語文教案(優(yōu))
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材分析:
課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,又通俗易懂,課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在讀中了解人物的喜怒哀樂,在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙,老師說畫畫時(shí)高興畫什么就畫什么,只要用腦筋想,用眼睛看就好,老師評(píng)說紅馬畫得很好,就是要這樣畫。教師通過對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號(hào)的一般用法。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)方法:
新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
(1)大家逛過動(dòng)物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點(diǎn)?怎么會(huì)有紅色的馬呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個(gè)課題,你有什么問題想問?
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,然后溫馨提示:自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、問:不懂的問題。
二、認(rèn)讀字詞:
1、教師再次配樂范讀
2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況:級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂
3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字,啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。
4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀鞏固:浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語。
三、理解詞意:
(教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解:
自由:由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放:形容花朵將要開放時(shí)的形態(tài)。
滑稽: (言語、動(dòng)作)引人發(fā)笑。
巡邏:巡查警戒以保安全,文中指老師一排排看學(xué)生的畫。
四、整體感知:
(教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把想到的內(nèi)容批注在書中,把不懂的內(nèi)容做上記號(hào):
1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示:時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)
2.在文章中找一找,美術(shù)老師畫的什么?畫得怎么樣?
3.把美術(shù)老師說的話打上橫線,想一想,他說的是什么意思?
4.我為什么喜歡上美術(shù)課?
5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師?
五、合作探究:
1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段:說出美術(shù)老師讓我們做什么?
2、通過讀書學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號(hào)。
3、我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。
4.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的`自學(xué)情況。
5、教師小結(jié):同學(xué)們只要用心讀書,用心思考,用心體會(huì),用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫,這樣的學(xué)習(xí)方法很好。
六、交流感悟:
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子,教師指導(dǎo)朗讀。
A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”
B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。
c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。
d.教師評(píng)議學(xué)生:讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì),全班女生一起讀。
我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào),請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。
(4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。
(5)你來讀讀這句。是啊,老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)
(6)誰會(huì)用下面的句式說話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出:有的,有的,有的。X| k |B| 1 . c|O |m
(7學(xué)生自由練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段,并說出帶有冒號(hào),用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))
2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因:
老師畫的妙:牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好: “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想,用眼睛看”
老師評(píng)的好: “很好!就是要這樣畫”
3.重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子:
A.高興畫什么就畫什么。
B.用腦筋想,用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。
讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
4.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
(2)老師評(píng)得好,把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,(教師出示第17張幻燈片)相機(jī)出示老師的評(píng)語:很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。
(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。
(10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子,找句子再次朗讀:
a.故事中的老師,你喜歡嗎?為什么?
b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?
c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因:(1)老師畫的畫很有新意,并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏,一面笑一面點(diǎn)頭,不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心,對(duì)每個(gè)人都予以肯定,讓學(xué)生從中得到自信,有助于以后更好的學(xué)習(xí)。
(11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
七、課堂作業(yè):
1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法,說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子:老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說性話語的后面,表示引起下文的分說。
2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話:
老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”
“這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪,老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。
“馬為什么是紅色的?”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?”
“哈哈哈!”老師放聲大笑,說:“很好,很好!就是要這樣畫!”
3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì):
紅馬的故事
老師作畫 妙
鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩
學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新
語文教案 篇2
【教材內(nèi)容】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第31課(需2課時(shí))。
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,并有條理地說說。
。、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
。场鍟n題:
飛向藍(lán)天的恐龍
。、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
。薄⒆宰x全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對(duì)哪局部內(nèi)容感興趣。
。、查生字掌握情況:
、抛x詞語競(jìng)賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、撇略~語競(jìng)賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的.局部──點(diǎn)睛之筆。
、歉鶕(jù)動(dòng)作選配詞語:
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)局部詞語,如:
。ǹ铸埖模┍恐、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
。、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:
、畔茸陨碜x。
、圃儆懻摗
、菂R報(bào):
、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、燮渲校恍L得……像鳥類……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
。、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
。薄⒅该麕ёx生字詞,聽寫局部生字。
。、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問?下面,我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
。、學(xué)習(xí)第一段:
、抛宰x一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
、侵笇(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
。、默讀第二段,考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢?
、侵笇(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?
。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
。、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
。、完成表格:
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度
。、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
。怠⒃谶@個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
。丁⒃僮x全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。贰嗌辖涣鳎
有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
。浮⒕毩(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?
。、理解:
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。
。、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
。薄⑴袛嘞旅娴恼f法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”:
、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 ( )
、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。 ( )
、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )
2、分析下面的句子,說說好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
。、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。
2、能用“我們的祖國有...,有...,還有...!焙汀拔覑...,我愛...,我愛...,我最愛...。說寫一句話!
3、能正確有感情的朗讀課文,背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情,體會(huì)祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影,田字格黑板
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“萬、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié):理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1、口頭引答,進(jìn)行啟發(fā):小朋友,我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學(xué)生回答的完整性。)
2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。
二、初讀課文,自學(xué)檢查生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音,想辦法記住字形。
2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。
3、指名朗讀課文,要求讀正確,課文讀通順。
4、整首詩共有幾節(jié)?
