《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1
教材分析
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),
同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備
學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
教學(xué)目標(biāo)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫法
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫法
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?
演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖
生1:是我們?cè)谶^(guò)馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過(guò)馬路。
師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來(lái)車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過(guò)馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①、老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?
、谥该麃(lái)數(shù)一數(shù),
、勰悴聦(duì)了嗎?
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
⑤、集體交流:出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是(),捆成一捆,一個(gè)十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說(shuō)說(shuō)是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
、僦该f(shuō)11
、凇⑻砩1根,同桌互說(shuō)后交流。
、、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō),再交流。
、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
3、數(shù)的順序
、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20
、谔釂(wèn):13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是?17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示?
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、:今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
板書設(shè)計(jì)
放大的課本上的`圖
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
按學(xué)生的座位分三組,從每個(gè)組找同學(xué)提問(wèn),回答正確加100分,打錯(cuò)不加分。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。
平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁(yè)一頁(yè)地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2
第七單元:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減
。ü3課時(shí))
第一課時(shí):11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第84~85頁(yè),練習(xí)十四1、2兩題
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)重、難點(diǎn):知道11~20各數(shù)的組成
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺,20根小棒
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
新授:
(一)、教學(xué)數(shù)數(shù):
1、 師:(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?
生:圖上有老師帶小朋友過(guò)馬路。
師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?
生:……(學(xué)生報(bào)得數(shù))。
師:你是怎樣數(shù)人數(shù)的?
生:先數(shù)同學(xué)有9個(gè),再添上1個(gè)老師,一共是10個(gè)。
師:你還看到了什么?
生:……
師:誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到20,從20數(shù)到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。
小結(jié):小朋友,我們要做一個(gè)遵守交通規(guī)則的好孩子,過(guò)馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺,開火車讀數(shù)。
3、p87 第2題。下面我們來(lái)做一個(gè)連線畫圖的游戲,請(qǐng)你從1到20,按順序把點(diǎn)連起來(lái)。比一比誰(shuí)連得又快又好。
展示連好的作品,全班一起按順序讀,檢查。是什么呀?
(二)、數(shù)的組成:
教學(xué)計(jì)數(shù)單位“一”。
一根小棒表示1個(gè)“一”,兩根小棒表示2個(gè)“一”,那么,三根小棒呢?師繼續(xù)出示4.5.6……
2、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”。
請(qǐng)你數(shù)出10根小棒捆成一捆,10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。
11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的,師示范出示小棒。
那么13呢?請(qǐng)你用小棒擺一擺。一生演示。
p87 第1題。請(qǐng)你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺,一邊說(shuō)。
口述各數(shù)的組成。開火車練習(xí)。
應(yīng)用:
今天我們認(rèn)識(shí)了11~20這些數(shù),你在生活中見過(guò)這些數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)舉例。
三、小結(jié):你今天有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí):11—20各數(shù)的讀、寫法
教學(xué)內(nèi)容:教科書第86頁(yè),練習(xí)十四3、4、5
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11~20各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):正確的書寫11~20各數(shù)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。
新課教學(xué):
1、教學(xué)數(shù)的'讀法。
出示12,你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進(jìn)行操作,讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數(shù)。左邊的10根相成一捆,在右邊一根一根地添加小棒,每添一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾,并且說(shuō)出這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12,因?yàn)橛?個(gè)十和2個(gè)一,所以讀作“十二”。
2、教學(xué)數(shù)位表。
(1)、每個(gè)計(jì)數(shù)器的上邊都有一些小棒:左邊有三捆小棒,是10根,就是一個(gè)十,對(duì)著十位,用1個(gè)珠子表示;右邊有幾根小棒,是幾個(gè)一,對(duì)著個(gè)位,用幾個(gè)珠子表示,合起來(lái)就是十幾。因此,對(duì)著十位寫1,表示有一個(gè)十,對(duì)著個(gè)位寫幾,表示有幾個(gè)一。
(2)、在計(jì)數(shù)器上表示出11,讓學(xué)生觀察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同?
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
。1)、出示1捆和4根小棒,并提問(wèn):這是多少根小棒?有幾個(gè)十?幾個(gè)一?隨著學(xué)生的回答,教師可以把1捆小棒放在計(jì)數(shù)器十位的上面,把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問(wèn)邊板書,有1個(gè)十,就在十位上寫l,有4個(gè)一,就在個(gè)位上寫4。最后,再著重說(shuō)明:十位上是1就表示1個(gè)十,個(gè)位上是4,就表示4個(gè)一。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1。 使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2。 通過(guò)看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3。 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4。 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
激發(fā)興趣課件出示例6插圖,提問(wèn):大家從圖中知道了什么信息?表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的問(wèn)題是什么?這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論,合作探究
領(lǐng)會(huì)新知讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1.教材79頁(yè)“做一做”
2.練習(xí)十八第5題和第6題
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案4
一、創(chuàng)設(shè)情境,直接導(dǎo)入
師:小朋友,今天小明沒(méi)有帶小棒,老師準(zhǔn)備借一把小棒給他,你們猜猜大約有多少呢?
