【實(shí)用】水教案4篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的水教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀有關(guān)圖像,知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn),記住400mm、800mm等降水量線的分布。
2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。
3、理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
4、滲透熱愛祖國(guó)的教育和辯證法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2、理解我國(guó)降水時(shí)空分布的成因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解我國(guó)降水時(shí)間分布的成因。
教學(xué)媒體
自制多媒體計(jì)算機(jī)軟件、“中國(guó)年降水量”掛圖、投影片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】我國(guó)地域遼闊,各地氣溫差別很大。不僅如此,我國(guó)降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國(guó)降水的特征。
【板書】第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
【出示投影片】①“新疆民居”,②“黃土高原民居”,③“江南民居”。
【提問】為什么這些民居有如此大差異,這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系?
【講授】要了解這些,離不了“中國(guó)年降水量圖”(出示地圖)。
【提問】同學(xué)們注意觀察800mm、400mm、50mm等降水量線的位置。然后請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民,用生動(dòng)的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對(duì)人們生活的影響。
學(xué)生討論,準(zhǔn)備表演。
【提問】(1)請(qǐng)三位同學(xué)分別表演。
(2)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)我國(guó)降水的地區(qū)分布規(guī)律。
【板書】一、降水的特征
1、降水量地區(qū)分布不均:東多西少,降水量由東南向西北減少
【講授】我國(guó)降水量在空間分布上不均,在時(shí)間分布上呢?
【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
【啟發(fā)提問】請(qǐng)注意老師出示城市的順序,它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同特點(diǎn)?教師指導(dǎo)讀圖,學(xué)生討論、回答。
【總結(jié)】我國(guó)降水量在時(shí)間分布上也不均勻,南北方差異較大,南方雨季長(zhǎng),北方雨季短。
【板書】2、降水時(shí)間分布不均勻(季節(jié)不均,集中于夏秋季節(jié)
【講授】這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn),那么不同的年份間又怎樣呢?
【出示投影片】“北京1950~1994年降水量年際變化曲線圖”(見教參)。
【總結(jié)板書】年際不均
【啟發(fā)提問】為什么降水會(huì)形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢?
【講授】在我國(guó)東部地區(qū),各地雨季開始和結(jié)束的遲早,主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。
因此說,降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
【板書】二、季風(fēng)活動(dòng)及其對(duì)降水的影響
【講授】什么是季風(fēng)?顧名思義,與什么有關(guān)?(季節(jié))聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)?
【板書】1、季風(fēng)的概念
【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng),夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
【計(jì)算機(jī)顯示】冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示。
【總結(jié)板書】2、
【提問】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個(gè)中國(guó),原因是什么?學(xué)生討論。
【計(jì)算機(jī)演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉后,又被重重高山阻擋,只好望山興嘆,就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國(guó)東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍,把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū);無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
【屏幕顯示季風(fēng)區(qū)界線,并指出玉門】
【講授】唐代詩人王之渙詩云:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)。
【板書】3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)
【提問】請(qǐng)同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因?
【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大,降水充足;越往西北內(nèi)陸,降水越少;非季風(fēng)區(qū)降水最稀少。
【講授】降水的季節(jié)變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的?為什么我國(guó)東部降水集中于夏季?與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎?同學(xué)們討論一下,最后看看是不是與計(jì)算機(jī)演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來解釋上述問題。
【板書】4、雨帶移動(dòng)與雨季
【講授】(屏幕演示)整個(gè)冬季,我國(guó)大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制,一般到4月份,夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大,在我國(guó)南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了,向北退去,在此過程中,冷暖氣流交鋒,形成降水。
【屏幕演示云圖】這是4月的云圖,云帶下方地區(qū)進(jìn)入了雨季。5月,雨帶將擴(kuò)展到南嶺地區(qū),人們稱之為“華南雨帶”。
隨著時(shí)間的推移,夏季風(fēng)勢(shì)力日漸強(qiáng)大,它已不滿足困守在華南地區(qū),又要北伐了。6月初,夏季風(fēng)的先頭部隊(duì)來到長(zhǎng)江流域,冬季風(fēng)勢(shì)力較弱,搖著小白旗又向北逃命去了。請(qǐng)看6月的云圖,云雨帶到達(dá)長(zhǎng)江流域,江南進(jìn)入雨季。因?yàn)闀r(shí)逢黃梅成熟季節(jié),所以這個(gè)雨帶被稱為“江南梅雨”。有一句古詩“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”。當(dāng)?shù)刂V語還說“雨打黃梅頭,四十五天無日頭!标幱赀B綿常使衣物、食品等發(fā)霉,人們又抱怨地稱之為“霉雨”。
【講授】(屏幕繼續(xù)顯示)7月中、上旬,盛夏來臨,海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來,夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過了長(zhǎng)江和淮河,繼續(xù)北上。冬季風(fēng)三十六計(jì),走為上計(jì)。于是,夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區(qū),8月又占領(lǐng)了東北地區(qū),控制了整個(gè)季風(fēng)區(qū)。請(qǐng)看7月、8月的云圖,這就是“華北、東北雨帶”。
