《羿射九日》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的 《羿射九日》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《羿射九日》教案1
一、故事梗概
在古代的中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)中，存在一位名叫“羿”的英雄。當(dāng)時(shí)，天空中有十個(gè)太陽(yáng)，導(dǎo)致大地酷熱無(wú)比，莊稼無(wú)法生長(zhǎng)，人民生活十分的困苦。于是，天皇派遣神射手“羿”去射下其中九個(gè)太陽(yáng)。羿順利地把九個(gè)太陽(yáng)都射落了，但由于欲望膨脹不能滿(mǎn)足，最終他射了天上的瑪瑙，導(dǎo)致世間水土枯竭，百姓沒(méi)有了生存的希望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解神話(huà)故事和古代文化；
2. 提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力；
3. 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，塑造健康的人格品質(zhì)；
4. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 神話(huà)故事的閱讀和理解；
2. 古代文化與今日生活的聯(lián)系；
3. 羿射九日故事的現(xiàn)代演繹；
4. 通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)畫(huà)展，展示其對(duì)神話(huà)的理解和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：通過(guò)講述整個(gè)故事，讓學(xué)生體驗(yàn)神話(huà)文化的內(nèi)涵和精神；
2. 互動(dòng)式教學(xué)：進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)答互動(dòng)，以幫助學(xué)生理解和掌握故事的要點(diǎn)；
3. 創(chuàng)新式教學(xué)：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)畫(huà)展等創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解神話(huà)故事和文化內(nèi)涵；
4. 多元化教學(xué)：可以結(jié)合PPT、圖片、聲音、視頻、繪畫(huà)、演講等多種教學(xué)形式，使學(xué)生全面而深入地了解神話(huà)故事。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生更加容易地理解和掌握故事的基本情節(jié)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)神話(huà)文化的'興趣和意識(shí)；
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何將古代文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
通過(guò)PPT或視頻的形式，引入羿射九日這個(gè)神話(huà)故事。
2. 講解
講述整個(gè)故事的情節(jié)，以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和精神。
3. 獨(dú)立思考
通過(guò)以下問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考和理解故事的不同方面：
�。�1）羿射九日這個(gè)故事有什么啟示？
�。�2）你怎么理解羿射九日這個(gè)文化形象？
�。�3）如何將神話(huà)故事和現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)？
4. 小組活動(dòng)
讓學(xué)生分成小組，以羿射九日為藍(lán)本，共同完成一個(gè)畫(huà)展或其他可視化作品，以展示對(duì)神話(huà)內(nèi)涵的理解和創(chuàng)造力。
5. 作品展示
讓每個(gè)小組依次展示自己的作品，同時(shí)分享相關(guān)的觀點(diǎn)和思考。
7. 總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總結(jié)學(xué)生的收獲和所遇到的困難，以及下一步的目標(biāo)和計(jì)劃。
六、教學(xué)評(píng)估
在教學(xué)過(guò)程中可以采取以下方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估：
1. 問(wèn)答：提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生回答；
2. 演講：讓學(xué)生選取一個(gè)話(huà)題進(jìn)行演講；
3. 討論：讓學(xué)生分組討論特定的問(wèn)題，然后交流；
4. 批判性分析：對(duì)學(xué)生參與小組活動(dòng)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行批判性分析。
七、教學(xué)資源
1. PPT或視頻資料；
2. 羿射九日相關(guān)文獻(xiàn)或書(shū)籍；
3. 畫(huà)展相關(guān)材料等。
八、總結(jié)
從神話(huà)故事教學(xué)中獲得的知識(shí)和思維能力可以幫助學(xué)生更好地了解古代文化和促進(jìn)文化傳承。在本課中，我們以神話(huà)故事“羿射九日”為例，梳理出了一套有關(guān)該故事的教學(xué)范文，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)神話(huà)文化，感受古代智慧，為提高自我素養(yǎng)，展開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)作，增強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)和樹(shù)立中國(guó)文化的自信。
《羿射九日》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話(huà)故事。
情感目標(biāo)：
體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話(huà)故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話(huà)故事？《女?huà)z補(bǔ)天》
誰(shuí)來(lái)講一講《女?huà)z補(bǔ)天》的`故事？
二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事。
1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2．讀讀下列詞語(yǔ)：
帝俊、羲和、扶桑、輪流、違反、烤焦、苦不堪言
堯、羿、疾飛、爆裂、箭囊、紅光、四濺、安居樂(lè)業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
帝俊、羲和、湯和、輪流、違反、苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
堯、神弓、神箭、爆裂、涼爽、派人、罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語(yǔ)講一講：
只留安居樂(lè)業(yè)擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國(guó)古代神話(huà)故事？講一個(gè)給同學(xué)們。
《羿射九日》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話(huà)故事，老師這里還有幾個(gè)神話(huà)故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)故事《羿射九日》，板書(shū)課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質(zhì)疑課題，初讀課文
1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？
（1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
�。�3）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
�。�1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
�。�2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2.檢查閱讀結(jié)果。
�。�1）自然段：一共有7個(gè)。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)）
（1）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果？
�。�2）生回答，師相機(jī)板書(shū)：
起因：1—3
經(jīng)過(guò)：4—6
結(jié)果：7
�。�3）神話(huà)故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書(shū)）
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話(huà)故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話(huà)故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2.交流匯報(bào)：
我覺(jué)得 這個(gè)地方很神奇，因?yàn)?。
你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3.出示第3自然段
�。�1）識(shí)字“熔”“艱”。
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀。
（4）生學(xué)著老師的樣子讀。
（5）人類(lèi)的日子非常艱難。（相機(jī)板書(shū)：艱難）所以羿要去射日。
4.總結(jié)方法：畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）
1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的'句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2.生匯報(bào)交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
�。�2）識(shí)字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。
�。�4）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。
�。�5）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……
4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字 “炎”“莊稼”。
三個(gè)問(wèn)題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機(jī)勃勃？
2.識(shí)字“滋”“騰”
3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書(shū)。
（四）檢查詞語(yǔ)
值日 艱難 熔化 射箭 裂開(kāi) 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤(rùn) 奔騰
慌慌張張 勃勃生機(jī)
四、講故事
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。
1.用自己的話(huà)，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
2.生匯報(bào)。
3.回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
《羿射九日》教案4
第一課時(shí)
教材與
學(xué)情分析
這篇課文是一個(gè)中國(guó)古代神話(huà)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！币虼耍菊n的 設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在于讓教師時(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生把目光瞄準(zhǔn)文本的語(yǔ)言表達(dá)，在讀讀、品品、說(shuō)說(shuō)、練練中，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，感受文本語(yǔ)言在刻畫(huà)人物形象，傳達(dá)情感意思上的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的能力，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的激情。
目標(biāo)與
重難點(diǎn)
目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片、搜集有關(guān)羿射九日的資料。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。借助拼音朗讀課文，力爭(zhēng)讀正確。(學(xué)生)
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、借助圖片，談話(huà)導(dǎo)入
1.認(rèn)一認(rèn)，連一連。
出示《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》《精衛(wèi)填�！贰遏嗌渚湃铡返壬裨�(huà)故事的主要畫(huà)面，讓學(xué)生把題目和圖畫(huà)連一連。
2.強(qiáng)調(diào)指出故事《羿射九日》，板書(shū)課題。
3.簡(jiǎn)介羿：羿是我國(guó)遠(yuǎn)古神話(huà)中的一位射日英雄，力大無(wú)窮，神勇無(wú)比。由于他造福人類(lèi)，后人尊稱(chēng)他為大羿，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。
4.學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：你讀了課題，想要了解什么?
