萬(wàn)能的教案

時(shí)間：2024-08-03 18:40:43 教案我要投稿

萬(wàn)能的教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的萬(wàn)能的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

萬(wàn)能的教案

萬(wàn)能的教案1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師應(yīng)該在開(kāi)展拍球活動(dòng)前對(duì)本班幼兒進(jìn)行一次拍球能力的前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，為以后有針對(duì)性地制定分層指導(dǎo)策略做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．活動(dòng)的引入：教師可以有意識(shí)地用游戲的形式，或者在觀察到本班有幼兒開(kāi)始關(guān)注時(shí)引出拍球活動(dòng)。

　　2．教師和幼兒一起嘗試拍皮球，以了解孩子拍球的現(xiàn)有水平。

　�。ǜ鶕�(jù)孩子們的表現(xiàn)，我們決定根據(jù)不同幼兒的實(shí)際水平和發(fā)展需求制定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。于是，我們先對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了初測(cè)，并按照幼兒的不同水平和體能達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)劃分了四個(gè)層次。

　　層次一，不會(huì)拍球的幼兒有7人，占班級(jí)總數(shù)的24％。他們基本上沒(méi)有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本沒(méi)有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調(diào)能力的限制拍不到球。

　　層次二，不連貫地拍一兩個(gè)球的幼兒有12人，占班級(jí)總數(shù)的41％。球彈起來(lái)后，幼兒在拍球的時(shí)候總是不知道怎樣控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太輕，球彈不起來(lái)。

　　層次三，能連續(xù)拍5個(gè)以?xún)?nèi)的幼兒有6人，占班級(jí)總數(shù)的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能，但在操作過(guò)程中可能受到周?chē)h(huán)境、同伴干擾，或是自身對(duì)技能掌握得還不牢固等，不能很好地把球控制在自己的'手中。

　　層次四。能連續(xù)拍球5個(gè)以上的幼兒有4人，占班級(jí)總數(shù)的14％。他們能夠熟練掌握拍球的技能，有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個(gè)。

　　3．調(diào)整難度。分層指導(dǎo)

　　層次一：請(qǐng)兩個(gè)會(huì)拍球的小朋友表演。教師引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)拍球的方法DD皮球落在地上以后，馬上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就會(huì)不停地跳起來(lái)。

　�。ㄔ诜磸�(fù)練習(xí)中，雖然該層次的幼兒還沒(méi)有掌握拍球的技巧，但是已開(kāi)始具備了拍球的意識(shí)，完成了最初的拍球動(dòng)作，這在他們?cè)谢A(chǔ)上是一大進(jìn)步，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于手眼協(xié)調(diào)能力較弱的孩子，教師要手把手地和他們一起拍球，告訴他們眼要看著球彈起來(lái)的方向，手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，在教室的活動(dòng)區(qū)域中可同時(shí)投放練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的玩具。）

　　層次二：進(jìn)行拍球動(dòng)作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上，在球上彈的時(shí)候嘗試用手接住球。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，使幼兒感受球的上彈，掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球，嘗試用手掌拍球。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歡樂(lè)絲巾

　　課型：

　　實(shí)踐課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)并堅(jiān)持同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣，讓同學(xué)樂(lè)于參與本課的體育教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的情趣。

　　2、通過(guò)玩絲巾發(fā)展同學(xué)頻率，努力提高快速跑的能力。

　　3、積極融入情景，充沛展示自我，培養(yǎng)同學(xué)一定的想象力和發(fā)明能力

　　教學(xué)過(guò)程

　　課堂常規(guī)

　　1、體育委員整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)

　　2、導(dǎo)入情境教學(xué)

　　魔術(shù)變花引出本課內(nèi)容

　　提問(wèn)：絲巾的用處？

　　絲巾能怎么玩？

　　想出各種玩絲巾的方法

　　1、斗牛

　　2、將絲巾拋起用身體的各個(gè)局部接住{頭肩膀腳屁股}

　　3、抓尾巴游戲

　　組織：xxx

　　要求：靜、齊、快

　　比一比誰(shuí)的頻率快

　　1 將絲巾拋起然后快速的拍手掌，比一比在絲巾落地之間誰(shuí)拍的次數(shù)多

　　2將絲巾拋起然后快速的跺腳比一比在絲巾落地之間誰(shuí)跺腳的次數(shù)多

　　3胸頂絲巾跑競(jìng)賽

　　1、三人一組，其中一人將絲巾拋起，另外兩人競(jìng)賽，結(jié)束后換另一人拋絲巾，其余兩人繼續(xù)競(jìng)賽。

　　2、同1。

　　3、首先將整條絲巾放在胸前跑，然后增加難度將絲巾對(duì)折放在胸前跑，最后再將絲巾對(duì)折放在胸前跑。

　　組織：xxx

　　1、三人一組輪流競(jìng)賽

　　2、同1

　　一、整理放松

　　二、自我小結(jié)，相互評(píng)價(jià)

　　三、協(xié)商教師收回器材

　　四、師生告別

　　1、絲巾恰恰舞：跟老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并一起跳。

　　2、認(rèn)真聽(tīng)老師作總結(jié)，并相互評(píng)價(jià)同學(xué)之間誰(shuí)做的好。

　　3、各組排頭將絲巾收齊上交。

　　4、師生再見(jiàn)。

　　組織：成四路縱隊(duì)集合。

萬(wàn)能的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

　　學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　小編微信上曾經(jīng)推送過(guò)一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

　　【難點(diǎn)】

　　實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的'亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

　　問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

　　導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

　　(二)科學(xué)探究

　　問(wèn)題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。

　　回答1：電壓符號(hào)“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。

　　問(wèn)題2：還記得電壓表怎樣使用?

