大班語言教案:風(fēng)在哪里
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的大班語言教案:風(fēng)在哪里，歡迎大家分享。
大班語言教案:風(fēng)在哪里1
活動內(nèi)容：大班詩歌《風(fēng)在哪里》
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗詩歌中蘊含的美感。
2、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動，幫助幼兒理解 這些詞語的意思。
3、通過結(jié)合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌，擴展想象，鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動重點：
學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。
活動難點：
大膽地進行仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：
1、扇子人手各一。
2、花、草、樹頭飾各一。
3、詩歌CD。
活動過程：
一、了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。
1、玩扇子引出風(fēng)。
2、討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
二、詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。
1、集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風(fēng)做了朋友
2、集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。
3、結(jié)合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動的意思。
4、欣賞表演。
5、集體邊朗誦詩歌邊表演。
三、鼓勵小朋友相互討論后談?wù)剬@首詩歌的感受。
四、仿編詩歌。
1、討論風(fēng)還會和誰做朋友。(水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國旗等)
2、請小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。
3、教師示范。
4、幼兒仿編。
5、串連編好的詩歌。
6、看圖象集體朗誦編好的詩歌。
五、游戲《玩風(fēng)車》。
評析：
來指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)優(yōu)美的詩歌，更讓幼兒感受詩歌的意境，更能有感情的朗誦詩歌《風(fēng)在哪里》，這是一首優(yōu)美的詩歌，表現(xiàn)了風(fēng)和植物，四季的關(guān)系。詩歌前面部分的描寫比較具體，形象，幼兒能夠觀察到的自然現(xiàn)象，比較容易理解的。而最后部分描寫風(fēng)與四季的關(guān)系則是比較抽象的。在此，在本次的活動中，我重點幫助幼兒理解詩歌的最后部分。著重通過引導(dǎo)幼兒理解風(fēng)和四季的.基本特征之間的關(guān)系，四季風(fēng)的不同特點及與這相匹配的自然界的變化等，來幫助幼兒理解詩歌的描述。
此外，對詩歌的優(yōu)美意境的感受也是活動的重要目標(biāo)之一。在活動中我通過優(yōu)美的圖畫，輕柔的配樂，有感情地朗誦等多方面的結(jié)合，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受散文優(yōu)美的意境。同時，也通過有感情地朗誦，表演。
大班語言教案:風(fēng)在哪里2
活動目標(biāo)：
1．指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
2．幫助幼兒理解詩歌的語言
3．引導(dǎo)幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動
通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準(zhǔn)備：
一．課件：
1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時用）
2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。
4．句式：風(fēng)在哪里
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那是風(fēng)在吹過
5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂
二．教具
實物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗
字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片
活動過程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學(xué)了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）
2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
4．讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
�。ǘ┯螒颍赫易謱殞�
詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
游戲結(jié)束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
（三）引導(dǎo)幼兒理解詩歌的'語言
1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
2．幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？
3．當(dāng)幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風(fēng)在哪里”�；▋侯l頻點頭的時候心里覺得怎樣？
4．幼兒點到春風(fēng)，問；為什么說春天風(fēng)吹綠了大地？
5．幼兒點到其他季節(jié)的風(fēng)，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。
6．小結(jié)：風(fēng)的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽一聽，誰來了？（點課4）
2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風(fēng)在哪里，草兒說，當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)再吹過�！�
3．讓我們都去找一找風(fēng)，并且照著樣子說一說“風(fēng)在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風(fēng)就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(fēng)（鼓勵幼兒大膽地發(fā)言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍 編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
�。ㄎ澹┙Y(jié)束活動；
風(fēng)還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）
大班語言教案:風(fēng)在哪里3
一、活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
二、活動準(zhǔn)備：
三、掛圖：風(fēng)在哪里
指導(dǎo)要點：
通過幼兒自身觀察和切身體驗，以談話的形式配合相關(guān)圖片，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。
活動過程：
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
(風(fēng))
反思：根據(jù)老師說的謎語，多數(shù)幼兒積極動腦想謎底，個別幼兒很快猜出謎底是風(fēng)。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時看到的風(fēng)起時花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動?風(fēng)吹過時，樹葉像在做什么?
2、結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的`風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的變化?