5.梳理問(wèn)題：
(1)羿為什么要射日?
(2)羿又是怎樣射日的，結(jié)果怎樣。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.學(xué)生自由朗讀課文。出示自讀要求：
(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。
(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
(3)小組合作識(shí)記生字
朗讀生字，相互正音;交流識(shí)記生字的好方法。
2.檢查自讀情況。
(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。
教師相機(jī)正音：
“值、熔”是翹舌音;“ 新”是前鼻音;“騰”是后鼻音。
(2)注意這些生字的字形了嗎?你有什么好方法記住它們呢?
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.老師范讀課文，學(xué)生思考：課文介紹羿射九日，給你印象最深的是什么?學(xué)生自由交流。
2.思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了羿射九日的過(guò)程。(第4～6自然段)那么剩下的幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容呢?
3.梳理故事的記敘順序：
先講——天上的十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子非常艱難。
再講——羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。
最后講——大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
四、教師示范，書(shū)寫(xiě)字詞
1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，做做小老師，說(shuō)說(shuō)有什么需要大家注意的。(有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，其中“值、艱”是左窄右寬，“新”是左寬右窄，而“此”卻是左右寬窄均勻。)
2.師著重指導(dǎo)生字“值”：左窄右寬，左邊是個(gè)單人旁，右邊是個(gè)“直”。寫(xiě)的時(shí)候注意單人旁的豎的末端要比最后一橫的位置低。
3.指導(dǎo)生字“炎”：上下結(jié)構(gòu)，兩個(gè)火要有變化，上面的“火”的.捺變成點(diǎn)。下面的“火”寫(xiě)得比較大，一撇一捺要舒展，牢牢地托住上面的“火”。
4.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生描紅臨寫(xiě)，師提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
6.投影反饋，生進(jìn)行評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，積累部分詞語(yǔ)。
2. 把故事講給伙伴聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
林秀：《羿射九日》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
閱讀是一種個(gè)性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為人類(lèi)的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文中修辭手法的運(yùn)用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類(lèi)的幸福的不懈追求的精神。
《羿射九日》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、出示圖片：誰(shuí)是故事大王呢？給同學(xué)們講故事聽(tīng)。
2、《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。
3、齊讀課題：《羿射九日》。簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你所了解的故事情況。
4、今天我們一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……（播放音樂(lè)：后羿射日）
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。
2、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。
3、注音領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀：值、莊、稼、箭、裂。
�。�1）比較認(rèn)知“箭”和“裂”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。
�。�2）“莊”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格，把字寫(xiě)好看。（配合圖片識(shí)字認(rèn)知。）
（3）“箭”在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格均勻，把字寫(xiě)好看。（配合圖片認(rèn)知。）
�。�4）比較“值”和“植”，并進(jìn)行組詞。
5、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
四、情景朗讀，感知文本
導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗的神話(huà)故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。
1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
2、可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zhí）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。
�。ㄕJ(rèn)真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）
3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。
（有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語(yǔ)調(diào)高昂。）
4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。
�。ㄗx出羿的.神勇和羿射太陽(yáng)后的情景。）
5、羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
�。ɡ首x時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽(yáng)的擔(dān)心與緊張。）
6、天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
�。ㄒx出留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因。）
7、從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。ㄒ眯老驳恼Z(yǔ)氣去讀，讀出剩下一個(gè)太陽(yáng)后的美好。）
五、課堂展示
1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得？
（1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。
�。�2）從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。
2、有感情地讀一讀文章。
3、根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1、出示生字：覺(jué)、值、類(lèi)、艱、弓、炎、害、此、新。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“類(lèi)、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“類(lèi)”：“米”捺變點(diǎn)；“弓”：寫(xiě)好最后一筆；“炎”：注意兩個(gè)“火”；“此”左右等寬。）
4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
七、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《羿射九日》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
值艱稼此
植銀家些
3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。
4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)組詞訓(xùn)練。
5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。
6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。
7、復(fù)習(xí)多音字“覺(jué)”。
8、出示圖片，導(dǎo)入新課。
二、課文賞析與交流
（一）品讀第1—3自然段。
很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹(shù)叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。
可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zhí）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。
1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢？
2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。
4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。”說(shuō)明了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律。
5、“炙烤”是什么意思？說(shuō)明了什么？你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
6、“這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值（zhí）日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。”說(shuō)明了什么？（太陽(yáng)很淘氣。）
7“十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地�！边\(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽(yáng)比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。
8、十個(gè)太陽(yáng)共同出現(xiàn)在天空給大地帶來(lái)了巨大的破壞。
�。ǘ┢纷x第4—6自然段。
神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。
羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
1、“他翻過(guò)九十九座高山，蹚（tānɡ）過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊�！北砻髁唆嗖晃菲D險(xiǎn)、為民除害的決心。
2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭�！睂�(xiě)出了羿射九日的利落。
3、“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫(xiě)出了太陽(yáng)被射落時(shí)的狼狽。
4、“一口氣”寫(xiě)出了什么？
5、“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里�！蹦銖倪@里讀出了什么呢？
6、“羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去�！边@是心理活動(dòng)描寫(xiě)。
7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。
�。ㄈ┱n堂展示。
1、作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫(xiě)羿射日的情形呢？這樣寫(xiě)射日前后的變化有什么作用呢？
讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？
2、人物描寫(xiě)有哪些？
3、“羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。”討論一下：羿是個(gè)什么樣的人呢？
4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話(huà)故事，和同學(xué)交流分享吧！
預(yù)設(shè)：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天地……
5、討論一下：你知道多少太陽(yáng)的雅稱(chēng)？
預(yù)設(shè)：春暉朝陽(yáng)斜陽(yáng)夕陽(yáng)
三、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《羿射九日》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
四、作業(yè)布置
1、講一講這個(gè)故事。
2、積累其它的神話(huà)故事講給大家聽(tīng)。
《羿射九日》教案6
一、教材內(nèi)容解析
《羿射九日》是二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語(yǔ)言富有童趣，想象力豐富，有利于開(kāi)放式思維的擴(kuò)展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的知識(shí)積累和學(xué)校每月的課外閱讀書(shū)目，本學(xué)期的童話(huà)故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的.想象力和寓言表達(dá)能力。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的年齡特點(diǎn)，雙減的政策要求，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。理論聯(lián)系實(shí)際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語(yǔ)文的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的誦讀課文。
2.明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
