語文教案(精品8篇)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學(xué)重點: 識字、寫字。
教學(xué)難點：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。 教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容：“魚羊——鮮”等） 同學(xué)們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？ 2、好，熱身活動結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜。
二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語： 1、讀謎面：
（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。
（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。 （小組讀、個人讀、小老師帶讀）
2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來，需要幾個人？為什么？應(yīng)該怎樣站？ 3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。） （3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的'原因。
�。�4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？ （1）指名說。（出示：團(tuán)、量、跟、誰） （2）小老師帶讀。
�。�3） 交流識字方法，組詞。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動
腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)�？凑l識字多，請他當(dāng)小老師帶讀。）
三、學(xué)第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么？ （左右結(jié)構(gòu)）
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？
(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？ (4)、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？ 4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最） 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
四、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？ 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ （2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。
5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。
6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。） 7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
五、再讀課文。
1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？
2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）
八、板書設(shè)計
識字五
眾秋 請 情 日 青 晴清
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、品讀語言，感悟母愛，啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界；
2、了解小小說特點，理解小小說驚奇結(jié)尾的意義；
3、適時進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練，倡導(dǎo)批判性學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
1、重點：感受母愛親情。
2、難點：發(fā)散性思維及語言組織表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三、教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇小小說，故事情節(jié)較簡單，但立意深遠(yuǎn)，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的情節(jié)中體會缺位母愛的無所不在是本文教學(xué)的重點。
2、運用直觀教具吸引學(xué)生注意力，采用討論，分組交流和談話的方式教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的打開，鼓勵學(xué)生表述自己的意見。
3、教時：1課時
四、教學(xué)進(jìn)程
1、情境導(dǎo)入：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中談到了父子間相互眷念的深情。今天我們來學(xué)習(xí)另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在這一篇文章中我們又會感受到什么樣的情感呢？我們先不談，請大家看一副圖片（展示圖片），看了這副圖片，你有什么感受？（學(xué)生談感受）母愛的偉大、無私。
2、引出文章體裁（小小說）：老師展示這副圖畫的用意何在？和文章主題有關(guān)，母愛和泥土有什么關(guān)系？文章哪些地方寫到了甜甜的泥土？文章結(jié)尾，講的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起來，還做好標(biāo)志，下次挖起來再吃，結(jié)尾顯得有點突然。美國作家歐亨利講過有一種文章體裁結(jié)尾很具有驚奇性，大家可能依據(jù)自己的文學(xué)知識積累來猜猜這是什么文體？小小說。
小小說：人物、環(huán)境、情節(jié)，“微型小說”、“超短篇小說”。
3、小說的人物、環(huán)境是圍繞情節(jié)來設(shè)置的.，這篇小說是圍繞什么樣的情節(jié)寫的呢？請同學(xué)讀文章（設(shè)置小組交流活動），歸納總結(jié)文章情節(jié)。
4、請一位同學(xué)用自己語言簡單復(fù)述文章內(nèi)容：一位離異母親給在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。離異母親是“她”，受虐孩子是“王小亮”，這是文章的兩個主要人物，主要情節(jié)呢？
�。ò鍟┧湍烫�
吃奶糖缺位母愛
埋奶糖無所不在
融奶糖融于社會
5、師生交流：讀文章時感覺文中哪些語句對你觸動比較大，怎么樣體現(xiàn)出母愛的無私、偉大，缺少母愛的艱辛、悲慘，學(xué)生暢所欲言，教師歸納點撥。
6、寫法透視，延伸主題：母愛在兩個主要人物之間展開，但是文中也寫到了只有在夢中“過去的媽媽”才能再回到小亮的身邊，時時刻刻給予他無私的母愛，但畢竟是不現(xiàn)實的，那怎么能說是“無所不在”呢？大家可以思考一下文中除了這兩個主要人物，還有沒有其他人物（怎么刻畫的）？這些人物的存在有沒有必要，起到了什么作用？
傳達(dá)室老頭：“面帶慍色”、“不耐煩”，“疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么”——對缺位母愛的理解支持
同學(xué)們：“嘻嘻哈哈”——快樂被分享才是快樂；老師：“背過了身”——老師是成人，對小亮的處境有更多的理解和同情。
那么這些小亮身邊的人把母愛化做自己的理解，融于生活的一絲一縷當(dāng)中，給予小亮以幫助和支持，相信小亮必
將在這種總匯“母愛”的關(guān)愛之下，茁壯成長，因為他把這種愛融入了他的心田，才有了“甜甜的泥土”！
7、發(fā)散思維：你認(rèn)同文章的立意嗎？它的所述符合你所見所聞嗎？你是怎么想和做的？
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學(xué)重難點】
