《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案精品【15篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案，希望能夠幫助到大家。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)例1和“想想做做”第1—5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。
2.使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、激活舊知
1.口算：
15+4= 8+19= 22+3= 7+16=
15+40= 80+19= 22+30= 70+16=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。
2.引入新課。
談話：剛才口算的是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，大家知道了兩位數(shù)加一位數(shù)，幾加在個(gè)位上；個(gè)位相加不滿10是不進(jìn)位加；個(gè)位相加滿10是進(jìn)位加，這時(shí)十位上要加1個(gè)十；兩位加整十?dāng)?shù)，幾十加在十位上。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就可以學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示情境圖：玩具店有一些模型，小卡車20元，小火車30元。
2、兩種玩具各買1個(gè)，可能要付多少元？
3、學(xué)生回答。
追問(wèn)可能是七十多嗎？
那什么時(shí)候和的十位上是五，什么時(shí)候是六呢？
4、看來(lái)這種兩位數(shù)加兩位數(shù)的'口算可以分成兩種情況，個(gè)位不進(jìn)位加和進(jìn)位加。
5、能說(shuō)個(gè)和的十位是五的算式嗎？六的呢？（板書(shū)：如21＋32、26＋38）
6、探究“如21＋32”
這是個(gè)位上不進(jìn)位的加法，怎么口算呢？
根據(jù)學(xué)生交流的算法板書(shū)計(jì)算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）先算個(gè)位再算十位
�。�2）先算十位再算個(gè)位
�。�3）先加幾十再加幾
小結(jié)：前兩種方法都是數(shù)位對(duì)齊相加，后面的方法是拆數(shù)相加。
7、探究“如26＋38”
那如果是進(jìn)位加你們又想怎么口算呢？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
指名到前面交流。
注意拆數(shù)法中不湊十的方法，分析出此種方法的錯(cuò)誤。
8、探究“最多多少元”
剛才我們采用不同的方法解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，相信大家也都有了自己喜歡的方法。
兩種玩具各買一個(gè)，可能要付多少元，我們只舉了兩個(gè)例子，還有其他各種不同的可能現(xiàn)在你也會(huì)口算了吧？有沒(méi)有想過(guò)最少和最多呢？
最少是？20＋30，這我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。特殊——一般。
最多呢？29＋39，你想怎么口算？
學(xué)生交流。
9、小組討論：
①怎么判斷一道兩位數(shù)加兩位數(shù)是不是進(jìn)位加？
�、诓贿M(jìn)位加和進(jìn)位加，十位上的數(shù)有什么不同？
�、圻@三道題在口算時(shí)有什么相同和不同？
交流中小結(jié)：這三道題口算時(shí)可以采用相同的思路和方法，將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二、三道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意不進(jìn)位和進(jìn)位的區(qū)別，正確進(jìn)行計(jì)算。
三、反饋檢測(cè)
1.完成“想想做做”第1題。
指名口答。
第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。
2.完成“想想做做”第2題。
第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。
注意及時(shí)診斷。
3.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。而且生活中一些問(wèn)題也可以使用估算的方法來(lái)解決呢。
4.完成“想想做做”第4題。
了解題里的條件和問(wèn)題。
讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)充、互相評(píng)價(jià)。
四、反思總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
板書(shū)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算
21＋32 26＋38 29＋39
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第39—40頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題一些策略和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，探究新知
1、出示商店圖。
這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多。貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們各買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅�，你們能幫他們算算嗎�?/p>
2、提問(wèn)：書(shū)上要解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：
貝貝應(yīng)付錢：44+25=瑪麗應(yīng)付錢：44+38=
4、貝貝和瑪麗都沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你會(huì)幫助他們計(jì)算嗎？先自己想一想，再在小組內(nèi)相互交流。
5、集體交流反饋。確認(rèn)和選擇自己喜歡哪種算法。
6、比較兩道算式的異同點(diǎn)。
通過(guò)討論得出：第一道算式相加不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
二、鞏固深化完成想想做做。
三、課后延伸和課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？
回家后可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3、在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)起點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)卡片、實(shí)物投影儀。.
