二年級7的乘法口訣教案(精)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的二年級7的乘法口訣教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級7的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,理解和記憶7的乘法口訣,能用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法算式,并能解決簡單的實(shí)際問題。
2.進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識,獲得一些學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷編制口訣的過程,掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
記憶四七二十八、五七三十五、六七四十三句口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、回顧梳理
1.談話:同學(xué)們在課前對7的乘法口訣進(jìn)行了預(yù)學(xué),這是同學(xué)們預(yù)學(xué)的情況。
2.看到這些數(shù)據(jù),你覺得哪幾題做得比較好?第幾題錯誤比較多?
3.通過預(yù)學(xué),你有什么收獲?
4.引入:今天我們重點(diǎn)來討論交流錯誤多的7的乘法口訣。
二、交流
1.匯報:根據(jù)2-6乘法口訣編制的經(jīng)驗(yàn),誰來匯報一下7的'乘法口訣?
指名匯報,說說你是怎樣編出來的?舉個例子說明。(板書:加法 畫一畫 擺一擺)
2.反饋預(yù)學(xué)單上的錯誤
。1)編錯的。有什么好辦法記住?
。2)書寫錯誤的。你有什么要提醒的?
。3)題目理解錯誤的,寫成乘法算式的。你又有什么提醒的?
。4)編制不全的。
。5)多編制的。
3.記憶口訣
。1)請大家齊讀7的乘法口訣,在這些口訣中,你覺得哪些口訣比較難記,你有什么辦法來記?
。2)教師呈現(xiàn)孫悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗語來記憶。
(3)記口訣。
學(xué)生熟讀熟記
游戲:對口令、根據(jù)口訣說乘法算式。同桌對口令。
三、計算
1.想想做做第4題。
小鬧鐘的游戲。交流時說說運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.想想做做第3題。
游戲:猜猜信封里藏著哪兩個乘法算式?
3. 想想做做第1題。
(1)出示第一組算式,學(xué)生口答。
提問:三道算式不同,結(jié)果卻相同,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)出示47+7 提問:看著這個算式,猜一猜,下面兩個乘法算式可能是怎樣的?你是怎么想的?
(3)出示67 ,76
提問:你能猜到上面藏著的乘加算式嗎?如果是乘減算式呢?
二年級7的乘法口訣教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.在解決實(shí)際問題的過程中,通過自主探索學(xué)會用7的乘法口訣求商的方法,并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中,能用學(xué)過的乘除法運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.通過情境的設(shè)計,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要,調(diào)動學(xué)生的積極性,并獲得一些成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確熟練地應(yīng)用口訣求商。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
談話:孩子們,你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說,白雪公主被7個小矮人救起后,就和他們在森林森林里快樂的生活著,小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花,還做起了小矮人的老師呢。這不,她出示了這樣一組題,我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想,你有什么辦法一下子就知道結(jié)果的? (兒歌:做除法,想口訣,口訣缺幾就商幾)。
3.引入新課:想口訣,做除法,這個辦法好!這節(jié)課,我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)。(板書:用乘法口訣求商)。
二、新課。
情境:白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會,他們正準(zhǔn)備一些禮物,但是他們碰到了一些問題,你們能幫他們解決嗎?
1.出示例題情境圖:白雪公主做了28多花,她想把這些花扎成漂亮的花環(huán),可是她碰到了兩個問題。 先出示:每7朵扎成一個花環(huán),可以扎成幾個花環(huán)?
。1)請學(xué)生完整地讀一讀條件和問題。
。2)讓學(xué)生嘗試列式計算。 提問:為什么用除法來解答? 指名說說算式所表示的意思。
。3)28÷7等于幾呢?你是怎么想的? (想:幾七二十八)完成板書:(四)七二十八。 提問:你是怎么找到這句乘法口訣的呢? 提煉方法:除數(shù)是幾,就想幾的.乘法口訣。幾七二十八 注意寫出正確的單位名稱。
。4)指名復(fù)述這道題的解題過程。 再出示:扎成4個花環(huán),平均每個花環(huán)有幾朵花? 指名完整地說出條件和問題后,讓學(xué)生列式計算:28÷4=7(朵)。 提問:為什么也用除法來解答? 指名說說算式所表示的意思。 得數(shù)為什么是7?你是怎么想的? (想:四幾二十八),完成板書:四(七)二十八。
2.比較概括,掌握方法。
計算這兩道題時,都是用哪句乘法口訣?
計算28÷7,想乘法口訣四七二十八,商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八,商是7。
提問:你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎?(小矮人,做除法我們可以用想乘法口訣來求商)
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的?(完成板書:用7的乘法口訣求商)。
延續(xù)情境:白雪公主把花環(huán)扎好了,7朵花正好代表7個小矮人,小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“想想做做”第1題。
情境:小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花,可是荷花不是想采九采的,必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們,你們快來幫幫小矮人吧。
。1)請學(xué)生一組一組地做。
(2)提問:通過做題,你發(fā)現(xiàn)了什么? (每組中的三道都是用同一句口訣來計算的,同時也可以根據(jù)乘法來計算除法)
2.完成“想想做做”第2題。
情境:晚會的時間終于到了,可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了,怎么辦呢?把信封上的乘法口訣補(bǔ)充完整,就知道你們的桌號了。然后再根據(jù)一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
。 )七二十一 ( )七三十五 ( )七二十八 ( )七四十二 分別指名學(xué)生回答: 情境:謝謝你們,小矮人們找到了自己的位置。
提問:一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式?
