《老王》教案

關(guān)于《老王》教案錦集5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《老王》教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

《老王》教案 篇1

　　《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　于樹銘

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識和能力目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法，《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。⑶理解、積累"塌敗、愧怍"等詞語。2、過程和方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴體會"我"和老王的善良，領(lǐng)悟"我"的平等觀念和人道主義精神。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報(bào)善良。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：知識目標(biāo)1，情感目標(biāo)1.

　　一、導(dǎo)入：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人?…而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系甚至很不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。(設(shè)計(jì)意圖：營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。)

　　二、1、讓學(xué)生上來板書課題與作者。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計(jì)意圖：喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢)

　　2、給學(xué)生10分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)文章。(板書提示：1、讀文；2、了解作者及背景；3、找出文中的關(guān)鍵詞掌握并積累。)

　　三、1、老王是一個普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個普通人。有同學(xué)瞪大了眼睛，是不是因?yàn)槲艺f"楊絳先生"?是的，楊絳是個女作家，那么，女的在什么情況下，可以稱為"先生"?在很有學(xué)問的情況下。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?

　　2、文章里面有沒有你認(rèn)為很好的質(zhì)的積累的詞語?誰愿意說幾個?還有誰愿把他說的寫一寫?三個或兩個：聽寫、注音、運(yùn)用。

　　四、思：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，請用"老王是一個_的人，表現(xiàn)在_。"的形式表達(dá)出你對他的評價(jià)。例：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。)

　　五、品：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

　　師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、精讀課文：請同學(xué)們以自己喜歡的'方式：默讀、小聲讀、放聲讀，教案《《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)》。可圈點(diǎn)，可旁批。生讀課文。

　　2、小組交流體會：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。

　　生：我覺得，課文中說老王"鑲嵌"在門框里，"鑲嵌"一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活。①課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎?

　�、诶衔鍎裾f"我"收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服"我"收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。)

　　3、質(zhì)疑，合作探究：就這一情節(jié)，你有沒有疑問?提出來請大家?guī)湍恪?/p>

　　文章中，當(dāng)"我"要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么?"我"拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說"我卻拿錢侮辱他"?

　　雞蛋真的多得數(shù)不過來嗎?師：我在讀作品時(shí)，還讀到一個細(xì)節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時(shí)，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢?哦，是嗎?有一定道理。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)

　　4、分角色朗讀。(對話部分學(xué)生自選，其余部分共讀)

　　六、想1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受?她作為一個幸運(yùn)者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。師：她為什么這樣想?生：她覺得自己照顧老王太少。"我"拿錢去侮辱他。(他來還人情我竟然沒有領(lǐng)情)

　　2、師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?(激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。)

　　七、拓展關(guān)注"老王"：我們的身邊還有許許多多的"老王"，我們應(yīng)該如何對待他們?生活中，還有許多人需要我們的幫助。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)

　　總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在很多時(shí)候，我們應(yīng)該用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，不一定用很多的金錢，有時(shí)即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美好起來！

　　八：反思如何寫、刻畫人物。三兩句話描繪一下你的同學(xué)，不要說出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰?

《老王》教案 篇2

　　老 王

　　目的要求：

　　1、 學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來表現(xiàn)人物的寫法。

　　2、 品味鑒賞本文平實(shí)簡潔而又富有表現(xiàn)力的語言。

　　3、 理解人物的閃光品質(zhì)，學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象。

　　2、把握老王的性格特點(diǎn)。

　　3、以人物為中心，通過對其個性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等觀念和人道主義精神。

　　教具準(zhǔn)備： u盤

　　教材分析：

　　本文是我國著名女作家楊絳女士寫的一篇描寫不為人所關(guān)注的勞動人民的文章，作者以其細(xì)膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動者的形象，老王的生活境況較能為學(xué)生所了解。老王是在文革這一特殊時(shí)期，秉承良心，良知而行的善良群眾的代表，他尊重知識，尊重有知識的作者一家，這一點(diǎn)學(xué)生要經(jīng)過思考。另外，作者的平等觀念學(xué)生不難理解，但是用平等的觀念去對待他人，關(guān)愛他人并非一蹴而就的事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課型：新授。