生猜
師:猜得真多,到底誰(shuí)猜對(duì)了?怎么辦呢?
生數(shù)(師展示)
二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷探索過(guò)程
1、探索
。1)擺
師:小朋友,你們帶來(lái)了多少根小棒?不說(shuō)出答案,試著擺一擺,怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根?
生擺,11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)。
。2)說(shuō)
師:誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)?其他小朋友認(rèn)真聽一聽!
生說(shuō)。
師:還有與他不同的擺法嗎?(師根據(jù)學(xué)生的說(shuō),作好展示)
師:小朋友真不錯(cuò),想了這么多擺法,咱們來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的擺法最好?為什么?
生評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì))
哪些小朋友的擺法跟他一樣?請(qǐng)舉起你的小手。 哇,這么多聰明的小朋友!
。3)學(xué)
師:想知道小明是怎么擺的嗎?咱們一起去看看!誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?你認(rèn)為他這種做法好嗎?為什么?你們也能像他這樣做嗎?與好朋友合作綁一綁!
。◣燀樖帜靡焕Γ﹩(wèn):你們綁的這一捆就是1個(gè)幾?這個(gè)十里有幾個(gè)一?
2、讀數(shù)
。1)看,小明擺的是多少?有幾個(gè)十和幾個(gè)一?現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎? (11)
小結(jié):對(duì),11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的!
(2)這又是多少 ?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的?學(xué)生說(shuō) 還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)! (12)
。3)小朋友,你們帶來(lái)的小棒是多少?里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?多個(gè)學(xué)生說(shuō)!
小朋友, 20呢?你們會(huì)擺嗎?把你擺的'舉起來(lái)!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎? (20)
。4) 小朋友看,你看到什么?有多少個(gè)?它有幾個(gè)十和幾個(gè)一?(問(wèn)兩次)13、15、16、17
3、休息(咱們休息一會(huì)。
4、數(shù)的順序和大小
。1)師:小朋友,今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外,還來(lái)了位特殊的朋友,是誰(shuí)?
請(qǐng)小朋友拿出這位特殊的朋友,按順序讀讀他身上的數(shù)字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(參賽)》。
師:小朋友,看著這尺子,我想到了許多問(wèn)題:
15前一個(gè)數(shù)是幾? 誰(shuí)告訴我!
比16多1是幾?
19比20少幾?
18的鄰居有哪些?
10離15近,還是19離15近?
師:誰(shuí)也能看著尺子上的數(shù)提問(wèn)給老師回答? (獎(jiǎng)勵(lì))
三、綜合應(yīng)用
。1)師:小朋友,你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請(qǐng)出來(lái)嗎?
瞧!他們好亂的,能幫他們排排隊(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么排的?還有不同的排法嗎?
(2) 聽口令,找朋友:A、請(qǐng)你找出比11大歲的朋友?B、請(qǐng)你找出比18小3
歲的朋友?B、請(qǐng)你找出15的鄰居?、、、、、、
(3)小朋友,湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃,你們猜猜會(huì)是多少呢?“大了,小了,對(duì)了。”
(4)師:小朋友,你知道嗎?這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友,他們時(shí)刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中,你能從中找出哪些數(shù)字娃娃?
這是一張“過(guò)路圖”,調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來(lái)了,你能找出來(lái)嗎?在我們生活中,你還見過(guò)或聽過(guò)哪些數(shù)字娃娃的名字?
四、小結(jié)
小朋友,你們今天學(xué)得開心嗎?
唱歌曲走出教室!“如果感到快樂(lè),你就拍拍手起!”
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
a類:
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類:
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎?
二、操作探索,解決問(wèn)題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說(shuō)方法)
教師說(shuō)明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對(duì)了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?
。▽W(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說(shuō)明理由。)
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù),在擺的.過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)
說(shuō)明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書:一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)1個(gè)一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn):13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書:131個(gè)十3個(gè)一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒(méi)有剩下的?
2捆是幾個(gè)十?
20是由幾個(gè)十組成的?(板書:20 2個(gè)十)
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來(lái),你能把它們找出來(lái)嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。
撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù),滿10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,寫0。
師生互動(dòng),撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習(xí),加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處!
板書設(shè)計(jì):
11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)內(nèi)容既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到20,對(duì)11~20各數(shù)也有了一定的認(rèn)識(shí),因此在教學(xué)過(guò)程中突出以下兩點(diǎn):
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,在樂(lè)中學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù),單憑老師講,學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法,讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)11~20各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握它們的組成,并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和課件演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
2.注重動(dòng)手操作,在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過(guò)有目的`的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問(wèn)題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”,學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,小組合作探究,然后匯報(bào)擺的方法:1根1根地?cái)[;2根2根地?cái)[;5根5根地?cái)[;一邊擺10根,另一邊擺2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見,初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。從感知到理解,再次借助小棒動(dòng)手操作,把10根小棒捆成一捆,運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解10個(gè)一是這一捆,1個(gè)十也是這一捆,經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō),充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時(shí)間內(nèi)理解2個(gè)十是20。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
課件出示教材73頁(yè)主題圖。
師:圖上畫的是什么?你能分別數(shù)出來(lái)嗎?
