《故鄉(xiāng)》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《故鄉(xiāng)》教案，希望對大家有所幫助。
《故鄉(xiāng)》教案1
教學目標
1．認識9個生字，會寫8個生字。
2．能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。
3．了解作者筆下故鄉(xiāng)的元宵節(jié)的相關(guān)風俗。
4．積累作者詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學重點
作者以詳略得當?shù)膶懛枥L了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列民間節(jié)日活動。
教學難點：
文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間節(jié)日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發(fā)著歡樂的氣息。
相關(guān)資料
汪曾祺（1920-1997），現(xiàn)當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的.影響。1940年開始發(fā)表小說。曾任中國作家協(xié)會理事、顧問、北京劇協(xié)理事，在海內(nèi)外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》（主要編者之一）。作品被譯成多種文字介紹到國外。
教學過程
一、談話導入
1．寫元宵二個字，想開去。
2．喜歡元宵節(jié)嗎？回顧自己印象中的元宵節(jié)的情景。
3．今天學習一篇跟元宵節(jié)有關(guān)的文章。板書故鄉(xiāng)的，請大家齊讀課題。
二、整體感知
1．請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節(jié)有什么特點？
2．總體感覺故鄉(xiāng)的元宵節(jié)不大熱鬧，元宵節(jié)那天白天沒有晚上熱鬧。
三、直奔重點
1．我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)。作者介紹了哪些燈？結(jié)合相關(guān)語句說說各自的特點。
2．學生默讀圈畫。
3．匯報交流。
4．提示：這一題應(yīng)在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上訓練學生提取信息的能力。這個環(huán)節(jié)是將閱讀重點放在了燈節(jié)的燈上。透過精讀的重點部分進一步地了解作者故鄉(xiāng)元宵節(jié)的風俗。
四、要點串講
1．選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。
2．從中獲取了哪些信息？
3．交流匯報，教師點撥。
五、拓展升華
1．體會本篇文章開頭、結(jié)尾的妙處，積累寫法特點。
2．提示：文章開頭運用對比的寫法突出故鄉(xiāng)元宵節(jié)并不熱鬧。結(jié)尾部分則在介紹故鄉(xiāng)風俗習慣的同時收筆：我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點市民必需的東西，叫做小開門。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做大開門，開始正常營業(yè)。年，就這樣過去了。讀來顯得格外清新自然。
板書設(shè)計
故鄉(xiāng)的元宵
汪曾祺
《故鄉(xiāng)》教案2
一、教材說明、分析：
本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授"重復"、"對比"手法的運用。該篇作為魯迅的短篇小說名篇，具備了寫作賦形思維訓練中"起、承、轉(zhuǎn)、合"的寫作思路，作為短篇小說的典范之作。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則，再通過后面幾課的學習，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說鑒賞的基本能力，為以后學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎(chǔ)。其次，該篇小說中多次用到"重復"和"對比"的手法，熟練掌握這兩種手法對于學生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。
二、教學目標：
�。�1）了解、掌握小說的基本知識。
（2）情感目標：理解人物形象的復雜感情。
�。�3）重點：人物形象特征及其形成原因。"重復"、"對比"手法的運用分析。
（4）難點：從分析人物到提升主題的`思維訓練。"重復"、"對比"手法在實際寫。
三、程序設(shè)計說明：
1、回憶舊知識，導入新課：
問題1：我所認識的魯迅。（幻燈展示）
問題2：什么是小說？小說鑒賞應(yīng)注意些什么？（幻燈展示）
2、點明學習目標和重點，進入新課。
3、講解"重復"和"對比"的含義。（不要求學生背下來）
重復：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相同、相似、相近的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
對比：就是在寫作過程中選擇那些和自己的寫作主題、文章立意的主題信息、性質(zhì)、意思、情調(diào)相反、相對、相背的文章因素來進行謀篇、結(jié)構(gòu)、構(gòu)段、造句、行文，以增強表達效果的寫作手法。
4、找出《故鄉(xiāng)》中運用反復與對比的地方。（看前四個自然段）
問題3：前三個自然段分別講什么？
問題4："我初到故鄉(xiāng)看到了什么？想起了什么？"（教師示范分析圖表的前一小部分，重復、對比的例子各一，剩下部分由學生獨立完成。）
問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析"重復"、"對比"手法的運用。（教師根據(jù)學生情況做針對性指導）（旨在讓學生獨立體會、理解重復、對比手法。）
4、檢查、實際操作：問題7：請根據(jù)自己的
體會，自選內(nèi)容，運用"重復"、"對比"手法寫幾句話（可以運用其中一種或兩種綜合運用）。（教師巡回指導、點評）
5、小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。這更多的是在以后的寫作實踐中加以運用，并在運用中仔細揣摩、體會。
6、作業(yè)布置：（旨在把理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H運用能力。）
分析下面這一幅對聯(lián)中重復和對比手法的運用。
《故鄉(xiāng)》教案3
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、 閉上眼睛，你聽到了什么？
2、 請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。
3、 老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4、 大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧！
5、 大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？
6、 大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、 新課教學
1、 初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
2、 你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？
3、 復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
4、 把你哼唱的`歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
5、 感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。
6、 再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創(chuàng)與活動
7、 分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
8、 兩組同學排練的節(jié)目進行匯報表演。
9、 評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？
10、 老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。
