《白楊》教案

時(shí)間：2022-01-01 14:29:24 教案我要投稿

【精選】《白楊》教案四篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的《白楊》教�?篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】《白楊》教案四篇

《白楊》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語言文字，整體把握白楊樹的形象美和精神美。

　�。病⒃趯徝栏兄幕A(chǔ)上，理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì)，初步養(yǎng)成自然美與社會(huì)美的鑒別與判斷能力，達(dá)到與作者心靈上、情感上的共鳴。

　�。场⒃诟兄�、欣賞美的基礎(chǔ)上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語言美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美。

　�。病�(nèi)隱外現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟白楊的精神美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖文結(jié)合，感知白楊樹的形象美

　�。薄靾D出示：

　　茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

　　看圖嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔？

　　２、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文１～３自然段體會(huì)戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。

　　二、重點(diǎn)研讀，感悟白楊樹的品格美

　　過渡：為什么在這樣惡劣的環(huán)境中，白楊樹卻長(zhǎng)得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來重點(diǎn)研讀課文二、三兩段。

　　１、聽課文錄音，邊聽邊想：

　　課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說明這一點(diǎn)，把這個(gè)句子劃下來。

　�。�、交流后出示重點(diǎn)句：

　　爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　　這是個(gè)什么句式？你能把它改成陳述句嗎？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)用上不是而是，既又，不但而且等關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生比較用哪個(gè)最恰當(dāng)。）

　�。�、第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：

　　研讀主題：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點(diǎn)？你是怎么理解的？

　　⑴ 以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，分頭研讀。

　�、� 匯報(bào)研讀成果，重點(diǎn)理解爸爸介紹白楊樹的三句話：

　　① 這白楊從來就是這么直，這么高大。

　　② 哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發(fā)芽，長(zhǎng)出茁壯的枝干。

　　③ 不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)。

　　進(jìn)行句式訓(xùn)練（任選一題）：

　　風(fēng)沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。

　　風(fēng)沙刮來時(shí)，白楊樹像城墻一樣巍然挺立。

　　風(fēng)雪（）時(shí)，白楊樹像（）一樣（）。

　　干旱（）時(shí)，白楊樹像（）一樣（）。

　　洪水（）時(shí)，白楊樹像（）一樣（）。

　　⑶ 感情朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來。

　�。�、第二次研讀，領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美，研讀主題：

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達(dá)的是怎樣的心意？

　�、� 導(dǎo)入：

　　爸爸借介紹白楊樹，其實(shí)是想表達(dá)自己的心意。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

　�、� 引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，推想孩子們不知道的是什么。

　　⑶ 孩子們不知道的，你們知道嗎？

　　交流：

　　爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長(zhǎng)大后接自己的班，把新疆建設(shè)得更好。

　�、� 再次研讀爸爸說的`三句話，深入理解爸爸的心。

　　重點(diǎn)挑選一句研究話里邊包含的意思�？梢元�(dú)自研讀，也可以同桌討論。

　�、� 指名展示研讀成果：

　�、� 研究第一句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個(gè)正直、高尚的人。

　�、� 研究第二句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

　�、� 研究第三句的：

　　爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

　�、� 再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達(dá)出來。

　　三、嘗試用自己的語言表達(dá)美

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢？以贊美我心中的白楊為話題，把心中的所思、所感說出來。

　　四、作業(yè)

　　把以上內(nèi)容寫成一段話。

《白楊》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　�。病⒗斫夂x深刻的句子，概括中心思想。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點(diǎn)詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解白楊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。

　�。�、理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解含義深刻的句子，概括中心思想。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、初讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　　２、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。薄⒊踝x課文，了解白楊的特點(diǎn)。

　�。�、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。）

　　同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙

　　１、填寫生字表格：

　　音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形：

　　注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的字音。

　　３、區(qū)別形近字，然后組詞：

　　教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯(cuò)的字，想一想它與哪個(gè)字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。

　　撫（撫摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介紹）疆（邊疆）

　　扶（攙扶）烘（烘托）理（道理）價(jià)（評(píng)價(jià)）韁（韁繩）

　　茫（蒼茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）

　　芒（光芒）辯（辯論）廷（宮廷）析（分析）弋（弋獲）

　　４、辨析詞語，理解詞義。

　�。�、區(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：

　�、� 近義詞：

　　清晰──清楚表白──表明分辨──辨別粗壯──健壯

　　軟弱──懦弱界線──分界分辯──辯解沉思──深思

　�、� 反義詞：

　　清晰──模糊軟弱──堅(jiān)強(qiáng) 動(dòng)搖──堅(jiān)定

　　精壯──細(xì)小消失──出現(xiàn)

　　三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。

　　第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。

　　第二段（第四至十一自然段）講的`是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來表達(dá)自己的心意。

　　第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

　　第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

　　四、朗讀課文，了解白楊樹的特點(diǎn)，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫生字、新詞。

　　２、讀熟課文。

《白楊》教案篇3

　　目的要求

　　 1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

　　3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

　　4、學(xué)會(huì)本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解白楊樹的特點(diǎn)，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

　　教具學(xué)具 鵬博士教育軟件幻燈片

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、板書課題解題

　　1、水見過白楊？說說白楊是什么樣的？

　　2、微機(jī)出示“資料部分”，認(rèn)識(shí)白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞

