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皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解安徒生及文章內(nèi)容。
2、把握文中人物個(gè)性特點(diǎn)。
3、初步感知主題。
二、教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn);
個(gè)性化朗讀
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入:
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話《皇帝的新裝》。大家了解安徒生嗎?誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
(安徒生,丹麥,童話作家,作品有《賣火柴的小女孩》,《丑小鴨》,《野天鵝》,《大克勞斯和小克勞斯》等)
。ǘ、復(fù)述情節(jié):
大家都看過(guò)本文了嗎?誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這個(gè)故事?(圖片提示,顯示主要情節(jié):愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝),學(xué)生復(fù)述。
(三)、找出圈套:
提問(wèn):從剛才的"故事里,大家可以看到,騙子要行騙成功,往往要設(shè)下一個(gè)圈套,你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話。(這種布有一個(gè)奇怪的特性:任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。強(qiáng)調(diào)“稱”字的特殊讀音:稱chen職;桿秤cheng)
(四)、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用:
問(wèn):一個(gè)至高無(wú)上的'皇帝為什么會(huì)一絲不掛地到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?明確:
騙子:行騙
皇帝:受騙
大臣:助騙
百姓:傳騙
小孩:揭騙
。ㄎ澹、讀一讀,演一演
在剛才大家說(shuō)的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩,找出來(lái)讀一讀,演一演,并說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這部分精彩。
1、學(xué)生自由組合,分角色朗讀、表演,教師點(diǎn)撥。
2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表演完一組,學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),且分析原因。
。w納小結(jié):各個(gè)人物性格特點(diǎn)
皇帝:昏庸、愚蠢。
大臣:阿諛?lè)畛小⒂薮、虛偽、自私?/p>
百姓:怕被殺頭,怕被人嘲笑
小孩:天真爛漫,無(wú)私無(wú)畏
(七)、探討主題:
1、騙局最后還是被揭穿了,但為什么要借小孩的嘴來(lái)揭穿這各騙局呢?
2、騙局揭穿后,皇帝及其一幫人陣腳大亂,提著褲子逃跑了嗎?為什么?
3、該向誰(shuí)學(xué)習(xí)?有人認(rèn)為要向騙子學(xué)習(xí),你認(rèn)為呢?
。ò耍⒆鳂I(yè):
1、讀一讀,寫一寫:(選擇自己不會(huì)的)
炫耀()稱職()滑稽()
陛下()頭銜()駭人聽(tīng)聞()
2、想象力訓(xùn)練:
。1).想象皇帝回宮后會(huì)想些什么,做些什么?
(2).想象假如孩子沒(méi)有把真相說(shuō)出來(lái),結(jié)果會(huì)怎樣?
皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo):
1熟讀課文,了解作者及其寫作思路
2.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn),《皇帝的新裝》公開課教案。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
關(guān)于“真實(shí)”的理解及對(duì)于童話寓意的理解
一 導(dǎo)入
同學(xué)們,我們雖是首次見(jiàn)面,但我想大家肯定都是文學(xué)有自己遠(yuǎn)大的理想。。如果一次機(jī)遇,使你成為一國(guó)之君,那么,你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大略?……不過(guò)在很多年以前,有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧?
今天,我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。
板書:《皇帝的新裝》
二 學(xué)習(xí)課文
本文是一篇童話,它通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。
學(xué)生瀏覽課文,看一看,作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行。【投影】
※在括號(hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字,使故事情節(jié)合理完整。
【 】新裝— 【 】新裝— 【 】新裝— 【 】新裝
。ㄋ模┱麄(gè)故事情節(jié)中,以騙開始,以騙結(jié)束,在不存在的“新裝”面前,哪些人不敢說(shuō)真話? 討論;皇帝是一個(gè)什么樣的人。(學(xué)生瀏覽課文,思考討論,然后回答)【投影】
※貫穿故事始終的主線:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服。
※細(xì)讀他們的語(yǔ)言和心理,思考討論:他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么?
皇帝: 維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治
大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們: 保住他們的.地位、職務(wù)
老百姓: 怕別人說(shuō)自己太愚蠢,怕招來(lái)殺身之禍
(六)故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來(lái)揭開黃的新裝的奧秘,來(lái)戳穿游行大典的騙局?(學(xué)生思考討論,然后回答)
教師提示:因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《皇帝的新裝》公開課教案》。既天真大膽,又率直肯定。
【投影】指導(dǎo)學(xué)生思考討論
※本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)?(提示:可選用下列詞語(yǔ))
至高無(wú)上、 道貌岸然、 愚蠢、虛偽、自欺欺人、 天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三 學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決
課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的,如結(jié)尾處,大臣手里托著并不存在的后裙,皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象,并非生活中有,但又能令人信服,為什么能產(chǎn)生這樣的效果?