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
反思：通過觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子，以及結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導(dǎo)幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
反思：幼兒理解了詩歌后，在這個環(huán)節(jié)中老師教幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩歌，幼兒學(xué)得很快，在幼兒基本熟悉了詩歌后，老師讓幼兒發(fā)揮自己的想象邊做動作邊有感情的朗讀詩歌，有些幼兒表現(xiàn)很棒，能大膽變現(xiàn)自己。但由于這首詩歌有點抽象，有些幼兒可能不太理解詩歌，因此朗讀的興趣不是很高。
大班語言教案:風(fēng)在哪里4
教材簡解：
《風(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
2、嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、體驗風(fēng)的特點，感受詩歌優(yōu)美的意境。
活動重點：
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩，理解詞語：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動。
活動難點：
嘗試用詩歌的語言來創(chuàng)編。
設(shè)計理念：
1、《綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
2、《綱要》中指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"活動主要運用了直觀教學(xué)法、討論法、視聽講結(jié)合法、完整跟讀法來進行教學(xué)，讓幼兒更好地掌握詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌的語言，發(fā)展幼兒的口語表達能力。表演法讓幼兒進一步熟悉詩歌的內(nèi)容，同時培養(yǎng)幼兒相互合作精神。
3、活動中主要運用多媒體課件，將整個散文詩制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放。課件以鮮明、生動地形象吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好的理解和記憶和理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)計思路：
大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇�！讹L(fēng)在哪里》是"大自然的語言"主題活動中的一篇散文詩，語言優(yōu)美，意境深遠。詩歌中對于風(fēng)的描述，把我們置身于春風(fēng)撲面、勃勃生機的情景中，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞，和花兒一起頻頻點頭，和小草一起輕輕晃動，一起尋找綠意和花香，一起感受風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望。通過此次語言活動，讓幼兒傾聽大自然的語言，分析大自然的美妙，體會大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件A、B、C、D，音樂
2、事先和幼兒一起放過風(fēng)箏，一起在室外找過風(fēng)。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲：放風(fēng)箏
聽音樂，教師和幼兒一起做做放風(fēng)箏的動作
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？
昨天我們一起去尋找了風(fēng)，你在哪里找到風(fēng)的？
【評析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，活動開始以放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入，能引起幼兒濃厚的興趣，對風(fēng)產(chǎn)生強烈的認識欲望�！�
2、播放課件A（幼兒尋找風(fēng)的錄像）
提問：你找到的風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？
【評析：請幼兒聯(lián)系實際生活經(jīng)驗談?wù)劊層變簩︼L(fēng)有進一步的感性認識】
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》，播放課件B（完整的散文詩課件）
提問：1、散文詩的名字叫什么？散文詩里的風(fēng)在哪里？
2、誰回答了這個問題？它是怎么說的？我們帶著這個問題再來聽一聽詩歌里是怎么說的。
【初次完整欣賞散文詩，老師有感情地朗讀，配合課件，把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，把孩子帶到了散文詩優(yōu)美的意境中，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊】
三、再次欣賞散文詩，播放課件C（詩歌第一段課件）
1、學(xué)習(xí)樹兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，樹兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說樹兒的.話）
�。�2）翩翩起舞是什么意思？你會做一做動作來表示嗎？
�。�3）聽，風(fēng)兒輕輕地吹來了，樹枝翩翩起舞了，真漂亮，我們一起來跳一跳。
2、學(xué)習(xí)花兒的語句
（1）風(fēng)在哪里，花兒是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說花兒的話）
�。�2）誰會做一做頻頻點頭？我來看看哪一朵花兒頻頻點頭的樣子最美。
3、學(xué)習(xí)小草的語句
（1）風(fēng)在哪里，小草是怎么說的？（帶領(lǐng)幼兒學(xué)說小草的話）
�。�2）小草們，我們從泥土里鉆出來了，輕輕晃動我們的身體吧。（邊說邊用動作表現(xiàn)）
【幼兒對語言有一個逐步積累，消化的過程，這個環(huán)節(jié)采用邊看圖邊欣賞的方式，伴隨著幾個問題的提出，帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)枝葉的"翩翩起舞"、花朵的"頻頻點頭"、草兒的"輕輕晃動"，讓幼兒視，聽，動三者相結(jié)合，更形象具體地幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容和詞語。另外通過師幼合作，激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。不僅引起了幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節(jié)課所蘊含的情感基調(diào)做渲染，讓孩子體驗風(fēng)兒與樹兒、花兒、草兒一起歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)�！�
四、學(xué)習(xí)詩歌第二段，播放課件D（詩歌第二段課件--春夏秋冬風(fēng)兒分別帶來的不同景象的畫面）
提問：小朋友，為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受呢？
結(jié)合課件幫助幼兒觀察不同季節(jié)風(fēng)兒帶來的不同的景象，理解為什么這樣？
【評析：為什么說風(fēng)會給春夏秋冬帶來不同感受這個問題對幼兒來說有點難，這個環(huán)節(jié)中通過四幅具有春夏秋冬明顯特征的畫面，引導(dǎo)幼兒注意觀察比較，理解不同的季節(jié)不同的感受，形象具體，易于幼兒接受。另外，讓幼兒自己尋找四個不同的詞語（吹綠、送來、飄來、帶來），既培養(yǎng)了幼兒的仔細觀察能力，同時也讓孩子體會到詩句中運用不同的詞語，會使詩句更形象、優(yōu)美，這對幼兒以后在詞語的學(xué)習(xí)和運用上起了一個很好的示范作用�！�
五、整體欣賞散文詩，播放課件B。
請幼兒一邊說一邊做做動作
【評析：整體欣賞散文詩，不僅鞏固了幼兒學(xué)習(xí)的知識，更讓幼兒進一步體會到了散文詩優(yōu)美的意境】
六、仿編詩歌
"風(fēng)兒真有趣，肯定還有許多動物、植物和風(fēng)兒說說話，想一想會有誰呢？"
"你會像樹兒、花兒、小草那樣說一說嗎？"
例：風(fēng)鈴說：當(dāng)我發(fā)出叮鈴鈴的聲音，那是風(fēng)在吹過。
【評析：這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思維，想象，讓幼兒嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)和語句來仿編內(nèi)容，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，而且較好地渲染了這首詩歌的意境美�！�
七、活動結(jié)束
"今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《風(fēng)在哪里》，現(xiàn)在讓我們手拉手一起到外面去感受春天風(fēng)兒帶來的溫暖吧！"
大班語言教案:風(fēng)在哪里5
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌中的優(yōu)美形象，理解詩歌的內(nèi)容，體會母親愛孩子的情感。
2、根據(jù)已有的經(jīng)驗，嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)編的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、課件ppt
2、音樂《搖籃曲》
3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶的圖片
活動過程：
1、運用歌曲《搖籃曲》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒聆聽歌曲《搖籃曲》，跟隨教師做簡單律動。感受搖籃帶給小寶寶的溫馨感。
師：孩子們，今天啊，周老師帶來了一首很好聽的歌曲，我們一起來聽聽�？纯催@首歌曲給你們什么樣的感覺?
