北大荒的秋天教案

時(shí)間：2024-07-22 14:39:24 教案我要投稿

北大荒的秋天教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的北大荒的秋天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

北大荒的秋天教案

北大荒的秋天教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語的意思。

　　2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　北大荒的前景圖、投影片。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？在你看來，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　是啊，大家說得都不錯(cuò)。可是建國(guó)前，黑龍

　　江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么？（讓學(xué)生充分地說自己的所見和感受）

　　對(duì)呀！一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

　　所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]

　�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

　　過渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖]

　　讓我們靜靜地欣賞。（給時(shí)間學(xué)生看）

　　喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？）

　　[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]

　　師過渡：聽了你們說的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么？

　　（三）初讀課文。

　　[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說：想讀書，那就讀吧！想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀；可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]

　　1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。

　　2、再讀。

　　讀得高興嗎？

　　那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的？待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎？抓緊讀吧！

　　3、交流讀。

　　誰第一個(gè)來讀？

　　4、三讀課文。

　　接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。

　�。�1）生讀，師下位了解學(xué)情。

　�。�2）誰來猜？

　�。�3）我想問：讀了三次課文后，你心里想說什么

　�。�4）是啊！北大荒的秋天真美呀！看！[出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

　　（四）讓我們帶著自己的情感第四次來欣賞北大荒秋天的美景吧！[齊讀全文]

　　板書設(shè)計(jì)；

　　天空流云

　　北大荒的秋天小河小魚

　　真美呀！原野大豆、高粱、榛樹

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　1、指名讀課文。

　　2、讀后說說：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣？（板書：美麗、豐收）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。（板書：天空）

　　1、大荒秋天的.天空怎么樣？讀一讀第二

　　自然段。

　　2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說說，課文哪些詞語寫了圖的內(nèi)容？理解“一碧如洗”（板書）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　�。�1）西邊的天上會(huì)有些什么？讀——

　　（2這些流云是怎樣變化的？讀——

　�。�3）（看圖）這樣美的景色，課文中怎樣用文字來描寫的？指名讀——

　　聽了他（她）的朗讀，你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（）

　　比作了（）。

　　（4）現(xiàn)在我們一起來欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？（板書：小河）

　　1、師讀，看有幾句話，每句講了什么？

　�。�1）第一句，小河給你什么映象？讀——（板書：清澈見底）理解“澈”。

　　（一）出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”？用“因?yàn)椤浴闭f完整。

　　1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀——

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢？

　　1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。

　　2、第1句：什么地方熱鬧非凡？（板書：原野）這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

　　3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

　　（1）投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

　　大豆真的會(huì)笑嗎？齊讀該句。

　�。�2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說明它們?cè)趺礃恿�？高粱�?huì)演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

　�。�3）火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒？紅得怎樣？讀——

　　秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。

　　4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把它寫具體的？（指名讀）像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

　　師讀中心句，生讀分述句。

　　齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子（交換讀）

　　5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請(qǐng)你課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。

　�。┱n外作業(yè)：

　　1、讀課文，并背誦。

　　1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！

　　天空一碧如洗

　　北大荒的秋天小河清澈見底美

　　原野熱鬧非凡

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。

　　2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┵愖x讀課文的一至四自然段，比誰讀得有感情。讀后說說二至四自然段寫了北大荒秋天的什么。（板書：景色優(yōu)美）從哪些方面來說的？怎樣說的？你還記得嗎？誰來說？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

　　1、指名讀。

　　2、說說第五自然段告訴了我們什么？

　　3、你有不懂的地方嗎？讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

　　4練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

　　a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語氣。

　　如果換成你，你會(huì)怎樣說？

　　（四）練讀全文，并練習(xí)背誦。

　　總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)。

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、照樣子，寫詞語。

　　沉甸甸（）（）（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天空一碧如洗

　　景色優(yōu)美小河清澈見底

　　北大荒的秋天原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”

北大荒的秋天教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

　　2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　映照燃燒頓時(shí) 一碧如洗

　　贊美臉龐挺拔熱鬧非凡

　　2、提出問題，導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說。

　　(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)

　　生：啊，北大荒的秋天真美呀!

　　師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感知大意。

　　1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

　　(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0

　　2、組織交流北大荒秋天的美。

　　學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

　　學(xué)生2：美在清澈見底的小河。

　　學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

　　3、自主朗讀。

　　師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

　　(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)

　　三、品味天空的美。

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　　2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)

　　3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

　　過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

　　生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

　　生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng))

　　生3：流云的顏色很多。

　　師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

　　生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

　　師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

　　生各抒己見。

　　師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)

　　(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)

　　師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?

　　生：轉(zhuǎn)眼間。

　　4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動(dòng)”。

　　5、有感情地朗讀段落

　　天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

　　四、品味小河的美

　　1、看圖，進(jìn)行說話訓(xùn)練：

　　師：這是一條怎樣的小河?

　　生看圖進(jìn)行說話。

　　2、結(jié)合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

　　3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

　　生：靜靜地。

　　4、有感情地朗讀。

　　過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

　　生：小魚。

　　師：小魚在水里游的很快活。

　　師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

　　五、品味原野的美

　　1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

　　2、理解“熱鬧非凡”——非同一般的熱鬧，就是很熱鬧。思考：生活中哪些場(chǎng)景可以用這個(gè)詞?

　　生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……

　　3、思考：

　　原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

　　生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

　　六、品味北大荒物產(chǎn)的豐富。

　　過渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

　　1、生齊讀第5段。

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

　　秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

　　3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來?(生想象，交流)

　　七、齊讀最后一段。

　　北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)

　　八、總結(jié)：

　　北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這篇課文。

　　九、課后作業(yè)

　　仿照第四段寫一段話

　　1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————

　　2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————

　　十、板書設(shè)計(jì)：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見底美

　　原野熱鬧非凡

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　一、以讀為本，培養(yǎng)能力

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分�！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼�，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

　　二、豐富想象，鞏固知識(shí)

　　首先，讓學(xué)生輕聲讀課文第四自然段，并注意聽聽到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的.臉龐，像是在樂呵呵的演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲?高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢?他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢?學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，甚至還有個(gè)調(diào)皮的男孩說高粱在唱流行歌曲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

　　三、深化主題，拓展思維

　　人文是語文的底色，是語文的生命。課堂即將結(jié)束時(shí)，我忽然來了一轉(zhuǎn)折，我問學(xué)生：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢?接著，我展示了兩幅昔日北大荒的圖片，學(xué)生們大吃一驚。然后，告訴他們，當(dāng)年有十萬大軍奔赴北大荒修水利，開荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。這一部分的教學(xué)，我想通過北大荒今昔的對(duì)比反差，孩子們應(yīng)該能理解人與環(huán)境的關(guān)系，從而把握文章的內(nèi)涵。

　　四、以畫促讀，喚起美感

　　課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。

　　五、利用課件，展現(xiàn)情境

　　兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

　　當(dāng)然，這堂課準(zhǔn)備倉(cāng)促，還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧?kù)o而又高遠(yuǎn)

北大荒的秋天教案3

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)流程

　　1.布置預(yù)習(xí)：可要求學(xué)生自讀課文，不理解的字、詞，查查字典，較長(zhǎng)較難讀的句子多讀幾遍;查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里，北大荒是個(gè)怎樣的地方。

　　2.教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片。

　　3.課前調(diào)查，選3名語文程度不一的學(xué)生自讀課文，畫出不理解的地方，教師作好摘記，以備教學(xué)中有的放矢，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　揭示課題，讀題審題：

　　出示地圖，讓學(xué)生說說北大荒在什么地方，是個(gè)怎樣的地方。然后教師介紹北大荒;再讀題，說說“秋天”是個(gè)怎樣的季節(jié)，這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

　　自讀課文，了解大意：

　　讓學(xué)生輕聲自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào);再讀課文，可讓全班學(xué)生齊讀，教師可從中了解學(xué)生是否讀正確讀流利，有沒有難讀的詞句;讀后思考討論：北大荒的秋天怎么樣?為什么說北大荒的秋天真美啊?

