《找規(guī)律》的教案[優(yōu)秀]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《找規(guī)律》的教案，希望能夠幫助到大家。
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《找規(guī)律》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體投影、剪刀、彩色紙、實物圖形
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
修記
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1、教師：把你在生活中找到的規(guī)律說給同桌聽聽，好嗎？
2、投影出示“五星排列圖”（規(guī)律：一個綠的三個紅的規(guī)律重復(fù)了三次）。
教師：請同學(xué)們拿出剪刀和彩紙剪出漂亮的五角星好嗎？
因為有些學(xué)生不能按規(guī)律剪五角星，教師加以指導(dǎo)。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、投影出示，兩組圖形。
教師：請同學(xué)們觀察：這兩組圖形排列規(guī)律與前面學(xué)過的圖形排列規(guī)律有什么不同？
教師：這兩組主要的不同是：每組圖形中的一種圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，不再是一個了，而是兩個或兩個以上。特別是第二小題，呈現(xiàn)出形狀、顏色、數(shù)量的變化規(guī)律。
2、請同學(xué)們拿出實物圖形，分組擺一擺，看哪一小組擺得又對又快。
教師：請兩組組長說一下你們都會擺嗎？
三、拓展思維，加以練習(xí)。
1、分組練習(xí)
請拿出備好的剪刀、彩紙剪出三個綠三角形，兩個紅正方形，一個綠圓，依次按規(guī)律剪出三組。
2、教師：你還想剪什么？請分組討論后活動，并展示給教師和同學(xué)們看。
3、教師：朋友們，請跟老師一起拍節(jié)奏。
××××××......
教師：剛才我們是按規(guī)律拍擊的嗎？
教師：誰能按規(guī)律帶領(lǐng)同學(xué)們打拍子？（鼓勵學(xué)生分組練習(xí)拍擊節(jié)奏）
四、布置實踐性作業(yè)。
1、教師：在日常生活中，很多有規(guī)律的事物，總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈彩旗都是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了素材。
2、教師：在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物，請分組討論后說給老師和同學(xué)們聽聽行嗎？
教師：同學(xué)們真棒！能找出這么多有規(guī)律的`事物！
3、教師：朋友們，我們唱的每首歌，總是良美麗動聽是嗎？
教師：知道為什么都那么好聽嗎？
教師：因為音樂家按規(guī)律作曲，作詞，所以我們按音的高低，節(jié)拍的強弱來唱出來，就非常美。
如：5353165－
國旗國旗真美麗，3131432－
金星金星照大地。
...............
教師唱《國旗國旗真美麗》
五、課堂小結(jié)。
教師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生同桌互相說從生活中找到的規(guī)律，比一比，誰找得多。
學(xué)生齊答：“好”
學(xué)生分組按規(guī)律剪，個別不會剪五角星，還有的剪得不像樣，學(xué)生互相幫助。
預(yù)計學(xué)生回答：
生1：顏色不同。
生2：圖形不同。
生3：排列規(guī)律不同。
生4：形狀、顏色不同。
生5：形狀、顏色、數(shù)量都不同......
學(xué)生實際回答：
生1：圖形的多少和原來不一樣。
生2：排列規(guī)律和原來的不同。
生3：圖形的顏色、數(shù)量和原來的不同。......
學(xué)生分組合作：擺圖形。
組長1：演示說明：因為前而一個綠正方體和兩個綠正方體按規(guī)律排列，所以后面應(yīng)擺一個綠正方體和兩個綠正方體。
組長2：演示說明：因為前面是一個藍正方形和三個紅三角形按規(guī)律排列，所以后面應(yīng)擺一個藍正方形和三個紅三角形。
學(xué)生分組活動。
預(yù)計個別學(xué)生剪圓不正規(guī)，加以指導(dǎo)。
學(xué)生自己練習(xí)剪出各種圖形并按規(guī)律排列。
學(xué)生情緒飽滿拍節(jié)奏：××××××
生齊答：“是！”
學(xué)生分組打拍子，學(xué)習(xí)興趣濃。
學(xué)生分組討論總結(jié)說出生活中的有規(guī)律的事物。
生1：同學(xué)們站隊是高矮的規(guī)律排列的。
生2：我們做的眼保健操和體操是有規(guī)律活動的。
生齊答：“是”
學(xué)生說不出......
學(xué)生也快樂地跟老師同唱歌曲。
預(yù)計學(xué)生回答：
生1：我學(xué)會了按規(guī)律畫圖形。
生2：我學(xué)會了涂顏色。
生3：我學(xué)會了按規(guī)律打拍子唱歌。
學(xué)生實際回答：
生1：我學(xué)會按規(guī)律涂色了。
生2：我學(xué)會了按規(guī)律畫出圖形。
生3：我也學(xué)會了按規(guī)律畫圖形擺圖形。
作業(yè)設(shè)計
一、我會涂。
二、我會畫。
________________
_________________
三、我會拍。
×××××××
××××××××××
《找規(guī)律》的教案2
一、通過故事《郊游》，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)10的加法運算。
師：今天天氣真好，兔媽媽帶著小兔去郊外郊游，小兔很開心拉著媽媽的手走在草地上。
1、出示課件，加法運算：8+1=？9—7=？10—2=？7+3=？5+5=？
師：小兔看見了許多美麗的氣球，它很要氣球，可是氣球上面有幾道題目難倒了小兔，我們一起來幫助小兔。
二、在10以內(nèi)加法運算的基礎(chǔ)上，知道加法互換的原理，學(xué)習(xí)另一種題型。
1、（出示課件）師：小朋友幫助小兔拿到了氣球，草原上飛來了許多蜻蜓�；▍怖镉�9只蜻蜓，又來了1只，現(xiàn)在花叢里一共有多少只蜻蜓？我們可以列一道什么算式？幼兒列式計算：9+1=10。
2、教師引導(dǎo)孩子理解兩個部分量的交換關(guān)系。
師：其實我們還可以列出另外的一種算式：1+9=10。（教師簡單講解總量和部分量的關(guān)系）因為10可以分成1和9，或9和1，因此它們兩個數(shù)字交換位置總數(shù)不變。
3、通過以上的學(xué)習(xí)，出示課件（小鴨）讓孩子進一步的理解兩個部分量的交換關(guān)系。師：小兔和媽媽走到河邊看到了許多小鴨。
4、利用課件，在理解部分量的交換關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)加法的另外一種題型。
師：兔媽媽看到小朋友學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，它想考考小朋友，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（出示課件汽車和皮球，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)題型：3+（）=7，并運用減法算式或交換部分量的關(guān)系計算結(jié)果）三、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法運算，理解兩個部分量交換的關(guān)系。學(xué)習(xí)另一種題型。
1、師：猴子媽媽要小猴子去果園里摘些水果，小猴子很高興地出門了。
（出示課件）樹上原來有多少個桃子？小猴子摘了多少個？現(xiàn)在樹上還剩下多少個桃子？我們可以列一道什么算式？請幼兒口述并計算減法算式：10—3=7，算式中的10、3、7各表示什么意思？還能怎么列？10－7＝3。
2、出示課件，學(xué)習(xí)另外一種題型。
師：回家路上，小猴在路邊摘了些花，原來路邊有幾朵花，小猴摘了幾朵？還剩下幾朵？我們可以列一道什么算式，請幼兒根據(jù)圖意列出兩道9的減法算式：9－（）＝2，9－（）＝8。
四、通過游戲掌握10的加減法運算的各種題型。
師：天黑了，兔媽媽、小兔、小猴子要回家啦，可是在回家的路上被大灰狼設(shè)下關(guān)卡。
1、游戲《闖關(guān)》，出示地刺，讓幼兒快速計算出相應(yīng)10的加減法運算題，就能通過。
2、游戲《過河》，出示算術(shù)題，請幼兒看著計算題填上相應(yīng)的得數(shù)，就會出現(xiàn)木樁過河。
活動目標(biāo)
1、發(fā)展目測力、判斷力。
2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
【活動反思】
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值�！边@一理念來設(shè)計、實施教學(xué)。回顧整節(jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)成功主要有以下幾點：
1、內(nèi)容的真實性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具個性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，學(xué)生大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對于一年級學(xué)生，教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了，學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多，沒有做到循序漸進，對學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學(xué)習(xí)研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
《找規(guī)律》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學(xué)生認識圖形的排列找到規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體是什么。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值、感受數(shù)學(xué)美、并增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片
教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象
教學(xué)重點：
通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個是什么。
教學(xué)難點：
體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會用合理清晰地語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。
1.出示有規(guī)律的圖片
師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋果圖片
