【精品】美術(shù)教案匯編6篇
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
一、繪畫的多元化
你能發(fā)現(xiàn)這兩幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上有什么不同嗎?
作品用勾線平涂法造型,形象追求平面單純的美,服飾華美綺麗,富于裝飾色彩。 朝元圖元代(永樂宮壁畫局部)
作品用明暗法造型,形象寫實,立體感強,觀之如同在墻壁上開窗,看到栩栩如生的人物一般。
利比亞女先知(壁畫)
米開朗基羅(意大利)
這三幅壁畫作品在表現(xiàn)形式上又有什么不同?
歐洲壁畫
上帝創(chuàng)造亞當米開朗基羅
中國壁畫
敦煌壁畫繼承了傳統(tǒng)繪畫的變形手法,巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。時代不同,審美觀點不同,變形的程度和方法也不一樣。
飛天敦煌壁畫
埃及壁畫
這件作品既不像歐洲人那樣根據(jù)物象去畫,也不像中國畫家依照想象去畫。原來埃及壁畫是根據(jù)實際的目的和用途去創(chuàng)作,因此壁畫不僅精致、漂亮,而且完整、圓滿。
冥神-奧賽里斯與法老王
二、為什么繪畫可以呈現(xiàn)出多元化?
同樣的風景題材,表現(xiàn)方法有什么不同?
畫家根據(jù)游山感受作畫,引導觀眾隨著畫面布局由近及遠地飽覽陽春秀色,體會畫家游歷于山水之間的愜意心情。
春山游騎圖(中國畫)明代周臣
真實再現(xiàn)客觀世界的繪畫。應用科學透視法表現(xiàn)鄉(xiāng)村小道,真實地描繪出畫家在固定視點觀察到的景物,使人充分感受天地的開闊和深遠。
村道(油畫)1689霍貝瑪(荷蘭)
畫家以充滿激情的筆法、夸張的造型和強烈的色彩表現(xiàn)景物,使觀者明顯地感受到畫家奔放的內(nèi)心世界。
星月夜(油畫)1889凡·高(荷蘭)
探究討論
如果同樣是人物題材的內(nèi)容,表現(xiàn)方法又有什么不同?
畫家用形象奇特的組合制造幻象。畫面整體是奇特的荒謬的構(gòu)成,令人感到一女子騎馬走在樹林中,身影忽現(xiàn)又忽被樹遮擋的效果。
委任狀(油畫)1965馬格利特(比利時)
用非寫實的奇特手法將頭部畫成“開裂”的,令人感到入睡者的靈魂離開她的頭,游走到夢境中去了。
夢(油畫)1932 畢加索(西班牙)
這是真實再現(xiàn)客觀對象的繪畫。人物、景物、陽光極其寫實。
蜻蜓(油畫)1884列賓(俄國)
為什么同樣的題材,畫家的作品面貌會如此多元呢?
藝術(shù)多元的重要原因就是藝術(shù)家所處的國度、民族、歷史、文化背景不同,并且每個人都富有獨特的個性特征與審美追求。
三、19世紀末,西方現(xiàn)代實驗藝術(shù)出現(xiàn)后,在創(chuàng)作主張和表現(xiàn)手法上發(fā)生著劇烈的變化。
超現(xiàn)實主義 永恒的記憶達利(西班牙)
這是一幅另人震驚的作品,這里向人展示的是一片死一般的`沉靜,沒有人影,也沒有鳥獸,在一片荒涼的曠野上,只有幾個軟綿綿的鐘表,或掛在枯枝上,或擺在桌臺上,或擱在一個不明物上。在這幅作品中,一切事物不近情理,卻又表現(xiàn)了可知的物體。表現(xiàn)人們心中的幻覺或夢想,創(chuàng)造出了一種現(xiàn)實與臆想、具體與抽象之間的“超現(xiàn)實境界”。
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與《永恒的記憶》的相同地方嗎?