3.感知神話(huà)的神奇魅力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明白故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知神話(huà)的神奇魅力，并講故事。
六、方法與策略
講述法、討論法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、板貼教具。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女?huà)z補(bǔ)天、八仙過(guò)海、嫦娥奔月）
師：老師的圖片都與什么有關(guān)？
師：神話(huà)是遠(yuǎn)古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達(dá)對(duì)自然的征服，對(duì)理想的追求，所以神話(huà)是一種精神寄托（板書(shū)：羿射九日）
�。ǘ└兄n文
師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。
1.起因
第3自然段：十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)帶來(lái)的后果。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的艱難。
學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會(huì)遇到哪些困難？
2.經(jīng)過(guò)
�。�1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，跨過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。
�、龠吥x邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）神奇的動(dòng)作。
課件出示：
他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。
�、僦该x。請(qǐng)其他同學(xué)圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)羿的特點(diǎn)。
②做“登、搭、拉、射”的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)一下。
�、劾首x指導(dǎo)。抓住動(dòng)詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會(huì)羿的精神品質(zhì)。
當(dāng)羿饑腸轆轆時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿干渴難熬時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�
當(dāng)羿被山河阻攔時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦海……
當(dāng)羿疲憊不堪時(shí)，他依然堅(jiān)守信念，要幫人們脫離苦�！�
……
3.結(jié)果
出示ppt，用圖片對(duì)比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對(duì)比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。
你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處？
（三）作業(yè)：推薦課后讀物：中國(guó)四大民間故事《白蛇傳》、《梁祝》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《牛郎織女》任意選一個(gè)故事讀，并分享給自己的伙伴。
《羿射九日》教案7
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
過(guò)程與方法：
聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
了解中國(guó)古代的神話(huà)故事，感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠講述《羿射九日》的神話(huà)故事。
查閱資料：
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀13個(gè)字；
2、能夠講述《羿射九日》的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）
2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的`故事。
板書(shū)課題：《羿射九日》
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？
二、初讀感知。
提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話(huà)的美麗。
1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？
出示生字：
先指名讀后齊讀
2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？
4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！
四、講故事。
1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽(tīng)呢？
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
五、作業(yè)。
自己搜集神話(huà)故事，講給大家庭。
《羿射九日》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣
1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話(huà)故事呢？
預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。
2、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話(huà)故事，你們知道哪些呢？
出示課件1：
3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話(huà)故事。（板書(shū)：后羿射日）
4、提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：
預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？
5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話(huà)猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話(huà)故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、出示要求，自讀課文出示課件3：
2、同桌互讀：相互糾音、正音。
3、檢查初讀效果，再讀課文
�。�1）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：
①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
②想象畫(huà)面：讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：艱難）
�。�2）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：
①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
�、谙胂螽�(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：勇敢）
（2）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6
�、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。
②想象畫(huà)面：讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書(shū)：生機(jī)）
4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。
�。�2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右�！捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線�！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。
2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類(lèi)、害、炎”出示課件8：
�。�1）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類(lèi)、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：“類(lèi)、炎”上窄下寬，“覺(jué)、害”上半部分要寫(xiě)扁一些。
�。�2）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，寫(xiě)在豎中線上�！邦�(lèi)、炎”上半部分都要寫(xiě)在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫(xiě)成捺�！昂Α钡牡谄吖P豎要寫(xiě)到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。
四、回歸課文，夯實(shí)字詞
用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？
五、布置作業(yè)
熟讀課文，完成表格出示課件9：
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
羿射九日
艱難勇敢生機(jī)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文
1、排火車(chē)讀詞語(yǔ)出示課件10
2、指名分段朗讀課文
二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事
1、默讀課文，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11
預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過(guò)；第7自然段：結(jié)果。（板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）
2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：
設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇
1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。
2、小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
3、分享神奇在哪
�。�1）起因（第1-3自然段）
①第1自然段：課文開(kāi)篇介紹了很久很久以前世界的`樣子，你覺(jué)得哪里神奇呢？
預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹(shù)，是怎么長(zhǎng)得啊？扶桑樹(shù)是什么樣子的呢？出示課件13：
預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：
預(yù)設(shè)3：兩輪車(chē)是什么做的，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎？這輛兩輪車(chē)是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：
預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？
出示課件16：
②第二自然段：這十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：
�、诘谌匀欢危菏畟�(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái)，大地可遭了秧，人類(lèi)生活非常艱難。
出示課件17：
（2）經(jīng)過(guò)（第4-6自然段）
�、俳柚鷦�(dòng)詞想象羿射九日的畫(huà)面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ)，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：
�、隗w會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了？出示課件19：
�、垡龑�(dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：
�。�3）結(jié)果（第7自然段）
�、俳處煂�(dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：
②與第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么？出示課件22：
四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事
1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
2、講述故事，同學(xué)互評(píng)
3、總結(jié)：神話(huà)故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話(huà)故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。
五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐
1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫(xiě)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話(huà)故事。
設(shè)計(jì)意圖：神話(huà)故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話(huà)故事。
《羿射九日》教案9
【知識(shí)技能】
學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。
【過(guò)程與方法】
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話(huà)故事。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2．能夠講述羿射九日的故事。
第一課時(shí)（一）引入課題。
1．動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話(huà)故事，神話(huà)故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話(huà)故事嗎？