提問:哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式?
3.完成“想想做做”第3題。
情境:小矮人們在晚會上玩得可開心了,這時候他們肚子有點(diǎn)餓了,他們看到了最喜歡吃的山楂,你們能滿足他們的愿望嗎?把這些題做得又對又快,這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境:在你們的熱心幫助下,小矮人們一共得到了42顆山楂,他們想做幾串糖葫蘆。 讓學(xué)生認(rèn)真看圖,在理解圖案、題意的基礎(chǔ)上在解答。
情境:有了你們的幫助,小矮人們有了一個愉快的晚上。
四、我是超人(綜合練習(xí))。
1.選用三個不同的數(shù)組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數(shù),比比誰的算式多。
。 )÷7=( ) 讓學(xué)生有序地說,可以先確定商(比如從1—7),然后再確定被除數(shù)。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們和小矮人玩得開心嗎?在玩中你有什么收獲?
板書設(shè)計:
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想:四(七)二十八
28÷4=7 想:(四)七二十八
二年級7的乘法口訣教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源,讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程,掌握并熟記7的乘法口訣,能運(yùn)用7的乘法口訣解決實(shí)際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣,提高學(xué)生記憶的興趣和效率。
3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系,經(jīng)歷編制口訣的過程,感悟口訣編制方法,掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。
教具準(zhǔn)備:
卡片若干,七巧板,7張七巧板卡片,繪制日
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
。ㄒ唬┍1~6的口訣,先集體背,再抽2個同學(xué)背,看誰背得又對又快,并加以表揚(yáng)和鼓勵。
。ǘ┳x題說得數(shù),并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書課題:7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰記得快。
乘法口訣,你們能行嗎?
生:我們能行!
[評析:激勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話:今天我們就用以前學(xué)過的方法一起來研究7的乘法口訣,猜一猜,它有幾句?
1.創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述:小朋友們都玩過七巧板吧,你看,七巧板可以拼出好多不同的圖形呢?
提問:1個圖形用了7塊,是幾個幾呢?(板書:1個7)2個圖形用了14塊,是幾個7相加呢?(板書:2個7相加、3個7相加7個7相加)
1個7是幾?乘法算式怎么寫呢?誰能編出一句乘法口訣?(板書:一七得七)
問:你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式,編出口訣嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,及時鼓勵學(xué)生,發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導(dǎo)糾正。
集體交流。(學(xué)生回答后教師板書所有的算式和口訣。)
學(xué)生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規(guī)律,有效記憶
師:你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎?
生:每一句都比前一句多七,只要記住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師:你覺得這些口訣中哪些比較好記,哪些又比較難記呢?你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎?
學(xué)生各抒己見,并說出理由。例如:三七二十一,七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話:好的,現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行師生對口令的游戲。
四、練習(xí)
1.鞏固性練習(xí)
。1)引入:我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣,下面咱們來“小試牛刀”,看看你會做下面的題目嗎?
“想想做做”第1題。
3×7+7= 4×7+7= 5×7+7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
(2)學(xué)生獨(dú)立在書上完成。
。3)全班交流。
每組題的計算結(jié)果分別是多少?你是怎樣計算出來的?對利用口訣進(jìn)行計算的同學(xué)給于表揚(yáng),做錯的同學(xué)說說原因。
。4)討論:為什么每組題的'結(jié)果相同?應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到:因?yàn)楸M管每組題中的三道算式各不相同,但它們所求的7的個數(shù)是相同的。
2.引導(dǎo)性練習(xí)
。1) 生生對口令。(對口令:即一人說前半部分,如“二七”,另一人接下半句,如“十四”)
生生對口令。
。2) 師出示一口訣卡片:三七二十一
提問:根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢?
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2+7 4×7-7
追問:7×2+7為什么也可以用這句口訣?
(3) 完成書上“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對。
(4)拿出練習(xí)紙,進(jìn)行1~7的口算練習(xí),比一比誰做得又對又快。
請做好的同學(xué)舉手,全班完成后進(jìn)行校對,有錯誤的同學(xué)就坐下,然后看全班有多少人做得有對又快,有錯誤的及時進(jìn)行指導(dǎo)訂正。
3.應(yīng)用性練習(xí)
。1)談話:你認(rèn)識月歷卡嗎?從這張月歷卡和圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出1個星期有7天,小明的爸爸到北京去了3個星期)你能解決提出的問題嗎?
□ ○ □ = □ ( )
五、全課小結(jié)。
六、作業(yè)
課本P74 6,8。練習(xí)冊P66,填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個星期,去了多少天?
2.一個人一天要喝6杯水,一個星期要喝多少?
