三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
2、感受文中美的語(yǔ)言,體會(huì)秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
2、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
1、齊讀第一段
指導(dǎo)讀
齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。
3、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:五彩繽紛,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)
4、讀自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
5、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會(huì)交流
過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的`氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):你聞到了哪些氣味兒?
2、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀
指名讀
挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))
3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問(wèn),升華感情
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)查字典等方法,正確認(rèn)讀“涼爽、鑰匙”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。體會(huì)比喻和擬人在表達(dá)上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解內(nèi)容,會(huì)運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際和結(jié)合上下文的方法理解重點(diǎn)詞句的含義,體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美,初步運(yùn)用語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、出示秋季美麗圖片。(課件PPT展示)
2、這些是哪個(gè)季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊,詩(shī)人蘇軾也說(shuō)過(guò),一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天,來(lái)欣賞——《秋天的雨》。
3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點(diǎn),撇捺伸展)
4、齊讀課題。
。ǘ┱w感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
1、字詞過(guò)關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來(lái)找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個(gè)自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
。ㄈ⿲W(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)
2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的.顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰(shuí)呢?默讀課文,拿起筆來(lái),把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰(shuí)畫上橫線。
3、看到這么多顏色,你想說(shuō)什么?(美)顏色又多又美,這就是、、、(五彩繽紛)。(PPT出示)看,通過(guò)聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語(yǔ)的意思。
4、生活中還有很多場(chǎng)景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說(shuō)一句話嗎?(生答)
5、現(xiàn)在你們會(huì)用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了嗎?老師來(lái)考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
小結(jié):看,掌握了這個(gè)方法我們就不怕遇到難懂的詞語(yǔ)了,在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
(四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。
學(xué)習(xí)比喻的寫法
過(guò)渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰(shuí)來(lái)給大家分享一下?(PPT出示有新鮮感的句子)
2、對(duì)比感悟?qū)懛ā?/p>
3、在這里,作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子,還用上了表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”讓句子更生動(dòng)了,畫面就變得美麗了。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣,句式也一樣,誰(shuí)能找出來(lái)?
4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動(dòng)作的詞,就把句子寫生動(dòng),寫美了。
5、秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢?
6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動(dòng)作的詞語(yǔ),句子就生動(dòng)了!整個(gè)畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)擬人的寫法
1、誰(shuí)還想讀第二段喜歡的其他句子?(PPT出示)
2、這句話中也有一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用的特別好,誰(shuí)能找到?——你擠我碰柿子
3、這句話把它們當(dāng)成人來(lái)寫了,多生動(dòng)啊。
4、我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著,這些果子你擠我碰,多快樂(lè)呀,誰(shuí)能讀出這種快樂(lè)?
5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰(shuí)能找到?(出示)
小結(jié):剛才我們通過(guò)抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢!這畫面真美。
6、男女賽讀,檢查積累。
過(guò)渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
7、讀第3、4自然段。
總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面具體描寫了秋天的雨帶來(lái)的變化。
。ㄎ澹┩卣寡由
1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語(yǔ)。秋高氣爽
天高云淡
秋風(fēng)習(xí)習(xí)
一葉知秋
金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累
春華秋實(shí)
3、課下搜集一下,那些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來(lái)交流。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程:
一、激情導(dǎo)入,提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、整體把握,細(xì)讀品味
。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問(wèn)題。
。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過(guò)渡:同學(xué)們,我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧!
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),課后抄到積累本上。)
4、說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。(課件展示)
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野
。ǎ┑'果樹()的菊花
5、睢,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
。▽W(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
秋天的雨把()給了(),()像()。
8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是……,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
。ㄋ模、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
3、四人小組一個(gè)水果,讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說(shuō)中擴(kuò)展)
。ㄎ澹①p讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的?
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺(tái):
1、是啊,秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢?
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
學(xué)情分析:
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程:
一、以情入景,揭示課題。
1、導(dǎo)入課題:
師:大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢?
2、板書課題:
這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)
二、認(rèn)讀生字詞。
課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等)
三、整體把握,細(xì)讀品味。
1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
(同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)
2、聽范讀,進(jìn)一步整體感知。
課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課文,同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲
生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
(三)賞讀第二自然段
1、過(guò)渡:同學(xué)們,先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)
4、拓展:說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。
。ǎ┑你y杏樹()的楓葉()的田野
。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎?課件演示)
例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。
秋天的雨把()給了(),()像()。
。ǹ烧f(shuō)很多個(gè))
6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎?
預(yù)設(shè):
生:五彩繽紛
師:五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)?
生:就是顏色很多的意思。
師:很好,他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎?
生:和五顏六色的意思也差不多。
生:他更聰明,用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師:還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢?
生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師:同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),真讓老師高興!
7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰(shuí)能用最美的`聲音讀一讀呢?
。1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)
學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語(yǔ)氣舒緩柔美,語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。
(2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
(3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)
。4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
師:同學(xué)們讀得真有感情,誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生:形容水果結(jié)得很多,密密的長(zhǎng)在樹上。
。5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話?
。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。(齊讀課文)
。ㄋ模┵p讀第三自然段。
過(guò)渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說(shuō)說(shuō))
3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)
。ㄎ澹┵p讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問(wèn)題:
A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了?
B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢?
2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問(wèn)題)
3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天
。1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。
。2)誰(shuí)是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。
。3)誰(shuí)是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來(lái)了,我要冬眠呢。┠亲D阕鰝(gè)好夢(mèng)吧!
