大班小熊的點(diǎn)心店教案

時間：2024-08-02 09:07:43 教案我要投稿

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大班小熊的點(diǎn)心店教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的大班小熊的點(diǎn)心店教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班小熊的點(diǎn)心店教案

大班小熊的點(diǎn)心店教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過多個角度觀察玉米，了解玉米外部的結(jié)構(gòu)特征;

　　2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致觀察及捕捉事物特征的能力。

　　3、學(xué)會把自己的想象和現(xiàn)實(shí)物體有效地結(jié)合。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　玉米實(shí)物、白紙、記號筆、彩筆。

　　活動過程：

　　一、觀察玉米

　　1、整體觀察：這是什么，它長得什么樣?

　　2、局部觀察：玉米的形狀有什么特點(diǎn)啊?

　　3、細(xì)節(jié)觀察：玉米上有一顆一顆的玉米粒，像什么啊??

　　二、畫玉米

　　1、師幼互動，引導(dǎo)幼兒刻畫玉米：畫這個玉米應(yīng)該怎么畫?畫的時候要注意些什么呢?

　　(對玉米的穗子、顆粒等難畫的部位，教師可以適當(dāng)?shù)氖痉兑幌隆?

　　2、幼兒畫：現(xiàn)在請你們把這個玉米畫下來，看誰畫的最有意思。(請幼兒用簡練的筆法把玉米畫下來)

　　三、啟發(fā)想象

　　教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)想象：如果請你添上幾筆能變成什么?這個玉米倒過來像什么?你能把它變成什么?側(cè)看像什么?你能變成什么?

　　教師把幼兒想象的形象現(xiàn)場畫出來，起到點(diǎn)播幼兒的作用。

　　教師提供成品作品給幼兒欣賞，你們看，這個小朋友把玉米變成了什么?你喜歡嗎?如果只你，你會把玉米變成什么?為什么?

　　四、創(chuàng)造作畫

　　老師：原來把玉米換一個方向就可以變出不一樣的東西來�，F(xiàn)在請你把玉米變出一個很奇特的.東西，你們可以變一整只玉米，也可以變玉米的一個部位，還可以轉(zhuǎn)化各個方向來變，看誰邊的最神奇，還要想想你變出的是什么東西。

　　活動反思：

　　玉米是幼兒經(jīng)常看到的，在上次活動中，讓幼兒圍繞玉米進(jìn)行寫生，進(jìn)行寫生之后在這次活動中，讓幼兒發(fā)揮自己的想象進(jìn)行變形，玉米在寫生的時候，在紙上呈現(xiàn)出來的都是正常方向擺放的，在想象的時候，讓幼兒在不同方向進(jìn)行想象變形，玉米一個奇特的食物，在幼兒的突發(fā)奇想中，變出了許許多多的神奇的東西。在觀察幼兒在變形的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒想象還是蠻奇特的，變形的東西許許多多，幼兒的想象力是無可限量的，通過將常見的玉米進(jìn)行變形后。增加幼兒的意象畫特征。加強(qiáng)幼兒進(jìn)行想象的能力。

大班小熊的點(diǎn)心店教案2

　　【活動設(shè)計】

　　新《綱要》中曾明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，我們應(yīng)注重讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，教師指導(dǎo)和引導(dǎo)孩子去主動學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后的孩子們對于數(shù)學(xué)活動非常的感興趣，特別是挑戰(zhàn)有一定難度的難題，能夠一下子就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。所以我設(shè)計了這個關(guān)于數(shù)量的等分——大班數(shù)學(xué)活動《小熊的點(diǎn)心店》，讓孩子們以挑戰(zhàn)難題為由，主動去探索、發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。

　　2、在層層遞進(jìn)的操作過程中，發(fā)現(xiàn)物體數(shù)量的不同組合規(guī)律。

　　3、愿意多次接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)與同伴共同合作解決難題帶來的快樂。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　【活動重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)8的組成，鞏固4的組成，能夠按數(shù)量、形狀進(jìn)行平均分。

　　【活動難點(diǎn)】

　　通過商量分工進(jìn)行小組合作，共同完成任務(wù)。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。

　　2、答題卡人手一份，展板四大塊。

　　3、教學(xué)課件。

　　4、小鼓。

　　【活動過程】

　　一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成。

　　1、師：小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的.音樂，聽�。úシ拧度恍⌒堋返闹形陌娓枨�

　　師：這是什么曲子呀？

　　幼：三只小熊！

　　師：你們喜歡這首歌嗎？

　　幼：喜歡！

　　師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點(diǎn)心店，瞧�。úシ耪n件）

　　師：小熊的點(diǎn)心坊�？纯�，里面都有些什么好吃的呀？

　　師：蛋糕、餅干、面包……

　　2、師：點(diǎn)心店里的東西可真多呀！許多小動物都來搶著來購買，生意可好啦！可是今天，點(diǎn)心店里來了一位不懷好意的家伙，會是誰呢？

　　幼：小老虎！

　　播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點(diǎn)心店，我一定要想個主意讓它開不成�！�

　　3、師：小老虎會想出什么壞主意呢？（幼兒自由說說）

　　4、師：到底是什么壞主意，我們一起來看看吧！

　　播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢？嘿嘿嘿，分不出來，我就要把你的店踏平！”