　　學(xué)習(xí)字詞，讀通長(zhǎng)句：

　　1.朗讀帶有生字的詞語。

　　銀灰絳紫透明波紋

　　燃燒山嶺幾縷漾起

　　北大荒一碧如洗清澈見底

　　讀音上重點(diǎn)注意：紫、燒、澈、紋、嶺。

　　詞義的理解上重點(diǎn)注意：絳紫、一碧如洗。

　　2.讀長(zhǎng)句，注意合理的停頓。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　3.討論解答學(xué)生尚不理解的`詞、句。

　　逐段朗讀，理清課文脈絡(luò)：可以先指名讀，再齊讀各自然段，討論問題：第一自然段告訴我們什么?為什么北大荒的秋天來得比較早?還可補(bǔ)充詞語“一葉知秋”。哪幾個(gè)自然段寫北大荒的景色優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段是寫物產(chǎn)豐富?最后一段只一句話，有什么作用?

　　復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧、紫、燃”3個(gè)字。教師范寫，學(xué)生描紅。

　　作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　讀課文，賞美景：

　　在學(xué)生自由朗讀課文后，教師問：

　　你最喜歡哪一個(gè)自然段?說說為什么喜歡，能讀給大家聽嗎?

　　讀課文，悟情感，教師問：

　　作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛北大荒，你能從哪些語句中體會(huì)出這種情感來?把這樣的語句讀一讀。

　　重點(diǎn)研究課文第四自然段的寫法：

　　作者寫“天空”抓住色彩，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來寫?默讀課文。

　　朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：

　　“非凡”，什么意思?“熱鬧”原是形容什么?課文中形容什么?此句在自然中有何作用?

　　朗讀，討論寫“大豆”“高粱”“榛樹”的句子，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

　　小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”，然后通過寫“大豆、高粱、榛樹葉子”，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒的秋天教案4

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1、放音樂《秋日的私語》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說北大荒給你什么樣的感覺？(美)

　　3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）

　　二、精讀感悟

　　1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說說

　　2、交流

　　第二節(jié)

　�。�1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀

　�。�2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。

　�。�3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）

　�。�4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”

　�。�5）天空的美在于流云，齊讀。

　　（6）指導(dǎo)背誦。

　　第三節(jié)

　�。�1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚游過來，水面漾起波紋。

　　讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說說好在哪里？

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂中朗讀。

　�。�3）看看圖，讀讀文，說說自己的體會(huì)

　�。ㄈ纾核�，真清啊，清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的.游個(gè)泳啊�。�

　�。�1）如果你是那條小魚，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來讀吧！

　�。�2）指導(dǎo)背誦。

　　第四節(jié)

　�。�1）你喜歡這一節(jié)嗎？

　�。�2）讀了，你覺得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）

　�。�3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）

　　（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演）

　　（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句（再交換讀）；

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。

　　第五節(jié)

　�。�1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？

　　“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）

　　（2）指名讀讀，大家來評(píng)價(jià)，用什么語氣能讀出豐收的喜悅（歡快）

　　指導(dǎo)朗讀

　　（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）

　�。�4）齊讀

　　第五節(jié)

　�。�1）讓我們一起來贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。

　�。�2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

　　美在物產(chǎn)：

　　3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、布置作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦課文。

北大荒的秋天教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

　　教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

　�。�、備查網(wǎng)址。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象．

　　二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、邊讀邊找邊看邊思。

　　三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　　（一）簡(jiǎn)介北大荒。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。

　�。ǘ└兄闹芯�，感受文中情。

　　1、你最喜歡北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象？自己先讀讀，再讀給４人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。

　　2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

　�。�1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？

　　網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　在老師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：熱鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采用擬人手法，可以看出人們非�？鞓�，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

　　圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）

　�。�2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

　　（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的`北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

　　2、用windows98畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

　　多元評(píng)價(jià)：

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

　　2、理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

　　3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)該讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒。

　　師生合作電子幻燈作品展示。

北大荒的秋天教案6

　　《北大荒的秋天》是語文蘇教版第五冊(cè)的課文。課文以獨(dú)特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境，我主要通過讀讀、說說、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。

　　課堂實(shí)錄

　　……

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段，讀一遍可以，也可以多讀幾遍。要求讀正確。

　　生：自由朗讀。

　　師：讀了幾遍（2、3遍）愿意來讀給大家聽聽嗎？讀得同學(xué)認(rèn)真讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

　　生1：讀第二自然段。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：評(píng)價(jià)。（從學(xué)生的評(píng)價(jià)糾正了：幾縷、血紅、絳紫、五彩斑斕等讀音)

　　師：誰愿意再正確地來讀一讀這段文字呢？

　　生：讀第二自然段。（2人）

　　師：大家讀得很投入，通過我們的努力，已把所有的生字詞都讀正確了，接下來還要請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一自然段，思考這樣一個(gè)問題，這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色。

　　生：自由朗讀后回答，要求其他同學(xué)仔細(xì)聆聽。

　　生1：這一自然段寫了北大荒秋天天空的流云色彩多。

　　生2：寫的是北大荒秋天天空是一碧如洗，到了傍晚西邊的天空會(huì)有幾縷流云，流云在落日的映照下，變成了好多種顏色，就像是仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

　　生3：我認(rèn)為寫的是北大荒秋天的天空很美麗。

　　師：這么多同學(xué)都發(fā)表了自己的見解，說法各不相同，請(qǐng)你再仔細(xì)聽聽老師的問題辨別一下，哪一位同學(xué)說得格外好呢？老師問的是這一自然段寫了北大荒秋天哪里怎樣的景色？

　　生4：我覺得生2說得好，特別完整。

　　師：哦，那把整段說下來不是更完整嗎？你們覺得呢？

　　生5：我覺得生3說得好，說得很清楚，也不羅嗦。

　　師：你們覺得說得有道理嗎？（有）對(duì)，要概括一自然段的主要內(nèi)容就要說得清楚，又要說得簡(jiǎn)潔。

　�。ㄔ诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法）

　　師：從同學(xué)們的交流中，我們知道北大荒，秋天的天空很美，（出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。那北大荒秋天的天空究竟美在什么地方呢？請(qǐng)你自己再讀讀這段課文，試著用文中的詞句來說明。你可以用筆圈圈劃劃。

　　生：自由閱讀、圈劃，然后交流。

　　生1：我覺得這句話寫得特別美“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

　　師：你覺得它寫得美在哪兒呢？

　　生2：這些流云在落日映照下，顏色有很多種，一道銀灰，一道橘黃……，所以我覺得很美。

　　師：（指圖）是啊，天空中有一道像銀子一樣的灰色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色，還會(huì)有哪些像什么一樣的顏色呢？

　　生1：像草一樣的綠色。

　　師：那叫…… 生：草綠

　　生2：還有粉紅。（金黃、葡萄紫、梨黃、玫瑰紅、天藍(lán)、雪白等）

　　師：這么多的顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？

　　生3：五顏六色（五彩繽紛、色色俱全、五彩斑斕等）

　　師：天空中有這么多色彩，你們覺得美嗎？（美）那誰來美美地讀讀這句話。

　　生4：讀。

　�。ㄟ@里的課文出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來說，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我采用多種形式的讀。有和著音樂輕輕的集體讀，有富有感情的個(gè)人讀，有自由地大聲朗讀等。通過讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來了。其次，我又通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見底”的小河等畫面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境，無論是語言的，還是畫面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物，對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。）