重點：認(rèn)識郊、列等１４個生字，會寫書、發(fā)等６個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。ㄕn件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識。（板書課題）
�。ǔ浞挚紤]學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）
二、初讀課文、自主識字
１、借助拼音讀課文，劃出生字。
�。�、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
�。场⑿±蠋熃躺�。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
�。�、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任，也調(diào)動了學(xué)生的`積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。）
三、再讀課文，感知內(nèi)容
１、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
�。�、小組交流讀。
�。场⒈荣愖x。
�。ɡ首x是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨特體驗。）
四、指導(dǎo)寫字
�。�、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。
�。病⒂^察，說說怎樣寫才好看。
�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
�。ㄗ寣W(xué)生自己說說寫字時要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）
第二課時
一、交流導(dǎo)入
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會
�。�、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
�、帕私怆鼥V詩及其審美特征。
�、聘兄娭小靶切恰钡男蜗�。領(lǐng)會其象征意義。
能力目標(biāo)：
�、耪b讀，體會詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。
�、拼φZ言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。
情感態(tài)度價值觀：
感受時代脈搏，體味生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念，形成積極進(jìn)取的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點：
了解朦朧詩的審美特征；品詩句內(nèi)涵，悟詩歌的意象和主題。
教學(xué)難點：
體悟“星星”的象征意義。理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
誦讀法討論點撥法聯(lián)想想象法
學(xué)法指導(dǎo)：
小組合作討論交流
課時安排：
2課時
第一課時
一、題解與導(dǎo)入
回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。
今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。
二、朦朧詩
朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。
是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報刊上了。最初，他們的`詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。
師：請同學(xué)們讀提示框里的文字，說說獲取的重要提示是什么。（請三四位學(xué)生表達(dá)）
三、誦讀詩歌，整體感知韻律、情感和詩意。
1、師：（根據(jù)生前面表達(dá)贊賞性評價引入）那么接下來我們在閱讀提示的指導(dǎo)下一起讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，從整體上感知詩歌。
2、請同學(xué)們朗讀自己認(rèn)為讀得最棒的部分。
問：你能說說為什么這樣處理嗎？
學(xué)生讀的句子可能有：
1）“誰…叢中游動”→讀出柔軟的味道和溫馨的氣氛。
2）“誰…太陽照不到的地方”→是全詩的結(jié)尾，應(yīng)該也是感情抒發(fā)的高潮，要讀的鏗鏘用力，才能夠鼓舞大家�！�
教師點撥：
同學(xué)們談了局部處理朗讀技巧，老師認(rèn)為從整體把握的話，全詩的第一節(jié)朗讀處理建議要輕柔甜美一些，第二節(jié)要沉重悲憤、鏗鏘用力。你們根據(jù)老師的提示自由地朗讀一遍，檢測老師的設(shè)計是否合理。
師問：那么美好的事物組合了一個怎樣的世界？那么多不美好的事物組合了一個怎樣的世界？
→幸福溫馨的理想設(shè)世界；黑暗壓抑的現(xiàn)實世界。
小結(jié)：其實詩中刻畫的一個又一個事物，在詩歌賞析中有一個專用詞語——意象。意象，簡單地說就是浸染或滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中世界的。第一節(jié)開頭進(jìn)行三次反問，各引出一組比喻及一系列美好的意象，朗讀時要輕柔甜美。第二節(jié)開頭也進(jìn)行三次反問，也是各引出一系列陰冷的意象，寫的是陰暗冷酷，壓抑苦難的現(xiàn)實世界，朗讀時要沉重悲憤、鏗鏘用力。我們再齊讀一遍，注意在把握情感的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，感受一個個鮮明的意象。
四、作業(yè)：
星星這個意象在詩中反復(fù)詠嘆，共出現(xiàn)九次之多。請同學(xué)們思考詩中的星星象征什么？
板書設(shè)計：
星星
溫馨美好←△→陰冷嚴(yán)酷
向往光明否定現(xiàn)實
第二課時
課時重點：品味星星的象征含義；尋找品析詩中的精彩語句。
一、朗讀詩歌，整體感知
1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？
�。ㄏ笳髦饷鳎笳髦篮玫氖挛�，表達(dá)了他對光明的渴望）
2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？
�。ǘ加谩叭绻l還需要——還會——”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）
二、研讀詩歌，理解詩意
1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？
這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。
詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。
2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。
3、“寂寞地燃燒”是什么意思？
在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。
三、品讀詩歌，揣摩語言
反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。
1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？
“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。
2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。
3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？
“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。
詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰，一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。
四、拓展延伸