師：你們覺得這首歌好聽嗎?你們從歌曲中感受到什么樣的情感呢?
小結(jié)：對了，這首歌有一種很溫暖的感覺，它的名字叫搖籃曲(播放畫有搖籃的幻燈片，)。是一首能讓小寶寶安靜睡覺的歌，那你們知道寶寶要睡在哪里嗎?對了，要睡在搖籃里。你們知道嗎?今天啊，我們班上也來了許多的小寶寶，現(xiàn)在他們正藏在教室的某一個角落里，讓我們一起用明亮的雙眼找找看吧!
2、引導(dǎo)幼兒尋找掛在教室里的寶寶圖片，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗思考：這些寶寶們的搖籃是什么?
師：孩子們可真棒啊，都找到了。原來今天我們班上來了這么多的寶寶啊，讓我們一起來看看都有哪些寶寶吧。
教師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒想想這些寶寶的搖籃是什么?
師：你們瞧。這是誰啊?那么你們覺得他的搖籃是什么呢?……
師：孩子們，真棒啊，你們的想象里都很豐富。周老師這有一首詩歌，讓我們一起來聽聽，詩歌里的小寶寶們都睡在什么樣的搖籃里。
3、播放課件，聆聽詩歌。
(1)聆聽詩歌第一遍，引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性，如：星星藍天魚兒�！�。
師：在聽之前，老師有兩個問題讓家思考：
�、僭姼璧拿纸惺裁�?
②詩歌里都有哪些寶寶，誰是他們的搖籃呢?
師：已近聽完詩歌了，誰能在告訴我，詩歌里都有哪些寶寶呢?
師：原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶，還有小寶寶呢，那么誰是他們的搖籃呢?
(幼兒回答)
小結(jié)：原來藍天是星寶寶的搖籃，海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，那么這些搖籃都是怎么搖的呢，是輕
輕的，還是重重的啊?對了，這些搖籃都是輕輕的搖，那么搖籃都用了什么動作來哄寶寶睡著呢，我們再來聽聽吧。
(2)聆聽詩歌第二遍，著重理解動詞“飄、翻、吹、唱”。
師：這些搖籃們都用了什么動作來哄小寶寶睡覺呢?我們一起來看看吧。
播放課件，著重在“飄、翻、吹、唱”等字的理解上。
小結(jié)：原來不同的搖籃要用不同的'方法才能哄寶寶睡著。
在藍天搖籃里，白云要輕輕的飄，星寶寶才能睡著。
在海搖籃里，浪花要輕輕的翻，魚寶寶才能睡著。
在花園搖籃里，風(fēng)兒要輕輕的吹，花寶寶才能睡著。
媽媽的手臂是搖籃，歌兒要輕輕的唱，寶寶才能睡著。
4、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌
(1)教師引導(dǎo)幼兒跟讀
下面請孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進行詩歌的感情處理，并配合動作。
師：搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的，所以孩子們在念的時候能不能很重的讀呢?對了，要是念的那么兇，小寶寶肯定睡不著了，要用溫柔的、好
聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。
(3)教師與幼兒一起配樂朗誦。
5、詩歌創(chuàng)編
(1)出示圖片，幼兒創(chuàng)編
師：原來自然中有這么多的寶寶啊，那么你們猜猜還有誰是藍天的寶寶呢?
出示“月亮”圖片。
師：月亮是不是藍天的寶寶呢?現(xiàn)在我請孩子們把月亮當(dāng)作寶寶，一起念念詩歌吧。
藍天是搖籃，搖著月亮寶寶。
出示“蝴蝶”圖片，進行仿編。
師：花園是搖籃，搖著蝴蝶寶寶。
(3)幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編
師：現(xiàn)在請孩子們想想還有哪些寶寶，他們的搖籃是什么?讓我們一起來當(dāng)個小作家吧，把這些寶寶們編進詩歌里吧。
(幼兒創(chuàng)編)
小結(jié)：我們班的小作家們都很不錯哦，編的詩歌都很好聽。原來這個世界的寶寶們有這么多啊，老師已經(jīng)將這些魚搖籃有關(guān)的圖片和音樂都存在班級的電腦里了，這樣，孩子們在區(qū)域活動的時候還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)哦。老師還會將這些圖片傳給爸爸媽媽，這樣孩子們在家時就能和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)咯!
