花鐘的教案

花鐘的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的花鐘的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

花鐘的教案1

　　一、引課：

　　用一個(gè)詞或句形容老師給你們的印象。

　　老師用精神形容學(xué)生

　　帶來了圖片。

　　出示花的圖片，簡單滲透。

　　荷花：說說寫荷花的詩句。

　　鈴蘭：像什么，取名字。

　　蒲公英：聯(lián)系金色的草地

　　二、導(dǎo)入

　　猜謎，馬蹄……提醒……（謎底：時(shí)鐘）。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，介紹的可不是普通的時(shí)鐘，而是——花鐘（板書，齊讀）

　　三、初讀

　　1、提要求

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考一個(gè)問題（出示）花鐘是怎么樣的？

　　2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘？

　　生：像鐘一樣，能記時(shí)間的花園。

　　師：把花組成一塊兒，能根據(jù)花開確定時(shí)間。

　　生：花組成一個(gè)鐘面，根據(jù)花開，就知道是幾點(diǎn)鐘。

　　她說的這部分內(nèi)容是在課文的最后一段。

　　三。細(xì)讀

　　1、出示課文最后一段，讀。

　　表揚(yáng)學(xué)生讀得好。這段中有兩個(gè)新詞：花圃大致都讀得很正確。

　　還有一個(gè)很長的句子，能讀好嗎？

　　齊讀。這就是花鐘。

　　花鐘既沒有數(shù)字，又沒有指針，怎么看時(shí)間？

　　哪一段告訴我們？（第一段）

　　2、讀第一段，快速找找，介紹了哪些花，把這些花的名字拿筆劃下來。

　　指名讀花名。

　　讀正確了嗎？

　　一口氣把9種花的名字劃下來了，一個(gè)都沒讀錯(cuò)。

　　有兩種花的名字很難讀，一種叫薔薇，一種叫曇花。讀一讀。

　　去欣賞一下。出示圖片，可以一邊欣賞，一邊讀讀課文中的句子。

　　這兒有個(gè)詞，不容易讀好，誰來讀。（欣然怒放）

　　讀的時(shí)候心情怎樣？欣然就是心里——很開心。怒又是什么意思？

　　字典上對(duì)怒有2種解釋，出示，這里可以選擇第2種解釋。

　　盡情地開放，可以稱為欣然怒放。

　　暮色大概是什么時(shí)候的天色。其實(shí)課文中的.句子已經(jīng)告訴我們了。

　　趕快找到寫煙草花的句子，讀一讀。

　　曇花開花時(shí)間很短，含笑一現(xiàn)的意思就是一出現(xiàn)馬上就不見了。15－30分鐘，一節(jié)課的時(shí)間都不到。再讀讀句子吧。

　　這么多的花一起開真可以稱作——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　花兒不同，作者的寫法也不同，你最喜歡哪一句呢？趕快去讀讀。

　　生：牽牛花。

　　誰也喜歡，起立？跟她一起來讀讀。想想為什么喜歡？

　　問兩個(gè)問題。在作者眼中，牽牛花像人一樣，會(huì)吹喇叭的。

　　清晨四點(diǎn)，它在吹什么？

　　生：起床。（有點(diǎn)心急，4點(diǎn)就叫人起床）

　　生：呼喚同伴們一起起床。

　　吹喇叭的時(shí)候一定很開心，讓我們也開心地跟牽牛花一起吹起小喇叭吧。

　　齊讀。

　　有喜歡薔薇花的嗎？

　　喜歡的趕緊站起來。先有滋有味地讀讀句子，然后說說為什么喜歡。

　　請(qǐng)學(xué)生綻開笑臉給大家看。讓我們也綻開笑臉讀讀這個(gè)句子吧。

　　我彷佛已經(jīng)聽到了薔薇咯咯的笑聲了呢。

　　還有誰也在笑？

　　曇花。讀句子。

　　多讀了什么？八點(diǎn)，這是誰的開放時(shí)間，夜來香。

　　曇花的笑容可是有點(diǎn)害羞，我們讀的時(shí)候可以——輕一點(diǎn)，對(duì)，別嚇著它了。

　　齊讀。

　　還有誰也在笑？它的笑容是在心里的。

　　生：萬壽菊……欣然怒放。

　　它的笑容是在——心里的。

　　男同學(xué)一起來讀讀，讀出欣然怒放的氣勢(shì)。

　　讀得怎么樣？

　　剛才說了，怒放的怒的意思就是形容氣勢(shì)很大，很勝。

　　花兒真有意思，不僅會(huì)吹喇叭，會(huì)笑，還會(huì)醒來，會(huì)跳舞呢。

　　你找到了這些句子了嗎？

　　美麗的月光花……跳的是芭蕾舞呢

　　睡蓮……一定做了個(gè)好夢(mèng)。

　　煙草花……醒來。飯菜香

　　都是寫開花，可作者的寫法卻不同，寫法是不是很有趣？連起來讀一讀，讀到特別喜歡的花可以配上動(dòng)作。

　　你給什么花配動(dòng)作？睡蓮——伸懶腰

　　一起來讀一讀，站起來讀。

　　師引：伴隨著美好的音樂，花兒開放了——生讀。

　　9點(diǎn)了，小朋友也要睡覺了。輕輕地坐下來。

　　3、寫花是怎么開的，寫得很好�？纯醇t色的詞語，都是在寫什么？（時(shí)間）

　　讀讀表示時(shí)間的詞。

　　四人小組討論一下，這一段話中時(shí)間寫得好在哪里？

　　生：時(shí)間是從早到晚，有順序地出現(xiàn)。

　　師：從凌晨4點(diǎn)一直寫到晚上9點(diǎn)，怪不得最后一段里寫到這些花是在24小時(shí)內(nèi)——陸續(xù)開放。

　　生：“左右”一詞比較好。

　　師：“左右”是什么意思？為什么要用上這個(gè)詞語呢？

　　生：不可能是剛剛好。（可能會(huì)——，也可能會(huì)——）

　　這樣表達(dá)就更準(zhǔn)確了。

　　課文的最后一段，這句話中哪個(gè)詞跟左右的用法是差不多的？（大致）

　　生：凌晨，中午，傍晚，晚上用得很好。

　　師：就很明確地知道——什么時(shí)候。而且還是－——有順序的。

　　師：老師也有發(fā)現(xiàn)，將最后3個(gè)表示顏色的詞語變色。

　　師：時(shí)間可以句子的最前面，也可以放在句子的中間。但為什么最后3種要放在中間？如果全放在前面，會(huì)怎樣？（單調(diào)，膩了）

　　所以，寫文章的時(shí)候，可以恰當(dāng)?shù)刈鲂┳兓��?/p>

　　四、詞語復(fù)習(xí)

　　開花寫得好，時(shí)間寫得好，其實(shí)，還有一些好的詞語。誰能記起來？

　　暮色。欣然怒放。含笑一現(xiàn)。

　　我們一起來盤點(diǎn)一下：出示詞語

　　爭奇斗艷，芬芳迷人，艷麗，蘇醒，含笑一現(xiàn)，綻開

　　左右大致（能更準(zhǔn)確）

　　五、句子復(fù)習(xí)

　　老師已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，想看嗎？出示圖片，可你們要給我做解釋。

　　師說時(shí)間，出示花的圖片，生說課文里的句子。

　　六、讀寫結(jié)合

　　師：還有什么遺憾？

　　生：不齊全。

　　老師還找到了3種花，蒲公英6茉莉傍晚五點(diǎn)左右荷花8可以選擇一種花來寫寫，可以用上課文里的好詞，也可以自己寫。

　　交流：

　　生：上午8點(diǎn)左右，荷花欣然怒放，向人們展示美麗的笑臉。

　　點(diǎn)評(píng)，用了幾個(gè)詞。

　　生：婀娜多姿的荷花，在上午8點(diǎn)左右向人們綻開了笑臉。

　　點(diǎn)評(píng)：時(shí)間用法不一樣。

　　生：傍晚5點(diǎn)，陽臺(tái)上傳來了一陣使人心曠神怡的香味，原來是高雅的茉莉欣然怒放了。

　　讀給同桌聽。

　　發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x自己的句子的時(shí)候，臉上綻開了笑臉。

　　下節(jié)課能研究什么？什么花是什么時(shí)候開的，下節(jié)課去學(xué)。

　　顧老師推薦：

　　《花鐘》是一節(jié)好課，是一節(jié)真正體現(xiàn)語文意識(shí)的高效的好課。老師很好的把握了中段教學(xué)的特點(diǎn)，把重點(diǎn)落在詞句的教學(xué)上（不僅是中段，就是其它學(xué)段也一樣）。老師把教學(xué)重點(diǎn)放在品讀描寫花鐘的文字上，因?yàn)樵摱挝淖值奶攸c(diǎn)體現(xiàn)在語言表達(dá)的多樣性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性上（課后題3的要求）

　　課上，陸老師首先抓對(duì)花鐘開花描寫的不同句式，有擬人，直敘……意思一樣，寫法不一樣，這就是語文意識(shí)。語文老師如果只關(guān)注語言文字所表達(dá)的意思，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該關(guān)注語言表達(dá)所傳送的韻味、節(jié)奏，這就是語文意識(shí)。其次，對(duì)時(shí)間的品位，抓住“左右”和“大致”體會(huì)遣詞造句的精當(dāng)。更巧妙的是，在最后安排了一個(gè)有機(jī)的拓展。呈現(xiàn)3種花，提示學(xué)生運(yùn)用好詞好句描寫這些話的開放。這就是語文意識(shí)。

花鐘的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解，注意用詞的準(zhǔn)確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說）

　　2、 今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）

　　3、 你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說）

　　4、 老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

　　5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收�。≈�道么，這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。

　　6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？

　　二、理解課文內(nèi)容

　　那就讓我們先在課文中找找答案吧！

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。

　　3、 輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

　　4、 默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說花鐘是什么。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么。（學(xué)生邊說，老師邊板書）

　　人們是怎樣知道不同的花開放的.時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細(xì)觀察。教師板書）

　　三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確

　　（一）師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話對(duì)嗎？

　　生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。 師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：去讀讀課文。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎？

　�。ㄉ�還是說對(duì)）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了�！� 師：是啊，作者用詞是非常準(zhǔn)確的。（板書：用詞準(zhǔn)確）

　�。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。）

　�。ǘ�）理解、運(yùn)用“大致”

　　1、默讀課文，找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準(zhǔn)確。 學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。

　　2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。

　　師：我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

　　生1：“開了”一詞用得太多了。

　　生2：“開了，開了”， 一點(diǎn)兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　四、指導(dǎo)朗讀，愉悅的情感流淌

