【精選】語文教案合集6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
感受愛斯梅拉達(dá)的人性美
學(xué)習(xí)多角度對比表現(xiàn)人物性格和主題的方法。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
1、字音 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 自主學(xué)案
2、熟悉文章內(nèi)容,按小說三要素在文中劃下關(guān)鍵內(nèi)容。
一、上課檢查預(yù)習(xí)情況,理清文章思路。
解題:兩位主人公——伽西莫多和愛斯梅拉達(dá)
重要事件——愛斯梅拉達(dá)在眾人的嘲笑聲中給伽西莫多伽西莫多喂水
注:點(diǎn)明相關(guān)段落
二、研習(xí)文本
過渡:兩張圖片
1、填空,要求——表情
圍觀的群眾 嘲笑 口干舌燥的伽西莫多
愛斯梅拉達(dá) 微笑著 給伽西莫多喂水
2、圖中中同學(xué)們最感動的表情是什么?最厭惡的表情又是什么?
明確:笑
過渡:同是“笑”,卻各不相同。
驗(yàn)
3、且先看圍觀群眾的“笑”——嘲笑,落實(shí)到言行有怎樣的表現(xiàn)?
提示:閱讀體驗(yàn)
三次請求換來的是什么?(抓住變化,揣摩伽西莫多的心理)
伽西莫多——?jiǎng)游锼频呐叵暋敖o水喝” 群眾——笑的更厲害了
伽西莫多——更另人心碎的聲音“給水喝” 群眾——一陣哄笑
伽西莫多——喘息著“給水喝” 群眾——(想象)
三求三笑
苦——樂(對比)
思考:體現(xiàn)了圍觀群眾怎樣的人性?
明確:愚昧、無知,缺乏同情心
4、再看看“愛斯梅拉達(dá)給伽西莫多喂水”這一情節(jié)
愛斯梅拉達(dá)——溫柔、微笑
思考,她的人性又如何?
明確:善良
聯(lián)系圍觀群眾 美——丑(對比)
溫柔的愛斯梅拉達(dá)微笑著給伽西莫多喂水,他哭了。
笑——哭(對比)
淚——水
5、受盡圍觀群眾嘲笑時(shí),伽西莫多沒有委屈流淚,為何現(xiàn)在會流淚呢?
那姑娘的水不僅滋潤了他干渴的`喉,
那姑娘的善舉滋潤了他因受盡嘲弄而干渴的心靈
這是他感動于那姑娘善舉的眼淚,眼淚中映著水。
點(diǎn)題:一滴眼淚換一滴水
6、美德的力量是有感召力的,受到感動的不僅僅是伽西莫多,還有圍觀群眾。
對“圍觀的群眾看愛斯美拉達(dá)給伽西莫多喂水感動的拍手叫好”這一情節(jié),你有怎樣的理解、感悟?(自由討論)
提示:抓住群眾前后變化的反差,談?wù)勛约合敕ā?/p>
此處情節(jié)安排正體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖,是作者有意凸顯愛斯梅拉達(dá)的美德,是作者對人性美好的期望。
小結(jié):引用名言
三、拓展思維
在這美好的結(jié)局后,有沒有一絲隱憂
四、練習(xí)
書本“問題探討3”
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣,通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣,讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的動物講給同學(xué)聽,并能把說的內(nèi)容寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動搜集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.《動物世界》光碟。
2.多媒體課件:課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。
3.學(xué)生完成“身邊動物調(diào)查表”。
教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
一、情景導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.播放《動物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹,讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。
2.學(xué)生談觀后的體會。
3.師小結(jié)激趣:
同學(xué)們,動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話,大象能幫人搬運(yùn)東西,經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路,響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音,螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?