　　方法：合作探究。

　　過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　四季的斑讕 悄然地 在你奔波的車輪中 演繹 你生命的履歷 你的背影曳著旭日升起 攜著夕陽隱沒 每一條蜿蜒的崎嶇 都彈奏著你 鏗鏘的跫音 你的足跡 涂滿東西南北 盡把生活的濃彩描繪 沒有雄渾的豪言壯語 沒有靚麗的西裝革履 你擎起人生的火距 挺進(jìn)于時(shí)光的隧道 為了生存的精彩 為了生活的熱愛。{《人力車夫》 }

　　提問：詩歌中描寫的是什么人物形象？

　　明確：人力車夫。 這首詩歌或懷著激情贊頌，勾勒了人力車夫辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊絳所寫的《老王》就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

　　歌曲導(dǎo)入

　　《愛的奉獻(xiàn)》畢生為消除人類的.貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。正象歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛去做小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳一起去回憶一位車夫——老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的。

　　二、知識積累

　　1、作家作品

　　楊絳，生于19XX年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問的作家。她飽讀詩書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》長篇小說《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀作品。她的先生錢鐘書學(xué)問更大，錢鐘書字默存，《圍城》是他的代表作。大家有沒讀過？我把這本書介紹給同學(xué)們，這是一本很幽默又很深刻的書。

《老王》教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星，總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道，我們周圍更多的是普通人，是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通，但有感人的舉動；他們雖然平凡，卻有崇高的精神。今天，就讓我們跟隨作者楊絳走進(jìn)一個普通人老王的生活，去關(guān)注他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（板書：老王 楊絳）

　　二、簡介作者

　　楊絳（jiàng）(1911—)，現(xiàn)代女作家，翻譯家，著名學(xué)者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。長篇小說《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。

　　三、整體感知：

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　過渡語:學(xué)習(xí)課文之前，我們先來掃除一下文字障礙。

　　傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳

　　2、了解體裁，朗讀課文。

　　過渡語:《老王》，是一篇寫人為主的敘事散文，在文中作者要完成對人物的刻畫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或思想品格。下面一起來具體了解文章內(nèi)容。

　　下面請三位同學(xué)和老師一起分段朗讀課文（1—4，生讀；5—7，生讀；8—16，師讀；17—21，生讀；22，齊讀）

　　同學(xué)們在聽讀過程中請思考：《老王》這篇文章中國共產(chǎn)黨寫了幾個主要人物？他們分別給你留下怎樣的印象？ （板書：老王 楊絳 ——善良）

　�。ㄟ^渡語：從大家的回答中可以看出，老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難，卻擁有一顆金子般的心；而文中的作者更是傾注全力照顧老王的生計(jì)。一個發(fā)自內(nèi)心的小小的善舉，鑄就了兩個普通人大愛的人生，這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個人學(xué)習(xí)并為之感動的……）

　　四、研讀人物。

　　1、感動中國20xx年度人物的評選已經(jīng)開始了，雖然作者和老王沒有感天動地的驚人舉動，但他們的仁義、厚道、善良、正直，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人，讓他們參加評選。首先我們共同完成兩個表格。（大屏幕出示《感動中國20xx年度人物候選人》表格）

　　感動中國20xx年度人物候選人

　　總結(jié)：

　�。▽W(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）

　　教師總結(jié)：大家從文中找的句子、陳述的理由，分析得都十分入情入理。在兩個人身上，我們可以共同看到他們相互關(guān)懷，相互理解的那份真誠，可以共同看到他們以心換心，以愛博得愛的那份感人的善良，所以，無論誰能當(dāng)選，我們都會感受到這份來自普通人的榮耀。

　　2、寫頒獎詞

　　今天，如果楊絳和老王都有幸走上“感動中國20xx年度人物”的頒獎舞臺，請你為你的推薦者（楊絳或老王）寫一段頒獎詞。

　　王順友是四川省的一個普通的郵遞員，一年365天他至少有330天獨(dú)自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日，在平凡的工作中，用堅(jiān)韌和執(zhí)著呈現(xiàn)出一份不平凡的偉大。有關(guān)他的頒獎詞是這樣的：