11、 聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。
12、 合唱歌曲《牧羊曲》，加入武術(shù)動作。
三、課堂總結(jié)
13、 王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
《故鄉(xiāng)》教案4
教學目標
知識目標
1.學習小說人物描寫的方法；
2.學習小說采用對比表現(xiàn)主題的方法。
能力目標
1.培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣；
2.培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新能力、語言表達能力和想象能力。
情感目標加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，從而激發(fā)學生對新生活的熱愛與珍惜。
教學重點
“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受
教學難點
“我”離開故鄉(xiāng)時的心情與感受
教學過程教學流程師生互動設(shè)計意圖
一、話題導入
激活思維
二、掩卷沉思
整體感知
自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？
�。▽W生發(fā)言）
故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
�。úシ爬首x課件）
同學們，閱讀一篇小說，就如同認識一個人一樣，只有走進他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？
學生發(fā)言總結(jié)：
1、感知人物
人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”
問題設(shè)計：
在眾多人物中，誰是小說主人公？
�。ū娬f紛紜，預(yù)計會落在“我”和“閏土”上，讓學生展開辯論）
教師總結(jié)：
判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。
2、感知情節(jié)
激活學生的發(fā)散性思維，為課文學習做準備。
給學生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點的空間，鼓勵學生大膽發(fā)言。
教學過程教學環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計意圖
三、品味作品
問題探究
問題設(shè)計：
誰能用最簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。
�。▽W生復述情節(jié)）
3、感知主題
問題設(shè)計：
此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？
�。▽W生紛紛發(fā)表自己的看法，能圍繞“沉重、失望”，并自圓其說即可。）
教師總結(jié)：
闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。
1、神游《故鄉(xiāng)》，能否用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？
�。ㄉ穑鹤儯�
問題：
那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
�、偃俗儯ㄒ蚤c土為例課件展示）
對比少年閏土中年閏土
外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
動作活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
對“我”的態(tài)度“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮。悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來。把希望寄托在神靈上。
整體感知小說情節(jié)，鍛煉學生語言概括能力。
學習運用對比手法表現(xiàn)人物的方法；學習人物描寫的方法。
教學過程教學流程師生互動設(shè)計意圖
②景變（課件展示）
二十年前：這里有“深藍”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，一個五彩繽紛的世界。（美麗）
二十年后：蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（陰晦）
2、問題：
以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)真的不相同嗎？為什么？
�。▽W生紛紛發(fā)表見解）
教師引導：
其實，以前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)沒有什么不同，只不過那時“我”是以純真少年的眼光來看這個世界罷了，所以世界顯得那樣單純、美好，甚至有一絲神奇。
3、問題：
然而是什么原因讓“我”覺得記憶中的故鄉(xiāng)如此美麗，而現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)卻如此讓人失望呢？
�。▽W生討論）
教師總結(jié)：
心情在作怪。而心情的沉重主要來自于人的變化：兒時故鄉(xiāng)，給我許多歡樂、甜蜜的`回憶，甚至可以說代表了一種“理想”；而現(xiàn)實的“故鄉(xiāng)”卻面目全非，毫無生氣，昔日的人物也失去了純真與溫情，變得冷漠、麻木、市儈和猥瑣，使“我”感到“希望”的幻滅，心中無比的“悲哀”。
4、問題：
在表現(xiàn)人物二十年前的關(guān)系變化時，你覺得哪些情節(jié)最能觸動你的靈魂？
�。▽W生發(fā)言）
分析示例：
一聲“老爺”呼出了小說的主題
兒時親密無間的伙伴，二十多年后的聚首，一聲悲慘而又冰冷的“老爺”生生把兩個本該是“西窗剪燭”“夜話巴山”的朋友隔成了兩個迥異的世界。這中間，隔著的應(yīng)該是推不倒的大山，填不盡的汪洋，即使是愚公、精衛(wèi)也奈何不了的。這也帶給作者深深的思考：
齊讀“我躺著，聽船底潺潺的水聲……為我們所未經(jīng)生活過的�！�
教師總結(jié)：
真正好的文學作品，它能使我們感受到更多、
引導學生體會自然環(huán)境描寫對人物心情所起的渲染、烘托作用。
采用探究式學習方法，理解小說主題。
引導學生融入作者的情感世界，帶著思想去朗讀。
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四、關(guān)注社會
話題鏈接
更大、更普遍的東西。它就像是一個發(fā)光體，所能夠照亮的范圍是無限廣大的。于是作者寫道：
�。ㄕn件展示）
我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實，地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
提問：
同學們認為作者對待希望的態(tài)度是怎樣的？
（學生各抒己見）
教師總結(jié)：
希望的有無取決于實踐，有了希望不去實踐，也就無所謂有；只有勇于實踐，希望才能成為現(xiàn)實。
1.與閏土對話
小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。生活在農(nóng)村的我們，生長在農(nóng)民家庭的我們，感受著新農(nóng)村的巨大變化，此時此刻，你想對閏土說些什么？
師生暢談新農(nóng)村：
�、盼壹易蛱祛I(lǐng)到一筆數(shù)目可觀的獨生子女費，全家可高興了。
�、莆壹疑畋容^困難，國家的“兩免一補”政策為我解除了后顧之憂。
�、俏壹翌I(lǐng)到了一大筆種糧補助款。
�、揉従优畠荷洗髮W，申請了助學貸款，是無息的。
……
2.與先生對話
同學們，從陰晦的《故鄉(xiāng)》中走出來，讓我們暢然的呼吸新時代的空氣。忽然有所感悟：魯迅先生之于“希望”的闡述，不正是今天黨的十六大提出的“構(gòu)建社會主義和諧社會”的美好目標嗎？民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處。這美好的圖畫與“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似��！先生若地下有知，定會含笑于人間了！
請以“魯迅先生，讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。
3.讓想象飛起來
假如時間可以壓縮，21世紀的今天，“我”、“閏土”、“楊二嫂”、“宏兒”和“水生”又會發(fā)生怎樣的變化？能不能讓“我”再回一次故鄉(xiāng)？能不能讓
意在引導學生關(guān)注身邊的變化，深入理解我國人口政策、土地政策、“兩免一補”等政策給農(nóng)村帶來的巨大變化。
