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《挑山工》教案三篇
在教學工作者開展教學活動前,時常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼摹短羯焦ぁ方贪3篇,歡迎大家分享。
《挑山工》教案 篇1
教學理念
要卓有成效地進行合作學習,不僅要以突現(xiàn)自主為前提,而且要關(guān)注合作與探究同行。鼓勵學生感悟語言文字,體會思想感情,發(fā)表個性化見解。
教學目標
1.學會本課生字詞語,培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力與合作學習技巧;
。玻ㄟ^討論探究,交流對話,合作理解課文內(nèi)容,體會作者感情;
。常箤W生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理,培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。
教學過程
一、激趣導入
板書課題、簡介挑山工后,多媒體展示挑山工奮力登攀的圖片,并引導學生觀察、聯(lián)想,在引發(fā)興趣的情境中,初步體驗:這些普普通通的勞動者日復(fù)一日,年復(fù)一年地往山上挑貨物,的確令人敬佩。
二、質(zhì)疑問難
1.學生自由讀課文,畫出含義深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;
。玻蚤_放的理念鼓勵學生大膽質(zhì)疑(至少10人)。對認真讀書,善于動腦,能提出有創(chuàng)意問題的學生,及時予以表揚。
三、合作探究
1.朗讀感受形象。①引導學生弄清楚挑山工是怎樣一步一步地向上登攀的(學生帶著問題默讀課文第一部分,畫出挑山工“登攀”的語句,同桌交流)。②讓學生把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,想象挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象(同桌互相朗讀、評價后,選代表在班內(nèi)朗讀,感受挑山工的艱辛、執(zhí)著)。
。玻献魇崂怼叭鋈姟。
要求:在閱讀課文基礎(chǔ)上,以小組合作方式填寫下表規(guī)定的內(nèi)容。教師要走進學生,巡查指導,確保有效學習(小組內(nèi)先分工、互動、議論,然后在班內(nèi)展示、評價)。
相遇次數(shù) 相遇地點 看見挑山工在干什么
第一次
第二次
第三次
。常献鞲形螂y句含義。①學生自由讀課文,并整體思考“哲理”。②用多媒體展示合作學習問題:a.你認為山民走得很慢,反而常常跑在我們前頭的原因是什么?b.“我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法?“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神(突出“心悅誠服”理解)?c.挑山工的話對我們有什么啟示?“我”最需要的是什么?③合作學習要求:組長要合理分工,并在自讀自思的基礎(chǔ)上展開議論、爭辯,形成升華性結(jié)論。④教師要強化點撥,鼓勵學生發(fā)表不同見解,形式“亮點”,并在展示、評價中及時引導整合,使學生感悟到位。
。矗笇Ю首x山民的話。要求突出重音,注意語速,語氣。可采取教師范讀、同桌試讀、個別展讀、民主評讀和全員美讀的步驟,使學生在讀中感悟、升華其理其情。
四、體驗整合
先引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話,然后個性化展示。鼓勵學生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫后說,多元化表白情懷)。
以質(zhì)疑啟感悟,以導讀促感悟,尤其是以合作達到領(lǐng)悟,在三位一體的有機整合過程中,張揚理解的個性,煥發(fā)主體的活力,是這一教學設(shè)計的'特色。教者在激趣導入后,先以開放的魄力啟迪學生質(zhì)疑,使之學習伊始就展示了自主感悟的豐姿;接著,又以導讀為感悟方式,于學生心靈深處塑起“挑山工”的可敬形象;隨之,教者精心設(shè)計了旨在梳理“三遇三見”與攻克感悟難點的兩輪有實效的合作學習,把教學一舉推向高潮;最后,又以學生發(fā)表自主、多元的個性化感受與體驗,有效深化了情感與價值觀的教育。顯然,這個設(shè)計是頗有借鑒意義的。
《挑山工》教案 篇2
學習目標:
1.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,并提出不懂的問題,《挑山工》第一課時教學設(shè)計之二。
2.收集有關(guān)資料。
3.學會本課8個生字和18個新詞。
學習過程:
一、讀課題,你知道挑山工是做什么的嗎?
(因為泰山山路陡峭,車輛無法通行,山上的貨物大都要靠人力運送,從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。)
二、請你大聲地朗讀一遍課文,注意讀準字音。
讀完后,請你自查:以下字音你讀準了嗎?