同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段配樂(lè)
同學(xué)們讀得多好!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結(jié):
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫一畫秋天的圖畫。
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案5
教學(xué)目標(biāo):
知:
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
思:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能:1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、干果一枚,圖片若干;課件。學(xué)生:鉛筆畫、水彩筆;秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
導(dǎo)語(yǔ):(板書課題,播放動(dòng)畫,導(dǎo)入并配樂(lè)范讀課文。)秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨,走進(jìn)絢爛的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!
二、精讀課文:
提問(wèn):你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其他的不同感受嗎?你聞到了什么?)
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書:看聞聽)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)過(guò)渡:秋色多美!讓我們一起來(lái)看看秋雨姐姐的杰作吧!請(qǐng)大家默讀
第二自然段,你覺(jué)得秋天哪兒最美?邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧!
。2)自主選擇交流方法,交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。
投影片:選擇喜歡的方法,交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說(shuō)說(shuō)秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
。3)展示學(xué)習(xí)成果,精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫,過(guò)渡:這些顏色真是漂亮極了!請(qǐng)介紹一下
你用什么顏色畫什么?
(指圖畫)你喜歡秋天的哪處景色?有感情的讀讀或者說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(出示課件)第二自然段的品讀練習(xí)。
過(guò)渡:你在秋天還看到了什么顏色?秋天有這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞形容一下嗎?(板書:五彩繽紛)這五彩繽紛的秋色是誰(shuí)帶來(lái)的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天帶到我們身邊,在秋雨的沖刷下,紅的更紅了,黃的更黃了!
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧!可以看著書讀,也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。(切換成實(shí)物投影:圖片)
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)過(guò)渡:我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色!咦?那個(gè)同學(xué)怎么不
走了?是什么讓你(任意指一同學(xué))停下了腳步?
學(xué)生回答。(板書:好聞的氣味)哦!原來(lái)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段,邊讀邊聞一聞,你聞到了什么氣味?
。2)秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的'腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
誰(shuí)能比他讀得還好?挑戰(zhàn)讀。
。3)拓展:秋天,還能收獲些什么呢?(莊稼;干果:栗子、榛子、核桃等)
豐收了,我們多開心哪,能吃個(gè)夠了!感受到豐收快樂(lè)的同學(xué)請(qǐng)?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡:我們一路欣賞著秋色,聞著果香,雨聲沙沙的,象是要告訴我們什
么?誰(shuí)聽懂了秋雨的話?(它告訴我們冬天快要來(lái)了。)(板書:冬天即將到來(lái)的信息)
1、四人一組,讀讀課文,看看誰(shuí)還聽到了冬天即將到來(lái)的信息?(喜鵲、松鼠、青蛙)你查閱資料了嗎?除了書上介紹的動(dòng)物和植物,再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)知道冬天要來(lái)了,它是怎樣做的?出示實(shí)物投影,學(xué)生邊說(shuō),邊放上準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;備糧:螞蟻、田鼠、松鼠等;遷徙:燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等;換皮毛:貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。)
2、說(shuō)話練習(xí):俗話說(shuō):一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,最近的幾場(chǎng)秋雨真的讓我們有了這樣的感受,冬天就要來(lái)到了!秋雨姐姐不辭辛苦,提醒大家,大家不想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?把自己想象成準(zhǔn)備過(guò)冬的小動(dòng)物,對(duì)秋雨姐姐說(shuō)說(shuō)心里話吧!指名說(shuō)。對(duì)話練習(xí)。
小結(jié):沒(méi)想到同學(xué)們的知識(shí)這么豐富,老師準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有這么全,今年我一定要觀察一下自然界中的小動(dòng)物是不是這樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
三、朗讀全文,整體感悟秋天的美好。
過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。
1、讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、我也給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、交流擴(kuò)展:學(xué)完了課文,你覺(jué)得秋天的雨是什么?課件演示:秋天的雨(
。。學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!
2、自主作業(yè):
學(xué)了課文后,你想完成什么樣的作業(yè)?
(1)積累描寫秋天的詞句,制作成墻報(bào),貼在班里。
(2)把秋天的景物畫下來(lái)。(課件展示圖畫)
(3)寫一首描寫秋天的詩(shī),讀給朋友聽。(或編寫歌詞,唱出來(lái))。
。4)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計(jì):
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來(lái)的信息
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案6
教學(xué)要求
1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)流程
一、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享,引入新課
1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。
2今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。
3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)
1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。
2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)
3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。
。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。)
案例集粹ANLIJICUI語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
……
(2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?
過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
(3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
。4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來(lái),課后抄到詞語(yǔ)積累本上。)
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡
。ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說(shuō)一說(shuō)。
聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)
秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)
小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,能背則背。
四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1交流擴(kuò)展:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?
2自選作業(yè):
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來(lái)。
。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
板書
點(diǎn)評(píng)
1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。
2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動(dòng)手畫(填),開口說(shuō)(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)要求
1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的'興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、播放畫面,感受美景
1瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
三、動(dòng)情朗讀,文中尋美
1個(gè)性化讀書。(自主讀)
2展示朗讀水平。(讀中評(píng))
3默讀感悟,集體交流。
。1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫秋天的雨的?