　　1、 想象練讀。

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌�反�?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　　2、 想象展示讀。

　　生：“牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。”牽�；ㄟ�真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　生：曇花含笑一現(xiàn)。

　　3、 欣賞圖片，激發(fā)感情讀

　　4、 老師和學(xué)生合作讀

　　五、布置觀察日記

　　1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）

　　2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察，多記錄。

　　《花鐘》教學(xué)反思

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。 感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

　　本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

　　得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來說這就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說。

　　不足之二：每次提出的問題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著想看到學(xué)生舉手，話不知不覺就多了起來，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來說少了許多，他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn)，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。

花鐘的教案3

　　一、教材簡介

　　本次口語交際安排的話題是觀察中的發(fā)現(xiàn)。在導(dǎo)語中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。這次我的發(fā)現(xiàn)共列了4行12個(gè)詞語，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。日積月累

　　這部分包括讀讀背背和讀讀認(rèn)認(rèn)兩項(xiàng)內(nèi)容。讀讀背背的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長特點(diǎn)，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。讀讀認(rèn)認(rèn)的是關(guān)于人體的器官的三行詞語。這些帶月的字，都與人的某一器官有關(guān)。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。寬帶網(wǎng)是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過到圖書館、上網(wǎng)、訪問等形式，搜集更多的資料。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)肩、臂、瞠等7個(gè)字。

　�、诶�用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　�、蹖W(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

　�、芡ㄟ^閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　�、輼酚谟^察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

　　三、教學(xué)建議

　　口語交際

　　先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，誰能講得比她更清楚？誰還要補(bǔ)充？根據(jù)描述，你找到了嗎？這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　接下來，進(jìn)入課文中的口語交際。由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。在這里，老師進(jìn)行轉(zhuǎn)述能力的訓(xùn)練，這是我們中年級(jí)口語能力訓(xùn)練的一個(gè)要求。當(dāng)學(xué)生在轉(zhuǎn)述別人的某一個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，老師適時(shí)地提出：有沒有記住別人兩個(gè)或更多發(fā)現(xiàn)的？鼓勵(lì)學(xué)生多說，體現(xiàn)出對(duì)口語能力培養(yǎng)的層次性。這種轉(zhuǎn)述能力的培養(yǎng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，也訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的.地方進(jìn)行糾正。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。在這一環(huán)節(jié)里，口語交際的方式由側(cè)重于單向的講述轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于雙向互動(dòng)的交際。學(xué)生圍繞這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，相互提問、補(bǔ)充和置疑，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也得到了進(jìn)一步的加深。在全班示范的基礎(chǔ)上，老師要求小組確定一個(gè)感興趣的話題，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行進(jìn)一步的探究。然后是小組匯報(bào)交流。老師示范介紹自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，從中引導(dǎo)孩子講述的時(shí)候更具體，更豐富。以上可以說是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？訓(xùn)練學(xué)生說得越來越清楚，這時(shí)的訓(xùn)練要求是能說一段完整的話了。

花鐘的教案4

　　教材分析：

　　《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、適、醒、致”的書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段描寫各種花的開放，感受作者的寫法，

　　背誦自己喜歡的部分。

　　▲3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　▲4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇�？蓪�(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”是難以理解的其主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中采用多種形式反復(fù)朗讀，讀中理解，讀中品味，讀中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，讓學(xué)生在開放的課堂中快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　教學(xué)方法措施：

　　主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2．課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文生字詞，檢查讀書情況。

　　第二課時(shí)：學(xué)會(huì)課文內(nèi)容。

　　第一課時(shí)課時(shí)數(shù)1

　　教學(xué)過程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

　　1、（簡筆畫：鐘）這是什么？你知道鐘可以干什么嗎？是的，鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？

　�。ǘ嗝襟w演示：各種各樣的花鐘）

　　2、這些鐘美嗎？你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎？（花）

　　3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）

　　4、花怎么能作成鐘呢？它是根據(jù)什么來做的呢？請(qǐng)大家翻開書讓我們?nèi)�書中尋找答案吧。（生快速讀課文）

　　【設(shè)計(jì)意圖】如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

　　【設(shè)計(jì)意圖：】將學(xué)生很快帶入情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，情感得到激發(fā)，課堂氣氛立刻活躍起來。在教學(xué)中，教師借助多媒體課件的示范作用。在課堂中適時(shí)播放多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，熏陶感染，潛移默化，為分析、理解課文內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

　�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過關(guān)，感悟文意

　　1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì

　　怒暮燥雅昆播吻致

　　2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

　　凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

　　4．小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

　　4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　�。�1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

　　讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

　�。�3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

　�。�4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

　　學(xué)生仿照課文的寫法進(jìn)行小練筆。

　　【設(shè)計(jì)意圖：】課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。

　�。�5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

　　5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？

　�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結(jié)延伸

　　1、這節(jié)有什么收獲？其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。

　　課堂檢測(cè)：

　　我會(huì)讀拼音，寫詞語。

　　sūxǐnɡjiāonènchuánbōshìyìnɡ

　　()()()()

　　dàzhìyànlìkūnchónɡzuòmènɡ

　　()()()()

　　我能寫出下列詞語的近義詞。

　　艷麗（）留心（）有意（）吻合（）

　　觀察（）大致（）適宜（）展示（）

　　第二課時(shí)課時(shí)數(shù)2

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)寫生字

　　1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、嫩、致

　　2．學(xué)生留心觀察并書寫。

　　3．師范寫“嫩、致”字，學(xué)生練寫這兩個(gè)字，寫完后互相評(píng)價(jià)。

　　二、回憶引導(dǎo)生疑

　　1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：】在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的`問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了。

　　2．順勢(shì)深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　�。�3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3．據(jù)理推測(cè)，合理想象

　�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。

　　（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

　　三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

　　3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13花鐘

　　午時(shí)花

　�。ㄈ甄姡�牽�；〞一ㄈf壽菊（夜鐘）

　　睡蓮薔薇夜來香

　　課堂檢測(cè)：

　　一、我會(huì)填花兒開放的時(shí)間。

　　牽牛花——()點(diǎn)墻薇——()點(diǎn)

　　睡蓮——()點(diǎn)午時(shí)花——()點(diǎn)

　　萬壽菊——()點(diǎn)煙草花——()點(diǎn)

　　月光花——()點(diǎn)夜來香——()點(diǎn)

　　曇花——()點(diǎn)

　　二、我會(huì)填一填。

　　1.鮮花()()爭奇()()

　　芬芳()()()()怒放

　　含笑()()陸續(xù)()()

　　2.牽�；ù灯鹆薩__________墻薇綻開了___________

　　睡蓮從夢(mèng)中______________萬壽菊_______________

　　煙草花在暮色中__________月光花在七點(diǎn)左右_____

　　三、我會(huì)照樣子，用帶點(diǎn)的詞寫句子。

　　1.你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　只要……就……

　　____________________________________________________

　　2.夜來香在晚上八點(diǎn)開花，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

　　……卻……

　　____________________________________________________

　　《花鐘》教學(xué)實(shí)錄

　　師：（環(huán)視教室）同學(xué)們就像剛剛綻開的花兒一樣美麗、有精神！[學(xué)生聽了，一個(gè)個(gè)坐得更端正了。]

　　師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

　　生：喜歡！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)榛▋汉苊溃?/p>

　　生：因?yàn)榛▋汉芟悖?/p>

　　師：是呀，花兒又香又美！說說你們喜歡什么花呀？、

　　生：牽�；�。

　　師：嗯；能用我喜歡這樣的句式來說嗎？

　　生：我喜歡美麗的牽�；�。

　　生：我喜歡金黃色的菊花。

　　生：

　　師：老師也喜歡花，今天我把收藏的花的圖片帶來了，跟同學(xué)們一起分享一下，好嗎？

　　生：（很興奮地）好！

　　[屏幕播放各種美麗花兒的圖片，學(xué)生不停地發(fā)出哇！、哇！的驚嘆聲]

　　生師：你們能用自己的話贊美一下剛才看到的花兒嗎？

　　生：我剛才看到了睡蓮，真美呀！

　　生：我看到了很好看的菊花。

　　生：好美的花兒呀！

　　師：是的，好美的花兒呀！美麗的花兒裝扮著我們的生活，豐富著我們的世界，它們還蘊(yùn)藏著很多秘密呢！今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《花鐘》[師板書課題，讓學(xué)生齊讀一次]

　　師：就讓我們走進(jìn)《花鐘》，跟著作者一起，了解花的秘密吧！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾次。

　　[學(xué)生放聲自由讀整篇課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生讀完后，就停下來了。]

　　師：課后的生字會(huì)認(rèn)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：這樣好了，請(qǐng)翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測(cè)一下，如果同桌讀不來或讀得不對(duì)，你就幫助他。[學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測(cè)課后生字。]

　　師：老師把課后生字組成了詞，你們會(huì)讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]

　　師：[屏幕出示句子：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒]暮色是什么意思，你們能根據(jù)這個(gè)句子想想嗎？

　　生：很暗的樣子。

　　師：你怎么想出來的？

　　生：我看到句子前面有傍晚六點(diǎn)這些字。

　　師：真好！暮色就是指傍晚時(shí)昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時(shí)可以多試試，

　　師：[屏幕出示：（）的花]這些詞語中，哪幾個(gè)詞可以用來描寫花？[學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用淡雅來形容，顏色濃艷的可用艷麗來形容。]

　　師：詞語會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？

　　[學(xué)生紛紛舉手；教師指名三位學(xué)生分段讀課文，相機(jī)糾正字音，其它學(xué)生一邊聽一邊思考：課文告訴我們什么？第三段的第一句較長，學(xué)生讀得不是很順，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句中停頓，并領(lǐng)讀了一次。]

　　師：誰來說說讀了課文你知道了什么？

　　生：我知道了凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　生：讀了課文，我知道曇花在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)，

　　師：你們說的這些在課文哪一段寫到了？

　　生：第一段；

　　師：課文其它兩段告訴我們什么？

　　生：告訴我們植物開花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有著密切的關(guān)系。

　　生：我還知道，一位植物學(xué)曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。

　　生：

　　師：剛才同學(xué)們都用課文中的話說了課文主要寫什么；以后大家要學(xué)著用自己的話來說，那就更好了。

　　師：不同時(shí)間內(nèi)分別有什么花開放呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。

　　[學(xué)生一邊默讀，一邊做記號(hào)]

　　師：誰來說一說，第一段寫了哪些花？

　　生：牽�；ā⑺N薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

　　師：讀得真認(rèn)真！想看看這些花嗎？

　　生：（齊說）想！

　　[屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生再次用淡雅的（）花、艷麗的（）花進(jìn)行說話訓(xùn)練。]