意在引發(fā)學生對新舊社會人際關(guān)系的認識，深刻理解“構(gòu)建和諧社會”與魯迅先生心聲的共鳴。
意在引導學生發(fā)揮想象，把當今社會的巨大變化融入
教學過程
教學環(huán)節(jié)
師生互動設(shè)計意圖
閏土到你的家鄉(xiāng)來做客？請展開合理的想象，表現(xiàn)一定的主題，編寫一個故事。
所編故事當中，從而激發(fā)學生對新生活的熱愛和珍惜。
附：
板書設(shè)計
《故鄉(xiāng)》教案5
教學內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學重點：
能感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情，能模仿XXXXXXXX的節(jié)奏，并即興哼唱兩小節(jié)旋律。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.閉上眼睛，你聽到了什么。
2.請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。
3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4.大海是這樣美麗，請你來匯報你查找到的關(guān)于大海的資料吧！
5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？
6.大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、新課教學。
1.初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。
你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？
2.復聽歌曲，你對哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進行模仿演奏。
4.感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。
5.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的.歌。
三、編創(chuàng)與活動。
1.分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學。組長負責分配每個人的職責。
2.兩組同學排練的節(jié)目進行匯報表演。
3.評價一下哪一組同學表演的更好，為什么？
4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。
5.聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武術(shù)動作。
四、課堂總結(jié)。
王立平爺爺寫了這么多動聽的歌曲，他是一個熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
《故鄉(xiāng)》教案6
知識與技能
1．理清小說線索，把握小說內(nèi)容，提煉小說要素，感悟主題。
2．學習運用對比的手法來刻畫人物、表現(xiàn)主題。
過程與方法
1．理解對比和景物描寫在小說中對刻畫人物形象、表現(xiàn)小說主題的作用。
2．引導學生運用圈點勾畫、比較鑒賞的方法，品讀文章富有表現(xiàn)力的語言。
情感、態(tài)度與價值觀
引導學生懂得要開拓進取才能創(chuàng)造美好未來的道理，教育學生要勇敢地開創(chuàng)屬于自己的新天地和新生活。
重點
1．小說所刻畫的人物的社會意義。
2．最后三段文字的深刻含義。
3．運用對比以及多種描寫刻畫人物性格特點的寫作方法。
難點
內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。
1．對比閱讀法：如分析閏土這一形象時，應(yīng)抓住其前后巨大的變化，從外貌、語言、動作等方面進行前后聯(lián)系、比較分析，從而更好地理解人物形象。
2．點面結(jié)合閱讀法：如對小說主題的理解，一方面通過作者的故鄉(xiāng)看當時的社會，一方面聯(lián)系當時的社會背景看作者的“故鄉(xiāng)”，點面結(jié)合，學生就能更加全面、準確地把握課文的主題。
1．魯迅故鄉(xiāng)紹興的圖片。
2．魯迅的相片。
2課時
同學們，我在上這一節(jié)課前，先和你們一起欣賞一首詩，它是女詩人席慕蓉的作品，請用心地聽老師念。
鄉(xiāng)愁
席慕蓉
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。
離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不會老去。
(教師引導學生仿照上面的詩歌，運用比喻的修辭手法，說說自己心中的故鄉(xiāng))
故鄉(xiāng)是落葉的根，是游子的夢。每到回鄉(xiāng)時，我們心中總是難掩激動與期待：光陰流轉(zhuǎn)，二十年轉(zhuǎn)瞬即逝，故鄉(xiāng)現(xiàn)在是何種模樣？當年的魯迅是懷著怎樣的心情回到曾經(jīng)魂牽夢縈的地方的呢？讓我們跟隨著他的腳步一起回《故鄉(xiāng)》。
魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，我國現(xiàn)代文學的奠基人，也是我國新文化戰(zhàn)線上的一面光輝的旗幟。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《墳》《二心集》《華蓋集》等。
1．聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索，主要人物及故事情節(jié)。
2．學生速讀課文，給自然段標序號，在閱讀過程中圈畫出生僻字詞和容易混淆的字詞，排除閱讀障礙，掌握字音、字形，熟悉字義。
1．分析課文第一部分(第1～5自然段)。
(1)指定一名同學朗讀第一部分，其他同學思考：
�、佟拔摇睗u近故鄉(xiāng)時的心情怎樣？
漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。
�、跐u近故鄉(xiāng)時，“我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時“我”的心情怎樣？
景象是“蕭索”，心情是“悲涼”。
(2)小結(jié)景物描寫的作用：
勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破敗的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。
(3)見到故鄉(xiāng)冬景圖后，“我”的感受怎樣？用文中話回答。
“阿！……好得多了�！�
(4)怎樣理解“阿！……好得多了�！�
寫出了現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。
2．分析第二部分(第6～77自然段)。
(1)“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第31自然段說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了�！庇洃浿械墓枢l(xiāng)到底美麗在何處呢？
提示：景、事、人。
(2)分析景點：
�、倜鑼懥艘环鯓拥膱D畫？(少年閏土月夜刺猹圖)
景物：天空、圓月、西瓜、沙地。
色彩：深藍、金黃、碧綠。
景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。
②第2自然段說：“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”，又給人什么感覺呢？
充滿生氣和活力。
③景物描寫的作用是什么？
作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。
(3)分析少年閏土(事、人)
�、佟拔摇庇洃浿械纳倌觊c土的肖像怎樣？
“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。
�、凇拔摇被貞浟松倌觊c土哪幾件事情？可見他是個什么樣的農(nóng)村少年？
教“我”雪地捕鳥——活潑多知。邀“我”看瓜刺猹——樸素，熱情勇敢，多知。告訴“我”貝殼、跳魚兒——見多識廣。哭著不肯分離，互贈禮物——友誼深厚、純真。
�、圩髡呤窃鯓痈玫赝怀鲩c土說話滔滔不絕的？
用了許多省略號。
④小結(jié)：故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里？
美在有許多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴�？傊涝趦簳r的記憶中。
3．分析第三部分(第78～88自然段)。
(1)這一部分開始寫了“我”和宏兒的幾句對話，作用是什么？