(1)蘋果有幾個(gè)?(2)石榴有幾個(gè)?(3)桃子有幾個(gè)?(4)梨有幾個(gè)?
橘子、香蕉這些比較少。但是,小棒、球、正方體比較多,我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。(學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個(gè)數(shù),并匯報(bào))
師:我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)物體的個(gè)數(shù),引入11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
⊙探索交流,解決問(wèn)題
(一)教學(xué)例1。
師:以前在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候,同學(xué)們都習(xí)慣用小手指來(lái)幫忙,可是今天學(xué)習(xí)比10稍大一些的數(shù),小手指不夠用了,老師請(qǐng)來(lái)了小棒來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。
1.動(dòng)手操作。
(1)請(qǐng)同學(xué)們1根1根地?cái)?shù),數(shù)出10根小棒,想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作,可以捆成一捆)
(2)提問(wèn):這一捆是幾個(gè)1根呀?是多少根?(是10個(gè)1根,是10根)
教師說(shuō)明:1個(gè)十里有10個(gè)一,10個(gè)一就是1個(gè)十。
2.合作探究。
師:你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒?為什么?
學(xué)生小組合作,動(dòng)手操作,小組內(nèi)討論、交流,并匯報(bào)做法。
預(yù)設(shè) 生1:1根1根地?cái)[。
生2:2根2根地?cái)[。
生3:5根5根地?cái)[。
生4:一邊擺10根,另一邊擺2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小結(jié):擺12根小棒時(shí),先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來(lái)就是12,看起來(lái)比較清楚。
3.拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據(jù)12的擺法,快速擺出11、13、18、19各數(shù)。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
(3)你覺(jué)得20應(yīng)該怎么擺?為什么?
預(yù)設(shè) 生1:在剛擺完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2個(gè)10根,把10根捆成一捆,放2捆,這樣就能很快地看出來(lái)。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案7
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
分兩段編排:
。1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí);
。2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
。ǘ┙虒W(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議
(1)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面:數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來(lái)認(rèn)識(shí)的。教材安排了三個(gè)例題,例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí),從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí);例2教學(xué)數(shù)的順序和比大;例3教學(xué)寫數(shù)(具體說(shuō)明三個(gè)例題的是什么),序數(shù)學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉,沒(méi)再安排例題,只在練習(xí)中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認(rèn)識(shí),但由于數(shù)的范圍不同,數(shù)的特點(diǎn)也不同了,因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。
如數(shù)數(shù),10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù),還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的.結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一,20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”開始,由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。
教材在認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)時(shí),就是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上,借助計(jì)數(shù)單位十來(lái)認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)的。
◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。
教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果,先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來(lái)再對(duì)照教學(xué)寫數(shù)。還通過(guò)11中兩個(gè)1的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。
◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)
為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題(這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法)。
。2)10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法,主要是通過(guò)操作(擺小楱)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。
例5,教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過(guò)在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算,使學(xué)生看到,這里的加減法實(shí)際上是相同單位(個(gè))在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱,只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不要求學(xué)生背下來(lái),隨著老師的使用,讓學(xué)生熟悉。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案8
設(shè)計(jì)意圖:
一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),確定教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)思路
《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為此,我從知識(shí)技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo)。即通過(guò)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識(shí)和技能:知道這些數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,了解各數(shù)的意義;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十,掌握數(shù)位順序;能讀會(huì)寫11-20各數(shù),能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù),了解數(shù)序。
2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過(guò)《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在獲取知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
如數(shù)感,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義;能用多種方法表示數(shù);能從具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小,能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息,能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴;能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果等六個(gè)方面加以概述的。
又如,在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十時(shí),讓學(xué)生在小組里商量,有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆,以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時(shí),讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等。不僅有利于知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí),也有利于培養(yǎng)數(shù)感。
二、以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),把握教學(xué)的重點(diǎn),處理教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,對(duì)于11-20的數(shù)數(shù),讀寫11-20的數(shù),學(xué)生并不陌生,已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于為什么這樣讀、這樣寫,或者對(duì)一個(gè)具體的數(shù),用數(shù)的組成加以解釋說(shuō)明它的意思,會(huì)感到困難,是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點(diǎn),也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此,我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù);認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十及讀寫數(shù)三大塊。
1、11-20的數(shù)數(shù),借助學(xué)生已有的知識(shí)技能,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平,讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個(gè)數(shù),離開實(shí)物數(shù)數(shù)的活動(dòng),并通過(guò)順看數(shù),倒看數(shù)的方法,讓學(xué)生體驗(yàn)順著數(shù)一個(gè)一個(gè)的大起來(lái),倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容,有利于充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在一系列數(shù)數(shù)的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十。計(jì)數(shù)單位個(gè)和十在數(shù)數(shù)的過(guò)程中為了計(jì)數(shù)的需要而產(chǎn)生的,是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù),教學(xué)時(shí),從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個(gè)問(wèn)題入手,讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù),讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆,表示1個(gè)十的必要性,或用其他的方法表示。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,幫助學(xué)生建立以1代10的表象,了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的'關(guān)系,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,初步感受位值在計(jì)數(shù)中的作用。
3、讀寫11-20的數(shù),是在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,而學(xué)習(xí)的重點(diǎn),不在于學(xué)生讀得對(duì)不對(duì),讀得快不快,寫得對(duì)不對(duì)、快不快,而是在于對(duì)為什么這樣讀、這樣寫能加以說(shuō)明,對(duì)看到的一個(gè)數(shù),它所表示的意思能進(jìn)行解釋,以理解數(shù)的意義。
以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),把握教學(xué)的重點(diǎn),處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對(duì)學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問(wèn)題組織教學(xué),以提高教學(xué)的效率,從另一種意義上說(shuō),更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義,有助于激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程及意圖
一、學(xué)習(xí)引入
出示20支鉛筆,創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。
看,老師手上有1把鉛筆,請(qǐng)你猜一猜共有多少支?