　　師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，老師讀給大家聽一下，

　　師：[用字幕出示這段話]凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？

　　生：我覺得這段話都是開了開了，很羅索，沒有把花開放的樣子寫具體。

　　生：這段話聽起來有些煩，寫得不美。

　　生：課文里把每種花開放寫得很生動(dòng)、很具體。

　　師：同一個(gè)詞用得多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復(fù)了。那么，寫花開，不能都用開了、開了，該怎么寫呢，我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

　　[屏幕出示牽牛花圖片及句子：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。]

　　師：小喇叭是小孩子玩的，牽牛花怎么有小喇叭呢？

　　生：牽�；ǖ耐庑蜗裥±�叭。

　　師：哦，是這樣啊。誰來讀讀這句話。

　　生：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　師：喲，這朵小喇叭吹得可真歡快！誰再來吹吹？[很多學(xué)生舉起了手，老師又指了兩三位同學(xué)朗讀這個(gè)句子，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)]

　　師：牽牛花了，作者卻不說開了，而是說吹起了紫色的小喇叭，這樣寫，把牽�；▽懙孟駛�(gè)調(diào)皮的孩子，有趣多了。

　　師：[屏幕出示薔薇花的圖片]我知道了，要寫得生動(dòng)，不能說薔薇花開了，那我這樣說行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。[學(xué)生聽了，哈哈大笑]

　　生：不能這樣說，因?yàn)樗N薇花根本不像小喇叭。

　　師：哦，我明白了，寫花開，要寫得生動(dòng)，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。[學(xué)生們表示贊同]

　　師：誰來讀讀這句話？

　　生：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　師：笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。[學(xué)生哈哈地笑起來]

　　師：你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪��？

　　生：那紅紅的花瓣就是它的笑臉。

　　師：哦，多美的笑臉�。∽髡甙阉N薇當(dāng)作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？

　　生：（認(rèn)真地）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　師：一朵迷人的薔薇開放了！

　　生：（有聲有色地讀）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了。

　　師：又一朵美麗薔薇開放放了！[很多學(xué)生舉起了手，都想讀這句話]

　　師：舉手的的同學(xué)一起讀。[生讀]我們的教室成花園啦！[學(xué)生又哈哈笑起來]

　　師：課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，你們?cè)偃プx讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀。[學(xué)生美美地讀起來]

　　師：誰來讀讀你喜歡的句子？[指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)]

　　師：這么美的句子，我們把它連起來讀讀。

　　[屏幕整段出示文中第一段話，學(xué)生齊讀。]

　　師：對(duì)了，這段話后面為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)？

　　生：還有很多花沒寫。

　　生：其它時(shí)間開什么花，還有很多沒有寫出來。

　　師：為什么不寫出來？

　　生：寫出來都很多很多了，寫不下了。

　　師：作者也想讓我們做個(gè)生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀，好嗎？

　　生：好！[教師引讀這段話；引讀完后，再讓學(xué)生選自己最喜歡的一句話摘抄下來；學(xué)生摘抄時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，并相機(jī)指導(dǎo)蘇醒這兩個(gè)生字的書寫。]

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時(shí)花和夜來香時(shí)，作者寫得很簡單，就說開了。

　　師：你們能不用開了這個(gè)詞，把這兩種花開花的樣子說得生動(dòng)一些嗎？

　　[屏幕出示午時(shí)花和夜來香的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。]

　　生：中午十二點(diǎn)，美麗的午時(shí)花綻開了笑臉。

　　師：說得很不錯(cuò)呀！

　　生：中午十二點(diǎn)，艷麗的午時(shí)花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。

　　師：多會(huì)想像呀，還把學(xué)過的詞用起來了，真棒！

　　生：夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。

　　師：說得真好，老師好像聞到花香啦！

　　師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　《花鐘》教學(xué)札記

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想：

　　一是合理運(yùn)用和整合語文課程資源。我們知道，語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí)，學(xué)生除了從教材上獲取信息之外，我有意為學(xué)生在教學(xué)過程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料，有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前，我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流，使課內(nèi)外相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)走向生活，另外，我在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的段落學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式，并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍，突出了重點(diǎn)段第一自然段的教學(xué)。

　　二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

　　從學(xué)生的角度去看教師的教學(xué)效果，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。在本節(jié)課的40分鐘，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，這正是新課標(biāo)所提倡的建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的前提。在課堂教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言激起美的愿望。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)、語文技能，那么，新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。

　　3、讓學(xué)生充分的語言實(shí)踐。國家新課標(biāo)指出語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，注重語言的積累運(yùn)用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及合作交流、處理信息的能力。在本課教學(xué)中，學(xué)生各種不同形式的讀，對(duì)各種花開放的樣子的想象，省略號(hào)的揣摩以及師生共同合作的讀寫結(jié)合，都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

　　不足之處：剛剛接任的班級(jí)，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位，學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)字詞的教學(xué)所用的時(shí)間較多，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象。

　　《花鐘》片斷賞析

　　老師上的《花鐘》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，給人以耳目一新的感覺。從解釋花鐘、設(shè)計(jì)花鐘、認(rèn)花鐘到最后一個(gè)環(huán)節(jié)填滿花鐘，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種潤物細(xì)無聲的美，這是一種享受，是一種欣賞。這種不露痕跡的教學(xué)，既是一種教學(xué)的技巧，更是一種教育的境界。

　　一、出奇的課堂導(dǎo)入

　　師：剛才快上課時(shí)有位老師問我花鐘是什么東西？我說上課了我們班的學(xué)生會(huì)告訴你的�，F(xiàn)在讓我們來告訴在座的老師吧！

　　生1：用花做成的鐘就叫花鐘。

　　生2：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘。

　　師：老師們理解了嗎？

　�。ɡ蠋焸儌�(gè)個(gè)豁然開朗）

　　盧老師開創(chuàng)性地利用和重組了來自聽課老師的資源。這一出奇制勝的開頭，不僅馬上把聽課老師的注意力集中起來，更激起了學(xué)生解決實(shí)際問題的探究欲望。能夠幫助在座的老師解難這可是學(xué)生最樂意做的事，也是學(xué)生感興趣的事，更是學(xué)生引以為自豪的事。根據(jù)學(xué)生的心理需求，盧老師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

　　二、機(jī)智的教師引導(dǎo)

　�。ㄆ瑪嘁唬�

　　師：我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了，這句話對(duì)嗎？

　　生：錯(cuò)，應(yīng)該是我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了，是不確定的。

　　師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？

　　生：沒有。

　　師：去讀讀課文。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　師：我看到什么花開了，就大致知道幾點(diǎn)了，現(xiàn)在對(duì)了嗎？

　�。ㄉ�還是說對(duì)）

　　師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了。

　　師：是啊，作者用詞是非常確切的。

　　在以往的教學(xué)中，如果要體會(huì)某個(gè)詞在句子中的確切性或重要性，老師往往拿出兩個(gè)句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生讀一讀、比一比兩個(gè)句子有什么不同？而盧老師讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。

　　（片斷二）

　　師：剛才同學(xué)們說得真棒，那你們有沒有注意盧老師說些什么啦？

　　生：你只說牽�；ㄩ_了，睡蓮開了

　　師：真會(huì)傾聽，我們把剛才說的連起來就是，（出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；七點(diǎn)左右，月光花開了；晚上八點(diǎn)夜來香開了；九點(diǎn)左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

　　生1：開了一詞用得太多了。

　　生2：開了，開了，太單調(diào)了，有點(diǎn)煩。

　　生3：什么花開了，什么花開了，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。

　　師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫花開了，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

　　學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫花開了，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。

　　三、巧妙的學(xué)科融合

　　師：接下去老師要考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？究竟會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘？

　　師：喲，萬壽菊開了。

　　生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。

　　師：哇，薔薇開了。

　　生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。

　　師：大致是什么意思？你們還能換個(gè)詞來說嗎？

　　師：你看，夜來香開了。

　　生：大概是晚上八點(diǎn)。

　　師：煙草花開了。

　　生：大約是傍晚六點(diǎn)。

　　師：月光花開了。

　　生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。

　　師：午時(shí)花開了。

　　生：也許到十二點(diǎn)了。

　　就在這幾句簡單的對(duì)話中，數(shù)學(xué)、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有了巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn)，還是晚上幾點(diǎn)，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的，了解什么花大致是幾點(diǎn)開，這又是常識(shí)知識(shí)；萬壽菊開了，大致是下午三時(shí)。薔薇開了，大致是凌晨五點(diǎn)。這又是用大致進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著又用了也許、左右、大概、大約等詞來回答，不僅加深了對(duì)大致的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。真可謂是一舉多得，而且組合得是那樣不露聲色，渾然一體。

　　四、愉悅的情感流淌

　　師：同樣寫花開了，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌�反�?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？

　　生：牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。牽�；ㄟ�真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。

　　（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。

　　生：萬壽菊欣然怒放。（邊做動(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，嘭──啪，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐。

　�。ㄉ�邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）

　　師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。

　　通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的適意安居。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng)，如同似有若無的天籟，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī)。課堂上的盧老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實(shí)。這種不露痕跡的藝術(shù)追求不正是她常說的生活化教學(xué)理念的體現(xiàn)，不為而為之境界的最好詮釋嗎？

　　《花鐘》教學(xué)反思

　　《花鐘》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的書，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。本課突出了本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)主題，激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識(shí)。本課設(shè)計(jì)時(shí)我從花入手，引入課題，重點(diǎn)放在了課文的第一自然段，通過朗讀分析體會(huì)細(xì)心觀察的奧妙以及語言文字表達(dá)帶給人的美妙的感覺，主要設(shè)計(jì)思路如下。

　　一、圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。

　　本課主要通過講花來突出細(xì)心觀察這個(gè)主題，所以上課伊始，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來，配以背景音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人；然后讓學(xué)生交流感受，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句，幫助學(xué)好語文；接著借助課文的最后一個(gè)自然段，引入課題，讓學(xué)生對(duì)“花鐘”有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　揭示課題之后，讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后檢查學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)字詞的認(rèn)識(shí)，并借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語“艷麗、淡雅、欣然怒放、嬌嫩”，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　認(rèn)讀、理解詞語之后，學(xué)生就帶著問題再次讀課文，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花，并且選出自己認(rèn)為描寫比較好的一種花進(jìn)行班內(nèi)展示。在這里，我重點(diǎn)預(yù)設(shè)了“牽牛花、薔薇、睡蓮、萬壽菊、月光花、煙草花、曇花”，在交流這幾種花時(shí)讓學(xué)生感受語言文字的表達(dá)帶給我們的美妙的感覺。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開，可以用不同的說法進(jìn)行表達(dá)。此外，還讓學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，以鼓勵(lì)學(xué)生在以后要學(xué)會(huì)同一事物不同說法的表達(dá)方式。對(duì)于第二自然段關(guān)于不同植物開花時(shí)間不同的原因還是鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找，然后同桌交流看看是否找全面，在這里再次讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，勤于思考。