二年級7的乘法口訣教案4
一、教材簡析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、 8、9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”、“27÷9”計算,放手讓學(xué)生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動,使學(xué)生真正掌握用7~9的算法口訣求商的一般方法,并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能目標(biāo)
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的`計算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:把學(xué)生分成四人一組,CAI課件,口算卡片
五、教學(xué)方法:
教法:談話、引導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)法:自主探究法
六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)引入
1、打氣球:小朋友們,奧運(yùn)福娃給我們送來了很多氣球,你們看,五顏六色的氣球多漂亮!不過,這些彩色氣球背著卡片太重了,你們幫幫它們,讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補(bǔ)充完整(學(xué)生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,為新知識做準(zhǔn)備,讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊,起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣:
1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊,六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細(xì)觀察主題圖,說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息?(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)
3、小組相互說說,再指名匯報。
、俚谝恍〗M的同學(xué)做了56面旗,要掛成8行。
②第二小組的同學(xué)做了49顆星,要分成7個小組。
、鄣谌〗M的同學(xué)帶來27個彩球,每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組探究)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:
、倨骄啃袙鞄酌?
②平均每組分幾顆?
、劭梢詳[幾行?
5、設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
(三)探究新知:
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用除法列出算式:56÷8=
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計算56÷8呢?先獨(dú)立思考,再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因?yàn)槠甙宋迨,所?6÷8=7,平均每行掛7面。
(教師板書:56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件:要是掛成7行呢?
學(xué)生獨(dú)立列算式計算,再在小組中交流,然后指名匯報。
(教師板書:56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學(xué)生在小組中共同討論完成。
①先獨(dú)立思考,分別列出算式,計算出結(jié)果;
、谠僭谛〗M中交流解答的過程,說一說是怎樣算的;
、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書:
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背,也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設(shè)計意圖:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與、獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)
(四)鞏固練習(xí)
(1)動力火車(比賽,看哪組火車開得快?)
奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴(yán)玻麄冄埼覀內(nèi)ッ利惖纳至,看哪列火車開得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林,奧運(yùn)娃娃說“你們看,鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學(xué)們,你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學(xué)生獨(dú)立計算,再連線,然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性,好勝的心理,設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營造出充滿生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們喜歡成功的心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學(xué)生在小組中共同完成,再在小組中相互交流計算的過程,體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。
奧運(yùn)娃娃說,又大又美的仙桃長得多好啊,我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽,一大組完成左邊9題,另一大組完成右邊9題,比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法,然后兩大組交還左右兩邊的算式,再比一次。
(5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運(yùn)娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇,可是河上面沒有橋,只有一張張的荷葉,荷葉上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時,小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇,1人當(dāng)評判員,進(jìn)行游戲活動,看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視,了解各小組游戲的情況,及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計意圖:用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機(jī)械的練習(xí),采取比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題:動動你的小腦筋
奧運(yùn)娃娃遇到難題了,你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計意圖:進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結(jié):
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,疏理講課內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn),通過學(xué)生的自評、互評,培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人的道德品質(zhì),并通過實(shí)事求是的自我評價學(xué)會反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)
七、板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣:(七)八五十六 口訣:七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣:(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣:(三)就二十七
二年級7的乘法口訣教案5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣。
2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探索精神,動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解7的乘法口訣的'來源,并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法:
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究,合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:
課件,小卡片,動畫片《西游記》主題曲。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動畫片《西游記》主題曲。
小朋友,你們有沒有看過這部動畫片?你最喜歡誰?為什么?
是啊,孫悟空的本領(lǐng)可大了。(出示課件片)大家看:孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天,煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪,不管三七二十一,舉起金箍棒就打!
我們一起來讀一讀紅顏色的字:七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣,你知道是幾的乘法口訣嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書:7的乘法口訣)
二、發(fā)現(xiàn)問題,明確目標(biāo):小組合作探究乘法規(guī)律。
1、(出示課件:七巧板)你們認(rèn)識它嗎?這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具,叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?我們來一起擺一擺,玩一玩,好嗎?(大屏幕演示)
2、怎么樣?好看嗎?我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個?
剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板?
我們知道,擺一個七巧板要用七片圖形,擺2個圖案呢,要用多少片?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識列乘法算式。)
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板,你會算嗎?小組
思考討論,把答案填在老師發(fā)的表格里。(生填)
3、(出示)誰來說說你是怎么填的?(指名一生答)
生:2個圖案用了14塊七巧板……
4、我們在算的時候,每次都是加幾?我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7,2個7相加和是多少?3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說:1個7是7,2個7是14……(齊說)
三、小組合作討論交流,編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流,教師巡視適時指導(dǎo),編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書(板書:一七得七)師生一起說 “一七”表示什么意思?“得七”呢?
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來輕輕地讀一讀,邊讀邊思考, 7的乘法口訣有什么規(guī)律?
四、探究分析,感悟口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?小組先互相說說看。
前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分:第一個字分別是“一、二、三、……”,第二個字都是“七”
2、讀口訣,嘗試背誦,討論交流記憶方法。
在剛才記的過程中,你們感覺哪幾句口訣特別好記?為什么?
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢?誰有辦法來記住這句口訣?