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié),理解體會(huì)詞語。
1、自由讀1-3小節(jié),用--劃出:“我”愛什么?,在不理解的地方用?表示。
2、指名匯報(bào),教師板書。
3、學(xué)生質(zhì)疑,集體討論解答。
萬里長城:出示掛圖,教師簡介(從中體會(huì)長城的雄偉,長城是我國勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,長城是祖國的象征。)
無邊:看不到邊,說明大海的遼闊;飛翔:白鴿是和平的象征,體會(huì)祖國的祥和。
參天:結(jié)合圖片進(jìn)行理解,從中體會(huì)祖國的富饒和魅力。
四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。
1、教師范讀,學(xué)生自由讀。
2、指名朗讀,師生評(píng)議。
3、挑戰(zhàn)讀。
4、齊聲讀。
5、結(jié)合半數(shù),嘗試背誦。
五、出示“我愛...,我愛...!边M(jìn)行說話訓(xùn)練。
六、教師課文內(nèi)容和感情,從中體會(huì)詩中的詞語的.準(zhǔn)確和形象。
七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。
1、抄寫生字。
第二課時(shí):
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié),學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。
2、通過三個(gè)句式的訓(xùn)練,引導(dǎo)體會(huì)“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養(yǎng)愛祖國的感情。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字,完成課后練習(xí)1。]
2、齊背地1-3小節(jié)。
二、講讀4、5小節(jié)課文。
1、齊讀第4節(jié),說一說:“我”還愛誰?
2、教師教育學(xué)生:大家都生活在祖國的懷抱中,都應(yīng)該互相愛護(hù),親如一家人。
3、教師范讀第5節(jié)。
(1)學(xué)會(huì)“偉”字
。2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解:最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛的程度極深。)
(3)指導(dǎo)朗讀。(突出“最愛”的情感。)
三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題,齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。
1、出示句式:我們的祖國有(),有(),還有()。
2、出示句是:我們的祖國多么(),多么(),多么()。
。ㄓ(xùn)練面要廣,有層次。句式1請(qǐng)中下生回答,句式2由中上生回答,中下生仿說。)
3、在說的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生回答:“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準(zhǔn)備-指名說-同桌互說。)
4、出示句詩:我愛...,我愛...我最愛...”(在說的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生把這句話寫下來。)
四、配樂朗讀課文。
五、背誦課文。(各自準(zhǔn)備,指名背誦,齊聲背誦、同桌互背。)
六、教師課文:鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn),把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。(愛祖國的行為熏陶)。
七、課堂作業(yè)。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:《月光曲》 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過研讀,讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律,體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感,語文教案-月光曲<第二課時(shí)>。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過程:想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn):理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課?
師:《月光曲》的“曲”是什么?
學(xué)生談話,小學(xué)五年級(jí)語文教案。
4、朗讀
通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的.旋律。
我讀了很多遍課文,可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色?
板書:月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系?
板書:柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段,用簡單的的語言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1、通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。
2、更深刻的了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,準(zhǔn)確的讀出句子所包含的語氣。
3、積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
4、通過讀短文感受學(xué)生時(shí)代讀書的快樂,并學(xué)習(xí)寫讀后感。
(二)過程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語并運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流,理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語,仿造著再說幾個(gè)詞語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,說說下列句子的語氣有什么不同”:
1.學(xué)生自由讀句子。
2.說說下列句子的語氣有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4.小組評(píng)讀,讀出句子的語氣。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自由讀短文。
2、說說短文寫了一件什么事情?
3、學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?
板書設(shè)計(jì)
口語交際:我當(dāng)主持人
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。
(二)過程與方法:
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):清楚表達(dá),讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.讀題,明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺(tái)的主持人,你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求,掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢?
2交流討論:
。1)大家可以作為主持人邀請(qǐng)一位嘉賓。
。2)主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容,做好準(zhǔn)備。
。3)學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。
三.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語交際
1參照上述方法,小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評(píng)議,評(píng)出“最佳主持人”。
習(xí)作 一個(gè)快樂的人
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1能運(yùn)用具體的實(shí)例來說明這是個(gè)快樂的人。
2能從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受這是一個(gè)快樂的人。
3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
(二)過程與方法
1、課前全方位了解這個(gè)人:課中,交流、梳理所搜集的.素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。
2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫人物的方法。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、板書“一個(gè)快樂的人”
2、同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰呢?
3、快樂的人包括很多,爸爸媽媽、老師、同學(xué)~~~~~~~~~很多人都是的,并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1、這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂,介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情,讓我們也一起快樂。
2、指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。
3、同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想?
4、其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢?