2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話(huà)故事[出示課題：羿射九日]
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1.咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。
2.你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？
在剛才的讀書(shū)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書(shū)姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫(huà)出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課件出示：
jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn
覺(jué)得 值日 人類(lèi) 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新
shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ
射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰
借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？你既可以解釋也可以通過(guò)做動(dòng)作、換詞告訴我。
3. 練習(xí)朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
（2）指名朗讀課文。
教師提出讀書(shū)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)議朗讀情況。
�。�3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：
�、俸堂绫粫窨萘�，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。
�、谒^(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。
�、鬯巧弦蛔笊�，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。
�、芡恋貪u漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
�。�4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰(shuí)的舌頭最靈活！
�。�5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。
4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。
�。�1）出示：
天上同時(shí)出現(xiàn)（ ）太陽(yáng)，（ ）都快被烤焦了，（ ）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽(yáng)，留下（ ）太陽(yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從（ ）升起，從（ ）落下。（ ）漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，（ ）漸漸繁茂起來(lái)，（ ）奔騰歡唱，大地（ ）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
（2）小組內(nèi)交流。
(3）指名匯報(bào)，填空。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫(xiě)得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好呢？
相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫(huà)的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
2．課件出示生字：
覺(jué) 值 類(lèi) 艱 弓 炎 害 此 新
�。�1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）
我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書(shū)空。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)
“覺(jué) ”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見(jiàn)”，千萬(wàn)不要寫(xiě)成“貝”。
②師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：外面的框要寫(xiě)的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫(xiě)的小，且要對(duì)齊。
“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。
�、跀U(kuò)詞練習(xí)：值日 值錢(qián) 值得
③教師范寫(xiě)。
“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。
3．學(xué)生寫(xiě)字，注意提醒坐姿。
4. 展示、評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
打開(kāi)“新課堂”完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1. 開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2．剛剛老師聽(tīng)到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看。
[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹(shù)，叫做扶桑。
神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
（三）精讀課文，重點(diǎn)突破
再讀課文，你都讀懂什么了？
[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋
1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽(tīng)話(huà)， 所以羿才去射日的。）
你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。
2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）
�。�1） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，你能聽(tīng)出羿是怎樣射日的么？
�。�2） 你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？
出示（蹚過(guò) 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）
齊讀
�。�3） 默讀第4段把描寫(xiě)羿射日的句子畫(huà)一畫(huà)。
（4） 讀一讀你畫(huà)的句子。
“他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上�！�
（5） [出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？
�。�6） 看圖用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
�。�7） 讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）
3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？
�。�1） 指名讀第六段
（2） 反饋：出示
“天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)�！�
（3） 你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的英雄？ （聰明，關(guān)心百姓）
4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]
（四）講述神話(huà)故事。
1．整體回顧課文內(nèi)容。
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難 羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。 大地上重新現(xiàn)
出了勃勃生機(jī)。
2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚。
3．小組內(nèi)合作：用自己的話(huà)把這個(gè)神話(huà)故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視）
4．小組展示。
�。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練
1.你還知道哪些神話(huà)故事？ 愿意講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
2.說(shuō)說(shuō)你想對(duì)羿說(shuō)什么。
�。�1）如果你喜歡寫(xiě)，就拿出手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）如果你喜歡畫(huà)，就拿起筆，畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
原因：十日當(dāng)空，萬(wàn)物生靈涂炭
翻過(guò) 蹚過(guò) 來(lái)到
羿射九日 經(jīng)過(guò)： 搭上 拉開(kāi) 一口氣 無(wú)私奉獻(xiàn)
留下一個(gè)太陽(yáng) 大英雄
結(jié)果：萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī)
羿射九日(優(yōu)質(zhì)教案) 二妙析教材
這篇課文是一個(gè)神話(huà)故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽(yáng)不輪流值日，一起跑出來(lái)，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
學(xué)情分析
這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問(wèn)，如：“太陽(yáng)真能射下來(lái)嗎？”“人跑得過(guò)太陽(yáng)嗎？”……這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)建議
教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成，做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高，讓學(xué)生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．默讀課文，做到不指讀。
3．根據(jù)提示，講講這個(gè)故事。
【過(guò)程與方法】
分組討論，學(xué)生自主感悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．默讀課文，做到不指讀。
3．能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個(gè)故事。
難點(diǎn)
體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，生字卡。
學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2．默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
難點(diǎn)
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、揭示課題
1．師：同學(xué)們，你們知道女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎？(師講故事)
2．師：今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
(板書(shū)課題，齊讀課題)
四、初讀課文，掃清字詞障礙
1．學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞。
2．學(xué)習(xí)生字。
出示生字：射 值 熔 艱 箭 裂 竄 炎 莊 稼 滋 騰
(1)指名讀。
(2)同桌互讀。
(3)“開(kāi)火車(chē)”讀。
(4)全班齊讀。
3．學(xué)習(xí)新詞。
出示詞語(yǔ)：東邊 光明 覺(jué)得 值日 火球
沙石 人類(lèi) 艱難 決心 苦海 炎熱 害怕 從此 東方 西方 花草樹(shù)木 重新 生機(jī)
(全班齊讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。)
4．引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。
五、默讀課文
1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．你知道課文主要講了什么事嗎？
(天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，羿射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)為人類(lèi)造福。)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．課件出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2．運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)寫(xiě)正確。
值：人(亻)站得直，“直”別少寫(xiě)一橫。
(2)寫(xiě)美觀。
“類(lèi)”上小下大，“大”要托住“米”。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生在書(shū)中田字格里描紅、臨寫(xiě)，寫(xiě)完后小組評(píng)比，將寫(xiě)得正確美觀的字在全班展示。
七、梳理板書(shū)
羿射九日
覺(jué) 值 類(lèi) 艱 弓
炎 害 此 新
第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)
1．根據(jù)提示講講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)
根據(jù)提示講講這個(gè)故事。
難點(diǎn)
體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀。
2．游戲識(shí)字，同桌書(shū)空，互猜生字。
四、精讀課文，理解感悟(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。