3、試背口訣。
老師說前半句,你們說后半句行嗎?(師生對口令)我說后半句,你們說前半句。
4、利用乘法口訣,我們可以用它來進(jìn)行計算。根據(jù)一七得七這句口訣,我們可以算哪兩道乘法算式呢?那根據(jù)其他幾句口訣,又能算出哪些乘法算式的積呢?
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片,請把這些算式和相對應(yīng)的口訣放在一起。
在算7×3的時候我們想哪句口訣?算5×7呢?7×2?7×7?7×7?7×3?6×7?
五、解釋應(yīng)用,拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實(shí)際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?(學(xué)生舉例)
2、一個星期有幾天?那兩個星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個星期呢?你是怎么算的?,用了哪句口訣?4個星期呢? 6個星期呢,用了哪句口訣?7個星期呢,用了哪句口訣?
3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點(diǎn)?(出示七星瓢蟲課件)5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點(diǎn)呢?怎樣列式?用哪一句口訣算?2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點(diǎn)呢?怎樣列式?用哪一句口訣算?
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后,我們再到生活中去看事物的時候,說不定會有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級7的乘法口訣教案6
學(xué)情分析:
本班有學(xué)生46人,學(xué)生思維活躍,已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求,探究方法,提高解決問題的能力。
教材分析:
。返某朔ǹ谠E是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了1――6的乘法口訣,知道了乘法口訣是怎樣來的,掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識之一,本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣,理解7的乘法口訣的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律,并能用規(guī)律記憶口訣。
3、能用口訣正確計算7的乘法算式,解決實(shí)際問題。
4、在編寫口訣的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力,并體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握并應(yīng)用7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索,嘗試編寫出7的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。
請看屏幕——森林里,有一位漂亮的`公主,是誰呢?她有幾位好朋友,又是誰呢?
2、數(shù)一數(shù),七個小矮人都來了嗎?
隨著學(xué)生數(shù)數(shù),屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。
師:七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎?
3、接著往下寫,是哪些數(shù)呢?
學(xué)生回答28、35、42、49,屏幕中出示各數(shù),教師追問是怎樣想的。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢? ( 板書:7 )
師:從這一列數(shù)中,我們能看出:1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說:1個7是7,2個7是14……
師:今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣,將學(xué)習(xí)
隨著學(xué)生回答完成課題板書:7的乘法口訣。
。 設(shè)計理念:七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù),學(xué)生們更是對它感興趣,興趣是最好的老師,只有感興趣,才會全神貫注,積極主動地去參與。)
二、動手操作,合作探究
1、大家能編7的乘法口訣嗎?相信大家!我們每位小朋友先想一想,再在小組里說一說,然后每個小組請一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難,可以看一看屏幕上的這一列數(shù),再編口訣。
2、學(xué)生小組活動。
師:現(xiàn)在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。
視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析:所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報,教師在黑板上出示口訣卡片。
師:小朋友真不簡單,自己編出了“7的乘法口訣”,大家自豪地讀一讀七的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎?
3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。
在背的時候,感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記?哪幾句難記一些?
我們小朋友對《西游記》,一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字
師:這段文字中有兩句乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答,上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。
大家剛才交流的記口訣的方法很多,我們多讀讀、多動腦筋,一定能記熟口訣。
(〖設(shè)計理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”給予學(xué)生自主探索的時間和空間,讓學(xué)生在自主探索中,獲得知識,體驗(yàn)知識的形成過程,獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣,在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,從學(xué)生中來,回到學(xué)生中去,使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。)
三、游戲鞏固,主體發(fā)展
1、大家看著氣球上的數(shù),一起說口訣。
教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。學(xué)生填寫課本例題中的口訣。
2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積?我們做一個游戲——送算式“回家”。
教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組,學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。
3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對了,轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動。我們用搶答的方式。算式出示后,算好了就站,站起來就說。
轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。
。ā荚O(shè)計理念〗練習(xí)中先設(shè)計了師生對口令的游戲,主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計了“轉(zhuǎn)盤”的游戲,對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜。)
四、鞏固總結(jié),大膽延伸
1、“7”,是個奇特的數(shù)。我國古代與7結(jié)下難解之緣。
屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。
大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩,我們?nèi)昙壖磳W(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字?
師小結(jié):每句七個字,這樣的詩,又稱七言詩。
2、課件出示:我國古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長有關(guān)的內(nèi)容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。
師:小朋友繼續(xù)看,這是用——七巧板拼成的圖,這5副七巧板一共有多少塊?
4、課件出示:7只七星瓢蟲圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個黑點(diǎn)?
5、醫(yī)生提示:人每天要喝6杯水,一個星期要喝幾杯水?
6、課件出示:一架電子琴,問:白鍵一共有多少個?師:還記得七個小矮人嗎?