9月份,夏去秋來,夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動(dòng)起來,局勢(shì)迅速逆轉(zhuǎn),夏季風(fēng)南移,華北、東北雨帶結(jié)束。請(qǐng)看云圖,云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下,勢(shì)如破竹,江淮雨季很快結(jié)束。10月份,華南地區(qū)的雨季也結(jié)束了。前后不過一個(gè)月,到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭(zhēng)霸賽告一段落。
讓我們來總結(jié)全年的季風(fēng)活動(dòng)。
【投影片】
南方雨季開始早,結(jié)束晚,時(shí)間長(zhǎng),
北方雨季開始晚,結(jié)束早,時(shí)間短。
【講授】第二個(gè)問題的答案也有了。一般說來,季風(fēng)活動(dòng)是有規(guī)律的,但不同的年份勢(shì)力強(qiáng)弱不同,登陸有早有晚,這樣就造成了降水年際不均。
【提問】我國(guó)降水量的地區(qū)差異很大,一個(gè)地方的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)氐?降水多少嗎?
學(xué)生討論、回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
【講授】所以科學(xué)家根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系將我國(guó)劃分了四類干濕地區(qū)。
【板書】三、干濕地區(qū)
【屏幕顯示】“中國(guó)干濕狀況”圖。
【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較濕潤(rùn)的地區(qū),根據(jù)年降水量的多少,又劃分了濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較干旱的地區(qū),根據(jù)干旱程度的不同,又分為干旱和半干旱地區(qū)。
不同的干濕地區(qū),地表的植被差別很大。東部濕潤(rùn)區(qū),水分充足,可生長(zhǎng)高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林,后來,人類的足跡來到這片土地,大片的森林被砍伐,只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。
【屏幕顯示】濕潤(rùn)地區(qū)景觀。
【講授】半濕潤(rùn)區(qū)水分條件較差,植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡,典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上,這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū),中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區(qū)氣候偏干,地表植被為草原!疤焐n蒼、野茫茫,風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊……”
【屏幕顯示】半濕潤(rùn)、半干旱地區(qū)景觀。
【講授】干旱區(qū)水分嚴(yán)重不足,也制約了植被的生長(zhǎng),有些地區(qū)幾年不降一滴水,地表景觀十分單調(diào)、荒涼,是典型的荒漠景觀。
【屏幕顯示】干旱地區(qū)景觀。
【總結(jié)】今天,我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因,季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道,由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常,有時(shí)會(huì)給我國(guó)帶來一定的自然災(zāi)害,使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失,帶來不利之處。盡管這樣,它對(duì)我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說?讓我們把我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國(guó)家、地區(qū)做比較,例如北非。
水教案 篇2
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的,學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先,集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò),以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué),適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升,來感受母親對(duì)小女孩的教導(dǎo),體會(huì)母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中,依托學(xué)案,提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活,但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距,因此在理解體會(huì)小女孩對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)上,學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象,但又具有較深的內(nèi)涵,學(xué)生不易理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題,明確學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教:學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究,做到因需合作;教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)小女孩前后的心情變化,感受母親話的深刻含義,進(jìn)而感悟母親的話對(duì)小女孩的影響,知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕,它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力,產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文,說說你對(duì)課題有了哪些了解?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
。1)指名按部分讀課文,注意做到正確、流利。
板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語,讀一讀:尷尬當(dāng)即當(dāng)做
。2)有沒有讀起來感覺不太好讀的地方,練一練。
2、檢查字詞
。1)課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了?現(xiàn)在瀏覽一下,一會(huì)兒我們聽寫。
注意把字寫端正:下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
。2)有不理解的詞語嗎?
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的問題,在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào):
(1)這篇課文主要講了一件什么事?
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),注意要點(diǎn)要全、語言要簡(jiǎn)練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程(①一個(gè)小女孩,每逢上體育課的時(shí)候,都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水;②一天,同學(xué)說她的純凈水像是涼白開,她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水;③回家后,她責(zé)問媽媽,媽媽給她講了自己的看法,小女孩想明白了,以后一直非常喜歡喝母親的純凈水)
。2)還有哪些不懂的或想弄明白的問題?在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡(jiǎn)單板書并歸類:
●圍繞母親的純凈水:
、倌赣H的純凈水是涼白開,為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢?