(根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),通過(guò)猜一猜鉛筆的支數(shù),激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)在猜一猜的過(guò)程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。)
二、學(xué)習(xí)新知
1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序
。1) 數(shù)11~20的數(shù)。
有什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的正確呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
。2) 了解11~20的數(shù)序(順數(shù)、倒數(shù))
如果不看鉛筆誰(shuí)能從1數(shù)到20?指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(順著數(shù)一個(gè)一個(gè)大起來(lái),倒著數(shù)一個(gè)一個(gè)小起來(lái))
。3) 按數(shù)序填數(shù)
a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。
誰(shuí)能說(shuō)出比它們大1和小1的數(shù)?指名口答。
b) 找規(guī)律填數(shù)。
20 19 18(17)(16)15
10 12 141618(20)
(一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù)。為此,這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)的順序,在填數(shù)中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。)
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位個(gè)和十
。1)小組實(shí)踐活動(dòng)
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)抓鉛筆的游戲。請(qǐng)你抓1把,4個(gè)人比一比,誰(shuí)抓得最多?想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支?然后商量一下,把你們組的好辦法介紹給大家。
。2)反饋小組活動(dòng)結(jié)果。
看一看,小朋友的想法有什么相同的地方?
。3)看一看,寫一寫。
出示4幅表示十幾的圖(動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)),生寫數(shù)并核對(duì)(靜態(tài))。
、 快速呈現(xiàn)圖片,生寫數(shù)。
、 反饋寫的情況,檢查數(shù)量與寫法是否正確。
。4)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
、倌悄銈冎罏槭裁催@樣寫嗎?其實(shí)數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序(出示數(shù)位順序表),從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫1,個(gè)位上寫5,它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
、谡f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成分解
3、讀寫11~20的數(shù)
(1) 看圖寫數(shù)(課本第86頁(yè)第2題)
。2) 聽意思寫數(shù)
十位上有1顆珠子,個(gè)位上有6顆,這個(gè)數(shù)是幾?
1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是幾?
十位上有2顆珠子,個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有,這個(gè)數(shù)是幾?
。3) 比較數(shù)的大小(課本第86頁(yè)第2題的珠子圖)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)應(yīng)用
用數(shù)表達(dá)交流信息
1、投影顯示:生活情景圖(課本),生打開課本
你能從圖上看到什么,請(qǐng)用數(shù)把它們寫下來(lái),再說(shuō)給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。
2、生活中的數(shù)
這些數(shù)在生活中你看到過(guò)嗎?出示生活中的數(shù)。用自己認(rèn)識(shí)的數(shù)講一件身邊的事。
(四)小結(jié)延伸
物體的估計(jì)(占有不同空間相同數(shù)量的物體,估計(jì)數(shù)量的大小)
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案9
教學(xué)內(nèi)容:66頁(yè)例4例5,練習(xí)八2--5、9、12
教學(xué)目的:1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)11--20各數(shù)
。、知道這些數(shù)的順序和大小
。、正確書寫11--20
5、進(jìn)一步掌握11---20各數(shù)的組成
。丁㈧柟虜(shù)位順序
教學(xué)重難點(diǎn):1、知道這些數(shù)的順序和大小
2、實(shí)際應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)
出示卡片11--20各數(shù)
看卡片說(shuō)數(shù)的組成
一個(gè)十,6個(gè)一9個(gè)一1個(gè)十一個(gè)十3個(gè)一1個(gè)十14個(gè)一
二、新授
。ㄒ唬、教學(xué)例4
。、出示放大的.直尺圖
看圖讀0--20
2、問(wèn):0表示什麼?
。场⒂^察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小組討論
(1)從左往右,依次多1
。2)15在14的后面,在16的前面
..............................
。ǘ┙虒W(xué)11--20各數(shù)的書寫
。、描紅
2、]田字格寫
三、課堂練習(xí)
練習(xí)八2--5、9
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)八6--13
教學(xué)目的:1、進(jìn)一步鞏固掌握11--20各數(shù)的組成
。、鞏固掌握數(shù)位的意義
。础⒙(lián)系生活應(yīng)用
。、增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣幾情感體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程:一、基訓(xùn)
對(duì)口令,說(shuō)數(shù)和數(shù)的組成
二、指導(dǎo)練習(xí)
。薄69頁(yè)7
看數(shù)畫珠子,并且說(shuō)個(gè)位,十位表示什麼
。、69頁(yè)8
出示圖
小豬家新修了一座房子,小熊也修了一座房子,他門請(qǐng)自己的好朋友來(lái)完,小豬的好朋友小于13,小熊的朋友大于15,你能幫他們找朋友嗎?
