水教案

時(shí)間：2022-06-29 01:54:18 教案我要投稿

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有關(guān)水教案7篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的水教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)水教案7篇

水教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雨字頭，積累詞語10個(gè)。

　　2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。

　　3.通過閱讀和在教師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意思。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　5.大膽說說自己喜歡水媽媽的哪一個(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說話作出評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)雨字頭，積累詞語10個(gè)。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

　　教學(xué)過程

　　一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話

　　師：我請(qǐng)大家來聽一個(gè)有趣的故事。

　　1.出示聽的要求

　　認(rèn)真聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?

　　2.請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。

　　3.交流所圈的詞語：教師出示

　　烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

　　4.(對(duì)!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9 水媽媽的孩子

　　5.學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字、詞語

　　(1)齊讀詞語

　　(2)學(xué)習(xí)湖、濃、霧、露、霜、聰小組交流學(xué)習(xí)

　　(3)集體交流，教學(xué)雨字頭，書空雨字頭的筆順。

　　(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

　　(5)小組討論

　　(6)集體交流

　　(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)現(xiàn)三點(diǎn)水的.字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)看書：方方說的話。

　　二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑

　　1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語，讀好句子

　　(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。

　　要求：字音準(zhǔn)確、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。

　　(2)集體交流小節(jié)的劃分。(特別注意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，因?yàn)闇惽蓪?duì)齊，很容易看錯(cuò)的。)

　　(3)集中識(shí)字團(tuán)、層。

　�、賹W(xué)會(huì)用一齊造句。

　�、谧x讀第2～8節(jié)：進(jìn)行一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習(xí)。

　　③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組討論。

　　(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn))輕聲的練習(xí)。

　　大娃回來了，抱著一朵烏云。

　　二娃回來了，圍著一條彩虹。

　　(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特別注意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

　　①自讀

　　②同桌讀，互評(píng)

　�、蹅€(gè)別讀，指名讀，(注意最后一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚(yáng)他們聰明時(shí)的語氣)

　　(6)朗讀思考，并請(qǐng)小朋友提出問題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

　　2.談話式練習(xí)說話

　　(1)水媽媽的這些孩子中，你喜歡哪個(gè)?為什么?

　　我最喜歡________________，因?yàn)開___________________。(同桌交流，指名說)

　　(2)娃娃們也和你們一樣，可喜歡這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?

　�、僮x課文，圈出表示動(dòng)作的詞。(抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背)注意摘是翹舌音。

　�、谧鲎鰟�(dòng)作，讀讀2-8節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.采露珠：讀生字。

　　2.摘雪花：讀詞語。

　　3.過小橋：讀句子。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)則會(huì)是什么呢?出示：霧、霜、露、雪

　　2.照樣子，描描寫寫，注意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)

水教案篇2

　　一、挑水之“難”——水之珍貴

　　師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個(gè)畫面，還記得是哪兩個(gè)畫面?

　　生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個(gè)兄弟淋浴。

　　(師板書：一場雨、一勺水)

　　(評(píng)析：整個(gè)教學(xué)過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會(huì)。)

　　二、洗澡之“樂”——水之珍貴

　　師：好，本節(jié)課我們就一起走進(jìn)這兩個(gè)畫面，感受水的珍貴，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。

　　(評(píng)析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。)

　　(生輕聲讀課文第二節(jié)。)

　　師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。

　　師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。

　　生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時(shí)候才洗澡，因?yàn)樗麄內(nèi)彼?/p>

　　師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很認(rèn)真，我們一起來看看這句話。

　　(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)

　　(生齊讀。)

　　師：(請(qǐng)剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?

　　生：只有……才……

　　師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。

　　(生讀)

　　師：有什么不同?

　　生：沒有這個(gè)詞，他們平時(shí)也能洗澡;有這個(gè)詞，說明他們只有下雨的時(shí)候，才能洗澡。

　　師：他們很少有痛快洗澡的機(jī)會(huì)。我們再來讀這一句，想想應(yīng)該怎么讀?