　　四、拓展練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

　　為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題，在最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做。一個(gè)是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時(shí)間，設(shè)計(jì)自己的花鐘，另一個(gè)就是觀察其他事物，寫一篇觀察日記。

　　本課設(shè)計(jì)思路清晰，但是通過實(shí)施過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題。

　　首先，課堂氛圍有點(diǎn)冷清。課堂中大部分時(shí)間都是我在說，而學(xué)生說的很少，明顯地讓我感覺到，我的設(shè)計(jì)缺少學(xué)生的參與，對(duì)于老師的提問學(xué)生不知所云，導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)想的交流效果。所以在交流的過程中本課的重難點(diǎn)并不突出，這是本節(jié)課最不成功的地方。

　　其次，教材沒有吃透，對(duì)學(xué)生了解還不夠。

　　雖然設(shè)計(jì)上看似流暢，但對(duì)于本課重難點(diǎn)的講解沒有做到透徹易懂，在備課的時(shí)候，我只是按照自己的思路在設(shè)計(jì)，忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進(jìn)行了預(yù)設(shè)，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊、遺漏現(xiàn)象，事后了解到，很多小組選擇交流的花都是同一種，所以當(dāng)一個(gè)小組首先交流后，其它小組就無話可說了，導(dǎo)致一些重點(diǎn)知識(shí)都由老師說出來。對(duì)于這一點(diǎn)，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況，然后根據(jù)他們的交流做適當(dāng)調(diào)整。另外，對(duì)于小組合作，平時(shí)的時(shí)候只是流于形式，沒有進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練，所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義，只是在消磨時(shí)間而已。對(duì)于這一點(diǎn)，還是我在平時(shí)的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。這也告訴我，備課不但要好好備教材，還要好好備學(xué)生，因?yàn)樗麄儾攀俏覀兘虒W(xué)的主體。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)語言過于單調(diào)。雖然平時(shí)看過不少理論書籍，知道不少評(píng)價(jià)語言，也聽過一些老師的課，但是對(duì)于學(xué)生的不同回答，我總是找不到合適的評(píng)價(jià)語給予回應(yīng)，這點(diǎn)也讓自己的課堂失去了生機(jī)和活力。

　　總之，通過這樣一堂不成功的課，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生，講課技巧等方面還存在很多的不足。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好，但是一點(diǎn)點(diǎn)積累，一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)，課堂效果也是會(huì)逐步提高的。默默為自己加油！

　　《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及花鐘鐘面演示圖。

　　2．課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個(gè)生字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)流程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

　　板書鐘，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書花。你喜歡用什么樣的心情讀一讀花鐘呢？（自由讀一讀）讀到花鐘這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

　　2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那花鐘里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

　　3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　　（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

　　（2）邊讀邊用△畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

　�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過關(guān)，感悟文意

　　1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nmzoyǎkūnbōwěnzh

　　怒暮燥雅昆播吻致

　　2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

　　凌晨薔薇綻開欣然怒放暮色曇花干燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致

　　4．小組互動(dòng)，我說你找，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1．同桌合作，你讀我找：美麗的花鐘上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

　　4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　�。�1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放

　　讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

　�。�3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

　　（4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

　　【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受�！�

　�。�5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

　　5．省略號(hào)告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？

　�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結(jié)延伸

　　六、拓展作業(yè)

　　留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。

　　2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、學(xué)寫生字

　　1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

　　2．學(xué)生留心觀察并書寫。

　　3．師范寫醒字。

　　4．學(xué)生練寫醒。

　　二、回憶引導(dǎo)生疑

　　1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？）

　　【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了�！�

　　2．順勢(shì)深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀植物開花的時(shí)間，與有著密切的關(guān)系和還有的花，需要昆蟲傳播花粉，等句子。

　�。�3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3．據(jù)理推測(cè)，合理想象

　�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。

　�。�2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

　　三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

　　3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請(qǐng)你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

　　《花鐘》案例反思

　　這篇課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。

　　開課之前，我先布置下預(yù)習(xí)任務(wù)，繼續(xù)嘗試在課堂上引入生本理念。

　　一、課前的預(yù)習(xí)任務(wù)

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、學(xué)生查找課文提及的花卉資料、圖片，你還知道哪些花在什么時(shí)間開？你能模仿書上的句子說一句話嗎？

　　3、你能根據(jù)你收集的資料說說植物開花不同的原因嗎？

　　4、根據(jù)你的資料自己制作一個(gè)你的花鐘，課上展示。

　　二、上課片段

　　片段一

　　提出要求：

　　1、各小組用你喜歡的方式合作學(xué)習(xí)生字詞。

　　2、初讀課文，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流你喜歡的句子，說出你的想法。

　　學(xué)生分小組討論，后請(qǐng)一小組上臺(tái)展示。展示分成兩組，第一組展示生字：

　　組長：現(xiàn)在由我們小組來給大家展示讀生字，請(qǐng)聽我們讀。

　　生一起讀。

　　組長：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給我們提意見。

　　生二：你們小組總的來說讀得還不錯(cuò)，就是鄭欽龍、盧萱桐的聲音有點(diǎn)小了，要是他們?cè)俅舐曇稽c(diǎn)就好了。

　　鄭、盧：謝謝你的意見，我下次會(huì)注意的。

　�。ㄈ�體同學(xué)掌聲鼓勵(lì)）

　　反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)就是他們自己的事，把學(xué)習(xí)的過程交給學(xué)生，努力營造一個(gè)良好的教學(xué)生態(tài)，并在其中培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣，尊重他人的習(xí)慣。

　　片段二

　　1、交流你喜歡的句子，說出你的想法。

　　組長肖偉濤：現(xiàn)在由我們小組匯報(bào)我們喜歡的句子，請(qǐng)聽：

　　曾鈺雯：我喜歡第一自然段的第一句，請(qǐng)同學(xué)們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句因?yàn)槲乙蛔x到這里就好像看到鮮花盛開的美麗景象。

　　肖偉濤：我喜歡第一自然段的第三句，請(qǐng)同學(xué)們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句是因?yàn)檫@里把花寫得很美，用上了很多好詞。

　　莊彬：我喜歡第二自然段的第二句，請(qǐng)同學(xué)們看著書聽我讀，（讀略），我喜歡這一句是因?yàn)樗�告訴我植物開花與溫度、濕度、光照有關(guān)系。

　　王志鍇：我喜歡第三自然段的第一句，請(qǐng)同學(xué)們看著書聽我讀，（讀略），我覺得植物學(xué)家修建了一座花鐘，很有趣。

　　組長：我們小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)同學(xué)們給我們提意見。

　　意見略。

　　反思：小組討論的框架已經(jīng)建立，學(xué)生說的似乎有模有樣，但我總覺得有點(diǎn)浮，只有表面理解，理、據(jù)不足，再要深入探討，勢(shì)必耗掉大量時(shí)間，就會(huì)產(chǎn)生巨時(shí)低效的局面，一個(gè)句子反復(fù)炒。分析認(rèn)為學(xué)生的課下功夫做得不夠足，他們還不太會(huì)就一個(gè)句子說出它包含的意思以及給自己的啟示。這就需要我們老師做足指導(dǎo)預(yù)習(xí)工作，把生本展示的框架搭得更牢固些。

　　片段三

　　師：同學(xué)們說得真好。我們就一起去看看大家都喜歡的第一自然段，如果把第一自然段的句子全換成午時(shí)花開花了，夜來香在晚上八點(diǎn)開花這樣的方式，效果會(huì)怎樣？

　　生：太平常了。

　　生：體會(huì)不到花的美。

　　師：同樣是寫花開了，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢(mèng)中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，充分地展現(xiàn)了花的特點(diǎn)與美麗，我們來讀一讀吧。

　　練讀、個(gè)別讀、生評(píng)、師引讀。

　　師：把你找的其他花也用這樣的句子來說說。

　　生一：每天凌晨六點(diǎn)左右，荷花悄悄地展開粉紅的裙子，隨風(fēng)起舞！

　　生二：中午12點(diǎn)左右，太陽花舒展自己的花瓣迎接太陽。

　　反思：這一部分學(xué)生學(xué)得興致盎然，特別在同學(xué)讀，同學(xué)評(píng)時(shí)，他們的表達(dá)欲望很強(qiáng)烈，通過兩個(gè)句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語言激起美的愿望。在隨后的說句的過程中，同學(xué)們結(jié)合自己找的資料說了不少優(yōu)美的句子，但值得關(guān)注的是，并不是所有孩子都會(huì)準(zhǔn)備，有些孩子是很羨慕別人的發(fā)言，可他自己就是沒有資料，預(yù)習(xí)的工作真是任重而道遠(yuǎn)呀。長此以往，會(huì)不會(huì)造成班級(jí)孩子的兩級(jí)分化呢？這是個(gè)問題。

　　片段四

　　展示課前準(zhǔn)備的資料。

　　1、你能根據(jù)你收集的資料說說植物開花不同的原因嗎？

　　2、根據(jù)你的資料自己制作一個(gè)你的花鐘，課上展示。

　　反思：在生回答第一個(gè)問題時(shí)，我滿以為他們會(huì)很有話說，可問題出來后，沒有人舉手，面露怯色，見狀，我只有帶領(lǐng)他們?cè)僮x讀課文的曇花示例，再請(qǐng)他們說，這下總算有人說了。這說明對(duì)于資料的搜集分析，學(xué)生們還面臨很多困難，一旦遷移就不知道怎么辦了，我想我們老師要做的工作真是有很多，在哪里能擠到一點(diǎn)時(shí)間呢？第二個(gè)環(huán)節(jié)花鐘展示，我們班約15人按要求完成了，拿著自己畫的花鐘興沖沖地上臺(tái)展示，有些的確很漂亮，但是發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有些孩子甚至不知道自己寫出的花名怎么讀，有些字不會(huì)認(rèn)，完整的展示過程被分割成一截一截的，他們可能沉浸在歡愉的氣氛中，可作為老師的我不免思考，在回家搜集資料的環(huán)節(jié)還需要哪些進(jìn)一步的思考，才能讓我們的課堂不光是形式上的動(dòng)起來，還要有思想的真正碰撞。