　　師：請(qǐng)你再讀讀這句話，除了寫色彩多，你還從中感受到什么？

　　生5：像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩斑斕的，還像錦緞很美。

　　師：在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像什么呢？（指圖）

　　生1：像彩虹。（像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）

　　師：說得真好，聽老師讀讀這句話，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）

　　生2：這些流云的顏色變化很快的，原來天空是一碧如洗的，到了傍晚，一轉(zhuǎn)眼就變出了許多顏色。

　　師：作者還寫了四個(gè)“一道”，（看圖）這些顏色是不是像五顏六色毛線混雜在一起的？

　　生3：不是，是一道一道的，很有次序，不亂的。

　　師：很有層次感的對(duì)嗎？你們覺得是混成一團(tuán)美，還是這樣美？

　　生：有次序的美。

　　師：剛剛有同學(xué)說像孔雀的羽毛是不對(duì)的。孔雀的羽毛顏色就是混在一起的。

　　師：大家討論得很認(rèn)真，透過簡(jiǎn)單的語言文字，我們品味出了北大荒秋天天空的美，相信大家一定能將感受到的讀出來，請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這一自然段，讀出感受。老師為你配上音樂。

　　生1：配樂朗讀。

　　師：現(xiàn)在提高點(diǎn)要求，請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)北大荒的小主人，將家鄉(xiāng)的天空介紹給我們這些外地的游客。可以用書上的語言，也可以用自己的話說。先自己準(zhǔn)備一下吧！

　　生：準(zhǔn)備，說給同桌聽，指名說。

　　……

　　反思：

　　這是我教學(xué)〈北大荒的秋天〉第二自然段的課堂教學(xué)實(shí)錄。怎樣使整個(gè)教學(xué)流程渾然天成，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？

　　首先，教師的語言要利于學(xué)生大膽地“放”。“放”就是充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒有自主參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)越來越淡薄，自信心越來越不足，能力也越來越差。與其我們老師去告訴他們正確答案，不如課堂上放手讓學(xué)生充分去讀，放手讓學(xué)生去說，教師別急著去肯定或否定，讓學(xué)生在相互地交流碰撞中形成正確的'認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的技能。如在教學(xué)〈北大荒的秋天〉時(shí)，要求學(xué)生概括第二自然段的段意時(shí)，根據(jù)多位學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生來判定哪位學(xué)生說得好，教師再有針對(duì)性的引導(dǎo)，從而使學(xué)生建構(gòu)出概括段意的要點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐的成功告訴我們：只有大膽地“放”，才能讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì)，才能讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，才能讓學(xué)生帶著自己學(xué)習(xí)成果，向老師和同學(xué)展示自己的成功，才能得到老師有針對(duì)性的幫扶。重要的是，只有大膽地“放”，才能喚醒學(xué)生自主意識(shí)，激活學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使“發(fā)揮學(xué)生主體作用”得到落實(shí)。也就是“變先教為先學(xué)”。

　　其次，教師的語言要“扶”在目標(biāo)的達(dá)成上�！胺觥本褪前l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用�！胺拧敝蟮摹胺觥辈攀怯嗅槍�(duì)性的，才是學(xué)生需要的�！胺觥币龅镁�，要扶在學(xué)生的疑處，難點(diǎn)之處，“扶”學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉，學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者寫的北大荒秋天的天空美在何處時(shí)，教師在學(xué)生自品感受不深時(shí)，運(yùn)用范讀、舉例、對(duì)比等方式讓學(xué)生更深刻的感受到北大荒秋天的天空的色彩美、層次美、變化快。另外，“扶”不但要讓學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”�？梢允抢斫庠~語的方法，也可以是讀懂課文的方法等。如教學(xué)〈北大荒的秋天〉時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)出概括段意的方法；學(xué)習(xí)第二自然段后，總結(jié)出“品味語言，感受語言美”的學(xué)習(xí)方法等�？傊�，教師要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字自身的規(guī)律，還要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字的一般方法。只有這樣，才能讓學(xué)生舉一反三，活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)。

北大荒的秋天教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3、技能目標(biāo)；能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成電子幻燈片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡等詞語。

　　教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種大豆搖鈴千里金的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像電子幻燈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、有關(guān)北大荒秋天的 教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、欣賞《北大荒》歌曲。

　　2、聽過此歌嗎？想去北大荒秋游嗎？

　　3、今天這節(jié)課，我們要通過認(rèn)真讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)略一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象 二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

　　1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思考：北大荒的秋天有哪些特有的景象？

　　2、邊讀邊找邊看邊思。 三、小組合作，交流學(xué)習(xí)。

　　（一）簡(jiǎn)介北大荒。

　　1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象？

　　2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，教師加以文字簡(jiǎn)介。

　　（二）感知文中景，感受文中情。

　　2、生讀后交流，教學(xué)２－５節(jié)。

　�。�1）自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請(qǐng)學(xué)生暢談?dòng)^賞到自然風(fēng)光后的感受。

　　A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美。配樂朗讀第２自然段，讀出北大荒秋天天空的美麗。

　　B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不錯(cuò)的.。

　　借助多媒體，邊欣賞小河的美麗，邊朗讀第３自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么？能說說嗎？

　　C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河清澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢？網(wǎng)上搜索，帶大家去原野看看。

　　圖文對(duì)照，把熱鬧、喜悅的景象讀出來。（齊讀第４自然段）（2）通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色優(yōu)美，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢？

　　A、圖片欣賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

　　B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

　　C、明確大豆搖鈴千里金的意思。

　　（三）嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

　　1、總結(jié)；一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么？（北大荒那么可愛迷人、美麗富饒，是北大荒建設(shè)者們的功勞。）

　　2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　3、媒體制作：四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、朋友介紹北大荒的秋天。

　　四、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

　　1、根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的指導(dǎo)下完成電子幻燈制作。

　　2、用畫圖窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。多元評(píng)價(jià)：的凈美，通過如同一條透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面、漾起感受北大荒的小河是多么的清澈見底，從而明確小河的清美。

　　2、理解熱鬧非凡時(shí)，結(jié)合圖片。

　　出示北大荒秋天的原野圖，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

　　1、要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入美妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣一碧如洗想象天空讓學(xué)生觀察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出熱鬧非凡的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

北大荒的秋天教案8

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　4、通過對(duì)課文的通讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　三、教法學(xué)法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國(guó)前，我國(guó)黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為北大荒。（板書：北大荒）

　　2、齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，師出示自讀要求。

　　自讀要求：

　�。�1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　�。�2）將課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、多種形式認(rèn)讀生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文并用自己的話說說每小節(jié)寫了什么景色。

　　3、課文主要講了什么？用你自己的話概括一下。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、再次認(rèn)讀生字詞語。

　　2、分析字型，指導(dǎo)描紅。

　　荒：上中下結(jié)構(gòu)，亡不能帶點(diǎn)，與流比較區(qū)別。

　　紫：上中下結(jié)構(gòu)，與緊比較區(qū)別。

　　3、作業(yè)：按筆順在習(xí)字車上描紅。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、自己品讀課文，感受北大荒的美，你覺得它美在哪些地方用筆作下標(biāo)記。

　　2、搜集北大荒的'風(fēng)光圖片。

　　二、談話激趣：

　　上節(jié)課，我們知道北大荒是個(gè)美麗的地方，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步領(lǐng)略北大荒的美景，看誰讀得有感情，看誰看到的景色多。