　　2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音

　　3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

　　三、講讀課文

　�。ㄒ唬⒅v讀第一段

　　1、默讀課文想想這一段主要些什么？

　　2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

　　點(diǎn)擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體

　�。ǘ⒗斫�2—3自然段

　　1、指名朗讀2—3自然段

　　2、微機(jī)出示白楊樹的`畫面理解“高大挺秀”

　　3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）

　�。ㄈ�、理解4—14自然段

　　1、分角色朗讀課文

　　2、討論：白楊樹有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？

　　3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）

　　4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？

　�、倌x15—17自然段。

　�、谡f說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？

　�。ǚ䦶淖鎳男枰吔�、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大建設(shè)邊疆）

　�。ㄈ�、講讀第15自然段

　　1、齊讀課文

　　2、說說爸爸沉思什么？

　　3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？

　　四、作業(yè)：

　　朗讀課文，嘗試給課文分段。總結(jié)段意。

　　第2課時(shí)

　　一、默讀課文討論分段概括段意

　　1、自由度課文分段

　　2、討論分段情況，概括段意

　　一段：（1—3）列車在大戈壁上運(yùn)行。

　　二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點(diǎn)。

　　三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。

　　四段：（18）孩子們會(huì)像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)。

　　3、討論課文講了一件什么事？

　　二、練習(xí)概括中心思想

　　1、瀏覽課文，概括中心

　　2、討論確定中心

　　三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

　　1、同位討論

　　2、集體討論訂正

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。

　　五、作業(yè)：

　　默寫生字感情朗讀課文。

　　第3課時(shí)

　　一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

　　1、指導(dǎo)分段背誦

　　2、借每段開頭一句話背誦

　　3、同位互相檢查背誦

　　二、鞏固練習(xí)

　　鵬博士出示以下各題

　　1、辮字組詞

　　2、找反義詞

　　3、判斷句意

　　4、選詞填空

　　三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想

　　四、作業(yè)：

　　1. 背誦課文14—18自然段

　　2、朗讀4《在希望的田野上》

《白楊》教案篇4

　　〖教學(xué)目的

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。

　�。病⒗斫夂x深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

　�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀以及獻(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　閱讀能有自己的見解。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)舊導(dǎo)新

　　１、提問：

　　回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點(diǎn)？

　　板書：

　　高大挺直生命力強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

　�。病�(dǎo)言：

　　白楊的生長(zhǎng)不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？這節(jié)課，我們就來共同研究這個(gè)問題。

　�。�、任務(wù)：

　　希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。同時(shí)，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

　　二、新授

　�。�、學(xué)生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　要求：

　�、� 學(xué)生帶著問題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？

　　⑵ 理解重點(diǎn)句子的含義。自己設(shè)計(jì)問題并回答。

　�。病⑨槍�(duì)重點(diǎn)句子，交流自學(xué)結(jié)果：

　　重點(diǎn)句子：

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的.。他也在表白自己的心。

　�、� 表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國”的心。

　�、� 這是點(diǎn)明中心的句子。爸爸請(qǐng)白楊表達(dá)自己的志向和決心。

　　爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆而作出自己的努力。爸爸請(qǐng)白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。

　�、� 此時(shí)此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？

　　希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)不軟弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國建設(shè)作貢獻(xiàn)。

　�、� 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？

　　爸爸和媽媽長(zhǎng)期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。

　　父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的特點(diǎn)。不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈，生命力強(qiáng)，哪里需要就在哪里生根，成長(zhǎng)，貢獻(xiàn)自己的一切。

　　３、學(xué)習(xí)最后一段：

　　結(jié)合課后３題，用提問題的方法對(duì)這段話加以理解。

　�、� “一棵高大的白楊樹”指誰？

　　（爸爸）

　　“幾棵小樹”指誰？

　�。ê⒆觽儯�

　　⑵ 為什么沉思，或沉思什么？

　　老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。

　�、� 為什么微笑？

　　孩子們?cè)诎职值慕逃P(guān)愛下，會(huì)像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實(shí)現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。

　　這是對(duì)事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。

　�、� “迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來”是說明了什么？

　　說明孩子們也會(huì)像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)。

　�、� “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？

　　爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國作出無私奉獻(xiàn)的志向和愿望。

　　⑹ “摟著”說明什么？

　　爸爸對(duì)孩子的愛。

　　⑺ 爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？

　　爸爸對(duì)孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長(zhǎng)。

　�、� 說到這里，同學(xué)們有什么感受呢？

　　我們長(zhǎng)大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻(xiàn)。

　�。�、質(zhì)疑，解難。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　�。丁W(xué)習(xí)作者的寫作方法：

　�、� 借物喻人。

　�、� 人物的神態(tài)變化，即：

　　“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴(yán)肅”──“浮起一絲微笑”。

　�、� 開頭烘托作用。

　�、� 通過人物對(duì)話間接寫白楊的特點(diǎn)。

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　�。�、分角色朗讀課文。

　�。病⒈痴b１３～１６自然段。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強(qiáng)者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點(diǎn)，在茫茫的戈壁頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。作者明寫白楊，實(shí)際上卻通過白楊贊揚(yáng)了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達(dá)方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚(yáng)，愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深根。

　　五、作業(yè)

　　小隨筆，描寫孩子們長(zhǎng)大后會(huì)是什么樣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　望白楊

　　高環(huán)

　　大境

　　挺惡

　　秀劣

　　說白楊扎根邊疆

　　白楊生挺堅(jiān) 建設(shè)祖國

　　命直強(qiáng)

　　力高不