　　花鐘教學(xué)反思

　　《花鐘》，終于上完了，心里的大石頭終于可以放下了，終于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什么心思認(rèn)真?zhèn)湔n。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因?yàn)槲也淮笙矚g上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構(gòu)，其實(shí)我早就該克服自己的心理，上什么課文都要有信心上好，不能去挑課文�？戳私滩挠X得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時(shí)，因此選擇了第一段，選擇這一段進(jìn)行教學(xué)，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時(shí)間，這段文字作者寫得形象、生動(dòng)，運(yùn)用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學(xué)內(nèi)容既是課文的重點(diǎn)，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)，而這個(gè)教學(xué)點(diǎn)如果老師教好了，就能很好地指導(dǎo)學(xué)生寫好不同的花開放的樣子的語句。

　　準(zhǔn)備這節(jié)課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時(shí)，教師要有發(fā)現(xiàn)教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)教學(xué)點(diǎn)的基本點(diǎn)，挖掘教材該講的內(nèi)容，舍棄不該講的內(nèi)容，（包含很多學(xué)生已懂的和不重要的內(nèi)容）并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的環(huán)節(jié)不要過多，一節(jié)課不要面面俱到，什么都想抓，但是卻什么都抓不好，不要奢望學(xué)生什么都掌握。相反，如果你設(shè)計(jì)的內(nèi)容少了，省下的時(shí)間把文本挖深了、學(xué)深了，學(xué)生那才是真正的讀懂課文。最好的課堂設(shè)計(jì)是環(huán)節(jié)簡單，但內(nèi)容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內(nèi)涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2）由于新接班，第一次上公開課，我對(duì)學(xué)生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當(dāng)學(xué)生無法回答正確的答案時(shí)，我反復(fù)地引導(dǎo)孩子從而導(dǎo)致了自己的語言的繁瑣、啰嗦，而這點(diǎn)我卻沒注意，看來修煉課堂語言是當(dāng)務(wù)之急。

　　3)往后的課堂要繼續(xù)反思，努力做到每上完一節(jié)課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。

　　課文《花鐘》教學(xué)反思

　　教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。小編整理了課文《花鐘》教學(xué)反思，歡迎欣賞與借鑒。

　　課文《花鐘》教學(xué)反思一：

　　《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，我著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一意思的不同表達(dá)方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。另外，我提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀。我利用圖片展示，讓孩子們感受花的爭奇斗艷，芬芳迷人；利用自制花鐘，讓孩子感受花鐘的樣子。

　　但由于課程時(shí)間緊湊，我忽視了很多，以至于這節(jié)課出現(xiàn)了很多瑕疵。一、朗讀不到位。這是我這節(jié)課最主要的缺憾。文章第一自然段語言運(yùn)用想當(dāng)出彩，但是我卻沒有讓孩子充分讀出，感受不同表達(dá)方式的韻味美。所以這是我以后要注意重點(diǎn)。二、生字詞語教學(xué)時(shí)間過短。由于自己對(duì)課標(biāo)沒有深入挖掘，所以誤認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生生字詞語不是教學(xué)重點(diǎn)，忽視詞語掌握的重要性，一次課讓我認(rèn)識(shí)到要研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)生字教學(xué)。不過我覺得此環(huán)節(jié)我的朗讀方式多樣化，這是我以后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的。三、我對(duì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)原則意識(shí)不強(qiáng)的弱點(diǎn)。在今后的教學(xué)中一定要注意這一問題。不能以教師的意知為轉(zhuǎn)移，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　總之，這節(jié)課讓我深知《課標(biāo)》的重要性，也許我有很多的創(chuàng)新點(diǎn)，但是我忽視了教學(xué)的任務(wù)，所以接下來我要利用充裕的時(shí)間研討《課標(biāo)》，從基礎(chǔ)做起，真正做到充分利用每一堂課。

　　課文《花鐘》教學(xué)反思二：

　　《花鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課的課文。該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建

　　基于對(duì)教材的理解與挖掘，我從課文的最后一部分學(xué)習(xí)入手，通過觀看花鐘的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于第一段是本課教學(xué)的重點(diǎn)段，這樣安排也可改變按原有的段落順序教學(xué)失重的現(xiàn)象。學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生很快就會(huì)想這些制成花鐘的花是什么呢？我順勢(shì)問“組成花鐘的花有哪些呢？你知道嗎？”學(xué)生踴躍舉手，接下來順理成章的就來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在第一自然段的學(xué)習(xí)中，以感情朗讀為主，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仿照句式表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后學(xué)習(xí)第二自然段，了解花開時(shí)間不同的原因，并擴(kuò)展想象其他花開的原因。教學(xué)結(jié)束以欣賞12個(gè)月的花的圖片結(jié)束，以激起學(xué)生留心觀察的欲望。本節(jié)課無論是板書，還是課件圖片的運(yùn)用，還是朗讀，都讓學(xué)生置身于花的海洋中，置身在一個(gè)美的旋律下。

　　二、利用資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)

　�。�1）這篇文章屬于科普短文，內(nèi)容涉及到許多的花，而其中許多的花我們又都沒見過，如果能讓學(xué)生看到這些花的圖片，將會(huì)利于對(duì)課文的理解，以及對(duì)句子的學(xué)習(xí)。課前我查找了大量的文字信息和相關(guān)的圖片資料，又通過范垂超老師的幫助制成了虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生看到這么多花的圖片以及有趣的花鐘，都驚呆了。“哇，太美了”學(xué)生徜徉于花的世界當(dāng)中，欣賞著，有感情地朗讀著。學(xué)生的情操得到了陶冶，更使教學(xué)順利突破難點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個(gè)花兒開放的句子，感受到句子的美。認(rèn)知心理告訴我們，人們對(duì)知識(shí)和事物的認(rèn)識(shí)往往是以直觀感覺開始的，年齡越小的兒童越是明顯。他們對(duì)生動(dòng)、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)具有提供文本、圖片、

　　靜止圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等教學(xué)信息的能力，為此，利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)就可大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�。�2）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開拓信息通道，充分利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在沒有任何羈絆的情況下自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，自由操作，充分利用課件里貯備的課文文字，花的圖片等，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽查閱，自由徜徉，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過點(diǎn)擊自己喜歡的花的圖片欣賞朗讀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　三、注重朗讀，學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中升華

　　這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課，但也是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文閱讀教學(xué)課。課上充分利用網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，通過直觀、形象、鮮艷明麗的花的圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在充分的朗讀之中理解了句子，又積累了詞語。課上，一生匯報(bào)：“我喜歡月光花，我想把這個(gè)句子讀給大家聽�！睂W(xué)生繪聲繪色的朗讀。另一生說：“我也喜歡這個(gè)句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來�！庇幸簧�說：“我知道‘舒展’就是開放的意思�！苯又鴮W(xué)生匯報(bào)其他的句子，趙佳卓說：“我知道牽�；ㄊ窃诹璩克狞c(diǎn)開放”，顏俊飛說：“牽�；ǖ臉幼酉褡仙�的小喇叭，所以作者說牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭，這是個(gè)比喻句�！备呷A陽說：“因?yàn)闋颗；ㄏ窭�叭，所以我認(rèn)為在朗讀時(shí)應(yīng)讀得聲音清脆響亮�！痹趯W(xué)習(xí)睡蓮這個(gè)句子時(shí)，唐羽佳說：“睡蓮像個(gè)小女孩剛從夢(mèng)中醒來，她一定不喜歡別人吵她，所以讀時(shí)要小點(diǎn)聲，溫柔些，我讀給大家聽聽。”……就這樣學(xué)生在朗朗的讀書聲中，掌握了不同句式描寫的不同。接著，我又通過出示對(duì)比句子使學(xué)生對(duì)書中描寫的句子有了獨(dú)特的體驗(yàn)。使學(xué)生在朗讀中感悟句子的意思，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，更使他們積累了好詞佳句。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

　　語文課程總目標(biāo)中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”教學(xué)之中，我利用語文教育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的想象力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生釋放他生命中的能量。學(xué)習(xí)課文第三自然段，在讀完課文之后，我問：“誰愿意猜猜這個(gè)花鐘是什么樣的呢？”學(xué)生眾說紛紜，設(shè)想著花鐘的樣子。學(xué)習(xí)課文第一段，當(dāng)學(xué)生理解了花開時(shí)不同形態(tài)的描寫后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生查看其他花的圖片資料，在欣賞之后，讓學(xué)生用書中那樣的句式描寫自己看到的花開的樣子。一生：“銀鈴花搖起了它的小鈴鐺，丁零，丁零，真好聽�！币簧�：“玫瑰花露出了它的笑臉�！鄙�：“暗香舒展自己的花瓣�！薄�…

　　學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜想其他各種花開放的原因。王璐猜想：“牽�；ǖ拈_花時(shí)間與光照有關(guān)，因?yàn)樘�陽升起時(shí)，它正好開放�！蔽豪^鑫馬上補(bǔ)充：“我認(rèn)為牽花開花還與溫度有關(guān)，你想啊，晚上氣溫低所以它就閉合了。”

　　教學(xué)中形成了寬松的氛圍，學(xué)生得到了全面、個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都得到大大提高。

　　五、遺憾之處：

　　1、教師的評(píng)價(jià)性語言不夠豐富，教師應(yīng)該用更高層次的評(píng)價(jià)語來表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生。這種評(píng)價(jià)語言正應(yīng)與課文的內(nèi)容相符合。這需要我自己的不斷揣摩和不斷的打造。

　　2、在學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，如果能再加上關(guān)于花開不同時(shí)間的原因及更具體的知識(shí)有一個(gè)相關(guān)鏈接就會(huì)更好。

　　3、教師的計(jì)算機(jī)操作還不夠熟練，使課堂某時(shí)出現(xiàn)等待狀態(tài)，如果再熟練些會(huì)更好。

　　課文《花鐘》教學(xué)反思三：

　　一是利用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我先讓學(xué)生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解“花鐘”不同于一般的時(shí)鐘。另外，我設(shè)計(jì)了鐘面，讓學(xué)生根據(jù)花開放的不同時(shí)間把這些花填入鐘面并根據(jù)學(xué)生的閱讀期待，從最有趣的鮮花學(xué)起，打破了順序式的教學(xué)模式。

　　二是突出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言能力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在理解、朗讀、感悟的過程中，尊重學(xué)生獨(dú)特感受，教師只是在閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

　　不足之處：

　　一、在學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。在以后的教學(xué)中會(huì)注重這方面的問題，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

　　二、由于急著趕進(jìn)度，所以對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，本班學(xué)生的朗讀水平較低，以后要多加強(qiáng)本方面的指導(dǎo)。

