我盼春天的薺菜教案

時(shí)間：2024-07-11 17:43:10 教案我要投稿

我盼春天的薺菜教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的我盼春天的薺菜教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我盼春天的薺菜教案

　　我盼春天的薺菜教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知舊社會(huì)農(nóng)村貧困孩子的痛苦生活，感受媽媽疼愛孩子的感情。

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“圈”；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“簡(jiǎn)直”、“可是”、“漸漸”等詞語(yǔ)寫句子。

　　3、能根據(jù)提示較深入地理解詞語(yǔ)在句子中的含義。

　　4、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　5、能有感情地朗讀課文，背誦課文第9、10自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　體會(huì)貧困孩子的痛苦生活，感受他們對(duì)自由生活的向往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)、感知窮苦孩子的痛苦生活，感受孩子對(duì)自由生活的向往。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　3、學(xué)習(xí)課文1——3自然段，體會(huì)“我”小時(shí)侯特別饞的原因是因?yàn)椤拔摇别I。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，體會(huì)“我”饞的原因是因?yàn)椤拔摇别I。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引起興趣。

　　同學(xué)們，平時(shí)你最喜歡吃什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　　是啊，像你們這樣的年紀(jì)，最喜歡吃這些東西了，可是有一個(gè)像你們一樣大的女孩，她的愿望卻是能吃到，一種名叫薺菜的野菜。這對(duì)她來(lái)說(shuō)，是最大的快樂(lè)，你想知道是什么原因嗎？

　　今天，我們學(xué)習(xí)16課。（板書）16我盼春天的薺菜

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　四、再讀課文，想想為什么我對(duì)薺菜會(huì)有一種特殊的感情呢？

　　1、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。

　　2、指名回答，（無(wú)論對(duì)錯(cuò)不與評(píng)論）

　　五、輕聲讀課文2、3自然段，想想我怎樣饞，為什么饞？

　　1、出示句式：剛；才；

　　更別說(shuō)。

　　2、口頭填空，說(shuō)說(shuō)這樣的句式，更能說(shuō)明什么？

　　3、用“是因?yàn)��！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

　　4、齊讀課文2、3自然段。

　　六、作業(yè)：

　　課堂作業(yè)本：1、2題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入閱讀課文，品位文章的語(yǔ)言文字，感受舊社會(huì)孩子的窮苦生活。

　　2、通過(guò)比較閱讀三、四兩段能理解“我”對(duì)薺菜的特殊感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品位文章的語(yǔ)言文字，感受舊社會(huì)窮苦孩子的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)“我”對(duì)薺菜的特殊感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，了解到作者對(duì)毫不起眼的野菜——薺菜懷有一種特殊的感情，這讓喜歡吃大魚大肉，海鮮、高檔糖果的我們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一個(gè)難解的問(wèn)題。那么，作者為什么會(huì)對(duì)薺菜情有獨(dú)鐘呢，今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)張潔的作品《我盼春天的薺菜》

　　二、深入學(xué)習(xí)第三段。

　　1、仔細(xì)讀讀4——8自然段，讀完后，你覺得“我”帶給你什么感覺？（幻燈出示）

　　指名說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

　　2、據(jù)你體會(huì)到的這些，再回到課文字里行間去找找，你從哪些語(yǔ)句中感受到的，可以在旁邊做做批注。

　　3、生讀課文，找句子。

　　4、交流。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示部分句子，幻燈出示：

　　A、……我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

　　B、我獨(dú)自藝人游蕩在田野上。太陽(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。

　　稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱的2叫著回巢去了。田野里升起了一層薄霧，夜色越來(lái)越濃，周圍靜得可怕。我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，指名讀。齊讀

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)9、10自然段。

　　1、細(xì)讀9、10自然段，讀完后，你覺得這時(shí)的“我”帶給你怎樣的感覺？（幻燈出示）

　�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，并根據(jù)學(xué)生回答，板書）

　　2、同樣的根據(jù)你體會(huì)到的，回到課文的字里行間去找找，從哪些語(yǔ)句中你體會(huì)到的？做作批注。

　　3、學(xué)生讀課文，找句子。

　　4、交流，根據(jù)回答，出示句子：

　　而挖薺菜時(shí)的`那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵。

　　5、交流后指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　6、說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)對(duì)薺菜有一種特殊的感情？

　　出示句式：因?yàn)樗j菜不僅　，更重要的是。

　　四、寫寫你這時(shí)心理的感受。（機(jī)動(dòng)）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能給課文分段，并概括段落大意。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、能寫一寫自己學(xué)了這篇課文后的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用自然段大意串聯(lián)法概括段落大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、給課文分段，并學(xué)習(xí)單元提示概括段落大意。

　　1、學(xué)習(xí)單元提示。

　　2、怎樣用段意串聯(lián)法概括段落大意。

　　3、給課文分段，概括段落大意。

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　三、學(xué)了課文后以后，你有什么感受？

　　學(xué)生自由寫。

　　評(píng)讀。

　　四、完成作業(yè)本。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16 我盼春天的薺菜

　　可憐　　　　坦然

　　悲慘　　　　愉悅

　　凄慘　　　　自由

　　我盼春天的薺菜教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。

　　2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

　　3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

　　4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前談話

　　同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)……）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了——這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何……