師：下一個是什么？下一個呢？
師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？
2.再次板帖水果圖片：這是什么？這個呢？下一個是什么？下一個呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒規(guī)律）。師小結(jié)：噢，原來是這樣，用你們的話說，第一排是按照一定的順序擺的，-1-
有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒有規(guī)律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。
板書課題：找規(guī)律。
二、自主探究，進一步認識規(guī)律。
1.出示主題圖（課件2）。
設(shè)計意圖：
�。ㄟ@是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁）
師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級的大哥哥大姐姐布置的演出會場，你們看漂亮么？
師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見)師：小朋友觀察的真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來找找彩旗的排列找規(guī)律吧！
2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）
設(shè)計意圖：
�。榱俗寣W(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細化制作在三頁，讓孩子在觀察，猜測，推理中找到規(guī)律，并會用合理清晰的語言表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的`規(guī)律是本節(jié)課的重點）
a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）
生：彩旗一個紅.一個黃.一個??出現(xiàn)的師：喲，你找到了彩旗的排列規(guī)律，你真聰明。你能大聲地再說一遍么？（師點課件引導(dǎo)說出規(guī)律，請第二個學(xué)生時引導(dǎo)說完整的話）
師補充：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。
師：他說的真好。小朋友把掌聲送給他。
課件4.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復(fù)出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應(yīng)該是什么顏色的旗？
師：都說是黃旗，看看對不對.出示“課件4”
師：說的真準(zhǔn)，你來說說你是怎么想的？為什么是黃旗？
（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）
師：他說的太好了。
師：說簡單點就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）
B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6
師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來看紙花的排列規(guī)律
師：紙花的排列有什么規(guī)律？
生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。
師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見一樣么?(你們都說是紅色)。我們來看看對不對。說對了，你們真能干，表揚表揚自己吧�。ㄕn件7）
小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動）
C、課件9主題圖再現(xiàn)
設(shè)計意圖：
�。ㄕ疫^了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說。）
師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學(xué)生思考交流時巡視﹚
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布
生：燈籠是一紅一紫??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說的真好，誰再來說說燈籠的排列規(guī)律
師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？
生：小朋友是一個男孩一個女孩，又一個男孩一個女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。
生：我認為小朋友是一個女孩，一個男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說的都對，因為他們是圍成一個圈跳舞的。如果以男生開始，就是一男一女，如果以女生開始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。
�。ㄕn件10-13，讓學(xué)生想一想下一個是什么，并點擊驗證說的對不對）師：我們來看看下一個是什么顏色的燈籠！下一個小朋友是男孩還是女孩 小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個演出會場就找出了這么多規(guī)律�，F(xiàn)在我明白了，會場為什么美，原來原來會場上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來規(guī)律能美化我們的生活。其實生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）
設(shè)計意圖：
�。ㄐ〗Y(jié)時展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺、聽覺上的規(guī)律感受）
三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律
1.課件（15-27）演示：
設(shè)計意圖;
�。ㄔ谌粘Ｉ钪校芏嘤幸�(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）
師：比如樹枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？
2.請學(xué)生小組討論
3.指名匯報
師：同學(xué)們真能干，又找出來這么多我們身邊的規(guī)律，正因為有了這么多規(guī)律我們的生活才會如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。
四、以游戲為載體，找圖形的排列規(guī)律
設(shè)計意圖;
�。ㄕn件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認識規(guī)律，接觸稍復(fù)雜，形式多樣的規(guī)律）
師：接下來我們用所學(xué)的知識來做個“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三
關(guān)順利通過，紅旗就屬于你們。課件28
師：第一關(guān)（課件29-30，兩張圖片）
師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說 ？﹙引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩方面說出這組圖形的規(guī)律﹚
師：這個正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見和他的意見一樣么？
設(shè)計意圖：
第二關(guān)（課件31-32），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學(xué)生對規(guī)律的認識，和增強學(xué)生的興趣
師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？
第三關(guān)
板帖花、草、和蘋果
師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰能把它們變的有規(guī)律？
請學(xué)生把花、草、和蘋果擺出規(guī)律
小結(jié)：孩子們，你們順利的通過了三關(guān)，說明你們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。
五、動手操作、規(guī)律創(chuàng)造
設(shè)計意圖：
�。ㄔ谶@里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）
1、師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來創(chuàng)造規(guī)律�，F(xiàn)在請同學(xué)們兩個一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律
2、展示學(xué)生作品
六、做有規(guī)律的動作，延伸規(guī)律
跟著老師做律動，并請學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動作
七、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過看一看，想一想，擺一擺，說一說學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們愿意，也一定會創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來裝飾我們的生活。
《找規(guī)律》的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、能通過涂色，擺簡單圖形和拍手的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，推理能力，提高學(xué)生合作交流和激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)的重點：
探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造設(shè)計出美麗的有規(guī)律的圖案。
教學(xué)的難點：
找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達出來。
教具學(xué)具：課件、桶、黃花和紅花。
水彩筆，三角形、圓、長方形若干個，白紙條12張。
教學(xué)過程
一、 情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。
猜一猜的游戲。
小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花�？凑l本領(lǐng)高猜得準(zhǔn)。
1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測。到第5朵時要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？