　　三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。

　　課文《花鐘》教學(xué)反思四：

　　《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段，根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書，了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法，運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。

　　回顧整個(gè)教學(xué)過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：

　　一、讀中悟

　　《花鐘》第一段的描寫尤其美。所以，在教學(xué)中，著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。通過兩種句式的表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一意思的不同表達(dá)方式給人的感覺是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花朵開放的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀。

　　二、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體

　　語文課姓“語”，有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，“信息技術(shù)手段”的運(yùn)用必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。的確，恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)……構(gòu)成了一個(gè)美侖美奐的語文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術(shù)手段”直接指向語文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如：導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的情感——見識(shí)一下現(xiàn)實(shí)生活中的花鐘；認(rèn)識(shí)各種花；這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美。

　　三、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

　　本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講說一說”，可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還可以通過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

　　安排了學(xué)生課后觀察搜集花的知識(shí)是有意培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣能及搜集資料的能力。

　　四、注重學(xué)法的指導(dǎo)

　　本課中寫到的花很多，那我們學(xué)生當(dāng)然要認(rèn)識(shí)這些花，但這不是重點(diǎn)，因?yàn)椴皇浅ＷR(shí)課，那如何既能讓學(xué)生對(duì)花有所了解，又不失語文課的本色？這在課設(shè)計(jì)之初就是我一直苦苦思索的問題。我以語言文字的理解與體悟?yàn)樽ナ�，通過①學(xué)生自讀課文說說你知道了些什么②讀本課的生字新詞③讓學(xué)生說說這些詞語中哪一些可以用來描寫花，你知道它寫出了花的什么？（其中有一些同學(xué)可能找不準(zhǔn)，就可以讓他們到課文里找一找，這個(gè)詞語在哪句話中，讀一讀看，這個(gè)詞是在說什么？適時(shí)的提醒同學(xué)，當(dāng)我沒法知道一個(gè)詞的意思時(shí)，可以把它放進(jìn)句子里去讀一讀，很多時(shí)候我們就會(huì)知道這個(gè)詞的意思了。）④通過同一個(gè)意思可以通過不同的表達(dá)方式來表達(dá)的比較，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試幫午時(shí)花與夜來香也來變變美這樣一個(gè)由讀到說到嘗試運(yùn)用的過程，雖然不是很新穎，但我覺得比較適合學(xué)生理解這篇課文，也可以讓學(xué)生知道如何理解一個(gè)詞語，如何去讀一篇文章。

　　《花鐘》相關(guān)知識(shí)

　　1．牽�；�，又稱喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原產(chǎn)南美洲，現(xiàn)在我國各地均有栽培。每年4月至10月開花不斷，花單生葉腋或枝端，花冠漏斗狀，花型多花色豐富，有紫紅、鮮紅帶白條紋、桃紅、純白等。

　　2．薔薇；被稱為薔薇三姐妹的是玫瑰、月季、薔薇是人們普遍喜愛的花卉。它們同是薔薇科薔薇屬的植物四季開花，花色多樣，有紅、黃、白等顏色。

　　3．睡蓮：花開花謝三四天，白日張開夜入眠，葉浮水面花挺出，放出異彩飾湖面。因?yàn)樗�猶如人們白天精神飽滿，夜間入睡的生活習(xí)性，故得來睡蓮之名，睡蓮為多年生宿根草本水生植物。它一般在中午十二至二時(shí)花盛開，日落后即行閉合，次日又開，可連續(xù)開放三四天，花朵顏色多樣有白、粉、紅、紫等多種顏色。

　　4．萬壽菊：也叫臭芙蓉菊科。一年生草本。夏秋開花。

　　5．煙草（花）：茄科，一年生草本。莖直立，棱形�？芍茻熑~。

　　6．午時(shí)花：也叫夜落金錢。梧桐科。一年生草本，秋季開花，午時(shí)開放，翌晨閉合，花常整個(gè)脫落。

　　7．晨花：仙人掌科。肉質(zhì)植物，葉狀�；ㄉ�于葉狀枝的邊、美麗、芳香、夜開，翌晨即萎，僅數(shù)小時(shí)，故有晨花一現(xiàn)之說。

　　《花鐘》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘(板書)

　　3、給“鐘”字組詞。(生回答)

　　“花鐘”(課件出示或師板書)

　　4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞語

　　1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

　　3、(課件出示詞語)全班齊讀。

　　4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　�、偃菀鬃x錯(cuò)的字：嫩、致、燥

　�、谌菀讓戝e(cuò)的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：

　　①不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　�、诓煌�植物開花時(shí)間不同的原因。

　�、壑参飳W(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時(shí)間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

　　3、詞語理解：

　　(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　　(3)換詞理解：留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭……含笑一現(xiàn)……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。(課件出示表格)

　　花的名稱

　　開放時(shí)間

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號(hào))

　　教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

　　五、細(xì)讀品味

　　(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

　　(二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

　　1、(課件出示)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　(一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

　　(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

　　(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

　　2、(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　(1)抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。

　　(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

　　3、(課件出示)下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。

　　(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

　　(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

　　4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

　　(2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

　　(3)誰還有不同的感受?(生讀)

　　你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

　　六、對(duì)比品讀

　　1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)

　�、诹璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

　　2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)

　　同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)

　　第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

　　3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)

　　②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮戆堰@句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

　　(2)(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作)

　　(生齊讀)

　　(3)(課件出示)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。

　　(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

　　5、師小結(jié)：

　　(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情�？磥�，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

　　(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

　　(3)拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

　　金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。

　　2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?

　　2、生交流匯報(bào)。

　　二、細(xì)讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

　　(2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

　　(3)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。

　　(4)課文中還有哪些詞你不理解?

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　(1)前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。

　　(2)生齊讀第三自然段。

　　(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

　　同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

　　(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放�！薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)

　　你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?

　　(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

　�、谀阒灰�看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)

　　這兩句話有什么不同?(生回答)

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

　　(6)全班齊讀第三自然段

　　三、總結(jié)作業(yè)

　　1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

　　2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

　　《花鐘》課文內(nèi)容

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

　　不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

花鐘的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。

　　2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛之情。

　　3. 積累自己喜歡的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。

　　2.積累陌生和喜歡的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、初讀課文，疏通字詞

　　1.從課題引出的'問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?

　　2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的語文游戲活動(dòng)。

　　3.出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。

　　4.指導(dǎo)書寫“醒”。

　　1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。

　　2.讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。

　　3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。

　　4.練習(xí)書寫“醒”。

　　二、細(xì)讀課文，明了大意

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

　　3.出示語句，指導(dǎo)朗讀。

　　1.練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。

　　2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。

　　3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。

　　三、品味語言，感情朗讀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放?

　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。

　　3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。

　　2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。

　　3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

　　2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。

　　當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花鐘

　　現(xiàn)象原因

花鐘的教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　�。�2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖】

　　一、激趣，引入課題。

　　欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。

　　二、讀文，整體感知。

　　1、學(xué)生讀課文。

　　師：請(qǐng)大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　�。�1）詞語欣然怒（nu）放暮（mu）色干燥（zao）淡雅（ya）昆（kun）蟲傳播（bo）吻（wen）合大致（zhi）

　�。�2）難讀的句子

　　師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？

　　根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

　　如：

　　曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　穿插理解“吻合”在文中指什么意思？

　　3、了解課文講的內(nèi)容

　　師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來板書：

　　不同時(shí)間開的花不同

　　原因：溫度、濕度、陽光

　　把花圃修建成花鐘。

　　師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三個(gè)內(nèi)容，邀請(qǐng)一位小朋友說一說。

　�。ㄕn文圍繞“花鐘”寫了三個(gè)內(nèi)容，不同時(shí)間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個(gè)特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘。）

　　三、猜謎，書寫生字。

　　1、出示生字表，認(rèn)認(rèn)真真地看字形，寫一遍。

　　2、聽老師編順口溜，看看是哪一個(gè)字。

　　每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無力拉不動(dòng)，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無窮。

　　舌頭已說，行動(dòng)跟著，炎日底下作業(yè)忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。

　　一個(gè)三角土上放，全靠反文來幫忙；

　　它把深情送給你，禮尚往來可莫忘。

　　四、講讀第三自然段

　　1、明白花鐘指什么？

　　師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？

　　出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達(dá)的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

　�。�2）讀出想象的'畫面。（出示花鐘的圖畫）

　�。ò鍟�：讀出意思讀出畫面）。

　　師：朗讀時(shí)，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。

　　生：（一起讀最后一個(gè)自然段）

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確，并能背誦自己喜愛的部分。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認(rèn)認(rèn)真真寫幾個(gè)詞語。

　　不同時(shí)間開放鐘面陸續(xù)時(shí)鐘大致

　　2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。

　　師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學(xué)習(xí)貝。

　　出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣。

　　師：書上講得特別清楚，請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀，師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個(gè)時(shí)間開放的。

　　師：說得很好��！那能不能把意思讀出來了。

　　生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）

　　師：你通過重音強(qiáng)調(diào)你要表達(dá)的意思。尤其是這個(gè)“大致”這個(gè)詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。

　　這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計(jì)得多少巧妙啊�！爸灰�我看到什么花開了，就知道大致是幾點(diǎn)了。”多有意思啊，再讀一讀。

　　生：（讀得比較有情趣）

　　師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。

　　生：（一起讀最后一個(gè)自然段）

　　三、欣賞語言，積累

　　1、自主學(xué)習(xí)

　　花鐘的設(shè)計(jì)那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點(diǎn)去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）

　　奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。

　　出示：

　　不同時(shí)間

　　開放不同的花

　　凌晨四點(diǎn)

　　牽牛花

　　五點(diǎn)左右

　　薔薇

　　七點(diǎn)

　　睡蓮

　　中午十二點(diǎn)左右

　　午時(shí)花

　　下午三點(diǎn)

　　萬壽菊

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花

　　七點(diǎn)左右

　　月光花

　　晚上八點(diǎn)

　　夜來香

　　九點(diǎn)左右

　　曇花

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　（1）師：這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動(dòng)作，（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

　�。�2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　�。�3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。

　　畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　畫面二：

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；

　　畫面三：

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······

　　（4）體會(huì)課文用詞的豐富。

　　師：這么多花中，我對(duì)兩種花開放的姿態(tài)有點(diǎn)小意見。

　　課件出示：

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭；

　　五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

　　七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；

　　不同的花開放的時(shí)間不同中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；

　　下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；

　　傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；

　　月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；

　　夜來香在晚上八點(diǎn)開花；

　　曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)······

　　怎么改呢？（中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽微笑，夜來香在晚上8點(diǎn)散發(fā)著縷縷清香·····）