(〖設(shè)計理念〗 心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)是主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣,即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性,實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,生活中處處都隱藏著乘法口訣。)
五、課后延伸
屏幕出示七個小矮人畫面(與課始準(zhǔn)備題的的畫面相同),并以游動字幕形式出示兒歌,同期配音:1個矮人1張床,7個矮人7張床;1個矮人2只碗,7個矮人14只碗……
二年級7的乘法口訣教案7
教學(xué)內(nèi)容:
課本P48~50頁,例1,練習(xí)十一第1、2題 授課日期:_ 年_ 月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、 口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。
。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說,自己是怎樣求商的。
【設(shè)計意圖】:復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣,為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
2、教學(xué)例1。
。1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)
。4)學(xué)生獨(dú)立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的`過程跟大家說一說。
2、 小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計意圖】:重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色,要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。
三、 鞏固練習(xí)
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計意圖】:用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、 課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?
二年級7的乘法口訣教案8
教材分析:
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實(shí)際問題。通過解決具體問題,使學(xué)生體會,求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此學(xué)好這部分知識是非常重要的。
學(xué)情分析:
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)本單元不會有任何難度,但是要保證計算的準(zhǔn)確性。通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學(xué)法:
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的商并說出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法:通過在課堂上引入生活中的實(shí)際問題,來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題,使數(shù)學(xué)問題變得更加具體,更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀:通過引入生活問題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用,以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
。 )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )一十八 ( )七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 (想:四六二十四,商是4)
15÷3 (想:三五十五,商是5)
說一說,自己是怎樣求商的。
今天我們來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商,我們前段時間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商,那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢?
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的'帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題,你能幫他們一快解決嗎?
2.教學(xué)例1。
。1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題?
怎樣掛小旗整齊?你會怎樣擺放這些小旗?
。啃袙7面,總共掛8行)
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)有多少面小旗?列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的?
。3)有56面小旗,怎樣掛小旗整齊?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
如果掛8行,每行有多少面小旗?
解決問題并列出算式。板書:56÷8
(4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)
。5)學(xué)生獨(dú)立解決:要是每行掛七個,能掛幾行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。
4.教學(xué)例2
。1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計算的數(shù)學(xué)問題。
每9個擺1行,可擺幾行?
擺成3行,平均每行擺多少個
學(xué)生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商,現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問題時,就可以想有關(guān)的乘法口訣,求出商了。
五、課堂作業(yè):教材第40頁練習(xí)八第1、2題。
板書設(shè)計:
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣:七八五十六
56÷8=7 想:七八五十六,商是7
56÷7=8 想:七八五十六,商是8
27÷9=3 想:三九二十七,商是3
27÷3=9 想:三九二十七,商是7
二年級7的乘法口訣教案9
第1課時7的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
課本第70--71頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義,在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上,自編7得乘法口訣,并熟記口訣。
2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計算,回列豎式計算一位數(shù)乘法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
編制7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
正確運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、掛圖、卡片、小三角形
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣
出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖,共4條小魚。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口訣:
提問:“四五二十”這句口訣可以表示什么?
2、師:老師拼的小魚好看嗎?你能用7個三角形也擺一個圖案嗎?學(xué)生擺一擺,再集體展示。
二、自主探索
1、教學(xué)準(zhǔn)備題。
A、師:剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……,它們都是1個幾?
B、師:那么每次都加1個7,請你把得數(shù)填在空格里,好嗎?(明白這是什么意思嗎?)
7
C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快!再集體校對
D、教師指14、28、42的格子問:這里表示幾個7,為什么?
2、擺一擺
A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式?板書:7×1=7
師:這個算式表示什么意思?你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎?
學(xué)生編好后提問:這里的一、七、七分別表示什么意思?
B、師:如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形?擺3條、4條……7條呢?你們能想辦法算出來,并編出乘法口訣并完成書上填空嗎?
要求:小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?
3、學(xué)生探索操作,教師注意巡視。
4、集體交流
各小組派代表發(fā)言。
師:2條小船是幾個7?要用多少個三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?“學(xué)生回答后,教師卡片出示。
要求:其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎?
學(xué)生進(jìn)行介紹,教師板書。
1個7 7×1=7一七得七
2個7 7×2=7二七十四
3個7 7×3=21三七二十一
4個7 7×4=28四七二十八
5個7 7×5=35五七三十五
6個7 7×6=42六七四十二
7個7 7×7=49七七四十九
5、揭題
同學(xué)們填寫得都很好,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書:7的乘法口訣。
6、熟悉口訣
A、齊讀7的乘法口訣,引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考:
7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么?第2個數(shù)呢?最后一個數(shù)呢?
7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?
為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1,而得數(shù)卻一個比一個多7呢?
B、集體交流。
C、師:怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時間,你能很快背出來嗎?試試。
生:交流方法并表演背。
師:說說你認(rèn)為哪句口訣最好記?哪句口訣最難記,怎樣想辦法記住呢?
D、師生、生生對口令。如:一七()()七四十九
7、用一句乘法口訣,你還會計算另一個乘法算式嗎,是哪個呢?
生:三七二十一可以計算7×3=21,還能算出3×7=21 ……
小結(jié):在乘法里,由于交換兩個因數(shù)的`位置,它們的積不變,因此,用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。
三、鞏固提高
1、做教科書第70頁上面”想一想“
獨(dú)立完成再集體交流,提問:觀察每組題目,你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?
2、做教科書第71頁上面”想想做做“第1題
校對時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?上下有什么聯(lián)系?