這幅作品被當今學術(shù)界普遍認為是反映了上世紀八十年代文化和藝術(shù)思潮最具代表性的重要作品之一。該幅作品所承載的豐富文化內(nèi)涵和深沉的藝術(shù)觀念思辨,給當時美術(shù)界吹來一股觀念和理性之風,產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊和廣泛的精神滲透,既在思想觀念上又在形式語言上使此畫成為后來許多藝術(shù)潮流的源頭。
在新時代——亞當夏娃的啟示張群孟祿丁
抽象主義繪畫
從這幅類似于黃金比率的小幅作品中,我們看到了畫家的理想,那就是試圖建立一種完美的秩序。黑色的縱線與橫線把畫面分割成若干個不同比例的小長方塊,他對這些小方塊的空間探索似乎到了吹毛求疵的地步,如何在視覺上平衡這些小空間是他努力營造的理想。
紅色、黃色、藍色與黑色構(gòu)圖蒙德里安(荷蘭)
你能發(fā)現(xiàn)這幅作品與上幅作品的相同地方嗎?
“建構(gòu)”是王懷慶走向平面的第一步。在“建構(gòu)”過程中,他面對的仍然是一個對象世界,不同的只是從“構(gòu)成”視角將這個“對象世界”的空間意象淡化,只呈現(xiàn)一種“結(jié)構(gòu)關系”和“結(jié)構(gòu)”本身的美感。裂開的黑1991王懷慶
立體畫派
畢加索,西班牙畫家、雕塑家,是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人,西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。該畫刻畫了一位極其悲傷的女人,凄慘的命運和感情由粗放的顏色和勁利的筆觸反映出來。人物的眼睛、嘴唇、鼻子似乎雜亂無章,支離顛倒,具有常人難以理喻的特點。
哭泣的女人畢加索(西班牙)
抽象表現(xiàn)主義
體現(xiàn)了畫家對青年時期親身經(jīng)歷的西班牙內(nèi)戰(zhàn)的緬懷,他用黑色來作畫,幾何化的團塊和結(jié)構(gòu),具有一種紀念碑式的沉穩(wěn)厚重之感,滲透出悲劇情懷。西班牙共和國的哀歌第108號馬瑟韋爾
從例圖中我們可以看出,有寫實地再現(xiàn)客觀對象的繪畫,有夸張變形的表現(xiàn)性繪畫,有抽象表現(xiàn)性繪畫。它們與傳統(tǒng)之間以及它們自身之間是有差異的,其影響遍及世界。
正如各個民族都有自己特殊的語言文字一樣,世界各國的藝術(shù)都有其獨特的面貌。藝術(shù)作為文化的一部分,其內(nèi)容和形式取決于不同民族特定的自然條件、生活方式以及由此形成的獨特的世界觀、思維方式和藝術(shù)創(chuàng)作主張。
四、欣賞不同的現(xiàn)代藝術(shù)作品
馬蒂斯不受客觀事物色彩的束縛,將墻和餐桌都畫成一種紅色,桌布和墻壁的圖案相同,使二者連成一片,給觀者造成一種平面的、和諧的視覺感受。
紅色的和諧(油畫)1908馬蒂斯(法國)
馬格利特——20世紀比利時最杰出的超現(xiàn)實主義畫家。他的作品常常賦予平常熟悉的物體一種嶄新的寓意,或者將不相干的事物扭曲地組合在一起,給人荒誕、幽默的感覺。
美術(shù)教案 篇2
教學目的:
1、認識重疊圖案的藝術(shù)特點,美術(shù)的節(jié)奏增強學生審美感受能力。
2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。
教學重點:
學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點:
如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備:
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
一、組織教學
二、導入(展示課題)
生活中我們經(jīng)常能夠看見物體互相重疊排列的現(xiàn)象,今天我們來試試看物體互相重疊會產(chǎn)生什么效果。
三、授課
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感受節(jié)奏
1、聽——音樂
2、看——兩幅繪畫作品
。1)繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的'排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
。2)二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置,冷暖色、明暗色的反復調(diào)和。
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1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受?