、跒槭裁春髞怼,她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
●圍繞小女孩的心情:
、傩∨⒉坏貌徽f母親是對(duì)的,可為什么……,還是感到莫名的委屈和酸楚?(從開始到后來,母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情)
●圍繞理解母親的話:
①“再窮,……心就窮了,那可就真窮了!薄靶母F”怎么理解?
、凇叭绻阉醋饕患舐囊律溃敲此涂赡苷谧⌒撵`的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來!边@句話是什么意思?
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向,擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢?一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么,一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么?——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看,要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1:母親的純凈水:
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?
方向2:母親的話
后來,小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水,那以前呢?母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情,這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1?
2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度,來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。(把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來)
交流:
(1)圍繞母親的話擬定:可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話,一定要聯(lián)系上文?梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問題呢?(母親為什么要說這些話?母親是在什么情況下說這些話的?)
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案:
“那天晚上,她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考:
1、“母親的話”指的是什么?
2、母親是在什么情況下說這些話的?
3、“她想明白了”什么?
(2)圍繞母親的純凈水:
可能1:當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?課文哪些地方提到了母親的純凈水,讀一讀,想想為什么?(結(jié)合了課題)
可能2:母親的純凈水只是涼白開,曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚,后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢?(母親的純凈水使小女孩心情變化這條線)讀讀相關(guān)的語句,也可以寫寫批注。
。ㄒ陨蟽蓚(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案)
教師建議:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的,我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案:
1、每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同?讀讀相關(guān)的句段,選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”?默讀課文,思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事?
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流,其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與,交流學(xué)習(xí)的收獲。
。ㄒ唬┠赣H的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?(高興→委屈、酸楚→沉靜)
1、“還是為那瓶純凈水高興”(略處理)
(1)每周星期二和星期五下午有體育課,她接過母親的純凈水的時(shí)候,心里雖然隱隱有點(diǎn)不安,但還是為那瓶純凈水高興,這是為什么呢?
完成填空:
她接過瓶子的時(shí)候,心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是,她還是為那瓶純凈水高興,因?yàn)開___________________________________。
(2)同桌合作朗讀指名讀
過渡:一次體育課之后,情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢?
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2~9及第10自然段去體會(huì),隨機(jī)出示:
大家沉默了一下,都笑了。是的.,是像涼白開。一瞬間,她突然清醒地意識(shí)到,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水,確實(shí)有可能是涼白開。要不然,一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來呢?她很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水。
。1)大家都讀一讀,為什么她覺得“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開)
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?誰來讀一讀。
。2)她聽了母親的解釋。知道母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于:自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開,一直以為是純凈水,媽媽沒有告訴自己,受到同學(xué)的嘲笑。……)
●也可能先談到委屈和酸楚
。1)學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉,她還是感到莫名的委屈和酸楚”,引導(dǎo):課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑?讀一讀出示第9自然段
(2)當(dāng)時(shí),她感到“很尷尬,當(dāng)即扔掉了那瓶水”?為什么呢?(因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲F(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開,感到很沒面子,她很生氣)
聽了母親的解釋,她認(rèn)為母親是對(duì)的,為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上)
過渡:又聽了母親的一席話,她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來,再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎?”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡:不僅這樣。再后來,當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí),她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢?(學(xué)生可能談到母親的話;也可能談到“那天晚上,她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育)
(二)沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”(融合學(xué)案二)
相機(jī)出示:
“那你聽聽我是怎么想的!蹦赣H說,“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)?富也罷,窮也罷,都是日子的一種過法。窮人不見得可憐,富人也不一定高貴。再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”
1、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢?(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后,小女孩覺得委屈和酸楚;有人笑話小女孩……)
引讀母親的話:就是在這樣的情況下,母親對(duì)她說……
2、母親跟小女孩講這些話,想讓小女孩明白什么呢?(窮只是日子的一種過法,再窮也得看得起自己。要是看不起自己,那可就真窮了)
引導(dǎo)深入:“再窮,也得看得起自己。要是看不起自己,心就窮了,那可就真窮了。”點(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字,請(qǐng)你再讀一讀,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難)
引導(dǎo)1:結(jié)合課文內(nèi)容,說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的?(小女孩:認(rèn)為丟臉,沒有面子;母親:勇敢地面對(duì),認(rèn)為是一種過法——雖然窮,但是母親的心不窮)
引導(dǎo)2:如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢?(希望破滅)——這就是心窮,心要是窮了,就真的窮了。
所以母親說,生接讀母親的話。
過渡:那天晚上,小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么?出示:
她想明白了母親的話:窮沒什么,它不是一種光榮,也絕不是一種恥辱,它只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果……,如果……,甚至,還可以……,用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了:窮不是一種恥辱,只是一種相比較而言的生活狀態(tài),是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1:對(duì)于家里窮,小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為?現(xiàn)在呢?(一種恥辱→一種生活狀態(tài),要改變它)
引導(dǎo)2:小女孩還想明白了什么呢?(理解難句:如果對(duì)“窮”的看法不同,就會(huì)有不同的未來)師生合作朗讀(師讀如果……)
5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法,以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)的情景,我來讀母親的話,請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。(師讀生接讀)
引導(dǎo)深入:現(xiàn)在,你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí),她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水?