二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》:下面請前后排的四個(gè)同學(xué)為一組,交流課前所填的“身邊動物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是:別人講時(shí)用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要對所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后,每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書:身邊的動物)
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。)
二、組內(nèi)交流,生生互動
小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與,互動交流”的目標(biāo)。)
三、全班交流,大家補(bǔ)充
組內(nèi)推選代表在全班講,大家提問、補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合,人人參與”的口語交際策略。)
四、說寫示范,激發(fā)寫話興趣,實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移
1.師:從剛才小朋友的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn),你們真是生活中的有心人,善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽,可是時(shí)間有限,怎么解決呢?請把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。(板書:樣子、生活習(xí)性、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音,讓學(xué)生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。
3.學(xué)生動手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)
五、作業(yè)
沒有寫完的同學(xué),回家后先完成自己的寫話,然后讀給家人聽,請家人提提意見。寫完的同學(xué),回家后也把自己寫的話,讀給家人聽,請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽,與他人分享寫話的快樂,同時(shí),為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)
[第二課時(shí)]
一、交流寫話,強(qiáng)化自我意識
每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽,如果你不愿意讀出自己寫的東西,就說“過”。
(設(shè)計(jì)意圖:選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略,稱為“選擇過”原則。選擇“過”,給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會,對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會或不愿說的同學(xué)來說,能增加其聆聽的機(jī)會,從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)
二、傳閱寫話,互相評改
同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容,相互交流后再修改。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。)
三、寫話展示
學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上,放入“自我展示”欄,課后供同學(xué)閱讀。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的.成功感,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。)
板書設(shè)計(jì):
[總評]
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn):
1.精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。
教師在口語交際活動中,既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者,也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中,教師利用電教媒體,課始播放《動物世界》光碟片斷,課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,為學(xué)生怎樣介紹好一種動物作示范,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng),是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下,是在鋪墊充分,從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以,起到了建立經(jīng)驗(yàn),激趣、引思、解疑的作用,為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。
2.緊扣“交際”組織教學(xué),點(diǎn)面結(jié)合,人人參與,努力實(shí)現(xiàn)雙向互動。
口語交際的核心是“交際”,強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通,只有雙方處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”,就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式,“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用,“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動、小組活動和全班活動結(jié)合起來,做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
本教學(xué)設(shè)計(jì),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師始終扮演著教學(xué)的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色,學(xué)生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過朗讀,知道有霧的時(shí)候,會是怎樣的情景,并展開想象說一說。
4、能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識本課7個(gè)生字。積累詞語8個(gè)。
2、正確朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):能模仿霧說話,并正確寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:一、猜謎,揭示課題。
1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)
2、板書課題:23霧(學(xué)生跟著書空。)
3、齊讀課題。
4、你見過霧嗎?說給大家聽聽。
二、聽錄音,整體感知。
1、提出聽的要求:從前有一片霧,特別淘氣,請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽,邊聽邊去看看,淘氣的霧把什么藏起來了?
3、根據(jù)提示,交流。
出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把___________________藏起來了。
三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
。1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
。2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說了哪些話?
。2)出示霧的話:我要把大海藏起來。
我要把天空連同太陽藏起來。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。
現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?
我要把自己藏起來。
。3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的淘氣,第四句要讀出問自己、在思考的語氣。
。4)過渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的?
3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說道——————————。于是,——————————。無論——————————,還是——————————,都——————————。
4、想象讀。
。1)男生讀,女生閉眼想象。
。2)女生讀,男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。
。1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。
。2)讀生字連成的詞:四周。
。3)全班交流識記的方法。
。4)同桌互讀,邊讀邊想象。
6、出示句子:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么也看不見。
師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹木、橋梁是大的`事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
。1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
。2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。
(3)出示詞語:城市,橋梁。
。4)小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說:出示:淘氣的霧把—————————藏了起來,于是,——————————。(師提示:霧還會把什么藏起來,出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說一說。)
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
。1)小組合作讀5——7節(jié)?梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話,一部分人讀其余內(nèi)容。
。2)小組賽讀。
(3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。
出示詞語:以及——讀準(zhǔn)詞語——交流識字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀,寫一寫。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個(gè)謎語:看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來了,
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來,池塘里的景物就會動起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,翻到六十六頁。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌幽X筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動的旗子]師追問:“旗子為什么會飄動?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來風(fēng)就在飄動的旗子上!