　　這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應(yīng)該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對(duì)薺菜懷有一種深深的感情。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十三課《我盼春天的薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。

　　2、揭示課題

　　（1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）

　�。�2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）——我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。

　　大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？

　　那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì)有這種感情？（先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談一談）

　　(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的`。（第九自然段）

　　3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

　�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用“______”劃出。

　�。�2）提問(wèn)，指名回答。

　�。�3）歸納：

　　{1、別提有多好吃了。最喜歡薺菜

　　{2、心情坦然。是一種享受。

　　（4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）

　�。�5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）

　　從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必?fù)?dān)心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫中，側(cè)面襯托出我當(dāng)時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）

　�。�6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？

　　（7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛的薺菜！

　　4、過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓�。�

　　5、教學(xué)第2、3自然段。

　�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓��！

　　（2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）

　　（3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）

　�。�4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

　�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青………）

　　（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是——饑不擇食。

　�。�7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

　�。�8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？

　　投影出示：

　　1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓，所以我讒。

　　2、我小時(shí)侯讒，是因?yàn)槲茵I。

　�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：

　　① 先寫出每個(gè)段落大意的意思。

　�、谠倏纯此鼈兊囊馑际遣皇侵饕�，我們舍去次要的，抓住主要的。

　�、� 最后進(jìn)行歸并。

　　3、用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

　　4、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

　　5、教學(xué)詞語(yǔ)

　　薔薇枝映山紅青棗青豌豆財(cái)主丫頭馬齒莧野蔥鹽花吱吱喳喳綻開

　　6、齊讀一邊

　　7、男女同學(xué)競(jìng)讀

　　8、說(shuō)話練習(xí)：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句

　　9、總結(jié)本節(jié)課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盼特殊的感情最喜歡薺菜

　　餓讒饑不擇食

　　飽胖惡語(yǔ)嘲諷

　　我盼春天的薺菜教案篇3

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助語(yǔ)言文字，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟和研究性學(xué)習(xí)的能力。

　　3、能有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀，了解“我”為什么會(huì)盼春天的薺菜？

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：體味課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程；

　�。ㄒ唬┙處熞耄和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究《我盼春天的薺菜》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀出我對(duì)春天的“盼”為什么我會(huì)盼春天的薺菜呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，從課文中找出最能體現(xiàn)“我”盼春天的薺菜的一句話？（如：1、我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情。（特殊的感情究竟是怎樣的感情，你知道嗎？所以，這句話不是最能體現(xiàn)我盼的）2、薺菜，我親愛的薺菜呀�。ㄎ覍�(duì)薺菜為什么會(huì)產(chǎn)生親愛的感情，你知道嗎？所以這句話也不是最能體現(xiàn)我盼的）3、……我最喜歡薺菜。 ……好，我們就從這句話入手，研究課文。）

　�。ǘ┭凶x課文

　　1、置疑：“我”為什么會(huì)最喜歡薺菜？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第九自然段，找出“我”最喜歡薺菜的原因。

　　2、反饋：

　　A、把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。（得出我最喜歡薺菜是因?yàn)樗j菜好吃）

　　出示重點(diǎn)句：

　　把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　　出示句子比較：把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，非常好吃。

　　請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（從“別提有多好吃了” 中體會(huì)到薺菜不是一般的好吃，而是特別的好吃）我們知道薺菜是有點(diǎn)苦的，很難吃的，那我為什么覺得薺菜特別的好吃呢？（因?yàn)椤拔摇别I）

　�。�1）老師建議同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，你從哪些詞語(yǔ)、句子中讀懂了“我”的餓。你可以自己一個(gè)人獨(dú)立研究，也可以與同學(xué)合作研究。（幻燈出示2、3自然段）

　　（2）匯報(bào)交流：請(qǐng)同學(xué)們用這種形式匯報(bào)交流：我從這句話中研究出我的“餓”，因?yàn)?，尤其是。

　�。�4）研讀舉例：

　　1、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　　（薔薇枝才剛抽出來(lái)，我把皮一剝，就能吃下去，說(shuō)明我當(dāng)時(shí)非常的餓）

　　2、才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　　（映山紅的花是不能多吃的，吃多了會(huì)流鼻血，我卻一把把塞進(jìn)嘴里，也說(shuō)明了我當(dāng)時(shí)是非常的餓，餓的連身體健康也不顧）

　　3、更別說(shuō)是青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　�。ㄈ齻€(gè)“青”，說(shuō)明了果實(shí)還沒(méi)成熟，沒(méi)成熟的果實(shí)能吃嗎，從而也體現(xiàn)了我的極度饑餓�！案闭f(shuō)明了這些未成熟的果實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較好的食物了，也體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)饑餓的程度）

