（實(shí)用）大班的雪教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班的雪教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班的雪教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。
2.通過(guò)運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。
3.理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì);從幼兒的現(xiàn)有水平出發(fā)設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱融化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雪孩子圖片、《雪孩子》PPT課件
運(yùn)用PPT課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，展現(xiàn)出生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師組織幼兒談話，邊PPT出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)："小朋友們，你們看一看今天誰(shuí)到咱們班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會(huì)是什么事情呢?"然后引出故事。我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：
(1)引起興趣，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
(2)充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的.好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。
(二)教師有感情完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問(wèn)：
(1)故事的名子叫什么?
(2)故事里講了一件什么事?
(3)雪孩子去哪里了?
此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后，運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人。為幼兒提供了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
(三)運(yùn)用PPT課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，將故事分為多段，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。
1.運(yùn)用欣賞法引導(dǎo)幼兒欣賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好辦法?引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的喜愛(ài)之情。
2.欣賞課件，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情?你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的?
3.接著欣賞課件，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急切的心情)
4.繼續(xù)欣賞課件后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔?雪孩子去哪里了?變成了什么?為什么?
此環(huán)節(jié)采用PPT課件，將故事中的角色對(duì)話，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法，通過(guò)設(shè)計(jì)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)雪孩子舍己救人的感人事件。同時(shí)使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得到落實(shí)。
5、幼兒分組討論，進(jìn)行表征：
在此環(huán)節(jié)我先組織幼兒分組討論并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎樣了?""你認(rèn)為雪是怎樣變成云的?"
活動(dòng)延伸部分：
1、在科學(xué)區(qū)投放多種材料，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索水的三態(tài)變化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云的科學(xué)原理。
2、課后通過(guò)將故事動(dòng)畫(huà)及角色頭飾放在表演區(qū)，小朋友們可以欣賞和表演故事，進(jìn)一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)拓展幼兒思維使幼兒從故事中了解、體會(huì)樂(lè)于幫助別人的美德。然后我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表征法根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)雪遇熱融化，蒸發(fā)形成白云這一自然現(xiàn)象進(jìn)行表征。因?yàn)榛顒?dòng)前幼兒已儲(chǔ)備雪遇熱融化，以及水的三態(tài)變化的初步經(jīng)驗(yàn)，因此在本環(huán)節(jié)中我運(yùn)用討論法，讓幼兒展開(kāi)討論，又運(yùn)用表征法，引導(dǎo)幼兒表征，使幼兒進(jìn)一步理解故事中的科學(xué)原理，從而使活動(dòng)的難點(diǎn)得到很好的突破。
大班的雪教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪，并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。
3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。
5、愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)過(guò)程：