　　回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。

　　教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：

　　1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

　　2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)畫(huà)出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測(cè)出UAB、UAC、UBC，計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)。

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。

　　4.得出結(jié)論：通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)UAC=UAB+UBC

　　5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

　　6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

　　問(wèn)題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

　　回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。

　　(三)鞏固提高

　　展示如圖所示的電路圖，分析以下問(wèn)題：(1)總電壓6V，S1閉合，S2斷開(kāi)，電壓表示數(shù)多少?(2)都閉合時(shí)，電壓表示數(shù)2V，L1和L2電壓分別是多少?

　　(四)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)能的教案3

　　一、活動(dòng)目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2、初步了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　二、活動(dòng)材料：

　　1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤(pán)。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無(wú)影燈圖片若干張。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1 以談話(huà)活動(dòng)“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

　　師：你知道影子是什么樣的嗎？

　　師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫(huà)一畫(huà)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

　　師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會(huì)變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會(huì)變。

　�。ㄊ緢D一）當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

　�。ㄊ緢D二）當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

　　3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤(pán)”。

　　玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對(duì)方的棋盤(pán)標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰(shuí)的星最多。

　　4、影子在日常生活各種運(yùn)用。

　　師：影子在我們的生活中無(wú)處不在，它對(duì)人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？

　　5、延伸活動(dòng)：踩影子。

　　6、親子活動(dòng)：制作影子鐘

　　四、注意事項(xiàng)

　　為了活動(dòng)的效果，活動(dòng)教室的窗戶(hù)最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。

　　五、知識(shí)背景材料：

　　影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。

　　當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。

　　當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。

　　【實(shí)驗(yàn)觀察 : 第四階段】鏡子分身術(shù)

　　幼兒園大班教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理。

　　2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。

　　趣味練習(xí)

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　[自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]- Big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個(gè)小朋友呢？）

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　【導(dǎo)入】

　　1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測(cè)兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見(jiàn)很多個(gè)物體的原因。

　　- 照鏡子的時(shí)候你看到過(guò)好多個(gè)自己?jiǎn)幔?/p>

　　- 在哪兒看到的？

　　- 同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話(huà)，為什么能看到那么多個(gè)物體呢？

　　【展開(kāi)】

　　2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序和備品。

　　- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？

　　- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？

　　- 利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體。

　　- 看一看實(shí)驗(yàn)順序。

　　1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來(lái)。

　　2）在鏡子中間放一個(gè)球。

　　3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。

　　【活動(dòng)1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】

　　3. 觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話(huà)，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

　　- 把兩面鏡子粘在一起，中間放一個(gè)彩球。

　　- 鏡子折射出來(lái)的球有幾個(gè)？

　　- 鏡子間的'距離越來(lái)越遠(yuǎn)的話(huà)，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？

　　【活動(dòng)2：把兩面鏡子的距離拉近】

　　4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話(huà)，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

　　- 兩面鏡子之間距離拉近。

　　- 鏡子里有幾個(gè)球呢？

　　5. 說(shuō)說(shuō)鏡子之間距離的變化，球的個(gè)數(shù)有什么變化。

　　- 鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的時(shí)候有什么不同呢？

　　- 為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢？

　　【結(jié)束】

　　6. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙- 鏡子分身術(shù)（球越來(lái)越多）寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　- 對(duì)于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教師活動(dòng)相關(guān)信息

　　鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會(huì)看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

萬(wàn)能的教案4

　　出題方向：

　　故事，兒歌，折紙，游戲，繪畫(huà)，彈唱(舞蹈貫穿其中)

　　試講模板：

　　游戲

　　1.開(kāi)場(chǎng)白：小朋友們，你們好。

　　2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘

　　(1)做早操導(dǎo)入(2)健康歌導(dǎo)入

　　3. 教學(xué)過(guò)程——6 分鐘

　　(1)講規(guī)則和注意事項(xiàng)

　　(2)練習(xí)法

　　(3)語(yǔ)言指導(dǎo)

　　(4)游戲鞏固，組織游戲(進(jìn)行分組，場(chǎng)景逼真)

　　4. 延伸

　　(1)放松結(jié)束(巴啦啦小魔仙變小雪人——融化)(2)整理玩教具

　　(3)排隊(duì)喝水

　　故事(兒歌 )

　　1.開(kāi)場(chǎng)白：小朋友們，你們好。

　　2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘

　　(1)做早操導(dǎo)入

　　(2)健康歌導(dǎo)入

　　(3)兒歌導(dǎo)入

　　3. 教學(xué)過(guò)程——6 分鐘

　　(1)范讀，講故事(有動(dòng)作，有表情，完整講述)(2)理解故事(提 3~4 個(gè)問(wèn)題：集體、分組、個(gè)別)

　　(3)角色扮演

　　4. 延伸

　　(1)夸獎(jiǎng)講得好的小朋友

　　(2)回家講給爸爸媽媽聽(tīng)(小班不復(fù)述)