　　(生再讀)

　　師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?

　　生：“痛痛快快”，只有下雨的時(shí)候才能有這樣舒服的感覺。

　　師：你說得有理有據(jù)。我們再來讀，強(qiáng)調(diào)“痛痛快快”。

　　(生讀)

　　師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。

　　生：我覺得這句話中有人們對(duì)水的無限的渴望。

　　師：你能把這種渴望讀出來嗎?

　　(生讀)

　　師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?

　　生1：第一句。人們對(duì)下雨天是多么期盼啊!

　　生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。”我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。

　　師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?

　　生：奔跑跳躍，大呼小叫。

　　師：你來讀一讀。

　　生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。

　　師：他們會(huì)怎樣奔跑跳躍，會(huì)呼些什么?叫些什么?

　　生：他們會(huì)盡情地。

　　師：說得不具體。假如是你，你會(huì)怎樣的跑、跳?會(huì)呼些什么?叫些什么?

　　生：我會(huì)把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”

　　師：真快樂!

　　生：我會(huì)張開雙臂，享受雨帶給我們的.快樂。

　　師：想得好!還有誰說?

　　生：我會(huì)仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”

　　生：我會(huì)像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來。

　　師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?

　　生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。

　　師：我們一起來做做看。

　　(生仰起頭，張大嘴巴)

　　師：什么味?

　　生：甜的。

　　師：為什么?因?yàn)樗?/p>

　　生：很珍貴。

　　師：叫你一個(gè)星期不洗澡，有沒有過?兩個(gè)星期?一個(gè)月?三個(gè)月?半年甚至是一年?

　　生：沒有，沒有過，沒有。

　　師：現(xiàn)在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。

　　(生自由讀)

　　師：注意加點(diǎn)的詞，你會(huì)讀出更深的感受。齊讀——

　　(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)

　　師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。

　　(生齊讀寫大人們的一句話。)

　　(評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！边@節(jié)課的大部分時(shí)間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，來帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到“教學(xué)無痕”。)

　　三、淋浴之“愛”——水之珍貴

　　師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對(duì)水的渴望中。下面我們走進(jìn)第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。

　　(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))

　　師：好，我們來交流。

　　生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對(duì)水的渴望很強(qiáng)烈。

　　師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?

　　生：羽毛。

　　師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個(gè)就像——

　　師：前面課文中還有一個(gè)“干”。

　　生：風(fēng)干。

　　師：說說感受。

　　生：身體沒有水，黏乎乎的。

　　師：身體風(fēng)干時(shí)感受怎么樣?嘴唇怎么樣?

　　生：干裂、緊繃。

　　師：喉嚨怎么樣?

　　生：發(fā)干、沙啞、想喝水。

　　師：難受啊!一起來讀。

　　生：(讀)在驕陽下……

　　師：還有哪些地方感受深?

　　生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。

　　師：哪一個(gè)詞。

　　生：一勺水。

　　師：幾個(gè)人洗?

　　生：四個(gè)。

　　生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因?yàn)槿彼?/p>

　　生：“緩緩”可以看出水的珍貴。“緩緩”可以看出水流得很慢。

　　師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?

　　生：一點(diǎn)點(diǎn)。

　　師：能打個(gè)比方嗎?

　　生：像線。

　　生：雨絲。

　　生：縫衣線。

　　師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。

　　(生讀)

　　師：(屏幕顯示)我們來看，四個(gè)孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?

　　生：在笑。

　　師：母親為什么在笑?

　　生：看到孩子高興地笑，她也笑。

　　生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。

　　師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?

　　生：扇風(fēng)。

　　師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風(fēng)這個(gè)動(dòng)作中，你感受到了什么?