最近幾天，天氣老下雪。幼兒對(duì)雪產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的`現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細(xì)菌，所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪！但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃，讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：咪咪：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟。”、虎：“我媽說(shuō)，臟吧！”小雨：“能吃，雪白�！薄⒍昶冢骸澳艹�，我吃過(guò)�！薄詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢？”虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì)兒就化了�！崩钏济日f(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō)：“我的化了，真臟��！”董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒，能使幼兒膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。
大班的雪教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒觀賞下雪的情景，幫助幼兒積累有關(guān)雪的感性知識(shí)，并知道雪對(duì)人們的利和弊。
2、培養(yǎng)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)自然地能力。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雪天的.相關(guān)課件
2、棉花、黃皺紙、水彩筆、掛歷紙、剪刀、碎泡沫塑料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎導(dǎo)入課題：像糖它不甜，像鹽它不咸，冬天有時(shí)滿天飛，夏天誰(shuí)也看不見(jiàn)。
2、讓幼兒描述“雪”，教師提示：雪是什么顏色的？什么樣子？像什么？雪花落在手心會(huì)怎么樣？為什么？（第一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)能力弱或一般的幼兒回答，第二個(gè)問(wèn)題請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒回答）播放課件，教師小結(jié)：雪是白色的。雪花有6個(gè)角，像一朵美麗的花，花形有好多種，有大也有小。雪花落在手心上很快就化了，因?yàn)槭质菬岬模┦軣岷髸?huì)變成水。
3、雪對(duì)人們的利弊（讓能力強(qiáng)和能力弱的幼兒都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)）。播放課件，教師小結(jié)：雪景很美，能給人一直潔凈、純美的感覺(jué)。下雪天，天氣冷，氣溫低，能凍死害蟲(chóng)；雪對(duì)農(nóng)作物有防凍保暖作用；雪化成水后能滋潤(rùn)莊稼，灌溉農(nóng)田。但大雪會(huì)壓塌房屋；雪后人們、車輛行走很不方便，所以必須戴上墨鏡，以防“雪盲”的發(fā)生。
4、游戲播放《雪花》的歌曲，一位幼兒扮演接雪花的小朋友，其余幼兒戴上一面是雪花，一面是小水滴的頭飾，邊唱歌曲，邊進(jìn)行角色表演。
5、手工活動(dòng)師生共同協(xié)作布置一幅“美麗的雪景圖”。教師提供棉花、黃皺紙、水彩筆、掛歷紙、碎泡沫塑料等工具盒材料，啟發(fā)幼兒任選撕、剪、貼、畫(huà)、折等方法表現(xiàn)冬天的雪景（教師對(duì)能力弱的幼兒給予指導(dǎo)和幫助）；北風(fēng)呼呼吹，雪花飄呀飄，房頂白茫茫，大地蓋棉被，大樹(shù)穿棉襖，臘梅傲雪開(kāi)，堆雪人，打雪仗，孩子們快樂(lè)的游戲�！把┚皥D”完成后，要求幼兒用美的語(yǔ)言將圖景描述出來(lái)。
活動(dòng)延伸:
1、雪后鼓勵(lì)幼兒打雪仗，滾雪球玩。
2、要求幼兒發(fā)揮想象力，用各種廢舊物裝飾雪人或雪動(dòng)物。提供冰激凌盒讓幼兒用雪制造“冰激凌”。
大班的雪教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、 知道幫助別人是件快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash動(dòng)畫(huà)《雪孩子》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┬蕾p第一段。
過(guò)渡：今天老師給你們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)，你們聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)了什么？
1、你聽(tīng)到了什么？
2、教師引導(dǎo)幼兒講述。（原來(lái)是下來(lái)一天一夜的大雪，房子上怎么樣
了？……）
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
�。ㄈ┬蕾p故事第二段。
1、 過(guò)渡：看看故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
2、 哎呀，發(fā)生了什么事？
3、 怎么會(huì)著火的？
4、 教師講述故事第二段。（歐，原來(lái)是小白兔玩累了，……）
5、 如果你看到著火了，會(huì)怎么做？
6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢？
�。ㄋ模┬蕾p故事第三段。
1、 過(guò)渡：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的雪孩子是怎么做的？
2、 雪孩子是怎么幫助小白兔的？
3、 理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過(guò)去救的？“飛快”是什么意思呀？帶
幼兒念一邊。）
4、那雪孩子哪里去了？
三、完整欣賞故事。
1、 過(guò)渡：這個(gè)故事真好聽(tīng)，名字就叫《雪孩子》，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。鼓勵(lì)