　　三、精讀課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

　　1、課文第一自然段告訴我們什么？

　　2、練讀，指名讀，齊讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段

　　過渡：9月，一到北大荒，首先映入眼簾的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么樣的呢？在你眼里美嗎？

　　1、學(xué)生出示搜集的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察，書上寫了哪些景物？都有什么特點(diǎn)？分別用筆劃出來。（天空流云）

　　2、小組討論后交流，適當(dāng)時(shí)師點(diǎn)撥

　　①理解一碧如洗。一碧如洗：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。

　�、谥该f天空的流云是什么樣的？出示第二句話。

　�、厶炜罩械牧髟�，轉(zhuǎn)眼間變成一道灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還會(huì)有哪些顏色呢？

　　④老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧綠

　�、萆收娑嘌�！你能用學(xué)過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　過渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢？

　�。ū贝蠡牡那锾煨『忧宄阂姷祝┳至x以加理解清澈見底。

　�。�2）思考：你覺得這個(gè)自然段美在哪兒？

　�。�3）出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

　　①誰能將如同換個(gè)詞語，意思不變，再來讀讀這個(gè)句子？（好象、仿佛等詞）。

　�、谧髡甙研『颖茸魇裁�？為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？（因?yàn)橐槐倘缦吹奶炜盏褂吃谇宄阂姷椎暮铀铮剐『语@得更藍(lán)了，看上去就像一條透明的藍(lán)綢子）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第二句話。（假如你是一條小魚，游動(dòng)在這樣清澈的河水中，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？）練說表達(dá)心情。

　�。�5）學(xué)生質(zhì)疑說說不懂的地方

　　（6）分男女生讀第三自然段，練習(xí)背誦。

　　3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　過渡：見過了一碧如洗的天空和清澈見底的小河，還有那個(gè)地方美呢？（北大荒的原野）

　�。�1）思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并劃出來。

　　從哪里看出原野熱鬧非凡的？

　�。�2）自由讀課文思考上面的問題。學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�3）引導(dǎo)：大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話把大豆和高粱當(dāng)做人來寫了，這種寫法叫擬人。這樣寫的好處你能體會(huì)出來嗎？（更能表現(xiàn)原野的熱鬧非凡）

　�。�4）自由讀課文，邊讀邊體會(huì)應(yīng)用什么語氣讀？（歡快熱烈的語氣）

　�。�5）指名讀---比賽讀

　　（6）小結(jié)：作者用一句話概括寫出原野的特點(diǎn)-----熱鬧非凡，然后再?gòu)亩骨v、高粱、榛樹將它寫具體，這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的寫作方法，概括寫的句子就叫中心句。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸右赃\(yùn)用。這一段的中心句第一句。（學(xué)生用筆畫出中心句）

　　（7）質(zhì)疑：學(xué)生說出自己不懂得地方加以討論解決

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　過渡：秋天是收獲的季節(jié)，到了秋天不僅景色美麗而且能給我們帶來豐富的物產(chǎn)。思考：那句話最能體現(xiàn)北大荒是收獲的季節(jié)？

　　（1）大豆搖鈴千里金體現(xiàn)了北大荒是收獲的季節(jié)。

　　（2）學(xué)生試著有感情的朗讀

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　根據(jù)老師的板書說說北大荒沒在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。

　　四、引發(fā)想象

　　從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)來看，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟隨音樂去朗讀去感受北大荒美麗的風(fēng)光。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法寫一片斷，校園真美啊

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

北大荒的秋天教案9

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　2、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。

　　3、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色，并能熟練背誦全文。

　　提高性目標(biāo)：

　　4、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)作者怎樣圍繞中心句寫具體，并試著仿寫。

　　5、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、正確讀寫一類二類生字，理解五彩斑斕、臉龐、草甸子的意思，結(jié)合畫面想象理解“大豆搖鈴千里金”的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。

　　3、正確、流利朗讀課文。

　　提高性目標(biāo)：

　　4、仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從———— 開始，————就來了。”

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　課件學(xué)生預(yù)習(xí)

　　三、教學(xué)過程

　　（一）完成目標(biāo)1、3：正確、流利朗讀課文

　　1、導(dǎo)入課題

　　2、出示生詞，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

　　北大荒銀灰抖動(dòng) 波紋大豆燃燒搖鈴山嶺茫茫映照頓時(shí) 臉龐一碧如洗贊美挺拔熱鬧非凡錦緞鏡子嘩啦啦演唱幾縷五彩斑斕橘黃絳紫草甸子

　�。�1）五彩斑斕什么意思？找到課文中的句子，聯(lián)系第二自然段想想，怎樣就是五彩斑斕？生活中你見過五彩斑斕的景色嗎？

　�。�2）草甸子是什么？（草地）臉龐（臉蛋）

　　（3）文中還有這樣一句話“大豆搖鈴千里金”，大豆怎么會(huì)搖鈴？鈴鐺設(shè)什么？（豆子）

　　看圖，誰來說說“大豆搖鈴千里金”是番什么景象？

　　3、大聲讀課文，至少三遍，讀通讀正確。

　　4、指名朗讀，正音。

　　5、齊讀2、4、5自然段。

　　（二）完成目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，了解全文按這樣的結(jié)構(gòu)介紹了天空、小河、原野的景色。

　　1、課文最后一段說——生齊讀

　　讀了這句你有什么疑問？（北大荒的秋天為什么美？美在哪里？）

　　2、學(xué)生默讀課文，想想全文寫了哪些景物？用橫線畫出，每個(gè)景物什么特點(diǎn)？選出一個(gè)最能概括他特點(diǎn)的詞語，圈出來。

　　交流

　　3、教師板書：天空- ---小河— —原野

　　一碧如洗清澈見底熱鬧非凡

　　4、看著老師的板書，誰能用上這樣的句式說說北大荒的秋天為什么美？

　�。�1）北大荒的秋天真美，————————。

　�。�2）————————北大荒的秋天真美！

　　5、總結(jié)：像這樣，圍繞一句話從不同的方面展開描寫，就是總分結(jié)構(gòu)。這句話是中心句，其他的就是分述。

　　（三）完成目標(biāo)4：仿照第一自然段的句子特點(diǎn)，仿寫“從———— 開始，————就來了�！�

　　1、北大荒的秋天是從什么時(shí)候開始的？學(xué)生齊讀第一段

　　2、樹葉落地是秋天的特征，所以作者說，引讀第一段。

　　3、秋天還有什么特征？（楓葉變紅草兒變黃風(fēng)兒變涼）

　　那你能換上一個(gè)，把這句改改嗎？

　　學(xué)生練說，指名說。

　　4、現(xiàn)在老師要提高要求了，不說秋天，別的季節(jié)呢？

　　六月，從 ————開始，——的夏天也就來了。

　　12月，從 ————開始，——的冬天也就來了。

　　3月，從 ————開始，——的春天也就來了。

　　選擇一個(gè)練著說說。

　　指名說

　�。ㄋ模┩瓿赡繕�(biāo)1：正確讀寫一類二類生字

　　指導(dǎo)書寫“荒燃燒 �！�

　　師范寫

　　學(xué)生描紅完成硬筆習(xí)字冊(cè)。

　　（五）作業(yè)

　　a：抄寫生詞2遍

　　摘抄課文中優(yōu)美的句子2句，并讀讀記記。

　　b：選擇2個(gè)寫話

　　六月，從 ————開始，——的夏天也就來了。

　　十二月，從 ————開始，——的冬天也就來了。

　　三月，從 ————開始，——的春天也就來了。

　　九月，從————開始，——的秋天也就來了。

　　教學(xué)反思：今天在教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，注意了當(dāng)堂的反饋。先是讀書，請(qǐng)同桌互相檢查，四人小組組長(zhǎng)記錄成績(jī)，這樣可以最大限度地避免學(xué)生偷懶，今后要堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，讓學(xué)生快速記憶，當(dāng)堂默寫。結(jié)果在批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有了很大的提高，今后堅(jiān)持這樣做。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)