學(xué)生練習(xí)
。、69頁(yè)10(10分鐘)
。、70頁(yè)11
看圖,弄懂圖的意思
5、70頁(yè)12
學(xué)生獨(dú)立完成
6、出示圖
小動(dòng)物門出去玩,他們排著隊(duì)伍,你知道山羊排第幾嗎?
你還能提那些問(wèn)題
。1)房子里有幾個(gè)動(dòng)物
(2)房子外面有幾個(gè)動(dòng)物
。3)一共有幾個(gè)動(dòng)物
可后記:
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:71--72頁(yè)例1--例3,72頁(yè)--73頁(yè)課堂活動(dòng)1、2
教學(xué)目的:1、通過(guò)學(xué)生自主探索,感悟20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法計(jì)算方法的多樣性
2、認(rèn)識(shí)加減法各部分名稱
。、正確計(jì)算
教學(xué)重難點(diǎn):計(jì)算方法多樣化
教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)
3+25-210+710+9+
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法
二、新授
(一)教學(xué)例1
。、出示小棒圖
。病⒖磮D寫算式
。场⒄J(rèn)識(shí)各部分名稱
我們每個(gè)人有自己的名字,加法算式也有自己的名字
板書:加數(shù)加數(shù)和
4、學(xué)生用小棒計(jì)算13+2,同桌交流,
。1)把3喝合起來(lái)再加10
。2)從13接著往后數(shù)
......................................
(二)教學(xué)例2
。、出示小棒圖,學(xué)生說(shuō)圖的意思
列算式15-2
。、認(rèn)識(shí)減法各部分的名稱
板書:被減數(shù)減數(shù)差
。、學(xué)生用小棒計(jì)算15-2,同桌交流
。1)先算5-2,再算10+3
。2)因?yàn)?3+2=15,所以15-2=13
.......................................
。ㄈ┙虒W(xué)例3
。、學(xué)生藍(lán)圖寫算式
。、小組交流計(jì)算方法
。场⑷嘟涣
三、課堂活動(dòng)
1、72頁(yè)1
。、口算卡片
課后記:
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖
生1:是我們?cè)谶^(guò)馬路。
生2:放學(xué)了,老師帶我們過(guò)馬路。師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路,車來(lái)車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過(guò)馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。
觀察:圖中有什么?有多少?
3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說(shuō):影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
①、 老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?
②指名來(lái)數(shù)一數(shù)。
、勰悴聦(duì)了嗎?
、堋⑻剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根?
⑤、集體交流:總結(jié)出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是( ),捆成一捆,一個(gè)十是( )。接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】
2、數(shù)的組成擺小棒,說(shuō)說(shuō)是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一
①指名說(shuō)11
、、添上1根,同桌互說(shuō)后交流。
、邸13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō),再交流。
、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)!
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20
、谔釂(wèn):13的'后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是小?你發(fā)現(xiàn)了什么?
、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87 練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái),學(xué)生既可以從大到小連,也可以從小到大連,為學(xué)生提供了探索空間,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示?
2、比一比誰(shuí)翻得快找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
設(shè)計(jì)意圖:不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感!克摹⒖偨Y(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?
教學(xué)反思:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,每天放學(xué),班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門,穿過(guò)馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作(擺小棒)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時(shí)速度較慢,一頁(yè)一頁(yè)地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書,根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,增快翻書的速度。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確數(shù)出11—20物體的個(gè)數(shù)。
2、 通過(guò)看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3、 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中,讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),鞏固數(shù)序知識(shí),滲透算法多樣化,使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的'過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,激發(fā)興趣
課件出示例6插圖,提問(wèn):大家從圖中知道了什么信息?
表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì),看看需要解決的
問(wèn)題是什么?
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?組織學(xué)生討論
二、小組討論,合作探究,領(lǐng)會(huì)新知
讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果
教師對(duì)學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓(xùn)練,鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、教材79頁(yè)“做一做”
2、練習(xí)十八第5題和第6題
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
第84頁(yè)-85頁(yè)的內(nèi)容(11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù),并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂(lè)的星期天》
。ㄍ瑫r(shí))師:快樂(lè)的周末來(lái)到了,老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬,這時(shí)他們正穿過(guò)一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)
2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
(各小組討論,討論后,各小組派代表匯報(bào)結(jié)果,教師選擇性地板書)
3、師:同學(xué)們觀察地很仔細(xì),想像很豐富,那你們?cè)儆^察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒(méi)有超過(guò)20。
師:這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
。ò鍟n題:11―――20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學(xué)生數(shù)小棒,教師巡視指導(dǎo))
指名一學(xué)生上臺(tái)跟全班同學(xué)一起數(shù)。
數(shù)完后,師問(wèn):通過(guò)剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個(gè)十?2捆呢?