　　生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。

　　師：一個(gè)懂得感恩的孩子，不但體會(huì)到母親對(duì)水的珍愛，還體會(huì)到母親對(duì)我們的關(guān)愛。再讀，把這兩層感受讀出來。

　　(生讀)

　　師：還有其他感受深的地方嗎?

　　生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對(duì)我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。

　　師：這感受真深刻。

　　生：還有，因?yàn)槲覀兠β狄惶熘�，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。

　　師：她是用心在讀課文啊!

　　生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望�！蔽业母惺苁牵哼@句話表達(dá)了母親對(duì)水的珍愛，也表達(dá)了水的無比珍貴。

　　師：好，說得好。

　　生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權(quán)威、幸福和痛快，“權(quán)威”說明水是珍貴的。

　　生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。

　　師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。

　　生：知足者常樂。

　　師：哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。

　　生：如果是我們洗澡，不會(huì)那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。

　　生：一勺水，卻給我們帶來快樂。

　　師：(出示文字：在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快)從這段文字中你又感受到什么?

　　生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。

　　師：會(huì)不會(huì)聽到聲音?

　　生：不會(huì)。

　　師：但是作者分明聽了，應(yīng)該怎樣讀出來?

　　(生讀)

　　師：血的流動(dòng)在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。

　　(生再讀)

　　師：(屏幕出示)接著讀這句。

　　(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。)

　　師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?

　　生：沒有一滴被浪費(fèi)掉。

　　生：撫摸過全身的每一寸皮膚。

　　師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術(shù)多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。

　　(生再讀：水不多不少……)

　　師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。

　　(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)

　　師：自己再來默讀體驗(yàn)，不出聲，細(xì)細(xì)地品嘗。

　　(生默讀)

　　師：請(qǐng)同學(xué)到前面來讀。

　　生1：配樂朗讀。

　　師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。

　　(評(píng)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個(gè)環(huán)節(jié)的著力點(diǎn)，就是放在通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，提升學(xué)生閱讀感悟“境界”上的。)

　　四、 “物力”有限——珍惜擁有

　　師：缺水苦，可作者為什么重點(diǎn)寫水帶來的“樂”?

　　生：這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異常珍貴的。

　　生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。

　　(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)

　　師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?

　　(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)

　　師：擁有這些寶貴資源的時(shí)候，我們有沒有想到過珍惜?

　　生：我們平時(shí)用水幾乎毫無節(jié)制，應(yīng)該節(jié)約用水。

　　生：和作者相比，和缺水地區(qū)的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。

　　生：我覺得我們應(yīng)該共同行動(dòng)起來，節(jié)約資源，保護(hù)資源。

　　師：說說你有哪些保護(hù)資源的好主意。

　　生：注意保護(hù)環(huán)境;不要奢侈浪費(fèi)。

　　(評(píng)析：此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們有話要說，要表達(dá)自己心中的一份感動(dòng)。只要是同文本交流，與文本、生活結(jié)合的感受，就是一種學(xué)習(xí)后的可貴收獲。)

　　師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時(shí)。

　　(生練習(xí)說上面的話)

水教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)性目標(biāo)：

　　1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。（重點(diǎn)）

　　2、說出植物根尖吸水的主要部位及其原因。（重點(diǎn)）

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：根細(xì)胞失水和吸水的原理和過程。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水》的材料。

　　2、準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入清水和鹽水。

　　3、FLASH：植物的吸水與失水過程。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課

　　[講述]：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句農(nóng)諺嗎？"有收無收在于水，收多收少在于肥"。

　　[提問]：請(qǐng)同學(xué)們分析這句話的意義。

　　[復(fù)習(xí)提問]：回憶一下根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位，為什么？

　　[小結(jié)]：根尖中，成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根吸收水分和無機(jī)鹽的面積，因此成熟區(qū)的吸水能力最大。

