《鄭和遠航》教案設(shè)計

時間：2022-06-28 13:43:55 教案我要投稿

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《鄭和遠航》教案設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《鄭和遠航》教案設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

《鄭和遠航》教案設(shè)計

《鄭和遠航》教案設(shè)計1

　　一、課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是在預(yù)習中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主探究能力。也就是說，學生在預(yù)習中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預(yù)習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

　　二、教案設(shè)計：

　�。ㄒ唬�、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？

　�。�2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的`航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發(fā)學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預(yù)習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　�。ǘ�、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內(nèi)容。）

　　2、說說課文寫了什么內(nèi)容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內(nèi)容。

　�。ㄈ⒖偨Y(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預(yù)習得很充分。

　　（四）、布置作業(yè) ：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的學生天地欄目里。

　　（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。

　　三、課后反思：

　　１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預(yù)習中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

　�。病W生在預(yù)習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時學生上網(wǎng)的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

　�。�、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：

　�。�1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

　　（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學習，在學習中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學生覺得很新穎能完成，有的學生是不知所措，因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計的目的是想讓學生進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。

　　現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。

《鄭和遠航》教案設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　教學重難點：

　　1 讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容。

　　2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　作業(yè)：抄寫詞語，擴展練習1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。

　　板書： 鄭和第一次揚帆起航友好交流戰(zhàn)勝兇險

　　遠航二——六次開拓探索

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、揭題導入

　　2、檢查自學效果。

　　3、理清課文條理。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

　　你對鄭和知道多少，來說說看。

　　二、檢查自學效果

　　1、出示詞語。

　　派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼

　　瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。

　　字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

　　“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4、指導分段。

　�。�1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）

　�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

　�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）

　�。�3）學生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　三、指導書寫

　　1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。

　　3、監(jiān)：上大下小。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后的`描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

　　教學過程

　　一、復習舊知

　　聽寫詞語。

　　派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

　　二、精讀課文

　　1、學習第1段（第1～5節(jié)）。

　�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

　�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。

　　為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　交流，反饋。

　�。á龠@些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設(shè)備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？

　　（鄭和十分自信，十分威武）

　　師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？

　　訓練學生朗讀。

　　過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　�。�4）生自學4、5自然段。

　　小組交流。

　�、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。

　�、谟柧殞W生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。

　�、鄢鍪颈憩F(xiàn)海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

　�、苓€有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？

　　訓練朗讀。

　�、葸@時，你對鄭和又有了什么認識？

　　生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。

　　生自由讀這兩個自然段。

　　這時你對鄭和又有什么新了解？

　　三、回顧全文

　　1、你能談?wù)勦嵑瓦h航的意義嗎？

　�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）

　　2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

　　3、概括文章的主要內(nèi)容。

　　先小組討論，再全班反饋。

　　四、課堂

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的古代人民的開拓、探索而感到自豪。

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文

　　寫一則讀后感受

《鄭和遠航》教案設(shè)計3

　　［目標預(yù)設(shè)］

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。

　　2、學會本課7個生字，綠線內(nèi)7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神。

　　［重點、難點］

　　1、感受鄭和第一次遠航的過程的“壯觀”和“友好”。

　　2、讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　［設(shè)計理念］

　　本課設(shè)計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學生閱讀敘事性課文時，注意的焦點是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計讓學生從感悟遠航的目的出發(fā)，將語言材料通過學生想象還原成一個個真實的場景，使學生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠航的意義。

　　［設(shè)計思路］

　　1、從遠航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。

　　2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠航的規(guī)模，溯源學習第二自然段，體會船隊的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語。

　　3、通過描述返航場面，學習課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人�！钡膲延^場面，拓展練習場面描寫。

　　［教學過程］

　　第一課時

　　一、就題質(zhì)疑，感知“遠航”

　　1、知道中國的航海節(jié)是哪一天嗎？

　　為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀念鄭和遠航，宣傳海權(quán)意識。)

　　2、板書：鄭和

　　用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠航的錄像，點明遠航的巨大意義和影響。）

　　板書：遠航齊讀課題。

　　鄭和為什么要遠航呢？讀課文找答案。

　　【設(shè)計意圖：從中國航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片，在學生心中樹立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強調(diào)鄭和遠航的意義】

　　二、檢查預(yù)習，疏通課文

　　1、認讀字詞。

　　指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學注意？

　　人山人海迎風招展雄偉壯觀浩浩蕩蕩規(guī)模宏大炫耀武力

　　扶老攜幼驚嘆不已名揚海外狂風呼嘯奔騰咆哮鎮(zhèn)定自若

　　嚴待以待化險為夷碼頭派遣瓷器抱拳贈送撕裂

　　2、抽讀課文

　　出示“鄭和出使，促進了我國/和亞非許多國家的/經(jīng)濟文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。

　　【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習的情況，促使學生養(yǎng)成良好學習習慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講�！闭n文較長，只有讓學生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�

　　三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”

　　過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠航去干什么？從課文哪兒看出來鄭和遠航與這些國家往來是友好的？

　　1、體會鄭和友好，初感船隊之壯

　�。�1）讀第4自然段，思考：鄭和遠航的船隊所到之處，這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度？

　　假如時間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設(shè)你是這國家的地方官員，看見海面上出現(xiàn)一支“無敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？

　　出示第2自然段

　　怎樣用具體數(shù)字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）

　　練讀第2自然段，體會數(shù)字說明的好處

　�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會如臨大敵，驚惶失措，準備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？

　　出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎�！�

　　鄭和代表明朝向各國君臣說明來意，會怎樣說？各國國王可能會怎樣說，怎么做？

　　讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。

　　【設(shè)計意圖：船隊的“規(guī)模宏大”從屬于遠航交往的目的。因此學習整個段落時，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復，從不同角度體會，并通過朗讀深化感悟】

　　2、體會百姓友善，再悟船隊之壯

　　（1）說一說：老百姓也知道明朝的船隊來了，在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景？

　　提示學生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的'方法來向家人說明。舉例：把長148米的寶船與村里的房子進行比較。

　�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽說海邊有大船隊會怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣？

　　出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。

　　師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對。

　　練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚嘆不已。”理解“驚嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語意思。

　�。�3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么？

　　如果你是當?shù)匕傩漳銜鯓淤澝姥矍暗拇�、船員、鄭和背后的明朝？

　　如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會聽到哪些驚嘆？

　　讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。

　　(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往

　　百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？

　　讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。

　　【設(shè)計意圖：本板塊教學，學生從另一個角度把文本化為情境，體會鄭和遠航的壯觀，體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規(guī)模宏大，貨物之豐。同時，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又以字詞理解促進語段感悟，一舉兩得�！�

　　四、拓展延伸，感悟“啟航”

　　過渡：鄭和第一次出使西洋，到達阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后， 1407年夏天鄭和船隊準備返航。

　　1、思考：“古里”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？

　　2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時是怎樣的情景？當時，你就站在岸上為船隊送行的人群中，會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？

　　3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？

　　依照第三自然，描述返航時的場面。

　　讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。

　　4、作業(yè)：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。

　　【設(shè)計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學生的感悟，豐富學生想象�！�

　　［板書設(shè)計］

　　鄭和（友好親切）遠航（規(guī)模宏大）

　　各國君臣迎