2、擺小棒,學(xué)習(xí)數(shù)的'組成
。1)認(rèn)識(shí)15
請(qǐng)小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。
。▽W(xué)生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。
問(wèn):這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
。ㄊ怯梢粋(gè)十和5個(gè)一組成的)
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引人,激發(fā)興趣
師:小朋友們,歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)?lái)一位新朋友,瞧,它是誰(shuí)?(小恐龍)今天,小恐龍可開心啦,它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀,來(lái)到一座小山坡上。哎,它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面,其中有11只蝴蝶,12朵小花,15個(gè)蘋果)
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在,請(qǐng)你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來(lái)嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?
[評(píng)析:利用低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)數(shù)喜歡的東西,讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]
二、小組合作,探索新知
小組討論,在展板上擺小棒,擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法:根6根地?cái)[,2根2根地?cái)[,3根3根地?cái)[,還有把10根擺在一起,旁邊再擺2根。
師:小朋友們,你們真了不起,想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來(lái)向大家介紹嗎?請(qǐng)其他小組上來(lái)介紹。
師:各小組想的都不錯(cuò)。那么,你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根,右邊擺幾根,就一眼看出是十幾根了。
[評(píng)析:通過(guò)小組合作、擺小棒并向大家介紹,既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí),又體現(xiàn)了方法的多樣性。]
師:那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀,如果這10根就在一起,我們拿起來(lái)不就更方便了嗎?你有什么好方法?
生:捆起來(lái)。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒,拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了,現(xiàn)在是幾個(gè)十?生:一個(gè)十。(板書:10個(gè)一是一個(gè)十)
[評(píng)析:讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來(lái),雖很費(fèi)時(shí)間,但能讓學(xué)生體會(huì)十是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。]
師 :圖中還沒(méi)擺過(guò)的物體的數(shù)量你能擺出來(lái)嗎?擺擺看。
師:老師說(shuō)一個(gè)數(shù),你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請(qǐng)你和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來(lái)看看小恐龍擺的是多少?(出示課件,用小棒擺出19根)
師:(邊說(shuō)邊演示課件,19根小棒右邊又飛來(lái)1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒,如果再添I根,是多少根,你會(huì)想到什么?
師:正好可以捆成一捆,現(xiàn)在就有2捆。(動(dòng)畫:演示)
師:兩捆小棒是幾個(gè)十?
生:2個(gè)十。
師:2個(gè)十是多少?
生:20。
三、自練反饋,強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
生:鐘面上有12個(gè)大格。
生:溫度計(jì)上有19。
生:我哥哥今年17歲。
[評(píng)析:通過(guò)多種形式的訓(xùn)練,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的`認(rèn)識(shí),體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]
師:小恐龍的房子造好了,小動(dòng)物們都來(lái)做客,小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?
生:大約14顆。可能16顆、17顆師:究竟有多少顆,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
生:可以把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來(lái)就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)
師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
[評(píng)析:這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果,使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。]
總評(píng);本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,體現(xiàn)了教者對(duì)教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,通過(guò)擺小棒、捆小棒,引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動(dòng)手動(dòng)腦,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡方法多樣化,使他們個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生說(shuō)身邊十幾的數(shù),進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案14
教材簡(jiǎn)析:
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一及2個(gè)十合成的數(shù),學(xué)生要理解這一點(diǎn)是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計(jì)數(shù)器分析各個(gè)數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過(guò)口算10加幾和相應(yīng)的減法,可以讓學(xué)生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的'數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)過(guò)程:
一:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)?誰(shuí)能有順序地說(shuō)一說(shuō),同桌之間先說(shuō),點(diǎn)名說(shuō)。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說(shuō)一說(shuō),小組合作雛形)
2、擺出10根小棒(電腦演示)
3、如果1根小棒是1個(gè)一,那么老師帶來(lái)了幾個(gè)一,我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)(此處老師語(yǔ)言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問(wèn),一捆里面有多少根,一捆里有幾個(gè)十。
5、請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒)提問(wèn):這1捆小棒是多少根?(10根)對(duì)了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個(gè)一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個(gè)一)捆成一捆也就是“1個(gè)十”(在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書:貼一捆,1個(gè)十,最后在中間加上“是”)。
在以后的學(xué)習(xí)中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個(gè)十。
5、.把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)
。ù颂帟r(shí)間不用長(zhǎng),6分鐘左右結(jié)束)
二、認(rèn)識(shí)12:
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請(qǐng)?jiān)诳埳蠑[一擺?聽清楚老師的口令,說(shuō)開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計(jì)會(huì)有一根一根擺,還會(huì)有擺成1捆2根,展示兩個(gè)個(gè)學(xué)生的擺法,做對(duì)比。(直觀對(duì)比,學(xué)生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)
2、提問(wèn):我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?
3、小結(jié):擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一,合起來(lái)就是12,看起來(lái)比較清楚。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)12的組成。
三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù):
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們你們學(xué)會(huì)擺小棒了嗎?
1、不要?jiǎng)邮,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō),11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
2、電腦演示1捆和3根,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是幾?