(提示:它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),有生活的真實(shí))
四 了解它的體裁——童話
童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。
五 作 文:
看完《皇帝的新裝》這則故事,試想:皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣?對(duì)小孩子會(huì)怎樣?對(duì)騙子會(huì)怎樣?反過(guò)來(lái),老百姓會(huì)怎樣看待皇帝?大臣們會(huì)怎樣看待皇帝?假設(shè)皇太子已經(jīng)成年,他會(huì)怎么樣?假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍,情形又 會(huì)怎么樣?
同學(xué)們,讓我們展開想象的翅膀,海闊天空地漫談,為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。
六作業(yè)
展開聯(lián)想【投影】
討 論 你讀了這篇童話故事,受到了什么啟發(fā)和教育,有什么聯(lián)想? 提示:
。闭f(shuō)假話的人大多有私心,頭腦里有雜念。
。不栌篃o(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)暧、說(shuō)假話的人。
。瞅_子總是投其所好,滿足被騙人的私欲和虛榮心。
4 要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。
板書設(shè)計(jì)
略
皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,體會(huì)文中人物的各自特點(diǎn)。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。
3、初步認(rèn)識(shí)故事反映的荒唐社會(huì)現(xiàn)象的根源,感受誠(chéng)實(shí)的重要性及其人生意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話,自主解讀文本,并在一定程度上超越文本。
預(yù)習(xí)要求:
1、掌握146頁(yè)上“讀一讀,寫一寫”中的詞語(yǔ)。
2、以《皇帝回宮以后》為題,寫一字左右的.短文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó),共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀:實(shí)物投影拼音、詞語(yǔ),學(xué)生單讀、齊讀。
2、講一講:學(xué)生概括故事內(nèi)容。
3、議一議:揭示主要人物關(guān)系的核心
(1)用一個(gè)字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。
(2)具體說(shuō)明主要人物之間“騙”的關(guān)系。
(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。
[過(guò)渡]:沒(méi)想到這個(gè)騙局在游行大典上經(jīng)一個(gè)小孩子點(diǎn)破而被所有老百姓識(shí)穿了,那么,皇帝回到宮中會(huì)有怎樣的行動(dòng)呢?
三、學(xué)生交流續(xù)寫的故事
1、引導(dǎo)選擇不同角度進(jìn)行續(xù)寫的學(xué)生來(lái)交流(朗讀,實(shí)物投影);
2、說(shuō)明自己續(xù)寫的理由。
[過(guò)渡]:如此盛大隆重的游行大典,卻因?yàn)橐粋(gè)小孩子而使皇帝臉面丟盡,洋相大出,皇帝、大臣、騙子們會(huì)不會(huì)惱羞成怒而把孩子告上法庭呢?
四、模擬法庭審理
1、明確角色:
第一原告:皇帝;第二原告:大臣;第三原告:騙子;被告:孩子。法官:執(zhí)教老師。其余同學(xué)為法庭聽(tīng)眾。
(可各邀請(qǐng)5位同學(xué)組成智囊團(tuán);被告可另邀請(qǐng)一位教師為律師,只能出謀劃策,不能發(fā)言。)
2、宣布規(guī)則:
三原告分別確定被告的罪名,并陳述理由;被告依此就原告的起訴,作自我辯護(hù)。
(1)學(xué)生準(zhǔn)備。
(2)開庭審理:原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。
(3)公布庭審結(jié)果:原告勝訴。
五、揭示主旨
1、法官現(xiàn)場(chǎng)民意調(diào)查:分別征詢被告、原告對(duì)法官的滿意程度。
(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤,那秤砣是老百姓”)
2、揭旨:
(1)“皇帝的新裝”似一架天平,秤量出“誠(chéng)實(shí)”和“虛偽”在人們心中的分量。
(2)騙局使我們看到了一個(gè)荒唐的社會(huì)及其根源。
六、學(xué)生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證,并交流。
七、:說(shuō)真話,辦真事,做真人。
皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力的目標(biāo):有感情地朗讀課文,掌握整個(gè)事件的脈絡(luò)。
2、情感目標(biāo):深刻領(lǐng)悟全文的主旨,體會(huì)本文的寓意。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
分析體會(huì)人物形象,體會(huì)寓意
三、教學(xué)方法:
1、自主性學(xué)習(xí)
2、合作性學(xué)習(xí)
3、研究性學(xué)習(xí)
四、教學(xué)手段:
多媒體
五、教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入
由我國(guó)古代一些昏庸帝王的,流傳至今的,具有諷刺意味的故事,導(dǎo)入《皇帝的新裝》。
。ǘ⒄w感知
1、學(xué)生快速跳讀全文一遍,給本文加一個(gè)副標(biāo)題“——記一位××的皇帝”。
2、簡(jiǎn)要復(fù)述整個(gè)童話故事,理清事件的脈絡(luò)。(根據(jù)提示)
。ㄈ、局部分析,細(xì)致品味。
1、看似簡(jiǎn)單的騙局為什么能得逞呢?(從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮。)
2、能否想一個(gè)更好的手段來(lái)行騙呢?為什么?