　　4、所以，只要我一出門，……羞的我頭也不敢回。

　�。ㄕf(shuō)明了舊社會(huì)財(cái)主家的孩子看不起窮人家的孩子，根本不能體會(huì)窮人家孩子的苦，窮人家孩子的餓，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)社會(huì)的貧富懸殊。“頭也不敢回”說(shuō)明了我餓到了連難為情都不顧了，如果不是餓的忍不住了，“我”是決不會(huì)去吃薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆的，從而看出了我實(shí)在是餓的受不了了）

　�。�5）師小結(jié)：是呀，當(dāng)時(shí)的“我”是多么的餓呀，餓的連不好吃不能吃的都吃了，餓的連難為情都不怕了，而薺菜，春天的薺菜雖然味兒有些苦，但它畢竟能吃呀！而且，把它下在玉米面的糊糊里，別提有多好吃了。再把“我”的`這種感受讀出來(lái)。

　　B、師引入：同學(xué)們，好吃是一個(gè)原因，還有其他的原因嗎？

　　出示第二句重點(diǎn)句：

　　而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　　1、讀課文第九自然段你從哪些語(yǔ)句可以看出“我”享受坦然的心情？（A、劃出你感受最深一處，并說(shuō)說(shuō)為什么？B、交流反饋）

　　2、師：是呀，同學(xué)們，這是一種多快樂(lè)的享受呀，同學(xué)們，你們挖過(guò)野菜嗎？你在田野上玩耍過(guò)嗎？你的感受怎樣？你的體會(huì)怎樣？“我”為什么挖薺菜時(shí)是一種坦然的享受呢？

　　①請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第第4-8自然段，讀了以后，你感受最深的是什么？你是從那些語(yǔ)句中感受到的？為什么？

　　②匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、朗讀。

　　③研讀舉例：

　　A、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)。

　　B、我沒(méi)命的逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響。

　　C、我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱生跳進(jìn)那條河里。

　　D、冰涼的河水嗆的我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β暋?/p>

　　E、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

　　F、太陽(yáng)落山了……可是我不敢答應(yīng)。

　　（感受我的害怕、恐懼、孤獨(dú)、凄慘、無(wú)奈的心境）

　�、芾首x（a挑一句你讀得最棒的句子，把它讀給大家聽。b交流讀。c集體讀。）

　�、輲熜〗Y(jié)：是呀，當(dāng)“我”餓極了掰玉米棒子被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)追趕的時(shí)候，我是多么害怕，多么恐懼，多么悲慘，而挖薺菜就不同了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀我挖薺菜時(shí)心情坦然的語(yǔ)句，你肯定會(huì)有新的感受。(a學(xué)生談感受。b把這種心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)

　�。ㄈ�、師：是呀，我盼春天的薺菜呀！

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題。（深情地讀，發(fā)自內(nèi)心的讀）

　　2、討論：讀了這個(gè)課題，你有了什么新的感受？作者僅僅盼的是春天的薺菜嗎？作者還盼什么？

　　四、作業(yè)

　　背誦課文第9、10兩個(gè)自然段。

　　（這是我去年上見習(xí)匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，今天整理資料被我找到了，就拿出來(lái)了，大家也看一下，可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了吧�。。�

　　我盼春天的薺菜教案篇4

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧：

　　1、上一堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第9、10自然段，請(qǐng)有感情地讀一讀9、10自然段，說(shuō)說(shuō)作者喜愛薺菜的原因之一—？

　　2、在上堂課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們不僅知道了作者喜愛薺菜的原因，而且還提出了一些問(wèn)題，怎樣探究這些問(wèn)題？引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2、3自然段，分別說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段的段意。

　　2、課文怎樣寫出我饞？（剛抽出、才開放、更別說(shuō)）

　　3、用“因?yàn)椋?）所以（）“把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、其實(shí)我并不饞，只是餓得發(fā)慌，沒(méi)法子才吃嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆，可財(cái)主家胖兒子卻跟在我身后，跳著腳叫“饞丫頭！”“饞丫頭！”羞得我頭也不敢回。“財(cái)主”是什么意思？此時(shí)我的心情怎樣？（沒(méi)東西吃，才吃一些嫩薔薇枝、映山紅、青玉米棒子、青棗、青豌豆還被叫：“饞丫頭”，心里既羞又痛苦。）

　　5、練習(xí)有感情地讀2、3自然段。

　　6、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么覺得薺菜別提有多好吃了？

　　三、學(xué)習(xí)第4－8自然段。

　　1、自讀課文4——8自然段，思考：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　2、交流

　�。�1）課文4——8自然段寫了我因?yàn)閷?shí)在餓極了，掰財(cái)主家的玉米棒子，被財(cái)主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨(dú)自游蕩在廣闊的田野上這件事。

　�。�2）財(cái)主家的人兇狠、冷酷，因?yàn)椤么帜竟�、緊緊追、冷酷地笑）

　�。�3）當(dāng)時(shí)我可憐、悲慘，因?yàn)椤?/p>

　　①我沒(méi)命地逃……害怕到極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)河里。“不顧一切”就是連生命都不顧。

