語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-06-27 13:45:01 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
高中語(yǔ)文《師說(shuō)》教案推薦度：
相關(guān)推薦

【推薦】語(yǔ)文教案4篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】語(yǔ)文教案4篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容。]

　　2、能把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編一個(gè)故事。

　　3、先按一定的順序說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　發(fā)揮想象，完整、清楚地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、明確要求

　　1、自己讀一讀課文中的習(xí)作要求，再和小組同學(xué)相互交流討論，弄明白本次習(xí)作的要求是什么。本次習(xí)作的要求是：

　�。�1）仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫(huà)的內(nèi)容。

　�。�2）思考這兩幅圖在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

　�。�3）想象第二幅圖的內(nèi)容，并在腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　（4）把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)編一個(gè)故事。

　　（5）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，要求語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們?cè)诟墒裁�？先自己想一想，再和同桌討論交流�?/p>

　　2、這兩幅圖之間的內(nèi)容有什么聯(lián)系？把自己的想法和好朋友商量。

　　3、想象第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么？

　�。�1）自己想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）在四人小組中相互交流、補(bǔ)充。

　�。�3）全班交流、評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)師生的交流、評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白：第二幅圖的內(nèi)容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)就行。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對(duì)那些想象豐富、表達(dá)清楚流暢的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　4、把三幅圖連起來(lái)按一定的順序，發(fā)揮想象練習(xí)編寫(xiě)故事。要求學(xué)生根據(jù)圖意，大膽想象，把故事內(nèi)容編寫(xiě)得更豐富。

　�。�1）自己練習(xí)編寫(xiě)故事。

　　（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫(xiě)的故事。

　�。�3）互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修改自己編的故事。

　�。�4）學(xué)生自愿把自己編的故事在全班同學(xué)中交流。教師引導(dǎo)學(xué)生做相機(jī)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　四、修改自己的習(xí)作。

　　1、修改自己的習(xí)作，讀一讀看語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字等。

　　2、學(xué)生之間互相修改習(xí)作。

　　3、展示交流成果和方法，教師根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生再修改自己的習(xí)作。

　　5、謄寫(xiě)修改后的習(xí)作。

　　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩(shī)的興趣。

　　2、受到中華優(yōu)秀文化的`熏陶，自主積累語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩(shī)。

　　1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩(shī)。

　　2、和同學(xué)互相交流自己收集的古詩(shī)。

　　3、從大家收集到的古詩(shī)中挑選自己特別喜歡的一、兩首認(rèn)真練習(xí)朗讀，爭(zhēng)取能背下來(lái)。

　　二、組織古詩(shī)朗讀會(huì)

　　1、在小組中練習(xí)有感情地朗讀，小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)、練習(xí)。

　　2、組織古詩(shī)朗讀會(huì)，每位同學(xué)朗讀自己挑選的古詩(shī)。

　　3、組織大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，請(qǐng)他們給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　三、詩(shī)配畫(huà)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解和體會(huì)，給詩(shī)配上恰當(dāng)?shù)牟鍒D。

　　2、舉辦一期“古詩(shī)欣賞”墻報(bào)。

　　3、組織學(xué)生一起欣賞、評(píng)價(jià)“古詩(shī)墻報(bào)”，增加語(yǔ)言積累。

語(yǔ)文教案篇2

　　鬼是一棵矮杉樹(shù)

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　(2)通過(guò)探究體會(huì)人物的心理變化。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過(guò)默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)小戰(zhàn)士來(lái)頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒(méi)有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的'情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　通過(guò)探究，體會(huì)人物的心理變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　部分課文片斷投影。

　　課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次�?dú)自睡覺(jué)時(shí)的情景。

　　2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

　　1.來(lái)頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得直起雞皮疙瘩，所以來(lái)頭從小怕鬼。

　　2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個(gè)用來(lái)隔開(kāi)兩件事的表明時(shí)間的詞語(yǔ)。(“過(guò)了沒(méi)幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自由讀文，劃出文中描寫(xiě)來(lái)頭心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣?