大班語言教案:風(fēng)在哪里6
活動目標(biāo)
1．使幼兒知道秋天的天氣特征，感受秋天的涼意。
2．引領(lǐng)幼兒欣賞兒歌的韻律，體驗口頭創(chuàng)編兒歌的樂趣。
3．發(fā)揮幼兒的想象能力、觀察能力、動手操作能力，使幼兒享受角色扮演的樂趣。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：絲巾；錄音機、音樂磁帶；圖畫紙、手工紙、彩筆、剪刀；風(fēng)鈴、風(fēng)車；紅旗等。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：周末和家長帶孩子到野外去感受過秋天。
活動過程
1．兒歌導(dǎo)入
師：小朋友，今天老師帶來一首兒歌，你們猜猜是什么？
草兒遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
小朋友知道它是誰了嗎？風(fēng)爺爺？風(fēng)姐姐？春風(fēng)？現(xiàn)在是秋天，應(yīng)該是秋風(fēng)……
幼兒猜出后，教師給予鼓勵，并出示字卡“風(fēng)爺爺”“風(fēng)姐姐”“秋風(fēng)”，讓幼兒認讀“秋風(fēng)”。
分析：幼兒比較喜歡猜兒歌，因為兒歌比較形象，容易理解。以兒歌的形式導(dǎo)入不僅吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠活躍課堂氣氛。出示字卡，使幼兒能積極參與閱讀過程。
2．討論秋風(fēng)
(1)談秋風(fēng)
師：小朋友是怎樣知道秋風(fēng)來了呢？
幼：秋風(fēng)來了，頭發(fā)都飛起來了、樹葉飄下來了、樹葉變黃了、小草也變黃了。
師：秋風(fēng)會到哪里去？
幼：秋風(fēng)會來到森林里、草地上、田野上、農(nóng)民家、來到我們幼兒園里……
(2)感受秋風(fēng)
師：秋風(fēng)來了會給你帶來什么感覺？
幼：秋風(fēng)讓我起床感覺涼涼的，吹到我的臉上緊繃繃的，讓我睡覺香香的，再沒有夏天的煩惱了，讓我上幼兒園時多穿了一件衣服……
(3)模仿風(fēng)吹的動作
師：我們一起用身體模仿一下秋風(fēng)吹的動作吧。（幼兒模仿）
師：小草、小花遇到秋風(fēng)會怎樣？
教師放秋風(fēng)起的音樂，幼兒根據(jù)經(jīng)驗用動作模仿小草彎腰、黃葉飄等情景。
分析：本環(huán)節(jié)讓幼兒通過說、感受、模仿秋風(fēng)，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造為，使他們能夠輕松、快樂地學(xué)習(xí)。
3．熟記兒歌內(nèi)容
師：小朋友，你們記住兒歌了嗎？
師：我們一起來念一遍兒歌吧。
請幼兒一邊念兒歌，一邊模仿小草彎腰、黃葉飄、風(fēng)箏飛、寶寶穿衣的動作。
師：我們邊念兒歌邊做動作，好嗎？
鼓勵幼兒把自己創(chuàng)編的動作與兒歌相匹配，以利于理解、熟記兒歌內(nèi)容。
4．啟發(fā)幼兒想象
教師啟發(fā)幼兒想象小草、黃葉、風(fēng)箏和寶寶遇到風(fēng)的時候可能會出現(xiàn)的其他情形。
師：小草被秋風(fēng)吹的時候還會怎樣？
幼：小草被風(fēng)吹得搖搖頭、點點頭、微微笑、招招手……
師：黃葉被秋風(fēng)吹的時候又是怎樣的？
幼：黃葉跳著舞從樹上下來，黃葉唱著歌飄下來，黃葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)下來……
師：其他東西被秋風(fēng)吹的時候又會是怎樣的呢？
幼：衣服會飛起來；稻谷在田里擺來擺去；國旗在天空飄呀飄……
分析：這一環(huán)節(jié)主要發(fā)展幼兒的觀察能力，為下面創(chuàng)編兒歌做鋪墊。
5．創(chuàng)編兒歌，并配上動作演示
師幼共同念兒歌。
小草遇我彎彎腰，
黃葉遇我飄呀飄，
風(fēng)箏遇我飛上天，
寶寶遇我加衣裳。
師：兒歌每一句中都有相同的什么字？（教師引導(dǎo)幼兒學(xué)句式：……遇我……，出示句式字卡認讀）
師：根據(jù)秋天的變化，我們來仿編剛才的兒歌，好嗎？（幼兒自由創(chuàng)編，教師收集幼兒創(chuàng)編的句子）
小草遇我點點頭，
風(fēng)車遇我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，
紅旗遇我飄呀飄，
黃葉遇我跳跳舞，
樹葉遇我飛呀飛，
稻谷遇我擺擺擺，
菊花遇我開呀開，
小朋友遇我哈欠。
教師和幼兒一起將總結(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容整理成完整的兒歌。
分析：幼兒根據(jù)秋天的特征，創(chuàng)編兒歌，調(diào)動了已有的.經(jīng)驗，通過口頭創(chuàng)編兒歌發(fā)展了語言能力和創(chuàng)造力。
6．師幼一起自制景物頭飾
教師和幼兒一起制作小草、樹葉、菊花、稻谷、果樹等的頭飾。
師：秋風(fēng)讓我們那么快樂，我們一起動手來做一做秋天的景物讓秋風(fēng)吹起來，好嗎？
師：我們可以制作一些什么樣的秋天景物呢？
幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳樹，不對，柳樹不是秋天的景物，那我做一棵紅紅的楓樹吧，吹起來多美呀；我要做一棵長滿果子的大樹……
幼兒自由討論、交流，教師進行小結(jié)。
師：我們一起來動手吧。
分析：幼兒和老師一起動手自制頭飾，使孩子們嘗試了制作的快樂。同時，為即將進行的游戲做好了鋪墊。
7．游戲：“逛公園”
部分幼兒拿著自己制作的景物裝點“公園”，把它們當(dāng)做公園里秋天的景物，部分幼兒拿著紅旗、風(fēng)箏、風(fēng)鈴、絲巾等扮演各種逛公園的游客走動。
老師播放音樂，當(dāng)風(fēng)聲經(jīng)過的時候，幼兒要表現(xiàn)出被風(fēng)吹動的姿態(tài)。如拿風(fēng)鈴的幼兒吹動風(fēng)鈴“叮咚叮咚”響，扮演黃葉的幼兒旋轉(zhuǎn)并表現(xiàn)被風(fēng)吹的樣子，拿風(fēng)車的幼兒跑動讓風(fēng)轉(zhuǎn)起來……幼兒輪換角色做游戲。
分析：讓幼兒扮演各種角色進入游戲情境，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情。游戲中孩子們體會到了秋天的特征，同時也感受到了游戲的快樂。
大班語言教案:風(fēng)在哪里7
【活動設(shè)計】
在一次集體活動時，突然刮起了大風(fēng)，我的裙子飄了起來，桌上的繪畫紙吹跑了，窗戶吹得啪啪地響，吸引了無數(shù)雙小眼睛，他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是，我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響，吹得草兒點點頭，吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌�！安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動手動腦的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，提高幼兒運用語言的'能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒運用語言的能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞，用動詞或形容詞等修飾名詞。如：風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時的一些自然現(xiàn)象，積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅，春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置：風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶，風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個。