這幾句對話反映出宏兒的天真和對水生友情的留戀。童年“我”為了出外謀食不得不離開閏土、離開故鄉(xiāng)；而今天是賣掉老屋，永遠離開故鄉(xiāng)了，因此，宏兒“回來”的想法不是很天真嗎？“我”這次回故鄉(xiāng)，已經(jīng)感到與閏土的隔膜，那么宏兒與水生的將來會是怎樣的情景？這就使“我”本來不平靜的心情更加思緒萬千，從而引出下文“我”對“新的生活”的議論和企盼。
(2)小說最后三個自然段是以議論為主的議論段。這三段議論的論題是什么？有什么關(guān)系？請你概括出來。
小說中的“我”既對新的生活充滿信心，又不能明確解釋“新的生活”的含義，反映了他的階級局限性和覺悟水平。但是他也意識到，只要大多數(shù)人都向往和追求新的生活，敢于走向新生活之路，那么新的'生活是能到來的，這又說明他比同一階層的人眼光要敏銳，站得要高些。
1．此次回鄉(xiāng)雖只停留數(shù)日，但那些觸目驚心的現(xiàn)實，卻讓“我”感慨頗多，思緒煩亂�，F(xiàn)在，讓我們再來回顧這篇課文，理清小說的思路。
板書：回故鄉(xiāng)(傷感)——在故鄉(xiāng)(悲哀)——離故鄉(xiāng)(希望)
2．學生齊讀小說最后四段，思考：當“我”離開故鄉(xiāng)的時候，是懷著怎樣的復雜心情呢？
失望、迷惘、無奈，但更多的是希望。
3．“我”對未來的希望體現(xiàn)在哪里呢？這一愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？
學生小組交流，教師點撥歸納：
(1)“我”心中有新的生活，雖然還不明確，但肯定不是辛苦麻木、辛苦輾轉(zhuǎn)、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，這代表了“我”生活的希望和方向。
(2)“我”在水生和宏兒身上看到了當年自己和閏土的影子，也看到了希望。因為他們還小，一定有能力、有希望過上幸福的日子。
(3)“我”的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，因為他找到了通向愿望的路，不是像閏土那樣乞求神靈，而是勇敢地開拓進取。
4．學生齊讀文章最后一段，結(jié)合生活中的實例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
1．分析中年閏土形象。
(1)少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？
�、傩は褡兓�
“紫色的圓臉”——“灰黃”且有“很深的皺紋”
“小氈帽”——“破氈帽”
“紅活圓實的手”——“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”
中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”？“很深的皺紋”和“松樹皮”似的手說明了什么？
臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。
�、诜Q呼的變化：
“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？
身份、地位的變化。
�、壅Z言變化：
中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用？
顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。
�、苌駪B(tài)變化：
神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
“怕羞”“高興”天真活潑——“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。
“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？
由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。
是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。
“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了�！闭f明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。
�、菟枷胱兓�
閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”？
把未來寄托于神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，表現(xiàn)了他的麻木遲鈍，說明閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。
(2)閏土的變化說明了什么？
說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實，勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
2．分析楊二嫂形象。
(1)楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？
今日
肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻。
語言、行動：尖叫、兩手搭在髀間、貴人眼高——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻；討東西、造謠、“塞手套”——體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜。
昔日
“豆腐西施”，終日坐著——體現(xiàn)性格安分守己。
楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。
(2)作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？
作用一：以楊二嫂的自私、刻薄襯托閏土的善良、樸實。
作用二：以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。
3．見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？
由下文“老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。”可見“我”對故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。
4．漸離故鄉(xiāng)時，“我”的思想感情是怎樣變化的？
先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實現(xiàn)，最后又振奮起來。
5．畫出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。
語句即最后一節(jié)。特別是“我想：希望……成了路。”
含義：希望的實現(xiàn)與否取決于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗、實踐，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無”。全句強調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。
6．“我”是一個有著怎樣性格的形象？
明確：“我”不等于作者自己�！拔摇笔且粋�同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。文中對“我”的形象刻畫，著重運用心理描寫。“我”為尋找新的生活，過著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活，看到故鄉(xiāng)慘淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，為故鄉(xiāng)的遠景構(gòu)制著藍圖，憧憬著美好的生活。
7．結(jié)合全文，討論下列問題：
(1)小說中共描繪了“三個故鄉(xiāng)”，學生聯(lián)系文章談?wù)勛约旱恼J識。
記憶中的故鄉(xiāng)是美好的，承載著童年難忘的回憶；
現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是衰敗的，鄉(xiāng)景蕭索，故人不再，“我”沉浸在美好的回憶被侵蝕的悲哀和無奈之中；
理想中的故鄉(xiāng)是美麗的，花好月圓，安居樂業(yè)，“我”憧憬在幸�？鞓返男律畹乃{圖之中。
(2)作者筆下的閏土、楊二嫂形象具有怎樣的社會意義？
閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表，作者滿懷深情地刻畫他，寫他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當時的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏迹ヌ剿鳎プ呦Ｍ穆�。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運，必須改變整個腐朽的社會制度。
楊二嫂是個被侮辱、被損害而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表，通過這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實。
(3)作者對閏土、對楊二嫂的態(tài)度有什么不同？
對閏土，作者寄予的是深切的同情，而對楊二嫂，作者對她身上的種種自私和惡習是持批判態(tài)度的，但對她的處境也是同情的。
《故鄉(xiāng)》的主題思想是相當豐富、深刻的。它反映了帝國主義和封建主義的反動統(tǒng)治造成了城鄉(xiāng)勞動人民從物質(zhì)到精神、從外表到內(nèi)心的十分可悲的變化，尤其是精神、內(nèi)心的變化，不僅表現(xiàn)在閏土成了封建思想俘虜?shù)哪九既�，楊二嫂成了令人厭惡的畸形兒，而且表現(xiàn)在人與人之間的嚴重隔膜，互不關(guān)心了解。閏土、楊二嫂盡管性格懸殊，表現(xiàn)各異，但“我”同他們之間都“無話可說”則是一樣的。而閏土、楊二嫂對于“我”，又何嘗不是如此。在他們看來，“我”已經(jīng)成了“老爺”，或已經(jīng)“放了道臺”，我們之間已經(jīng)存在厚障壁，也就是隔著一道階級的鴻溝。這階級的鴻溝，不僅是千百年的傳統(tǒng)觀念問題，主要還是現(xiàn)實的階級阻隔。作者對于閏土、楊二嫂既有同情也有批判：同情閏土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；既厭惡和諷刺楊二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和靈魂的扭曲。
第一部分(第1～5自然段)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時的復雜心情，交代“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分(第6～77自然段)：“我”回故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。作者著重刻畫了楊二嫂與閏土。
第三部分(第78～88自然段)：“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，表達了“我”對新生活的執(zhí)著追求。
三個部分以時間為經(jīng)、以空間為緯，作者的見聞和感受貫穿始終，以人物的命運為視角，表現(xiàn)了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的美好心愿。
小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達了作者要打破人與人之間存在的隔膜、建立純真的人際關(guān)系、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。
(1)運用對比，表現(xiàn)主題。
蕭索破敗的荒村與海邊沙地奇異的圖畫，構(gòu)成景物的對比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規(guī)”，構(gòu)成人物今昔的對比；“我”和少年閏土的友誼與“我”和中年閏土的隔膜的對比；“我”和中年閏土的隔膜與宏兒和水生的“一氣”的對比。各方面的對比，把舊中國農(nóng)村日趨貧困、人與人之間日趨冷漠的主題思想揭示得更深更廣。
(2)多種描寫，刻畫人物。
對少年閏土肖像的刻畫，勾勒出一個健康活潑的農(nóng)家少年的形象；而對中年閏土的刻畫，則展現(xiàn)出一個受盡折磨和壓榨的舊中國農(nóng)民的形象。對楊二嫂素描式的勾勒及對其勢利尖刻、咄咄逼人的語言描寫，形象地刻畫了一個潑辣粗俗、令人生厭的城鎮(zhèn)小市民的形象。
(3)運用景物描寫渲染氣氛。
開頭的景物描寫反映了農(nóng)村的衰敗和“我”的悲涼心情；作為少年閏土活動背景的奇異圖畫，營造了明朗愉快的氣氛，烘托了“我”對少年閏土的熱愛；離鄉(xiāng)時的景物描寫渲染了靜謐的氣氛，形成了情景交融的深遠意境。
故鄉(xiāng)
魯迅
回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)
↓↓
物是人非事事休看到希望
閏土路在腳下
楊二嫂開拓進取
我在教學中注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的點撥，教會學生學語文。分類掌握生字詞，圈點批注賞析語言，多角度立體化鑒賞人物形象，讓學生形成有效的思維定式，掌握方法與規(guī)律，有利于語文素養(yǎng)的積淀與發(fā)展。此外，探究性學習與小組合作交流的開展，豐富了學生的學習方式，讓學生更主動地參與到學習活動中來。拓展性知識的滲透，引導學生發(fā)散思維，拓寬學生學習的廣度，使學生受益匪淺。
《故鄉(xiāng)》教案7
教學目標：
1．明確小說的三個要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境；
2．通過《故鄉(xiāng)》的學習，把握文中的人物、故事情節(jié)和環(huán)境；
3．把握小說主題。
教學重點難點：
重點：
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
難點：
3．小說主題的探討
教學時數(shù)：
三課時（其中，第一課時主要是預(yù)習與朗讀，二、三課時分析與探討，解讀課文）
教學過程：
1．導語：
小學時，我們學過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就一起來學習它。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2．講解小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境
3．情節(jié)的把握：
�。�1）以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
�。�2）用一個動詞來歸納全文內(nèi)容，哪一個詞好呢？“變”！自然引出下面的內(nèi)容。
4．環(huán)境描寫：
回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用。
5．人物的把握：
文章寫了哪些人物的變化？具體有怎樣的變化？表達了作者怎樣的.情感態(tài)度？
A．“閏土”：把少年和中年的閏土從四個方面進行對比，把握閏土的“變”。
�。�1）外貌：
�。�2）動作：
（3）對“我”的態(tài)度：
�。�4）對“生活”的態(tài)度：
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
B．楊二嫂：
�。�1）外貌：
（2）職業(yè)與性格：
結(jié)論：楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。
C．“我”的形象及其意義
�。�1）我的思想感情怎么樣？
�。�2）怎樣對待閏土？
�。�3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。
6．重點段落的賞讀與理解：
（1）最后五段，尤其最后一段的后面一句，體會文章內(nèi)容及作者思想感情。
（2）描寫捕鳥一段，體會動詞運用的準確性。
7．小說主題探討
�。�1）“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；
（2）表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；
�。�3）渴望純真的人與人的關(guān)系。
8．作業(yè)：
�。�1）課后練習三、四兩題；
�。�2）配套的資料。
《故鄉(xiāng)》教案8
（一）課前自讀，感知“觀察”
常言道：“有的放矢”。學生課前自讀，不能沒有目的地讀，應(yīng)該是心中有“的”�？稍O(shè)計如下問題：
1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面？
2哪一段是課文的重點段？楊梅果有什么特征？
3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？
4作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點？
（二）課內(nèi)自讀，學會“觀察”
1抓住特點觀察
作者為了贊美楊梅樹，抓住它的枝、葉、果的特征進行觀察。