黃黃紅黃黃紅黃黃紅
2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。
剛才小朋友們在猜的時候，我發(fā)現(xiàn)剛開始時有的小朋友猜錯了，可后來，猜得都越來越準(zhǔn)。我想，你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
生回答是2朵黃的1朵紅的……生說完，師就在各朵紅花的后面畫上虛線，還板書上“一組”“重復(fù)”，邊寫邊說像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復(fù)出現(xiàn)的排列是有規(guī)律的排列的。出示課題：“規(guī)律”，跟老師讀一遍。
二、 引導(dǎo)探究，認識規(guī)律。
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律嗎？生答。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。請小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯(lián)歡呢！請你們仔細觀察：
畫面中有什么？
1、我們四人在一起相互說說？看誰發(fā)現(xiàn)得最多？開始，說完請舉手。
2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報結(jié)果：
課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的隊列圖。在介紹每一幅圖的規(guī)律時，要請小朋友利用黑板上的兩個詞語說說規(guī)律。
3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
4、瞧，我們以前學(xué)過的圖形這次也大搖大擺地走進了我們的課堂，可是有幾個圖形掉隊了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）
三、 動手操作，鞏固發(fā)展
1、涂一涂。
掉隊的圖形終于找到了自己的位置，還說你們是樂于助人的好孩子呢！你們還能為作業(yè)紙上的這些圖形按一定的規(guī)律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？
要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說一說是怎樣的規(guī)律？
反饋時：
�。�1）、誰愿意上來展示自己的作品，并說出你創(chuàng)作的'規(guī)律。
�。�2）、問其中一位學(xué)生：你還能繼續(xù)往下說出你要涂的圖形的顏色嗎？老師沒喊停你就一直說下去，能做到嗎？
�。�3）、同桌互相說說作品的規(guī)律，說完后整理好自己的作業(yè)紙夾在書里。做完后拍一下手。
2、擺一擺。（設(shè)計規(guī)律擺學(xué)具三角形、圓和長方形）
我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們想不想自己設(shè)計出有一定規(guī)律的圖案來呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備的學(xué)具都藏在信封里了。
要求是：
�。�1）、利用這些學(xué)具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務(wù)就開始。
�。�2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說一說作品的規(guī)律。
�。�3）、最后由小組長把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評評作品。
四、 聯(lián)系生活，運用規(guī)律
1、 演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來）
只用了兩三種圖形我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律的圖案，真是小小發(fā)明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！
�。ɡ蠋熍牡墓�(jié)奏是按慢慢快快快這樣規(guī)律的。）
師：你們會嗎？也按這樣的掌聲表揚自己吧。
生：嘗試。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有。是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：小朋友們還可以用動作或聲音來表演其它的規(guī)律嗎？誰能想出一組規(guī)律來演一演？小組內(nèi)先商量一下。
生：演。
師小結(jié)：看來，除了圖形可以有規(guī)律的排列外，聲音和動作也是可以有規(guī)律的。
2、找一找
規(guī)律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？
生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。
3、品一品
老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，我們一起來看看。（欣賞規(guī)律）
五、全課總結(jié)
欣賞了規(guī)律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規(guī)律，老師希望小朋友們課后仔細去找一找，把找到的結(jié)果告訴老師和同學(xué)，好嗎？
《找規(guī)律》的教案5
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)物體的排序體驗不同的排序方法。
2、初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清楚地說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并學(xué)會欣賞規(guī)律。
二、活動準(zhǔn)備：
小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂
三、活動過程：
1、情景導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)規(guī)律--以小兔搬新家的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出氣球、彩旗、水果排列的規(guī)律師：小兔的新家打扮的非常漂亮，它買來了許多氣球、旗子和水果，調(diào)皮的小兔把它們擺放的很漂亮
�、僖�1面紅色，1面黃色重復(fù)排列的組圖（彩旗）
�、谝�2個藍色，2個綠色重復(fù)排列的組圖（氣球）小結(jié)：它們兩樣?xùn)|西擺放的不一樣，數(shù)量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重復(fù)排列有規(guī)律的，這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容找規(guī)律
③小兔請小朋友們吃水果水果的`擺放讓小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律，從顏色、數(shù)量去發(fā)現(xiàn)小結(jié)：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數(shù)量的規(guī)律都不一樣。
2、體驗不同的排序方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。
--小兔邀請三個朋友來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀察三條路的不同點，并說出每條路面上石塊的排列規(guī)律。
小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：
胖貓的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3
老師小結(jié)：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，有數(shù)字的規(guī)律
3、請幼兒來幫忙
鋪路師：大灰狼聽說小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！
老師小結(jié)：小朋友非常棒，動物們高興的去小兔的新家。
4、幼兒操作師：
小兔來考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規(guī)律沒有，動動腦筋，看誰最聰明哦幼兒操作老師小結(jié)四、活動結(jié)束1、創(chuàng)造規(guī)律，表演規(guī)律，尋找生活中身邊的規(guī)律--小兔要求小朋友按1個男生，1個女生的規(guī)律排隊，和它一起跳著兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規(guī)律的。
《找規(guī)律》的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，初感規(guī)律
同學(xué)們，今天上課之前我們先來個“猜一猜“的游戲，看誰能一猜就中！
1、（課件顯示）猜一猜，猜一猜（）里什么圖形？（生猜圓形）下一個？學(xué)生跟說……
……
師：咦，同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，誰來說說你是怎么想的呢？
2、猜一猜是什么顏色的磁鐵？
老師手里有綠色和紅色兩種顏色的磁鐵，請你猜一猜我第一次拿出來的是什么顏色的磁鐵？師出示第一次是紅色的，猜第二個是什么顏色？第三個呢？……
怎么一開始你們猜不準(zhǔn)，現(xiàn)在都猜對了呢？說說理由。
小結(jié)揭題：同學(xué)們觀察的真仔細。原來啊圖形的排列，磁鐵的排列都有著一定的規(guī)律。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天就讓我們帶著“火眼金睛“一起出發(fā)去找規(guī)律吧。[板書課題：找規(guī)律]
二、觀察場景，感知物體的有序排列
1、（課件出示教材例1場景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）
3、全班交流三種物體的排列規(guī)律。（看著圖說）
�。�1）盆花顏色是藍紅藍紅……，2盆為一組依次出現(xiàn)的'。
�。�2）彩燈顏色是紅紫綠，紅紫綠……3個為一組依次出現(xiàn)的。
�。�3）彩旗顏色是紅紅黃黃紅紅黃黃……4面為一組依次出現(xiàn)的。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。（8`）
過渡語：你們觀察得特細致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。
1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖）初步提問：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）