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論：你喜歡故事中的`雪孩子嗎？為什么？
3、小結(jié)：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因
為它幫助了別人。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。
大班的雪教案5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會(huì)出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動(dòng)，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參加戶外活動(dòng)。即培養(yǎng)了積極動(dòng)腦相互合作的精神，也鍛煉了身體，還能激發(fā)幼兒探索大自然的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受雪的顏色、形狀。
2. 引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
3. 能用自己喜歡的形式或語(yǔ)言表達(dá)對(duì)雪的喜愛(ài)，讓幼兒感受大自然的神奇，熱愛(ài)大自然。
4. 感受多種玩雪的方法、感受堆雪人的樂(lè)趣。
5. 學(xué)會(huì)一些防寒知識(shí)。
6. 學(xué)習(xí)兒歌《雪地上的小畫(huà)家》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道雪是怎樣來(lái)的，雪的`益與害。
活動(dòng)難點(diǎn)：用語(yǔ)言或藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)雪的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
提醒幼兒穿戴好防寒衣物，避免感冒或凍傷。為幼兒準(zhǔn)備好一些玩時(shí)所需的工具。
活動(dòng)過(guò)程
教師：
�、賳�(wèn)幼兒雪是從哪里來(lái)的？
②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雪花的形狀？
③雪后我們周圍會(huì)有什么變化？
④你都知道哪些玩雪的方法？
教師啟發(fā)幼兒各種玩雪游戲，讓幼兒嘗試各種玩雪的樂(lè)趣。組織幼兒要用團(tuán)結(jié)、相互合作的精神堆建一個(gè)雪人。堆完后提醒幼兒把身上的、鞋上的雪打掃干凈，把工具收好，放回指定地點(diǎn)。最后總結(jié)雪的作用。
活動(dòng)注意事項(xiàng)：
�、僮層變涸谟螒蚧顒�(dòng)中學(xué)習(xí)，給幼兒充足的時(shí)間去探究。
�、诜e累一些幼兒對(duì)雪的觀察記錄。
大班的雪教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
完整講述雪孩子救小兔子經(jīng)過(guò)。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
團(tuán)團(tuán)圍住、奮不顧身、融化、舍己救人。
懂得做個(gè)勇敢、愛(ài)幫助人的孩子。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)選《雪孩子》的精彩，VCD機(jī)、準(zhǔn)備小鏟子、小木珠、小推車等小工具、繪畫(huà)紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，了解雪孩子救兔子的'過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
定格“雪孩子救兔子“的畫(huà)面，讓幼兒交流彼此的感受。
引導(dǎo)幼兒講講議議，雪孩子此時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？最后，雪孩子用什么辦法救了小兔？
觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、融化。
議一議：雪孩子最后變成什么？它該不該幫助小兔子？你喜歡它嗎？為什么？學(xué)習(xí)：奮不顧身、舍己救人。
請(qǐng)小朋友邊看邊完整觀看無(wú)聲畫(huà)面配音故事。
大班的雪教案7
大班科學(xué)活動(dòng)—— 稻穗變谷粒
設(shè)計(jì)意圖：
建甌地處閩北，依山傍水，有溪、有果園、竹林、稻田、、、、、土、石、沙、木、竹、筍、板栗、等是大自然賦予建甌的自然材料，隨手可見(jiàn)、隨手可得。運(yùn)用這些生活中所見(jiàn)、操作性強(qiáng)的教育資源來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，幼兒可為、能為�！兜舅胱児攘！肥俏覀儭兜咀语h香》系列活動(dòng)之一，該活動(dòng)設(shè)計(jì)試圖從幼兒身邊的事物開(kāi)始，激發(fā)幼兒探究的興趣，并通過(guò)幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐體驗(yàn)使用不同工具打谷子的方法感受到農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，為教育幼兒愛(ài)惜糧食埋下伏筆。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解各種打稻谷的方法。
2、體驗(yàn)自己動(dòng)手打稻谷的樂(lè)趣和辛苦。
3、提高幼兒的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力及探究能力。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、裝谷子的盤(pán)子、裝稻穗的大籃子、大臉盆若干。
2、向家長(zhǎng)收集竹子按摩器。
過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
師：(出示稻穗與稻谷)這是什么?有什么不同?
小結(jié)：稻谷是一粒一粒的，稻穗有稻桿，是許多稻谷連在一起，一串串的。
師：怎樣才能讓一串串的稻穗變成一粒粒稻谷?(幼兒自由猜測(cè))好，今天老師就帶你們一塊來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們邊看幻燈片邊想：農(nóng)民伯伯用了什么方法
二、分段觀看PPT
教師借助提問(wèn)，巧妙引導(dǎo)幼兒分段觀看農(nóng)民打稻谷的發(fā)展史。
第一種方法(PPT 1)：大木梯
師：他們把稻谷放在哪里打，稻谷打在哪里?