五、課型：新授課
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
投影出示練習(xí)
1、填空
十個(gè)一是（ ），十個(gè)十是（ ）。
2、 8+7= 9+6= 30+50= 40+60=
3、38+39= 36+58= 280+390= 350+570=
師：第2題我們口算就能很輕松的算出答案，可是第3題，我們?cè)儆每谒憔捅容^麻煩，也容易出錯(cuò) ，那以前我們是怎么算的呢？
�。ㄖ该f(shuō)）誰(shuí)愿意到黑板上筆算這4個(gè)題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的注意事項(xiàng)-----相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)一。）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
（板書(shū)課題）
�。ǘ┬率�
教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
教學(xué)思路：
學(xué)習(xí)例1
（1）投影出示P15中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)觀察中國(guó)特有種數(shù)的動(dòng)物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動(dòng)物中中國(guó)特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國(guó)特有的種數(shù)的.數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)有價(jià)值的加法問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種？中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和兩棲類一共有多少種？等等）
師：大家提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們會(huì)計(jì)算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問(wèn)題和你的合作小組一起討論解決。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們?cè)谟?jì)算的時(shí)候遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的?（指名說(shuō)）同學(xué)們解決問(wèn)題的辦法真不錯(cuò)，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進(jìn)位。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，你的計(jì)算過(guò)程？（指名說(shuō)計(jì)算算理）教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點(diǎn)就是需要連續(xù)進(jìn)位，也就是說(shuō)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
（三）鞏固練習(xí)：
1、基本練習(xí)：課本P16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）
2、變式練習(xí)：課本P17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力）
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計(jì)算對(duì)嗎，請(qǐng)把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
76+25=91 89+13=111
7 6 9 8
+ 2 5 +1 3
9 1 1 1 1 （訓(xùn)練綜合改錯(cuò)能力）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的問(wèn)題，我覺(jué)得大家真是了不起。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的好嗎?
�。ㄖ该f(shuō)）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法
相同數(shù)位對(duì)齊
從個(gè)位算起
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
八、教學(xué)反思
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案4
在低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中發(fā)展聾生的語(yǔ)言
——《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》教學(xué)案例
一、問(wèn)題
語(yǔ)言是人類交流思想與表達(dá)感情的的手段，聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中所使用的語(yǔ)言，它是一種以描述、表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，又是一種聾生能接受的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
由于低年級(jí)聾生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程處于感性階段，主要借助直觀的實(shí)物或表象來(lái)進(jìn)行分析、綜合，并逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，較清楚地說(shuō)明思維過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不容易接受。怎樣才能比較恰當(dāng)?shù)脑谟?jì)算過(guò)程中發(fā)展他們的思維和語(yǔ)言，使我們所教的對(duì)象有根有據(jù)地進(jìn)行解答，以此來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是我們值得探討的問(wèn)題。
二、案例背景
�。ㄒ唬┟@生背景
二年級(jí)有8名聾生，多數(shù)失去了聽(tīng)力，且聾生之間的差異較大。A檔兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)；B檔四個(gè)同學(xué)上課比較認(rèn)真，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但接受能力不是很強(qiáng)，理解能力和反映都比較慢，對(duì)思維方面的題目要教好多遍才行，上述聾生在學(xué)校能基本上達(dá)到教師的學(xué)習(xí)要求，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上要求也比較高；C檔兩個(gè)同學(xué)是多種殘疾，缺乏數(shù)的概念。
（二）教材背景
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）筆算是在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法口算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它比不進(jìn)位加法的難度大一些，而且是二年級(jí)第一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一。教材采取擺小棒的方法，加強(qiáng)操作，幫助聾生理解算理。結(jié)合操作，教材用圖說(shuō)明豎式演算的過(guò)程和怎樣進(jìn)位，并把進(jìn)上來(lái)的1寫(xiě)在十位上靠近橫線的地方，以免忘記進(jìn)位。還在虛線方框中的算式下面注明計(jì)算的過(guò)程，從而使聾生明確，因?yàn)橛羞M(jìn)位問(wèn)題，所以豎式計(jì)算要從個(gè)位加起，使聾生理解筆算加法的算理。接著通過(guò)“做一做”鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算計(jì)算方法，關(guān)鍵是讓聾生掌握進(jìn)位的寫(xiě)法。
1、教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）P69/例3
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使聾生理解100以內(nèi)數(shù)的筆算法則，能比較正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）。
（2）在教學(xué)中發(fā)展聾生的思維和語(yǔ)言。
3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握筆算法則的第三條。
難點(diǎn)：理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)1的含義。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練基本技能