2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個問題嗎？[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能把你的解決過程畫在或?qū)懺诩埳蠁幔?/p>
�、偬峁┳銐驎r空，先讓學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方法試著解決；
�、诖蠖鄶�(shù)學(xué)生形成初步的認識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。
[教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]
3、全班交流。
引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？[指名口答，根據(jù)學(xué)生回答師課件演示相關(guān)思考過程]
學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書：畫圖推想計算]
�。�1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。
教師提問：你一共畫了多少個“圓”？（統(tǒng)計用此策略的學(xué)生人數(shù)）
�。�2）推想的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍花。
教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍花，雙數(shù)的都是紅花）（統(tǒng)計用此策略的學(xué)生人數(shù)）
�。�3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍花。
[學(xué)生說，師板書：15÷2=7（組）……1（盆）答：第15盆是藍花。]
針對算式，教師提問：能說說2是從哪里來的？7什么意思？1呢？
學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：點擊演示
○●○●○●○●○●○●○
師述：像這樣，每2盆花看作一組，把15÷2=7，那就有這樣的7組。
注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？
強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？
四、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法（8`）
1.同學(xué)們可真聰明，能用這么多好的方法來解決問題。那么照這樣排下去，從左邊起第17個彩燈是什么顏色的呢？（師課件顯示“試一試”）
�。�1）學(xué)生獨立嘗試解答，師巡視。（指名計算方法的學(xué)生板演）
�。�2）展示學(xué)生不同想法。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生針對計算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個彩燈可以看作一組）17÷3=5（組）……2（個）余數(shù)是2代表什么顏色？為什么？18÷3=6（組），得數(shù)沒有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個彩燈是什么顏色的？
�。�4）重點比較：比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？（可爭論）
如果有學(xué)生不同意計算的方法簡便，可以提出第50個、第100個彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會計算確實是簡便的方法。
2.師：掌握了最簡便快捷的方法，就要考驗一下你啦�？凑l做得又對又快？（課件顯示“試一試”2[指名兩生上臺做，完后評講]
提問:每幾面彩旗可以看作一組？為什么21要除以4？5是什么意思？余數(shù)是幾時是紅旗？黃旗呢？
余數(shù)是1、2是紅旗。
余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。
五、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解
1、（課件顯示）練一練第1題。師：我們上課開始就玩了猜一猜的游戲，大家都顯示出了自己的水平，現(xiàn)在又要來讓你們猜一猜了，有把握猜中嗎？瞧，小明和小芳在擺棋子。第21枚擺的是白子還是黑子？獨立計算。一人板書。講評板書時提問：為什么要除以3？沒有余數(shù)代表哪一顆棋子？
2、師：小明和小芳在棋下忙，小紅則忙著穿珠子�。ㄕn件顯示練一練第2題）
（1）照這樣子穿下去，你知道第18顆珠子是什么顏色的嗎？第24顆呢？比一壁，看誰第一個猜出來！
�。�2）學(xué)生獨立完成，2人板書。
（3）講評板書時提問：18÷4=4（組）……2（顆）4是什么意思？2個4的意思一樣嗎？余數(shù)2代表什么顏色？沒有余數(shù)又代表什么顏色？
3、畫圖形：練一練第3題。
�、賹W(xué)生獨立完成。匯報交流。
�、谔釂枺罕容^一下，這三題有什么不同？
�、蹎l(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計一個規(guī)律，并畫出第32個圖形？
[完后教師展示幾位，讓它們上臺自己說，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進行評價建議。]
[同桌相互交換，檢查，畫得對嗎？]
六、應(yīng)用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問題（6`）
過渡語：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活，接下來老師就和大家討論幾個學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問題。
1、計算器：小華用計算器計算1÷11，計算器會顯示0.09090909…,你能知道小數(shù)點后面第100個數(shù)字是幾？[說明：顯示0.09090909，就只有0.09090909嗎？其實后面還有呢]
2、練習(xí)十第2題，知道生肖嗎？（播放相關(guān)介紹）
提問：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你的屬相相同？除了11歲還有人與你的屬相相同嗎？
七、全課小結(jié)，回顧與反思學(xué)習(xí)過程：幾幾班同學(xué)們學(xué)得不錯，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說有什么收獲？你會用哪些方法解決今天的規(guī)律問題？（你覺得哪種最簡便？）學(xué)得開心嗎？學(xué)得開心就笑一個，看著大家自信的笑臉，老師能感受到大家的學(xué)習(xí)不錯。這里也有一組笑臉。
八、提升練習(xí)（笑臉）：瞧，這些笑臉里可有學(xué)問呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
猜一猜：[3個層次][點燃激情般的快速地]
1、……照這樣排，第24個是誰？
2、…照這樣排，第24個是誰？
3、如果一共20個燦爛的笑臉，那這20個笑臉中紅色的有幾個？黃色的呢？
學(xué)生匯報，說說你是怎么想的？（優(yōu)生簡單說說，這個問題我們下一節(jié)課將會繼續(xù)研究的）
結(jié)語：
我們今天找到了許多規(guī)律，用規(guī)律解決了許多問題。課后請你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識美化我們的生活吧。
《找規(guī)律》的教案7
第一課時：
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我先用游戲的形式突破本節(jié)課的難點，讓學(xué)生身臨其境的感受規(guī)律，再通過觀察與分析例題掌握與鞏固規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。 教學(xué)重點難點：
重點：使學(xué)生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。
難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)方法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的的游戲活動與“聯(lián)歡會”這些生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
3.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元智能”理論，每一個人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�。我�?chuàng)設(shè)多元情景，如畫規(guī)律，擺規(guī)律，聽規(guī)律，說規(guī)律，欣賞規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律等活動，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識。
1、師：小朋友們，今天老師帶來了一個魔術(shù)寶盒，我想變一些禮物送給你們，老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會變出什么？請你仔細看嘍。
老師出示準(zhǔn)備好的：“兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花，兩朵紅花一朵黃花”邊出示邊讓學(xué)生猜，下一朵會是什么顏色的花？
2、（把花展示到黑板上）師：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準(zhǔn)。我想你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
�。ㄉ核麄兪莾啥潼S一朵紅，兩朵黃一朵紅，再兩朵黃一朵紅的，生邊說師邊畫虛線隔開。）
3、師：你說得真棒，你們都是這樣想的嗎？（是）像這樣2朵黃1朵紅，2朵黃1朵紅排列著叫有規(guī)律地排列（邊說邊板書規(guī)律）。請小朋友和我一起讀一遍。
二、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律
1、師：生活中向這樣的規(guī)律啊，有許多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律，請小朋友們一起看大屏幕。出示課件“找規(guī)律”
師：瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢，請你們仔細觀察。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的，請跟同桌說一說，看誰找得多？出示課件“聯(lián)歡會”
�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
（2）、學(xué)生匯報：
紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅??
彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫??
花朵的規(guī)律：紅綠紅綠紅綠紅綠??
小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女??
3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵紅花，一朵黃花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組） 當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。
4、小練習(xí)
師：小朋友們真厲害，屏幕上的規(guī)律都被你們找出來了，那老師這里還有幾題，你還想找嗎？（想）看誰有火眼金睛，能夠很快找出來。
課件出示有規(guī)律的幾組圖片。
三、動手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫一畫規(guī)律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出作業(yè)紙和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。
①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。）
�、趨R報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）
2、說說生活中和學(xué)習(xí)中的規(guī)律：
師：你們能說說我們的生活中和學(xué)習(xí)中哪些事物是有規(guī)律的嗎？
3、動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：
師：小朋友們都畫得不錯，老師除了會找規(guī)律、畫規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？（有的說相信，有的說不相信）請你看仔細嘍�。◣熓痉蹲龀鲇幸�(guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。）
師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律，全班跟做。）
師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。
四、課堂小結(jié)。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，例如：在數(shù)字的王國里就有很多有趣的規(guī)律，我們下節(jié)課在一起去發(fā)現(xiàn)與探究吧！下課！
第二課時：
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元第一課時，學(xué)生已經(jīng)對規(guī)律有了一定的理解，基本會分組，說出是怎樣的規(guī)律了，能找出生活中簡單的規(guī)律，
本節(jié)課是在第一課時的基礎(chǔ)上，從多方面去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而本課時也是和我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的，學(xué)生很感興趣，這樣為我的第二課時打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能根據(jù)圖與圖的關(guān)系，概括出規(guī)律并能按規(guī)律畫圖。
2、過程與方法：通過從顏色、數(shù)量、形狀等方面的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律能按規(guī)律畫出后面若干個圖形
3情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與人合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備
1、小正方形、三角形、圓片、小正方形若干。
2、學(xué)生配套的學(xué)具、彩色筆。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
猜猜星星里面藏著一個是什么？（課件演示）
二、 教授新課
教師：復(fù)習(xí)題中同學(xué)們都猜對了，也說出了它的規(guī)律。如果讓你們給它劃組，你知道會畫嗎？
學(xué)生：會 （點名說說）
�。ㄒ唬� 教學(xué)例4。
1、教師：現(xiàn)在老師這有幾個小正方形，誰能用它來擺出一列有規(guī)律的圖形。
《找規(guī)律》的教案8
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步認識最簡單的數(shù)列．
(二)教會學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．
(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力．
(四)在認識規(guī)律的同時，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．
(五)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和愛動腦筋的好習(xí)慣．
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)會找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．
難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個一個地數(shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．
(2)兩個兩個地數(shù)，從二數(shù)到二十．
(3)五個五個地數(shù)，從五數(shù)到五十．
(4)十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百．
2．在橫線上填數(shù)．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話．
師：今天動物園里召開運動會，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點名時，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號碼)今天我們就一起來認識數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2．教學(xué)例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．
請學(xué)生跟讀“數(shù)列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩個數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
師：相鄰的兩個數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個數(shù)都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達這個數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
相鄰的兩個數(shù)都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
相鄰的兩個數(shù)都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學(xué)例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的`數(shù)比較，有什么特點？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．
師：第一個數(shù)與第二個數(shù)之間相差10，第二個數(shù)與第三個數(shù)之間相差20，那么第三個數(shù)與第四個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個數(shù)與第五個數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對相鄰兩數(shù)的差總比前面一對相鄰兩數(shù)的差多10．(邊說邊板書)
(3)填數(shù)．
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗？
(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．
1 2 4 7 11 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
每一對相鄰兩數(shù)的差總比前一對相鄰兩數(shù)的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．
(三)鞏固反饋
1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫上一個數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．
4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學(xué)設(shè)計說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計上把握“規(guī)律”這個中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．
指導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)律→敘述規(guī)律→運用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認識事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．
板書設(shè)計
《找規(guī)律》的教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教科書p88~89
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生能找到簡單圖形的排列規(guī)律，并按照規(guī)律繼續(xù)畫圖形，學(xué)會并掌握找規(guī)律的方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、推理等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
難點：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道六月一日是什么節(jié)日嗎？對了。六一兒童節(jié)，學(xué)校要舉行一場文藝晚會，為了給晚會營造氣氛，晚會那天要把會場布置得漂漂亮亮，于是把會場設(shè)計的工作交給了美術(shù)興趣小組的同學(xué)來完成，美術(shù)興趣小組的同學(xué)給我們設(shè)計了兩張效果圖（小豬隊、青蛙隊），現(xiàn)在我們一起來看看。
2、課件出示主題圖
師：仔細觀察，你覺得哪一張比較好？為什么？
生：比較整齊，它的排列是有規(guī)律的。
3、揭示課題
今天我們就來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律