3、完成第2題
4、讀口訣編乘法算式!毕胂胱鲎觥暗3題。
5、口算比賽(想想做做第4題)
6、看圖寫算式!毕胂胱鲎龅5題“,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,正確表達(dá)思考的大致過程。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,你學(xué)會了哪些新知識?評評自己學(xué)得怎么樣?
板書設(shè)計:
1個7 7×1=7一七得七
2個7 7×2=7二七十四
3個7 7×3=21三七二十一
4個7 7×4=28四七二十八
5個7 7×5=35五七三十五
6個7 7×6=42六七四十二
7個7 7×7=49七七四十九
教學(xué)反思:
以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了”自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二年級7的乘法口訣教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第62-63頁
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解7的乘法口決的來源和意義,熟記7的乘法口決。
2、能正確地運(yùn)用7的.乘法口決求積。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生動手操作,想象推出幾個7是幾。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生動手操作,想象推出幾個7是幾。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、卡片
教學(xué)過程:
一、舊知回顧
1、出示:○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
○○○○○
用乘法算: 口決是
四五二十是什么意思? 還可以計算哪道乘法?
2、 出示帆船圖講述:小朋友這么多的帆船,你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學(xué)生動手操作。
3、 提問:你擺一只小船用了幾個
4、 指名匯報,同時把表格板書完整。
5、 提問:21你是怎么算出來的?
二、 自主探索,總結(jié)規(guī)律
1、提問:擺1只小船用7個▲ ,擺2只這樣的小船要用幾個▲ ?擺3只呢擺7只呢?
照樣子擺一擺
2、你能編出7 的乘法口決嗎?
說說你是怎樣想的?
一只船是1個7 乘法算式是:71=7
誰能編成一句乘法口決?
板書
1個7 7 1=7 一七得七
二只船:▲ 的個數(shù)是幾個幾?乘法算式: 編出句口決
板書
2個7相加 7 2=14 二七十四
三只、四只▲的個數(shù)表示幾個幾?乘法算式?口決怎樣編?
3、學(xué)生在書上填寫
交流并板書
3個7相加 7 3=21 三七二十一
4個7相加 7 4=28 四七二十八
5個7相加 7 5=35 五七三十五
6個7相加 7 6=42 六七四十二
7個7相加 7 7=49 七七四十九
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化?熟記口決
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、完成想一想
2、 完成想想做做習(xí)題
四、總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
板書設(shè)計:
7的乘法口訣
1個7 17=7 (一)七得七
2個7 27=14 二七(十四 )
3個7 37=21 ( 三四十二 )
4個7 47=28 (四七二十八)
5個7 57=35 (五七三十五)
6個7 67=42 (六七四十二)
7個7 77=49 (七七四十九)
二年級7的乘法口訣教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣計算相應(yīng)的乘法算式,熟記7的乘法口訣。
2、過程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程、在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感與態(tài)度:
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):尋找規(guī)律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件 、表格
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,誰會背6的口訣?(我們一起背,不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價:小朋友們真棒,背得這么熟練)今天我們接著來研究7的乘法口訣。
。ò鍟n題:7的.乘法口訣)
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的,你打算怎樣研究7的口訣?
。▽W(xué)生發(fā)言)
二、 合作交流 探究新知
1、 師:今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣,(課件出示圖片)
那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點(diǎn)吧,一只瓢蟲身上有7個點(diǎn),2只瓢蟲有幾個點(diǎn),3只、4只、、、、、呢?
2、 填表
七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7
斑點(diǎn)的個數(shù)
你能算一算完成這個表格嗎?
訂正表格,
問:它填的對不對,2只瓢蟲有14個斑點(diǎn),你是怎樣算的?4只有28個斑點(diǎn)你是怎樣算的?
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明,你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)表格列出乘法算式,并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎?請你打開這張紙,完成下面的兩部分內(nèi)容。
匯報:把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽,要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣,現(xiàn)在大聲地讀出來吧,老師把它寫在黑板上
指名說一說口訣的意義:如三七二十一是什么意思?五七三十五呢?
同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣,
仔細(xì)觀察,7的乘法口訣有什么規(guī)律?(老師總結(jié)規(guī)律:7的口訣共有7句,從上往下看,一個比一個增加了1,而得數(shù)卻是一個比一個多7)
問:你認(rèn)為哪句口訣比較容易記。磕阌檬裁春棉k法記住這些口訣的?
(三七二十一、七七四十九天好記)
如果忘記了 四七二十八,你有什么好辦法記住它?
5、 熟記口訣:
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多,請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣,比一比誰的方法好,記得又對又快。
誰都記在腦子里了?(指名背)還有誰記住了?記住的同學(xué)閉上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我們一起背一背。
現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去,你還會讀嗎?(按順序讀、打亂順序讀、指名讀,老師把口訣補(bǔ)充完整)
師:下面我們做個對口令的游戲好嗎?