　　②沒(méi)過(guò)……掙扎……失去了平衡……嗆得我透不過(guò)氣來(lái)

　�、酆�(jiǎn)直……喪氣……掉了一只（“簡(jiǎn)直”：表示“完全這樣”或“差不多這樣”、“實(shí)在是，真是”的意思，帶有夸張的語(yǔ)氣，說(shuō)明我害怕到了極點(diǎn)。

　　④沒(méi)有勇氣……又不敢回家……

　　出示：“我并不是怕媽媽打我，我是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！弊x一讀，有什么問(wèn)題？（“哀愁”是什么意思？愁什么？我為什么怕看見哀愁的眼睛？）（愁的是，擔(dān)心自己的孩子會(huì)遭到財(cái)主毒打，擔(dān)心財(cái)主會(huì)借此逼債，而窮苦的孩子與自己的'父母相依為命。（很懂事，很體諒父母。）

　　⑤……獨(dú)自……游蕩……晚霞漸漸地退去……羊兒……烏鴉……升起……越來(lái)越濃……靜得可怕……不敢答應(yīng)……

　�、逎u漸——慢慢，說(shuō)明我想回家而又不敢回家，覺得時(shí)間過(guò)得真慢。出示：太陽(yáng)下山了，晚霞漸漸地退去。稍遠(yuǎn)處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。（這里，為什么要寫“羊兒回圈”“烏鴉歸巢”）（襯托出我想回家而又不敢回家的悲慘）

　　（4）練習(xí)有感情地朗讀4——8自然段

　�。�5）說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。文中的我小時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)在餓極了而有過(guò)這樣一段經(jīng)歷，所以說(shuō)“我再……”。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)2——8自然段，我們理解了作者喜愛薺菜的深層原因：小時(shí)候因?yàn)樨毧�，沒(méi)有吃的，靠薺菜充饑，薺菜帶給他多大的希望。挖薺菜時(shí)是那樣的自由自在，不會(huì)有粗木棍追趕。讓我們知道作者確實(shí)是非常非常喜愛薺菜的——盼薺菜，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x第9、10自然段。

　　2、通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　第３課時(shí)

　　一、指導(dǎo)給課文分段。

　　1、自由讀課文，思考：課文可以分為幾段？用“||”表示。

　　2、交流。

　　第一段（第1自然段）

　　第二段（第2、3自然段）

　　第三段（第4－8自然段）

　　第四段（第9、10自然段）

　　二、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，概括各段段落大意，落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　1、自學(xué)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)除了摘錄法歸納段意外，還可以怎樣歸納段落大意。

　　2、怎樣用“自然段段意歸并法”歸納段落大意？（先概括各自然段段意，接著把段意歸并起來(lái)，最后分辨主次，抓住主要的，舍去次要的。如果都是主要的，就保留。）

　　3、指導(dǎo)概括第二段段落大意。

　�。�1）指名讀第2自然段，概括自然段段意：小時(shí)候，我很饞，能吃的東西都吃。

　�。�2）指名讀第3自然段，概括自然段段意：我餓啊。

　　（3）把第2、3自然段段意歸并起來(lái)，歸納成為：小時(shí)候我很饞，是因?yàn)槲叶亲羽I。

　　4、結(jié)合課后練習(xí)3概括第三段段落大意。

　�。�1）先根據(jù)5個(gè)自然段的意思，說(shuō)說(shuō)第三段的段落大意。

　�。�2）把概括完整的段落大意寫下來(lái)。

　　三、有感情地朗讀全文，背誦第9、10自然段。

　　四、指導(dǎo)完成《作業(yè)本》第5題，在理解“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”的基礎(chǔ)上造句。

　　五、完成《作業(yè)》第6題。

　　我盼春天的薺菜教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初識(shí)課文，了解大致內(nèi)容。

　　2、采用變序法學(xué)習(xí)課文1、2、3、9、10自然段。

　　3、初步學(xué)會(huì)用自然段段意歸并法概括段意的方法。

　　4、學(xué)習(xí)部分生字新詞，并鞏固運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前談話

　　同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但對(duì)于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)）因?yàn)樗j菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何

　　2、揭示課題

　�。�1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）

　�。�2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴

　　望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對(duì)薺菜有著怎樣的一種感情？請(qǐng)大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。

　　大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？

　　(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節(jié)是描寫這幅圖的。（第九自然段）

　　3、指導(dǎo)閱讀9、10自然段。

　�。�1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對(duì)薺菜有一種特殊的感情？用劃出。

　�。�2）提問(wèn)，指名回答。

　　（3）歸納：

　　{1、別提有多好吃了。

　　最喜歡薺菜{(lán)2、心情坦然。是一種享受。

　�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）

　�。�5）坦然是怎樣一種心情？請(qǐng)一位同學(xué)念一念這句話。（教學(xué)坦然一詞）

　�。�6）此時(shí)此刻，我們應(yīng)帶著怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？