1、學(xué)習(xí)例1（出示主題圖）
�。�1）找彩旗排列的規(guī)律
師：其實老師也比較喜歡小青蛙對設(shè)計的效果圖，請仔細觀察，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
師：這些彩旗有什么規(guī)律？最后一個應(yīng)該是什么顏色的旗？它們的'規(guī)律是什么？
2、匯報結(jié)果
�。�1）找出花的規(guī)律（一綠一紫的規(guī)律）
師：這些彩旗的規(guī)律是什么？
生：紅、黃
師：完整地說，應(yīng)該是這一排彩旗的排列規(guī)律是按照紅黃紅黃排列的。
�。�2）找燈籠的規(guī)律（一紫一紅的規(guī)律）
�。�2）找人物的規(guī)律（一男一女的規(guī)律）
3、教學(xué)例2
引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。）
4、教學(xué)例3
5、P89做一做
涂上合適的顏色
6、教學(xué)例4
三、練習(xí)鞏固
教材P89頁做一做
四、生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們，我們生活中的事物有規(guī)律嗎？比如：我們教室里哪里可以看到規(guī)律呢？同學(xué)們身上的衣服花紋有規(guī)律嗎？斑馬線有規(guī)律嗎？地板瓷磚花紋呢？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ姷降囊�(guī)律圖片）
師：它們的規(guī)律是什么？
生：……
五、能力拓展
你能找到下面一組圖形的規(guī)律并接著畫下去嗎？
六、創(chuàng)作規(guī)律：
師：小朋友已經(jīng)學(xué)會了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？
1、你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？
2、爭當(dāng)設(shè)計師
師：學(xué)完這堂課你有什么收獲呢？把你想說的話寫在這張紙上（先準(zhǔn)備好的紙張），課時這張紙?zhí)琢擞行﹩握{(diào)，你能給它添加些有規(guī)律的花邊嗎？
《找規(guī)律》的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)難點使學(xué)生認識規(guī)律，學(xué)會找規(guī)律。
課前準(zhǔn)備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1．播放歌曲“新年好”。
�。▽W(xué)生很高興跟著唱。）
聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔細觀察，你看到了什么？
這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書──找規(guī)律）
引導(dǎo)探索、認識規(guī)律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）
猜一猜，這面旗會是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？
2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
（學(xué)生思考、交流。）
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
你是怎么想的？
是紫色。
3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
4．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
動手操作、鞏固發(fā)展
1．涂一涂。
a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）
誰愿意上來展示你的作品！（指明學(xué)生上臺展示、評議）
b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
（學(xué)生涂色）
四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W(xué)生評議、訂正錯誤）
2．?dāng)[一擺、猜一猜。
a．?dāng)[一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來。
（學(xué)生動手操作。）
b．猜一猜。
小朋友真會創(chuàng)造，別的.小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
（請學(xué)生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）
�。ㄖ钢晃粚W(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？
誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。
聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
2．用數(shù)學(xué)解決實際問題。
在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來打扮教室好嗎？
老師這里準(zhǔn)備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。
（四人小組先商量，再由組長上講臺領(lǐng)取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）
教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。
�。▽W(xué)生參觀，相互說規(guī)律提建議。）
教學(xué)反思：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強化語言表達訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
《找規(guī)律》的教案11
學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級上冊教科書第61～62頁例2，相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第2～4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)提供的總數(shù)，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。
2．主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會通過不同的途徑采用不同的方法尋找不同的答案。
3．在探索規(guī)律的過程中認識到規(guī)律來源于生活，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，去揭示，更用應(yīng)用于實際生活，從而獲得成功的`體驗。
學(xué)習(xí)重難點：能根據(jù)提供的總數(shù)，計算出按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個，并能正確處理有余數(shù)的情況。
學(xué)習(xí)過程：
一、獨立嘗試
1．復(fù)習(xí)
上一節(jié)課，你在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，已經(jīng)學(xué)會了哪些解決問題的策略？
2．預(yù)習(xí)
�。�1）會議桌上按2盆菊花，1盆月季花的順序擺放鮮花，一共要放24盆，這其中有（ ）盆菊花。
�。�2）△△△○□△△△○□△△△○□……，在前32個圖形中，一共有（ ）個△。
3．質(zhì)疑：
二、合作交流
1．教學(xué)例2。
�。�1）兔子是按什么規(guī)律排列的？
�。�2）先求出什么？再求什么？也就是把每幾只兔看作一組？18只兔可以分為幾組？每組中有幾只灰兔？幾只白兔？
（3）你能用什么策略解決問題？
2．全班交流解惑，教師點撥引導(dǎo)。
�。�1）討論例2
說出你是用什么策略解決問題以及解題步驟？
�。�2）比較各種解法，進行優(yōu)化。
你認為用哪種方法比較好？
3．討論“試一試”。
�。�1）第一步計算余下的“2”表示的是什么？
�。�2）如果一共40只兔子，你會計算出灰兔、白兔各有多少只嗎？
�。�3）在小組中說出完整的解題過程。
三、鞏固提升
1．完成練習(xí)十第2、4題
2．完成練習(xí)十第3題
除法計算時余下的2天是星期幾？
四、回顧反思
我的收獲是：
我的疑問是：
五、課后作業(yè)
1．完成練一練第1、2題。
2．XX年3月1日是星期一，你能求出三月份休息了多少天嗎？上了多少天課嗎？
《找規(guī)律》的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活事物有規(guī)律的排列，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的意識。
3、通過數(shù)學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點知道循環(huán)排列的規(guī)律。
教學(xué)難點例1的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備地板圖的畫，電腦課件，白紙、制作材料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景引入
今天老師要帶大家去小東家做客，你們想去嗎？那我們快點出發(fā)吧？
�。�1）引入
大家看，一路上春光明媚，藍藍的天上漂著朵朵白云，地上綠草青青多美呀！連路旁的電線桿的顏色也是這么的漂亮，你們發(fā)現(xiàn)這些電線桿的顏色有什么特點呢？
（2）學(xué)生匯報規(guī)律。
�。�3）教師：像這種重復(fù)出現(xiàn)的排列規(guī)律，是我們一年級已經(jīng)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
（板書課題：找規(guī)律）
師：好吧！讓我們繼續(xù)走吧！
二、探究新知
�。ㄒ唬╅T的規(guī)律
1、引入
師：好了，小東家到了。
師：他家的門可是最新科技的產(chǎn)品--密碼門。只要輸入正確的密碼，門就會自動打開。
2、出示密碼門。
�。�1）導(dǎo)入
師：小東已經(jīng)輸入了三排密碼，最后一排他想留下來考考我們。這排密碼到底是什么呢？下面小組同學(xué)進行討論，比一比哪組最快找到密碼。
3、學(xué)生匯報規(guī)律（教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示規(guī)律）
�。�1）豎著看--每排都有哪4個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。學(xué)生說教師演示課件。
�。�2）斜著看--每一斜行的圖形都相同，所以根據(jù)斜行來填。學(xué)生說教師演示課件。
（3）橫著看--根據(jù)學(xué)生說的演示課。
師：從第一排到第二排有什么變化？
師：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。
師：第二排到第三排有什么變化？
第三排到第四排會有什么變化？
師：第一排的第一個圖形移到了第二排的最后一個，其余三個圖形都按原來順序往左移動一格。第二排到第三排，第三排到第四排......