。2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)
四、小組研讀,互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流,明白了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。
1出示研讀方法。
。1)自讀你感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2小組合作探究,完成下列表格。
我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)
各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。
六、反復(fù)誦讀,體會(huì)升華
七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功
1播放歌曲《小雨沙沙》;
2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;
3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;
4配樂(lè)試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)
1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報(bào)上。
2把自己心中的秋天畫下來(lái)。
3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來(lái)。
點(diǎn)評(píng)
1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過(guò)欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。
2個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中,在豐富的情感活動(dòng)中,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂(lè):小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究,完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。同時(shí)布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案7
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你覺(jué)得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a.請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。
(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言。
1.師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng)。
五、識(shí)字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。
d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
d.語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把____________________________________________。
秋天的'雨,有一盒____________________________________________。
秋天的雨,藏著_____________________________________________。
秋天的雨,吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì):
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
反思一:
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進(jìn)行提問(wèn):把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)?(銀杏、楓樹)沒(méi)有孩子能回答出來(lái),說(shuō)明孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,以后在活動(dòng)之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗(yàn)的灌輸,使活動(dòng)能很好地開展。比如說(shuō),秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二:
《秋天的雨》是部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導(dǎo)
《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節(jié)課中,把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、師生合作讀等多種形式,讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內(nèi)容的比較學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀,然后配上優(yōu)美的音樂(lè)和背景,讓學(xué)生朗讀第二自然段,在有感情地朗讀中,想象畫面,潛移默化中體會(huì)了課文寫具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎熱!、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄呀飄呀,郵來(lái)了秋天的涼爽!痹谝龑(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí),讓學(xué)生發(fā)揮想象,并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn),然后再入情朗讀,體會(huì)句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運(yùn)用這個(gè)句式,在學(xué)完第三句后,出現(xiàn)這樣一個(gè)句式訓(xùn)練:“它把金黃色給了田野,像( ),(搖)啊(搖)啊,(搖)來(lái)了!弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上,然后再給出水果和植物的的圖片,讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放,給學(xué)生一把拐杖,降低了說(shuō)的難度,學(xué)生愿說(shuō),樂(lè)說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí),我這樣說(shuō):“孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒( )的顏料,便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思,最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段,在音樂(lè)中想象秋天的美。
不足:學(xué)生讀書的時(shí)候,在朗讀的指導(dǎo)上體現(xiàn)的不夠,指導(dǎo)朗讀太少,學(xué)生朗讀缺乏感情,沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中,我還要多尋找方法,多請(qǐng)教他人,爭(zhēng)取上好每一堂課。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案8
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字,會(huì)寫“扇、枚”等12個(gè)字,能正確讀寫“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):讀懂秋天的內(nèi)容,感受秋天的美好。
情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂秋天的內(nèi)容,感受大自然秋季的神韻,能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。
教學(xué)難點(diǎn):
感受大自然秋季的豐神韻姿,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖;多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn),雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門,她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
師:在講課之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?
生:美麗,豐收,金色。
師:原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么?
生:學(xué)生回答(課文開頭四句)
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了(放幻燈片),大家看著像不像一首小詩(shī),誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。(學(xué)生舉手讀)
二、新授。
1.師:是啊,秋天的'雨像一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕的,輕輕的,把秋天的大門打開了(放幻燈片)
2.師:為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙?(板書秋天來(lái)了)
生:一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。
師:這段應(yīng)該怎樣去讀,
生:輕
師:為什么要輕輕讀
生:秋雨來(lái)的時(shí)候很輕,不知不覺(jué)。
師:對(duì),秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學(xué)生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門,一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段?請(qǐng)大家讀這段,然后畫出表示顏色的詞,看看這些顏色分別給了誰(shuí)?(自由讀)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),秋天藏著什么顏色,分別給了誰(shuí)?
生:回答,它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。
師:{出示幻燈片}大家看多美啊,誰(shuí)還想讀?
生:舉手讀
師:老師把“扇哪扇哪”去掉,再讀一讀,有什么感覺(jué)?
生:不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢?
師:是啊,加這個(gè)詞,句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀,把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧(齊讀)
師:還有什么顏色?(學(xué)生讀)(讀完后出示幻燈片)
同上。
師:老師把“飄哇飄哇”去掉,再試著讀一讀,有什么感覺(jué)?
生:不飄怎么能郵來(lái)呢?
師:是啊,這個(gè)句子真是太生動(dòng),太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次(抽讀)
師:接著說(shuō)還有什么顏色?(學(xué)生讀完后出示幻燈片)
生:回答
師:我們一起來(lái)看看這金色的田野,怎么樣?
生:美,很美。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,誰(shuí)知道是什么喜訊?
生:【豐收】
師:好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野
師:秋天里,田野里的莊家豐收了,果園的果子也豐收了,快看看果子都有什么顏色?
生:學(xué)生舉手回答
師:回答完出示幻燈片}大家看圖,看果園的果子怎么樣?
生:大,多,紅等
師:指圖,果園里的果子不光種類多,而且數(shù)量多。
師:課文中的什么地方告訴我們果子很多
生:你擠我碰
師:應(yīng)該怎樣讀,誰(shuí)試著讀一次。
生:舉手讀
師:同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生:齊讀
3:師:美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,說(shuō)到花的顏色可就多了,寫吧,寫不完。有什么顏色,完了嗎?你怎么知道?那你告訴同學(xué)們,這個(gè)省略號(hào)表示什么意思?(告訴我們還沒(méi)有完)
是啊,老師仿佛看到了一大片美麗的菊花{出示幻燈片}這么美的句子,誰(shuí)愿意讀?