3、分析人物形象。
。ㄋ模、拓展延伸。
1、讓學(xué)生給文章結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫或給文章補(bǔ)寫一個(gè)具體情節(jié)。(培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力)
引述愛(ài)因斯坦的名言:“沒(méi)有想象力的靈魂,就像沒(méi)有望遠(yuǎn)鏡的天文臺(tái)!薄跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的.,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!
引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)虛構(gòu)的故事背后所隱含的意義,從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看過(guò)的童話故事。
2、讓學(xué)生討論:應(yīng)該批判誰(shuí)?應(yīng)該學(xué)習(xí)誰(shuí)?
3、 本文給我們一個(gè)什么啟示?(自由發(fā)言)
4、教師歸納、總結(jié)。
本文通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事,揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的虛偽與愚蠢。同時(shí)告訴我們,應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,敢于說(shuō)真話。
皇帝的新裝公開課優(yōu)秀教案5
【教學(xué)目的】
通過(guò)品味語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像能力,曲折地表現(xiàn)生活的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手,理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、導(dǎo)學(xué)定向(出示小黑板,學(xué)生誦讀)。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
激疑:這首詩(shī)給我們什么啟示?
學(xué)生討論,教師小結(jié)。
明確:多角度、多側(cè)面地看待事物。
交代本節(jié)課的教學(xué)目的:通過(guò)品味語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
二、理解文章線索。
學(xué)生思考,明確:愛(ài)--織--看--穿--議--揭。全文以"新裝"為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展現(xiàn)他們的性格特征。
三、品味語(yǔ)言,討論問(wèn)題。
問(wèn)題1:本文揭露和諷刺了以皇帝為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽和愚蠢。作者對(duì)老百姓的態(tài)度又如何呢?請(qǐng)結(jié)合課文的語(yǔ)言談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生思考,教師點(diǎn)評(píng)。
明確:作者對(duì)皇帝的.諷刺是辛辣的",而對(duì)老百姓卻寫得很有層次,很有分寸。對(duì)老百姓的諷刺是善意的。老百姓說(shuō)假話只不過(guò)是怕別人嘲笑他太愚蠢或者是害怕招來(lái)殺身之禍。
問(wèn)題2:如何評(píng)價(jià)課文中的兩個(gè)騙子?
學(xué)生思考、討論,教師點(diǎn)評(píng)。
明確:
(1)騙子針對(duì)皇帝的貪圖享逸,不理朝政,設(shè)下騙局,其出發(fā)點(diǎn)是好的,希望皇帝改過(guò)自新,治理好國(guó)家。
(2)騙子騙皇帝,以騙對(duì)騙,只不過(guò)是以毒攻毒,希望能起到療救的效果。
(3)安徒生在童話的結(jié)尾沒(méi)有寫騙子落入法網(wǎng),實(shí)在耐人尋味,其用意是有意向讀者敞開一扇感情之門--他并不痛恨那兩個(gè)騙子。
(4)安徒生把騙局當(dāng)作一面鏡子,把騙子當(dāng)作一把解剖刀,剖析社會(huì)人生的病態(tài)。
問(wèn)題3:大臣、老百姓為什么不敢說(shuō)真話?現(xiàn)實(shí)生活中是否有類似的情況?請(qǐng)你就童話中小孩敢說(shuō)真話談?wù)勛髌穼?duì)我們今天有什么現(xiàn)實(shí)意義?
學(xué)生思考、討論,教師點(diǎn)評(píng)。
明確:人,要敢于正視現(xiàn)實(shí),多一份真誠(chéng),多一份愛(ài),世界將變得更加美好。這,才是作品深刻的內(nèi)涵。
四、學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫課文結(jié)尾,一同學(xué)上講臺(tái)朗讀自己的作品,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
五、答記者問(wèn)。
一人扮演皇帝(或騙子),全班同學(xué)扮演記者,記者設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題向皇帝(或騙子)提問(wèn),皇帝(或騙子)作答。
六、遷移訓(xùn)練
作文:修改課堂上課文結(jié)尾的續(xù)寫。
要求:
1.大膽想像,富于創(chuàng)新。
2.字跡工整,突出中心。
3. 300字左右。
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