1、口算：（出示多媒體課件，生輪流口答）
6+7=8+3=5+27=
4+9=4+8=34+8=
2+1+4=1+3+5=4+1+1
3+4+1=4+2+1=2+5+1
[說(shuō)明：復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，口算中的后半部分連加是為進(jìn)位加打基礎(chǔ)。]
2、用豎式計(jì)算：
2318
+5+31
34+23=5742+15=57
3442
+23+15
聾生計(jì)算后，師問(wèn)：這是什么算式？
聾生回答：這是豎式。
[說(shuō)明：復(fù)習(xí)用豎式計(jì)算為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)作鋪墊，幫助聾生回憶豎式的格式，聾生初學(xué)筆算還有“相同數(shù)位對(duì)齊”、“從個(gè)位加起”的問(wèn)題，如在練習(xí)中能夠解決，可以為筆算加法法則掃清障礙。]
（二）學(xué)習(xí)新知，提高計(jì)算能力
1、、揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
講述：今天起，我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算中的進(jìn)位加法。
2、師生共同活動(dòng)。
教學(xué)例3：34+28=
（1）先請(qǐng)一個(gè)聾生用小棒在數(shù)位表上擺一擺，再用多媒體課件演示。
[說(shuō)明：借助直觀教具的演示，讓聾生從直觀上感受到什么叫“相同數(shù)位對(duì)齊”。]
�。�2）老師演示：十個(gè)
3434
+218+218
262
師板書(shū)：個(gè)位：4+8=12
十位：3+2+1=6
并講解：①個(gè)位上4加8得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)2。
②十位上3加2再加1得6，十位上寫(xiě)6。
指名聾生上來(lái)復(fù)述思維的過(guò)程。
�。�3）筆算加法法則：
筆算兩位數(shù)加法要記住三條：
①相同數(shù)位對(duì)齊；
�、趶膫�(gè)位加起；
�、蹅�(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
（聾生讀兩遍，老師講解，讓聾生把例題與筆算加法法則對(duì)照起來(lái)講一講。）
[說(shuō)明：讓聾生復(fù)述思維的過(guò)程，這樣，有利于對(duì)筆算思路的理解和掌握借助直觀教具的演示，特別是通過(guò)10根小棒捆成1捆的動(dòng)手操作過(guò)程，更能體會(huì)到與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有關(guān)的“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”這一難點(diǎn)，即發(fā)展聾生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]
3、嘗試練習(xí)。
47+24=7159+18=77
4759
+214+118
7177
�。ǚ謩e請(qǐng)兩位聾生上來(lái)練習(xí)，其他聾生隨堂練習(xí)，師檢查批改，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)。）
小結(jié)。
計(jì)算時(shí)除了要記住相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起外，還要看個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加滿十，要在十位上添1。
[說(shuō)明：在嘗試練習(xí)和小結(jié)中根據(jù)聾生的特點(diǎn)和教材實(shí)際，引導(dǎo)聾生正確地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和關(guān)鍵的“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。]
（三）實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)展聾生語(yǔ)言
1、筆算下面各題。
45+38=8326+35=6165+13=78
452665
+318+315+13
836178
[說(shuō)明：上面三題，盡管兩題進(jìn)位，一題不進(jìn)位，但在計(jì)算思路上是相同的，即有共同要素。所以，教學(xué)時(shí)根據(jù)遷移規(guī)律，應(yīng)當(dāng)充分讓聾生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)技能進(jìn)行類推并加以區(qū)別。]
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
36542825
+7+319+416+315
4393646
（分別請(qǐng)四位聾生上來(lái)改錯(cuò)練習(xí)，并說(shuō)出錯(cuò)在什么地方。）
[說(shuō)明：在改錯(cuò)練習(xí)中，特別是在找“錯(cuò)在什么地”，既有利于聾生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)聾生思維和抽象概括能力。]
3、應(yīng)用題。
學(xué)校大活動(dòng)的時(shí)候小張和小徐跳繩，小張一分鐘跳了35下，小徐一分鐘跳了27下，兩人一共跳了多少下？
�。@生讀題后，讓聾生說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題，然后指兩名聾生上黑板練習(xí)。）
[說(shuō)明：通過(guò)生活化的題目，一方面引導(dǎo)低年級(jí)聾生直觀思維，培養(yǎng)聾生思維的靈活性；另一方面，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使聾生通過(guò)課堂教學(xué)把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為能力。]
小結(jié)筆算加法的基本法則。（全體聾生復(fù)述）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。P72/7.8
四、反思與體會(huì)
1、我從低年聾生的.實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮聾生的主體作用，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的層次讓聾生練習(xí)。第一層次復(fù)習(xí)鋪墊，第二層次教學(xué)計(jì)算方法，第三層次練習(xí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用，力求層層遞進(jìn)，形式多樣，讓聾生在舊知識(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)會(huì)新知識(shí)，從量的方面安排也較為恰當(dāng)。
2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法因?yàn)槭窃?0以內(nèi)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，聾生有了在一年級(jí)時(shí)的口算，學(xué)得時(shí)候沒(méi)有碰到多大的困難。一般說(shuō)來(lái)用豎式來(lái)寫(xiě)出過(guò)程聾生的計(jì)算的正確率比較高，我在新授和練習(xí)中引導(dǎo)聾生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和“滿十進(jìn)1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。
3、要使聾生有興趣學(xué)習(xí)應(yīng)用題，要盡量結(jié)合教材選用聾生熟悉的材料，使聾生感到應(yīng)用題就是我們生活中的事，應(yīng)用題可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，教師在這方面要逐步創(chuàng)設(shè)來(lái)源于生活中應(yīng)用題的情景，調(diào)動(dòng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、注意認(rèn)知過(guò)程，先從直觀感知認(rèn)識(shí)，通過(guò)擺小棒的動(dòng)手操作過(guò)程，讓聾生發(fā)揮想象，以取得較好的認(rèn)知方法，這樣既鍛煉了聾生學(xué)習(xí)的能力，又讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。
5、聾生在接受新知時(shí)，我認(rèn)為本課時(shí)的內(nèi)容還是多了一些，導(dǎo)致拖堂，如果在嘗試練習(xí)和改錯(cuò)練習(xí)中題目再適當(dāng)調(diào)整一下，也許效果會(huì)更好一些。