師:秋天有這么豐富的色彩,課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。{板書色彩絢麗}
生:色彩絢麗
師:是啊,既然是五彩繽紛,那就不只是課文中所寫的幾種顏色了?讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子
生:秋天的雨把紫色給了葡萄,葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——,——像——。
師:這個(gè)比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料,就讓我們通過(guò)朗讀,把這美麗的秋天展示給大家。
生:齊讀第二段
師:秋天除了有漂亮的顏色,還有什么?
生:氣味
師:板書氣味
師:除了這幾種氣味,還有別的氣味嗎?
生:菊花香香的 。。。。
師:你們喜歡這些氣味嗎?
生:回答
師:是啊,秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人垂涎,趕快來(lái)讀一讀吧。
生:學(xué)生舉手讀
師:秋天的雨還會(huì)干什么?吹起小喇叭要干什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽見是怎樣過(guò)冬的呢?
生:冬的消息
師:還有哪些動(dòng)物聽到了?它們?cè)趺催^(guò)冬?
生:小燕子聽到了趕快飛到南方了
師:同學(xué)們,你們喜歡秋天的雨嗎?為什么?那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。(出示幻燈片)繼續(xù)往下續(xù)。
生:有好聽的聲音,豐收了,農(nóng)民伯伯笑了!∨笥炎津序械臍g笑聲
師:同學(xué)們,我們能看到這絢麗的秋色,聞到成熟的果香,知道冬的消息,這些都是秋雨給我們帶來(lái)的,應(yīng)該感謝著秋天的雨,就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書,畫大括號(hào)》齊讀最后一段。
師:是啊,秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),是個(gè)果香彌漫的季節(jié),也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié),讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結(jié)尾:
同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中,到田野里去尋找秋天吧。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案9
一.教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、體味、品評(píng),讀懂課文內(nèi)容,感受課文意境。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言的美。
難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)樂(lè)曲導(dǎo)入
師:聽!這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》,板書課題。伸出手,和老師一塊兒寫課題。(書寫雨字的時(shí)候)你瞧,小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦。
師:一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師:雨字讀得多響亮啊,讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。
(二)檢查預(yù)習(xí)
師:小朋友們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了吧,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。
出示生字:涼爽。認(rèn)讀,書空,(爽字讀起來(lái)很容易,寫起來(lái)可不太容易,伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫一橫
再寫四個(gè)小X,最后寫一個(gè)人字托住他)①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扇”。②引導(dǎo)總結(jié):當(dāng)扇作為名詞時(shí)讀四聲,做動(dòng)作時(shí)讀一聲。③像這樣的多音字還有,你能根據(jù)這個(gè)規(guī)律讀準(zhǔn)下面的多音字嗎?他的背已經(jīng)駝了,身上背著一個(gè)褪色的藍(lán)布包。我發(fā)現(xiàn)媽媽頭上的白發(fā)越來(lái)越多。生讀“衣裳,喇叭,鑰匙”。注意輕聲
(三)深入學(xué)習(xí)
整體感知
老師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),秋天的雨給你留下什么樣的印象(感受)?
老師:你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象(感受)?在文章中,作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,把每一自然段的第一句用橫線畫出來(lái)。
老師:看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。
老師:每句話是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師:那秋天的大門打開了,我們最先看到的什么呢?
。1)默讀第二自然段,找出哪些詞是寫顏色的?交流:黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色,(2)這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí)?
(3)喜歡哪個(gè)事物就讀哪句,好的.句子還可以多讀幾遍。練好了嗎?我們來(lái)交流一下,誰(shuí)喜歡讀銀杏樹這一句?學(xué)生:讀句子
老師:為什么喜歡這句呢?學(xué)生回答看圖片,看到了什么?美美地讀想象畫面,心情?再讀出心情齊讀
老師:剛才我們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了一種新的讀書方法,那就是邊想象邊讀。誰(shuí)能結(jié)合想象讀下面的句子,自己練一下。學(xué)生:練讀
老師:指名讀。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
老師:為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢?(樹葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的)學(xué)習(xí)這種讀書方法,想象畫面,齊讀這句話。
師:多美的句子,我也想讀,可以嗎?。
師:提前提醒認(rèn)真聽(故意讀錯(cuò))你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導(dǎo)體會(huì):讀書有自己的見解(齊讀)
。4)誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子?學(xué)生:讀關(guān)于田野的句子
老師:田野里豐收了,果園里怎樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀果園的句子?學(xué)生:讀果園的句子,相機(jī)教學(xué)“你擠我碰”——豐收了。果子結(jié)的多
老師:帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。學(xué)生:讀句子。
老師:誰(shuí)還有自己喜歡的句子?讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個(gè)詞(五彩繽紛)現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧!
師:這么美的景色,看一遍怎么能夠呢?在看一遍,邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優(yōu)秀朗讀生(出示文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字。)
老師:聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀,好嗎?增加點(diǎn)難度,能不看書讀嗎?課件出示填空全體背誦。
說(shuō)話訓(xùn)練
。1、老師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,瞧,秋天的雨把紫色給了葡萄,——像——學(xué)生:一串串葡萄像紫色的瑪瑙。
。2、師:秋天的雨把紫色給了葡萄,一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀,搖來(lái)了豐收的喜悅。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——,——像——。交流練習(xí)。
學(xué)生自由發(fā)言:(紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋,......)