　�。�7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自內(nèi)心的感受：薺菜，我親愛的'薺菜！

　　4、過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當(dāng)時(shí)，我餓�。�

　　5、教學(xué)第2、3自然段。

　�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓�。�

　�。�2）指名讀這一句話。（無(wú)奈的心情）

　�。�3）正因?yàn)槲茵I，所以造成了什么后果？下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時(shí)侯很讒）

　�。�4）從財(cái)主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

　�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青）

　　（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是饑不擇食。

　�。�7）帶著同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節(jié)。

　�。�8）那么下面我們能否用一句話來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？

　　投影出示：1、因?yàn)槲倚r(shí)侯餓，所以我讒。

　　2、我小時(shí)侯讒，是因?yàn)槲茵I。

　　（9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：

　　1、先寫出每個(gè)段落大意的意思。

　　2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。

　　3、最后進(jìn)行歸并。

　　用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運(yùn)用。

　　6、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

　　7、教學(xué)詞語(yǔ)

　　薔薇枝

　　映山紅

　　青棗

　　青豌豆

　　財(cái)主

　　丫頭

　　馬齒莧

　　野蔥

　　鹽花

　　吱吱喳喳

　　綻開

　　1、齊讀一邊

　　2、男女同學(xué)競(jìng)讀

　　3、說(shuō)話練習(xí)：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句

　　8、總結(jié)本節(jié)課

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盼

　　特殊的感情

　　最喜歡薺菜

　　餓

　　讒

　　饑不擇食

　　飽

　　胖

　　惡語(yǔ)嘲諷

　　我盼春天的薺菜教案篇6

　　第1課時(shí)

　　一、讀題并質(zhì)疑：

　　1、出示課題：13 我盼春天的薺菜。學(xué)生齊讀。

　　2、提問(wèn)：誰(shuí)見過(guò)薺菜？它是怎么樣的？

　　3、出示句子：我愛春天的薺菜。比較這句話與課題有什么不一樣？（從“盼”字可以看出作者非常喜愛薺菜。）

　　4、引入新課：作者為什么喜愛薺菜呢？學(xué)習(xí)了課文，我們就能體會(huì)到了。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想，作者喜愛薺菜的原因是什么。

　　2、交流：

　　（1）字詞：同學(xué)們，在自學(xué)的過(guò)程中，你覺得哪些字詞容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)？（豌、掰、嗆、巢、蔥、綻）把易、難寫的字寫一寫。

　�。�2）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：讀得正確嗎？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你認(rèn)為作者為什么喜愛薺菜？你還知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文第9、10自然段。

　　1、哪些自然段直接寫出了作者對(duì)薺菜的喜愛？（9、10自然段）

　　2、自由地讀課文9、10自然段，想一想、劃一劃，我讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　3、交流：

　�。�1）“春天帶給我多大的希望啊”“希望”是指吃的希望。田野里長(zhǎng)滿了各種野菜，我就有吃的希望了。

　�。�2）“我最喜歡薺菜”“最”說(shuō)明了在各種野菜中我最喜歡薺菜。（指導(dǎo)朗讀“春天帶給……最喜歡薺菜”）原因是把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多高興了。而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

　�。�3）“別提有多好吃了”就是非常非常好吃！（指導(dǎo)朗讀）

　�。�4） “坦然”形容心里平靜，毫無(wú)顧慮的樣子。“更”表示意思進(jìn)一層，就是說(shuō)挖薺菜時(shí)的坦然心情比吃薺菜感覺還好�！跋硎堋钡腵意思是挖薺菜時(shí)的坦然心情感覺非常好。從哪里可以看出呢？“向田野奔去”“奔”的意思是跑得速度很快，說(shuō)明心情很高興，非常喜愛挖薺菜，迫不急待地去挖薺菜。“嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我�！边@里用了擬人的寫法，寫出了薺菜和我成了好朋友，也寫出了我高興的心情。“我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥，樹上綻開的杏花，藍(lán)天上白色的云朵”挖薺菜時(shí)看到的景色真美�。√炜罩酗w過(guò)的小鳥多自由��！我此刻的心情多自在啊�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，讀出自己的理解和感受，讀出我此刻的心情。）

　　（5）薺菜別提有多好吃了，而挖薺菜更是一種享受，我情不自禁地發(fā)出了感嘆：薺菜，我親愛的薺菜�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　4、有感情地朗讀9、10自然段。

　　四、再讀9、10自然段，質(zhì)疑：剛才，我們一起學(xué)習(xí)了9、10自然段，讀懂了許多，下面再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，有什么問(wèn)題？（①薺菜并不好吃，可文中的我為什么覺得別提有多好吃了？②為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)那種坦然的心情是一種享受？為什么說(shuō)“我再也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我”？）