總之，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的外殼，兩者相輔相成，缺一不可。數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，要根據(jù)聾生的年齡特點(diǎn)，既要重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，又要注意教學(xué)用語(yǔ)的藝術(shù)性，低年級(jí)計(jì)算和應(yīng)用反映了多種多樣生活中的實(shí)際問(wèn)題，解決這些實(shí)際問(wèn)題可以促進(jìn)聾生語(yǔ)言及思維能力的發(fā)展。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算加法的教學(xué)，使學(xué)生理解算理，掌握筆算加法的書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)正確計(jì)算。
2、 通過(guò)觀察、操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括能力和操作能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
4、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)。
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
2、游戲教學(xué)法。
3、掌聲表?yè)P(yáng)的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見(jiàn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、小棒、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)火車口算
30+40
40+50
33+6
20+60
83+5
50+5
2、指名說(shuō)說(shuō)以下幾個(gè)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的：73 、63、40
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀察情景圖，獲得信息。
師：你們看通過(guò)觀察課本P8中的圖你知道了什么？
�。ㄉ�:我看見(jiàn)有四個(gè)班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有兩輛車，每輛車只能乘 坐70人。）
師：好的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。
2、通過(guò)提問(wèn)，引入方法。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能幫老師一個(gè)忙？哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？通過(guò)學(xué)生說(shuō)板書(shū)：
1班和2班 2班和3班
你們同意他的方法嗎？還有其他的方法嗎？你們看這樣行不行？1班和3班，3班和4班。
生1:不行。
師：為什么不行？（生說(shuō)：因?yàn)榧悠饋?lái)就超過(guò)70了。）對(duì)，這樣就超載，我們要遵守交通規(guī)則。
生2:可以。
師：那你說(shuō)說(shuō)怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你說(shuō)一說(shuō)，你的理由。
師：如果把1班和3班安排到一輛車那1班加3班的人數(shù)加起來(lái)就超過(guò)70人了。
3、驗(yàn)證方案，列出算式并板書(shū)。
大家想出了這種方法，（指示黑板）這個(gè)辦法行嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下好不好？你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證？（把兩個(gè)班的人數(shù)相加看是否超過(guò)70人），我們來(lái)列個(gè)算式行嗎？你打算怎么列？
| 1班和2班 | 2班和3班 |
| 35+32 | 32+37 |
4、總結(jié)得數(shù)的算法。
這些得數(shù)你們是用什么方法計(jì)算的？（小組交流）
�、偕�1:口算。30+30=60，60＋8=68。
②擺小棒：并投影。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示并擺小棒。說(shuō)明一捆小棒是十根。先擺什么？再擺什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？（生擺小棒并說(shuō)先擺第一個(gè)加數(shù)十位上的三捆和個(gè)位數(shù)上的8根，再擺第二個(gè)加數(shù)十位上的三捆，這些加起來(lái)就是六捆8根，所以是68。）
�、圬Q式：你是怎么列豎式計(jì)算的？指名學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：
| 1班和2班 | 3班和2班 |
| 35+32 | 37+32 |
3 5
+ 3 2
-
6 7
3 7
+ 3 2
-
6 9
師：個(gè)位上的得數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，個(gè)位上是5加2等于7；十位上的得數(shù)寫(xiě)在十位下面，十位上是3加3等于6。
5、豎式解決第二個(gè)問(wèn)題。
你們能不能自己列豎式計(jì)算這道題？ 37+32= （生寫(xiě)在練習(xí)本上，一生板演）
能說(shuō)一說(shuō)你是怎么列豎式做的嗎？（生說(shuō)）
6、學(xué)生說(shuō)出列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？
�、賻煟耗窃趯�(xiě)豎式的時(shí)候我們要注意些什么？
強(qiáng)調(diào)：個(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫(xiě)�？梢詮膫�(gè)位加起，也可以從十位加起。
�、谡�(qǐng)同位之間互相說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的`探究時(shí)空。提供互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì)與人交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。）
同學(xué)們，你們看，這是小馬虎做的幾道練習(xí)題，你們誰(shuí)能幫他找找錯(cuò)誤。（出示課件）
32+6= 92
59+4= 99
2+67= 87
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)給出學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，讓學(xué)生自己找錯(cuò)誤，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)避免以后自己出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第一題
小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請(qǐng)看：出示練習(xí)二第一題圖。
你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生練習(xí)本上寫(xiě)）
| 鞋：45元 | 球：34元 | 小明 |
| 上衣：54元 | 褲子：33元 | 小紅 |
2、用豎式計(jì)算（拯救動(dòng)物大行動(dòng)）
我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物園的動(dòng)物們面臨危險(xiǎn)了，所以需要我們?nèi)フ人鼈儭＃ǔ鍪菊n件）
24+3
52+36
37+42
59+40
3、時(shí)間允許練習(xí)二第2題 可以任意選擇幾道題。
還有一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第13頁(yè),練習(xí)二的2題。請(qǐng)你選擇幾道題進(jìn)行筆算�，F(xiàn)在開(kāi)始！
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，充分體會(huì)到成功的喜悅。開(kāi)放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識(shí)，又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法。那同學(xué)們想一想在筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。▊�(gè)位和各位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。橫式得數(shù)別忘寫(xiě)�？梢詮膫�(gè)位加起，也可以從十位加起。橫線用尺子比著寫(xiě)。）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫(xiě)法．
2．在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．
3．會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法．