1．指名讀第1～3自然段。
2．你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎？
3．讀完這3個(gè)自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？
(教師相機(jī)板書(shū))起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
4．請(qǐng)你找出文中描寫(xiě)大地被炙烤的句子，讀一讀。
(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。)
這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的'景象，從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。
(二)學(xué)習(xí)第4～6自然段。
1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？
2．從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。
這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。
3．看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。
4．從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？
(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開(kāi)、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)
5．為什么羿沒(méi)有射下所有的太陽(yáng)？
(因?yàn)樘焐蠜](méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。)
6．讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？
(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類(lèi)著想的英雄。)
(教師相機(jī)板書(shū))經(jīng)過(guò)：羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
1．指名讀。
2．這段話(huà)告訴了我們什么？
(大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)
(教師相機(jī)板書(shū))結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
(四)你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。五、講述神話(huà)故事
1．多媒體整體回顧課文內(nèi)容。
2．根據(jù)板書(shū)，小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事，若一個(gè)同學(xué)講不完整，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
3．指名講故事。
4．配上動(dòng)畫(huà)講故事。
六、課外拓展
你還知道哪些神話(huà)故事？把自己讀過(guò)的神話(huà)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
七、梳理板書(shū)
羿射九日
起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
經(jīng)過(guò)：羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
八、教學(xué)感悟
神話(huà)故事文本的特點(diǎn)就在于充滿(mǎn)了神奇的想象力，讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí)，我通過(guò)多種方法來(lái)感悟神話(huà)的這種奇特，開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，走進(jìn)神話(huà)瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事，從而理解與感受課文。
羿是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭(zhēng)中用“想象”創(chuàng)造出來(lái)的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生，就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)文本的教學(xué)�？傊�，神話(huà)的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)神話(huà)，感受神話(huà)的獨(dú)特魅力。
《羿射九日》教案10
1．會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
1．識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容。
2．能夠復(fù)述羿射九日的故事。
課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的神話(huà)故事《羿射九日》，請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)課題。大家注意“羿”的書(shū)寫(xiě)：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆是橫折不要寫(xiě)成橫折勾。板書(shū)課題：《羿射九日》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1．自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫(huà)課后生字詞。
2．全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些生字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：
(1)借助圖畫(huà)猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰
(2)比較識(shí)字：直——值?艱——堅(jiān)?家——稼
(3)組詞識(shí)字：炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤(rùn))
三、默讀課文，整體感知。
默讀課文，小組合作交流：課文講了一個(gè)什么故事？
故事的起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
故事的經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。
故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
四、研讀課文，了解射日起因。
(一)質(zhì)疑問(wèn)難
1．看到這個(gè)題目，大家會(huì)有什么問(wèn)題？
2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日？他怎樣射日的？射日的結(jié)果怎樣？
(二)學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問(wèn)題：羿為什么射日？
1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫(huà)出來(lái)。
2．指名學(xué)生讀第1—3自然段。
3．讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？
4．指名反饋。(很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中，給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。)
5．思考下列問(wèn)題：
(1)太陽(yáng)是怎樣值日的？(每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空)為什么是從東往西穿過(guò)天空？
(2)十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？(學(xué)生自由討論)
(3)出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。
�、偈畟�(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)
�、诤堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽�，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)
(4)人類(lèi)的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們，我們有什么辦法幫助人類(lèi)呢？(學(xué)生自由討論)
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．引導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)下列幾個(gè)字的.筆順：注意“弓”字共三筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3．學(xué)生練習(xí)描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來(lái)探究一下他射日的經(jīng)過(guò)。
二、品讀感悟，了解射日經(jīng)過(guò)。
(一)學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問(wèn)題：他怎樣射日的？
1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段，找出描寫(xiě)羿射日的句子，用“____”標(biāo)出來(lái)。
2．指名回答。(出示圖片)看圖填空。
3．再找出描寫(xiě)羿射日動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”標(biāo)出。
出示相關(guān)詞語(yǔ)：翻?蹚?登?搭上?拉開(kāi)
4．理解詞語(yǔ)：害怕、慌慌張張�？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)前面描寫(xiě)羿射日的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。
5．在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。
6．質(zhì)疑：為什么射了九個(gè)就不射了？
(1)指名讀第6自然段。
(2)交流，反饋。(天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗，人和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去。)
(3)你感覺(jué)后羿是個(gè)怎樣的人？
(二)學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問(wèn)題：射日的結(jié)果怎樣？
1．為了讓太陽(yáng)繼續(xù)給人間帶來(lái)光明和溫暖，后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)，這樣，大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語(yǔ)句用“??”標(biāo)出來(lái)。
2．交流反饋，指名回答。
3．出示相關(guān)詞語(yǔ)：漸漸?滋潤(rùn)?繁茂?勃勃生機(jī)
4．教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。
三、激發(fā)情感。
1．大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)，這一切都?xì)w功于羿。雖然這只是個(gè)神話(huà)，但是故事中的羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆，你覺(jué)得后羿是一個(gè)什么樣的人呢？
2．你能用一句話(huà)來(lái)夸夸羿嗎？學(xué)生用美言稱(chēng)贊羿。
四、講述神話(huà)故事。
1．根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容配音。
2．小組內(nèi)合作：用自己的話(huà)把這個(gè)神話(huà)故事描述出來(lái)。(學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練講故事，教師巡視)
3．小組展示。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長(zhǎng)河中，有許多美麗而動(dòng)人的神話(huà)故事，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話(huà)故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)聽(tīng)。
十個(gè)太陽(yáng)?炙烤?艱難(原因)
羿射九日羿用弓箭射下來(lái)九個(gè)(經(jīng)過(guò))
勃勃生機(jī)?(結(jié)果)
這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀理解上，采取充分朗讀，小組合作，師生共同探究的形式。組織學(xué)生用讀來(lái)領(lǐng)會(huì)大地的勃勃生機(jī)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)人物的精神。
在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，這樣既對(duì)課文內(nèi)容有了深層次的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。這樣實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練才是學(xué)語(yǔ)文，真正的語(yǔ)言課。
在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，在交流“羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得不夠透徹，致使學(xué)生對(duì)羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。
《羿射九日》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、類(lèi)”等生字。
2、過(guò)程與方法
能夠講述羿射九日的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的.神話(huà)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫(huà)片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話(huà)傳說(shuō)，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問(wèn)題，并出示：