三七( ) 七七() 四七( )
你喜歡這個游戲嗎?如果你的同位背得很熟練,就給他豎豎大拇指。
誰得到大拇指了請坐好給老師看,你們真了不起,張老師也要送給你們一個大拇指。
看來這些都難不倒同學(xué)們,你真是太了不起了,7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。
三、 鞏固應(yīng)用
1、 口算
我們先來做一組口算吧,你準(zhǔn)好了嗎?師出示口算卡片(選擇前幾個說一說你用的那句口訣?
2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢?
。1)我們知道一個星期有7天,2個星期有()天,(用的那句口訣?)3個星期有()天,4個星期有()天
。2)讀一讀,算一算,古詩有多少個字?
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法,并說一說用到了哪句口訣)
匯報,訂正
。3)小朋友們玩過七巧板嗎?七巧板是我國古代的一種拼版玩具,有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成,拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。
這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板?
獨(dú)立完成,訂正,說用的那句口訣。
四、 課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
二年級7的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容:教材第29-30頁例1、例2以及課堂活動
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。
2、熟記6、7的乘法口訣。
3、會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn):會用6、7的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2、教師:阿姨正告訴小朋友,每本臺歷6元,兩個小朋友正在說一個星期有7天。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
二、學(xué)習(xí)例1
、鍖W(xué)習(xí)編六的.口訣
1、一本臺歷有6元,2本呢?(師生共同說二五一十)3本、4本、5本呢?
學(xué)生口答結(jié)果或算式,教師板書:6×5=30
2、6本臺歷多少元,用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?為什么?
3、你能寫出6--9本臺歷的乘法算式和口訣嗎?
、賹W(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式、編出口訣。
②小組交流。
、鄯答。你是怎樣編出這些口訣的?
板書:6×6=36六六三十六
6×7=42六七四十二
......
6×9=54六九五十四
㈡學(xué)習(xí)編7的口訣
1、數(shù)一數(shù)一個星期有幾天?師生共同數(shù)。
2、5個星期多少天?6星期呢、7個星期呢?......9個星期呢?
3、學(xué)生寫出7的算式和口訣。
4、你能寫出8--9個星期的算式和口訣嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成,然后反饋。教師板書:
7×7=49七七四十九
7×8=56七八五十六
7×9=63七九六十三
教師:根據(jù)這些算式,同學(xué)們編成口訣就容易記了。
板書課題:6、7的乘法口訣。
5、提問:①分別說說6、7的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?
、谀阍鯓佑涀∵@些口訣?
、圩杂勺x口訣,記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1、先說口訣,再填空。
2、算一算。獨(dú)立完成。
3、反饋。你用的哪句口訣?
四、課堂活動。
1、教材30頁第1題。同桌活動,對口令
六七--四十二七八五十六--7×8=568×7=56
2、游戲。教材21頁第2題。擺一擺,算一算。小組活動。
五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
二年級7的乘法口訣教案13
目的要求:
使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)
2、根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
師:說一說,你是怎樣計算出結(jié)果的?
生1:有3組學(xué)生做手工,每組4人,一共有12人?
生2:我是這樣列式的:4+4+4=12人
生3:3×4=12人
生4:4×3=12人
二、新授
(一)教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖,引導(dǎo)學(xué)生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛呈行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
師:可以怎樣列式?你是怎么樣想?
生1:平均每行8面。
生2;平均每行7面。
板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
師:討論怎樣計算才正確?
生1:第一個算式對。
師:第一個算式對理由呢?
生1:因?yàn)閽斐?行,所以每行7面。
生2:第二個算式對,因?yàn)閽斐?行,每行就掛8面。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書:56÷8=( ) 56÷7=( )
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
師:56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?
生1:七八五十六,商是7。
生2:八七五十六,商是7。
3、根據(jù)主題圖上小朋友的`活動。
師:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計算嗎?
生1:打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人,其中男生有50人,女生有多少人?
生2:同學(xué)和老師一共有多少人?
(四人小組說一說,你是怎樣計算的?)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4 口訣:
(1)啟發(fā)學(xué)生想一想,寫出兩道出發(fā)算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
師:想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
生1:4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣:四七二十八
生2:7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣:七四二十八
、、、 、、、
2、再出示余下的題目,由學(xué)生獨(dú)立計算,再交流。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十一
第1~4題。
四、總結(jié)
五、板書設(shè)計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7× 8=56
56 ÷8=(7) 口訣:七八五十六
56 ÷7=(8) 口訣:七八五十六
二年級7的乘法口訣教案14
第2課時 用7的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容:
課本第72-73頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣,掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系,能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、教師出示一組口算題,全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集體校對后,引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式,請將它們分成兩類,學(xué)生通過觀察,一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2~6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。
小結(jié):用2~6的乘法口訣求商的一般方法是:先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。
3、引入新課。
教師:“用2~6的乘法口訣求商的方法,我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例題
(1)教師設(shè)置情境,出示插圖。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖:一共有幾朵花?如果每7朵扎一個花環(huán),可以扎幾個花環(huán)?
。3)引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生發(fā)表意見,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:
28÷7= 28÷4=
(4)教師:“我們已經(jīng)學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商,你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說,你是怎么想的?”