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
豎式的寫(xiě)法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、磁力板、小棒．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
口算并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．
30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3
（二）探究新知
1．導(dǎo)入：34＋5怎樣口算？
引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫(xiě)成豎式，用筆算．從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加．（板書(shū)課題）
2．教學(xué)例1．
（1）教學(xué)豎式的寫(xiě)法．
教師在黑板上寫(xiě)出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的.小棒．
學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來(lái)．
教師講解：寫(xiě)豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊．在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫(xiě)上加號(hào)，然后在下面畫(huà)一條橫線表示等號(hào)．
邊講邊板書(shū)：
教師提問(wèn)：寫(xiě)堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？
（2）教學(xué)計(jì)算方法．
教師演示：把單根的小棒合起來(lái)，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的．
教師講解：把單根的小棒合起來(lái)，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫(xiě)在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)3．
在原板書(shū)的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：
（3）閱讀教科書(shū)例1，填上得數(shù)．
教師說(shuō)明：書(shū)上虛線方框中的式子是為了說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，以后做題時(shí)不用寫(xiě)出來(lái)．
�。�4）反饋練習(xí)：完成第75頁(yè)“做一做”．
32+6=3＋45=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后寫(xiě)在書(shū)上．訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊．
3．教學(xué)例2．
�。�1）豎式的寫(xiě)法．
我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書(shū)：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊．
學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：?jiǎn)胃暮蛦胃南嗉�，整相的和整捆的相加．（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加．）
學(xué)生討論：寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊．（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊．）
板書(shū)：
提問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位？
（2）教學(xué)計(jì)算方法．
教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來(lái)一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來(lái)，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59．
小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)�位上寫(xiě)9．再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫(xiě)5
教師板書(shū)：
�。�3）閱讀教科書(shū)76頁(yè)例2，填上得數(shù)．
回答問(wèn)題：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？
②在上面的豎式里，是從哪位加起的？
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起．
告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫(xiě)．
（4）反饋練習(xí)：完成第76頁(yè)“做一做”第1題．
24＋63=52＋36=
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)位，然后填寫(xiě)上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)．
4．看書(shū)，質(zhì)疑．
�。ㄈ┤n
筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起．
隨堂練習(xí)
訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪位加起的．
布置作業(yè)
練習(xí)十八第2題．提醒學(xué)生：寫(xiě)豎式畫(huà)橫線時(shí)要用直尺，書(shū)寫(xiě)要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算．
2．筆算下面各題．
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）
例134＋5＝39例234＋25＝59
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39-40頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法字號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算無(wú)敬畏的兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入新課。
談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。
看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。
二、探索新知。
1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）小明和小芳每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的.？他們?cè)鯓痈稁つ�，你們能幫他們算算嗎�?/p>
2、提問(wèn)：要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？
你能幫他們列出算式嗎？
3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書(shū)算式：
�。�1）小明應(yīng)付錢：44+25= （ ）
�。�2）小芳應(yīng)付錢：44+38= （ ）
4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，小明和小芳到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。
5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法：
第一道算式：44+25= （ ）
（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。
第二道算式：44+38= （ ）
�。�1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。
6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。
7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）
8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。
9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、鞏固深化。
1、算一算、比一比。（做想想做做第1、2題。）
（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在書(shū)上。