如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調(diào)動多種感覺器官，經(jīng)過多次細致入微的'觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。
形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2突出重點觀察
作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點觀察了楊梅果，這段內(nèi)容寫得十分詳細，是課文的重點段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點突出，主次分明。
3按順序觀察
作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進行重點觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因為作者在觀察和描繪時，能抓住特點，突出重點，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達了中心。這樣，學生不但領(lǐng)會了課文的思想內(nèi)容，還學到了不少的寫作知識。
（三）課后習作，指導觀察
在學生領(lǐng)悟了課文的觀察方法后，應(yīng)該趁熱打鐵，指導學生進行實物觀察和寫作訓練，更好地鞏固、運用“觀察”，使知識轉(zhuǎn)化為能力，從而提高寫作水平。
習作訓練時應(yīng)該注意：
�、僮寣W生選擇自己熟悉的果樹進行觀察并仿寫。
�、谠诜聦懙幕A(chǔ)上，鼓勵學生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動物，還可以狀物。
《故鄉(xiāng)》教案9
第一課時
教學內(nèi)容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。
教學目標：
1、能快樂地演唱歌曲。
2、和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。
3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。
教學過程：
一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學習“橋”這樣一個單元，通過學習橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。
2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。
二、學唱歌曲《在阿維翁大橋上》
1、請學生學唱《在阿維翁大橋上》。
2、采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵學生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨唱比較好。
三、合唱部分的.學唱
1、教師板書低音聲部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教師演唱高聲部曲譜，學生在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。
2、請部分學生演唱高聲部曲譜，一部分學生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。
四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈
1、歌曲唱會之后，同音樂引導學生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。
2、學生集體學習其中兩個動作。
3、學生圍坐一圈，請三、五個學生唱著歌曲邀請其他座位上的同學跳舞。
五、結(jié)束全課
教學反思：
學生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。
教學目標:
1、學習用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。
2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胝n題復習上堂課學習的歌曲《在阿維翁大橋上》。
�。ǘ┞犚魳�，初步感受樂曲《橋》。
（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。
1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點，請同學們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？
2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？
4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學們跟著錄音機學唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。
�。ㄋ模雎牳枨稑颉�，介紹自己所知道的橋。
1、在歌曲的背景下，說說同學們所知道的橋。
2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。
3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點來判斷。
�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨侗本┑臉颉�
1、歌曲《橋》具有什么地方特點？也許學生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。
2、聽歌曲，引導學生思考，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。
�。┬蕾p歌曲
1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。
2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。
3、跟著錄音機哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達了什么情緒和意境。
4、跟著錄音機哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。
�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。
根據(jù)學生個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。
�。ò耍┯谜n堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》
1、學生試著默彈歌曲曲譜。
2、唱歌詞，用樂器伴奏。
3、請一部分學生唱歌一部分學生舞蹈，一部分學生演奏課堂樂器，集體表演。
《故鄉(xiāng)》教案10
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識本課7個生字“圣、誕、馴、橇、附、豎、仍”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
重點難點：
1、學習生字新詞，理解并積累詞語。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓練。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、出示圖片
2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
3、出示：第一節(jié)自由讀
師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學習：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點注意馴：字音撬：字形
4、完整課題，齊讀課題。
二、整體感知，自學生字新詞
1、出示自學要求，進行小組學習
�。�1）自由讀課文，要求：讀準字音，讀通，自學生字。
（2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？
口頭填空：
芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用。
2、自學情況交流檢查：
（1）出示詞語：馴鹿雪橇打扮迎接電腦俄羅斯豎著瑪爾庫指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。�3）填空交流：
芬蘭的大王告訴孩子們，圣誕老人就住在，它能聽到；芬蘭還有；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓練：