　　[舉例]：一株黑麥具有1381萬條根，約有15億條根毛。

　　[提問]：你知道水對(duì)植物體有什么作用嗎？

　　從字面能理解出：水和肥料（無機(jī)鹽）對(duì)植物生長的重要性。

　　齊聲回答：根尖的成熟區(qū)。

　　驚嘆根毛的數(shù)量，更直觀地理解了成熟區(qū)的吸水能力。

　　同座位互相討論。

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　植物的生長需要水

　　探究實(shí)驗(yàn)：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的`吸水

　　[小結(jié)]：（1）水是植物細(xì)胞的主要成分；（2）植物的生命活動(dòng)（如光合作用、呼吸作用）都需要水的參與；（3）水有助于維持植物體一定的形態(tài)。

　　[講述]：滿足植物對(duì)水的需要，是保證植物正常生長發(fā)育的重要條件。不同植物需水量不同，同一植物的不同生長發(fā)育時(shí)期，需水量也有很大差異。要根據(jù)植物的需求，給予適量的水。

　　[實(shí)驗(yàn)]：外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水。

　　課前準(zhǔn)備好帶根的幼苗若干根（每四人小組一根），用清水洗凈根部土粒。打上課鈴時(shí)，將幼苗的根部插入20%的食鹽水中。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，將幼苗發(fā)下。

　　[觀察]：發(fā)下的浸入食鹽水中的幼苗根部，有什么現(xiàn)象？

　　[實(shí)驗(yàn)]：將幼苗迅速放入自來水中，過一段時(shí)間，莖和葉又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　[想一想]：（1）鹽水和自來水相比有什么區(qū)別？（2）幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

　　[提問]：自來水是溶液嗎？

　　[解釋]：鹽水是加了食鹽的水，稱為溶液。水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。自來水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以也是溶液。

　　在書上勾劃下相應(yīng)內(nèi)容，并加以理解。

　　觀察發(fā)現(xiàn)放入鹽水的幼苗出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，根變軟，根尖下垂。

　　迅速放入自來水中一段時(shí)間后，幼苗的根變得硬挺了，莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常。

　　能回答出鹽水比自來水的濃度高。

　　大部分同學(xué)不能確定。

　　理解溶液的含義。

水教案篇4

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)�！钡投螌懺捠亲魑慕虒W(xué)的基礎(chǔ)，因此我在寫話教學(xué)時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在首位，遵循“從口頭語過渡到書面語”的寫話規(guī)律和“起點(diǎn)低、坡度小、寫生活”的原則，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話完整、通順地寫下來。

　　2.在本次寫話教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和寫話水平，在熟悉范文《泉水》的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生注重平時(shí)生活積累，創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)、形象的說話情境，讓生活再現(xiàn)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在說話、寫話中自然表達(dá)。同時(shí)注重方法、情感和態(tài)度的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　�、币龑�(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生用心觀察的習(xí)慣，大膽地把自己的所見，所聞、所想與伙伴們交流，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

　　3.聯(lián)系生活，嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用幾句完整、通順、連貫的話寫一寫自己喜愛的.人或物。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：交流對(duì)《泉水》課文內(nèi)容的喜愛之處。樂于把自己平時(shí)生活中看到的、聽到的、感受到的與伙伴們交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：嘗試模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段寫幾句完整、通順的話，有一定的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生背誦《泉水》一課(或自己喜歡的段落)。

　　2.師生課前到野外觀察，搜集自己喜愛的的人或事物的有關(guān)實(shí)物或圖片。

　　3. 多媒體：①制作課文《泉水》的課件

　�、谙螺d一段下著蒙蒙春雨的視頻。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】：

　　一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)交流

　　1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《泉水》一課，我們都喜歡一路歡歌一路奉獻(xiàn)的泉水。今天啊，我們又把她給請(qǐng)來了，瞧!