（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。
�。�3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）
2、想一想、填一填。（做想想做做第3題。）
�。�1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書(shū)上填表。
�。�2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。
3、比一比、算一算。（做想想做做第4題。）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。
�。�2）口算結(jié)束后交流算法。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。
4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做想想做做第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。
�。�2）其余每組題同桌合作完成。
�。�3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。
�。�4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做想想做做第6、7題。）
（1）出示第6題。
提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。
提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。
讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。
讓學(xué)生到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
（2）出示第7題。
讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。
集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。
四、課后延伸和課堂總結(jié)。
小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本P11———P12例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的`方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示第8頁(yè)主題圖。問(wèn)：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例3。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
3、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。
2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案9
1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2. 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）
1. 用豎式計(jì)算。
53 + 21 34 + 12
2. 口算。
8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6
3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8
5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6
20 + 30 + 40 50 + 30 + 10
師：（指學(xué)生板演的豎式）他們算得對(duì)嗎？哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？
生：（略）
師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)）
二、 探索算法
師：我們先來(lái)看一幅圖（出示教科書(shū)第85頁(yè)例題的情境圖，標(biāo)明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少?gòu)堗]票？
師：很好。你能把這道題的意思完整地說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生口述）求一共有多少?gòu)堗]票，該怎樣列式呢？
生：34 + 16。（板書(shū)：34 + 16）
師：34 + 16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠。現(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫(xiě)出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
師：個(gè)位上4加6得10，在個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，表示1個(gè)十，所以要寫(xiě)在十位上。為了和原來(lái)的加數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，進(jìn)上來(lái)的1， 要寫(xiě)得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
師：所以34加16等于50。（指?jìng)�(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)1表示什么意思？
生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的`那一捆小棒。
生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。
師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫(xiě)3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫(xiě)9。65加28得93。
師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書(shū)：進(jìn)位）
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、 鞏固練習(xí)
1. 完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2. 做想想做做第1題。
3. 改錯(cuò)練習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。
4. 做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
四、 課堂總結(jié)（略）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2、 能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教法學(xué)法：
講解法、引導(dǎo)法。自主探索
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
1、 口算題（略）
2、 看誰(shuí)都能算正確。
35+30=答案
64+5=答案
48+30=答案
79+4=答案
53+40=答案
66+8=答案
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算這些題的'呢？先來(lái)看左邊這一組兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，你是怎樣計(jì)算的呢？
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
35+30=65
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？
生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。
學(xué)生說(shuō)教師板演。
64+5=69
二、 新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
�。�1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
指名回答
�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)題。
2、 自主探究，掌握算法。
（1）教學(xué)例1
教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？�?/p>
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
匯報(bào)交流。
35+34=69
35+34=69
30+30=60
5+4=9
60+9=69
�。�2）教學(xué)例2
選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻�？”的�?wèn)題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。