　　五、作業(yè)：

　　1、《作業(yè)本》第1、3題。

　　我盼春天的薺菜教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的體驗(yàn)和感悟貫穿整個(gè)閱讀過(guò)程，注重學(xué)生獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與理解能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高品評(píng)、欣賞課文的水平，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　設(shè)計(jì)創(chuàng)意：以“驚訝、憤怒、感動(dòng)、高興”四個(gè)詞為點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，理解文章內(nèi)容，體驗(yàn)起伏的情感。最后回歸課題，扣住“盼”字，深化主題。

　　設(shè)計(jì)條件：課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)具較強(qiáng)的調(diào)控能力，并全情投入，動(dòng)情訴說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、引入

　　1、出示：一位媽媽的話：“我小時(shí)候想雞蛋吃，我現(xiàn)在要孩子吃雞蛋�！�

　　問(wèn)學(xué)生：你們?cè)趺蠢斫膺@句話？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住“想”和“要”兩個(gè)字。媽媽想雞蛋吃，是因?yàn)閶寢屝r(shí)候生活不好，在媽媽心中，雞蛋就是最好吃的了。但媽媽常常吃不到雞蛋�，F(xiàn)在生活水平好了，媽媽想讓孩子多吃雞蛋，有營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得好。但現(xiàn)在孩子不想吃雞蛋。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子比雞蛋好吃的東西太多了。）

　　2、老師用聲情并茂的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，引入新課：

　　同學(xué)們，也許你們一時(shí)無(wú)法理解媽媽這句話的深刻內(nèi)涵，但你們可知道，十年前，二十年前，直至五十年前，人們的生活與現(xiàn)在我們的生活水平差距多么大。你們也許從來(lái)沒(méi)有過(guò)饑餓的感覺，但你們可知道，舊社會(huì)里窮人的孩子們，挨餓那是經(jīng)常的事。今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇這樣的課文，也許會(huì)讓我們更珍惜今天的幸福生活。請(qǐng)打開書本翻到16課。

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，注意容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞，讀后給同學(xué)們提個(gè)醒。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：音——羊圈（juan）

　　綻（zhan）開

　　馬齒莧（xian）

　　形、義——掰、棗

　　三、體驗(yàn)、感悟、品讀課文

　　第二遍讀課文，教師請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀課文時(shí)的心靈感受，注意自己在朗讀課文時(shí)的心情變化。

　　（一）課文中讓你“驚訝”的地方

　　教師提出第一個(gè)任務(wù)，即找出課文中讓你驚訝的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：課文第二自然段內(nèi)容，與學(xué)生的生活形成極大的反差，是教學(xué)很好的切入口。學(xué)生會(huì)驚訝于作者的如此“饞”，也會(huì)驚訝于作者的如此“餓”。教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩點(diǎn)連起來(lái)，從驚訝到理解，完成體驗(yàn)與認(rèn)同。最后出示：“我饞，是因?yàn)槲茵I�。　庇懈星榈乩首x，注意動(dòng)作的自然展現(xiàn)，如向人表白、解釋、申訴、辯護(hù)一般，動(dòng)容動(dòng)情之態(tài)應(yīng)該足以打動(dòng)人心。

　�。ǘ┱n文中讓你“憤怒”的地方

　　教師提出第二個(gè)任務(wù)：請(qǐng)找出課文中讓你感到憤怒的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很容易找出寫地主及其家人的兩個(gè)句子，“那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來(lái)”�！氨鶝龅暮铀畣艿梦彝覆贿^(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣?yán)淇岬男β��！苯虒W(xué)時(shí)要在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括出句子所透出的地主的“兇狠、冷酷”等。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀。

　�。ㄈ┱n文中讓你“感動(dòng)”的地方

　　這一點(diǎn)，是課文的重點(diǎn)，也是教學(xué)出彩、出高潮的地方。重點(diǎn)是理解體會(huì)作者年紀(jì)雖輕，但心地純潔、善良。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)一：這一環(huán)節(jié)著重抓住兩句話進(jìn)行指導(dǎo)。一是“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！弊髡咝⌒∧昙o(jì)，想到的不是自己，而是大人。這是多么懂事、善良、孝順、富有愛心。第二句話是“我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應(yīng)……”這是一種怎樣的痛苦�。闹型嘎冻龅哪缸由钋�，怎不讓我們?yōu)橹钌罡袆?dòng)？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)二：閱讀第8自然段，讓學(xué)生讀這一段，問(wèn)有什么感悟？引導(dǎo)學(xué)生在羊兒回圈、烏鴉回巢與“我”的游蕩之間強(qiáng)烈的對(duì)比中，理解“我”有家不敢回、有家不能回的.孤獨(dú)、無(wú)依、凄慘與無(wú)助，進(jìn)而更深地體會(huì)“我”的善良和懂事。最后，在朗讀中升華所體驗(yàn)到的情感，讀出可憐、同情、敬佩、贊嘆等情緒。