　　繪畫(huà)

　　1.開(kāi)場(chǎng)白：小朋友們，你們好。

　　2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘

　　(1)圖片導(dǎo)入

　　(2)故事導(dǎo)入

　　(3)歌曲導(dǎo)入

　　3. 教學(xué)過(guò)程——6 分鐘

　　(1)師幼討論(提問(wèn)方式)

　　(2)示范畫(huà) (觀察法)

　�、俜纸M說(shuō)

　　②激發(fā)幼兒想象力，要有互動(dòng)(圍繞色彩、線條、圖像提問(wèn))

　　(3)幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　(4)展示作品(集體 / 個(gè)別)

　　4. 延伸歌曲《小小蠟筆》

　　5. 注意事項(xiàng)

　　(1)搜集十二生肖(除去龍)，選擇一種來(lái)練習(xí)

　　(2)熟練唱《小小蠟筆》

　　折紙

　　1. 開(kāi)場(chǎng)白：小朋友們，你們好。

　　2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘

　　(1)手指謠導(dǎo)入

　　(2)故事導(dǎo)入

　　(3)兒歌導(dǎo)入

　　3. 教學(xué)過(guò)程——6 分鐘

　　(1)教師完整示范折紙步驟(創(chuàng)設(shè)情景，師生互動(dòng))

　　(2)幼兒折紙，教師指導(dǎo)(個(gè)體差異)

　　(3)添畫(huà)環(huán)節(jié)

　　(4)展示(集體 / 個(gè)體)

　　4. 延伸

　　(1)以游戲結(jié)束

　　(2)畫(huà)畫(huà)(美工區(qū))

　　5. 注意事項(xiàng)

　　(1)語(yǔ)言：童趣化，生活化

　　(2)講課不要跳步

　　(3)個(gè)體差異

　　彈唱

　　1.開(kāi)場(chǎng)白：小朋友們，你們好。

　　2. 導(dǎo)入——1~1.5 分鐘

　　(1)做早操導(dǎo)入

　　(2)健康歌導(dǎo)入

　　(3)兒歌導(dǎo)入

　　3. 教學(xué)過(guò)程——6 分鐘

　　(1)范唱歌曲，彈唱

　　(2)理解歌詞(提問(wèn))

　　(3)教唱環(huán)節(jié)，加入創(chuàng)編(完整唱加律動(dòng))，使用比賽形式(男女組、接唱、示范唱)(4)表演歌曲，角色扮演

　　4 延伸

　　(1)給歌曲配一個(gè)插畫(huà)

　　(2)回家表演給爸爸媽媽看

萬(wàn)能的教案5

　　一、活動(dòng)課題：

　　萬(wàn)能的小手(語(yǔ)言)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

　　2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

　　3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

　　2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話(huà)、拍球、拉繩子的情景。

　　3、打電話(huà)、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　1、引語(yǔ)：瞧!前面是什么?

　　你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱：“我有一雙小小手”

　　2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

　　(二)欣賞圖片展

　　1、自由欣賞圖片。

　　教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，不同課件都有對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)需求，下載課件需要點(diǎn)數(shù)，如果點(diǎn)數(shù)不足充值后，就可以下載了。想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))

　　2、在集體面前交流自己拿的圖片。

　　教師：你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)

　　教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

　　(三)欣賞情景表演

　　1、欣賞情景表演

　　孩子的話(huà)：

　　“小小手”

　　“我的小手可以畫(huà)畫(huà)”

　　“我的小手可以折衣服”

　　“我的小手可以看書(shū)”

　　“我的小手可以吃飯”

　　“我的小手可以拿報(bào)紙”

　　……

　　幼兒看得非常認(rèn)真投入

　　老師的話(huà)：

　　一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。

　　通過(guò)欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿(mǎn)足其需要。

　　以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒

　　教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的.?

　　2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么?

　　打電話(huà)——出示圖片——出示字“打”

　　拍皮球——出示圖片——出示字“拍”

　　拉繩子——出示圖片——出示字“拉”

　　(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))

　　(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

　　(四)玩游戲：“打啞謎”

　　1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)€游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打，打打打”(拍、拉)

　　2、幼兒游戲

　　(五)游戲：“找朋友”

　　1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

　　2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

　　3、集體找。

　　(六)延伸：

　　圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們，那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，我們看看，比比，誰(shuí)找得多，認(rèn)得多。

　　“我看到一個(gè)姐姐在打電話(huà)呢”

　　“我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢”

　　“我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子”

　　“旁邊的一樣，都是紅色的，長(zhǎng)得也很像”

　　提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。

　　根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　通過(guò)系列游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

　　延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

　　教后感：

　　本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的，能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信心。

　　活動(dòng)反思：

萬(wàn)能的教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能夠懂得戶(hù)外活動(dòng)的重要性，對(duì)大自然有一定認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

　　2.學(xué)生能夠掌握一些簡(jiǎn)單的戶(hù)外生存技能，包括燒火、建造簡(jiǎn)單的庇護(hù)所、識(shí)別一些常見(jiàn)有毒植物和有毒動(dòng)物等。

　　3.學(xué)生能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　4.學(xué)生能夠培養(yǎng)毅力和勇氣，不斷挑戰(zhàn)自我。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1. 介紹戶(hù)外活動(dòng)的重要性及安全注意事項(xiàng)。