老師:在你們的幫助下,秋天變得更美麗了。
師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味和好聽的聲音呢,分別藏在課文的三、四自然段,自由讀一讀自己喜歡的部分。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第3自然段好聞的氣味?
a、教師引導(dǎo):你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味?
b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!
師:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,你聽到了什么?生:冬天快要來(lái)啦。
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
師:小動(dòng)物和植物們也聽到了,它們正準(zhǔn)備過(guò)冬呢。現(xiàn)在,我有個(gè)好主意,咱們把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?
師:在這么多小動(dòng)物和植物中,你想演誰(shuí),就把描寫他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍,好嗎?(學(xué)生自由選擇句子練讀)
(四)總結(jié)練筆:
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,讓我們看到了秋天的顏色,聞到了秋天的氣味,聽到了秋天的聲音。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī),相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話,讓我們把這豐收的喜悅,用朗讀帶給大家吧,齊讀最后一自然段。
師:同學(xué)們讀得多好。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔(師板書:清涼溫柔)讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。(板書:豐收歡樂(lè))師:秋天的雨就是一首歌,你有什么話要送給秋天的雨?
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
。病⒆x懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
。、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
。病⒏惺芪闹忻赖恼Z(yǔ)言,體會(huì)秋天的.美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感
1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
。、引入課文:那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書課題)
二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色
。、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。
2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
三、品讀課文,感受神奇
。、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
。、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過(guò)哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。
。、這么多顏色組合在一起,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解:“五彩繽紛”,進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)
。础⒆x自己喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
。、師引讀,生接讀第二自然段。
四、品讀想象,體會(huì)交流
過(guò)度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來(lái)聞一聞吧!
1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn):“你聞到了哪些氣味兒”?
。、看著這香甜的水果,你有什么話想說(shuō)嗎?
3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀。
五、演讀課文,指導(dǎo)背誦
1、輕聲地讀第四自然段。
。、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進(jìn)行對(duì)話練習(xí))
。、指導(dǎo)背誦第四自然段。
六、總結(jié)全問(wèn),升華感情
1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?
2、師小結(jié)。
。、滿懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功
1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)
。、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
3、派代表朗誦。
。、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書設(shè)計(jì)】
顏色多
11、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂(lè)
告訴……
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文(語(yǔ)言環(huán)境)、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫景物方法,體會(huì)秋天的美好。
。y點(diǎn))
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫,但不一定了解它。你信不信。這個(gè)字就是——“雨”字。
2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的。(學(xué)生各抒己見。)
3、我們對(duì)“雨”并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。
冬雨深沉,令人感到寒冷。
秋天里有那么多景物值得我們寫,作者偏偏寫秋天的雨,秋天的雨是什么樣的呢。讓我們走進(jìn)課文,看看課文寫了什么。
4、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)熟悉事物的交流與回憶,誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。:
二、自讀課文,整體把握。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
要求:
。1)讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
。2)思考:哪些句子概括地寫了作者看到了什么。聽到了什么。聞到了什么。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
(1)指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。
。2)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)。課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。
。ㄗ髡咦プ∏锾斓奶攸c(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
。
4、找一找課文有幾個(gè)自然段,想一想每段主要講了什么。
5、互相交流,教師小結(jié):有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開頭句,概括地寫了秋雨的特點(diǎn)。
。ㄕn件出示)
第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;
第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;
第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;
第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家,冬天快要來(lái)了;
第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂(lè)的。
6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。(作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。)
7、讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。:
三、品讀欣賞
。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。
。ㄕn件出示)秋天的雨,是一把鑰匙。
1、誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽。(指名多人朗讀第一自然段。)
2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處。
。▽W(xué)生各抒己見)
3、指名讀,教師小結(jié):把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。同學(xué)們,你家里的鑰匙干什么用的。
(開門)這里的鑰匙打開的是什么。(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門,是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢。(這是本文的總起句,也是一個(gè)比喻句,它把秋雨比作鑰匙,形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái),秋天也漸漸來(lái)臨。)(板書總起:秋天的雨是一把鑰匙)
4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢。(秋雨開始下了,秋雨雖涼,但不冷,使人爽快,不大,潤(rùn)物無(wú)聲;“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了,所以把秋雨比喻為一把鑰匙,像人一樣把秋天的大門打開了。)
5、誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。(指名讀)(評(píng)價(jià))老師來(lái)讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。
全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié):秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服!d綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎。
6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。交流對(duì)秋雨的感受。
7、談話過(guò)渡:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么。(學(xué)生各抒己見)
。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1、課件出示圖片:秋天的色彩,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。
2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么。(教師范讀課文第二自然段。)
3、課件出示:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
。3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語(yǔ),這樣的詞語(yǔ)還有:_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅)
4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來(lái)了,禮物真多啊,課文里是怎么描寫這些禮物的?煺页鰜(lái),大聲讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)
5、課件出示:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
(1)再讀這段話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點(diǎn)寫出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。)
(2)你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好。好在哪里。(“郵”字用得巧妙,一方面隱含了“送”的意思,另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使,送來(lái)了秋天的涼爽,也讓我們看到了紅色的秋天。)
。3)課件出示ABAB式詞語(yǔ):扇哪扇哪飄哇飄哇(鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ):晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳。
6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)?煺页鰜(lái),自由讀一讀。(學(xué)生交流,自由朗讀。)
7、課件出示:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍>栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
(1)“你擠我碰”是什么樣的。
誰(shuí)來(lái)做給大家看。為什么會(huì)“你擠我碰”。
是呀,果樹上碩果累累,它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍N覀円黄鸢堰@句話讀一讀,讀得高興些。
(2)“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的'。誰(shuí)來(lái)做給大家看。
為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”。是呀,秋天到了,菊花開了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝,來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。
我們一起把這句話讀一讀,讀得高興些。
8、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。
假如我是銀杏葉,我要對(duì)秋雨說(shuō):“秋雨,秋雨,謝謝你,因?yàn)橛辛四,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶。
