水教案合集7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的水教案7篇,歡迎大家分享。
水教案 篇1
教具準備
1.配樂(似清泉流過的音樂)。
2.藏有生字的5個句子。
教學目標
1.會認“股、縫”等9個生字,會寫“瓦、泉”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3.學習泉水無私奉獻的精神。
重點難點
難點:月字旁的寫法,“然”字的書寫。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
讀課文識字
15分鐘
1. 同學們,今天我們要學一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因為我喜歡這泉水,同學們,你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來讀一讀吧。
、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認出來嗎?來讀讀這些句子吧。
出示“我會讀”圖標:
(1)哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)泉水說:“來吧,來吧!我的`水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(4)泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。
、蔽覀円蚕矚g清泉。
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字,借助拼音認讀。
、沧杂删毩曌x句子。
輪讀句子。
強調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。
朗讀
感悟
20分鐘
、(出示“我會讀”圖標)小朋友,我們讀讀課文吧,讀完后我們來交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽,把我們自己的感受說給大家聽,也可以把自己不懂的問題提出來向大家請教。
⒉同學們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
⒊小朋友,讓我們自由地、盡情地來讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。這么美的課文,誰不喜歡呢?如果你愿意,那就把全文背誦下來吧!
、闯鍪尽白x讀背背”圖標。
我們來試著背背吧。
、饼R讀后交流。①泉水愿意奉獻,“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)③“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂于助人。④泉水很團結(jié),還很快樂,他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦柡颉薄八麄兓ハ嗉s定:大海里見!”……
、残蕾p插圖。
、匙杂勺x、同桌互讀。配樂讀。老師引讀,男女生輪讀。
練習背誦。
⒋試著背誦。
指導
寫字
3分鐘
、毙∨笥眩覀儊碛^察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字,你有辦法記住這幾個字嗎?
⒉小朋友,誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什么?
、澄覀兙毩晫憣戇@個詞吧,寫兩遍。
、凑l還想告訴大家要注意什么?
、滴覀兇蠹乙黄饋頃者@個字。
、缎∨笥,請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍。
書寫時要注意什么?自己寫寫看。
、苯涣饔涀衷~的方法
、 杜鵑是一個詞,一定要按詞連寫。
、尘毩晫憽岸霹N 杜鵑”。
、础巴摺蔽艺J為不好寫。
、禃铡
、毒殞憽
擴展
延伸(2分鐘)
、奔ぐl(fā)學生自讀《我會讀》中的小詩。
、残∨笥,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點兒什么呢?
、弊杂山M合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
、并傥蚁矚g泉水,假如這泉水是一個人,我一定要和這個人做好朋友。②我想向泉水學習。
、劢Y(jié)合實際生活談如何向泉水學習,為身邊的人做點自己力所能及的事。
板書:
水池……
水教案 篇2
一、教學目標:
知識性目標:
1、說明植物細胞吸水和失水的原因。(重點)
2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。(重點)
二、教學重點:
難點:根細胞失水和吸水的原理和過程。
三、教學準備:
1、準備實驗《外界溶液濃度影響根細胞的吸水》的材料。
2、準備進一步探究的實驗:兩個新鮮蘿卜,中央挖兩個同樣大小的洞,分別加入清水和鹽水。
3、FLASH:植物的吸水與失水過程。
四、教學過程:
教學內(nèi)容教師活動學生活動
導入新課
[講述]:同學們,你們聽說過這樣一句農(nóng)諺嗎?"有收無收在于水,收多收少在于肥"。
[提問]:請同學們分析這句話的意義。
[復習提問]:回憶一下根吸收水分和無機鹽的主要部位,為什么?
[小結(jié)]:根尖中,成熟區(qū)的根毛擴大了根吸收水分和無機鹽的面積,因此成熟區(qū)的吸水能力最大。
[舉例]:一株黑麥具有1381萬條根,約有15億條根毛。
[提問]:你知道水對植物體有什么作用嗎?