5、操作材料：氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗，幼兒平均每人一個。
【活動過程】
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動，幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
（出示風(fēng)娃娃）講故事：調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時候，偷偷跑了出來，風(fēng)娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火紅火紅的楓葉（出示圖片），風(fēng)娃娃趕緊跑過去，紅楓葉沙沙搖動了起來，有的楓葉在空中飛舞，慢慢地飄落下來，和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲，風(fēng)婆婆醒來一看，不見了風(fēng)娃娃，她就趕緊去找，她看見了小鳥，就問：風(fēng)藏在哪里？小鳥就說：“風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍：放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
1、出示春季圖：提問：風(fēng)娃娃跑進了春天，風(fēng)藏在哪里呢？
2、（依次出示夏、秋、冬季圖）提問：風(fēng)娃娃跑進了夏、秋、冬天里，風(fēng)藏在哪里？
四、在動手動腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌：
請每個小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里？
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲，展開想象的翅膀，仿編兒歌。
六、教師總結(jié)：示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲：“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆，幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來（藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊），教師摸著誰的頭，誰就回答“風(fēng)藏在哪里？”。
反思與評析：
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計本活動中，以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時學(xué)習(xí)了兒歌，活動過程動靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支持，活動中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個活動目標(biāo)達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌：
風(fēng)藏在哪里
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在沙沙搖動的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在�？诋�(dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里？風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
大班語言教案:風(fēng)在哪里8
一、活動目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
二、活動準(zhǔn)備
1、風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片、。
2、、幼兒用書。
3、帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子并用攝像機拍攝下來。
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。
2、活動難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
2、指導(dǎo)要點：通過觀看圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌意境。
四、活動過程
1、猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推倒房子。
2、觀察討論，理解詩句。
（1）播放花草樹木被風(fēng)吹的錄像。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草動態(tài)）風(fēng)吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？
教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的'花朵頻頻點頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹動。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來）
結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
提問：
春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？
夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？
冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？
（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結(jié)）
請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優(yōu)美意境。
3、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。
�。�1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
�。�2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
�。�3）聽錄音輕聲跟讀。
4、討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？
五、評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
六、活動建議可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
大班語言教案:風(fēng)在哪里9
層次一
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