　　3、背誦競(jìng)賽。

　　把花可愛的樣子記在我們心里吧。

　　4、檢查背誦情況。

　　學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。

　　出示開放的牽�；�，薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運(yùn)用書本語言說說如何開放。

　　四、了解原因，引讀

　　師：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？

　�。ㄒ�讀）

　　生：原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

　　師：舉一個(gè)例子

　　生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。

　　師：還有什么原因呢？

　　生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　師：老師舉一個(gè)例子。

　　蝴蝶約在上午10時(shí)出來活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開花。

　　五、總結(jié)拓展，寫話

　　原來奧秘在這里�；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因?yàn)闇囟群蜐穸�、光照、昆蟲傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時(shí)間開放，會(huì)是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）

　　出示：（各種花開放的樣子）

　　蛇麻花在凌晨3時(shí)左右

　　清晨4時(shí)，羊須草

　　清晨6時(shí)左右龍葵花

　　蒲公英則在早晨7時(shí)左右

　　到了中午12時(shí)，太陽花

　　下午5時(shí)多，紫茉莉

　　月亮升上了天空，晚香玉

　　學(xué)生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個(gè)更加美麗的花鐘就在我們班誕生。

　　板書設(shè)計(jì)：花鐘

　　不同時(shí)間開花

　　發(fā)現(xiàn)奧秘（形成未完成的花鐘圖）

　　溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)

　　鐘面時(shí)鐘陸續(xù)大致

花鐘的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　�。�、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

　　２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

　　【課時(shí)安排】

　　4課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它呢？（學(xué)生自由說）

　　3、聽到你們優(yōu)美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

　　4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　　5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請(qǐng)你打開書52頁，邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請(qǐng)讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

　　2、你找到了什么花？告訴大家。（當(dāng)學(xué)生說花名時(shí)隨機(jī)出示花圖）

　　3、這些花是什么時(shí)候開放的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。 4、出示句子：請(qǐng)你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報(bào)）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了？？5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽�；ā�—吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉？？

　　6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動(dòng)）

　　7、讀了這么多遍，你對(duì)這些花開放時(shí)間有了認(rèn)識(shí)，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？（出示課后練習(xí)第三題）

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、對(duì)啊，不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報(bào)。

　　2、找到答案了嗎？哪一組來說一說。

　　3、對(duì)，植物開花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

　　4、課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

　　5、知道了原因，我們?cè)賮碜x一讀第二段。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

　　2、老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

　　3、展示學(xué)生搜集的資料。

　　五、 小結(jié)

　　學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

　　六、作業(yè)

　　略

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　13花鐘

　　溫度

　　開花時(shí)間不同濕度

　　光照

　　昆蟲活動(dòng)

　　八、課后反思

　　1、上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

　　了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的'喜愛，對(duì)語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

　　2、板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

　　再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實(shí)用性。

花鐘的教案8

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

　　2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

　　[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

　　[教學(xué)過程] 第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）

　　2、 你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）

　　3、 老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、 這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題齊讀）

　　5、 讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？

　　那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

　　4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

　　左窄右寬： 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修

　　左右相等：醒 致

　　5、 引導(dǎo)書寫：播（注意右上部分）

　　6、 剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

　　7、 只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

　　8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　�、谀阏J(rèn)識(shí)它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

　　③這些花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。

　　三、課堂練習(xí)

　　寫一寫本課生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、 認(rèn)讀本課生詞

　　2、 齊讀第一自然段。

　　二、入境入情，自悟自得

　　1、 讀描寫花開放的句子。

　　2、 出示句子進(jìn)行比較。

　　凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙�的小喇叭。

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了。

　�。ㄔ诒容^中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累）

　　3、 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

　　4、 省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？那就在課外搜集一下吧。

　　5、 剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的.體驗(yàn)齊讀第一段。

　　6、 讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

　　三、小組合作，自主解疑

　　1、小組合作，自主探究

　　這么多問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。

　　2、出示學(xué)習(xí)步驟：

　�、� 自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　�、� 展示相關(guān)資料。

　�、� 共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

　　3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　四、演示匯報(bào)，交流反饋

　　1、 分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

　　2、 知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

　　五、激趣引申，課外拓展

　　今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦！

　　六、課堂練習(xí)

　　做課后練習(xí)三。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　溫度

　　植物開花的時(shí)間{ 濕度 }-----有關(guān)系

　　光照

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前，我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中，我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系�！弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

花鐘的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2．課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

　　2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

　　教學(xué)流程

　　一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

　　板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢。（有什么辦法記住這個(gè)字嗎。

　�。┰侔鍟�“花”。

　　你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢。（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么。你有什么想問的呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧。

　�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

　　2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。

　　3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎。老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎。（用欣賞的語氣讀）

　　5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；

　�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

　�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣。

　　多讀幾遍，想一想該怎么讀才好。

　　三、生字過關(guān)，感悟文意

　　1．這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎。

　　（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

　　怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致

　　2．這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎。

　�。ㄈサ羝匆簦┬〗M開火車讀。

　　3．這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎。分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）

　　凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

　　4．小組互動(dòng)，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的`詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢。

　　2．出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3．同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢。

　　請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

　　4．體會(huì)不同的表達(dá)方式。

　�。�1） 讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　�。�2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

　　讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。

　�。�3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。

　�。�4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎。學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。

　　【課文只是一個(gè)例子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受�！�

　�。�5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子

　　5．省略號(hào)告訴我們什么。你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間。

　�。ɡ杳�

　　3：00左右蛇床花開放；上午

　　6：00左右斑貓兒菊開放；上午

　　8：00 左右山柳菊開放；上午

　　9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午

　　10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午

　　11：00左右鳥乳花開放；下午

　　1：00 左右石竹閉合；下午

　　2：00 左右深紅海綠閉合；下午

　　4：00 左右小旋花閉合；下午

　　5：00 左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結(jié)延伸

　　六、拓展作業(yè)

　　留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。

　　2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、學(xué)寫生字

　　1．出示生字：艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。

　　2．學(xué)生留心觀察并書寫。

　　3．師范寫“醒”字。

　　4．學(xué)生練寫“醒”。

　　二、回憶引導(dǎo)生疑

　　1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。

　　學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢。（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同。”）

　　【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有思考價(jià)值的問題，然后指導(dǎo)閱讀。這樣，學(xué)生有被尊重的感覺，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了。】

　　2．順勢(shì)深入，探究解惑。

　�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

　�。�2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　�。�3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

　　3．據(jù)理推測(cè)，合理想象

　�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下是什么原因。

　�。�2）全班交流。

　　除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎。

　　三、引導(dǎo)分析文章，動(dòng)手做花鐘

　　1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。

　　請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

　　3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業(yè)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號(hào)）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了。

　　2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎。有什么奇思妙想嗎。請(qǐng)你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

花鐘的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

　�。▽W(xué)生自由談感想）

　　2.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

　　【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�

　　2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

　　出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示

　　指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

　　師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

　　書寫重點(diǎn)講解：

　　凌：右半部分的上邊是“土”

　　建：筆順先里后外

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

　　遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

　　（出示含有生字的句子）

　　?（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

　　?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。

　　?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　　?（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。

　　?（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

　　交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

　　“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘�！�

　　教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊�！�

　　四、默讀課文 練習(xí)概括

　　1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

　　2.指生答

　　3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。

　　2.聽寫生詞。

　　3.對(duì)照改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)�！�

　　二、精讀感悟 學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

　　2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

　　3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

　　4.體會(huì)不同的'表達(dá)方式。

　�。�1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

　�。�2）出示句子進(jìn)行比較。

　�。�凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

　　5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

　　不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。】

　　6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

　　結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果�！�

　　3、繼續(xù)追問 了解原因

　　1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。

　　2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

　　3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？

　　4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因�！�

　　四、深入探究 留心觀察

　　同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲。】

　　五、小結(jié)。

　　同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成隨堂輔導(dǎo)。

　　2、背誦第1段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13花鐘

　　現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

　　原因：溫度、濕度、光照

　　昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

　　應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考）

花鐘的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時(shí)間有什么不同的花開放以及其原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、弄清不同的植物的開花時(shí)間不同及其原因。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

　　1、你知道花鐘是什么嗎？

　　2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

　　3、欣賞花鐘圖片

　　4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

　　5、用贊美的語氣讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、過渡：你們想不想也來做一個(gè)花鐘？那么我們趕快走進(jìn)鮮花的世界，去體會(huì)一下花的美麗與神奇吧！

　　2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認(rèn)識(shí)花名。

　　3、用一個(gè)詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

　　4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。

　　5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時(shí)間內(nèi)看見它們開放？

　　自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。

　　6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時(shí)間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

　　7、小組派代表匯報(bào)表格。

　　8、老師出示另一表格與文中表格進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)同一個(gè)意思的方法。

　　9、你知道哪些花的開放時(shí)間嗎？

　　10、老師也觀察到幾種花的開放時(shí)間，我們一起來看看。（出示課件）

　　11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達(dá)這些花開放了？

　　12、同學(xué)們的想象力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

　　13、通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)多種鮮花有一定的認(rèn)識(shí)。我們就利用這些知識(shí)，同位之間合作做花鐘好不好？

　　14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺(tái)上做花鐘？

　　15、展示學(xué)生做的花鐘。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、過渡：看著花鐘里的.花兒開放，就知道是幾點(diǎn)鐘，多么有趣��！為什么不同的花開放的時(shí)間是不同的呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

　　2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

　　3、匯報(bào)情況。

　　4、理解：溫度、濕度、光照

　　5、為了證實(shí)這個(gè)答案，老師特意仔細(xì)觀察了曇花的開放情況。

　�。ǔ鍪净脽羝�）我們一起來看一看，討論討論一下。

　　6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時(shí)，我明白到一個(gè)道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時(shí)的生活中，我們必須做到仔細(xì)觀察，多多去想。

　　例如，老師還發(fā)現(xiàn)了一種花叫蟲媒花，

花鐘的教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。

　　②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片。

　�、诮處熕鸭�各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

　�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

　�、芡ㄟ^查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　�、趲熒�共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？

　�、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！

　　初讀感知

　�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

　　a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

　　b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、跈z查自學(xué)情況。

　　指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�、弁�桌互相說說課文的內(nèi)容。

　　讀讀畫畫

　�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）

　�、鄹鞣N花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？

　�、芡�桌合作制作“花鐘”。

　�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語）

　　⑥小組內(nèi)推薦一只最好的.“花鐘”在全班展示、介紹。

　　讀讀悟悟

　�、僬n文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。

　�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。

　　③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。

　　課堂作業(yè)