從字面能理解出:水和肥料(無機鹽)對植物生長的重要性。
齊聲回答:根尖的成熟區(qū)。
驚嘆根毛的數(shù)量,更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。
同座位互相討論。
教學內(nèi)容教師活動學生活動
植物的`生長需要水
探究實驗:外界溶液濃度影響根細胞的吸水
[小結(jié)]:(1)水是植物細胞的主要成分;(2)植物的生命活動(如光合作用、呼吸作用)都需要水的參與;(3)水有助于維持植物體一定的形態(tài)。
[講述]:滿足植物對水的需要,是保證植物正常生長發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同,同一植物的不同生長發(fā)育時期,需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求,給予適量的水。
[實驗]:外界溶液濃度影響根細胞的吸水。
課前準備好帶根的幼苗若干根(每四人小組一根),用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時,將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實驗時,將幼苗發(fā)下。
[觀察]:發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部,有什么現(xiàn)象?
[實驗]:將幼苗迅速放入自來水中,過一段時間,莖和葉又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
[想一想]:(1)鹽水和自來水相比有什么區(qū)別?(2)幼苗為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
[提問]:自來水是溶液嗎?
[解釋]:鹽水是加了食鹽的水,稱為溶液。水中溶解的鹽的多少,可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機鹽,所以也是溶液。
在書上勾劃下相應內(nèi)容,并加以理解。
觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,根變軟,根尖下垂。
迅速放入自來水中一段時間后,幼苗的根變得硬挺了,莖和葉重新伸展開來,幼苗恢復正常。
能回答出鹽水比自來水的濃度高。
大部分同學不能確定。
理解溶液的含義。
水教案 篇3
教學目標:
1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容使學生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點:
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備:
生字卡、小黑板
教學過程:
第一課時
一、淡話導入
同學們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題:23 清澈的`湖水)
二、自學生字,掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文,不認識的字查字典。
2、指名讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫。
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
三、學習課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說說自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來,和同學討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺得自己像在天上飛,又像在水里游!边@句話你怎樣理解?
(3)指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里,可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關句子)
(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應該懂得保護環(huán)境。
第二課時
一、 復習
1、 有感情地朗讀課文,討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識字、寫字。
1、重點教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?
學生邊回答邊板書。
3、出示卡片,獨立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書寫生字。
三、 鞏固練習。
1、認讀生字卡片,認真記憶字形。
2、聽寫本課生字。
水教案 篇4
教學內(nèi)容:
人教版課標實驗教材一年級下冊第十九課
課前透視:
。紴貘f喝水>是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞,更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對于學生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學生來說仍然有一定的難度。因此,教學中應突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學目標:
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應仔細觀察,認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
教學重點:
在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
信息資料:
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
教學時數(shù):
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話:出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話,說出這幅圖的.意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)
對話平臺:
導入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習慣。)
1、組織學生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
。▽W生是語文學習的主人,引導學生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導,讓學生真正讀有所得,讀有所悟。)
匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學間相互評價,糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情,同時引導學生評價。
3、利用放大的插圖或投影片,引導學生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
3、讓學生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
。ㄩ喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。)
寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導學生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
2、自選生字進行書寫。教師巡視,指導學生寫字。學生書寫展示,組織互相評議。
3、指導重點字的書寫。如:找、石等。
水教案 篇5
一、初讀課文
、背踝x課文第一小節(jié)
我們班的小朋友都喜歡旅游,那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方,大家看:這里有高大濃綠的椰樹,有別具風情的村寨、竹樓,這就是迷人的西雙版納。
。ǔ鍪驹~語)誰來讀讀這個詞語。
看,還有更美的呢!(出示鳳凰花圖)這是西雙版納的鳳凰花。
(出示詞語)這是怎樣的花?(生說)請你來讀一讀這個詞語。
西雙版納的鳳凰花開了,瞧,(出示課文中的`圖)傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。
。ǔ鍪驹~語:傣族一年一度潑水節(jié))誰會讀這些詞語。
潑水節(jié)(板書):潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,在節(jié)日里,人們潑水互相祝福。
。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱l來讀讀這句話。
⒉初讀課文第二小節(jié)
看看圖,說說人們此時的心情怎么樣?(交流,注意提醒學生說話要說完整)
那我們一起去參加潑水節(jié)吧!