第二種方法(PPT 2)：大木桶
師：這是什么?稻谷打在哪里?為什么要用大木桶呢?
第三種方法(PPT 3)：老式打谷機(jī)
師：這是什么?農(nóng)民伯伯是怎么使用的?
第四種方法(PPT 4)：新式收割機(jī)
師：這是收割機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎樣收割稻谷的?
小組討論：農(nóng)民伯伯都用了哪些方法打稻谷?這些方法中，你認(rèn)為那種最快最輕松?哪種最慢最吃力?
小結(jié)：第一、第二種方法是人工一點(diǎn)一點(diǎn)用力的打，又慢又吃力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了腳踏收割機(jī)，農(nóng)民伯伯收割稻谷快多了，但還有些吃力，而全自動(dòng)收割機(jī)，只需坐在車上，用手控制按鈕，就可以大片大片收割稻谷，又快又省力。
三、幼兒嘗試用自己喜歡的方式打稻谷
師：老師這里也有些稻穗和工具，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想想，你有什么辦法讓它變成一粒粒稻谷?打的時(shí)候還要注意1、不能打得到處都是2、要把稻穗上的谷子都打干凈3、打完的稻草要放在籃子里。
四、師生交流分享經(jīng)驗(yàn)
師：你剛才是怎么做的?有什么感覺(jué)?
五、收拾整理場(chǎng)地。
活動(dòng)反思：
稻谷是幼兒熟悉又覺(jué)得神秘的一樣?xùn)|西，平時(shí)只知道它能碾成米，我們的生活離不開(kāi)它。教師將這樣的材料引進(jìn)課堂，充分體現(xiàn)了教師對(duì)日常事物和兒童心理的關(guān)注與了解。該活動(dòng)設(shè)計(jì)特色主要體現(xiàn):
一、主動(dòng)探索，寓教于樂(lè)
整個(gè)活動(dòng)，教師營(yíng)造了寬松、和諧的環(huán)境，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)圖片內(nèi)容，自由選擇工具，自主探索、交流分享自己的新發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮了幼兒在教學(xué)中的主體作用，使每一位幼兒都有發(fā)表自己意見(jiàn)的.機(jī)會(huì)，幼兒在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不但增長(zhǎng)了知識(shí)，在語(yǔ)言方面也得到了鍛煉。
二、指導(dǎo)策略層層遞進(jìn)。
1、問(wèn)題提出的層次性。
從“稻穗和稻谷有什么不同?”——怎樣才能讓一串串的稻穗變成一粒粒稻谷??”你能用這些工具讓稻穗變成稻谷嗎?等，這些由淺入深，循序漸進(jìn)的問(wèn)題的逐一提出，猶如剝筍殼一樣，由淺入深，由表及里，層層遞進(jìn)，步步深入，漸漸揭示了活動(dòng)的中心目標(biāo)。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性。
開(kāi)始環(huán)節(jié)教師讓幼兒自由猜測(cè)稻穗變谷粒的方法——幼兒觀看比較收割機(jī)的發(fā)展史ppt，獲得直觀的感受，激發(fā)自己動(dòng)手去操作探究的強(qiáng)烈欲望——幼兒親身經(jīng)歷體驗(yàn)使用不同工具脫粒的方法。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊相扣，圍繞目標(biāo)展開(kāi)，為幼兒獲得完整經(jīng)驗(yàn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐、操作，他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者、幫助者和指導(dǎo)者。從這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們也可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)日常生活中的教育因素很多，我們教師平時(shí)要做個(gè)有心人，善于觀察，要抓住教育契機(jī)去引導(dǎo)幼兒，使他們的知識(shí)面不斷擴(kuò)大。
大班的雪教案8
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教材說(shuō)明】
這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
二、認(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字：
本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫(xiě)字：
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
三、詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫(huà)或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)�？蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
四、朗讀
本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹(shù)上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫(huà)面，讀出雪地、云朵的.美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。如：
他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。
�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、講故事：
將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、續(xù)編故事：
《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
【教學(xué)時(shí)間】
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
一、揭題激趣
1、板書(shū)“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣：
雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？
二、看圖自讀課文
要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況，讀后正音
四、讀讀議議
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？
五、想想說(shuō)說(shuō)
1、看圖8：
說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？
六、字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
八、布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
學(xué)會(huì)提問(wèn)：
生：雪孩子到哪里去了？
生：水怎么會(huì)飛上天呢？
生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？
生：雪孩子為什么要去救小白兔？
生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會(huì)走路，還會(huì)跑呢？
誰(shuí)說(shuō)探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問(wèn)題的潛能，而且具有解決問(wèn)題的能力。事實(shí)證明：只要教師巧作評(píng)價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得研究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
大班的雪教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題--有一位醫(yī)生專門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內(nèi)容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)?