學(xué)習(xí)新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2.引導(dǎo)幼兒感覺詩歌的意境，學(xué)會有表情地朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備
一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發(fā)現(xiàn)風(fēng)從什么地方來了？讓幼兒充分發(fā)表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什么？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言�？商嵯铝袉栴}：①風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什么意思？（可借助動作幫助幼兒理解）③為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.借助圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌�？膳渖鲜闱榈囊魳�，注意指導(dǎo)幼兒正確地把握詩歌的情感基調(diào)。
5.幼兒朗誦詩歌�？蛇吚收b邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風(fēng)的人，另外三人分別扮樹、花、草，最后一段大家共同表演。
層次二
活動目標(biāo)
1.圍繞詩歌內(nèi)容，豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識，培養(yǎng)幼兒探究自然界奧妙的愿望。
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用優(yōu)美的語句表達出來。
活動準(zhǔn)備
小風(fēng)車；幼兒自帶可產(chǎn)生風(fēng)的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。
活動過程
1.小實驗：風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。
�、儆變河檬衷谀樑陨葎樱a(chǎn)生風(fēng)，從而知道空氣流動形成了風(fēng)。
②利用小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風(fēng)就越大，反之風(fēng)就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)，如用扇子扇，壓打氣筒。
�、芡橹g互相交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？
2.戶外觀察。
�、僦笇�(dǎo)幼兒觀察風(fēng)來時天空、陸地、水的變化，并聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，學(xué)習(xí)用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當(dāng)我在天空中輕盈地飛舞，那是風(fēng)在吹過�！�
�、诠膭钣變夯丶液�，把看到的、想到的風(fēng)來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風(fēng)來的時候”小畫展。
層次三
活動目標(biāo)
1.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點。
2.引導(dǎo)幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。
活動準(zhǔn)備
抒情的音樂磁帶。
活動過程
1.教師和幼兒一起回憶詩歌內(nèi)容，并在音樂的伴奏下有表情地朗誦。
2.幫助幼兒分析詩歌的結(jié)構(gòu)。提問：詩歌共有幾段？前三段有什么地方相同？讓幼兒清楚地知道，前三段首、尾句結(jié)構(gòu)相同，句子的'數(shù)量也相同。
3.教師示范仿編詩歌，然后請幼兒說說老師編的詩歌與原來的詩歌有什么地方不一樣，幫助幼兒掌握仿編的方法。
4.指導(dǎo)幼兒進行仿編活動。
①幼兒自由地坐在椅子上仿編，教師注意觀察指導(dǎo)。②請一二名幼兒朗誦自己仿編的詩歌，教師引導(dǎo)幼兒評價，幫助幼兒正確仿編。③幼兒自由地選擇朋友，互相朗誦自己仿編的詩歌。④請部分幼兒在音樂伴奏下朗誦新詩。
（建議：仿編活動的安排可視幼兒水平做適當(dāng)調(diào)整，如可看圖仿編，也可三人聯(lián)合仿編）
評析：
活動一開始，教師讓幼兒觀察畫面，再聆聽詩歌朗誦，使幼兒對詩歌內(nèi)容和畫面有了基本的認識。討論、配樂朗誦、詩歌表演等多種手段的運用又幫助幼兒理解了一個個具體的語言符號以及它們的涵義，避免了機械記憶背誦文學(xué)作品，符合幼兒的認知水平和年齡特點。同時，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
教師在幼兒學(xué)習(xí)作品后，安排一系列有關(guān)風(fēng)的活動，可以進一步幫助幼兒理解作者筆下的物質(zhì)世界和情感世界，將文學(xué)作品內(nèi)容加以整合納入自己的經(jīng)驗范疇，完成直接經(jīng)驗與文學(xué)作品間接經(jīng)驗的雙向遷移。
前兩層次的活動為幼兒積累了一定的經(jīng)驗，第三層次再重點幫助幼兒分析詩歌的語言結(jié)構(gòu)，就使得幼兒的仿編不僅“言之有物”，而且“言之有序”。
縱觀整個活動，目標(biāo)具有層次性、遞進性、網(wǎng)絡(luò)性，體現(xiàn)了從理解到表達，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的要求。每一層次的目標(biāo)既是前一層次的延續(xù)，又是后一層次的前奏，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展鋪設(shè)了階梯。
附詩歌：風(fēng)在哪里
風(fēng)在哪里？／樹兒說：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／花兒說：／當(dāng)我的花朵頻頻點頭，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／草兒說：／當(dāng)我的身體輕輕晃動，／那是風(fēng)在吹過。／／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來了涼爽；／秋天，它飄來了果香；／冬天，它帶來了銀裝。
大班語言教案:風(fēng)在哪里10
設(shè)計意圖：
該活動借助綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》的形式開展，截取生活中常見的愛的表達方式，引導(dǎo)幼兒感受“愛是幸福、愛守心、愛是喜歡、愛是分享、愛是助”等。通過引導(dǎo)幼兒觀看PPT體驗殘疾小朋友遇到的困難，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人，愿意助殘疾人的情感。最后，引導(dǎo)幼兒把愛心卡合作制成愛心花并匯集成“愛心花園”，讓幼兒在美好的情景中體驗愛的幸福和快樂。
目標(biāo)：
1.通過閱讀有關(guān)愛心卡感受、理解愛的不同表達方式。
2.體驗和了解殘疾人生活的不易，產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人的情感。
3.制作“愛心花園”，體驗愛的美好與快樂。
準(zhǔn)備：
1.音樂《爸爸去哪兒》《愛的奉獻》《愛心花園》，信封，愛心卡，“愛心花園”展板。
2.雙面膠、剪刀、畫板各五份。