　　播放《泉水叮咚響》歡快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一課第2、3、4、5自然段課文內(nèi)容及其情境圖。

　　2.課件出示：

　�、趴陬^填空：

　�、偃畯纳綕緵_出來，她流進(jìn)(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)，最后流入大海。

　　②泉水說：“我的水很( )很( )，像一座( )�！�

　　“我的水很( )很( )，像一面( )�！�

　　“我的水很( )很( )，能讓你們( )�！�

　　“我的水很( )很( )，像一把( )�！�

　�、七B一連：

　　美麗的

　　靜靜的

　　歌聲

　　小蜜蜂會(huì)在哪個(gè)花叢中采花蜜?

　　火紅的

　　明亮的

　　清脆的

　　大鏡子

　　山谷

　　杜鵑花

　　身影

　　3.交流：課文中第2、3、4、5自然段分別描寫了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)，你能把你喜歡的這一段背誦給大家聽聽嗎?

　　4.同學(xué)們背得真流利!老師這里也有兩段描寫泉水的句子，大家一齊來讀一讀吧：

　　課件出示：

　�、偃鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�、谌鬟^平地，杜鵑花照見了自己的身影。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清�！�

　　5.交流：①小組交流：你更喜歡哪一段呢?說說你的想法。

　　②交流匯報(bào)：加上合適的詞語可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。

　　二、情境再現(xiàn)我口說我心：

　　1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的畫卷呀!快讓我們一起到戶外踏青去吧!

　　出示細(xì)細(xì)春雨飄落大自然的配樂視頻。

　　2.交流：①你看到了畫面中哪些景物?說說畫面中的誰也具有泉水這種奉獻(xiàn)的精神?

　　啟發(fā)學(xué)生：先用“誰在哪兒?干什么或怎么樣?”的形式，用一句或幾句話把事情說清楚，再引導(dǎo)學(xué)生用上“( )的( )”的短語把句子說具體。如：“春雨飄落在草地上”——“(蒙蒙)的春雨(沙沙沙)地飄落在(青青)的草地上”。

　　②同桌或小組互相說說。

　　2.小組匯報(bào)。教師適時(shí)給予指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　3.聯(lián)系生活：

　　①在平時(shí)的生活中，你還喜歡哪些人或物?比如你周圍的人，你觀察到的動(dòng)、植物等。

　　教師展示課前搜集的蜜蜂、螞蟻等昆蟲實(shí)物或圖片。

　　教師引導(dǎo)：平時(shí)它們都會(huì)干些什么、都幫助過誰?提示：也可結(jié)合以前學(xué)過的課文如：一年級(jí)下學(xué)期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展開聯(lián)象。

　　②說一說：學(xué)生選擇自己喜歡的人或物進(jìn)行說話。

　　③教師舉例：如：春雨落在柳枝上，翠綠的柳枝高興地跳起舞來。春雨說：“跳吧，跳吧!我的洗發(fā)水很香很香，給你們洗了，你們的長發(fā)會(huì)越來越柔美”，又如：青蛙跳進(jìn)棉花地里，看見枯黃的棉花姑娘著急地哭了。青蛙說：“別哭，別哭!我來給你治病了，你會(huì)很快好起來的!”

　　④指名發(fā)言，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、模仿范文我手寫我口：

　　1.同學(xué)們剛才說得非常的精彩，說明你們平時(shí)很會(huì)觀察生活。接下來，我們再來展示展示：你能仿照《泉水》一課第3、4、5自然段，把我們剛才交流的用一句或幾句話寫一寫嗎?

　　提示：也可把自己喜歡的人或物展開想象畫下來，再在旁邊寫上一小段話。

　　2.學(xué)生動(dòng)筆寫話。教師巡視指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生努力寫好自己想說的那些話，可運(yùn)用以前自己積累到的一些詞、句。注意：盡量少寫錯(cuò)別字;正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào);語句要通順、完整;不會(huì)寫的字用拼音代替。

　　四、我能行我最棒

　　1.將自己的寫話先讀幾遍，看是否通順，再小組內(nèi)互相交換地讀讀。

　　2.小組互相評(píng)價(jià)：①語句是否通順，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　�、谀阌X得他的寫話哪個(gè)地方最值得你學(xué)習(xí)。

　　3.修改后每組推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作，參加全班的愛心美文展示。

　　4.自己修改.