”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢。先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
9、秋雨雖然透明無(wú)色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里。
可以帶上表情,加上動(dòng)作。
10、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),就更棒了,試著讀一讀,背一背吧。
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋,笑哇笑哇,笑來(lái)了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來(lái)了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。
你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。
大樹抖抖手臂,黃色的葉子就從樹上落下來(lái),落到樹媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。
它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
它把墨綠色給了松樹,綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。
設(shè)計(jì)意圖:由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色,是課文“濃重的一筆”,因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段,層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。:
。ㄈ┢纷x課文第三自然段。
1、課件出示圖片:秋天豐收景象,鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。
2、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,又給我們帶來(lái)了什么。(指名學(xué)生課文第三自然段。)
3、課件出示:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢。
。1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。為什么。(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng),把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏,增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字,還能給人一種果香味一縷一縷的,時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué),既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力,又寫出了秋天果園里豐收的景象。)
。2)指名朗讀,師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。
4、課件出示:小朋友的腳,常被那香味勾住。
(1)交流:你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。
為什么。(一個(gè)“勾住”形象地寫出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀,側(cè)面突出了水果氣味的香甜。)
。2)小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢。我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪。拿起筆,接在書的第三段后面寫一兩句話。
預(yù)設(shè):哦,站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來(lái);我的鼻尖都伸到了果子上了……
5、入情入境,美讀段落
(1)秋天的雨多香啊。我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。
。3)學(xué)生有感情的朗讀課文。
6、談話過(guò)渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
他又告訴我們什么消息呢。
設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生先欣賞水果的圖片,再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果,再讀課文,這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。:
(四)品讀課文第四自然段。
1、課件出示圖片:準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。
2、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家,冬天快要來(lái)了。(指名學(xué)生課文第四自然段。)
3、課件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
(1)學(xué)生自由朗讀。
。2)互相交流:這句話在本段中起什么作用。(這是本段的總起句,運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了,自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意,正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。)
4、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
。ò鍟簻(zhǔn)備過(guò)冬)
(1)課件出示自學(xué)要求:
、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
(3)檢查反饋,課件出示:小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。
(4)學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀,了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。(分小組競(jìng)賽朗讀)
5、秋天的雨吹起金色的小喇叭,告訴大家冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
(1)課件出示自學(xué)要求:
、僬f(shuō)一說(shuō),冬天來(lái)了,植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。
。2)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
。3)檢查反饋,課件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。
它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
(4)學(xué)生帶著自己的感受,加上動(dòng)作,注意表情的變化,有滋有味地朗讀,了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
。ǚ中〗M競(jìng)賽朗讀)
6、教師引讀:冬天快要來(lái)了。小喜鵲(銜來(lái)樹枝造房子),小松鼠(找來(lái)松果當(dāng)糧食),小青蛙(在加緊挖洞),準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字,“演”是為了讀,通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境,使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面,在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累。:
。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí),問(wèn)題交流。
1、同學(xué)們,你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的嗎。
2、根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)交流:
(1)秋天的雨是一把鑰匙。
。2)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
。4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。
3、你最感興趣的是哪部分。把你的喜歡的部分讀給同伴聽。
預(yù)設(shè):我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌懗隽饲锾煳宀世_紛的色彩,展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)
4、想一想:秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢。(秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。)
5、秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)
。┢纷x課文第五自然段。
1、課件出示:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、指名朗讀第五自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
3、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌。為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。先在四人小組內(nèi)討論,然后集體交流。
。ò鍟偨Y(jié):帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌)
4、這段話在全文起什么作用。(這是本文的總結(jié)句!柏S收” “歡樂(lè)”總結(jié)了全文,點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。)(板書:美麗豐收歡樂(lè))
5、學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線索,將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,巧妙地串起來(lái),描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例:先概括后具體或先具體后概括的段落,概括寫的句子就是這段的中心句,其它句子都是圍繞這句話展開的,來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法,這句概括寫的中心句就是這個(gè)自然段的段意。
位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。
運(yùn)用:本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。
最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié),這句話直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
1、圍繞一個(gè)意思寫具體:課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!焙竺婢唧w寫了扇動(dòng)的黃色銀杏樹、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫面,不僅顏色繁多,還是動(dòng)態(tài)的,非常好看。
這個(gè)自然段就是圍繞第一句話寫的,這句話也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫具體。
2、舉例:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、從下面三個(gè)話題中選擇一個(gè)寫一段話,讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
。1)秋天的果園香氣四溢。
。2)下課了校園里沸騰了。
。3)早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái),帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),我認(rèn)識(shí)了中心句,學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。
七、主題延伸
(一)讀了本文,可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩(shī)句,讀幾篇寫秋天的文章。
。ǘ┮龑(dǎo)交流
1、關(guān)于秋天的圖
2、秋天的詩(shī)句:《清平樂(lè)六盤山》
3、古詩(shī)配畫
4、兒童詩(shī):《聽聽,秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考:
1、第
2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的。
2、在短文第3自然段中,找出一個(gè)比喻句,說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。
(二)閱讀《五彩的秋天》思考:
1、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思。
2、短文中都寫了哪些顏色。
十、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。
十一、課后作業(yè)
1、推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》,完成相關(guān)練習(xí)。
2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案12
教學(xué)要求:
1、學(xué)生字新詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、通過(guò)收集資料,拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,交流合作能力。
3、默讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文,積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
一、資料匯報(bào),交流共享,引入新課
1、課前,老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,下面分小組交流搜集到的資料。
①誰(shuí)愿意將你懼的資料起來(lái)展示展示。
②我也為你們帶來(lái)了一些秋天的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧,“秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫,秋天是一首歌,秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng),秋天很美,美在一份清澈!