3.PPT“愛在哪里”。
4.幼兒看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目。
過程：
一、播放《爸爸去哪兒》的音樂，引出主題
師(播放《爸爸去哪兒》的音樂)：孩子們，這是什么歌
幼：《爸爸去哪兒》。
師：你們都看過《爸爸去哪兒》的節(jié)目，里面有一個村長，他是干什么的
師：對，他專門安排家去某個地方完成任務(wù)。今天我是你們的村長。猜一猜，村長會帶家去哪兒呢今天有什么任務(wù)要交給家去完成呢(幼兒猜測。)
師：今天到底需要我們完成什么任務(wù)呢我們打開信封，答案自然揭曉。
(析：以《爸爸去哪兒〈設(shè)活動情景.一下子激發(fā)了幼兒的興趣。村長布置的任務(wù)既激發(fā)了幼兒的好奇心，又勾起了他們挑戰(zhàn)自我的愿望。)
二、閱讀愛心卡
1.自由閱讀愛心卡。
師：我們打開信封來看看，村長給家的第一個任務(wù)是什么呢(出示紅紅的愛心卡正面。)
師：這是什么卡請你想一想，這個“”是什么意思
幼：也許是想讓我們說一說，愛是什么
幼：也許是想讓我們找一找，愛在哪里
師(出示愛心卡面)：讓我們看看面。你看到了什么
師：原來是爸爸在陪寶寶練習(xí)走路。你們覺得這個爸爸愛寶寶嗎寶寶幸福嗎
師：你們桌上的筐里也有一些愛心卡。下面請你們每人拿一張卡片，仔細看一看，找一找，愛在哪里愛是什么然后把這兩個秘密告訴家。(幼兒自由閱讀2-3分鐘。幼兒的愛心卡分別包含了愛的幾種不同的表達方式：愛在媽媽的懷里愛是幸福;愛在教師對孩子的關(guān)心中愛守心：愛在教師對孩子的親熱中愛是喜歡;愛在家一起分享蛋糕中愛是分享;愛在助盲人過馬路中愛是助。)
(析：在閱讀前給予提示，讓幼兒帶著問題去閱讀愛心卡，尋找“愛在哪愛是什么”的答案，充分發(fā)揮了幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的能力。)
2.分享、交流、提煉卡片內(nèi)容，感受愛的不同方式。
師：誰來說一說，你看到愛在哪里愛是什么(按照幼兒的回答依次出示相應(yīng)的卡片。)
卡片一：媽媽和孩子的愛心故事
師：媽媽和孩子在干什么愛在哪里愛是什么
幼：媽媽抱著孩子，孩子躺在媽媽的懷抱里。
師：躺在媽媽的懷抱里是什么感覺
幼：躺在媽媽的懷抱里是幸福的感覺。
師：我們一起來說說：“愛在媽媽的懷抱里，愛是幸福�！�
(當(dāng)幼兒說出“幸�！边@個詞時，教師出示有“幸福”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個字。)
師：幸福的表情是什么樣的讓我看看你們幸福的樣子，家相互欣賞一下幸福的樣子。
卡片二：教師和孩子的愛心故事
師：老師在干什么
幼：老師在給小朋友擦嘴巴。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園。愛守心，愛是照顧。
(當(dāng)幼兒說出“關(guān)心”這個詞時，教師出示有“關(guān)心”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個字。)
師：還有什么動作可以表示關(guān)心和照顧
(引導(dǎo)幼兒說出諸如教師助幼兒蓋被子、添飯、穿衣服等事情。)
卡片三：教師和孩子的愛心故事
師：老師在干什么
幼：老師在親親小朋友。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園。愛是喜歡。
(當(dāng)幼兒說出“喜歡”這個詞時，教師出示有“喜歡”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個字。)
師：還有什么動作可以表示喜歡
(幼兒在模仿抱一抱、拍一拍、親一親等動作的過程中感受愛。)
卡片四：孩子們之間的愛心故事
師：小朋友們在干什么
幼：小朋友們在一起吃蛋糕。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在身邊。愛是分享。
(當(dāng)幼兒說出“分享”這個詞時，教師出示有“分享”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個字。)
師：你有好東西時，會和別人一起分享嗎
卡片五：警察和殘疾人之間的愛心故事
師：他們在干什么
幼：一個警察在助盲人過馬路。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在馬路上。愛是助。
(當(dāng)幼兒說出“助”這個詞時，教師出示有“助”兩字的花蕊，讓幼兒感知這兩個字。)
師(小結(jié))：原來，我們身邊有許許多多的愛。家里有愛，幼兒園里有愛，馬路上有愛，我們身邊到處都有愛。你還知道我們身邊有哪些愛呢請跟家分享一下。(幼兒自由分享。)
(析：通過幾個畫面，助幼兒理解、感受愛的不同表達方式;通過回憶已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒挖掘自己身邊的愛的故事，加深體驗。同時，調(diào)動幼兒的前閱讀經(jīng)驗，有目的地出示“幸�！薄瓣P(guān)心”“付出”“分享”“助”五個詞語，讓幼兒初步建立圖片、語言和情感體驗之間的聯(lián)系。)
二、制作愛心花
1.制作愛心花。
師：你們順利完成了第一項任務(wù)，真不錯!接下來聽好第二項任務(wù)：你們的愛心卡都有一個自己的家，它們分別是“幸福”“關(guān)心”“喜歡”“分享”“助”(教師指著文字帶領(lǐng)幼兒一起朗讀。)現(xiàn)在請你們替自己的愛心卡找到屬于它的家，然后剪下一段雙面膠，把它貼在花蕊上，五人一組，共同做一朵愛心花。你們只能用一只手來撕和貼，這有點難度，但一定要想辦法去完成你們的愛心花。有信心嗎
(幼兒操作，播放PPT畫面及音樂《愛的.奉獻》。)
2.交流體驗。
師：剛才你們在做愛心花的時候遇到了什么困難后來是怎么解決的
師：我們發(fā)現(xiàn)，如果只用一只手去完成任務(wù)是比較困難的，但兩個人合作就容易多了。
師：如果我們遇到需要助的人，可以為他們做些什么
師：我們的第二項任務(wù)也順利完成了。下面，我們將揭曉，今天到底要去哪兒呢
(幼兒觀看PPT。)
師：看一看，我們到哪兒了對呀，我們來到了兒童福利院。福利院中住著什么樣的孩子
師：這里有許多殘疾孩子，他們在生活中會遇到許多困難，需要人們的助。請你們來說說看，他們有哪些困難，我們可以怎么助他們
師：你們說得真好!以后如果碰到需要助的人，請你們助他們，給他們愛。現(xiàn)在，讓我們把這些愛心花組成一個“愛心花園”，作為禮物送給他們，把我們的愛傳遞給他們。
(析：讓幼兒感知殘疾人的困難，激發(fā)幼兒產(chǎn)生愿意助殘疾人的情感。)
三、即興朗誦，傳遞愛的情感
師：請把你們做的愛心花一起放到這個愛的花園里來吧。
(幼兒裝飾“愛心花園”。播放音樂《愛心花園》。)
師：愛就在我們身邊，你的愛心，我的愛心，家的愛心，加起來就是一朵的愛心花。許許多多的愛心在一起，會讓世界變得更美好!
(師幼看著五朵不同類型的愛心花即興朗誦兒歌。)
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在媽媽懷里，愛是幸福。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在幼兒園，愛守心。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在老師對孩子的親熱中，愛是喜歡。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在家一起分享蛋糕中，愛是分享。
師：愛在哪里愛是什么
幼：愛在助盲人過馬路中，愛是助。
師：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美麗的愛心花園!
師：做了這么漂亮的“愛心花園”后。你的心情怎么樣
幼：很快樂!很高興!
師：是呀!如果我們助了別人，奉獻了愛心，心里肯定會更幸福、快樂，這是一件多么美好的事呀!