5、小組交流
三、指導(dǎo)書寫。
1、把內(nèi)容寫具體,寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫。
3、學(xué)生獨(dú)立作文。
第二課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文教案 篇6
設(shè)計(jì)理念:
語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷,把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi),使古詩的教學(xué)變得充實(shí)厚實(shí)起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承,感悟詩中內(nèi)涵,學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法,達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
設(shè)計(jì)特色:
通過多種形式的學(xué)習(xí),如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮,用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過程 講究承接、回環(huán),從入課時(shí)賞畫到結(jié)課時(shí)在畫上題詩,前后呼應(yīng),渾然一體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句
2、小黑板或課件
一、導(dǎo)入 :
1 看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個(gè)比他的名燮更有名的號(hào)板橋)
2 你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時(shí)補(bǔ)充
。1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一
。2)寫過難得糊涂(原意是一粥一飯,當(dāng)思來處不易)
。3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請(qǐng)挽留,板橋當(dāng)即題詩:烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)
(4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。
3 鄭板橋人稱詩書畫三絕,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞
今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。
二、學(xué)詩
1 學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美
2 學(xué)生說說學(xué)古詩的'有效方法。
3 學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。
4 反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?
。ㄒё謽O為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書:咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
三、體情
1 合作表演竹與石的對(duì)話。
2 詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?
。ò鍟涸佄锩髦荆
借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟
3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩人的敬佩之情朗讀全詩(對(duì)讀、指名讀、齊讀)
4 你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?
。ㄈ纾褐袷强招牡,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
四、拓展
花中四君子梅蘭竹菊有竹,歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。
典故:宋代文與可畫竹胸有成竹
詩句:王維《竹里館》獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。
王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。
李白《慈老竹》里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早。
鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶。
劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜。
五、鞏固
在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。
竹 石
鄭燮
板書:
咬定 千磨萬擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
語文教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)
1.快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.借助關(guān)鍵詞句準(zhǔn)確地概括內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解列數(shù)字方法的作用
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師通過“廣播教學(xué)”,將從網(wǎng)上下載的一篇“北京中學(xué)生將‘飛’火星”的新聞報(bào)道播放給學(xué)生閱讀,以此導(dǎo)入對(duì)新課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、熟悉課文
教師通過“廣播教學(xué)”給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容相關(guān),反映人類首次登月過程的錄像,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有直觀印象。
教師通過“文件傳輸”將課文內(nèi)容傳輸給每一位學(xué)生,讓學(xué)生在自己的電腦上用5分鐘左右的時(shí)間快速默讀全文,在閱讀中獲取課文信息,提取課文主要內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)教師的要求,找出課文中的關(guān)鍵詞句,進(jìn)行圈點(diǎn)批注,并用自己的話對(duì)課文內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行概括。
三、課文教讀
教師通過“集體討論”功能,提出討論題。例如:①課文可分成幾個(gè)部分?各寫了什么內(nèi)容。②登月的全過程可分為幾個(gè)階段?③宇航員登上月球做了哪幾件事?④課文按什么順序來報(bào)道登月的全過程?⑤登月有什么意義?⑥作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?⑦文中的數(shù)字有什么作用?⑧你對(duì)課文最后一句話如何理解?
學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,自由發(fā)言。每個(gè)學(xué)生都可以針對(duì)討論題發(fā)表自己的觀點(diǎn),供教師和其他學(xué)生觀看。
教師用“廣播教學(xué)”播放幻燈演示課件,對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行歸納和總結(jié),完成對(duì)課文的閱讀分析。
四、課堂練習(xí)
教師應(yīng)用電子教室的“電子搶答”功能,發(fā)布課堂練習(xí)題。例如:根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語,“只能夠望見而不能夠接近”(答案是“可望而不可即”)。
學(xué)生可以進(jìn)行搶答,第一個(gè)回答問題的學(xué)生發(fā)表的答案將顯示在題目的下面,而其他學(xué)生不能再進(jìn)行回答。一題結(jié)束后,教師可以組織新一輪搶答。
五、自主探究
教師提供北京天文館、月球和登等網(wǎng)站的網(wǎng)址,讓學(xué)生自主登陸網(wǎng)站,瀏覽有關(guān)內(nèi)容。
應(yīng)用“虛擬光驅(qū)”功能,教師提供光盤《小天使少兒科教系列——科技篇》中的錄像,學(xué)生可以自由選擇觀看。
在學(xué)生自主探究的.過程中,教師可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕進(jìn)行監(jiān)控,以保證娘對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、課后作業(yè)
教師通過“廣播教學(xué)”發(fā)布作業(yè)課后題目,要求學(xué)生寫一篇想象作文。例如:假設(shè)你此時(shí)正在遠(yuǎn)離地球的茫茫太空中旅行,透過舷艙,你看到了美麗的地球。請(qǐng)以此為觸發(fā)點(diǎn),展開想象,寫一段二三百字的小短文。
學(xué)生在自己的電腦上完成作文并對(duì)自己的作品進(jìn)行版面和美術(shù)編輯,統(tǒng)一以電子文本格式上交,供教師進(jìn)行批閱。如時(shí)間允許,教師可選擇寫得較好的學(xué)生作文讓所有同學(xué)在自己的電腦中進(jìn)行閱讀欣賞和進(jìn)行修改。
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