(相同點:都能感受到節(jié)奏。不同點:聽覺的節(jié)奏感較為強烈,繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。)出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”
2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎?這些節(jié)奏美嗎?為什么美?
3、節(jié)奏的運用和表現(xiàn)
(1)欣賞課本插圖:《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》
小組討論:圖中分別給你什么感受,你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式,為什么?
。2)師:生活中處處有節(jié)奏,表現(xiàn)的形式也多種多樣,古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表達自已的情感,創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
。3)師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節(jié)奏感。請同學形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。
四、教師巡視輔導。
五、作品展示。
六、作業(yè)要求:
畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
七、板書:
人教版小學四年級美術(shù)教案——美術(shù)的節(jié)奏
美術(shù)教案 篇3
第一教時
一、欣賞
1、欣賞課本內(nèi)的變體美術(shù)字
2. 進行分析、講解,從而激發(fā)同學學習變體美術(shù)字的興趣。
二、詳細介紹變體美術(shù)字
1、介紹、示范、演示變體美術(shù)字的變化方法、步驟,變化過程;
2、導入黑體美術(shù)字復習
重點:
回顧筆劃、間架和同一組字的大小統(tǒng)一、筆劃粗細統(tǒng)一。
三、重點指導
指導美術(shù)字設計、變化前的重要一環(huán)——打格、定位、變化。著重進行筆劃變化的啟發(fā)和示范。
四、同學練習
同學試進行變體美術(shù)字的設計——“慶祝六一”
五、巡視指導
六、同學完成設計院稿。
七、展示、交流
讓設計好的同學上講臺說說自身的設計思路、方法、過程。
八、變體美術(shù)字優(yōu)秀設計稿研討。
第二教時
一、作業(yè)講評、進行啟發(fā)、引導。
二、欣賞
1、再次讓同學欣賞課本內(nèi)范例和課件范例
2、啟發(fā)同學進行美術(shù)字的變形、裝飾、色彩、美化的思維,以求發(fā)生更好的'效果。
三、安排練習內(nèi)容
安排變體美術(shù)字設計作業(yè)(讓同學自身定主題文字)。
要求:字型變化有序,裝飾美觀。
四、同學練習
1. 同學作業(yè)設計開始
2、進行針對性指導
3、對好的、有新意的設計進行褒揚,進一步來啟發(fā)其他同學。
五、同學完成作業(yè)
六、安排下一節(jié)課的準備工作。
美術(shù)教案 篇4
活動設計背景
本節(jié)課主要是讓孩子們在玩的時候通過自己的親自動手,觀察一些科學知識,這個活動不但能激發(fā)孩子參與勞動的興趣,而且還能體驗活動帶來的快樂。
活動目標
讓孩子們樂于參加課外活動。
教學重點、難點
培養(yǎng)幼兒對種樹的愛好。難點:讓孩子們親自動手勞動。
活動準備
小樹苗,水,小鏟子。
活動過程
小朋友們,每年一次的植樹節(jié)到了,今天我要去操場上種樹,你們想不想去呀?