試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。
提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。
五、布置作業(yè)：練習(xí)冊習(xí)題。
板書設(shè)計：
星星變奏曲
江河
主要意象：星星
�。ㄏ笳鞴饷鳌⑾蛲妥非蟮睦硐耄�
情境：溫馨美好—>寒冷嚴(yán)酷
主題與變奏
內(nèi)容：向往光明—>否定現(xiàn)實
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教材說明
本課是一次制作交流。圖中一個小學(xué)生正坐在桌前做拼圖準(zhǔn)備：把彩紙剪成大小不等的圓。
這一部分提示了制作的要求是用圓形紙片拼圖。圖上有三個他已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既說明圓形的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋拼出的東西，如花朵、汽車、葡萄、人頭像等等。
三、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備。
(1)請家長指導(dǎo)或幫助把彩紙剪成大小不等的圓形或半圓形、扁圓形。
(2)要求學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
2、以圖激趣，指導(dǎo)說拼的方法。
(1)讓學(xué)生觀察課本上的三幅圖，說說拼的是什么，每個圖形是怎樣拼成的.。在學(xué)生回答時提示按順序把話說清楚。如，拼小兔可以按拼的順序說。先用大點兒的半圓做小兔的身體，再用稍小些的圓紙與身體接上做兔子頭，頭上再貼一片長長的圓邊就是兔子的長耳朵，然后在身子的下半部貼兩個小半圓當(dāng)它的腿，最后在它的屁股上貼一個小圓做尾巴。整個兔子貼完后再用筆畫眼睛。如果不這樣說，也可以按“頭——身——腿——尾”的順序說。
(2)啟發(fā)想象：用圓形紙片還能拼成哪些圖形?隨著學(xué)生的介紹，教師最好當(dāng)場在黑板上畫一畫。教師也可出示拼好的圖畫如小帆船、汽車、鬧鐘、花朵、小魚等，幫助學(xué)生打開思路，并告訴學(xué)生可以在貼畫上添畫幾筆。
3、根據(jù)圖下的題目提出本次口語交際的內(nèi)容與要求。
4、拼拼說說。
每個學(xué)生自己動手在桌上拼擺圖畫，拼出后說給同桌的同學(xué)聽，并請他當(dāng)“參謀”，調(diào)整合適后再貼在紙上。動作快的同學(xué)可多拼幾幅，充分發(fā)揮自己的想象。
5、交流評比。
(1)分小組交流，每個同學(xué)說說自己拼的是什么，怎樣拼成的。再評出最好的一幅圖向全班展示。
(2)全班交流，在交流中，聽的同學(xué)可以就不清楚的地方提問，介紹的同學(xué)作補(bǔ)充說明。
(3)評評誰拼得好，誰說得好。
6、課后延伸：
課后當(dāng)一次小“老師”，教爸爸、媽媽或鄰居小朋友拼貼圖畫。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，認(rèn)識1個偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學(xué)重點、難點
以識字、寫字為教學(xué)重點；把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語為教學(xué)難點
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。
掛圖或課件。
教學(xué)過程
一、知識聚焦，看圖識文
1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們在節(jié)日里干什么呢？選擇自己最喜歡的節(jié)日說一段話，也可以說說自己過節(jié)的事情。
1、 學(xué)生練習(xí)說話
2、按節(jié)日自由組合。
分小組交流。 各抒己見
選擇一個自己喜歡的節(jié)日練習(xí)說話。
同桌交流說話內(nèi)容。 使在兒童時期的所有年份里，都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學(xué)生的意識。
在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
1、各小組派代表參與全班交流：你最喜歡過哪個節(jié)？把你過節(jié)的事情講給大家聽，還可以說說有關(guān)節(jié)日的知識。小組其他成員可以補(bǔ)充。
�、�、學(xué)生交流春節(jié)這個節(jié)日。（相機(jī)出示：春節(jié) 餃子 拜年）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、谶@是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機(jī)出示成語，齊讀成語）
全班交流
自主交流
指名朗讀
齊讀
二、交流內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)文
�、�、學(xué)生交流清明這個節(jié)日。
①“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機(jī)出示：清明 掃墓 踏青）
�、邶R讀。
�、�、學(xué)生交流端午這個節(jié)日。
�、� 學(xué)生觀看端午節(jié)的錄像。
�、� 你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗？（相機(jī)出示：端午 粽子 龍舟）
③ 你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。
�、� 齊讀。
�、葘W(xué)生交流中秋這個節(jié)日。
�、佟鞍嗽率逶抡龍A，中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的`傳說，你能說說嗎？
�、谥该星锕�(jié)的歌曲。（相機(jī)出示：中秋 團(tuán)圓 月餅）
② 指名朗讀。
③ 齊讀。
2、這篇課文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（農(nóng)歷與公歷的區(qū)別）
3、自由練習(xí)讀韻文
4、分小組練習(xí)朗讀韻文
5、齊讀韻文 交流
看圖說話
齊讀
觀看錄像，指導(dǎo)說話
交流生活習(xí)俗
介紹小資料
齊讀
交流
講述傳說故事
指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲
指名朗讀
齊讀
自由練習(xí)讀韻文
分小組練習(xí)朗讀韻文
齊讀韻文
“鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨立的、反思的閱讀者�！弊寣W(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。
1、每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你知道這些節(jié)日各 分小組交流并且分享成果
三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵
1、 代表著勞動人民的什么愿望嗎？
2、你能把對節(jié)日寄托的情感讀出來嗎？
3、詩歌大薈萃。全班交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。
4、感情朗讀韻文
練習(xí)朗讀
指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩歌。
感情朗讀韻文 詩歌是靈動的，充滿了詩人的智慧和靈秀。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗”�！绊炞x優(yōu)秀詩文注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”�！绊炞x古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。讓學(xué)生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進(jìn)行詩歌大薈萃。交流詩歌，熏陶學(xué)生高尚的情操與趣味。
四、自主識字，小組學(xué)習(xí)
1、自學(xué)生字字音、字形、結(jié)構(gòu)。
2、小組交流生字字音、字形。
3、提出學(xué)習(xí)困難的生字，小組交流。
4、練習(xí)書寫生字。