同桌交流、討論,并在教科書上例2的空格里填數(shù)。
指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7=4、28÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書: 28÷7=4 想: (四)七二十八
28÷4=7 想: 四(七)二十八
(5)總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師:比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考:用7的.乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2~6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?
小結(jié):方法是一樣的,都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),用哪句口訣,然后寫出商。
2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。
第1題的第一組,核對時指名學(xué)生說出想法,再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知,滲透乘除法之間的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
1、想想做做4,讓學(xué)生看圖說說意思,然后列式解答,集體校對。
2、做想想做做5、6題時,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,同桌互相說題意。再獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
讓學(xué)生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會,也要鼓勵學(xué)生把自己的思考和體會表達(dá)出來,與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對除法含義的理解獨(dú)立列出算式,再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果,讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘除法算式的聯(lián)系,掌握用乘法口訣求商的方法。
二年級7的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),進(jìn)一步掌握乘法算式的意義,鞏固對7的乘法口訣的記憶,能夠熟練背誦7的乘法口訣。
2、通過各種情景的練習(xí),提高提出問題和解決問題的能力。
3、通過比賽的形式,體驗(yàn)比賽的快樂和團(tuán)隊之間互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握7的乘法口訣。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用7的乘法口訣解決有關(guān)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生分隊、起隊名和口號
教學(xué)過程:
一、激趣引題
師:各位老師、同學(xué)大家好,今天我們二五班同學(xué)將在這里舉行一場別開生面的數(shù)學(xué)比賽,很高興作為本次比賽的主持,首先讓我們來認(rèn)識今天參加比賽的兩支各具特色的隊伍。(夢想隊和飛虎隊的代表介紹本隊)覺究竟哪一支隊伍更優(yōu)秀,讓我們在今天的比賽中拭目以待,最后讓我們以熱烈的掌聲歡迎觀看比賽的老師,同時也為自己鼓鼓勁。
今天我們的比賽主題是:7的乘法口訣(板書題目)
二、比賽環(huán)節(jié)
第一關(guān):我會背
師:7的乘法口訣是目前我們學(xué)過的口訣中句數(shù)最多的,但是聰明的學(xué)生已經(jīng)總結(jié)出有4句都是很好記得,今天就讓我們來比一比,首先進(jìn)入第一關(guān):我會背
、賰申牱謩e正著背7的乘法口訣
、趦申犦喼贡7的乘法口訣
、劾蠋熖舯
④評比結(jié)果
第二關(guān):我會算
師:背口訣的目的就是用口訣做題,同學(xué)們做題怎么樣呢?讓我們一起進(jìn)入第二關(guān):我會算
規(guī)則:每隊出一列同學(xué)進(jìn)行開火車比賽,先算出口訣,再說出用的是那一句口訣。
、俪鍪绢}目
A組:17= 37= 74= 72= 67=
77= 27= 75= 47= 57=
B組:27= 77= 73= 27= 57=
71= 74= 75= 67= 27=
、谔敉瑢W(xué)說說算式表示什么意思。
③本環(huán)節(jié)小結(jié)
第三關(guān):我會提問題
師:看我們比賽的這么熱鬧,童話故事中的7個小矮人也來到了我們的比賽現(xiàn)場,并且向我們提出挑戰(zhàn),下面讓我們進(jìn)入第三關(guān):我會提問題。
①出示圖畫,先說一說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息。
、趦申犕瑢W(xué)分別提出用乘法計算的問題(師各板書一個)
、蹆扇税逖,其他同學(xué)寫在練習(xí)本上。
、茳c(diǎn)評題目并總結(jié)
第四關(guān):我會用
老師就列舉出幾個,你有信心解決嗎?讓我們一起進(jìn)入第四關(guān):我會用。
、俪鍪绢}目1:一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少錢?
(學(xué)生口答)
、诔鍪绢}目2:小學(xué)生每天上6節(jié)正課,一星期要上幾節(jié)課?
(學(xué)生口答)
③引導(dǎo)學(xué)生討論對比:上兩道題都是算一星期的`,為什么第一道乘7,而第二道乘5呢?
、軒熜〗Y(jié):在解決問題時,要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定,靈活運(yùn)用。
、莩鍪绢}目3:古詩《山行》,學(xué)生算一算詩中有幾個字,加上題目呢?
第五關(guān):我最棒
師:同學(xué)們,通過前四關(guān)的比賽可以看出,同學(xué)們從背誦、口算到運(yùn)用都是非常出色的,你有信心挑戰(zhàn)最后一關(guān)嗎?一起進(jìn)入第五關(guān):我最棒。
、俪鍪绢}目:27+7=( )7 57-7=( )7
、趯W(xué)生先獨(dú)立思考,然后和同桌交流想法。
、壅彝瑢W(xué)匯報結(jié)果。
④練習(xí)
三、總結(jié)
師:同學(xué)們,通過今天的比賽,我們不但收獲了知識,同時也收獲了最珍貴的友誼和來自團(tuán)隊中互幫互組的團(tuán)結(jié)精神,老師也希望我們班的這兩支優(yōu)秀的隊伍能夠在學(xué)習(xí)中、生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神,在比賽中學(xué)習(xí),在比賽中進(jìn)步。
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