2、今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題:一起讀讀)
3、讀題質(zhì)疑。(如:秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?……)
二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)。
。ㄒ唬┳x,要求把課文讀準(zhǔn)讀通,鞏固生字新詞。
(二)再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。(相機(jī)釋疑)
。ㄈ┪蜃x,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。
1 、讀了課文,感受到秋雨的美嗎?
過(guò)渡:讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧!齊讀課文。
過(guò)渡:聽了同學(xué)們的朗讀,我也被秋天的雨深深的吸引了。
。1)請(qǐng)你找出描寫“秋天的雨”的句子。
、儆媚阆矚g的符號(hào)把它勾下來(lái),帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
、诔鍪净脽、五個(gè)句子。
秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小嗽叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
分別請(qǐng)五位同學(xué)起來(lái)帶著對(duì)秋天的贊美和喜愛(ài)之情來(lái)讀讀這五個(gè)句子
我也很想來(lái)讀讀這個(gè)句子好嗎?
。2)讀了句子,和伙伴交流交流:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
、偾锾斓念伾谇锾斓臍馕盯矍锾斓男畔
過(guò)渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
。3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)
(4)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
。5)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們站起來(lái),你們看到秋雨的色彩了嗎?一起來(lái)讀讀,給大家講講有哪些色彩,(把描寫顏色的.詞語(yǔ)畫下來(lái),展示課件圖片)
(6)你知道秋雨還有哪些顏色嗎?出示幻燈,讀一讀這一個(gè)句子,仿照這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)秋天的其它顏色。
。7)小結(jié):秋雨的顏色真多,有黃色、紅色……秋雨的顏色真是――五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)
展示二自然段的課件,去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。
。8)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(9)聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段,我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了?起來(lái)讀讀,想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味(說(shuō)中擴(kuò)展)梨香香的、菠蘿甜甜的。
。10)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
。11)秋天的雨吹起了金色的小嗽叭,同學(xué)們聽到了什么?誰(shuí)也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引導(dǎo)課文。
。12)小結(jié):小嗽叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看還有哪些小動(dòng)物帶來(lái)了秋的信息,展示課件四自然段動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖,同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
是呀,秋天真美,秋天真有意思。
。13)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
。14)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,讓我們一起走進(jìn)秋,去看看秋天的雨吧。
。15)媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美
。16)配樂(lè)朗讀全文。
三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案13
一、說(shuō)教材:
秋天碩果累累,飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受,更給予了豐收的喜悅,從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力,喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是,他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如:了解一些秋天的水果、花卉,知道落葉樹的樹葉會(huì)落下來(lái),小草會(huì)變黃等等,缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知,積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨,實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度,在詩(shī)情畫意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美,從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平,也參照《綱要》精神,我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo):
1、從不同角度感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。
2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美,理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確立的教學(xué)重點(diǎn)為:通過(guò)散文感受秋天的美,鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為:體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動(dòng)感受,我運(yùn)用了多媒體課件,并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲,使散文充滿詩(shī)情畫意,使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味,調(diào)動(dòng)孩子視、聽、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活,自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法:
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中,要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系,使教與學(xué)相輔相成;顒(dòng)中,我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽,運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法,輔以提問(wèn),從整體到局部、由淺入深,細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累!毒V要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式,讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題進(jìn)行回憶,讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知,為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用開放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái),范圍比較廣泛,有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置擬人情景,運(yùn)用懸念引出散文。
以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心,收住孩子傾聽的注意力,為活動(dòng)的開展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn),直接提出欣賞散文的要求,既滿足孩子的需求,又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞,在具體形象的生動(dòng)畫面中,把看、聽、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái),幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境,鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句,從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件,讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn),為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題:聽聽散文里說(shuō)了什么?讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上,幼兒有了深入理解的興趣和需要,因此我運(yùn)用分段欣賞的形式,結(jié)合提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美,也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分,第一部分是感受開始總領(lǐng)部分,理解清潔與溫柔,豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩,豐富詞匯:五彩繽紛。第三部分:引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味(即果實(shí)的成熟)引申到情感體驗(yàn),感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是:引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后,動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中,我借助小圖譜,和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如:秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?有哪些好聞的氣味?(具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的'思考問(wèn)題。)和啟發(fā)式提問(wèn),如:是什么勾住了小朋友的腳(啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開放性思維,能從多角度考慮問(wèn)題)。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理,不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn),也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異,給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì),使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言,豐富的詞匯,也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。
在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子,(如給孩子送水果,一起聞聞香味)形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí),獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié),情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的,分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后,對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解,對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的,是廣泛的,不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的,因此,最后環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,以主導(dǎo)問(wèn)題為線索,運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解,在聽、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯,當(dāng)看到畫面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí),使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解,便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,從而深刻體會(huì)散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到,可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。
由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解,因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
你們好!我是xxx學(xué)校的教師姜x,今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。
下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)背景分析
。ㄒ唬、教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際上在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
。ǘW(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維發(fā)展得趨于成熟,但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天,有了一定的生活積累,但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。
(三)、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。
(2)積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)分層次朗讀,以讀為突破口,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,讀中運(yùn)用。