在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)生字中提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作意識。
五、實踐活動，拓展延伸
傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著許多美麗動人的傳說，請你尋找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳說、故事，在班上開展主體班隊活動。 語文是實踐性很氣強(qiáng)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，傳造性地開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在尋找相關(guān)故事、開展主體班隊活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，豐富學(xué)生的精神世界。
語文教案 篇7
【內(nèi)容簡析】
本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動的.寫作方法。
4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識字卡片等。
【重點難點】
走進(jìn)市場，在生活中學(xué)語文用語文。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、練習(xí)讀輕聲
1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。
小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。
2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？
小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……
�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……
�、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……
3．試一試，怎樣讀好輕聲。
①在陽平和陰平字的后面的輕聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。
�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。
�、墼谌ヂ曌趾竺娴妮p聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。
4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。
二、漢字真有趣
1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。
2．比較帶點字的異同。
①讀音相同或相近。
�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。
�、垡馑疾煌＃ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。）
3．交流。
�、倌隳軈^(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？
�、谀氵�有什么記字的好方法？
�、壅乙唤M同音字，編個小韻文。
三、讀一讀，再仿寫一段話
1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。
2．想一想：第一句
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網(wǎng)！
話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）
3．仿寫一段話。
提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说念伾r艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。
第二課時
一、讀讀背背
1．教師范讀古詩并簡介作者。
2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。
4．指導(dǎo)背誦：
①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。
�、谔羁铡�
有（）無（）不娛（），
有（）無（）不算（）。
�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，
（）燒（）下（）如銀。
5．背誦本詩。
二、閱讀《九龍壁》
1．正確流利地朗讀短文。
2．同桌交流，理解短文。
①九龍壁在哪里？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？
�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？
3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？
�、谧髡呤窃鯓咏榻B九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？
③作者為什么有詳有略地介紹？
三、布置語文綜合實踐活動的前期準(zhǔn)備工作
1．鼓勵學(xué)生走進(jìn)市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。
�、儆^察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。
②想一想：你打算為誰買？買什么？
�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？
第三課時
一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況
二、小組交流
1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。
①什么時間、與誰一起、到哪里去購物？
�、诟爬ǖ卣f說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。
�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？
�、苣阌惺裁锤惺�？
2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。
3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高
四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關(guān)的地理知識。
教學(xué)過程：
一、引入：
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。
2.簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。
2.師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。
問題：
(1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的?
(3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細(xì)讀課文，解決問題，交流所得
1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
2.反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的。
3.默讀第7自然段，記錄下作者進(jìn)行推理的'過程，然后指名說一說。
4.師生共同交流讀書體會，論證魏格納成功的原因。
五、復(fù)述故事
指定學(xué)生用自己的語言簡要的復(fù)述故事，其余學(xué)生評議、補(bǔ)充。
六、交流地理知識
相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識。
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