潑水前該做些什么呢?(出示第二自然段1、2句話)
請大家讀讀這些句子,遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。
。▌澇鲈~語)誰會讀這些劃出的詞語?
[讀到提著桶、端著盆做做提、端的動作]
這些詞語都會讀了,那這些句子肯定也難不倒大家。誰來讀給大家聽。
開始潑水了,看(出示錄像)。
他們是怎樣潑水的?(交流)
。ń涣骱蟪鍪驹~語:互相追趕、瓢(你見過嗎?出示瓢圖)、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花)
我們來讀讀這些詞語。(指名讀)
原來是這樣潑水的,我們自己來讀讀這兩句話。(自讀)
誰想讀給大家聽?
身上濕淋淋的,卻還這么高興,這是為什么呢?(出示句子)請大家讀讀這句話就一定會知道的。(自讀)
。ㄖ该x)(劃出詞語:吉祥如意幸福)
怎么能不高興呢?原來潑水是件快樂的事。讓我們輕輕地打開書本,一起來讀讀第二自然段。(齊讀)
、吵踝x課文第三小節(jié)
潑完水可不要急著回去,還有其他活動呢!
請大家放聲讀讀第三自然段,看看有沒有你喜歡地活動?(交流)
難怪人們不肯離去。(劃出:不肯離去)
誰來讀這個詞語。
師生接讀:地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( ),(),賽起了-----( ),放起了-----( ),直到深夜-----( )。
讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日。(出示圖片)
真是個怎樣的潑水節(jié)?(板書:歡樂的)
指導讀題:誰來把你的感受讀出來。
讓我們齊讀課文,把歡樂帶給大家。
二、認讀詞語
旅途真愉快,大家的收獲如何呢?(出示詞語)
指名按順序讀,集體掉著讀。
三、生字教學
詞語會讀了,我們來學寫幾個生字!唐老師聽說我們二()班的小朋友字寫的可棒呢!認真學啊,一會把你漂亮的字展示給老師看。
。ǔ鍪旧郑簼娡皾窳芟椋
看看這幾個字有什么相同的地方?我們一起來記記這幾個字。
記住了,我們就要來寫了。(切換到光盤)
。ǹ匆粋注意點,描一個。)記住要點了嗎,描一個。
再把這5個生字臨寫一個。(放音樂:鳳尾草)
反饋。
水教案 篇6
活動目標:
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、創(chuàng)造下雨情景,感受想像創(chuàng)造的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如:瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。
2、“種子生長過程”的活動教具一套。
3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花園的場地,準備桌子、幾盆清水,每人一塊毛巾。
活動過程:
一、活動導入
1、音樂《小手歌》導入
2、出示活動教具1,創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子,瞧這里就有一顆小樹的種子,種子們好像嘗一嘗春雨的味道,你們有沒有辦法把雨變出來呢?