　　5.師生共同評(píng)價(jià)，挑選一些優(yōu)秀習(xí)作，編輯到《學(xué)生優(yōu)秀作品集》，并張貼在教室的“優(yōu)秀作品展示欄”，并給予作家星稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆“愛心桃”。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　流進(jìn) 流過流到穿過

　　范文

　　很( )很( ) ( )的( )

　　順序：遠(yuǎn) 近上下

　　觀察

　　角度：在哪兒啥樣子做了什么怎么樣

　　1、我手寫我口

　　寫話

　　2、連貫通順完整 ( 標(biāo)點(diǎn)正確、詞語豐富 )

水教案篇5

　　本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美�！豆旁娫~三首》，《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強(qiáng)，有拓展的空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2.背誦三首古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》，學(xué)習(xí)通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

　　3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關(guān)景物的特點(diǎn)。

　　4.感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　5.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.品味詩句，理解詩句句意,指導(dǎo)背誦，積累語言.

　　2.了解景物，想象其美景.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理.

　　4.在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體. 教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　《古詩詞三首》 3課時(shí)

　　《桂林山水》 2課時(shí)

　　《記金華的雙龍洞》 2課時(shí)

　　《七月的天山》 1課時(shí)

　　《語文園地》 4課時(shí)

　　教學(xué)措施：

　　教學(xué)時(shí)重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容和體驗(yàn)作者的思想感情，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。

　　《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。然后，對(duì)他們的發(fā)言作評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)到的見解加以肯定和鼓勵(lì)，不夠到位的則加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們再次回文探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、搜集資料

　　第二單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元主題：以誠待人

　　單元簡析：

　　本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個(gè)語文園地�！吨胁誓翘臁贩从沉艘粋€(gè)普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實(shí)守信是人的精神財(cái)富，遠(yuǎn)比物質(zhì)財(cái)富更為重要�！度f年牢》告訴讀者做什么事都要講究認(rèn)真，實(shí)在�！蹲饑�(yán)》講了一件石油大王哈默罕年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，更贏得了別人的尊重�！秾⑿谋刃摹冯m沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　5、積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學(xué)要求。

　　3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　《中彩那天》 2課時(shí)

　　《萬年牢》 1課時(shí)

　　《尊嚴(yán)》 2課時(shí)

　　《將心比心》 1課時(shí)

　　《語文園地》 4課時(shí)

　　教學(xué)措施:

　　學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在受到精神熏陶，情操陶冶的同時(shí)，也能提升語文素養(yǎng)，進(jìn)行有效的課外拓展與延伸會(huì)豐富學(xué)生的見聞，增加學(xué)生的積累。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱圖書及調(diào)查訪問等方法收集和整理有關(guān)“以誠待人”的資料。

　　2.組織學(xué)生召開“以誠待人”資料交流匯報(bào)會(huì)。用自己喜歡的方式把自己的資料展示出來，并給予一些鼓勵(lì)的措施，以提高學(xué)生的參與度和參與的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作課件

　　學(xué)生：搜集有關(guān)資料

　　第三單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元主題：大自然的啟示

　　單元簡析：

　　本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地�！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的`啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　4.激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會(huì)關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作

　　用。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

　　教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　《自然之道》 2課時(shí)

　　《黃河是怎樣變化的》 1課時(shí)

　　《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時(shí)

　　《大自然的啟示》 1課時(shí)

　　《語文園地》 4課時(shí)

　　教學(xué)策略

　　1.加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí)，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

　　2.通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。

　　4.閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。課前準(zhǔn)備

　　1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。

　　2、制做多媒體課件。

　　第四單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元主題：戰(zhàn)爭與和平

　　教材分析：

　　本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文�！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事�！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