(三)讀懂課題
解決疑問:上節(jié)課,有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》?現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。(母親的純凈水,使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解;以“母親的純凈水”為題,吸引人;表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛;……)
五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,你怎樣評(píng)價(jià)她們呢?選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩:很懂事(隱隱不安、母親是對(duì)的);聽從教導(dǎo)(想明白);從母親的純凈水事后,她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”;心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親:一向節(jié)儉;善于理解人(體育課拿純凈水,與女兒的對(duì)話);言傳身教(聽聽我是怎么想的);心不窮……
展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽,聽聽他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的?
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
13
母親的純凈水
小女孩:高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親:(認(rèn)識(shí)改變)窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)】
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“窮”與“富”的思想認(rèn)識(shí)有偏差時(shí),對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源,又要上出語文課的味道呢?顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的:
一、走近小女孩,感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢?上課伊始,顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題:每逢體育課,小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不一樣的,誰來說一說?引領(lǐng)學(xué)生整體讀書,整合教材,走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀,以讀代講,處理的簡(jiǎn)略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課,情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容,因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起(學(xué)案一的第2點(diǎn)),也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì):學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段,教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連,立足2~14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情,體會(huì)到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來,聽了母親的話后,小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化,實(shí)際就是她對(duì)“窮”的認(rèn)識(shí)和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí),也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話,感受母親對(duì)小女孩的愛。
母親的話,有著較為深刻的涵義,是小女孩思想發(fā)生變化的原因,也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話,不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法,更體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話,而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境,感受母親對(duì)小女孩的愛。
母親是在什么情況下對(duì)小女孩說這些話的呢?在理解母親的話之前,顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知:在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí);在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對(duì)小女孩說的這些話。另外,從母親的言談話語中還可以感受到母親對(duì)小女孩的愛。
水教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn):
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情,
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。
2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。
(板書)
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況:
、 課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。
、 識(shí)字小游戲:
游戲一:
找朋友:
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二:
認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀,其余學(xué)生跟讀。
、 認(rèn)讀詞語(課件出示)。
(教學(xué)多音字:盛)
、 認(rèn)讀長(zhǎng)句:
① 周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。
、 周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
、 指名分段讀課文,正音。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)感悟
1、指名讀課文第一自然段:
說說你讀懂了什么?
⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。
、 播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段:
、 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的'地方?
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
、 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。
⑶ 交流、感悟:
、 句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
、 句子2:人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
、 句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
、 指導(dǎo)朗讀:
要把傣族人民的歡樂場(chǎng)面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段:
、 設(shè)疑:
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
、 小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。
⑶ 交流:
學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。
句子1:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
① 說說表示顏色的詞。
② “笑容滿面”說明什么?
、 這時(shí)的周總理會(huì)對(duì)人們說些什么?
句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地
毯”,同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?
句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
、 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說一說。
、 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說一說。
③ 練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學(xué)習(xí)第6~8自然段:
師:多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?
2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事,下節(jié)課交流。
水教案 篇4
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀語文最后一個(gè)自然段,并背誦。
2、知道祖國(guó)水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就,感受作者為祖國(guó)取得水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功而自豪的感情。
(二)教學(xué)過程
1.檢查背誦:指名背誦第4自然段。
2.探究首尾。
。1)課文第2~4自然段具體描寫了”火龍出水“的.壯觀景象,第1和5自然段寫什么?
。2)自讀第5自然段,說說這段話中表達(dá)了作者怎樣的感情。
3.交流討論。
第1句感嘆句一一一高興
第2句比喻句一一一激動(dòng)
第3句反問句---自豪
4.?dāng)U展知識(shí)。
學(xué)生匯報(bào)收集到的我國(guó)運(yùn)載火箭發(fā)射成功的有關(guān)資料或播放有關(guān)錄像,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
5.感情朗讀。
6.熟讀背誦。
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