　　示例：

　　馬班郵路的鐵漢 王順友

　　他樸實(shí)得像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。

　　寫頒獎詞的要求： 1、體現(xiàn)人物身份 2、概述人物事跡

　　3、突出人物特點(diǎn) 4、評價(jià)人物精神

　　5、語言簡潔富含深情 （也可從其他角度來寫）

　　請同學(xué)們拿出一張紙獲或練習(xí)本，為楊絳或老王寫一段頒獎詞。

　　頒獎詞：

　　楊絳——她，是一位有良知的知識分子：照顧老王的生意，關(guān)心老王的`冷暖。她給予老王的是善良，她帶給我們的是震撼。她用自己的行動告訴我們：不管你是幸與不幸, 關(guān)愛不幸者是每一個人不容回避的責(zé)任。

　　老王——你，平凡到不能再平凡。但可敬的是，你從不抱怨，默默承受不幸；你身處困境，處處照顧他人；你知恩必報(bào)，極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的偉大，因?yàn)�，你有顆金子般的心！

　　五、拓展延伸：關(guān)注弱勢群體

　　過渡語：為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢群體寫一段頒獎詞，不僅是呼喚我們關(guān)注他們身上那些感動人心的品質(zhì)，更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關(guān)注并關(guān)愛他們的一切苦難。因?yàn)椋海�看圖片）

　　圖片一：黑暗中，能夠多一份相互扶持，眼前就有光明。

　　圖片二：流浪中，能夠彼此相依相偎，身邊就有溫暖。

　　圖片三：貧困中，能夠大家分擔(dān)痛苦，心中就有甘甜。

　　圖片四：所以，給洪水中的人們送上一個堅(jiān)實(shí)的臂膀。

　　圖片五：給貧困的孩子送上我們多余的零用錢。

　　圖片六：用送出的玫瑰芬芳整個世界。

　　結(jié)束語：

　　讓我們在面對人生的不幸和苦難時(shí)，相濡以沫，用“善良體察善良”，以“真誠對待真誠”。拿出愛的行動，善待關(guān)愛同一片藍(lán)天下的人們吧，

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！

　　大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個時(shí)候，我們更應(yīng)該

《老王》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

　　生：明星、家人、自己。

　　師：明星是因?yàn)橛兄�耀眼的光環(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒�我們關(guān)注家人……而我們在生活中接觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

　�。ㄒ庠跔I造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

　　二、設(shè)問導(dǎo)讀。

　　(一)、畫說老王：

　　師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，請看畫像。他叫老王，(板題)從畫像上看，你覺得這是 一個什么樣的人？有何依據(jù)？

　　生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的 老人。

　　生：從他破舊的`衣著看，他是一個貧窮的老人。

　　生：從他的表情看，他是一個善良的老 人。

　　……

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

　　(二)、問詢老王：

　　師：這樣一個老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他表達(dá)出來。

　　生：老王，你是做什么的？

　　老王，你生活得怎么樣？

　　老王，你為人怎樣？為什么作家會如此關(guān)注你？

　　……

　　（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

　　(三)、走近老王：

　　1、師：老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。簡介楊絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》。

　　2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

　　3、生：讀課文。

　　三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　(一)、評說老王：

　　師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個老王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個______的人，表現(xiàn)在_______。”的形式表達(dá)出來。

　　生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。

　　生：老王是一個善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)�送，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

　　生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

　　……

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）

　　(二)、品味老王：

　　師： 文章中最 能打動你的是哪個片斷？在 這個片斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？

　　生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

　　師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。

　　1、精讀。

　　師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀�？扇�點(diǎn)，可旁批。

　　生：讀課文。

　　2、小組交流體會。

　　師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會說出來，與大家分享。

　　生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在 門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出了老王消瘦與不靈活，

　　生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥 ”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動的心情。