　　3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

　　5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。教學(xué)措施：

　　1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

　　4．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

　　教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　13、《夜鶯的歌聲》 3課時(shí)

　　14、《小英雄雨來》 2課時(shí)

　　15、《一個(gè)中國孩子的呼聲》 2課時(shí)

　　16、《和我們一起享受春天》 1課時(shí)

　　《語文園地四》 5課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

　　2．從報(bào)紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

　　3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

　　第五單元教學(xué)計(jì)劃

　　單元主題：熱愛生命

　　教材簡析：

　　本單元以“熱愛生命”為主題來組織安排教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個(gè)“閱讀鏈接”，一個(gè)語文天地�！队|摸春天》描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界�！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事�！渡肥且黄h論性散文。作者對(duì)生活中極為普通的“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強(qiáng)地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”作了深深地思考，表達(dá)了“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”的人生哲理。《花的勇氣》細(xì)致描寫了“陽光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來的花”的變化過程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能寫出17個(gè)生字；積累詞語，會(huì)寫會(huì)用28個(gè)詞，認(rèn)識(shí)、記憶31個(gè)。

　　2、學(xué)習(xí)四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會(huì)背誦。

　　3、領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會(huì)作者命題與課文主要內(nèi)容的聯(lián)系。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情、引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

　　教學(xué)措施：

　　1、本單元教學(xué)按照整組教學(xué)的思路來進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)：用綜合實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)單元的教學(xué)過程，把課文學(xué)習(xí)、語文園地的教學(xué)有機(jī)地排在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使單元教學(xué)過程成為一次融課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)于一體、語文學(xué)習(xí)與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動(dòng)過程。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究的欲望。

　　2、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問題展開討論。

　　3、注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

　　17 、《觸摸春天》 2課時(shí)

　　18、《永生的眼睛》 1課時(shí)

　　19、《生命生命》 2課時(shí)

　　20 、《花的勇氣》 1課時(shí)

水教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入。

　　1、板書課題，教潑，領(lǐng)讀課題。

　　2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題?

　　生提問：

　　(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

　　(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?

　　(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么?

　　(4)人民相互潑水代表什么?

　　3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

　　請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)

　　4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的.事。

　　二、初讀感知

　　1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、揭示生字詞。

　　Tǒng桶h互相

　　shīlīnlīn濕淋淋

　　jxing吉祥

　　xngf幸福

　　kěnl不肯離去

　　bǎnn西雙版納

　　fng鳳凰花

　　si比賽

　　(1)指名拼讀、同桌互讀，開火車讀(適時(shí)糾正)

　　(2)小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。

　　各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語)

　　(3)詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍)

　　3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)

　　4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

　　5、分三大組朗讀。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?

　　2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。

　　3、齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字，本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。

　　2、匯報(bào)：(學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下)

　　潑：1)左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是個(gè)發(fā)字。

　　2)水把頭發(fā)弄濕了，就是潑。

　　3)水淋頭發(fā)就是潑。

　　濕：1)雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。

　　2)遇水更明顯，就是濕。

　　淋：兩根木頭遇水，被淋濕了。

　　肯：1)上止下月。(字謎)

　　2)一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。(小幽默)

　　3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

　　吉：士兵張大口。

　　祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。

　　3、示范寫生字，生書空。

　　4、說說寫這些字要注意什么?

　　5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

水教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性，知道水是有限的資源。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)水的現(xiàn)狀。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．教師制作風(fēng)景對(duì)照課件。