　�、賹W(xué)習(xí)生字。

　　a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

　　b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　d．學(xué)生書寫。

　　②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。

　　課外延伸

　�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

　�、谧x、背課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查

　�、俾爩懺~語。

　�、谥该�背、齊背課文第一自然段。

　�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。

　　朗讀感悟

　�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�、谛〗M相互交流讀懂了什么。

　　③為什么不同的植物開花的時(shí)間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）

　　講述“花鐘”

　�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

　　②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

　　a．在小組內(nèi)講述。

　　b．每組推薦一人全班講述。

　　c．評(píng)出最佳講解員。

　　積累語言

　　你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？

　　指導(dǎo)寫字

　�、俪鍪旧�字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

　�、谕�桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！

花鐘的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

　　2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）

　　3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

　　4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

　　2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

　　3、我們請(qǐng)一位小老師來帶我們讀。

　　4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？

　　（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？

　　（2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）

　�。�3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，

　　（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

　　5、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@些詞語一齊讀一讀。

　　三、再讀探究

　　1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

　　2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？

　　3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

　�。�1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

　　（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。

　　4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來，老師還想請(qǐng)大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

　　5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。

　　2、接下來，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

　　3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。

　　5、同學(xué)們非常能干。現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請(qǐng)來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）

　　6、讀得可真好，接下來，我們?cè)賮砜纯瓷�字，這些生字在書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？

　　五、鞏固練習(xí)

　　抄寫生字、詞語。

　　六、質(zhì)疑引趣

　　同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的'鮮花吧�。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！

　　二、朗讀欣賞，整體感悟。

　　請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）

　　三、品讀感悟，交流體驗(yàn)

　　1、好的，同學(xué)們都說得很清楚，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時(shí)候開的？

　　3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽牛花，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）

　　4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

　　5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了小喇叭，五點(diǎn)左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

　　6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。

　　7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

　　8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時(shí)間……關(guān)系。”）

　　9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）

　　10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

　　11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？

　　12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長時(shí)間，我們就不能確定了�！按笾隆�，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！

　　13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

　　四、再讀全文，升華情感

　　1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？

　　2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。

　　3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）

　　4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？

　　5、看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？

　　6、誰來說說你的想法呢？

　　五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

　　1、（出示課件：拓展練習(xí)）

　　2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

　　六、出示課件：作業(yè)超市

　　請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

　　1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

　　2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的

　　溫度 、 濕度、 光照

　　花 鐘分析原因

　　實(shí)際運(yùn)用

　　修建“花鐘” 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

花鐘的教案14

　　《花鐘》是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象-----揭示原因 -----實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“大致”這個(gè)詞語。能正確讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，試著背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

　　學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解不同的花兒在不同的時(shí)間開放。

　　一、 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：你想知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)了,怎么辦?你們家的時(shí)鐘是什么樣的?今天，老師就帶著大家一起去參觀一種由鮮花組成的鐘表。

　　板書：花鐘

　　齊讀課題。

　　2、讀詞語。

　　出示詞語：

　　爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 怒放

　　暮色 蘇醒 濕度 密切 關(guān)系

　　干燥 嬌嫩 適宜 適應(yīng) 淡雅

　　昆蟲 傳播 吻合 植物學(xué)家

　　修建 陸續(xù) 大致

　　指名生讀。其余生來一個(gè)回音。

　　二、整體感知，初識(shí)“花鐘”

　　師：同學(xué)們對(duì)詞語掌握的非常好。看來課前預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們一定堅(jiān)持哦!下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。(點(diǎn)課件)

　　1、用你自己喜歡的方式讀課文。

　　2、誰想來說給大家聽聽，到底什么是花鐘?我們一起來欣賞一下美麗的花鐘。

　　三、學(xué)習(xí)最后一段

　　師：(點(diǎn)課件)讓我們一起來看看這一段，誰愿意把這一段話讀給大家來聽一聽?對(duì)于讀的好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。

　　師：這一段里有兩個(gè)詞語不太好讀。(出示詞語：花圃和大致。)指名生讀，其余同學(xué)來一個(gè)回音。

　　師：我們觀察這個(gè)“致”字，怎樣才能把他寫的漂亮一些呢?我們要看這個(gè)“致”字的 “丿”，撇到了哪里?我們中華民族是一個(gè)禮儀之邦，講求禮讓三先。中國的漢字也講求穿插和避讓。寫好中國漢字的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是“三看”，一看，寬窄;二看，高矮;三看，穿插和避讓。

　　師在田字格里范寫“致”，學(xué)生在練習(xí)本上書寫兩個(gè)。

　　評(píng)價(jià)和展示學(xué)生作業(yè)。

　　齊讀本段。

　　四、精讀細(xì)讀，學(xué)習(xí)首段

　　師：是啊，這就是“花鐘!”可是這花鐘上面沒有數(shù)字，沒有指針，那么看花鐘，怎么才可以知道時(shí)間呢?

　　指名生答。

　　師：老師也明白了，要看懂花鐘，一定要知道什么花是幾點(diǎn)開?課文向我們介紹了嗎?在課文的第幾段呢?

　　師：非常好，現(xiàn)在大家快速的讀讀這一段�？纯凑n文給我們介紹了幾種花?請(qǐng)用筆在課文中畫出來，一邊畫一邊輕聲的讀讀這些花的名字。

　　師：誰愿意把這些花的名字打給大家聽呢?

　　指名讀。其余生認(rèn)真聽，看他讀的有沒有問題。齊讀。

　　師：有兩種花的名字不太好讀，我們大家一起來讀一讀。

　　出示詞語卡片：薔薇 曇花

　　師：這些花兒都迫不及待的想和大家見面了，咱們一起去看看吧!

　　出示圖片：牽牛花

　　請(qǐng)生邊欣賞圖片，邊讀下面的句子。

　　師：小喇叭吹得多精神啊!發(fā)現(xiàn)讀的好的學(xué)生，指名生讀。

　　出示圖片：薔薇花、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊

　　出示詞語：欣然怒放

　　師：這里面有個(gè)詞語不容易讀好，誰會(huì)讀?指名讀。你們?cè)谧x這個(gè)詞語的時(shí)候，心情怎么樣呢?看來，你們已經(jīng)讀明白“欣”的意思了。欣然就是很開心、快樂的意思。萬壽菊盡情的開放，快樂的開放，就可以稱為“欣然怒放”，你們已經(jīng)讀出了欣然怒放的味道了，真好。

　　出示：煙草花

　　師：暮色大概是什么時(shí)候的天色呢?其實(shí)，課文已經(jīng)告訴我們了。大家找出這個(gè)句子讀一讀。

　　師：聯(lián)系上下文反復(fù)的讀，就是理解詞語的一個(gè)好方法。

　　出示：月光花 夜來香 曇花

　　師：曇花的開花時(shí)間很短，你們?cè)趺粗�道�?

　　指名生答。

　　時(shí)間都不到，師：曇花的開花時(shí)間大約是15到30分鐘，連一節(jié)課的所以課文就用了“含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞語來形容它。曇花，開放時(shí)間很短。比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失，所以就有了“曇花一現(xiàn)“這個(gè)成語。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)句子吧!

　　生齊讀。

　　師：這么多花兒都競(jìng)相開放，真可以稱的上是鮮花朵朵。爭奇斗艷，芬芳迷人。這些花開放的各不相同，作者在寫他們的時(shí)候，寫法也不一樣，你喜歡描寫哪一種花開的句子，找出來讀一讀。

　　提問：誰想給大家讀一讀你喜歡的句子?指名生答。還有誰也喜歡這個(gè)句子，站起來大家一起美美地讀一讀。

　　師：在作者眼里，牽�；ň拖裎覀�?nèi)艘粯訒?huì)吹喇叭。凌晨四點(diǎn)，調(diào)皮的花兒就開始吹喇叭，他會(huì)吹什么呢?

　　指名生答。

　　師：牽�；ㄔ诖道�叭的時(shí)候，是什么心情呢?讓我們一起帶著快樂的心情來美美地讀。

　　師：這小喇叭吹的這么響。有喜歡薔薇花的嗎?喜歡薔薇的同學(xué)一起站起來，齊讀。

　　師：你能綻開笑臉給大家看看嗎?

　　指名生。

　　師：是啊!薔薇花的'笑臉感染到了我們每一個(gè)人，讓我們帶著這種幸福一齊讀課文。

　　生齊讀課文。

　　師：謝謝你們，老師仿佛已經(jīng)聽到薔薇花“咯咯咯”的笑聲了。真有意思�；▋翰粌H會(huì)笑，還會(huì)睡覺，醒來，跳舞。你喜歡這樣的句子嗎?

　　師：這些爭奇斗艷，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在寫他們的時(shí)候啊，寫法也不一樣!在作者的筆下，有的花兒會(huì)吹喇叭;有的花兒翩翩起舞;有的花兒會(huì)笑，還有的花兒會(huì)睡覺，會(huì)蘇醒。這些花兒呀，就像我們小朋友一樣可愛，你們覺得這樣的寫法，是不是很有趣呀?

　　師：那讓我們把這一段連起來讀一讀吧，在讀的時(shí)候，你讀到特別喜歡的花，可以給他配上動(dòng)作，好不好?

　　五、賞析花鐘，回歸整體

　　師：老師根據(jù)課文第一段的內(nèi)容，已經(jīng)做成了一只花鐘了，你們想不想看?但是你們要幫我來解說一下，可不可以?

　　(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)花鐘)師引讀時(shí)間詞，生讀花兒開放。

　　小結(jié)：多么有趣的花鐘啊!大自然實(shí)在奇妙，只要我們留心觀察，你就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，不同的花開放的時(shí)間。這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要想知道原因，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　背會(huì)課文第一自然段。

花鐘的教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字、詞語卡

　　2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?

　　2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。

　　3．檢查生字自學(xué)情況。

　　a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　b．小組互動(dòng)，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　c．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

　　三、通讀課文,理清課文思路

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

　　第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

　　第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字新詞。

　　二、讀中感悟

　　1．默讀課文整體感知。

　　2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

　　a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

　　讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

　　填一填：牽�；�

　　吹起了紫色的小喇叭

　　薔薇

　　_________________

　　睡蓮

　　__________________

　　萬瘦菊

　　_________________

　　煙草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　曇花

　　_________________

　　議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？

　　賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。

　　品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

　　b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

　　細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的`時(shí)間不同呢？

　　小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？

　　集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。

　　揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。

　　c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

　　回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

　　3．再讀全文，升華情感。

　　三、交流感想：

　　你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

　　四、課外擴(kuò)展：

　　1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。

　　2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

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