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚(yú)是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的.優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
附:《夸自己》
有一天,一位醫(yī)生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的長(zhǎng)相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫(yī)生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對(duì)自己的長(zhǎng)相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢�！�
鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(zhǎng)得又高又壯又結(jié)實(shí)�！�
神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(zhǎng)得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢。”
螞蟻雖然長(zhǎng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(zhǎng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”
動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫(yī)生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)
活動(dòng)反思：
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì)有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對(duì)于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí)，也不能一味地批評(píng)，這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對(duì)不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
大班的雪教案10
設(shè)計(jì)意圖：
在冬天下雪時(shí)，打雪仗、堆雪人是孩子們最喜歡的游戲，圍繞“美麗的冬天”這一主題，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了排水畫(huà)《雪娃娃》。排水畫(huà)基本上是使用蠟筆、油畫(huà)棒、水彩共同完成畫(huà)面的一種繪畫(huà)形式，孩子們對(duì)排水畫(huà)的獨(dú)特形式十分喜歡，并且易于接納，轉(zhuǎn)化為自己的能力，更重要的.是能夠引導(dǎo)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知方面：掌握用油畫(huà)棒表現(xiàn)冬天的景色，學(xué)習(xí)用排刷從左到右有序地涂上水粉顏料。
2、情意方面：感受排水畫(huà)帶來(lái)的特殊繪畫(huà)效果，對(duì)排水畫(huà)活動(dòng)感興趣。
3、技能方面：了解排水畫(huà)的基本畫(huà)法。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解排水畫(huà)的基本畫(huà)法。
難點(diǎn)：掌握用油畫(huà)棒表現(xiàn)冬天的景色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水粉顏料、排刷。
2、《雪娃娃》范例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示范例，引起興趣。
1、在冬天下雪了，小朋友最喜歡玩什么游戲？（堆雪人、打雪仗等）
2、出示范例。老師：小朋友，老師今天帶來(lái)了一幅排水畫(huà)《雪娃娃》，你們看看上面都畫(huà)了什么？和你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)一樣嗎，有什么地方不一樣？（幼兒觀察并討論回答），引起幼兒的興趣。
二、教師示范作畫(huà)的方法和步驟。
1、出示繪畫(huà)材料向幼兒介紹。
�。�、油畫(huà)棒、水粉、排刷）
2、老師示范作畫(huà)方法和步驟。
�。�1）先用油畫(huà)棒在紙上畫(huà)出雪娃娃和雪花（小朋友做畫(huà)時(shí)可以不按照老師畫(huà)的樣子，畫(huà)自己喜歡的雪娃娃和雪花的形狀）。
�。�2）再用油畫(huà)棒涂上顏色（可以涂自己喜歡的顏色）。
�。�3）然后用排刷蘸上顏料，從左向右涂上底色。
3、師幼共同回憶作畫(huà)方法和步驟。
三、幼兒繪畫(huà)，老師指導(dǎo)。
1、幼兒繪畫(huà)，老師巡視指導(dǎo)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，多添加自己喜歡的畫(huà)面背景，使畫(huà)面內(nèi)容更豐富。
3、提醒幼兒使油畫(huà)棒和顏料時(shí)要順著一個(gè)方向涂均勻
四、幼兒講述作畫(huà)過(guò)程。
作品展示，相互評(píng)價(jià)交流，并講述作畫(huà)過(guò)程。
五、延伸活動(dòng)。
用排水畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)自己喜歡的畫(huà)。
大班的雪教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受雪的顏色、形狀。引導(dǎo)幼兒觀察和接觸雪的變化。
2.能不怕寒冷，感受在雪天游戲的樂(lè)趣。
3.嘗試用不同的工具玩雪，豐富玩雪的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒學(xué)習(xí)資源
2.小桶、鏟子“雪人”的“嘴”“眼”等代替物
活動(dòng)過(guò)程：
1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源6冊(cè)第12-13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒自由講述冬天里的活動(dòng)。
2.下雪天，帶孩子到室外玩雪，運(yùn)用多種感官感受雪花的特征，欣賞優(yōu)美的雪景。
師:雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象;——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。
師提問(wèn)：
�、儆變貉┦菑哪睦飦�(lái)的?
