《項鏈》教案

時間：2022-06-27 19:57:11 教案我要投稿

精選《項鏈》教案3篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《項鏈》教案3篇，歡迎大家分享。

精選《項鏈》教案3篇

《項鏈》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

　　2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

　　3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。

　　4.結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌�，樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)重點：

　　1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

　　2.理解生動、細(xì)膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

　　3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)閱讀法、討論法

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　以法國宮廷舞會的影片片段引入。

　　二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟

　　1.復(fù)述故事情節(jié)。

　　2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標(biāo)題。

　　借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈

　　3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?

　　丟項鏈--人物命運的轉(zhuǎn)折點。

　　識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。

　　4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗�。相比之下你更喜歡哪一個?

　　年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想

　　蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話

　　三、研讀課文，仔細(xì)品味

　　(一)品讀人物形象

　　作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”

　　1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?

　　明確：丟項鏈

　　2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說，完成下表。

　　瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>

　　丟項鏈前

　　丟項鏈后

　　外貌

　　她也是一個美麗動人的姑娘

　　美麗、豐韻、嬌媚

　　天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情

　　她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。

　　生活狀況

　　住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。

　　沒有漂亮服裝，沒有珠寶

　　有個小女仆，有“好香的肉湯”

　　刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。

　　心理狀況

　　狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。

　　她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。

　　一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。

　　有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!

　　原因

　　(性格)

　　貪慕虛榮

　　誠實、堅強

　　3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃�。她的人生悲劇能夠避免�?她能因那場令她出盡風(fēng)頭的夜會擠進(jìn)上流社會嗎?

　　明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上。

　　瑪?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進(jìn)上流社會。她進(jìn)入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻€等級森嚴(yán)的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。

　　4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認(rèn)為丟項鏈這一事件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?

　　明確：學(xué)生言之成理即可。

　　5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?

　　明確：豐富、細(xì)膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ?/p>

　�、儆眯睦矸治龅姆椒�，直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的'貴婦人生活的狂熱夢想;

　�、谕ㄟ^瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請柬后，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復(fù)雜心理，也寫的細(xì)致入微，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。

　　6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。

　　(二)品鑒情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　1.“借項鏈”是人物命運的轉(zhuǎn)折點，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。請你說一說作者是怎樣鋪墊的?

　　明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈做了充分的鋪墊。

　　瑪?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導(dǎo)火線;在夜會上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沉迷在歡樂里，“什么都不想了”;夜會結(jié)束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，于是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉于夜會的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪?shù)贍柕碌男愿駷榛A(chǔ)的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。

　　2.“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚�，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請找出來。

　　明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回答--還項鏈時女友的隨意

　　3.構(gòu)思的“巧妙”體現(xiàn)在哪里?“深刻”體現(xiàn)在哪里?

　　明確：鋪墊與伏筆，為展開情節(jié)提供了可靠的依據(jù)。

　　四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪?shù)贍柕聦ι畹木駬瘛?/p>

　　項鏈?zhǔn)羌俚囊r托瑪?shù)贍柕碌膯渭�、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。

　　4.戛然而止的結(jié)尾有什么豐富的意味?

　　明確：①給瑪?shù)贍柕滦撵`上沉重的打擊，進(jìn)一步批判其虛榮心�，�?shù)贍柕乱郧啻簽榇鷥r，節(jié)衣縮食，傾其所有，用10年時間還清債務(wù)，一旦得知項鏈?zhǔn)羌夙楁湥秊榱艘箷俺晒Α彼冻龅拇鷥r太沉重了，是對她的虛榮心狠狠的一擊。

　�、谏罨黝}。項鏈固然是假的，她所追求并陶醉于其中一夜狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。

　�、劭瞻椎乃囆g(shù)手法，借無形表現(xiàn)有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達(dá)更豐富的生活內(nèi)容。

　　(三)品味小說主題

　　1.作者對瑪?shù)贍柕率鞘裁磻B(tài)度?你怎么評價她?

　　2.瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡从谒龑ΜF(xiàn)實的不滿，對現(xiàn)實生活不滿意的她產(chǎn)生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?

　　3.作者借瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈且嬖V我們什么呢?

　　明確：①小說通過對一個愛慕虛榮，一心向上爬的小資產(chǎn)階級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產(chǎn)階級上流社會奢侈的生活。

　�、谌松兓�，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!

　　四、作業(yè)

　　《項鏈》構(gòu)思巧妙，尤其是其戛然而止的結(jié)尾給讀者留下了豐富的想象空間，請你選擇一題，展開想象，續(xù)寫(改寫)小說結(jié)局。

　　①改寫結(jié)局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢?……”

　�、诶m(xù)寫結(jié)局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”

《項鏈》教案篇2

　　【教學(xué)目的】

　　品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法

　　【教學(xué)重點】

　　注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)，項鏈教案。（課前完成）

　　二、完成對文章結(jié)構(gòu)的梳理。

　　1、以詩導(dǎo)入新課�！疤焐恢挥忠恢�，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石�！� （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）

　　“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見�！�

　　（清·無名氏《冰雪詩》）

　　說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此。

　　2、（學(xué)生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。

　　提問：文章最后的'結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　請柬借項鏈丟項鏈子還項鏈發(fā)現(xiàn)真相

　　【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較地集中學(xué)生的注意力】

　　3、提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？

　　有。三處：a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽，甚至沒有一句叮囑的話。

　　b 送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。

　　c 珠寶店里只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鏈教案》。

　　【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】

　　三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

　　提問：

　　1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？

　　虛榮。

　　2、在文中有哪些表現(xiàn)？

　　環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋

　　夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

　　心境：傷心、悔恨、失望、困苦

　　3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？

　　沒錯。

　　4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？

　　不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。

　　5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？

　　還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

　　6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。

《項鏈》教案篇3

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)！真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受??一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

　　2．贊美大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、感受美

　　1．學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

　　師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

　　2．引入課文題目。

　　(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

　　二、領(lǐng)略美

　　1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

　　2．問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學(xué)們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

　　3．標(biāo)出自然段。

　　4．同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

　　設(shè)計意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

　　三、集中識字

　　1．出示本課生詞卡片。

　　師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　2．師：選擇你喜歡的生字記一記。

　　3．師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學(xué)習(xí)。

　　4．師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補充。

　　預(yù)設(shè)：

　　形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

　　數(shù)筆畫：又、向

　　加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

　　減一減：又(叉)、白(的)

　　形近字：娃――掛、貝――見

　　換一換：著(看)

　　反義詞：笑――哭

　　同音字：向――象、又――右、和――合

　　師隨機(jī)引導(dǎo)：

　　掛：做動作“掛”。

　　5．指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。

　　(2)和：認(rèn)識新偏旁“”。

　　(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

　　6．去掉拼音讀一讀。

　　7．師：都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

　　(開火車檢驗詞語卡片)

　　(開火車檢驗生字卡片)

　　設(shè)計意圖：識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

　　四、布置作業(yè)，課后延伸

　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。

　　2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

　　設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的.設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、體會快樂――品味美

　　(一)品味第1自然段――美景

　　1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？

　　2．自由讀，問：你有什么感受？

　　3．匯報：感受到大海很美。(板書)

　　4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

　�、賹W(xué)生匯報，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

　�、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：( )的( )。

　　③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？

【《項鏈》教案】相關(guān)文章：

《項鏈》教案11-16

項鏈的教案03-13