匯報(bào)交流。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
�。�3）觀察對(duì)比
師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？
個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1.
三、 知識(shí)應(yīng)用。
1、 填一填（判斷十位上的數(shù)）
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？
2、 先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。
23+46= 63+17=
3、 請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
三年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>
4、 解決問(wèn)題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？
四、 小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰(shuí)愿意和大家一起分享呢？
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題。
呈現(xiàn)例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式2412。
二、探討計(jì)算方法
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
2410=240
242=48
240+48=288
方法二：24
12
48242的積
242410的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）
288
3、師生評(píng)議。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
四、總結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的'末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．重視對(duì)教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成的過(guò)程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過(guò)看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對(duì)齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙設(shè)置情境，生成問(wèn)題
師：學(xué)校組織二年級(jí)的學(xué)生去參觀博物館，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級(jí)一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問(wèn)題吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情境圖，提高學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個(gè)問(wèn)題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來(lái)是3捆零7根。
方法三：用豎式計(jì)算。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算的過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁(yè)1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時(shí)應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：應(yīng)注意從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。
生3：應(yīng)注意個(gè)位與個(gè)位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過(guò)剛才大家的討論，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會(huì)算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁(yè)1、2題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁(yè)1～3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案13
教材28、29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算加法的法則，并能熟練地計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的`習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練地計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：卡片、投影片。
教學(xué)過(guò)程：（一）溫故知新
口算下面各題。
30+4025+20xx+264+550+20xx+16
83+553+670+20xx+4072+334+5
�。ǘ┬轮剿�
1、出示蘿卜圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
3、列式。
36+23
4、說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算出結(jié)果。
5、師重點(diǎn)知道豎式的書(shū)寫(xiě)格式、數(shù)位對(duì)齊及相同數(shù)位上的數(shù)相加的方法。
6、嘗試練習(xí)。
43+22=31+54=
43（）
+（）+54
�。ǎǎ�
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
7、練習(xí)
2759861347
+41+40+12+85+20
板書(shū)：拔蘿卜
36+23=59
36
+23
59
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)兩位數(shù)加一位數(shù)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的新知識(shí)。
技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在豎式計(jì)算中，解決“對(duì)位”，“進(jìn)位”和“計(jì)算順序問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮�
觀察第8頁(yè)主題圖。出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？
�、虐嗉�(jí)人數(shù)
⑵限乘人數(shù)
�。ǘ┬率�
四個(gè)班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個(gè)班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個(gè)班乘車總?cè)藬?shù)。)
1、不進(jìn)位加法
例1：我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
⑴可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？
學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的.紙上擺小棒．學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
�、菩〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書(shū)豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個(gè)位相加為6，也得出答案為66。
�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過(guò)程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個(gè)位6加0滿6，說(shuō)明個(gè)位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個(gè)位下寫(xiě)個(gè)6，十位相加為6，得出答案66.（寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來(lái)計(jì)算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，做法同例1。（做一做）
2、進(jìn)位加法