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)雪花的形狀?
�、垩┖笪覀冎車鷷�(huì)有什么變化?
�、苣愣贾滥男┩嫜┑姆椒�?
3.教師與幼兒一起玩打雪仗、堆雪人、滾雪球、滑雪等游戲。
提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上，不讓雪進(jìn)到衣袖里，跑時(shí)不要太快，以免滑到摔傷。
4.欣賞同伴完成的雪人或雪雕作品。教師可以將玩雪的場(chǎng)面錄制或拍成照片。
5.放松游戲;“我是小雪花”
我是一片小雪花，飄飄灑灑滿天飛(幼兒原地轉(zhuǎn)圈)
風(fēng)兒媽媽把我吹，我給小草當(dāng)棉被(幼兒做睡覺(jué)狀)
6.幼兒進(jìn)教室前將身上的雪拍凈，將鞋上的雪跺凈。
7.教育幼兒不怕寒冷,要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人.
活動(dòng)延伸：
1.幼兒以“玩雪”為題創(chuàng)作主題畫(huà)。
2.玩雪的相片布置在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒互相交流。
3.美工區(qū):
(1)撕雪花：每個(gè)幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰(shuí)撕的最小。
(2)制作雪景：教師在準(zhǔn)備好的立體背景圖上抹上膠水，讓孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。
教學(xué)反思
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的`眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無(wú)心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。
活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。活動(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過(guò)“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)？引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
大班的雪教案12
內(nèi)容：
一個(gè)冬天的早晨，樹(shù)上，地上都積滿了雪。軍屬老爺爺家門(mén)口啞了一群小朋友，有的拿鐵鏟，
有的拿掃帚，來(lái)幫老爺爺掃雪。他們鏟的鏟，掃的`掃，一會(huì)兒就把門(mén)前的雪掃干凈了。小朋友剛要走，忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)響了，老爺爺要出來(lái)啦！大伙連忙朝門(mén)后躲去。一個(gè)小哥哥捂著嘴笑，他旁邊的一個(gè)小弟弟伸著頭，想看看老爺爺是不是看見(jiàn)了他們，站在前面的小姐姐連忙接住他。老爺爺拿著掃帚出來(lái)掃雪了，開(kāi)門(mén)一看，奇怪的說(shuō)：“咦？地上的雪怎么已經(jīng)沒(méi)了？是誰(shuí)替我掃了？下回再下雪呀，我可得起早來(lái)瞧瞧。”小朋友們聽(tīng)了，都偷偷地笑了，他們想：您起早呀，我們就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。
提示：
1啟發(fā)兒童講出小朋友悄悄幫助軍屬老爺爺掃雪，不留名的好行動(dòng)，學(xué)習(xí)詞：軍屬，詞組：鏟的鏟，掃的掃。
2提問(wèn)參考：
�。�1）這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）這是誰(shuí)的家門(mén)口？小朋友都來(lái)做什么？他們是怎么干的？他們聽(tīng)到門(mén)響，是誰(shuí)要出來(lái)了？大伙趕緊怎么做？
�。�3）老爺爺正準(zhǔn)備做什么？當(dāng)他走出門(mén)來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)了些什么？小朋友聽(tīng)到了老爺爺?shù)脑挘麄冊(cè)鯓�？他們想了些什么�?/p>
（可畫(huà)圖做為看圖講述，也可當(dāng)做故事欣賞）
大班的雪教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)，大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)——(是什么聲音？)風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見(jiàn)離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說(shuō)：“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思？”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思？
�。▽�(duì),從詩(shī)的題目中我們知道，詩(shī)人出門(mén)遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)?（唐劉長(zhǎng)卿）過(guò)渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫(xiě)的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫(xiě)照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解，相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，聽(tīng)的時(shí)候，注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽(tīng)范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽(tīng)得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本119頁(yè)，大聲自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。（課件出示古詩(shī)）
3、同學(xué)們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩(shī)當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀，評(píng)議（主要是字音）預(yù)設(shè)1師：（點(diǎn)評(píng)：讀得字正腔圓，真好�。┱l(shuí)還想來(lái)讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師：誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)評(píng)：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。）真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè)1）【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”，理解詩(shī)意