　　1、了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。

　　2、以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

　　3、熟練背誦全文。

　　提高性目標(biāo)

　　4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的好處。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）完成目標(biāo)1：了解“銀灰血紅橘黃金黃”這些詞語的特點(diǎn)，能再說幾個(gè)。

　　1、北大荒的秋天真美，作者從那幾個(gè)方面進(jìn)行了介紹？

　　2、天空什么樣？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，圈畫出描寫顏色的詞語，想想這些詞各表示什么顏色？每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？

　　3、交流

　�。�1）一碧如洗的天空什么樣？你能描述一下嗎？

　　看圖：天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，一點(diǎn)雜質(zhì)也沒有，藍(lán)得透明、純凈。這樣的天空看著心情怎樣？（舒服暢快）帶著這種感覺誰來讀讀第一句？

　　指名讀（讀好“一碧如洗”拉長(zhǎng)）

　�。�2）流云在落日的映照下像什么？（五彩斑斕的錦緞）把天空比做了什么？為什么這樣比喻？聯(lián)系上文具體說說。

　�。�3）銀灰血紅橘黃金黃每讀完一個(gè)詞你聯(lián)想到了什么？（這樣描寫顏色多形象生動(dòng)啊�。┌堰@些詞送到句子中去，把顏色的美麗表現(xiàn)出來。

　　學(xué)生朗讀

　　指名讀（顏色的變化重音）

　　你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（雪白蔥綠烏黑茄子紫橘子黃）

　　顏色這樣鮮艷、美麗，難怪作者說——“就像——”

　�。�4）這些顏色交織在一起，是番什么景象？學(xué)生展開想象說話。

　　多美�。е愕奶兆碜x讀這段。

　　學(xué)生朗讀

　�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)4：認(rèn)識(shí)比喻、擬人的寫作手法，通過朗讀、比較體會(huì)這樣修辭的`好處。

　　:1、課文第二自然段用了一個(gè)比喻句，就把天空的美麗寫生動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段，畫出這樣的比喻句，想一想把什么比成了什么？為什么這樣比喻？

　　2、交流：

　　將小河比成了藍(lán)綢子、明鏡。（表現(xiàn)了小河的清澈、寧?kù)o）

　　3、感受著小河的特點(diǎn)，齊讀課文第三自然段。

　�。ㄈ┩瓿赡繕�(biāo)2：以第四自然段為例，認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)。

　　1、相對(duì)小河、天空的寧?kù)o，原野就熱鬧了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，想想這段圍繞那句說的，用——畫出，圍繞這句講了哪些景物？用圈圈出。然后再讀讀，想想這樣圍繞一句話選擇景物描寫好在哪里？

　　2、交流

　　小結(jié)：像這樣全段都圍繞這一句展開描述的句子叫——中心句，這樣圍繞一句話展開描述的段落結(jié)構(gòu)叫——總分，這樣描寫能夠把一個(gè)特點(diǎn)表述的具體生動(dòng)。

　　3、學(xué)生朗讀體會(huì)這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（男生讀中心句，一生讀大豆，一生讀高粱，一生讀榛樹葉子）

　　4、這段中哪些地方能夠反映“熱鬧非凡”？在這些語句的下邊畫上浪線。

　　學(xué)生自學(xué)

　　交流討論

　　“嘩啦啦的笑聲樂呵呵的演唱榛樹葉子把人們的心都燃燒起來了�！�

　　大豆高粱真的會(huì)唱歌、歡笑嗎？這是把大豆、高粱當(dāng)做人來寫啦，這是一種擬人的寫法。

　　再讀讀這幾個(gè)句子，比較一下這樣寫的好處。

　　5、試著背背這段。

　　指名讀齊讀

　�。ㄋ模┎粌H是原野，在這里的——引讀第五自然段

　　北大荒的秋天真美啊！

　　板書：天空一碧如洗比喻

　　小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡擬人

　　喜愛秋天

　　作業(yè)：

　　a類：背誦全文

　　完成補(bǔ)充習(xí)題

　　b類：仿造總分語段寫一段話

　　1、大街上真熱鬧

　　2、上課同學(xué)們真認(rèn)真

　　教學(xué)反思：

　　本文的二、三、四自然段是文章的重點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)結(jié)合這三段進(jìn)行教學(xué)，力爭(zhēng)讓學(xué)生有所得。

　　第二自然段，描寫的時(shí)天空，我緊緊抓住描寫顏色的詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞的特點(diǎn)，讓他們自己也來說一說類似的詞，學(xué)生說了很多，然后讓他們記在書上，同桌再來互相說一說，最少說四個(gè)。這樣做想力爭(zhēng)讓孩子記住這些表示顏色的詞。最后點(diǎn)撥，寫作文時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)，比如顏色。

　　第四自然段，是總分的段落。從課堂上看，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。盡管分句朗讀了，理解了，告知了，但是學(xué)生在做補(bǔ)充習(xí)題時(shí)還是出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。抽象的東西還是要根據(jù)實(shí)際的語境進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　每節(jié)課爭(zhēng)取讓學(xué)生有所得，這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

北大荒的秋天教案10

　　一、導(dǎo)入新課，朗讀課題，激發(fā)閱讀期待。

　　1、（出示：荒）這個(gè)字念——請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手，和老師一起來寫一寫。事先老師查過了詞典，上面有這樣的一些相關(guān)解釋：（1）莊稼沒有收成或嚴(yán)重歉收。（2）長(zhǎng)滿野草或無人耕種。（3）嚴(yán)重缺乏。（4）荒涼。讀了這些解釋，看到“荒”字，你想到了什么樣的畫面？（一個(gè)地方什么東西也沒有，十分荒涼�！�

　　2、（出示地圖）在我國(guó)東北黑龍江省，黑龍江一瀉千里，松花江九曲十折，烏蘇里江溫和恬靜，秀麗的完達(dá)山橫貫其中，這片廣大地區(qū)是世界三大黑土帶之一，有“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”的美稱。

　　3、但是，在黑暗的舊社會(huì)，肥田沃土得不到開發(fā)和利用，大片的沼澤地更是一片荒涼，人們就把這個(gè)地區(qū)稱作“北大荒”�！氨贝蠡�，北大荒，又是兔子又是狼，光長(zhǎng)野草不打糧。”讓我們一起回到過去，看看曾經(jīng)的北大荒。（課件演示往日北大荒）

　　4、新中國(guó)成立之后，北大荒得到了開發(fā)利用，變成了肥沃的產(chǎn)糧基地，是全國(guó)聞名的“北大倉(cāng)”�，F(xiàn)在那里已經(jīng)是秋天了，讓我們一起去那走一走，看一看。讓我們美美地讀一讀課題。（齊讀課題）

　　二、初讀課文。

　　1、把書打開，我們一起欣賞一下課文。（聽朗讀錄音）

　　2、老師看到不少同學(xué)也跟著錄音情不自禁地讀起來了，非常好。聽了錄音，你覺得北大荒的秋天怎樣？（美）

　　3、想讀課文嗎？把這些生字新詞和長(zhǎng)句讀好，就能更好地讀課文。誰來試試？

　　銀灰透明波紋大豆燃燒搖鈴

　　山嶺茫茫映照頓時(shí)臉龐贊美

　　挺拔明鏡一碧如洗熱鬧非凡

　　讀記生字時(shí)，要字字入目，聲聲入耳。指名讀，正音。開火車讀，齊讀。

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。

　　讀長(zhǎng)句要注意停頓，再根據(jù)劃出的停頓節(jié)奏讀一讀這個(gè)句子。

　　這些流云/在/落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。[

　　4、詞語、長(zhǎng)句都讀得這么好，相信課文的朗讀也一定會(huì)很棒！想自己美美地讀課文嗎？抓緊時(shí)間，根據(jù)老師給出的自讀提示，亮開嗓子讀讀課文吧！生試讀課文。