師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的`雨絲]
師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動:學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè):一陣香味飄來,香味怎么畫?
這節(jié)課,我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,陶冶了情操。
語文教案 篇5
一、說教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊第七單元的一篇課文,《雪被子》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一。本冊教材在編排上最大的特點(diǎn)就是:以發(fā)展語言為主線,注重聽說讀寫的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動腦、動口、動筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而,讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué),培養(yǎng)閱讀能力是本冊教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文,它是繼一冊《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文,文章以優(yōu)美的語言、音樂般的節(jié)奏和擬人化的手法,描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景,一個(gè)神奇猶如夢幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段,包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識:“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說明厚厚的積雪能保持地溫,抵擋寒風(fēng)和霜凍對莊稼的侵襲;“雪被子下面,麥苗們做了兩個(gè)快樂的夢”,揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí):初讀課文,掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí):教學(xué)第3自然段,進(jìn)行聽說訓(xùn)練,掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí):總結(jié)課文,朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué),應(yīng)以訓(xùn)練為主線,即讓學(xué)生做到“三動”,以學(xué)生為主體,初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1.本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文,了解大意。
(2)學(xué)會“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字,理解“被子、滿天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會6個(gè)生字,新詞;懂得雪被子能給麥苗保暖,使麥子長得好而豐收的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺得暖呼呼的?
二、說教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來,把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的'主流,生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音,分散教學(xué)字義,并運(yùn)用部件分析法,熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動地探索新知識,掌握內(nèi)容,積極發(fā)展學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)能力,小學(xué)二年級語文教案《《雪被子》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)之一》。
2、學(xué)法
在教學(xué)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力,學(xué)生通過動手、動口、動腦,積極主動探求新知,掌握一定的字形記憶方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力,“授以魚不如授之以漁”,說明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識程度看,生字“淘”的正確書寫要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解,積雪能保持地溫,二年級的小朋友不可能一下子明白,以借助簡筆畫幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4.教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說教學(xué)程序
本課教學(xué)思路:
談話引題激趣——聽錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1.談話引題激趣。
小朋友,冬天到了,你覺得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候,你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗,對莊稼還很有用呢!今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題,自然、簡潔、有趣,能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.聽錄音初感課文。
利用配樂朗讀,讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語言,音樂般的節(jié)奏,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望,同時(shí),在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求:(小黑板出示)
(1)初讀課文,利用拼音學(xué)習(xí)新字;
(2)劃出生字新詞,想想它們的意思。
(3)看出字,說字形。
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(4)想—想:課文寫誰喜歡什么?
這—過程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,讓他們?nèi)オ?dú)立動動腦,動動口,讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過程中初步掌握字詞的音、形、義,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字shào(哨)mèng(夢)fēng(豐),
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法:“麥”與“表”相比較,“苗”與“貓”比較
動作演示法:蓋
部件分析法:呼——口十乎,哨——口十肖
筆順分析法:“淘”字右半邊的筆順
(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式:課文主要講(誰)喜歡(什么)?讓學(xué)生說說課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺,又讓學(xué)生有充分動口的機(jī)會,既掌握了新知,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
語文教案 篇6
《望岳》教案
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、自主學(xué)習(xí),認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
二、教學(xué)新課
(一)作者及背景簡介
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景。
出示問題,小組研討:
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個(gè)“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)
問(1):“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)
問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望”問:能否通過對這兩句品度,各用一個(gè)字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句:“細(xì)望”問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
“會當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進(jìn)一步感悟作者情感
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。——敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的`形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)
(七)背誦古詩。(齊背)
(八)練習(xí)
1、《望岳》的頸聯(lián)是:
2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是:
5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
7、明全詩主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩句是:
8、詩人細(xì)望泰山而時(shí)間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是:
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