3、你還能說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少嗎?注意要說(shuō)我們沒(méi)有說(shuō)過(guò)的數(shù)(同桌之間說(shuō)一說(shuō),注意反饋不會(huì)說(shuō)的同學(xué)),自然過(guò)渡到19。(11是讓學(xué)生說(shuō)擺法,13是看小棒認(rèn)數(shù),變換多種演示練習(xí))
4、提問(wèn):19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個(gè)十了,可以怎樣?
學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問(wèn):這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問(wèn):幾個(gè)十是二十?(板書:2個(gè)十是20)
5、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們不但認(rèn)識(shí)了11-20各個(gè)數(shù),還知道了10個(gè)一是1個(gè)十,2個(gè)十是20。
四、鞏固練習(xí):
1、請(qǐng)女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))
2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學(xué)們帶來(lái)了草莓,給你3秒鐘的時(shí)間,你來(lái)猜一猜老師帶來(lái)了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生為什么不猜5個(gè),為什么不猜30個(gè),初步感受估算,不是亂猜。誰(shuí)有好的方法,能讓大家一眼就看出來(lái)是多少?(數(shù)出10個(gè)圈一圈)1個(gè)十和幾個(gè)一?合起來(lái)是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎(chǔ)上估算小傘圖,數(shù)出10個(gè)圈一圈,驗(yàn)證答案。(此處培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估計(jì)能力)
3、翻書游戲。翻開書本第10頁(yè),再翻到第13頁(yè),第15頁(yè),第20頁(yè),第18頁(yè),第15頁(yè),第11頁(yè)最后回到第10頁(yè)。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)
4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。
板書設(shè)計(jì):
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
教后反思:
1、學(xué)過(guò)本節(jié)課后,學(xué)生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解了“10個(gè)一是1個(gè)十”,培養(yǎng)了學(xué)生初步估計(jì)意識(shí),發(fā)展了數(shù)感。
2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō),既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與,又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在認(rèn)識(shí)20時(shí),讓學(xué)生自主擺小棒,并通過(guò)交流、討論、比較來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解2捆就是2個(gè)十。
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體的個(gè)數(shù),知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,并且能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
能力目標(biāo):2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力,初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
情感目標(biāo):3、進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點(diǎn):理解1120各數(shù)的組成。
教具準(zhǔn)備:多媒體、小棒、白紙、信封
板書預(yù)設(shè):
11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
11121314151617181920
10個(gè)一是十
13是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的
。ɑ蛘撸1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三
2個(gè)十是二十
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出十幾
1、師:你們喜歡唱歌嗎?(喜歡)你們會(huì)唱《數(shù)鴨子》嗎?(會(huì))我們一起唱。
小朋友們跟著音樂(lè)邊拍手邊唱《數(shù)鴨子》
課件:多媒體出示鴨子游泳的情景:游來(lái)13只
2、猜、數(shù)鴨子
師:門前大樹下有數(shù)不清的鴨子,請(qǐng)你來(lái)猜一猜這個(gè)畫面上有多少只鴨子呀?
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。生:13
3、寫數(shù)字13,有序地寫出11-20各數(shù)
師:13怎么寫呢?(板書)你還知道哪些十幾的數(shù)字。
。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō),有序的板書,2位)
師:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已經(jīng)會(huì)數(shù)大一些的數(shù)了。
4、導(dǎo)入課題:1-10是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)字,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11-20這些數(shù)。(板書:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、聯(lián)系情境,理解十幾和20的含意
。ㄒ唬⿺(shù)的組成
1、數(shù)小棒、擺小棒(同桌合作擺)
師:小朋友們?nèi)绻覀冇?根小棒代替一只鴨子,那么13只鴨子需要多少根小棒呢?
生:13
要求:從信封中數(shù)出13根小棒,把紙上的雙面膠撕掉,把小棒擺在白紙上,誰(shuí)能把小棒擺好之后一眼就看出來(lái)是13根,
。▽W(xué)生動(dòng)手操作)師巡視
2、生匯報(bào),師生共同交流。
展示生擺的多種方法,在黑板上畫出來(lái)。
師:還有沒(méi)有不同的擺法?(盡量展示學(xué)生能夠擺出的各種方法)
比較:這么多方法中,哪一種最清楚,能夠一眼就看出來(lái)是13根?(師引導(dǎo))
得出:先擺10根,再擺3根最好
師:(指著10根小棒)這邊有多少根小棒?(10根)那就是幾個(gè)1呀?(10個(gè)一)
。ò鍟10個(gè)一)
師:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)變成幾個(gè)十啦?(板書:1個(gè)十)寫上是
4、感受一個(gè)十
師:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎?(拿出教具一個(gè)十)就是這個(gè),也就是1個(gè)十。
5、再擺一擺13(師擺)
師:我們要用簡(jiǎn)單的方法擺13怎么辦?只要拿了一捆,再數(shù)出三根就可以了。
師:先擺1個(gè)十,再擺3個(gè)1,就是多少啦?(板書:13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的)
6、擺11(生擺)擺法鞏固、運(yùn)用
師:現(xiàn)在我們要擺11,你打算怎么擺?(放開,讓學(xué)生說(shuō))
師:這個(gè)好辦法,小朋友學(xué)會(huì)了嗎?小朋友們用這種方法,擺一擺11?