。场⑶楦、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受語(yǔ)言美,感受秋天的美,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,分層次朗讀,體會(huì)秋天的美好,感受課文語(yǔ)言美,這是編選這篇課文的主要意圖,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(五)教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,因此,品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。
二、教材處理
我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、媒體資源,再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開發(fā),以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo),以朗讀來(lái)貫穿全文,使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累,讀中運(yùn)用,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求,從而達(dá)到突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn)的目的。
三、教材策略
1、教法
教學(xué)中我采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。
2、學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)手段
我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源,制作多媒體課件,以多媒體為教學(xué)手段,使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀感覺(jué),提高教學(xué)效果,化難為易,從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┞犚魳(lè),賞秋景,揭示課題。
在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源,設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖,讓學(xué)生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后,再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,我適時(shí)板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,讓他們進(jìn)行自由朗讀,感受秋天的美。
。ǘ、品味語(yǔ)言,朗讀感受
1、品讀第一段
我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
課件出示第一段,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下,再指導(dǎo)有感情朗讀。
2、品讀第二段
秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,什么是五彩繽紛呢?
板書:五彩繽紛
學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后,讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩?用筆劃一劃。
這樣讓學(xué)生邊讀邊劃,養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書”的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的思維。
根據(jù)學(xué)生的反饋,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。每一句話都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話時(shí),進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn):秋雨姑娘,還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見的顏色很少,我就用各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”,并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法,同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段,再次抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)比賽讀的方式,提高讀的效果。
3、品讀第三段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?課件出示第三自然段,讓學(xué)生先讀、劃,再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味?根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生:“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景?(豐收)”“當(dāng)你站在果樹下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。
我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境,給學(xué)生插上想象的翅膀,培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、品讀第四段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!課件出示第四自然段,叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴(____)冬天快要來(lái)了。”樣的填空設(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件,使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。
5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。
。ㄈ(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言
我出示:落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片,讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況,挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說(shuō)后交流。
我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,達(dá)到學(xué)以致用的效果。
(四)、能力訓(xùn)練
新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累,學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng),因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):
1、我可以把課文中喜歡的句子寫下來(lái),背一背。
2、我可以畫一幅秋天的畫。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源,再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀演示,圖文結(jié)合,提高了教學(xué)效果,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景;并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì)。在良好的情境、氛圍中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以讀代講,以讀生情,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,從而鍛煉思維,優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊,語(yǔ)言有所發(fā)展,情感有所升華,培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案14
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文,感知大意,認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,看過(guò)秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)
3、同學(xué)們,你們看見了什么?有什么感受?來(lái),說(shuō)說(shuō)吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了。)
4、你們說(shuō)得多好。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來(lái)讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,通過(guò)自學(xué),讀懂生字詞語(yǔ),還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)(課件出示:詞語(yǔ)),這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的'。(男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。)
3、讀得真不錯(cuò),這些字詞在讀的時(shí)候,要特別注意些什么呢?(鑰匙扇子,柿子,衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示:“你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了!接下來(lái)老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開火車讀課文。〕
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?)誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來(lái)了。)
10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話,你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?(生自讀最喜歡的段落。)
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來(lái)我們來(lái)寫寫生字吧。
14、(出示課件:詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)都是由要寫的字組成的,我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,你覺(jué)得哪些字比較難寫?(爽)
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎?接下來(lái)讓我們來(lái)寫生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè),再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。
五、作業(yè)。
三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨教案15
教材分析
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)情分析
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,積累好詞好句。
3.感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn):品味文中語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。(板書,讀課題)
2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補(bǔ)充)?再讀課題。
過(guò)渡:我已經(jīng)迫不及待了,請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁(yè),讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。(PPT展示——學(xué)習(xí)生字:A小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ);B小組內(nèi)開火車輪讀。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的'帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過(guò)渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文,整體感知。
1.師范讀:
秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。
師:誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點(diǎn)!還要輕一點(diǎn)!帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀!帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀!
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評(píng)價(jià)朗讀)
師:詩(shī)歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評(píng))
五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)?
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
句子1:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
師:銀杏樹葉像什么?你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
師:黃黃的銀杏樹葉被秋風(fēng)輕輕吹過(guò),慢慢地,微微地在擺動(dòng)著自己的身姿,與秋風(fēng)共舞。你可以再讀一讀這一句嗎?誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)他喜歡的景物?
句子2:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。
師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,可美了。同桌讀,生互評(píng)。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過(guò)朗讀告訴大家嗎?我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
板書設(shè)計(jì)
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,教學(xué)中,我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中,著重做到:每一次讀都有目的,每一次讀都有每一次的目的和要求,螺旋上升,層層推進(jìn),學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀,在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,收到了很好的效果。
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