　　2. 燒火基本技能的介紹，提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

　　3. 展示建造簡(jiǎn)單庇護(hù)所的過(guò)程，并給學(xué)生一個(gè)團(tuán)隊(duì)建造的機(jī)會(huì)。

　　4. 介紹常見(jiàn)的有毒動(dòng)植物和有毒動(dòng)物的識(shí)別及應(yīng)對(duì)方法。

　　5. 組織團(tuán)隊(duì)游戲等活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生毅力和勇氣。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1. 介紹戶(hù)外活動(dòng)的重要性及安全注意事項(xiàng)。

　　根據(jù)相關(guān)資料介紹戶(hù)外活動(dòng)的好處及安全注意事項(xiàng)，讓學(xué)生了解戶(hù)外活動(dòng)的重要性并掌握安全規(guī)范。

　　2. 燒火基本技能的介紹，提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)。

　　以固定的地點(diǎn)為基礎(chǔ)，為每個(gè)小組分配一個(gè)火堆，教授燒火技巧，如選擇燃料、點(diǎn)燃火堆，維持火堆的穩(wěn)定等。同時(shí)提醒學(xué)生注意安全。

　　3. 展示建造簡(jiǎn)單庇護(hù)所的過(guò)程，并給學(xué)生一個(gè)團(tuán)隊(duì)建造的機(jī)會(huì)。

　　老師先介紹和展示建造簡(jiǎn)單庇護(hù)所的過(guò)程，讓學(xué)生明確目標(biāo)，接著為學(xué)生分配任務(wù)角色，如建筑隊(duì)長(zhǎng)、設(shè)計(jì)師、材料運(yùn)輸?shù)�。然后由學(xué)生正式開(kāi)始建造。

　　4. 介紹常見(jiàn)的有毒動(dòng)植物和有毒動(dòng)物的`識(shí)別及應(yīng)對(duì)方法。

　　根據(jù)具體環(huán)境，介紹截至當(dāng)?shù)氐囊恍┯卸局参锖陀卸緞?dòng)物的特征及防范方法。同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法，如察覺(jué)異常時(shí)，分隔安全區(qū)域等。

　　5. 組織團(tuán)隊(duì)游戲等活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生毅力和勇氣。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡和地點(diǎn)條件，組織一些團(tuán)隊(duì)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們自主編排和挑戰(zhàn)自我。比如建造一些簡(jiǎn)易的游戲設(shè)施，獨(dú)木橋，繩索網(wǎng)等，并讓學(xué)生分為小隊(duì)一起協(xié)作完成。

　　四、教材選擇

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合年齡段的戶(hù)外活動(dòng)教材或教輔，以及相關(guān)圖片或視頻資料。

　　五、教學(xué)策略

　　1.激發(fā)興趣：通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)和具體演示，讓學(xué)生感受到戶(hù)外活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)他們對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的興趣。

　　2.啟發(fā)思考：通過(guò)讓學(xué)生自主涉足，探究實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生思考戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程和技能，并根據(jù)實(shí)際情況提出思考問(wèn)題。

　　3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)：通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作活動(dòng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，并在過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

　　4.提高學(xué)生毅力和勇氣：通過(guò)游戲和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生了解自己的極限，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和勇氣。

　　六、教學(xué)評(píng)估

　　在教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估�？梢栽诨顒�(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行回顧與總結(jié)，根據(jù)活動(dòng)中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，來(lái)考核他們的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)糾正不足。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)回訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生及家長(zhǎng)的反饋，構(gòu)建完善的反饋體系。

萬(wàn)能的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

　　信息資料：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放.課件（藍(lán)藍(lán)的夜空?qǐng)D），看深藍(lán)色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的`）你見(jiàn)過(guò)的月亮都像什么？點(diǎn)擊.課件。（彎彎的月亮來(lái)了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它！（師唱歌曲《小小的船》。）你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的�。ò鍟�(shū)課題，齊讀。）

　�。�(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)。）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）

　�。ㄕZ(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的濃厚興趣。）

　　注明出處!

萬(wàn)能的教案8

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　萬(wàn)能小高人

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：高蹺，圈，跨欄，場(chǎng)地

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.探索高蹺與多種器械相結(jié)合的多種玩法。

　　2.嘗試用高蹺進(jìn)行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練，利用高蹺加強(qiáng)幼兒身體平衡的能力。

　　3.幼兒能夠在游戲中體驗(yàn)競(jìng)賽獲勝的成功感，并形成初步的集體榮譽(yù)感。

　　4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。

　　5.初步了解健康的小常識(shí)。

　　重點(diǎn)：

　　嘗試用高蹺進(jìn)行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的`訓(xùn)練

　　難點(diǎn)：

　　幼兒能夠克服心理障礙勇于探索利用高蹺實(shí)現(xiàn)跳，跨的訓(xùn)練。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、和高蹺玩游戲

　　1.沿高蹺跑步

　　2.利用高蹺做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

　　3.站在高蹺上保持平衡，教師推搡不掉落

　　二、看器材探索新玩法

　　1.直線

　　1)幼兒嘗試用高蹺在直線上探索玩法

　　孩子們，你們看，前面有一條直線，你們可以和它玩玩游戲哦。去嘗試一下吧。

　　2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，其他幼兒學(xué)習(xí)