(析：以即興編兒歌的方式總結(jié)本次活動，很好地歸納了愛的主題。師幼在一問一答中重溫了愛的旋律，感受到愛的溫馨。)
大班語言教案:風(fēng)在哪里11
活動目標(biāo)：
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的'圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點：
1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動過程：
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言教案:風(fēng)在哪里12
活動目標(biāo)：
1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。
2、根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片的暗示，仿編詩歌，探索用動作、體態(tài)、表情來表現(xiàn)詩歌。
3、大膽表達自己的感受，在朗誦時努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。
活動準(zhǔn)備：
課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動那是風(fēng)在吹過。
2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問。
二、欣賞散文詩《風(fēng)在哪里》
1、第一遍欣賞散文詩并提問。
教師提問：這首散文詩很優(yōu)美，誰來說說它的名字。剛才在散文詩里都有誰在說話？
2、第二遍欣賞散文詩。
教師提問并引導(dǎo)幼兒完整說出樹、花、草的話。
三、師幼有感情的.朗誦詩歌。
1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩。
幼兒齊聲跟讀散文詩。
2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩。
四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對話朗誦。
幼兒集體聽錄音表演朗誦散文詩
五、看圖創(chuàng)編詩歌。
1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。
2、請幼兒有感情的朗誦詩歌（包括創(chuàng)編詩歌），教師進行錄音并幼兒欣賞。
六、簡單介紹風(fēng)的災(zāi)害。
活動延伸：
我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。
大班語言教案:風(fēng)在哪里13
活動目標(biāo)：
1.幼兒能理解詩歌的語言，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2.引導(dǎo)幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用的特點，與同伴合作進行仿編詩歌。
3.感受詩歌及大自然的美。
活動準(zhǔn)備：
優(yōu)美的'伴奏帶，《風(fēng)在哪里》的圖文材料，幼兒每人一張風(fēng)在哪里的仿編操作材料，風(fēng)吹過的的圖片，幼兒上過自然科學(xué)活動“認識風(fēng)。”
活動重點：
幼兒理解詩歌的語言及結(jié)構(gòu)。
活動難點：
幼兒與同伴合作進行仿編活動。
活動過程：
（活動前帶孩子去室外尋找風(fēng)）
1.談話活動：你從什么地方可以看出風(fēng)來了？（小朋友自由的說）
2.根據(jù)幼兒說的，將符合詩歌的內(nèi)容展示出來。（圖文并茂）
3朗誦詩歌，請幼兒說說詩歌內(nèi)容
�。�1）風(fēng)在哪里？詩歌里誰回答了這個問題？是怎樣回答的？
枝葉為什么會翩翩起舞？翩翩起舞的動作怎樣表現(xiàn);花朵為什么會頻頻點頭？頻頻點頭怎樣表現(xiàn)？小草為什么會輕輕晃動？你會輕輕晃動嗎？
（2為什么說春天，它吹綠了大地；夏天，送來了涼風(fēng)；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶來了銀裝？）
4.看圖片多種形式說說詩歌（師問幼答，加上動作，不同的語氣等）。
5.說說詩歌的段落和結(jié)構(gòu)。
�。�1）詩歌里問了幾次風(fēng)在哪里？
�。�2）前三次問的發(fā)現(xiàn)什么地方相同？什么地方不同？
6.師幼嘗試仿編幾句詩歌，師幫助用簡筆畫記錄。
（讓孩子說說與原來的詩歌有什么不一樣？）
7.幼兒一人或兩人或三人一組仿編并記錄在操作材料上，合作成一本小詩歌冊。
�。�1）自由合作商量各自仿編的內(nèi)容
�。�2）仿編好裝定小冊子，相互朗誦
大班語言教案:風(fēng)在哪里14
活動目標(biāo)
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒到戶外感受過風(fēng)。
課件準(zhǔn)備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩背景音樂。
活動過程
一播放音效及圖片鼓勵幼兒說風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽到風(fēng)的.聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的變化
——你聽到風(fēng)在哪里？
——樹兒、花兒、草兒都說了什么？
三播放散文詩及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容
——風(fēng)吹過的時候，周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動。風(fēng)不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容
1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵幼兒想象風(fēng)還會吹到哪仿編散文詩
——風(fēng)還會吹到哪里？會帶來什么變化？
——嘗試用“xx說：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過”的句式進行仿編吧。
大班語言教案:風(fēng)在哪里15
活動目標(biāo)：
1、理解詩中表現(xiàn)的風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系，感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：
（1）活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
�。�2）幼兒美術(shù)活動《畫風(fēng)》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
有關(guān)詩歌內(nèi)容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風(fēng)在哪里？誰能告訴我風(fēng)在哪里？（請幼兒自由發(fā)言表述風(fēng)在哪里）。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應(yīng)的字卡）
2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
�。�1）學(xué)一學(xué)，說一說它們是怎么回答的？
（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結(jié)：春天春風(fēng)一吹小樹小草就發(fā)芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風(fēng)一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風(fēng)一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風(fēng)吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。
�。�3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的理解。
三、游戲中學(xué)說詩歌，練習(xí)有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風(fēng)人，問：“風(fēng)在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導(dǎo)孩子說出風(fēng)吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風(fēng)人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習(xí)的興趣。
3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌，發(fā)散思維，學(xué)會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風(fēng)到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風(fēng)還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）
2、上午我們畫了一幅關(guān)于“風(fēng)在哪里”的畫，請小朋友學(xué)著詩歌里的語言給后面的`老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風(fēng)在哪里？引導(dǎo)幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結(jié)束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒進一步探索風(fēng)的奧秘，和孩子們一起玩風(fēng)大風(fēng)小的游戲。
活動反思：
幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師！
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