【必備】科學(xué)教案七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
過(guò)程與方法:
1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。
2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題解答的過(guò)程。
知識(shí)與技能:
1.知道科學(xué)是什么。
2.知道生活中處處有科學(xué)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
4.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開(kāi)始用“當(dāng)你聽(tīng)到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來(lái),和自己無(wú)關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來(lái)談?wù)勛约河H身的.體驗(yàn),學(xué)生很容易說(shuō)出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過(guò)程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。 教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開(kāi)始,我們將學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程“科學(xué)”。
2、提問(wèn):你知道科學(xué)是什么嗎? (板書(shū)課題 )
二、探究新知:
1、了解科學(xué)是什么。
。1)、討論“什么是科學(xué)?”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁(yè)插圖,開(kāi)闊一下視野。
。3)、提問(wèn):圖上的人在做什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說(shuō)明。
。4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒(méi)有做過(guò)下面這些小朋友做的事情?(看書(shū)中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
。5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
。1)、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
。2)、提問(wèn):從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開(kāi)始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
。3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問(wèn)題?此后,他又分別做了些什么事情?
。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):提出問(wèn)題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。
。5)、你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。
(6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
(1)、教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。
(2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。
。3)、學(xué)生匯報(bào)。
。4)、提問(wèn):有誰(shuí)知道這是怎么回事嗎?
。▽W(xué)生回答,若沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái),教師作簡(jiǎn)單介紹)
三、全課總結(jié):
1、提問(wèn):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié):科學(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉,感受蔬菜娃娃可愛(ài)的造型,增強(qiáng)對(duì)蔬菜的好感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個(gè)大籮筐里;5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個(gè);書(shū)面紙上畫(huà)有單線條娃娃臉圖案一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、蔬菜寶寶好
1、師:今天來(lái)了許多小客人,我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?
。ǔ鍪揪硇牟耍┻@是誰(shuí)呀?引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)卷心菜的名稱、顏龜、形狀,并向卷心菜問(wèn)好。
。ǔ鍪就炼梗┻@是誰(shuí)呀?引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)土豆的名稱、顏色、形狀,并向土豆問(wèn)好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿,方法同上。
2、師:今天蔬菜寶寶要來(lái)跟我們做游戲,我們歡迎它們吧。
二、蔬菜寶寶放這里
1、師:蔬菜寶寶說(shuō)它們擠在一起很不舒服,請(qǐng)小朋友幫幫忙把它們分開(kāi)放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐,引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放,教師和孩子一起檢查有否放錯(cuò),并以蔬菜寶寶的.口吻表示感謝。
三、蔬菜娃娃真可愛(ài)
1、師(出示娃娃臉圖片):蔬菜太可愛(ài)了,我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛(ài)的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來(lái)變呀?(請(qǐng)一孩子取卷心菜,教師示范放到合適的地方。)
蔬菜娃娃的臉盤(pán)可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來(lái)變呀?(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的,可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)變呢?
。ǔ鍪居筌担┻@是誰(shuí)呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?(眼睛。)
。ǔ鍪疚骷t柿)哎呀,西紅柿著急了,它說(shuō)我也要變,它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、(出示三個(gè)土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長(zhǎng)在哪里?
5、蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛(ài)。
6、引導(dǎo)孩子和可愛(ài)的蔬菜娃娃說(shuō)再見(jiàn)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知: 1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感: 對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。
行為: 1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書(shū)刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)建議
教材分析:
一、本課設(shè)置
本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛(ài)科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
二、欄目意圖
1.導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。
2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過(guò)講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無(wú)知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。
3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過(guò)本題的處理,要讓學(xué)生理解:
一、知道什么是迷信活動(dòng);
二、自己不參與迷信活動(dòng);
三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。
4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。
教法建議:
為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過(guò)演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課 相信科學(xué)不迷信
〈教學(xué)目標(biāo)〉
認(rèn)知:
1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。
2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。
情感:
對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。
行為:
1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書(shū)刊。
2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教育過(guò)程:
一、講故事,導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?
2.學(xué)生講河伯娶親故事。
3.教師提問(wèn):
給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?
板書(shū):迷信
4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。
5.教師提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們什么道理?
6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。
板書(shū):破除
7.師:有人曾說(shuō):“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無(wú)知。”過(guò)去,由于人們無(wú)知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。
8.教師提問(wèn):
你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?
9.小結(jié):
以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的。現(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過(guò)去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的`例子有很多。
二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)
1.學(xué)生讀課文第2自然段。
2.教師提問(wèn):
。1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪?怎么做?/p>
。2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?
板書(shū)課題:相信科學(xué) 不迷信
在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來(lái)不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國(guó)有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?
3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)
4.教師提問(wèn):
。1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?
(2)巫婆斬鬼見(jiàn)血是怎么回事?
5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。
6.教師提問(wèn):
要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒(méi)有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?
