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和是7的加法教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的和是7的加法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和是7的加法教案1
教學(xué)主題：《6-7的認(rèn)識和加減法》
課時(shí)：第五課時(shí)
授課對象：一年級學(xué)生
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】：
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。
2.教材分析
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問題課。學(xué)生已有6、7的加減運(yùn)算和一圖四式的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課則主要通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，同時(shí)將計(jì)算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合；加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對學(xué)習(xí)對象的直接感知，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號感；并通過觀察、接觸（擺一擺、畫一畫等）等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析
一年級學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的`解法，但他們性格比較活躍，認(rèn)知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)對目標(biāo)的定位，對學(xué)生現(xiàn)實(shí)的深入思考，和學(xué)習(xí)過程的對應(yīng)設(shè)計(jì)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、通過對主題情境的觀察思考、討論交流，認(rèn)識并理解“大括號”和“問號”的意義。
2、通過說、擺、畫等方式，能夠借助圖畫正確分析題意，解決問題。
3、在借助情境解決問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，初步感知生活經(jīng)驗(yàn)的積累與對學(xué)習(xí)對象的直接聯(lián)系，將生活材料數(shù)學(xué)化。
�。ㄈ┰u價(jià)任務(wù)
任務(wù)1：交流式評價(jià)，通過學(xué)習(xí)過程中對情景圖的描述：
“(1)圖里有什么？(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問題)
(2)怎樣解答？列出算式解答
(3)解答正確嗎？讓我們認(rèn)真檢查，最后不要忘記口答。”
【評價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1包含目標(biāo)3達(dá)到觀察情境圖提取、發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法并計(jì)算出結(jié)果。體會(huì)步驟的同時(shí)，進(jìn)一步更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識】
任務(wù)2：紙筆評價(jià)，完成教材第46頁做一做，及判斷對錯(cuò)，提出一道問題并解答等練習(xí)。
【評價(jià)目標(biāo)2、3，達(dá)到給定題目，我會(huì)做——我能從生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決——我能給別人出題，并判斷】
和是7的加法教案2
教學(xué)目的：
1、能正確地計(jì)算6、7的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題（板書課題）
二、教學(xué)例題
1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。
1+6=76+1=7
這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué)，都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來，體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。
2、教學(xué)例2。有括號和問號的'題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)該表揚(yáng)。
3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后遍題。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做。1——6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，以及實(shí)際問題的解決。
四、課堂總結(jié)
五、課堂能力檢測
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
2+5=4+3=3+3=2+4=
5+1=5+2=1+6=6+1=
和是7的加法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。
3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。
教學(xué)過程：
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說：“不對，不對，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。”小朋友，你認(rèn)為誰說得對呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的'加法）
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、操作學(xué)具
請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？
2、教學(xué)例1
電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。
提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)例2
電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。
讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。
請學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。
4、“想想做做”第2題——說一說
讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。
5、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？
六、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計(jì)算的時(shí)間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來
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