例3.我們來(lái)計(jì)算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
�、艑W(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．
學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過(guò)程。
�、菩〗M討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫(xiě)？怎樣算？匯報(bào)交流：
生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書(shū)豎式）
生：從個(gè)位加起
生：個(gè)位6加5等于11，滿十了，向十位進(jìn)一。
生：我想從十位加起。
生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。
�、菐煟盒〗Y(jié)計(jì)算過(guò)程：
3 6
+ 3 5
個(gè)位6加5滿十，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上．學(xué)生模仿老師.）
師：個(gè)位上還有1個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)1．
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)7）經(jīng)過(guò)計(jì)算36+35=71（人），71人比“準(zhǔn)乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學(xué)不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗(yàn)第三個(gè)乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計(jì)算。（做一做）
�。ㄈ┬抡n小結(jié)。
�。ㄍ队俺鍪救蟹N乘車方案的算式）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)加法的進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法
�。ㄋ模┛偨Y(jié)算法。
先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）
《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.指名學(xué)生板演：34 25=
2.口算。
5 78 650 30
6 2834 957 3
師問(wèn)：6 28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的'同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程。
師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
板書(shū)：1.相同數(shù)位對(duì)齊；
2.從個(gè)位加起。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.導(dǎo)入新課。
師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，（邊說(shuō)邊板書(shū)：34＋28=）這道題寫(xiě)成豎式怎么寫(xiě)？
生：相同數(shù)位對(duì)齊。（教師板書(shū)豎式）
師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）
師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位4加8等于12，滿十了）
師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
2.教學(xué)例3.
�。�1）邊擺邊說(shuō)。
教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒。學(xué)生在畫(huà)有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的）
師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一）
師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）
師：12滿十了，在豎式里怎么寫(xiě)呢？
�。�2）邊擺邊算。
師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫(xiě)個(gè)小“1”（寫(xiě)在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）
師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）
師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫(xiě)2.
師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？（原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫(xiě)6）
�。�3）看豎式敘述計(jì)算過(guò)程。
師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫(xiě)2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6，在十位寫(xiě)6.
找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程。
�。�4）仿例練習(xí)：（邊說(shuō)邊做）
56 37=
3.教學(xué)例4.
教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒。
師板書(shū)：
師：個(gè)位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫(xiě)？
生：向十位進(jìn)“1”，個(gè)位寫(xiě)0.（師板書(shū)）
師：個(gè)位不寫(xiě)零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用“0”占位）
師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫(xiě)7.最后得70.
4.總結(jié)法則。
師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？（個(gè)位滿十了要進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1）師同時(shí)板書(shū)。
全體齊讀。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.在練習(xí)本上計(jì)算。（同時(shí)請(qǐng)3人板演）
2.在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算。
3.編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題。注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100.學(xué)生編題，教師板書(shū)。如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…
學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？
4.思考題。
在□里填哪些數(shù)合適？
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
小貓釣魚(yú)
游戲目的
鞏固百以內(nèi)的加減法。
游戲材料
用硬紙片做成的魚(yú)若干條，每條魚(yú)身上有一道算式，魚(yú)嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚(yú)桿、線、魚(yú)鉤。
游戲程序
1.用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形“魚(yú)塘”，“塘”中放“魚(yú)”，魚(yú)身有算式的一面朝上。
2.每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫(xiě)有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面。
3.用魚(yú)桿、魚(yú)鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚(yú)。
游戲：奪紅旗
游戲目的
鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備一幅“登山圖”和一面小紅旗。
游戲過(guò)程
1.教師出示“登山圖”。
2.學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式。
3.給先完成的小組頒發(fā)小紅旗。
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