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復韻母ei的教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的復韻母ei的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
復韻母ei的教案1
一、學習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學習三個新韻母。
（一）引出ai，知道復韻母
師：同學們互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？
（板書：ai）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（ai是由a和i手拉手組成的。）
師：單韻母的本事可大啦，你知道它有哪些本領嗎？
生：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。
師：對！說得真好。
�。ò鍟皬晚嵞浮比齻�字）
�。ǘ┳x準ai
師：誰會讀這個復韻母？
�。ㄖ该x）
師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請同學們排隊的時候誰排在最前面？為什么
�。ǜ甙陌囊羰菑晚嵞竌i的三聲。）
�。ㄈ┳x準ei
師：看圖說一句話。
師：誰會發(fā)這個音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書ui。
師：真不錯！小朋友們學得很好。
二、指導書寫
師：小朋友們學習了ai、ei、ui，讀得很好。現(xiàn)在我們要學習怎樣寫好復韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開。
師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學們在練習本上寫，比比咱們誰寫得好！
師生評價。
�。◤晚嵞甘且粋�整體，不能分開寫。）
三、讀準ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學們寫得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
（貼）
仔細觀察一下，每頂小帽子都是一個小符號。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的'四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請你們用ai四聲中的一個說一句話。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。他讀錯了，你就幫幫他。
（學生練習。）
游戲：
聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來了，這道數(shù)學題我以前做過！
�。ǘ┳x準ui的四聲
出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點。”
師：同學們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？
生：因為i上標上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
（i）
通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請同學們翻開課本26頁。
五、在拼音本上寫音節(jié)同學們看黑板這三個音節(jié)你會拼嗎？
六、借助漢語拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學習很認真，下課。
復韻母ei的教案2
教學目的:
1、學會ai ei ie三個復韻母，認清字母的形，讀準音。
2、粗略了解什么叫“四線三格”。
教學重點、難點:
1、學會三個復韻母，并能正確地讀音。
教學準備:教學掛圖、卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作)。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎?
師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。
(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就給你加分哦。
師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie
(這樣安排復習導入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。)
二、自主探究，學習新知。
師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。
如;有一天天氣非常的'晴朗，小朋友i來到草地上玩耍……
1、學習復韻母ai。
(1)學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價，邊示范，講清發(fā)音要領
三、依此類推講解：ei和ie 。
四、鞏固練習。
1、讓小朋友上臺進行情景表演。
2、互動游戲《挑兵點將》
這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心�！�
(這個環(huán)節(jié)，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。)
五、教師總結。
復韻母ei的教案3
教學要求：
1、學會3個復韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準確拼讀音節(jié)。
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）
3、復習ɑ o e i u的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑI ei ui）
2、聽語境歌。
�。�1）談話。
�。�2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學習復韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
�、僬勗捯龑В簭膱D上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？
�、诎堑谌暎绻サ袈曊{(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。/article/
�、郯鍟籭：教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi音口形有什么變化。
④師講述發(fā)音方法。
⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。
⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。è é ě è
(2)學習四聲
�、邚晚嵞负蛦雾嵞敢粯右灿兴穆暋＃ò鍟酣 ái ǎi ài）
�、鄬W習標調(diào)規(guī)則：調(diào)號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。
�、嶙杂删氉xɑi的四聲.指名讀，集體讀。
�、庖龑в猫籭的四聲進行說話。
2、學習復韻母ei
（1）ei的讀音。
①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）
②出示ei。/soft/
說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）
③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。
�、苤该x，集體讀，開火車讀。
�、輊i也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？
（2）ei的四聲。
①說說ei的'調(diào)號應該標在誰的頭上。（沒ɑ找o e）
�、诔鍪荆篹i ei ei ei
③練讀ei的四聲。
3、學習復韻母ui
�。�1）學習ui的讀音。
誰能根據(jù)ɑi ei的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。
�。�2）學習ui的四聲。
�、俑鶕�(jù)規(guī)定，調(diào)號應該標在i上。既然調(diào)號標在i上，我們標調(diào)號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）
�、诔鍪荆簎i ui ui ui
學生自由練讀四聲，教師注意正音。
4、學習ɑi ei ui的書寫。
�。�1）ɑi ei ui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
�。�2）練習描紅。
5、鞏固練習
1）、抽讀復韻母卡片：ɑi ei ui
2）、比較3個復韻母的異同。
復韻母ei的教案4
教學目的
1、學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3、正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1、學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點讀準復韻母的音
教學準備教學掛圖或幻燈片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。俺們今天就來學習復韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
同學學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
同學學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
同學練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：
1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1、看清圖上都有誰？他們在干什么？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓練直呼
方法：
1、先自身看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4、用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂謄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復韻母的標調(diào)問題。
板書設計：
《aieiui》教學設計評析
本課教學設計教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給同學規(guī)律。如教學“ai”先發(fā)“a”的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個復韻母時，同學很快就知道先發(fā)好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調(diào)方法上，讓同學用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣同學能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)同學學習興趣，面向多數(shù)，并進行了層次性的教學。對不同程度的同學提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。
一、情境導入。
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油��！
俺聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，俺想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，俺想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，俺們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心��！有個韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。俺們現(xiàn)在就一起認知它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的身手可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，俺們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
１、教師范讀ai 。教發(fā)音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。病⑿∨笥褌兿胍幌�，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
�。场偛�，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）
４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對口令）
�。ǘ⿲W習復韻母ei
�。薄⑿∨笥�，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競賽）
�。病偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙�，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是俺們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）
�。�、練習發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）
�。�、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
�。怠⒄l能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的`四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）
�。丁ⅰ癳i娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領讀——師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui
�。薄⑿∨笥�，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？俺來當媽媽，你們來當小朋友。
師：小朋友們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，俺們今天還要學一個復韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）
�。病F(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）
�。�、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）
�。础⑿∨笥芽齑螂娫捀嬖V媽媽，俺們這節(jié)課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）
五、拓展鞏固
１、你聽俺說。（同學迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
�。病⑵匆敉尥拚遗笥�。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課俺們就上到這吧！
本課設計的特點是：
教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會同學ai ei ui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。同學學得輕松自然。教師對同學的發(fā)音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
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