　　2．學(xué)生課前搜集有關(guān)水的資料。

　　活動(dòng)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受水的重要性

　　1．觀看反映九寨溝風(fēng)光的錄像或照片以及戈壁的大漠風(fēng)沙的錄像或照片。

　　2．學(xué)生暢談感受。

　　3．教師小結(jié)：是呀，水是生命之源。我們的世界有山有水、有花有草才有活力。水給我們營造了一個(gè)多么美麗的自然環(huán)境！

　　二、水知識(shí)大比拼

　　1．教師：同學(xué)們在課前查找了有關(guān)水的資料，現(xiàn)在把你了解到的資料與大家交流一下。

　　2．學(xué)生交流。

　　三、假如沒有了水

　　1．學(xué)生回憶日常生活中遇到過的停水后的情景，設(shè)想停水一天、一周、一月、一年，人們的生活會(huì)受到的影響。

　　2．教師小結(jié)：同學(xué)們親身體會(huì)到了，我們是離不開水的。據(jù)有關(guān)資料表明，如果人不喝水，最多一周就會(huì)失去寶貴的生命。

　　四、夸夸家鄉(xiāng)水

　　1．教師：在我們可愛的家鄉(xiāng)，小河、湖泊、溪流、井，都在無私地為家鄉(xiāng)的人們提供著生命之水。水給我們的'生活做出了哪些貢獻(xiàn)？

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的生活感受各抒己見，說說水為人們做出的貢獻(xiàn)。（教師根據(jù)學(xué)生的陳述，出示相應(yīng)的照片，可參照教科書第36頁的圖片）

　　3．教師小結(jié)：清清家鄉(xiāng)水，哺育了美麗的生命�？墒墙裉�，她正在發(fā)生著驚人的變化。

　　五、舞水河的故事

　　1．呈現(xiàn)舞水河（此河是湖南省的一條河，教師可查找當(dāng)?shù)睾恿鞯恼掌┑匿浵窕驁D片�？梢愿鶕�(jù)上游、中游、下游的順序，分別出示三張照片或三段錄像，讓學(xué)生感知舞水河流經(jīng)不同地區(qū)后發(fā)生的變化。

　　教師：同學(xué)們請(qǐng)看，這條河叫舞水河。它的源頭是清清的山泉。山溪匯成小河，流向遠(yuǎn)方，它還能保持這份清澈嗎？讓我們隨著鏡頭看看河流中游和下游的模樣。

　　2．在此過程中將教科書第37頁的學(xué)生日記呈現(xiàn)出來，使學(xué)生的向往與現(xiàn)實(shí)形成

　　反差，引發(fā)學(xué)生對(duì)舞水河變化的感慨。教師提問：看到原本清清的舞水河正在痛苦地呻吟著，同學(xué)們，你們有什么感想？

　　3．學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和剛才觀看的資料，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4．教師小結(jié)：是呀！從同學(xué)們的感想中可以看出，同學(xué)們也在關(guān)注著家鄉(xiāng)的每一條溪流，每一條小河，在關(guān)注著家鄉(xiāng)人們賴以生存的水！讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)水的關(guān)愛，去調(diào)查、研究，去了解家鄉(xiāng)的水環(huán)境吧！

　　六、課外拓展活動(dòng)

　　調(diào)查家庭廁所、廚房、洗衣機(jī)等生活污水的去向。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　教師：舞水河發(fā)生的觸目驚心的變化震撼了我們的心靈，使同學(xué)們產(chǎn)生了太多的疑問：我們家鄉(xiāng)的水環(huán)境又是怎樣的呢，今天，我們就去想辦法走近家鄉(xiāng)水，去調(diào)查、去研究。

　　二、關(guān)注家鄉(xiāng)水

　　1．教師：同學(xué)們最想了解關(guān)于家鄉(xiāng)水環(huán)境的哪些問題？可以將自己關(guān)注的有關(guān)問題記錄下來，在小組內(nèi)交流。

　　2．教師：同學(xué)們提出了這么多關(guān)于家鄉(xiāng)水的問題，怎么才能解決呢？

　　3．學(xué)生交流：

　　可以到河邊觀察，可以去找長輩了解家鄉(xiāng)河流的過去，可以查閱有關(guān)水污染的資料，等等。

　　三、我們的考察計(jì)劃

　　1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)共同感興趣的問題自由結(jié)組，小組討論考察的內(nèi)容和方法。