7.小結(jié):
迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的?茖W(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。
板書(shū):科學(xué)是 的最好武器
三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為
1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。
2.學(xué)生討論:
聽(tīng)完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?
3.教師小結(jié):
迷信是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來(lái)武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。
板書(shū):努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加
4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?
5.教師出示投影:
小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說(shuō):“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了!
6.教師提問(wèn):
如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?
7.學(xué)生用表演的方式回答問(wèn)題。
8.小結(jié):
遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。
板書(shū):積極勸阻
五、總結(jié)全課,提出希望
1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。
2.教師總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
六 相信科學(xué)不迷信
科學(xué)是破除迷信的最好武器
努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就鉞低。
過(guò)程與方法:
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的.被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化
1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎?----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí),避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系
要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音;用力撥動(dòng)鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次,并記錄下表。
反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
3、分組實(shí)驗(yàn)
1)如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子,兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2)把橡皮筋拉緊點(diǎn),撥彈;稍稍放松些,撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢?
交流反饋:皮筋松,振動(dòng)慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動(dòng)快,發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示,音高的單位是赫茲(Hz)。
三、拓展
你還知道哪些變化,也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎?
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣
2、通過(guò)游戲,復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的顏色:紅、黃、綠,嘗試認(rèn)識(shí)紫、金黃色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物:蘋(píng)果、香蕉、香梨、葡萄、桔子各一小袋,裝于大口袋。
2、紅、黃、綠、紫、金黃色寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程
一、歡迎圣誕老公公
1、教師:小朋友看誰(shuí)來(lái)啦?
2、與圣誕老公公互相問(wèn)好
二、復(fù)習(xí)紅、黃、綠,學(xué)習(xí)紫、金黃色
1、圣誕老公公派發(fā)禮物
引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的顏色;紅、黃、綠。
2、圣誕老公公再次送禮物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紫色、金黃色。
三、游戲:顏色寶寶找朋友
1、介紹游戲玩法:
。1)帶上頭飾。
。2)找找與自己顏色一樣的朋友
。3)一起說(shuō):我們是ⅩⅩ色寶寶,我們是好朋友。
2、幼兒游戲,師重點(diǎn)指導(dǎo)紫色、金黃色寶寶的對(duì)話。
四、結(jié)束
1、送顏色寶寶回家。
2、與圣誕老公公道別。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道人類生存的必要條件,懂得地球是人類唯一的家園。
2、注重事實(shí),尊重他人意見(jiàn),樂(lè)于合作與交流。
3、能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,做出解釋與結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn):
知道人類生存的必要條件,懂得地球是人類唯一的家園的道理。
三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
四、教學(xué)方法:講授法,討論法
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)提出問(wèn)題:
上節(jié)課我們了解了人類探索宇宙的歷程,宇宙間的眾多星體,什么樣的星球適合人類居呢?
(二)猜想假設(shè):指名回答。
(三)制定方案:小組內(nèi)進(jìn)行。
。ㄋ模⿲(shí)施探究:
1、分組討論人類生存需要的條件
2、交流地球適合人類居住具備的條件
有大氣、水、適宜的`溫度和能源。
3、猜想除了地球以外還有沒(méi)有其他星球適合人類居住
討論:人類能在除地球以外的星球上建立新的家園?
。、交流搜集的資料
。、根據(jù)搜集的資料確定自己的觀點(diǎn)舉行辯論會(huì),并闡明自己的觀點(diǎn)。
設(shè)計(jì)我們的“未來(lái)的家園”
。、交流地球污染程度對(duì)人類產(chǎn)生的不良影響,引發(fā)設(shè)計(jì)未來(lái)家園的欲望。
。病⒎纸M討論交流自己想象的未來(lái)家園的樣子
。ㄎ澹┱故窘涣鳎赫故緦W(xué)生設(shè)計(jì)的未來(lái)家園,進(jìn)行評(píng)比。
。┩卣够顒(dòng):根據(jù)自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)一篇科幻故事。
教學(xué)反思:
教學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)還要融入生活中去,在本課的教學(xué)中,我十分注重教學(xué)與日常生活的實(shí)際聯(lián)系。在探討其他星球是否有生命存在后,接著提問(wèn):為什么我們要到其他星球上去居?學(xué)生們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn)。說(shuō)出了許多在實(shí)際生活中的環(huán)境污染及環(huán)保問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇7
1. 了解人類面臨的一些環(huán)境問(wèn)題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2. 了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。
3. 了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。
4. 加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的.認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題
1. 人類只有一個(gè)地球,地球是我們共同的家園,可現(xiàn)在人類生存正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外,我們還面臨著許多嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題,你們知道有哪些嗎?
2. 各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。
3. 各小組匯報(bào),把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。
4. 教師歸納學(xué)生的匯報(bào),并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。
5. 簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了哪些工作
1. 認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后,各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國(guó)也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。(結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇治黃、治淮,三北防護(hù)林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子)
2. 說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)言:環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。
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