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿怎樣射日？
（3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問(wèn)題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。ê芫煤芫靡郧埃焐嫌惺畟�(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語(yǔ)境識(shí)字。
十個(gè)太陽(yáng)沒(méi)有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來(lái)，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類(lèi)的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽(yáng)爆裂（liè）開(kāi)，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲�(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫(xiě)好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字。
“弓”字：占中格，共3畫(huà)，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
4、講評(píng)寫(xiě)字，學(xué)生再練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫(xiě)生字、生詞。
《羿射九日》教案12
教學(xué)要求
1.會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。
2.能夠講述這個(gè)神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課的生字。
2.能夠講述這個(gè)神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
1.認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2.與同學(xué)交流自己知道的神話(huà)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、與中國(guó)古代神話(huà)故事相關(guān)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我國(guó)古代有很多英雄，他們?yōu)槿祟?lèi)付出了很多。今天就讓我們認(rèn)識(shí)一位偉大的英雄，他就是羿。課件展示后羿射日的圖片，這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！
2.板書(shū)題目《羿射九日》。
二會(huì)讀生字，學(xué)生質(zhì)疑
1.教師運(yùn)用課件出示本課的會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字，教讀學(xué)生讀音。
shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg
會(huì)認(rèn)字：射熔箭裂竄莊稼滋茂騰
juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn
會(huì)寫(xiě)字：覺(jué)值類(lèi)艱弓炎害此新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音：
“稼”讀四聲，不能讀成一聲。“覺(jué)”是個(gè)多音字，有jué和jiào兩個(gè)讀音，在本課“覺(jué)得“一詞中，讀成jué。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
3.指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題。
(1)羿為什么射日？
(2)羿怎樣射日？
(3)結(jié)果怎樣？
4.鼓勵(lì)學(xué)生讀課文解決問(wèn)題。
教師歸納：(1)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。
(2)翻過(guò)九十九做高山，趟過(guò)九十九條大河來(lái)到東海邊。登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)就是一箭。一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，噗噗地掉在地上。
(3)羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲到大海里，大地又恢復(fù)了生機(jī)。
三理解射日的原因
1.指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
2.范讀第1~3自然段。
3.齊讀第3自然段。
4.教師提問(wèn)：人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
(板書(shū)：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難)
你的心情怎樣？(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
5.教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。
6.朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.熟讀課文。
2.找出你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子，做上標(biāo)記。
教學(xué)方法
1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)記生字的時(shí)候，教師可以讓同小組的同學(xué)做“找朋友”這個(gè)游戲，這樣既提高了學(xué)生參與的興趣，又能幫助他們很好地識(shí)記生字，一舉兩得。
2.初讀課文，感知文本。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，這樣他們會(huì)一邊讀課文，一邊思考。學(xué)習(xí)了生字后，教師可以要求學(xué)生用自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。
能夠講述羿射九日的神話(huà)故事，體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的美好愿望。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固生字
上節(jié)課，我們對(duì)羿射九日的故事有了大致的了解，并且分析了羿射日的原因，還學(xué)習(xí)了生字的認(rèn)讀，下面我們來(lái)檢查一下我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。
1.檢查會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字讀音。
(1)認(rèn)讀詞(做“找朋友”的游戲)
(2)開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2.指名學(xué)生回答羿射日的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
二、理解課文，朗讀體會(huì)
1.默讀課文，用自己的話(huà)大致向別人講述一下《羿射九日》的`故事。
2.大聲朗讀課文4~6自然段，回答下列問(wèn)題：
(1)羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
預(yù)設(shè)：翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開(kāi)神弓
(2)最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？
預(yù)設(shè)：這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ)，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
(3)羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)？
預(yù)設(shè)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(板書(shū)：經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè))
3.齊讀最后一個(gè)自然段，了解羿射九日后人類(lèi)的生活變化。
預(yù)設(shè)：土地滋潤(rùn)，花草樹(shù)木繁茂，江河奔騰歡唱，出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(板書(shū)：結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃)
三、結(jié)合課文，分析人物
默讀全文，邊讀邊想：羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現(xiàn)了他的聰明。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.教師運(yùn)用課件展示本課會(huì)寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的寫(xiě)法：
覺(jué)：部首要和“黨”的部首區(qū)別開(kāi)來(lái)。
值：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“直”里面有三橫。
類(lèi)：上下結(jié)構(gòu)，上面是“米”,下面是一個(gè)“大”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，右半部分不能寫(xiě)成“良”。
炎：上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)“火”連在一起，所以，“炎”字有非常熱的意思。
弓：獨(dú)體字，識(shí)記這個(gè)字的時(shí)候，我們可以這樣記：張開(kāi)的翅膀太長(zhǎng)了，小鳥(niǎo)把它丟掉了。
害：加上“刂”變成了“割”。
此：下面加上兩橫，就變成了“些”。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“親”,右邊是“斤”。
2.學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視。
五、拓展延伸
1.在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
2.你還知道哪些神話(huà)故事？把名字告訴大家。
1.注重自主學(xué)習(xí)。這篇文章容易理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以大膽放手，只是設(shè)置出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的方式去解決問(wèn)題。比如，在出示問(wèn)題之后，讓學(xué)生朗讀課文，自己去尋找答案。在這個(gè)過(guò)程中，既引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.通過(guò)重點(diǎn)詞句，把握人物形象。對(duì)于人物形象的把握，除了故事情節(jié)以外，更重要的是對(duì)重點(diǎn)詞句的把握。教學(xué)時(shí)，教師可以抓住文中的景物描寫(xiě)，人物的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等方面，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解，從而達(dá)到對(duì)人物的把握。
課文補(bǔ)充資料：
羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。
羿：原指鳥(niǎo)張翅旋風(fēng)而上，另指唐堯時(shí)的射師，傳說(shuō)他曾開(kāi)弓射九日，也指夏時(shí)有窮氏國(guó)君，或是羿姓的始祖，為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。
《羿射九日》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？
師：聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）
3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生借助拼音試讀一遍。
�。�2）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
�。�3）學(xué)生齊讀、指名讀
�。�4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀生字）
4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。�1）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示PPT）
（2）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。
�。�3）游戲：把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）
三、有感情朗讀3、4自然段
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段
�。�1）師：這是篇神話(huà)故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
�。�2）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
（3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
�。�4)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段
（1）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？
�。�2）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫(xiě)羿動(dòng)作的詞，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？
四、情感升華
1、你覺(jué)得羿是什么樣的`人？（同學(xué)們自由討論）
2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞
2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
教學(xué)反思