拘束的“束”字讀音:shù
黝:在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中,就要讀成:hēi yōu yōu ,意思是指皮膚黑得發(fā)亮,小學五年級語文教案《《挑山工》第一課時教學設(shè)計之二》。
折尺形的“折”在這里讀:zhé
三、請你看課后生字:
1.寫一寫,要注意以下幾個字的的字形:
黝:左邊是“黑”字,表義,右邊是“幼”表音。
憨:上邊是個“敢”字,下邊是個“心”。
茵:要注意與“菌”區(qū)分。
2.查字典或詞典,理解下面幾個詞的意思:
喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理
四、請你默讀課文,思考:
1.想想作者的`不解之謎是什么?把答案畫在書上。
2.請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。
第一段:介紹泰山上挑山工走的路程長,但速度并不比游人慢。
第二段:敘述了有一次我登泰山時,同一位挑山工幾次相遇,經(jīng)過和他攀談,解開了心中之謎。
第三段:我從泰山回來,畫了一幅挑山工的畫,以此來激勵自己。
3.作者和挑山工幾次、在什么地點相遇,請在書上標出。
4.你還有什么不懂的問題,在書上注明。
《挑山工》教案 篇3
一、目標:
。薄⒔逃豪斫庹n文思想內(nèi)容,使學生懂得無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
2、教養(yǎng):①理解課文中含義深刻的句子的意思,訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
、谟懈星榈乩首x課文。
。、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。
二、重難點:聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具:掛圖、幻燈、小黑板。
四、準備:家庭作業(yè) (初讀第一自然段后,每人畫出挑山工登山的路線圖)
五、過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習:1、齊讀課題。
。、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?
。ǘ⿲W第三段。
。、教師邊指圖邊感情引入:是的,從泰山回來,我畫了一幅畫,在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。
。病⒊鍪灸┚,學生默讀,抓重點詞質(zhì)疑,教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。
、偎傅氖鞘裁? 為什么我需要它?
、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處?
、蹫槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?
。、引出學習上文的思路:
要弄清“它指的'是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題:(小黑板出示三個問題)
。帷⑻羯焦さ巧接惺裁刺攸c?
。狻哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕,可花的時間并不比 │
游人多?
c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?
。ㄈ⿲W第一段。
。、默讀第一自然段,挑山工登山有什么特點?用──劃句子。
學生發(fā)言,教師小結(jié):
。ǎ保八麄兗缟。。。。。。保持平衡。”作者用簡短的語句,形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)
。ǎ玻八麄冏叩穆肪。。。。。。扁擔換一次肩!保ǖ巧降穆肪是折尺形的)
出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
。、老師小結(jié):邊讀文字邊想象,動手畫圖,也是一種理解句子的方法。
。场⒅该磮D說話(挑山工登山的特點),內(nèi)化語言。
4、引讀:為什么要走折尺形路線?
5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多,可花的時間并不比游人多?
指名讀第二節(jié),邊聽邊想,交流。
。丁⑦^渡:對此,我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我
和一個挑山工4次相遇,經(jīng)過了解,終于解開了不解之迷。
。ㄋ模⿲W第二段
1、 快速默讀,我和挑山工在哪4個地方相遇?用( )括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子,用──劃出。
老師小結(jié):這幾次相遇,每次都是開始時我們很快超過了挑山工,但結(jié)果又總是他走到了前面。
。、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異,所以走過去跟他交談,挑山工的哪些話解開了我的疑團,用~~劃出。
。、匯報后,請抓住重點詞提問題,聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、教師點撥)
學生提的問題(“隨便”是什么意思?為什么說不像你們那么隨便,高興怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫,得一個勁兒往前走?)
。、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的。
并指著小結(jié):我心悅誠服地點著頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊著意味深長的哲理。
。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。
。薄⒁耄核詮奶┥交貋,我就畫了這樣的一幅畫,(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它。
。、出示幻燈(文章末句和學生質(zhì)疑的3個問題)
。ǎ保八庇袃蓚意思,第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的究竟是什么?為什么我需要它?
。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神,受到了教育、感染、啟發(fā),所以一直把這幅畫掛在書桌前,讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
。ǎ常┙處熜〗Y(jié):邊讀邊思,聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
。场ⅰ耙恢薄痹谶@里是什么意思?用在這里有什么好處?
。、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分?這樣處理起強調(diào)作用,強調(diào)什么?
。、教師:對,這種精神不但作者需要它,老師同樣需要它,同學們更加需要它。我們無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目標的。(指著寫有道理的字條講)
。、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié):作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
。┵|(zhì)疑。
(七)作業(yè) :1、有感情地朗讀課文。
。病⒃囉谩暗⒄`、樸素”造句。
3、背誦第五自然段。
板書:
4 挑山工
挑山工 游人
沉甸甸 沒挑子
路程長 一條道
速度快 落在后面
一個勁兒走 玩玩鬧鬧
↓
無論做什么事,只要朝著一個目標,腳踏實地、堅持不懈地努力,就一定能達到目的的。
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