　　剛才你們是怎么玩的?誰(shuí)來(lái)展示一下?你們都可以試一下哦。

　　3)教師小結(jié)并出示新玩法：兩腳沿直線走高蹺，要求只能走在直線上

　　老師這也有一種新的玩法，我們一起看看吧。教師示范，幼兒嘗試。請(qǐng)幼兒說(shuō)出幼兒為什么容易摔倒，并讓幼兒總結(jié)怎樣不摔倒的方法。

　　2.繼續(xù)探索高蹺與其他器材的各種玩法

　　1)圈--四到六個(gè)圈緊挨著排成直線狀

　　2)跨欄--四個(gè)跨欄縱向依次距離排開(kāi)

　　師：看，那邊還有其他的器材，你們也和他們?nèi)ネ嫱嬗螒虬伞?/p>

　　請(qǐng)各幼兒代表展示，其他幼兒學(xué)習(xí)

　　師：你們剛才都用高蹺和誰(shuí)玩游戲了?誰(shuí)來(lái)玩一下給大家看看?大家也這樣玩一玩

　　3.根據(jù)幼兒玩的情況，引出用高蹺跳圈，跨欄的方法

　　3.教師小結(jié)保持平衡的要領(lǐng)：跳，跨的技巧--小手把繩子拎拎緊，小腳踩穩(wěn)了，跳(跨)過(guò)去以后要站穩(wěn)了以后再跳(跨)第二步。

　　三、競(jìng)賽

　　教師交代競(jìng)賽規(guī)則，將幼兒分成兩組，進(jìn)行接力賽，誰(shuí)先完成誰(shuí)獲勝。

　　直線--跑道--圈--矮線--跨欄

　　四、放松

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

萬(wàn)能的教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

　　2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。

　　3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

　　2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話(huà)、拍球、拉繩子的情景。

　　3、打電話(huà)、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 1、引語(yǔ)：瞧！前面是什么？你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱：“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”

　�。ǘ┬蕾p圖片展

　　1、自由欣賞圖片。教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)）

　　2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事？誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流）教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

　　（三）欣賞情景表演

　　1、欣賞情景表演孩子的話(huà)： “小小手” “我的.小手可以畫(huà)畫(huà)” “我的小手可以折衣服” “我的小手可以看書(shū)” “我的小手可以吃飯” “我的小手可以拿報(bào)紙” …… 幼兒看得非常認(rèn)真投入老師的話(huà)：一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。通過(guò)欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿(mǎn)足其需要。以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的？

　　2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么？打電話(huà)——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” （1）咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)）（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

　�。ㄋ模┩嬗螒颍骸按騿≈i”

　　1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)€游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）

　　2、幼兒游戲

　�。ㄎ澹┯螒颍骸罢遗笥选� 1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢！想玩嗎？

萬(wàn)能的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀及正確書(shū)寫(xiě)1-3單元的英文字母的大小寫(xiě)

　　2.學(xué)唱英文歌曲 How Are You? 使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、跟唱學(xué)歌曲，通過(guò)聽(tīng)游戲能準(zhǔn)確地把九個(gè)字母讀出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)歌曲使學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得以提高。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀及正確書(shū)寫(xiě)1-3單元的英文字母的大小寫(xiě)

　　難點(diǎn)：正確區(qū)分字母的大小寫(xiě)形式

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　(1) 教師讓學(xué)生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。

　　(2) 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話(huà)。

　　二、新課展示(Presentation)

　　(1)教師出示字母學(xué)生認(rèn)讀，并且認(rèn)讀字母的發(fā)音及相關(guān)單詞，復(fù)習(xí)九個(gè)字母的大小寫(xiě)。

　　(2)讓學(xué)生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)這些字母，提醒學(xué)生注意這些字母的`筆畫(huà)和在四線格中占的位置，其他的學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

　　(3)教師播放歌曲《How Are You?》動(dòng)畫(huà)，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì)歌曲。

　　(4)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。

　　三、趣味操練(practice)

　　(1)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲“How are you?”，唱Hello

　　時(shí)揮手，唱I'm fine時(shí)指自己。也可將全班分成兩組，對(duì)唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進(jìn)行卡拉OK大賽，評(píng)出前三名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　(2)將字母卡發(fā)到學(xué)生手中，大小寫(xiě)找朋友

　　(3)寫(xiě)35頁(yè)字母

　　四、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

　　做課時(shí)練本部分的練習(xí)。

　　五、Homework

　　將“How are you?”這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)

萬(wàn)能的教案11

　　Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.

　　The content of my lesson is《 foreign language teaching and research press》Book ， .let me talk about this lessson as the following:

　　一、教材分析:Analysis of the Teaching material

　　二、教學(xué)目標(biāo):Teaching alms and demands:

　　三、教學(xué)重難點(diǎn):Teaching keys and difficulties:

　　四、教學(xué)方法:Teaching methods:

　　五、教學(xué)工具:Teaching aids：

　　六、教學(xué)過(guò)程:Teaching procedures:

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：Blackboard Design.