　　……

　　②教師相機(jī)引導(dǎo)：

　　課文中老王的話 語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？

　　老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的？

　�。ㄒ庠谂囵B(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

　　3、質(zhì)疑，合作探究。

　　師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

　　生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？

　　“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

　　（以生――生、生――師合作的形式相 互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

　　4、分角色朗讀。

　　教學(xué)（后記）后思：

《老王》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：

　　理解課文內(nèi)容，感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者。陶冶美的

　　情操；關(guān)注不幸者的社會問題，培養(yǎng)平等觀念和人道主義精神。

　　2．知識和能力方面：

　�、偃�面把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

　�、诶砬逅悸罚�把握老王的性格特點(diǎn)。

　�、鄞�摩重點(diǎn)語句含義，體會作者遣詞造語的匠心，掌握記敘語言的特點(diǎn)。

　　3．過程和方法：

　　①教時(shí)安排：一課時(shí)

　�、诮虒W(xué)方法：以讀導(dǎo)寫。具體說：

　　A．抓特征（性格）感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛不幸者。

　　B．抓思路（組材），揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法。

　　C．抓特色（語言），學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，做真人，

　　抒真情。

　�、壅n前準(zhǔn)備：

　　A．熟讀課文，把握生學(xué)詞，掃清文字障礙，疏通課文。

　　B．搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

　　C．課外閱讀《洗澡》、《圍城》等。

　�、芫唧w教學(xué)內(nèi)容及步驟如次

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)要點(diǎn) 方法習(xí)慣

　　導(dǎo) 一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　1．從單元導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　凡人小事關(guān)愛弱者善良和愛

　　以讀導(dǎo)寫學(xué)習(xí)方法

　　讀①抓文眼（關(guān)鍵詞）

　�、谧ノ拿}（主要情節(jié)）

　　③抓句子（關(guān)鍵句）

　　導(dǎo)④抓特征（性格）

　�、葑ヌ厣�（語言）

　　⑥抓精要（語段）

　�、咦ゼ�(xì)節(jié)（片段）

　�、嘧キh(huán)境（自然社會）

　　胸有成竹

　　導(dǎo)

　�、俅�摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的'方法，（抓思路）

　�、诟形颡�(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛他人，尤其是關(guān)愛弱者

　　寫（抓特征）

　�、垠w會文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。（抓特色）

　　2．從前后課文的街接教學(xué)中導(dǎo)入做好情感鋪墊，定向引題。

　　父愛親情博愛友情

　　拳拳愛心平等人道

　　3．板書課題，解題，初步了解作家作品的有關(guān)常識

　　楊絳：錢鐘書夫人，1911年生江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻釋

　　家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》譯有《堂吉訶德》

　　本文選自《楊鋒散文》

　　主題點(diǎn)撥

　　知人論世

　　搏集資料

　　學(xué)

　　學(xué)

　　做

　　做

　　評 二、速讀練習(xí)整體感知

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑解難，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

　　2．速讀課文感知內(nèi)容

　�、耪n文介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認(rèn)為老王是一個怎樣的人？

　　老王職業(yè)（謀生手段）

　　生理缺陷（謀生困難）窮苦

　　居住條件（地位低下）卑微

　�、� 為我送冰，車費(fèi)減半講感情

　�、谒湾X先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心。講仁義

　　③去世前給我送香油、雞蛋，以表示感謝。少收錢

　　評價(jià)：一個孤苦伶仃但又老實(shí)厚道，有良心、關(guān)心人的人。

　　⑵作者一家是怎樣的人？具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　①照顧老王的生意，坐他的車

　�、诶贤踉倏蜌�，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

　　善良③老王送來香油、雞蛋，不讓他白送，也給了錢。

　�、荜P(guān)心老王生活，三輪車改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活

　�、葑髡吲畠褐�道老王有夜盲證，送給他大瓶魚肝油。

　�、菫槭裁醋髡咭患覍�老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往勝不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

　　A，平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。只有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口水”是很抱歉的。

　　B，人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人、尊重個人對社會作出品的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。……總之，對不幸者懷有一顆愛心，才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。

　　生前照顧關(guān)心社會主義人道主義

　　老王死前同情悲酸公民道德建設(shè)

　　死后愧怍（扶危濟(jì)困）

　　結(jié)合每年9月20日公民道德建設(shè)宣傳周，指導(dǎo)關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