　　5、（出示第一自然段）秋天的`美景讓人賞心悅目、心曠神怡。誰來高興地讀讀這一段？我們常說的“一葉知秋”，落葉是秋姑娘發(fā)給同學(xué)們的邀請(qǐng)函，同學(xué)們讓我們?nèi)タ纯幢贝蠡牡那锾�。（圖片展示）

　　6、同學(xué)們能否用一個(gè)詞來概括你的感受？（美麗的北大荒、火紅的北大荒、誘人的北大荒……）大家用一些詞語來贊美北大荒，作者用了一句話來贊美北大荒。（出示：啊！北大荒的秋天真美啊�。R讀。

　　7、再思考一下，文中從哪些方面著手描寫了北大荒的美？（從三個(gè)地方分別寫了北大荒的美，是天空、小河、原野。）這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，他們的特點(diǎn)分別是什么？默讀課文，找一找，畫一畫。（天空一碧如洗，小河清澈見底，原野熱鬧非凡。）

　　8、三個(gè)地方，各有千秋，你肯定有最喜歡的地方。好好地把這2.3.4自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？

　　生自讀課文，師不停地巡視傾聽交流。

　　9、大家各有所愛，都有自己的理由�，F(xiàn)在我是一個(gè)到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，還是要到天空那里，或者是要到原野那里。你們通過你們的朗讀，把我這個(gè)游客吸引走！

　　指名朗讀三個(gè)自然段，并評(píng)價(jià)。

　　美麗的天空真讓我心動(dòng)！還真有點(diǎn)想去。不過我怕上當(dāng)，你們誰再讀一遍，讓我再想象一下，看能否想出來？

　　我想起買東西時(shí)的一句話：貨比三家不吃虧。今天我也要把你們?nèi)冶纫槐�，看看究竟哪個(gè)好，最后再定奪。下面請(qǐng)喜歡小河的來向我介紹。

　　不錯(cuò)！不錯(cuò)！是很美！不過我還是要看看原野，說不定那更美！誰來讀？

　　10、北大荒的秋天確實(shí)很美！原野熱鬧，美！小河清澈，美！天空誘人，美！我也要忍不住感嘆：“啊，北大荒的秋天真美��！”

　　三、講讀課文第二自然段。

　　1、在這么多的美景中，實(shí)在是讓人流連忘返。讓我們?cè)賮砘匚痘匚栋桑?/p>

　　2、（出示第二自然段）這個(gè)自然段描寫的是哪兒？

　　A、（引讀：北大荒的天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。）

　　“一碧如洗”是什么意思？這個(gè)詞可以看出天空很干凈。

　　B、（引讀：天空中的流云也很美。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）[

　　（1）讀了這句話，你聯(lián)想到了什么詞？

　�。�2）天空中的流云，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫（課件演示），難道流云只有這幾種顏色嗎？讓我們展開想象的翅膀，還有會(huì)有哪些顏色呢？

　�。�3）老師這也收集了一些顏色，請(qǐng)看——（課件演示：粉紅、金黃、雪白、乳白、桃紅、鵝黃、玫紅、墨綠、碧藍(lán)……）

　�。�4）這哪還是天空呀，簡(jiǎn)直（引讀：就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）如果讓你來寫，你會(huì)怎么寫呢？利用一分鐘的時(shí)間想一想，也可以與你的同桌交流，完成下面的天空題，可以用上剛才說的表示顏色的詞。

　　[出示填空：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間就變成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）。]

　　同學(xué)們真是了不起，你們也可以去寫文章了，課文可以把這段話寫下來，和課文比一比，看誰寫得更美。

　　3、既然天空這么美，誰能把它讀出來？

　　4、這么美麗的天空，誰已經(jīng)把它記下來了？

　　四、小結(jié)，拓展。

　　1、這么美的北大荒，這么美的秋天，我們下節(jié)課再繼續(xù)品味其他的自然段。

　　2、最后，老師要向大家推薦一段美文，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

　　七月的北大荒，天氣清明，微風(fēng)徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦銹，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。

　　北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié),金燦燦的水稻,黃澄澄的谷子,紅彤彤的高梁,淡褐色的大豆,裊裊的炊煙,一幅“喜看稻蔌千層浪,遍地英雄下夕煙”的秋收美景。農(nóng)田里，鮮紅鮮紅的拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)宛如艦艇，馳騁在金黃色的海洋里，劈開麥浪、滾滾前進(jìn)。它們走過一線，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太陽(yáng)的照射下，閃著耀眼的金光。

北大荒的秋天教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　映照

　　燃燒

　　頓時(shí)

　　一碧如洗

　　贊美

　　臉龐

　　挺拔

　　熱鬧非凡

　　2、聽寫句子：啊，北大荒的秋天真美呀！

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、圍繞聽寫的句子提問：北大荒的秋天美在哪兒？

　　2、聽錄音朗讀2—5自然段，在你認(rèn)為美的地方作上記號(hào)。

　　3、組織交流北大荒秋天的美。

　　天空：（1）理解詞語“一碧如洗”、“流云”等。

　�。�2）讀“銀灰”、“橘黃”、“血紅”等詞，照樣子換個(gè)詞語讀一讀。

　�。�3）讀長(zhǎng)句，進(jìn)行換詞換句練習(xí)。

　　這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像____________。

　　小河：（1）理解“清澈見底”，找出與“清澈”相關(guān)的詞語。

　�。�2）結(jié)合所找詞語讀比喻句，知道把什么比作什么，體會(huì)“躺”在句中的作用。

　�。�3）把握語氣，自讀“小河”部分。

　　原野：（1）理解“熱鬧非凡”，說說生活中哪些場(chǎng)景也可以用這個(gè)詞。

　�。�2）原野上是怎樣熱鬧非凡的`？找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)寫法。

　�。�3）找一找：生活在這里的人是用哪句話來贊美遍地金黃的九月的？認(rèn)識(shí)“大豆搖鈴千里金”。

　�。�4）想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來？

　　4、小結(jié)：跟著作者的文字，我們看到了北大荒秋天的天空、小河、原野，這時(shí)候你最想說什么？

　　三、拓展閱讀

　　1、小黑板出示2003年4月8日《人民政協(xié)報(bào)》上的《“北大倉(cāng)”可能變成“北大荒”》的資料。

　　2、讀一讀，想一想：你知道了什么？想到了什么？

　　四、課后作業(yè)

　　選一選，寫一寫：

　　1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡。

　　_____________________________________________________________________________________

　　板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天教案12

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、指名讀

　　2、理解“大豆搖鈴千里金”

　　3、理解“茫�！�、“草甸子”、“沉甸甸”：課文中用“茫�！毙稳菔裁矗砍酥�，“茫�！边€可以形容什么？

　　4、練讀第五節(jié)。

　　5、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

　　二、齊讀第六節(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣來讀。

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文

　　1、齊聲朗讀課文

　　2、教師總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。

　　四、背誦課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三段：記住每段開頭，自由練背，再指名背。

　　2、背誦全文

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫有關(guān)詞語和句子。

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

　�。ǎ┑奶炜胀该鞯�.（）

　　（）的小河五彩的（）

　�。ǎ┑脑懊Ｃ５模ǎ�

　　3、照樣子寫詞語。

　　沉甸甸（）（）（）

　　4、背誦課文

　　板書：

　　天空一碧如洗

　　景色優(yōu)美小河清澈見底

　　5、北大荒的秋天原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

　　課后摘記：

　　這是一篇美文，要讓學(xué)生反復(fù)練讀，把文字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。初讀課文，要讓學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。