1、（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預(yù)設(shè)1生：我覺(jué)得很冷—“寒”（詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢？）（師板書(shū)：寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫(xiě)“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2生：我覺(jué)得這戶人家很窮。—“貧（師：詩(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思）（師板書(shū)：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
（學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門(mén)、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。）預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門(mén)”談自己的理解。
�、賻煟簽槭裁磸陌孜荨⒉耖T(mén)看出這戶人家很貧窮？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子，柴門(mén)是用木頭做的門(mén)，從這里可以看出他們的生活不好。
�、趲煟簺](méi)錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門(mén)都是用樹(shù)枝做的門(mén)。（看圖理解“柴門(mén)”。樹(shù)枝做的門(mén)。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
生…..師點(diǎn)評(píng)：嗯，我感覺(jué)到了一些寒冷，誰(shuí)再來(lái)？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺(jué)。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過(guò)渡：再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問(wèn)：“你是從哪句詩(shī)知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰(shuí)能向他一樣讀。（個(gè)別讀）師：此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩(shī)人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺(jué)得自己……（讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”（齊讀）過(guò)渡：這么寒冷的天氣里，詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門(mén)邊傳來(lái)，怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮�！耙箽w人”是指誰(shuí)？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導(dǎo)：誰(shuí)找到答案了？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰(shuí)回來(lái)了？
生：屋子的主人回來(lái)了。
師：為什么這么晚才回來(lái)？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來(lái)?家里還有誰(shuí)在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時(shí)此刻，假如你是詩(shī)人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師聽(tīng)出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感，誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng)：讀得多好�。≌l(shuí)還想再來(lái)讀讀？
③（全班讀）師：同學(xué)們，此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感，帶著對(duì)貧苦人民的同情，一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學(xué)生想象是的畫(huà)面。
師：聽(tīng)著同學(xué)們朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)的畫(huà)面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩(shī)）師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門(mén)，遇到這樣的下雪天時(shí)；當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎？（老師指著屏幕說(shuō)，請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。）師；當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說(shuō)，女生讀）師：當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過(guò)渡：聽(tīng)著你們的朗讀，我知道，我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情�！�
3、配樂(lè)背誦古詩(shī)師：請(qǐng)全體起立，我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī)，不能背誦的，沒(méi)關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解，帶著你的情感，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的.詩(shī)，看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開(kāi)心）作者為什么會(huì)有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
�。◣煟阂�?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫(xiě)下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問(wèn)題。
其實(shí)一直以來(lái)，人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚�！吧n山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮�！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