　　八教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

　　也就是說(shuō)，為了更好地實(shí)現(xiàn)任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)，我采用了一下教學(xué)方法：

　　1、速讀法：根據(jù)高中英語(yǔ)教材側(cè)重閱讀理解這一特點(diǎn)，讓學(xué)生快速閱讀，以盡快了解文章的大意。

　　2、問(wèn)答法：幫助學(xué)生理解文章的`細(xì)節(jié)

　　3、翻譯法：適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用翻譯可幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)

　　4、討論法：通過(guò)Pair work.Group work.讓學(xué)生都得到一次口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)脑?huà)題。

　　5、快樂(lè)教學(xué)法：即教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能地利用多媒體技術(shù)、圖片、課件等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師教得開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

萬(wàn)能的教案12

　　1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

　　學(xué)生初步了解……的基本知識(shí)……的基本方法與技能。初步了解……的概念、含義以及學(xué)習(xí)……的教育意義。

　　認(rèn)識(shí)了解……的各種藝術(shù)特點(diǎn)及其所體現(xiàn)的民族文化特色。

　　過(guò)程與方法

　　學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手做……，感受……藝術(shù)魅力。

　　通過(guò)對(duì)作品的分析和……的嘗試，體會(huì)……工具材料和不同技法的特點(diǎn)。

　　感情態(tài)度和價(jià)值觀

　　勇于嘗試運(yùn)用……進(jìn)行的練習(xí)，充分體現(xiàn)每個(gè)人的造型表現(xiàn)力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力。

　　加深對(duì)……的感受、體驗(yàn)，提高對(duì)……的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)珍重、熱愛(ài)民族美術(shù)的感情。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握……的制作方法或鑒賞方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)或鑒賞……。

　　3、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、練習(xí)法、直觀演示法

　　4、教學(xué)過(guò)程

　�。�1）導(dǎo)入

　　導(dǎo)入方法：復(fù)習(xí)式導(dǎo)入、直觀演示導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入——問(wèn)題、圖片、音樂(lè)是什么就簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。

　�。�2）新授

　　對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做基本介紹。（繪畫(huà)和手工可以先欣賞所畫(huà)所做物品；鑒賞類(lèi)可以先介紹作品的時(shí)代作者等信息）開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。（手工和繪畫(huà)需要把步驟寫(xiě)清楚；鑒賞類(lèi)

　　要把鑒賞角度定好）

　　拓展延伸，鞏固練習(xí)（手工和繪畫(huà)可以動(dòng)手制作，制作后可采用教師評(píng)，互評(píng)，自評(píng)等方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)；鑒賞類(lèi)可以進(jìn)行另外一幅畫(huà)的鑒賞練習(xí)）

　�。�3）總結(jié)提問(wèn)學(xué)生總結(jié)

　�。�4）作業(yè)

　　課外搜集其他作品；再制作類(lèi)似作品；完成作品。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　②聯(lián)系生活，在什么樣的情況下我們才會(huì)有這四種不同的表情?

　　2.師小結(jié)：喜怒哀樂(lè)分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見(jiàn)高興的事情會(huì)喜、遇見(jiàn)氣憤的事情會(huì)憤怒、遇見(jiàn)傷心的事情會(huì)哀傷、遇見(jiàn)突如其來(lái)的驚喜會(huì)樂(lè)。

　　師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫(huà)作品中呢?

　　(三)欣賞作品、體悟情感

　　每位同學(xué)的課桌上都有事先準(zhǔn)備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時(shí)，學(xué)生迅速找出與之對(duì)應(yīng)的表情卡。老師提問(wèn)：畫(huà)作中分別體現(xiàn)了什么情感?畫(huà)家是如何塑造這種情感的?

　　1.《微笑》：是我國(guó)藝術(shù)家南海巖的作品，他筆下的藏民通過(guò)微笑給我們傳達(dá)希望、虔誠(chéng)和勤勞的.美好情感。

　　2.《林黛玉》：這是我國(guó)藝術(shù)家劉文進(jìn)的作品，在《紅樓夢(mèng)》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫(huà)面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

　　3.《張飛》：張飛在三國(guó)演義中是一個(gè)脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過(guò)對(duì)張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫(huà)的淋漓盡致。

　　4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過(guò)畫(huà)面中荷蘭的民族姑娘的單純開(kāi)朗的微笑，我們能感受到自由開(kāi)放氣息和時(shí)代精神在這位少女形象上的反映

　　(四)游戲體驗(yàn)、加深印象

　　1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。

　　老師在黑板上貼好四個(gè)沒(méi)有五官的人物頭像，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相對(duì)應(yīng)的表情下。完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)實(shí)行點(diǎn)評(píng)，老師先不做揭示。

　　2.教師講解后揭示答案。

　　①教師出示古代畫(huà)決：畫(huà)人喜，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

　　②根據(jù)之前學(xué)生拼出的五官，老師給予相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。

　　(五)教師示范、學(xué)生實(shí)踐

　　1.教師拿出材料實(shí)行作畫(huà)步驟的示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　�、傧犬�(huà)出臉部和頭發(fā)的外輪廓。

　�、诋�(huà)出頭發(fā)和頭飾的形態(tài)。

　�、郛�(huà)出眼睛、眉毛等造型結(jié)構(gòu)。

　�、芡瓿烧^像的描寫(xiě)。

　　2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

　�、僮鳟�(huà)要求：寫(xiě)生一幅人物頭像，表情要生動(dòng)，能夠大膽使用夸張變形等手法。

　�、趯W(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)，個(gè)別同學(xué)實(shí)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　(六)作品展示