世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
�。▽W生寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想滿足大家美好的愿望。
4、指導朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的.故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進行想像說話訓練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當我來到圣誕老人村，。
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)。
四、課外
1、請學生來說說你的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、向?qū)W生出示幾個網(wǎng)站，課后自己去查閱了解。
《故鄉(xiāng)》教案11
教學目標：
1、 引導學生關(guān)注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、 從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因 。
3、 鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術(shù)
教學重點：引導學生對文中優(yōu)美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由。
教學教材：2004年高中語文新課標廣東版教材必修二。
教學年級：高一年級
教學課時：一課時
教學方法：討論式、問答式
學情分析：
黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從眼前的事、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹、故鄉(xiāng)的親人懷念。時隔幾十年，對那些尋常景、尋常人、尋常事，作者都動情地去追憶，如歷歷在目，美妙動人。文章感情真摯，耐人尋味，然而現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié)，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發(fā)出如此諸多情懷。學生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺，要他們?nèi)ダ斫馕谋荆鹊翘爝�難。如按常規(guī)教學，沒有兩三個課時，是無法拿下來的。怎么辦？因此我設(shè)計了一個活動課，重點引導學生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。
教學步驟：
一、布置預(yù)習：
內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》；自己閱讀課文一遍，掃除字、詞障礙。
將學生分為七大組，每組八個人，每個組準備好一本專用的活動記錄本。以小組為單位開展活動。
二、課前導入。
關(guān)山迢迢，擋不住想家的心情；歲月流淌，淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀。山一程、水一程，身在異鄉(xiāng)忍獨行？風一更、雪一更，故園鄉(xiāng)音可曾聽？同學們，你們曾有過離開故鄉(xiāng)的經(jīng)歷嗎？有的話，你的感受是怎樣？能否寫出來。作家黃河浪離開家鄉(xiāng)，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的。今天讓我們和黃河浪一起來品讀《故鄉(xiāng)的榕樹》，體會作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹表達出來的呢？
三、堂上探討：
整節(jié)課的教學緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環(huán)節(jié)來進行，以小組為單位，要求每位同學在記錄本上留下自己的點評。
1、 讀
讀原文。要求學生快速地閱讀原文，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。
2、一評
每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話，說說自己喜歡的原因�？梢詮男揶o、句式上分析；也可以分析該句是否運用想象，作用是什么；還可以從藝術(shù)手法上來分析。要求每位同學在小組記錄本上做記錄。
教師可先示范：
如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘，寓動于靜，變物為人，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài)，又顯出卓著的功能。
3、仿寫
結(jié)合高考中仿寫考點，引導學生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來。通過仿寫，學生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié)，從而消除學生作文時的畏難情緒，體會到作文的樂趣。
教師可以先示范：
如第11段中第7開始“有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上，講著那世世代代講不完的傳說么？”
教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么？”
4、說
要求學生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。
5、再評
要求其他同學就這位同學仿寫的句進行評點，從修辭、句式、藝術(shù)手法上說說優(yōu)缺點。
6、畫
要求每個活動小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹，還可以賦上一首小詩。
四、教師小結(jié)：
五、課后練習：
堂上未完成畫的小組，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個小組交一幅畫。
教學反思：
上完這節(jié)課，我覺得基本上達到預(yù)定的教學目標——引導學生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學生模仿課文作者的.語句去表現(xiàn)自己的情感，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等，都做得比較成功；另外，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分，應(yīng)該說也比較深刻。
但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象。其次，老師對學生的點評缺乏到位的講解，本是這節(jié)課很出彩的地方，卻輕易跨過去了。
對這樣的一節(jié)課，我有一個擔心。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的。這是否合乎我們新課標的教學要求呢？課后我問了學生學習的感受。他們覺得這樣好，初讀這篇文章只覺得太朦朧，當帶著仿寫自己感興趣的語句再去讀時，便能體會文章的好處：課堂上讀自己仿寫的句子，也是進一步理解文本的內(nèi)容，當然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節(jié)小組共同完成一幅畫，如果沒有對文本深入的理解，是畫不好這幅畫的。這樣教師即刻調(diào)動起同學們的積極性，拓展了學生的思維，激發(fā)了學生學習的興趣。同學們學得有滋有味，何樂而不為？
以上是剛上完課后的一點思考。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多。
《故鄉(xiāng)》教案12
教學重點：有感情地朗讀課文,體會寫作方法。
教 法：引導探究法、組織合作法、以讀代講法
學 法：閱讀理解法、合作探究法、自學法
教學目標：
1、認識到10個生字，會寫出15個生字。
2、有感情地朗讀課文，學習把事情經(jīng)過寫清楚寫具體地寫作方法。
3、培養(yǎng)學生熱愛寫作地興趣，豐富知識。
教具準備：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機
教學過程：
一、教師的活動及教法
（一）、初讀課文，了解相關(guān)知識。
1、引導自讀
2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么?