在教學(xué)過(guò)程中，考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫(xiě)到的，你能提出什么問(wèn)題來(lái)嗎？”。老師在放的過(guò)程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問(wèn)題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰(shuí)?當(dāng)時(shí)，有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為：既然古詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)的，那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出、問(wèn)題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻，我就以這個(gè)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī)，從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，大膽地表達(dá)自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力，培養(yǎng)了學(xué)生交際能力，又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒(méi)有了，但是興趣有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出了精彩！
大班的雪教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的雪孩子可愛(ài)、善良、勇敢、樂(lè)于助人、舍己救人這一角色，并體驗(yàn)其美好的情感。
2、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應(yīng)該互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道雪遇熱會(huì)融化成水。
教具準(zhǔn)備：故事磁帶、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引入
冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據(jù)孩子的回答引出雪孩子）今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)雪孩子的故事。
二、初聽(tīng)感知，了解故事內(nèi)容
師放故事磁帶
思考：1、這是一個(gè)怎樣的故事？
2、故事中都有誰(shuí)？
三、看圖理解故事、發(fā)展語(yǔ)言
1、觀察畫(huà)面一、二、
�。�1）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾幅圖？
�。�2）兔寶寶不愿意一個(gè)人在家，誰(shuí)能表演一下兔寶寶會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做？
2、觀察畫(huà)面三、四、
（1）兔媽媽想了什么辦法？
（2）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下圖中的雪孩子？
�。�3）教師小結(jié)：兔寶寶和雪孩子玩了一會(huì)，天氣真冷，兔寶寶就生起了火，發(fā)生了什么事呢？
3、觀察畫(huà)面五、六、七、
�。�1）發(fā)生了什么事？（小朋友們回答）
�。�2）雪孩子是怎么做的？
�。�3）誰(shuí)來(lái)幫助救火？
4、觀察畫(huà)面八
雪孩子哪里去了？
四、看圖復(fù)述、整理語(yǔ)言
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察所有的圖片，和老師一起完整地復(fù)述故事。
五、組織討論、升華主題
這個(gè)故事你最喜歡誰(shuí)？為什么？
教師引導(dǎo)：為了救別人而犧牲了自己，這種行為就是舍己為人。師再簡(jiǎn)介兩個(gè)舍己為人的案例。
六、拓展延伸
聽(tīng)了雪孩子的故事，小朋友都很感動(dòng)，如果再有其他的小朋友遇到了困難，我們應(yīng)該怎樣做呢？
師小節(jié)：我們不能像雪孩子那樣為了救別人而舍棄自己的生命。但在日常生活中，小朋友一定要盡我們所能幫助其他的小朋友。我們要團(tuán)結(jié)互助。
設(shè)計(jì)背景
孩子在日常生活中以自我為中心，不能互相幫助。常為一點(diǎn)小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子，同伴之間應(yīng)團(tuán)結(jié)互助，也是為了更好地發(fā)展孩子的語(yǔ)言。進(jìn)行此次語(yǔ)言活動(dòng)。
師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的.語(yǔ)氣呢？
�。▽W(xué)生自由練讀）
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄�，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？
�。ń處熣�(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
�。ㄔ撋俅卫首x，全班仿讀）
【評(píng)析】
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
大班的雪教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng)，對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。
3、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與學(xué)校、家庭與各種公共設(shè)施，及家庭成員之間的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾
(2)房子、水桶、火爐等
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒理解，熟悉教學(xué)的內(nèi)容，并復(fù)述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
第一次：
1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。
2、通過(guò)提問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰(shuí)堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見(jiàn)房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備表演中所需要的.東西。
3、師生一起準(zhǔn)備。
4、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，出場(chǎng)順序，復(fù)習(xí)人物對(duì)話等，并請(qǐng)一組幼兒先來(lái)表演。
第二次：表演故事
1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒自由表演。
幼兒分組表演
1、幼兒自由分組，確定角色
2、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
第三次：
1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。幼兒兒分組表演
2、幼兒自由分組，確定角色
3、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景
第四次：表演故事
1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對(duì)于人物的對(duì)話，出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
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