放兒歌{勞動最光榮}。讓孩子們排著隊來到操場。
。1) 讓孩子們先看看老師是怎樣種樹的,幼兒一邊觀察一邊參與活動。
(2) 讓幼兒分組勞動,每3個小朋友一組,讓孩子們切身體驗一下。
老師在一邊指導著孩子們,先用小鏟子挖一個坑,然后把樹苗放進去,再把土放進去,再用小鏟子拍一拍,最后給樹澆水。孩子們干的是熱火朝天,完全不顧自己的衣服是否臟了。
。3)通過勞動,讓孩子們知道樹是人類的好朋友。
。4)活動結(jié)束,孩子們回到教室,和他們討論一下感受。
教學反思
通過活動使幼兒對勞動有了進一步的認識,培養(yǎng)了他們的`能力,感受到勞動的快樂。他們的體力勞動和腦力勞動相結(jié)合,感受到勞動的快樂,也有利于身心健康。這節(jié)課存在一定的缺點,在形式上有些簡單化,缺乏生動性,對于這些問題在以后的教學中我會多學習,多思考,認真上好每一節(jié)課。
美術(shù)教案 篇5
一、教學案例
教學背景:
。1)工藝性。在初中美術(shù)教學中繪畫作業(yè)不像小學美術(shù)教學那樣突出,而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展,有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實,對某些創(chuàng)意、設計類的課程比較感興趣。
(2)知識性。初中生的求知欲非常強,所以,知識性較強的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展,也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術(shù)作業(yè)。
。3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應成為有意義的創(chuàng)造性活動,教師要啟發(fā)、引導學生的想象和形象思維,為學生有意識地進行創(chuàng)造提供機會。
(4)個性化。初中生的個性差別日益明顯,使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風格各異的景象。
。5)動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發(fā)興趣,但動機的作用越來越占主導地位。
二、教學過程:
1、揭示課題。
今天我們畫一畫人。板書課題。
2、講解“速寫”。什么是速寫呢?
速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。
它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的'觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習。
3、欣賞:
欣賞課本4、5頁的畫,以加深對速寫的理解。
講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。
4、寫生前的準備:
教師挑選四位特征明顯的四位同學,擺出看書的姿勢,講明模特的要求。
5、教師示范:
(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細描。
6、指導練習:
記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。
我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。
7、學生練習,教師巡視。
8、講評:
對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平
三、案例的幾點啟示
體現(xiàn)教學者的教學理念 教學理念決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。探究性教學在初中一年級美術(shù)教學活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學課,使學生的學習方式,引領到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進而科學的教學理念:“教學不是模式,教學者不但教會學生怎樣看,怎樣畫,怎樣設計,更重要是怎樣想,讓學生標新立異,打破常規(guī)。由學知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄,由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型!痹诿佬g(shù)教學中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學習之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓練美術(shù)課程”更具有意義和作用。
美術(shù)教案 篇6
教學目標
1.觀察自然,體會自然形態(tài)的美感。
2.能用泥塑的方法,從“仿生”的角度對瓶子進行創(chuàng)意設計。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,以及聯(lián)想能力。
重點、難點
重點:從“仿生”的角度設計制作一只獨特的瓶子。
難點:形成觀察自然、向自然學習的思維方式。
課前準備
。▽W生)課前觀察自然界的各種形態(tài),泥塑工具、牙簽等。
。ń處煟┱n件、陶土、圖片等。
教學過程
一、激發(fā)興趣
。1)觀察自己帶來的瓶子
提問:瓶子有幾個部分組成?說說你的瓶子都有什么特點?
(2)出示圖片:奇特的瓶子
提問:你更喜歡哪組瓶子?為什么?它與普通的瓶子有什么不同之處?
(3)揭示課題《瓶子新生代》
二、探究學習
1、分析從雕塑形象轉(zhuǎn)變的瓶子
。1)欣賞《秦韻》
提問:這一組瓶子讓你想到了什么?
它和兵馬俑又有什么不同?
。2)出示雕塑《國王與王后》及其造型瓶
提問:你覺得這個瓶子的'設計如何?妙在哪里?
。3):觀察聯(lián)想
2、自由討論
。1)出示三個瓶子
(2)提問:這件作品的創(chuàng)作靈感來自什么?
它的獨特之處在哪里?
3、欣賞
。1)學生作品
。2)走進大自然,尋找靈感
三、設計制作
1、分組討論:
想要設計什么樣的瓶子?打算怎么做?
2、作業(yè)要求:分組合作,用泥設計制作一個由自然物得到啟發(fā)的有創(chuàng)意的瓶子
四、交流展示
。1)說說自己的設計意圖和靈感來源
。2)展示自己的作品
。3)課后繼續(xù)完善自己的作品
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