　　六、體會(huì)文章中寫(xiě)得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)

　　1、根據(jù)學(xué)生找句來(lái)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　2、“來(lái)頭不吭聲，臉紅了大半片。”

　　七、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫(xiě)故事

　　1、出示課后問(wèn)題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)大自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力：

　�、� 能識(shí)記本課生字詞及文學(xué)常識(shí)。

　�、趯W(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　③能梳理本文思路進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情。

　　④學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)感情。

　　2.過(guò)程與方法：

　　借助資料，自讀分析，合作探究

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來(lái)寫(xiě)景狀物。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：巴金資料、星空?qǐng)D片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感悟討論，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，把握作者的思想感情，揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們!仰望星空，依然望見(jiàn)那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家，杰出的語(yǔ)言大師，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠巴金先生，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的精美散文《繁星》，進(jìn)而走近他的文學(xué)世界，感受其文學(xué)的魅力。

　　1.走近作者：(幻燈片展示)

　　本文作者巴金，原名李堯棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。杰出的語(yǔ)言大師，是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠，是新文學(xué)的開(kāi)拓者，被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。魯迅稱他為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

　　2.背景介紹：(幻燈片展示)

　　1927年1月15日，巴金爺爺乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離開(kāi)上海前往法國(guó)，為的是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方尋求真理”。在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫(xiě)了38則《海行雜記》�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢�(xiě)于1927年1月。

　　3.文體知識(shí):(可在預(yù)習(xí)課文時(shí)展示認(rèn)知)

　　本文的'體裁是游記，游記是描寫(xiě)旅行見(jiàn)聞的一種散文形式。

　　散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。

　　取材范圍：可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活畫(huà)貌，也可以記下一國(guó)的重大事件，并表達(dá)作者的思想感情。(在內(nèi)容上可以寫(xiě)人記事，也可以寫(xiě)景狀物。所寫(xiě)內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。)

　　寫(xiě)法特點(diǎn)：文筆輕松，描寫(xiě)生動(dòng)，記述翔實(shí)，給人以豐富的社會(huì)知識(shí)和美的感覺(jué)。

　　二、測(cè)評(píng)反思： [方法：師生問(wèn)答，交流反饋。]

　　1.給下列加橫線的字注音：

　　艙　cāng 面搖搖欲墜zhuì

　　霎 shà眼　半明半昧mèi

　　2.詞語(yǔ)解釋：

　　納涼：乘涼。搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

　　霎眼：眨眼。半明半昧：一會(huì)兒明亮一會(huì)兒昏暗。

　　3.本文作者是按照什么順序來(lái)觀看繁星的?從哪些地方可以看出來(lái)?并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容?

　　(時(shí)間順序：從前三年前　如今)

　　(課文按照時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。)

　　三、揭示目標(biāo)：1.2.3.(1分鐘)

　　四、整體感知： [方法：初讀課文，整體把握。]

　　1.聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，理清課文脈絡(luò)?(媒體、幻燈片展示)

　　一(1)：寫(xiě)作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

　　二(2)：寫(xiě)作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

　　三 (3、4) ：寫(xiě)作者如今在海上看繁星的情景和感受。

　　2.從課文中勾畫(huà)出作者三次觀看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和感受，完成下面的表格：(幻燈片展示)

　　時(shí) 間地　點(diǎn) 感　受(可用原句回答) 情感表達(dá)有何不同?

　　[下一環(huán)節(jié)進(jìn)行] 第一次從前在家鄉(xiāng) 甜蜜溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。) 對(duì)星天的依戀之情。第二次三年前在南京

　　親密　投機(jī)(…我的朋友，…在和我談話一樣。) 與星星的伙伴之情。第三次如今在海上愜意　信賴(對(duì)我霎眼，…它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。) 與星星的知心之情。五、重點(diǎn)探究： [方法：精讀課文，討論交流。]

　　1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。”一句在文中有何作用?

　　(開(kāi)篇點(diǎn)題，表露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也為下文寫(xiě)“我最愛(ài)看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)

　　2.看課文插圖，讀第二自然段，思考：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在�！�------如何理解星光“雖然微小”，卻“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”?

　　(因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺(jué)得“光明無(wú)處不在”。)

　　3.讀最后一個(gè)自然段，思考：

　　本段末句“看，那個(gè)巨人還在跑呢!”

　　“那個(gè)巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

　　(“那個(gè)巨人”指的是“巨人星座”�！芭堋奔葘�(xiě)出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來(lái)寫(xiě)景狀物，表達(dá)了作者心中涌動(dòng)的喜悅之情。)

　　六、難點(diǎn)突破： [方法：研讀課文，合作探究。]

　　1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達(dá)了作者的一種什么樣的感情?為什么會(huì)有所不同?

　　((依戀---伙伴---知心; (情感表達(dá)方面有所不同是因?yàn)樽髡唠S著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

　　2.讀課文的第三、四自然段，思考：哪些內(nèi)容寫(xiě)的是實(shí)景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請(qǐng)找出相關(guān)句子加以回答。

　　(實(shí)景：深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。

　　想像和聯(lián)想：船在動(dòng)，星也在動(dòng); 我好像看見(jiàn)…;

　　我仿佛看見(jiàn)…我仿佛聽(tīng)見(jiàn)…;

　　他用手指著：…; 看，那個(gè)巨人還在跑呢!)