3、幼兒討論——結(jié)合已有的生活經(jīng)驗大膽想象。
二、幼兒操作
1、初次探索
為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶,讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作,老師觀察,不加使用上的指導,讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的.身上。
2、教師小結(jié)
誰能告訴我,這兩個寶貝為什么能把水變成雨?——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2,我們來看種子有什么變化?——發(fā)芽。
3、第二次探索
這一回在老師準備了很多不同的寶貝,你們還能把水變成雨嗎嗎?(材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺)請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察,對能力較弱的幼兒給予恰當?shù)闹笇В匀惶嵝延變簞e把水弄到自己和他人的身上。
水教案 篇7
教材分析:本課講述了一只烏鴉口渴了,自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事,告訴學生遇到困難的時候,不能被困難嚇倒,要想辦法去戰(zhàn)勝困難,解決困難,學習烏鴉的聰明才智,并在自己的學習生活中不怕困難,勇于戰(zhàn)勝困難,使學生在學習故事的同時,受到思想教育。
教學目標:1、學習并掌握本課的生字新詞,認識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學難點:識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學重點:朗讀課文,并背誦下來
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標: 1、知識和技能:讀準字音,認清部分字形,按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法:猜謎導入新課,教學生字。 3、情感體驗與價值觀:激發(fā)學生對課文學習的興趣。
教學過程: 一、導入。 1、(出示烏鴉圖)誰認識它?教師板書:烏鴉。你是怎么知道的? 2、邊看邊想:烏和哪個字有點像?學生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字? 老師總結(jié):因為小烏鴉長得黑黑的,連眼睛都看不見了,所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼? 4、板書喝水(補充課題),齊讀課題。 5、認識渴──喝這一組生字。師:它們是一對孿生兄弟,長得很像,你能準確地辨認它們嗎?(三點水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。) 二、初讀課文。 1、翻開書,看看圖,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。 (1)我們首先來讀準字音。(口渴、看見、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、) A、自己讀讀。 B、請小老師領讀。 (2)男女生比賽讀。去拼音開火車讀。 (3)齊讀。 2、認準了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學聽:是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣?好的表揚,有錯誤的請糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么? 三、教學生字 我們讀好書,還要寫好字。 1、我們剛認識的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀) 2、有兩個偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起) (1)教學看。 A、(出示看字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)看是手字旁,請小朋友看看,手字旁和我們平時寫的手有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 (2)教學起。 A、(出示起字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)起是走字旁。寫走字旁時要注意什么?(第七筆捺要寫長一些。)跟我讀:走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié):同學們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
教學目標: 1、知識和技能:讀準字音,認清字形,按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。 2、過程與方法:指導朗讀課文,并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀:懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。
教學過程: 一、復習 1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面,F(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦(書空,強調(diào)點的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?) 3、你會用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 抽生填空后齊讀 二、細讀課文 1、學習第一自然段。 (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 大家讀一讀,看誰讀得好。(生自由練讀后師指名讀) 大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠鏡看一下,你會看到烏鴉到哪里找水喝? 同學們剛才所說的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定能讀好。(生練讀后做動作齊讀) (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(課件:烏鴉看到水圖片)你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的`心情嗎?(出示:它看見一個瓶子,里面有半瓶水。)請學生以高興的心情讀。 (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫此句。 (4)(圖?)此時,烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 (5)把第一自然段連起來讀一讀(可邊讀邊演)。 2、學習第二自然段。 (1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 (2)出示句子,理解詞語。 (出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)請小朋友想想,烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個詞看出來的?指導讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間,動了不少腦筋。你知道這時,小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。 (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。 (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個詞來說?(漸漸)指導讀好這個詞。 (6)用漸漸說話(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣......同著互相說) (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文,啟發(fā)學生。 1、教師:同學們,如果當時,那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水? 2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導:是呀,善于動腦筋解決問題,只是我們每個人都應該具備的良好習慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。 四、指導背誦。 (1)想不想把這個有趣的故事記下來,講給家里人聽?梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀儼凑者@個順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。
。2)記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學習情況。
板書設計 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學反思: 教學設計過程中,結(jié)合本課特點,從觀察插圖入手學習第一自然段,然后導出第四自然段,了解現(xiàn)象及結(jié)果后,在第2課時再學習二、三兩段,探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學重點。通過感情朗讀,抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀,體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學難點。
第二課時對本課的字詞教學指導的比較扎實,學生書寫正確、優(yōu)美。
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