　　5、師：小老虎出了一道什么難題？

　　幼兒復(fù)述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個人吃，到底可以怎么分呢誰來說說看。還有不一樣的分法嗎？一共有幾種分法呢？

　　6、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給兩個人吃，是這樣分的。

　　7、師：呀，小朋友們真能干！幫小熊把答案都找出來了。你瞧！

　　播放課件：“氣死我了，全給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”

　　二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃。

　　1、師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個難題。

　　播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個朋友要吃得一樣多，可以請幾個朋友吃呢？你若想不出來，我要踏平你的點(diǎn)心店”。

　　2、師：這次小老虎又想出了一個什么難題？

　　幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。

　　師：到底可以請幾個朋友吃呢？誰來試試可以怎么分。（請一名幼兒上來操作其中一種情況）

　　師：先數(shù)出8塊圓形餅干，再來擺一擺。

　　提醒：分給1個朋友吃的餅干要并并攏；一排排不下，可以貼到下面來。

　　師：分好了嗎？你是怎么分的？

　　幼兒介紹：我們一起來幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。

　　幼：是！

　　師：趕緊把他記錄下來！分給X個朋友，每人吃X塊。真能干！還有不一樣的分法嗎？

　　幼：有！

　　師：等會兒我們都來試試，并把你的答案記錄在題板上！

　　3、幼兒操作。

　　4、（敲鼓）分享操作結(jié)果：還可以請幾個朋友吃呢？誰來介紹？（請拿好題板到前面來）你是怎么分的？（幼兒介紹：分法1，分法2）這樣分對嗎/行嗎/可以嗎？

　　5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干分給朋友，每個人吃得一樣多有這么多的分法。

　　6、師：讓我們一起來看看小老虎心里的答案吧�。úシ耪n件）

　　7、師：小朋友把答案都找出來了，這次小老虎又會怎么說？（幼兒自由回答）一起來看看。（播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”）

　　三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃。

　　1、師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個更難的題目來難倒小熊！就不信你答得出來。于是小老虎又得意洋洋的來到了點(diǎn)心店，瞧！

　　播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干，8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀？你若想不出來，我就要踏平你的點(diǎn)心店。”

　　2、師：這次小老虎出了什么難題？

　　幼兒復(fù)述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數(shù)量、形狀一樣多�？梢哉垘讉€朋友吃呢？誰來說說看。

　　師：你認(rèn)為是X個。到底可以請幾個朋友吃呢？等會兒我們都來試試，再把答案寫在第二張記錄表上！

　　3、幼兒操作。

　　4、（敲鈴）分享操作結(jié)果：誰來介紹一下可以請幾個朋友吃呢？（請拿好題板到前面來）你是怎么分的？（幼兒介紹）還可以請幾個朋友吃呢？（再請幼兒介紹）

　　5、教師小結(jié)：原來，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。

　　6、師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢？（先分好一樣，再分另一樣；先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。）看！（播放課件）

　　7、師：這個難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會說些什么呢？（幼兒自由回答）。

　　播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”

　　四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃。

　　1、師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼！4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來到了點(diǎn)心坊，瞧！

　　播放課件：“小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數(shù)量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀？你若想不出來，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。

　　2、師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎？

　　幼：愿意！

　　師：下面請每一組的小朋友一起來合作，在大題板上分一分，好嗎？

　　幼：好！

　　3、幼兒操作。

　　4、（敲鼓）分享操作結(jié)果：哪組先來介紹你們的分法呢？分給幾個朋友？怎么分的？那每人吃到幾塊餅干呢？來看看小老虎心里的答案（播放課件）

　　5、師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧！

　　播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊！

　　五、小熊也給小老虎出了道難題。

　　1、小熊說：“小老虎，你輸了！我也來出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長方形餅干……”）

　　2、師：小朋友這道題好像很有趣哦！你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦！

大班小熊的點(diǎn)心店教案3

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三幅圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒一學(xué)過2的加減，初步會看三幅圖。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：面包圈范例圖，筆。

　　學(xué)具：《幼兒用書》p34頁。每組雪花片若干，幼兒人手一支筆。

　　活動過程

　　一、小買面包圈。

　　1、展示《小和大老虎》的故事書，請幼兒說說兩個好朋友最喜歡吃什么?

　　2、教師：小去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個面包圈。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小買了1個面包圈;第2幅圖——小又買了2個面包圈;第3幅圖——小一共買了3個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。

　　3、教師：你能用一道算式表示小買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

　　4、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的`意思，判斷算式是否正確。

　　二、大老虎吃點(diǎn)心。

　　1、教師：大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有3個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下2個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

　　2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

　　3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思，特別是“—1”的意思。

　　三、小組操作活動。

　　1、看圖列3的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書上三幅圖的變化，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出3的加減算式。

　　2、看圖形記錄圖形特征�？此闶竭M(jìn)行3以內(nèi)的加減運(yùn)算。

　　3、看算式寫得數(shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)。

　　四、活動評價

　　教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內(nèi)容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進(jìn)行評價。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒鞏固正確使用“一共”、“還剩下”等詞語。

　　活動反思

　　數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

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