　　[小結(jié)：這兩個(gè)自然段由實(shí)到虛，采用聯(lián)想和想像的手法，生動(dòng)形象，富有情趣。]

　　七、美點(diǎn)賞析： [方法：賞讀課文，體驗(yàn)感悟。]

　　本文善用修辭，語(yǔ)言優(yōu)美。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

　　例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞”。

　　賞析：本句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無(wú)數(shù)星星”比作“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)”，生動(dòng)形象，富有情趣。 [修辭+好處]

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。”

　　賞析：這句話運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 [修辭+感官+內(nèi)容]

　　2.擬人句：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話�！�

　　賞析：本句話采用擬人的修辭手法，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。 [修辭+效果]

　　八、總結(jié)提升： [方法：師生總結(jié)、歸納。]

　　(1)內(nèi)容小結(jié)：《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫(xiě)星空的抒情散文。課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情.

　　(2)寫(xiě)法借鑒：

　　(善用修辭來(lái)表情達(dá)意。

　　(運(yùn)用聯(lián)想和想像的方法來(lái)寫(xiě)景狀物(由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合);

　　(3)學(xué)法歸納：學(xué)習(xí)散文(游記)，建議同學(xué)們先初讀，整體感知;后精讀，研究重點(diǎn);再研讀，探究難點(diǎn)和疑點(diǎn);最后賞讀，體驗(yàn)感悟。

　　九、精練達(dá)標(biāo)： [方法：當(dāng)堂測(cè)試。]

　　1.本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說(shuō)家，散文家。他的作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

　　2.課文按照時(shí)間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的表格：

　　時(shí) 間地　點(diǎn) 感　受情感表達(dá) 第一次第二次第三次十、作業(yè)布置：

　　積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。

　　背誦課文的第三自然段。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《繁星》巴金

　　時(shí) 間

　　地　點(diǎn)

　　感　受(可用原句回答)

　　情感表達(dá)有何不同?

　　第一次

　　從前

　　在家鄉(xiāng)

　　甜蜜溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)

　　對(duì)星天的依戀之情。

　　第二次

　　三年前

　　在南京

　　親密　投機(jī)(…我的朋友，…在和我談話一樣。)

　　與星星的伙伴之情。

　　第三次

　　如今

　　在海上

　　愜意　信賴(對(duì)我霎眼，…它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。)

　　與星星的知心之情。

　　酷愛(ài)星天熱愛(ài)自然追求光明

　　仰望璀璨的星空抒發(fā)美好的情懷

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)掌握本課1個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì)童年校園生活的純真與快樂(lè)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確讀寫(xiě)生字，理解重點(diǎn)字詞的意思。

　　2.感悟童年校園生活的純真、快樂(lè)。

　　3.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L(zhǎng)的快樂(lè)。在校園里，我們有時(shí)會(huì)享受成功，有時(shí)會(huì)遭遇失敗。在我們漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們會(huì)哭、會(huì)笑�？扌χg，理想和信念在我們心中悄悄萌芽。校園是我們童年記憶的搖籃。今天我們就走近《校園門(mén)口的那片樹(shù)林》，跟著課文一起回顧我們校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　板書(shū)：校園門(mén)口的那片樹(shù)林

　　指導(dǎo)讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.范讀課文

　　要求：聽(tīng)清楚詩(shī)句中生字、多音字的讀音，再用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的整體感受。

　　2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

　　要求：把詩(shī)句讀通，讀準(zhǔn)。

　　3.檢查與反饋

　�。�1）出示生字，指名讀生字。

　�。�2）出示詞卡指導(dǎo)，并用重點(diǎn)詞語(yǔ)擴(kuò)句。

　　4.指名讀詩(shī)。

　　讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)讀出了什么感受？想怎么朗讀？

　�。�1）我們喜歡在林子里靜靜地傾聽(tīng)，傾聽(tīng)那神秘而又有趣的聲音。

　　指導(dǎo)：這兩行詩(shī)揭示了兒童對(duì)大自然充滿好奇，渴望探索大自然奧秘的心理。要指導(dǎo)學(xué)生讀出好奇、神秘的感受。

　�。�2）我們聽(tīng)翠綠的葉子輕柔地呼吸，我們聽(tīng)幼筍無(wú)聲地爆出地心。

　　指導(dǎo)：這兩行詩(shī)表現(xiàn)了兒童充滿詩(shī)意的幻想，賦予了翠綠的葉子和幼筍以人的特征，而這一切都在悄然無(wú)聲中發(fā)生。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。