　　1.學(xué)生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構(gòu)思、內(nèi)容和人物神態(tài)實(shí)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

　　2.老師將學(xué)生作品貼在教師的藝術(shù)角。

　　六、課堂延伸

　　老師播放其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，比如雕塑、版畫(huà)作品等。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　八、教學(xué)反思

萬(wàn)能的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，了解萬(wàn)能膠水發(fā)明的過(guò)程。

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。

　　讓學(xué)生懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的，他是怎樣做的。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　�。ò鍟�(shū)課題）從題目中你了解到了什么？

　�。ǘ┳詫W(xué)

　　出示自學(xué)提綱：

　　自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的`？他是怎樣做的？

　�。ㄈ┓答�

　　指名朗讀課文，糾正字音。

　　交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。）

　　討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水。”這是怎么回事？

　�。ㄐ〗M討論，全班交流。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

　　（五）布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

萬(wàn)能的教案14

　　教學(xué)步驟：

　　一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，縱橫九萬(wàn)里；中國(guó)的歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的史書(shū)演繹了他們一個(gè)又一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通和平凡的老百姓灑一把同情之淚。有的只是詩(shī)人們滿(mǎn)含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”，“昨日入城市，歸來(lái)淚滿(mǎn)巾。遍身蘿綺者，不是養(yǎng)蠶人”。至于他們?yōu)槭裁慈绱素毨б蝗缂韧�，�?shī)人的解釋是“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”，而至于他們自己本身原因，詩(shī)人們并沒(méi)有涉及，也許不愿，也許不能……那么，作為近代著名的思想家魯迅先生是怎樣認(rèn)為的呢？他又是怎樣概括漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史的呢？請(qǐng)快速閱讀全文，而后作答。

　　二：研習(xí)文章

　　（一）分析鑒賞

　　1．作者是怎樣概括中國(guó)的歷史的？

　　（想做奴隸而不得的時(shí)代暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代）

　　小結(jié)過(guò)渡：這就是中國(guó)的歷史，上下五千年就被這20個(gè)字濃縮了。中國(guó)的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴（板書(shū)）隸，要么暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸。

　　2．什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。

　　（分發(fā)《聰明人和奴才和傻子》）

　　3．學(xué)生對(duì)文章中的“奴才”的概括。

　　（對(duì)生活有抱怨但又不思反抗，膽小怕事）

　　4．那么文中能相應(yīng)表達(dá)出這一形象的語(yǔ)句語(yǔ)段有哪些呢？并請(qǐng)尋找出這些語(yǔ)句語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并品味其中蘊(yùn)含的思想感情。（學(xué)生互相討論之一）

　　5．參考：

　　A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。（讀）

　�。ā纯砂ㄌ釂�(wèn)“什么是形成百姓奴性人格的原因之一”〉憤怒地抨擊了暴政，也暴露了國(guó)民的奴性人格。重點(diǎn)詞語(yǔ)：羨慕心悅誠(chéng)服恭頌）

　　小結(jié)：這段話(huà)作者給我們做了一個(gè)有趣的比較：人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜？（亂世人,“亂離人，不及太平犬”）什么時(shí)候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國(guó)的老百姓是多么容易滿(mǎn)足啊，只要能把自己賣(mài)個(gè)牛馬的價(jià)格便覺(jué)得洪福齊天了。

　　B中國(guó)的百姓是中立的……只求他決定他們?cè)趺磁堋?/p>

　　（揭示了老百姓們?cè)馐芄俦遘k的悲慘命運(yùn)，奴性心態(tài)：麻木不仁，

　　缺少反抗精神。重點(diǎn)詞語(yǔ)：中立殺掠希望決定）

　　小結(jié)：古人說(shuō)：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個(gè)人的精神。作者在如此寫(xiě)道時(shí)，是怎樣一種欲說(shuō)還休的蒼涼啊！

　　C假使真有誰(shuí)能夠……“皇恩浩蕩”了。

　　追問(wèn)：什么是“奴隸規(guī)則”？

　�。ㄔ鯓臃郏�，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣）

　　6．我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國(guó)歷史兩個(gè)時(shí)代時(shí)的心情了嗎？

　�。ḿ瘧嵟�、諷刺、批判、同情為一體，而又以怒——對(duì)暴政、憐——對(duì)百姓為主。）

　　小結(jié)：中國(guó)的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國(guó)的老百姓也在一會(huì)兒不如牛馬一會(huì)兒略如牛馬中艱難跋涉�！叭в嗄旯艊�(guó)古”，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這樣一個(gè)小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對(duì)坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人），中國(guó)也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國(guó)了”。

　　7．那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評(píng)論這些作亂的人的呢？

　　（黃巢張獻(xiàn)忠等，“受意外的災(zāi)殃”，“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎”，“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。）

　�。ǘ┧嫁q討論

　　安心為奴的，作者是哀憐；揭竿作亂的，作者又批判。請(qǐng)討論對(duì)這一問(wèn)題的理解。

　　（揭竿作亂的人應(yīng)該有讓天下百姓重新獲得做人的權(quán)利的胸襟和愿望，而不僅僅是為了黃袍加身。安心為奴就會(huì)失去做人的基本尊嚴(yán)。）