根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我把生字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語(yǔ)卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。
有感情地朗讀課文也是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感知到了十個(gè)太陽(yáng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。
本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。
《羿射九日》教案14
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話(huà)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無(wú)比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“人類(lèi)、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的'愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話(huà)故事，認(rèn)識(shí)了一位神話(huà)英雄，他為人類(lèi)付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
（4）指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題。
①羿為什么射日？
②羿怎樣射日？
③結(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)? 值? 類(lèi) ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲�！坝X(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
①指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
③用生字組詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文，朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
（1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
（2）范讀第1-3自然段。
（3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問(wèn)：
①人們的日子是怎樣的？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓樱�(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
（5）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。
�。�6）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
�。�7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無(wú)比。）
�。�2）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ)，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
�。�3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預(yù)設(shè)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無(wú)私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話(huà)故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話(huà)的故事。
七、課外讀一讀神話(huà)故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)
《羿射九日》教案15
一、教材分析
二年級(jí)下冊(cè)第八單元圍繞“世界之初”:面對(duì)所處世界的好奇發(fā)問(wèn)和自由想象編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《夜射九日》3篇課文�！遏嗌渚湃铡穬�(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言簡(jiǎn)單生動(dòng)，易于理解，多處充滿(mǎn)了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。教學(xué)中，既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，感受羿敢于和看起來(lái)難以戰(zhàn)勝的力量作斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)，又要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀、能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，重點(diǎn)把羿射日的經(jīng)過(guò)講清楚，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣和愿望，親近神話(huà)英雄人物，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
神話(huà)故事這種文學(xué)體裁，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)接觸，學(xué)過(guò)《大禹治水》，為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀教學(xué)要求：“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。”“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值、熔”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀，做到不指讀。能正確流利地朗讀課文；能按照表格內(nèi)容提示，有順序地講述“羿射九日”的故事，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。
3.體會(huì)故事內(nèi)容的神奇部分，樂(lè)于和同學(xué)交流分享。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)故事內(nèi)容神奇在哪，能按照表格內(nèi)容提示，有條理地講述故事。
三、教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT、資料鏈接。
四、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入疑課題。
我國(guó)流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話(huà)故事，它們是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
1.讀詞看圖，猜神話(huà)。
大雞蛋巨人劈開(kāi)（圖）天空黑洞五色石（圖）
美麗仙藥飛向（圖）洪水治水三過(guò)家門(mén)不入（圖）
2.盤(pán)古開(kāi)天、女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、大禹治水，這些神話(huà)故事里現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)千年了。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《大禹治水》，大禹三過(guò)家門(mén)而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神為世人所敬仰。今天我們要學(xué)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話(huà)故事。
3.教師板書(shū)課題，全班齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
同學(xué)們提出的問(wèn)題都是圍繞“羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？”這些問(wèn)題來(lái)提的。要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖：讀詞看圖猜神話(huà)是帶游戲意味的導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話(huà)故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；美國(guó)著名教育學(xué)者布魯巴克曾經(jīng)精辟地指出：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。”二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，已經(jīng)會(huì)提問(wèn)，圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待�！�
二、初讀課文識(shí)字詞。
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
�。�1）第一組：覺(jué)得、值日、害怕、裂開(kāi)、亂竄、熔化、炎熱
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、诰劢埂叭邸⒀住�，看字形猜字的意思，追根溯源。
�、壅f(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
�、艹鍪揪渥樱瑢⒃~語(yǔ)放在語(yǔ)境中再次練讀。指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。
�。�2）第二組：神箭手、神弓
�。�3）第三組：人類(lèi)、莊稼、滋潤(rùn)、繁茂、奔騰、從此、重新
“莊稼生長(zhǎng)、土地滋潤(rùn)、草木繁茂、江河奔騰、重現(xiàn)生機(jī)”
4.自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)安排，既鞏固生字新詞，又為學(xué)習(xí)下文、抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文作鋪墊。】
三、理清結(jié)構(gòu)明梗概。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)講講這個(gè)故事。講好的前提是記住這個(gè)故事。記憶的第一步，老師建議“理清大結(jié)構(gòu)”。
1.默讀課文（不指讀）。找一找羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2.填寫(xiě)表格，自己練習(xí)講一講故事的主要內(nèi)容。
起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
故事先介紹了十個(gè)太陽(yáng)因?yàn)橛X(jué)得輪流值班沒(méi)意思，十個(gè)太陽(yáng)一齊炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難，接著說(shuō)羿怎么樣射了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)，最后，大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
3.學(xué)生在小組內(nèi)按表格練習(xí)講述。
4.品讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞句想象畫(huà)面，感受十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地，給人民帶來(lái)的痛苦，為講故事作鋪墊。
【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，搭建梯子，體現(xiàn)難度適中，梯度巧妙，程度恰當(dāng)。】
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、說(shuō)清細(xì)節(jié)悟神奇。
要講好這個(gè)故事，除了記住大結(jié)構(gòu)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。
1.教師示范講述故事，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清細(xì)節(jié)。
2.你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。
預(yù)設(shè):
扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)坐上兩輪車(chē)，開(kāi)始從東往西穿過(guò)天空。
可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在空中。
他翻過(guò)了九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天山的太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
【設(shè)計(jì)意圖：找到故事內(nèi)容的神奇之處和同學(xué)交流，有助于說(shuō)清故事的細(xì)節(jié)，把故事講生動(dòng)。這也是落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的`人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”】
3.圖文結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過(guò)，體會(huì)羿的神勇、無(wú)謂精神。
（1）圖文對(duì)比讀句子。
�。�2）圈畫(huà)“翻、蹚、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動(dòng)作詞，以及太陽(yáng)被射下的危險(xiǎn)程度。
�。�3）體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”。
①填空：最后一個(gè)太陽(yáng)，地躲進(jìn)了大海里。
�、谝贿呑x，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)加點(diǎn)字的妙處。
最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
�、鄹鶕�(jù)提示，再仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)，跑進(jìn)了教室。
�、荇嗍且粋�(gè)怎樣的人?