　�。ㄋ模┱n文中讓你“高興”的地方

　　從驚訝、憤怒到感動(dòng)，最后回到高興，學(xué)生的情感經(jīng)歷了起伏與曲折之后，趨向明朗與歡快。

　　教師提出第四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，找出文中讓你感到高興的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章第9自然段。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住兩個(gè)重點(diǎn)句，“春天帶給我多大的希望啊”，“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，以及幾個(gè)重點(diǎn)詞“春天、希望、坦然、享受”，以有感情朗讀為主要方法，以說(shuō)自己的感悟?yàn)檩o助，在讀中深刻體會(huì)“我”的那種無(wú)憂無(wú)慮、盡情享受，讀出無(wú)法抑制的高興心情，為文中的“我”而高興。

　　四、緊扣“盼”字，深層體驗(yàn)

　　1、回課題，扣“盼”字

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問(wèn)：你如何理解這個(gè)“盼”字，作者盼的僅僅是薺菜嗎？

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟到，作者盼望的是不挨餓、有飯吃的好日子。

　　2、聯(lián)首尾，再體驗(yàn)

　　教師緊接著學(xué)生的回答，動(dòng)情訴說(shuō)：是啊，盼望過(guò)上好日子，這是每一個(gè)人的美好愿望。當(dāng)時(shí)，在作者看來(lái)，薺菜代表了希望，代表了不再挨餓，代表了好日子。因此，作者說(shuō)，“我對(duì)薺菜有著——，”學(xué)生有感情朗讀課文開頭。

　　教師又緊接著動(dòng)情訴說(shuō)：所以，看到薺菜，想到薺菜，作者都會(huì)深情地呼喚“薺菜——”，學(xué)生朗讀結(jié)尾。注意，一定要讀好結(jié)尾一句，表達(dá)出那種企盼、那種深情。

　　朗讀結(jié)束，戛然而止，言盡而意無(wú)窮。此時(shí)不需要再讓學(xué)生說(shuō)受到什么教育等等之類的話題，學(xué)生已經(jīng)感受到了他應(yīng)該感受的東西，學(xué)生的心靈已經(jīng)受到了應(yīng)有的震撼。那么，就讓他們?cè)趦?nèi)心默默地滲透，讓他們的精神世界在無(wú)聲的波動(dòng)中接受新的洗禮。

　　我盼春天的薺菜教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　l．通過(guò)朗讀，使學(xué)生真正感受到舊社會(huì)窮苦孩子的生活是多么痛苦。

　　2．通過(guò)理解作者的“盼”，養(yǎng)菜的“好吃”，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。

　　3．會(huì)背誦課文的9、10兩段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞：

　　1．昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，還讀了課文。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　　2．看拼音寫詞：

　　jì cài wǎn dòu yě cōng

　　3.看老師做一個(gè)動(dòng)作，寫一個(gè)字。（掰）

　　4．“窩”的同義詞。

　　5．在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字，你記住了幾個(gè)？寫一寫。

　　6．好，咱們來(lái)校對(duì)一下。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課：

　　《盼》

　　1．來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍，咱們讀得一樣。

　　2．我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）

　　3．我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒(méi)有這種感覺，你們有嗎？（也沒(méi)有）

　　4．可是作者對(duì)薺菜有著一種——

　　5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對(duì)薺菜最強(qiáng)烈的感情？

　　6．我們一起來(lái)看看課文的`第九自然段，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）

　　7．再讀第九自然段，把作者喜愛薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái)，然后再讀一讀。

　　8．反饋：你們找了哪幾句？

　�。╨）我最喜歡薺菜。

　　（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。

　�。�3）而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受。

　　8．“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了�！庇卸嗪贸裕磕窃蹅儊�(lái)讀一讀，讀出那種好吃。

　　9．真的嗎？為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了？”（因?yàn)樗I）

　　《餓》

　　1．我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對(duì)不會(huì)讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎？餓到怎樣一種程度？

　　2．自己讀讀書，在書上找到，劃下來(lái)。

　　3．誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　（l）剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

　�。�2）才開放的映山紅，我會(huì)一把把塞進(jìn)嘴里。

　　（3）更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

　　4．聽我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎？

　�。╨）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

　�。�2）薔薇枝？吃下去？

　　（3）映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里。

　　5．真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！

　　6.我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說(shuō)下去嗎？

　�。╨）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆！

　�。�2）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！

　　（3）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

　　7．我們都沒(méi)想到，作者竟然餓到了這種程度！咱們一起來(lái)讀這句話吧！

　　8．那，和這些東西比起來(lái)，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真的——

　　9．咱們?cè)僮x這句話。

　　10．除了薺菜比這些好吃，我才喜愛薺菜以外，還有什么讓我愛它的呢？

　　11．挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受。

　　12．挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。

　　13.師讀。

　　14．我也不必?fù)?dān)心有誰(shuí)會(huì)拿著木棍兇狠地追趕我，誰(shuí)會(huì)拿著木棍追我？

　　15．這事發(fā)生過(guò)嗎？愿意聽我把這個(gè)故事講一講嗎？

　　《故事》

　　1．第四段：

　　（1）那家伙——怎么樣？

　�。�2）粗木棍？用來(lái)干什么？

　�。�3）多可怕呀！

　　2．第五段：

　�。╨）風(fēng)怎么會(huì)在我耳邊呼呼直響？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因?yàn)椤?/p>