像這樣的排列規(guī)律就是我們這堂課要學(xué)的循環(huán)規(guī)律。
4、開門進入
大家找的密碼正確嗎？我們來試一試。老師輸入秘密后同學(xué)們一起喊“芝麻開門”，好嗎？
�。ǘ┑匕宓囊�(guī)律
師：密碼正確！二（4）班的小朋友真聰明，我們進去吧，小東家可真漂亮，他家地板磚顏色更美呢！大家想看嗎？可是老師還不想讓大家看到，我先拿了一部分地板磚的圖樣，我們一起來研究地板磚顏色的排列有什么規(guī)律？
�。�1）課件演示地板磚的圖樣，學(xué)生獨立思考。
�。�2）匯報規(guī)律。
�。�3）展示鋪滿地板磚的房間：小東家的地板是這樣的嗎？讓我們一起去看看吧！
�。�4）：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的`，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)啊！
�。ㄈ┧囊�(guī)律
1、教師導(dǎo)入
小東的媽媽熱情好客，給小朋友準(zhǔn)備了許多好吃的水果，但在吃水果之前小東想考考大家，設(shè)了兩道闖關(guān)題，大家有信心嗎？
�。ǎ粒┪覀円豢矗涸瓉硎且唤M圖形，請小朋友認真觀察前三組圖形是按什么規(guī)律擺的？然后想一想第四組該怎么擺呢？同學(xué)們拿出學(xué)具小組合作擺一擺，比一比哪組同學(xué)最快。最快的一組可獲得一朵合作之花，展示練習(xí)。（板書：例１圖）
�。ǎ拢┱埿〗M代表說想法，說得真好！把掌聲送給這個小組的同學(xué)。
�。ǎ茫┫旅孢M入第二關(guān)：做一做，請組長拿出練習(xí)２小組討論完成。
�。ǎ牛┱埿〗M代表說想法，說得太棒了！把笑聲送給這個小組同學(xué)，送合作花（板書做一做）。（對比兩種規(guī)律）找兩個同學(xué)展示。
祝賀小朋友們順利通過闖關(guān)題，小東的媽媽正在廚房準(zhǔn)備水果呢！讓我們一起去廚房看看吧！這水果的排列也藏著秘密呢？你們仔細觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生思考，討論，找出規(guī)律。
�。�1）學(xué)生思考
（2）匯報規(guī)律
師：對比第一盤和第二盤有什么變化？
第二盤和第三盤比較有什么變化？
從這三盤水果中你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，第四盤該怎樣擺？
（3）我們請電腦博士來驗證一下我們的想法對不對。再來看水果練習(xí)第二題，小明說二（4）班的小朋友們太棒了。
�。ㄋ模┡抨牭囊�(guī)律
1、師：我們在小東家一邊吃水果，一邊玩?zhèn)�游戲吧？
請四個小朋友上臺扮演四個小動物--虎、兔、貓、熊。
大家看一看現(xiàn)在哪個小動物排在第一？誰排在第二？誰排在第三呢？誰排在最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要讓小兔排在第一，該怎樣辦呢？請一個同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮它們調(diào)換位置？
如果讓小貓排第一呢？......
2、師：誰會根據(jù)剛才所學(xué)的規(guī)律，說說下面他們該怎樣變化？
請一個同學(xué)來當(dāng)指揮官，指揮他們調(diào)換位置。
學(xué)生指揮換位置，教師板書
師：他們這個指揮官當(dāng)?shù)恼婧�，大家都想�?dāng)指揮官嗎？那我們一起來指揮他們吧！它的排列規(guī)律是什么？
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有數(shù)學(xué)，下面誰來說說生活中那些東西的排列是有規(guī)律的．同學(xué)們找的可真多，老師也找了一些，一起來欣賞吧！
�。ㄎ澹幃�(dāng)小設(shè)計師
�。�1）這些圖案太美了，大家能用今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，來設(shè)計一幅美麗的花邊或圖案嗎？下面各小組比一比，哪組設(shè)計的最有規(guī)律，最有創(chuàng)意。老師發(fā)給每小組一張白紙，你們可以在上面畫圖案或用你們收集到的材料來設(shè)計
（2）作品展示：
三、與
今天我們在小東家玩的真開心啊！在他家我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你們看，數(shù)學(xué)不僅可以使我們變聰明，還可以在生活中處處創(chuàng)造美！上了這堂課你有什么想法呢？你認為自已在這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？
《找規(guī)律》的教案13
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第59-60頁例1。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。
2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、水彩筆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示笑臉、哭臉、怒臉…，請學(xué)生猜下面是什么圖形，并請說說你是怎么想的？
2、像這樣規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，揭題：今天我們來探究“找規(guī)律”
二、觀察場景，感知物體的有序排列。
1、出示場景圖，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么？他們是不是隨意擺放的嗎？
盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？小組里說說
2、全班交流三種物體擺放的規(guī)律。
三、自主探究，體會多樣的解題策略。
1、提出問題：我們看到8盆花，如果繼續(xù)照這樣擺下去，第9盆花是什么顏色的？（藍）第十盆是什么顏色的？（紅）
2、那第15盆花是什么顏色的？讓學(xué)生猜猜，并請學(xué)生自己驗證
3、小組交流，看看哪組的方法多
4、匯報：①畫圖的策略
②列舉的策略
�、塾嬎愕�'策略
重點提問：算式中15、2、7、1的意思
5、比較三種方法，你最喜歡哪種？為什么？
四、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解
1、完成試一試（1）為什么除以3？商和余數(shù)分別表示什么？18除以3沒有余數(shù)，第18盞彩燈是哪一組的第幾盞？
2、游戲：你來提問，我來答（提彩旗方面的問題）
由學(xué)生提問，其他同學(xué)解答。如：第23面彩旗是什么顏色的？
余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗？進一步體會通過計算，用余數(shù)來判斷的方法。
3、猜猜我是誰？①出示笑臉（紅、藍、黃…），排在第20個是什么顏色的笑臉？
②出示笑臉（紅、藍、黃、綠…），排在第20個是什么顏色的笑臉？
4、畫圖形：自己設(shè)計一串有規(guī)律的圖形，并算算第32個圖形是什么？小組交流。
5、生活小常識（生肖）書上練習(xí)十第一題
五、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？
六、欣賞、感受規(guī)律之美：日出日落、春夏秋冬、潮漲潮落…
紅綠燈、霓虹燈…
《找規(guī)律》教學(xué)反思：
本課能緊密學(xué)生的生活體念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過學(xué)生熟悉的笑臉、哭臉、怒臉展開教學(xué)，學(xué)生的注意力迅速地集中到課
堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松、有趣、新鮮的氣氛中投入探索，學(xué)生很自然地探索出臉型的排列規(guī)律，然后很自然地將富有生活氣息的臉型變化遷移到課堂教學(xué)中，學(xué)生順利地找出了規(guī)律。
突出了教學(xué)的重點和難點，在找規(guī)律的過程中，強調(diào)了多種方法的運用，不局限于某一種并且又引導(dǎo)了學(xué)生去比較，體會最簡單的方法，在優(yōu)化方法后趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生怎樣列式計算，而且考慮了順著思考和逆向思考，這堂課學(xué)生的思維能力得到了較好的訓(xùn)練。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，教師采用了激勵式語言評價，通過教師激勵談話，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷增強學(xué)生的自信心和上進心，如在設(shè)計一串有規(guī)律的圖形活動中，教師巡視時發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不能畫出有規(guī)律的圖形時，教師就鼓勵學(xué)生說：“你動動腦筋，一定能畫出來的。老師相信你�！边@樣的評價語言，讓學(xué)生切實感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，為學(xué)生克服困難注入了勇氣和信心，從而使學(xué)生在老師的關(guān)注下，同伴的期待中，重新畫出了有規(guī)律的圖形，掌握了知識，充分感受到了成功的喜悅。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師注重了主體性評價，如設(shè)計了游戲“我來提問,你來答”,教師并不急于給予評價，而是把這個評價的機會讓給學(xué)生，這里讓學(xué)生客觀地看待別人，欣賞別人，正確地評價別人，使學(xué)生在相互評價中得到提高，鞏固了所學(xué)的知識，提高了學(xué)習(xí)交流的能力。