�。ǘ⒃僮x，熟練朗讀。
1、組織小組學習
2、指名讀課文了解學生掌握情況。
（三） 交流識字方法
�。ㄋ模⑺伎迹�
我的故鄉(xiāng)有哪些風光？我的童年有哪些趣事？
二、學生的活動及學法
1自由讀課文，了解內(nèi)容。（自主學習法）
2交流自己通過朗讀知道了什么。
1組內(nèi)朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）
2指名讀了解學生朗讀情況
3、組內(nèi)說一說
1、班內(nèi)交流方法
2、小結(jié)： 我的故鄉(xiāng)有哪些風光？我的童年有哪些趣事？ 2仔細讀
三、設(shè)計意圖：
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。通過說話讓學生親身體驗作者的寫作方法。了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的'習慣。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
《故鄉(xiāng)》教案13
【教學目標】
1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
【教學重點、難點】
1、學習生字新詞，理解并積累詞語。
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進行語言訓練。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、播放《鈴兒響叮當》，配多媒體畫面。
過渡：老師給你們帶來了一首，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？
3、簡介圣誕節(jié)。
板書：圣誕老人
4、出示§1，自由讀。
5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
6、學習生字：馴鹿、雪橇
�。�1）正音：馴
（2）字形：撬
�。�3）出示畫面了解詞意。
7、完整課題，齊讀課題
二、整體感知，學習字詞。
1、小組學習，要求：
（1）合作讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字。
�。�2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？
�。�3）口頭完成填空：芬蘭的`兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在_________，它能聽到______________；芬蘭還有__________；如今，圣誕老人用電腦_______________ 。
2、反饋。
�。�1）開火車讀詞語：
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。�3）填空。
三、品讀課文。
1、自由讀，理解：心聲。
過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？
2、說話訓練：小組交流、集體交流。過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
3、畫畫、寫寫、說說。
4、小結(jié)：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。
5、指導朗讀3。
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
6、出示課外補充資料，小組內(nèi)自由閱讀。
7、想像，說話訓練：芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當我來到圣誕老人村，________ 。
四、課外拓展。
1、交流：收集的有關(guān)節(jié)日的資料。
2、根據(jù)網(wǎng)址，課后查閱了解。
五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。
《故鄉(xiāng)》教案14
課時：一課時
教學目標 ：
1、情感目標：通過學唱《念故鄉(xiāng)》，重溫已經(jīng)學過的思念故鄉(xiāng)的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感。
2、知識技能目標：
（1）了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉(xiāng)》。
（2）以小組單位設(shè)計歌曲的表現(xiàn)形式，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
重點：由于很少學生有離開故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學過程 中要特別注重引導學生感受和體驗音樂。
難點：激發(fā)學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉(xiāng)的感情不僅要深入學生心理，還要讓他外化用歌聲表現(xiàn)出來，是個難點）。
教學準備：
學生：（1）要求在課外從學過的課本中尋找思念故鄉(xiāng)的歌曲，以小組
為單位復習歌曲。 （2）帶豎笛
教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖
教學過程 ：
設(shè)計意圖
1、進教室
�。�1）播放古詩
歌曲《靜夜思》
（2）引導學生
感受歌曲
�。�1）聽音樂
進教室
�。�2）談?wù)剬?/p>
音樂的感受
文字：念故鄉(xiāng)
創(chuàng)設(shè)思念故鄉(xiāng)的氛圍，讓學生一進教室就感受到思鄉(xiāng)的情緒。
2、發(fā)聲練習
指導學生有力度變化的發(fā)聲
根據(jù)旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱
發(fā)聲練習曲譜
為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。
3、用豎笛自學歌曲主旋律
（1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹
�。�2）強調(diào)附點節(jié)奏
（1）用豎笛自選練習
�。�2）鋼琴伴奏練習第一局的同學站起來吹一吹、練習第二句……
�。�3）分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
（3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故鄉(xiāng)》是由這三條旋律組成，學會了這三條旋律等于解決了識譜問題
4、導入
我們剛才練習的三條樂句是選自歌曲
《念故鄉(xiāng)》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時寫的
觀看多媒體認識作者
�。�1）出示課題《念故鄉(xiāng)》
�。�2）展示德沃夏克的肖像
讓學生認識曲作者
5、欣賞《念故鄉(xiāng)》理解歌曲內(nèi)容
6、學唱歌曲
�。�1）你了這首歌曲你想說點什么?
(2)德沃夏克是哪個國家？指導學生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？
這是一首家喻戶曉的`歌曲，接下來我們就來學唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉(xiāng)》
�。�1） 視唱
�。�2） 學習歌詞
�。�3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感
�。�1）聽音樂，談初步的感受
�。�2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著太平洋
�。�1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學生對比
�。�2）全體用lu哼鳴，請一名學生配樂朗讀；集體配樂朗讀
（3）帶歌詞練唱歌曲
�。�1）播放歌曲《念故鄉(xiāng)》
（2）展示世界地圖
�。�3）地圖上捷克和美國用紅色展示
（1）、（2）、（3）
出示歌譜
（1）了解歌曲所想表達的情感
�。�2）通過讓學生在地圖上找捷克、美國幫助學生理解身在他鄉(xiāng)的情感
層層遞進學唱歌曲通過視唱、哼鳴使學生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲
7、高潮：層層遞進激發(fā)情感
（1）你們想不想看德沃夏克的故鄉(xiāng)
�。�2）看船出海，引導學生給歌曲加旁白臺詞
�。�3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞
�。�4）激發(fā)有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂上，我們應(yīng)該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情
（1） 觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)
�。�2）以小組為單位討論說兩句
（3）有感情的朗讀
�。�4）以小組為單位進行力度處理，并示范演唱；集體唱
�。�1）觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)
�。�2）播放“看船出海”
�。�1）通過觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)，激起學生情感，有感情的演唱
（2）讓學生進行即興創(chuàng)作，發(fā)揮想象
�。�3）學生逐漸的投入到歌曲的情感中，并釋放自己的情感
8、音樂與相關(guān)文化
它極度的思念故鄉(xiāng)，寫了一首令人轟動的《第九交響曲》，念故鄉(xiāng)就是其中的片斷，我們聽聽這首交響曲其它的樂章
�。�2） 欣賞《第九交響曲》
播放《第九交響曲》
讓學生了解作者雖然命運坎坷但是非常樂觀，我們最終的目的還是要讓學生養(yǎng)成對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。
9、組織綜合表演，發(fā)揮想象
教師組織學生對學過的思鄉(xiāng)之曲進行綜合表演
�。�3） 以兩個小組為單位選擇一個題材和表演形式進行即興創(chuàng)作
題材：《念故鄉(xiāng)》、《送別》、《故鄉(xiāng)的親人》、《紅河谷》
表演形式：唱歌、舞蹈、朗誦、加旁白、演奏等
通過即興創(chuàng)作音樂活動，來表現(xiàn)對故鄉(xiāng)的感情。
10.教師小結(jié)，下課。
《故鄉(xiāng)》教案15
教學目標：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學準備：
課件
教學流程：
一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的'水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)
2、反饋交流：
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