【設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文第四自然段羿是怎么射日的內(nèi)容對(duì)應(yīng)，利用好插圖，體會(huì)太陽(yáng)的“害怕”，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文、感受羿神勇的形象和講清射日的經(jīng)過(guò)提供了憑借�！�
4.了解結(jié)果，體會(huì)生活的美好。
�。�1）教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？
�。�2）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�3）與第2自然段對(duì)比讀，體會(huì)羿為人類(lèi)做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。
三、講述故事?lián)P個(gè)性。
1.根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。
起因經(jīng)過(guò)（詳細(xì)）結(jié)果
十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。
2.請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前給大家講述。講述完畢，組織同學(xué)對(duì)這個(gè)小組的講述情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“說(shuō)清細(xì)節(jié)（射日經(jīng)過(guò)）”，引導(dǎo)講述者對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)作出回應(yīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在講故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，體會(huì)故事的神奇和后羿勇敢抗?fàn)帲瑸槊裨旄５拇鬅o(wú)畏精神�！�
3.方言講述大挑戰(zhàn)。
這個(gè)古老的神話(huà)故事，只要有中國(guó)人的地方就會(huì)有這個(gè)故事流傳，各地的人講述的時(shí)候，當(dāng)然用自己的方言。誰(shuí)能用你的家鄉(xiāng)話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：表面看，此環(huán)節(jié)純屬學(xué)習(xí)情緒與興趣的調(diào)節(jié)，其實(shí)是復(fù)原文化的方言本色，是一種無(wú)用之用，隱藏著具有神話(huà)核心價(jià)值的地域文化氣質(zhì)，幫助學(xué)生“尋根”——方言，是神話(huà)最源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的命脈。】
四、誦讀總結(jié)促升華。
1.誦讀《千字文》（節(jié)選）：
鴻蒙未辟，濁沉清揚(yáng)。億萬(wàn)斯年，四極不張。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補(bǔ)天，日月重光�？涓钢鹑�，血?dú)赓Sbēn張。
精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。
尋找神話(huà)：《千字文》中向我們介紹了哪些神話(huà)故事。
2.誦讀名言：
愛(ài)國(guó)的人，一定珍視他的國(guó)家留下的文物遺產(chǎn)�！簩�(shí)秋
我們的歷史是一份無(wú)比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的。——吳晗
3.總結(jié)：為什么要來(lái)講這樣的神話(huà)故事？為什么這樣的神話(huà)故事會(huì)一直流傳至今？精神是什么？中國(guó)人的祖先用這樣的故事告訴后代：可以輸，但不能屈服。面對(duì)困難，勇于抗?fàn)幍木袷俏覀兠褡宓倪z傳基因。
五、實(shí)踐活動(dòng)促延伸
1.推薦課后自主閱讀《夸父逐日》《精衛(wèi)填海》等神話(huà)故事，在課前故事會(huì)中講述展示。
2.誦讀古文。堯之時(shí)，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無(wú)所食。堯命羿仰射十日，中其九日。日中九鳥(niǎo)盡死，墜其羽翼，故留其一日也。
【設(shè)計(jì)意圖：神話(huà)故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。教學(xué)本課后，教師可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話(huà)故事�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25羿射九日神話(huà)
原因炙烤艱難
經(jīng)過(guò)射九日留一日神奇、想象
結(jié)果大地重現(xiàn)生機(jī)
【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)就是微型的教案。板書(shū)中一方面理清了文章的脈絡(luò)，明確了故事內(nèi)容。另一方面，突出深化的文體特點(diǎn)及表達(dá)特點(diǎn)。板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓人一目了然�！�
知識(shí)鏈接：
史上留名的，共有兩位后羿。一位生于堯帝（伊放勛）時(shí)代；一位生于夏朝時(shí)代，屬有窮部落。堯帝時(shí)代的后羿，善于射箭，傳說(shuō)中曾助伊放勛（堯帝）射九日。傳說(shuō)天帝（十日的父親叫帝俊或帝嚳或帝夋）實(shí)在看不過(guò)去，就派擅長(zhǎng)射箭的“羿”下凡解除災(zāi)禍。夏朝時(shí)代的后羿，夏王朝第六任帝，嫦娥的丈夫，又稱(chēng)「夷羿」，相傳是夏王朝東夷族有窮氏的首領(lǐng)，同堯帝時(shí)代的后羿一樣，也善于射箭。
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