　　借助課文中語言文字，讓學(xué)生展開豐富的想象，在此基礎(chǔ)上讀好課文，積累文字。重點(diǎn)放在課文的第四小節(jié)。感受原野的熱鬧非凡，掌握本段的寫作方法，并進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　在遷移運(yùn)用“一到休息日，大街上就熱鬧起來”時(shí)，由于學(xué)生沒有鮮活的語言，所以就寫不具體，寫不生動(dòng)。教師可以給學(xué)生提供活生生的語言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于學(xué)生作文剛剛起步，教師可以多提供一些例句供學(xué)生參考。

北大荒的秋天教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受北大荒秋天的美麗、富饒。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)、讀通課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課題

　　2、齊讀課題

　　3、簡(jiǎn)介北大荒：那是黑龍江一帶一個(gè)廣闊的地區(qū)。過去，那里一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者們的辛勤開墾，荒地已變成了良田，北大荒變成了北大倉(cāng)。

　　4、北大荒的秋天到底是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)北大荒的秋天吧！

　　二、范讀課文

　　學(xué)生聽老師范讀課文，獲得對(duì)北大荒秋天的初步感受。

　　三、自讀課文

　　1、出示自學(xué)要求

　�。�1）輕聲自由讀課文，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。�2）再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　�。�3）默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？

　　2、學(xué)生根據(jù)要求自讀，教師巡視幫助。

　　四、檢查自讀情況

　　1、讀字詞

　　銀灰、絳紫、透明、波紋

　　燃燒、山嶺、幾縷、漾起

　　北大荒、一碧如洗、清澈見底

　�。�1）自由讀

　�。�2）說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

　　（3）指名讀，齊讀。

　　2、讀句子

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長(zhǎng)句，在讀的時(shí)候要注意合理的停頓。

　�。�1）教師范讀

　�。�2）學(xué)生練讀

　　（3）指名讀，齊讀

　　3、讀課文

　�。�1）指名分自然段讀。

　�。�2）師生共同評(píng)議。

　　4、回答問題：北大荒的秋天怎樣呢？（你能否課文中的一句話來說一說？）

　　五、理清課文脈絡(luò)

　　1、各自朗讀課文，想想課文是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的？

　　2、交流歸納（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

　　3、指導(dǎo)分段：

　　一、（1）告訴我們北大荒秋天到來的時(shí)間。

　　二、（2—4）寫了北大荒秋天的優(yōu)美景色。

　　三、（5）介紹北大荒秋天的豐富物產(chǎn)。

　　四、（6）總結(jié)全文，抒發(fā)對(duì)北大荒秋天的贊美之情。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、讀生字（指名讀）

　　2、記字形

　　a、可用熟字加部首的方法來記的：洗、灰、紫、透、紋、燃

　　b、可用熟字換部首的方法來記的：燒、嶺

　　c、可用熟字去部首的方法來記的：荒

　　d、“碧”怎么記？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“碧”、“紫”、“燃”3個(gè)字。（師范寫，生描紅）

　　七、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、比一比，再組詞。

　　先火此冷文

　　洗灰紫嶺紋

　　3、朗讀課文

　　板書：

　　景色優(yōu)美

　　5、北大荒的'秋天真美呀！

　　物產(chǎn)豐富

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、細(xì)讀課文第一、二兩大段，理解課文，品位描寫流云色彩的詞語和生動(dòng)形象的比喻。

　　2、學(xué)習(xí)第四節(jié)先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、感受北大荒秋天的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文品味詞句，想象情境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　練習(xí)的課件、生字卡片

北大荒的秋天教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第5課《北大荒的秋天》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　2.情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“清澈見底、“熱鬧非凡”等詞語。

　　教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的自豪感融入朗讀之中。教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說你有什么收獲？

　　師：看來同學(xué)們對(duì)北大荒的美景非常地感興趣，這節(jié)課我們將一起再次走進(jìn)北大荒，仔細(xì)地欣賞和體會(huì)那里的美景。

　　二、精講課文

　　1.學(xué)習(xí)課文的2-4自然段（景色優(yōu)美）

　　過度：下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己默讀課文的2-5自然段，一邊仔細(xì)地讀，一邊仔細(xì)地體會(huì)北大荒究竟美在哪兒，開始！

　　a、天空

　　生:我為大家介紹天空的美景。

　　①（生讀：天空一碧如洗，（出示天空?qǐng)D片）只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）師：你為什么覺得北大荒的天空很美呢？

　　生：我最喜歡天空“一碧如洗”，像洗過一樣，而且很藍(lán)很藍(lán)，天上還有幾縷流云，是流動(dòng)的，他是幾縷，像女孩洗過的頭發(fā)一樣，很美很美，所以我喜歡北大荒的天空。

　　師:你剛才說天空一碧如洗，像洗過一樣干凈，那這個(gè)詞你一定認(rèn)識(shí)，來讀讀看。（板書：一碧如洗。）

　　師:還有誰會(huì)讀。一起讀讀看。

　�、趲煟哼€有沒有小朋友也喜歡北大荒的天空的？你也來為大家介紹一下。生：（讀：這些流云（出示流云圖片）在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）我也喜歡北大荒的天空是因?yàn)椋哼@些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。“轉(zhuǎn)眼間”是說流云的變化很快，五彩斑斕是說流云的顏色很多，有銀灰、橘黃、血紅、絳紫，就像是天上的彩虹美麗極了。

　　師：多么美的顏色呀！你還知道哪些表示顏色的詞語呢？

　　師：天空流云的顏色這么美，那你能把流云的顏色讀好嗎？

　　生讀課文。

　　師：你讀的時(shí)候聲音加重，說明流云的顏色是不斷變化的，所以聲音也是逐漸加重的。讀得真好！

　　③師:還有誰想補(bǔ)充的嗎？

　　生:老師，我覺得如果沒有落日的映照，流云的`顏色也不會(huì)這么美。

　　師：說得多好呀！掌聲送給他。記得我們二年級(jí)也學(xué)過一篇關(guān)于夕陽(yáng)的課文，還記得嗎？一起來背背這一段――它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色??????

　�、軒煟涸瓉戆。髟七@么美全是落日的功勞，老師這里有一些流云的圖片，想看嗎？

　�。ǔ鍪净脽羝毫髟疲�

　　師：流云美嗎？

　　就讓我們?cè)俅蚊烂赖刈x一讀這一自然段吧。一邊讀，一邊想象一下北大荒天空中的流云，老師相信你們一定能把這一段讀好。

　　過渡：這就是北大荒秋天美麗的天空，誰領(lǐng)我們?nèi)タ纯葱『樱?/p>

　　b、小河

　�。ɑ脽羝�3自然段）

　�、賻煟河姓l喜歡小河？讀一讀。

　　師：你來說說看北大荒的小河美在哪兒？

　　生：因?yàn)樾『游蚁矚g小河是因?yàn)樾『忧宄阂姷祝ǔ鍪净脽羝ò鍟?清澈見底），靜靜地躺在大地媽媽的懷抱里，好像是要睡著了一樣。

　　師：你把小河當(dāng)做一個(gè)小寶寶，好像睡在大地的懷抱里，快要睡著了，來你來讀讀看，能不能讀出小河那種靜靜的感覺。

　　師:好，那么我們一起來把第一句話讀一讀。（齊讀）

　　②師過度：小河總是這么平靜嗎？

　　生：不是。師：還有誰來為我們介紹。

　　生：我來為大家介紹活潑的小魚。（讀：一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）小魚打破了小河的平靜，好像在說：“小和小河，別睡了，陪我玩一會(huì)兒吧。