　�。�3）我們聽(tīng)云雀的歌兒從葉片滑落，我們聽(tīng)螞蟻的號(hào)子清脆又迷人

　　指導(dǎo)：在這兩行詩(shī)中，云雀的歌兒變得有形，歌兒從葉片上滑落是一件多么奇妙的事情。而螞蟻像人們一樣在勞動(dòng)中吹起了號(hào)子，在集體中快樂(lè)地生活。這些充滿純真的想象，要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂(lè)。

　　（4）我喜歡在林子里寫(xiě)作詩(shī)歌，你喜歡在林子里構(gòu)思散文；你佩服我詩(shī)歌里和諧的節(jié)奏，我佩服你散文里蘊(yùn)涵的神韻。

　　我們常常在林子里采一籃籃蘑菇，為生物組飼養(yǎng)的小兔送去美味的山珍；我們常常在林子里捕捉一只只彩蝶，為我們的實(shí)驗(yàn)室獻(xiàn)上美麗的標(biāo)本。

　　指導(dǎo)：這兩節(jié)詩(shī)描繪了校園活動(dòng)精彩的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生讀出活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　（5）校園門(mén)口的樹(shù)林是童年的搖籃，每一棵樹(shù)每一株草都充滿溫馨，那里有我們稚氣的笑語(yǔ)和真誠(chéng)的眼淚，即使明天長(zhǎng)成大人，也不會(huì)失去那份純真。

　　指導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)要讀出孩子心中真切的感受，讀出童年校園生活中的溫馨、快樂(lè)與純真。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法來(lái)記憶。

　　2.觀察漢字的結(jié)構(gòu)。

　　3.示范

　　蘊(yùn)：“蘊(yùn)”字筆畫(huà)較多，注意下部左右寫(xiě)得稍緊湊些，筆畫(huà)間隔勻稱。[]

　　飼：“飼”與“詞”、“伺”的讀音與字形都要區(qū)別開(kāi)。

　　4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。

　　5.指導(dǎo)練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　1.抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2.搜集有關(guān)校園生活的詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

　　光臨傾聽(tīng) 滑落神秘標(biāo)本和諧佩服輕柔搖籃溫馨

　　2.回顧：校園門(mén)口的那片樹(shù)林里有什么？我們?cè)谀莾鹤鍪裁矗?/p>

　　板書(shū)：神秘的聲音童年的足跡

　　二、感悟詩(shī)歌意境，指導(dǎo)朗讀

　　1.瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹(shù)林中神秘的'聲音？哪些小節(jié)描寫(xiě)了我們?cè)跇?shù)林的活動(dòng)。

　　2.合作學(xué)習(xí)：讀自己喜歡的小節(jié)，四人一小組交流感受，再把自己的感悟大膽地讀給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　3.反饋與交流

　　（1）指導(dǎo)感悟、朗讀課文1、2小節(jié)。

　　A.哪些同學(xué)研讀了課文1、2小節(jié)，指名讀文。

　　B.樹(shù)林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？“葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象出來(lái)的聲音？給你留下什么的感受？

　　小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長(zhǎng)的快樂(lè)。這些聲音伴隨著孩子們成長(zhǎng)。

　　C.聽(tīng)到這些聲音你仿佛看到了什么？會(huì)想到什么？

　　D.感悟品讀相關(guān)詩(shī)句。

　　E.指導(dǎo)朗讀1、2小節(jié)。

　�。�2）指導(dǎo)感悟、朗讀課文3、4小節(jié)。

　　A.指名讀3、4小節(jié)。

　　B.思考：“我們”在校園門(mén)口那片樹(shù)林里展開(kāi)了什么活動(dòng)？

　　C.在這些活動(dòng)中會(huì)感受到什么？

　　小結(jié)：“我們”在林中“寫(xiě)作詩(shī)歌”、“構(gòu)思散文”，相互激勵(lì)，共同成長(zhǎng)，享受著成功的快樂(lè)；“我們”“采蘑菇”、“捉彩蝶”會(huì)感受童年生活的豐富多彩。我們?cè)诨顒?dòng)中感受了校園生活的美好、純真與愉快。

　　D.用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣，有感情朗讀第3、4小節(jié)。

　　4.升華情感，指導(dǎo)創(chuàng)作

　�。�1）在校園生活中，還會(huì)發(fā)生些什么？

　�。�2）觀看學(xué)生校園生活錄像。