師:兩個(gè)1表示什么意思?是不是一樣的`?
7、想象
。1)老師在腦子里先擺1個(gè)十,再擺7個(gè)一,合起來(lái)是多少?
也就是說(shuō)17是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的
(2)在黑板上選一個(gè)數(shù),在自己的腦子里擺一擺,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)
(先擺。。。再擺。。。合起來(lái)是。。。)
8、理解20
生擺18
,展示,師:擺對(duì)的小朋友請(qǐng)對(duì)自己微笑一下。
師:在旁邊添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)
師:這邊有幾個(gè)十呀?這一邊又有幾個(gè)一呢?我們又可以怎么樣啦?(作捆綁的動(dòng)作。)(換成1個(gè)十)
師:現(xiàn)在有幾個(gè)十啦?(板書:2個(gè)十)是多少呀?(板書:2個(gè)十是二十)
。ǘ⿺(shù)的順序
1、出示尺子體會(huì)數(shù)的順序和大小。
師:老師給小朋友們帶來(lái)了我們學(xué)習(xí)上的好朋友。它是誰(shuí)?(尺子)尺子上的數(shù)你都認(rèn)識(shí)嗎?一起來(lái)讀一讀。是不是所有的尺子都只有這么長(zhǎng)呢?
。ǘ嗝襟w出示尺,再將尺延伸到20)
師:你能幫老師填完尺嗎?(請(qǐng)小朋友在尺上填出空缺的數(shù))
發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
左邊第一個(gè)數(shù)是幾?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往右,越來(lái)越怎么樣了呢?(越來(lái)越大了)
那么右邊第一個(gè)數(shù)呢?第二個(gè)是幾?第三個(gè),第四個(gè)呢?數(shù)越往左,越來(lái)越怎么樣了呢?(越來(lái)越小了)
師:誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下?
小結(jié):從左邊看尺上的數(shù)越來(lái)越大,從右邊看數(shù)越來(lái)越小了。
2、數(shù)數(shù)
師:你能從1數(shù)到20嗎?(齊數(shù))誰(shuí)愿意來(lái)從20倒數(shù)到1的。我們一起來(lái)一遍?
師:誰(shuí)來(lái)從7數(shù)到17呢?那11數(shù)到20呢?那有誰(shuí)來(lái)從19倒數(shù)到9的?
三、鞏固練習(xí)
1、估一估
師:老師還給小朋友們帶來(lái)一些草莓,想不想知道有多少個(gè)呀?(幻燈片3秒)
師:看清楚多少了嗎?把你的答案悄悄的告訴同桌。
師:老師還給小朋友帶來(lái)些小花傘?(出示圖片)同樣也把你的答案告訴你的同桌。
師:究竟有多少呢?
2、猜數(shù)游戲(自己先選一個(gè),題目難度從簡(jiǎn)單開始到難)
師:你們看,這是誰(shuí)?(小花貓)你們歡迎嗎?
師:這些房子里啊,都住滿了小朋友,他們不讓小花貓住進(jìn)去,要他回答了一個(gè)問(wèn)題,才讓他住進(jìn)去,你們?cè)敢鈳椭』ㄘ垎幔?/p>
師:你想讓他想住在哪個(gè)房子里?(生說(shuō)出房子的號(hào)碼)問(wèn)題答對(duì),小貓住進(jìn)去
師:他不想呆在這了,想換個(gè)位置,你想讓他到第幾個(gè)小房子里?
比17少1的數(shù)()
15后面的一個(gè)數(shù)()
16和18之間的一個(gè)數(shù)()
14是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的
8個(gè)一和1個(gè)十組成()
。矀(gè)十組成()
。ǎ┯桑ǎ﹤(gè)十和()個(gè)一組成
3、生活中的數(shù)
師:今天,我們又認(rèn)識(shí)了哪一些數(shù)?(11-20)
說(shuō)說(shuō)看,在日常生活中你還在哪里見過(guò)它們?
師:老師這里也找了一些,我們來(lái)看一看。
出示紅綠燈:
。ǎ保┚G燈:這是什么呀?現(xiàn)在是什么燈?(綠燈)能不能進(jìn)馬路?還有幾秒?
。ǎ玻┘t燈:現(xiàn)在是什么燈?(紅燈)紅燈能不能走?還有幾秒?
(3)黃燈
老師有首兒歌:紅燈停,綠燈行,黃燈亮了,等一等。
師:小朋友們平時(shí)遵守交通規(guī)則,過(guò)馬路時(shí)要注意安全。
大米:有幾千克?
電梯:電梯現(xiàn)在到第幾層了阿?
路牌:是什么?幾路車?
限速牌、臺(tái)歷
小結(jié):小朋友,我們只要稍加留意,就可以在身邊找到好多數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、游戲
師:老師這里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(學(xué)生上來(lái)抓一抓,并和學(xué)生數(shù)一數(shù))
評(píng)價(jià):小朋友真棒,已經(jīng)可以這么流利的數(shù)數(shù)了。
四、總結(jié)
師:今天你又學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?你認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)嗎?
你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?請(qǐng)做自我評(píng)價(jià)。
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