　　師:你真會(huì)讀書，不僅讀出了小魚的活潑，而且加上了自己的想象，真了不起。 ③你還喜歡小河的什么呢？

　　生：我喜歡的是第一句上面的一個(gè)詞“靜靜的“他是靜態(tài)的美，第二句講小魚來了，變成動(dòng)態(tài)的美，所以我感覺北大荒的小河既有動(dòng)態(tài)，又有靜態(tài)，所以我感覺他很美。

　　師：說得真好，掌聲送給他。

　　讓我們把書立起來，美美地讀一讀小河的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美吧。

　　過渡：剛才我們欣賞了北大荒的天空、小河，現(xiàn)在誰帶我們?nèi)ケ贝蠡牡脑白咭蛔吣兀?/p>

　　出示幻燈片：原野的文字。誰來讀？

　　c、原野

　�、倩脽羝�4自然段，學(xué)生讀。

　　師：你為什么喜歡原野呢？

　　生：因?yàn)樵熬拖耖_演唱會(huì)似的，大豆是演奏師，在敲著鈴鐺，高梁是歌星，榛樹是觀眾，榛樹的葉子都笑紅了，所以他的葉子是通紅通紅的。

　　師：你喜歡原野，是因?yàn)樵跋裨陂_演唱會(huì)似的熱鬧，看來你也是一個(gè)喜歡熱鬧的孩子，這個(gè)詞語你也一定能讀好。

　　板書：熱鬧非凡。師：一起讀讀看。

　�、趲�:還有誰來為我們補(bǔ)充呢？

　　生:我喜歡榛樹葉子。（幻燈片榛樹葉子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。說明榛樹葉子很多，就像一團(tuán)紅色的云一樣。我不禁想起了第二課學(xué)的古詩(shī)山行里面描寫楓樹葉子的一句話“停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！�

　　師：說得多棒�。≌媪瞬黄�。

　�、蹘煟耗氵€喜歡原野的什么？

　　生：我喜歡大豆，因?yàn)榇蠖购荛_心，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。

　　師：能讀出他的笑聲嗎？生讀。

　�、軒�:還有誰來為我們介紹一下原野上的景色？

　　生：我還喜歡高粱。因?yàn)楦吡缓芡Π�，臉黑紅黑紅的，說明高粱長(zhǎng)得很好，很健康。

　　師：我們來一起看一看高粱和大豆吧。(出示高粱的幻燈片)

　　師：老師請(qǐng)你做一個(gè)挺拔的高粱，來讀一讀。我們大家一起來讀一讀這快樂的大豆和挺拔的高粱。

　　⑤師：是的，大豆、高粱都豐收了，連榛樹的葉子都紅了，農(nóng)民伯伯看到這樣的景象，心情如何呢？（高興、激動(dòng)、興奮），所以說農(nóng)民伯伯的心也給燃燒起來了。老師相信，同學(xué)們此時(shí)此刻一定和農(nóng)民伯伯一樣的興奮、喜悅和開心，讓我們帶著這種喜悅的心情一起來把這一段讀一讀吧。

　�、拗v授“先概括后具體的”寫作方法。

　�。ǔ鍪净脽羝＃�

　　師：好，同學(xué)們讀得真好，像這種先用“原野熱鬧非凡”概括地描寫原野景象，然后具體寫原野怎么熱鬧的方法就叫做“先概括后具體”，懂了嗎？

　　老師這里有一道題目，同學(xué)們能不能用剛才學(xué)到的方法把這段話寫完整呢？出示幻燈片。

　　下課了，校園可真熱鬧啊！

　　2、學(xué)習(xí)第5自然段（物產(chǎn)豐富）

　�。�1）北大荒的景色這么優(yōu)美，那物產(chǎn)有多豐富呢？誰來讀第5自然段。 (幻燈片出示第5自然段)

　�。�2）哪句話最能體現(xiàn)物產(chǎn)豐富？（大豆搖鈴千里金）（出示幻燈片）

　　師：其實(shí)啊，不僅大豆豐收了田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來了，一起來看一看吧。

　�。ǔ鍪咎镆盎脽羝ǔ鍪矩S收的幻燈片）

　　師：北大荒真是物產(chǎn)豐富啊，就讓我們用深情的朗讀來贊美這物產(chǎn)豐富的北大荒吧！齊讀第5自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第6自然段

　　飽覽了北大荒美麗的景色，相信你有很多話想對(duì)它說，能用一句話試試嗎？那課文里又是怎么說的呢？齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，北大荒的秋天真美��！老師這里準(zhǔn)備了北大荒的一段錄像，想看嗎？（出示課件：課文朗讀《北大荒的秋天》）

　　四、拓展延伸。

　　師：面對(duì)如此美麗的北大荒，許多著名的歌唱家也和同學(xué)們一樣，深深地愛上了北大荒，都以他們的歌聲來贊美北大荒？我們一起來聽一聽他們是怎樣用歌聲來贊美北大荒的。

　�。ㄕn件播放北大荒的音樂。）

　　五、課后作業(yè)：

　　用自己喜歡的方式，夸一夸美麗的秋天：喜歡唱歌的可以唱贊美秋天的歌；喜歡畫畫的可以畫北大荒的秋天或家鄉(xiāng)的秋天；喜歡朗誦的可以收集贊美秋天的詩(shī)；喜歡寫作的可以描寫一下金色的秋天??

　　六、板書與設(shè)計(jì)

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　景色優(yōu)美小河清澈見底

　　原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富大豆搖鈴千里金

北大荒的秋天教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞；能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：秋天來到了。人們喜歡秋天，因?yàn)榍锔邭馑�；人們喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)。小朋友喜歡秋天，因?yàn)榍锾鞖夂驔鏊巳�，還可以秋游，投人大自然的懷抱，去欣賞那秋天的美景。今天，老師帶領(lǐng)大家去我國(guó)東北的“北大荒”，看看那里的秋天。(板書：北大荒的秋天)

　　2、生讀課題，問：讀了題目，你想知道些什么？

　　3、出示中華人民共和國(guó)地圖，簡(jiǎn)介“北大荒”：包括我國(guó)東北黑龍江嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原在內(nèi)的廣大地區(qū)。從前的北大荒一片荒蕪，現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成了我國(guó)重要的糧食生產(chǎn)基地，人們稱它是“北大倉(cāng)”。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文，要求：(1)讀通課文，遇有生字詞做上記號(hào)，參照拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典嘗試?yán)斫庠~語意思。(2)標(biāo)出各自然段的序號(hào)。按照下面的意思給課文劃分段落。①秋天來了；②北大荒秋天的天空、小河、原野美；③秋天的北大荒“大豆搖鈴千里金”；④贊揚(yáng)北大荒的秋天美。(3)思考：①如果要用一個(gè)字或一句話來贊美北大荒的秋天，該怎么說？②北大荒的秋天美，美在哪里？

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義。

　　(3)指名朗讀課文。

　　(4)同座討論分段意見。組織交流后小結(jié)：全文可分四段。第二～四自然段為一段，其余各自然段自成一段。

　　(5)贊美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。

　　(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在豐收。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、講解字形。

　　半包圍結(jié)構(gòu)。首筆“撇”起筆要高，要寫短平，“秀”下面的“乃”先寫橫折折折鉤，后寫撇。最后一筆是“平捺”。

　　2、學(xué)生描紅、仿影。

　　板書設(shè)計(jì)：