在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的自我評價還不夠，在以后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我的評價，反思，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自信，養(yǎng)成自我檢查、自我調(diào)節(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強自主發(fā)展的動力，從而使學(xué)生得到較大的發(fā)展。另外上課時教師語言要更精練一些，過渡要在自然一些就更好了
《找規(guī)律》的教案14
教材分析：
《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)及100以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過涂色、擺學(xué)具、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點
1、發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
2、體會一組圖形規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、彩色筆、教具
教學(xué)過程
一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1、動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（7個）從下往上中速出現(xiàn)。
師：同學(xué)們，請你們猜一猜紅蘋果后面出現(xiàn)的是什么顏色的蘋果？
生：青蘋果
師：我們一起來看一看是什么蘋果吧（動畫驗證是青蘋果），哇猜對了，我們再接著看。（一個、兩個地排列的櫻桃（3組）從左往右中速出現(xiàn)。）
師：下一張出現(xiàn)的圖片里有幾個櫻桃？
生：一個（動畫驗證）
師：那再后面一張呢？
生：兩個（動畫驗證）
師：哇，又答對了（一杯可樂、三個雞腿重復(fù)出現(xiàn)。）現(xiàn)在誰來告訴我下一張圖片里有什么？（指名回答后動畫驗證）那下一張呢？（指名回答后動畫驗證）
2、揭題：真厲害！全讓你們猜中了，像蘋果紅青紅青有順序地重復(fù)出現(xiàn)，櫻桃一個兩個、一個兩個地重復(fù)出來，一杯可樂、三個雞腿一杯可樂、三個雞腿地重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。同學(xué)們一起齊讀課題“找規(guī)律” （板書課題）
二．引導(dǎo)探究，認識規(guī)律
師：請同學(xué)們仔細觀察（課件出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？
生1：旗子是有規(guī)律的。
生2：燈籠也是有規(guī)律的。
師還有沒有其他的東西的排列是有規(guī)律的？
生3：花
師：哦，旗子、燈籠、花都是有規(guī)律的，現(xiàn)在請你們仔細觀察旗子的排列，是按什么規(guī)律排列的？
生：一面紅旗，一面黃旗，一面紅旗，一面黃旗這樣排列的。
師：你的意思是旗子是紅黃紅黃紅黃紅黃這樣一組又一組的重復(fù)（停頓讓學(xué)生一起說出來）出現(xiàn)的排列。來，我們再看看小花是怎么排列的？（指名回答）
師：對，小花是一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花排列的。那誰來說說是怎樣分是一組？（指名回答）
師：同學(xué)們，他答對了嗎？
生：對了。
師：這一朵紅花一朵紫花為一組，那它是怎么排列的？
�。ㄅe手回答）
師：一朵紅花一朵紫花又一朵紅花又一朵紫花這樣一朵紅花一朵紫花為一組重復(fù)排列。接下來我們再來觀察觀察燈籠是怎樣排列的？
（舉手回答）
他觀察得很仔細，一個紅燈籠兩個藍燈籠排列的，回想一下剛才的旗子和小花都是一個、一個的排列的，旗子是一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花這樣排列的，而燈籠是（停頓，讓學(xué)生回答）一個紅燈籠接著兩個藍燈籠，那么誰來給它分下組？
�。ㄅe手回答）一個紅燈籠兩個紫燈籠為一組。
師：哦，她回答得非常完整，一個紅燈籠兩個藍燈籠為一組，同學(xué)們，我們剛剛看到的.旗子的排列和小花的排列是有規(guī)律的，那么我們現(xiàn)在看到的燈籠的排列有沒有規(guī)律？
生：有。
師：也是有規(guī)律的，我們剛剛看到的旗子一面紅旗，一面黃旗，小花是一朵紅花一朵紫花是重復(fù)排列的，而現(xiàn)在看到的燈籠是一個紅燈籠兩個藍燈籠，一個紅燈籠兩個藍燈籠也是重復(fù)排列的。
師：同學(xué)們，我們再來找一找，這幅圖里還有什么是有規(guī)律的？
�。ㄅe手回答）男孩女孩男孩女孩這樣排列的
師：回答得完整一些，是一個男孩，一個女孩……然后是怎么樣的？
生：重復(fù)排列的。
師：嗯，我們一起來看看圖片，“一個男孩，一個女孩又一個男孩又一個女孩……”那要怎樣分組呢？
�。ㄅe手回答）一個男孩，一個女孩為一組。
師：嗯一個男孩，一個女孩為一組，然后重復(fù)排列，這就是小朋友的規(guī)律。全部同學(xué)一起說“小朋友的排列也是有規(guī)律的，一個男孩和一個女孩為一組的重復(fù)排列”。
3．?dāng)[一擺
師：請小組長拿出學(xué)具，與小組成員利用手中的學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，擺一擺。
三．連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
1．完成書本第85頁“做一做”
師：同學(xué)們有沒有帶彩筆�。糠_書本第85頁完成“做一做”，看誰畫的更漂亮。（投影展示學(xué)生作品）
2、涂一涂
課件出題，學(xué)生回答，每組分配一道，共同完成。
3、聽音樂《新年好》伴奏，感受旋律是三拍的節(jié)奏規(guī)律
師：其實規(guī)律就在我們的身邊，老師舉個例子，你們看看床簾上的花紋是不是有規(guī)律的？誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
4、欣賞規(guī)律的美（PPT展示）
四．課堂小結(jié)
誰來說一說這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么收獲？
《找規(guī)律》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點:使學(xué)生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。
課前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)學(xué)具。
課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)到了那些規(guī)律。請說一說。
學(xué)生拿處學(xué)具擺成有規(guī)律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。
二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？學(xué)生自由說說。
1、我們來看一看例5（1）
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
先讓學(xué)生說，然后評一評。
2、2）小題，你會寫嗎，試試看！
做好后討論講評。
3、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學(xué)生讀列完成，然后交流。
二、完成做一做。
學(xué)生獨立完成，然后再交流。
三、鞏固。
1、組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，互相說一說。
2、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的'生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。
3、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
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