　　三、合作探究深入理解

　�。ㄒ唬┲该�朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”部分，討論思考。

　　1．老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？

　　知恩圖報(bào)，心地善良

　　2．老王說“我不是要錢”為什么最后還收了錢呢？你是怎樣理解的？

　　老王怕“我”真的托人給我送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。

　　3．對課文結(jié)尾一句話，應(yīng)怎樣理解？

　　一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸運(yùn)者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”

　　4．試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞蛋

　　情節(jié)。

　　提示：展開充分合理的想像，重點(diǎn)突出老王的心理活動。（二）揣摩語言，結(jié)合課后研討練習(xí)二完成。

　　1．“前任”一詞很簡練，大詞小用，又有風(fēng)趣。

　　2．“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且儲蓄，透露了自己看到老

　　王變成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲

　　酸和感激。

　　3．說“嵌在門框里”夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王生命衰竭、身體

　　僵直的形態(tài)。

　　小結(jié)：語言特色

　　看似平淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　課文語言

　�、贅闼乇旧�的絢爛華麗樸素

　�、诤�蓄中寄寓由衷的感慨/靜穆超然的中和之美含蓄

　�、墼溨C幽默的靈動之氣。幽默

　　四、拓展延伸，反思整合

　　1．比較閱讀拓展延伸

　　威克家《老哥哥》

　　舊中國農(nóng)民苦難與不幸

　　勤勞與堅(jiān)忍

　　文革時(shí)期苦社會

　　善根源

　　2．目標(biāo)整合（略見板書）

　　3．布置作業(yè)：試以第一人稱，改寫課文中老王給我“送雞蛋、香油部分”。

　　查工具書和有關(guān)資料

　　小組討論交流

　　學(xué)生從課文中找出教師引導(dǎo)歸納

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，實(shí)施情感教育

　　合作探究

　　揣摩重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生探究

　　以點(diǎn)帶面

　　以讀促寫

　　由表及里把握規(guī)律

　　遷移能力

　　板書設(shè)計(jì)

　　老王

　　楊絳

　　以讀導(dǎo)寫

　　1．抓（性格）特征，悟出自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛他人，弱者

　　老王苦——究苦卑微正真善良別人：誠信

　　善——知恩圖報(bào)“好人”現(xiàn)實(shí)生活自己：踐行公民道德實(shí)踐

　　老哥哥苦——苦難不幸受罪犯

　　善勤勞堅(jiān)忍“窮人”

　　2．抓（思路）文脈，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材。

　　坐車閑話相告女兒送油老王善良改平板三輪車死前送物

　　平易近人身世一家照顧收費(fèi)客氣關(guān)心老王愧怍

　�。ń煌�線索，一脈相承）

　　3．抓（語言）特色，學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話，抒真情。

　　樸素、含蓄、幽默

　　職業(yè)身世、三輪單干戶孤苦伶仃

　　基本情況生理缺陷：一只眼

　　（邏輯）居佳條件：塌敗小屋與老實(shí)厚道

　　老王帶來水，車費(fèi)減半老心地善良

　　楊絳工作與為人幫送醫(yī)院，不要錢王知恩必報(bào)

　�。〞r(shí)間）改成平板三輪，維持生活交

　　離世前還送油、蛋往

　　[體驗(yàn)與反思]在本課教學(xué)中，我主要采取建構(gòu)主義的價(jià)值取向，立足發(fā)展學(xué)生的新課程理念，通過：“導(dǎo)學(xué)做評”四個環(huán)節(jié)，實(shí)施主體自我教育。這一點(diǎn)是基本的人文目標(biāo)。

　　但在具體數(shù)學(xué)過程中，我又根據(jù)敘事性文體的特征，創(chuàng)造性地采取了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)方法，即A抓特征（性格），感悟獨(dú)特的情感體驗(yàn)，學(xué)會關(guān)愛不幸者（正好結(jié)合“公民道德實(shí)踐宣傳周”活動，突出“誠信”的主題）；B，抓思路，揣摩文章的章法結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)圍繞中心選材的方法（選新穎的材料，人咬狗）；C，抓特色（語言）學(xué)習(xí)文章的遣詞造語，學(xué)會說真話、做真人、抒真情（強(qiáng)調(diào)寫“放膽文”）。直接將“三維目標(biāo)”整合于教育教學(xué)的行為之中，突出語文的特征，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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