　�、僮穯�(wèn)：②③④

　�。ǎ蜁�(huì)不思反抗，從而。先生的思想核心是“立人”，而“立人”的根本在于“尊個(gè)性而張精神”也就是人的精神自由。）

　�。ㄈ┰竿裤�

　　1．不是牛馬不是奴隸，不是不如牛馬和略等于牛馬的價(jià)格，先生希望我們中國(guó)的老百姓有“人”的價(jià)格，做回真正的人，而轉(zhuǎn)奴隸為人，我們應(yīng)該是什么方式？請(qǐng)找出文中的一個(gè)字來(lái)概括。

　�。�(zhēng)）板書(shū)

　　2．現(xiàn)在已經(jīng)“爭(zhēng)”到了嗎？現(xiàn)在是哪個(gè)時(shí)代？

　　（尚未。想做奴隸而不得的.時(shí)代）

　　3．先生理想中的時(shí)代是什么時(shí)代？

　�。ㄖ袊�(guó)歷史上未曾有過(guò)第三樣時(shí)代）

　　4．談?wù)剬?duì)“第三樣時(shí)代”的理解。

　�。ㄗ叱觥耙恢我粊y”的怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓成為社會(huì)的

　　主人，是一個(gè)全新的時(shí)代）

　　（四）魯迅的迷惘與思考

　　魯迅先生對(duì)社會(huì)始終有著清醒的認(rèn)識(shí)，他眼光如炬，洞若觀火，他覺(jué)得這樣的社會(huì)是必須改變的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考讓他感到痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法想象的，可他更痛苦的是他不能找到改變這個(gè)社會(huì)的具體方法，第三樣時(shí)代是怎樣時(shí)代？他沒(méi)說(shuō)。怎樣爭(zhēng)？他沒(méi)說(shuō)。（這也許是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程板書(shū)劃線）在《故鄉(xiāng)》里，他希望下一代過(guò)著新的生活，“為我們未曾生活過(guò)的”，怎樣的生活？他沒(méi)說(shuō)。他只是說(shuō)：“其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！蓖瑢W(xué)們，我們能體會(huì)這位名滿(mǎn)天下的偉人他內(nèi)心的悲哀嗎？他在探索著，他也在激勵(lì)著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　魯迅喜歡在燈下寫(xiě)作。日本作家增田涉這樣回憶：“有一天夜里兩三點(diǎn)鐘的時(shí)候，我走過(guò)他所在的大樓的下面，只有他的房間還亮著燈，那是青色的燈光。透過(guò)臺(tái)燈的青色燈罩發(fā)出的青色的燈，在漆黑的夜里，只有一個(gè)窗門(mén)照耀著，那不是月光，但我好象感到魯迅是在月光里……在月光一樣明朗，但帶著悲涼的光輝里，他注視著民族的將來(lái)”。

萬(wàn)能的教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)說(shuō)出詩(shī)歌大意。

　　2、背誦課文、默寫(xiě)課文。

　　3、會(huì)辨別寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　理解名句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

　　解決措施

　　通過(guò)合作研討、分析總結(jié)解決

　　流程預(yù)設(shè)：

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1．正音：

　　分外（）妖嬈（）競(jìng)折腰（）稍遜（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）

　　2、解詞：

　　惟余折腰

　　紅裝素裹風(fēng)騷

　　3、題解：

　　詞興起于唐，盛于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱(chēng)叫詞牌。宋詞有派和派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，如和。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如。

　　《沁園春雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。

　　4、寫(xiě)作背景：

　　1936年2月，日本帝國(guó)主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北。蔣則迎合日本帝國(guó)主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國(guó)家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開(kāi)赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然命筆，寫(xiě)下了這一首豪放之詞《沁園春雪》。

　　整體感知

　　1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

　　2、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　這首詞的上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　精讀品析上闋：

　　1、指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。

　　2、前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？

　　3、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

　　4、“頓”字可否刪去？為什么？

　　5、“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。

　　探究質(zhì)疑下闋

　　1、指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？

　　2．逐層理解下闋：

　�、贋槭裁凑f(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？

　�、凇跋А弊职髡呤裁锤星�？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

　�、圩髡咴谙麻牉槭裁匆h論評(píng)說(shuō)古代帝王？

　�、茉鯓永斫狻熬阃�，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　�、莘治鲞@首詞的主題思想。

　　拓展延伸：

　　1．《沁園春雪》的'體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過(guò)渡句是______________。全詞的主旨句是________________。上闋中具體寫(xiě)景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的句子是________。

　　2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對(duì)滿(mǎn)堂青年學(xué)子深情地說(shuō)“，”。

　�。ㄓ谩肚邎@春雪》中名句填寫(xiě)）

　　3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問(wèn)題。

　�。�1）詩(shī)句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。

　�。�2）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是

　　4、閱讀毛澤東的《減字木蘭花廣昌路上》，試與《沁園春雪》就內(nèi)容及寫(xiě)法上的異同作一些比較。

　　減字木蘭花廣昌路上

　�。�1930年2月）

　　毛澤東

　　漫天皆白，此行何去？

　　雪里行軍情更迫。贛江風(fēng)雪彌漫處。

　　頭上高山，命令昨頒，風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)。十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。