　　（2）不顧一切？不顧什么？

　�。�3）多危險(xiǎn)��！我們一起來(lái)讀讀吧！

　　3．第六段：

　�。�1）誰(shuí)在笑？

　�。�2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

　　4．同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

　　5．看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說(shuō)——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因?yàn)槲遗隆▼寢屩溃�。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。

　　6．媽媽哀什么？愁什么？

　　7．我們一起來(lái)感受一下，讀讀第八自然段。

　　《坦然》

　　1．最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！春天帶給我多大的希望��！我可以坦然地——（學(xué)生讀）

　　2．嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們?cè)趯?duì)我說(shuō)什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話背下來(lái)！

　　3．能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)！一起試試吧！

　　4．我可以坦然地——（學(xué)生說(shuō)）

　　5．用上書上的話。

　　（1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥。

　�。�2）我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。

　　（3）我可以坦然地看看藍(lán)天上白色的云朵。

　　6.是呀！我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò)，一起來(lái)讀，能背出來(lái)嗎？

　　7．你現(xiàn)在對(duì)薺菜有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎？

　　8．所以作者才會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛的薺菜呀！齊讀。（再次體會(huì)作者情感。）

　　我盼春天的薺菜教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知舊社會(huì)農(nóng)村窮苦孩子的痛苦生活,體會(huì)媽媽疼愛孩子的深厚感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文4——10自然段。能有感情地、熟練地朗讀課文。

　　3、能感悟"怕看見她那雙哀愁的眼睛"、"挖野菜時(shí)的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受"的含義。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　出示課題，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》。課文開頭就說(shuō)，“我”對(duì)薺菜有“特殊的感情”。（點(diǎn)板書）誰(shuí)能讀好寫“我“饞“是因?yàn)椤拔摇钡倪@幾段課文? （評(píng)議朗讀）

　�。ǘ┚x課文第4—8自然段。

　　教師：是啊，“我”餓啊。有一次，"我"實(shí)在餓極了，掰了財(cái)主家地里的玉米棒子,被財(cái)主家的人發(fā)現(xiàn)、追趕。課文哪幾個(gè)自然段是寫這件事的呢?（生快讀課文并交流：4——8）

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備讀，后分自然段匯報(bào)朗讀。

　　2、談感受。同學(xué)們，讀了這件事，你有什么感受呢？你覺得這時(shí)的“我”是一個(gè)“__________的我”呢？請(qǐng)你把橫線上可以填的詞都找出來(lái)，并用書上的有關(guān)詞句來(lái)證明�？梢耘c學(xué)習(xí)伙伴共同研究。（交流時(shí)先讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫在黑板上）如：

　�。�1）饑餓的我。第4段“一次，我實(shí)在餓極了……”

　�。�2）可憐的我。如第5、6段里說(shuō)……我覺得舊社會(huì)窮孩子實(shí)在太苦了……

　�。�3）孤獨(dú)的我。第8段“我獨(dú)自一人游蕩在……”我感到孩子回不了家"獨(dú)自一人游蕩在田野上"是多么孤獨(dú)啊,羊兒回圈、烏鴉歸巢,可是"我"不敢回家……

　�。�4）寒冷的我。孩子掉進(jìn)冰涼的河里，一定會(huì)很冷。

　　3、這幾段中除了寫“我”，還寫了別的人，對(duì)他們你有什么看法呢？

　　交流：

　�。�1）我感到舊社會(huì)財(cái)主家的人對(duì)窮苦人家的孩子欺壓很殘酷。窮孩子因?yàn)轲I掰了他們的玉米棒子,被追趕；窮孩子跳進(jìn)河里,河水嗆得透不過(guò)氣來(lái),財(cái)主家的人絲毫沒(méi)有同情心,而是“發(fā)出冷酷的笑聲”。讀4、6自然段�？梢哉f(shuō)兇狠的財(cái)主、殘酷的財(cái)主……

　�。�2）我覺得媽媽最疼愛自己的孩子。"我"不敢回家,是因?yàn)榕聥寢屩懒藶椤拔摇彪y過(guò)�！笆郎现挥袐寢尯�,有媽的孩子像個(gè)寶……”

　　以上學(xué)生在談感受時(shí),教師要隨機(jī)出示相關(guān)的段落，并指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀好。

　　3、選擇重點(diǎn)精讀感悟。教師啟發(fā)：這幾段課文中你覺得哪一句話最難理解呢?

　　出示投影：“我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛�！背鍪就队昂蠓磸�(fù)朗讀,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)。

　　（1）媽媽為什么“哀愁”呢?（或媽媽“哀愁”的是什么？）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的理解。

　�。�2）“我”不怕媽媽“打我”，卻怕媽媽愁苦的眼神，你又是怎樣體會(huì)的呢? “我”怕媽媽傷心超過(guò)怕媽媽“打我”，說(shuō)明“我”是個(gè)非常懂事,非常愛媽媽的孩子。

　　教師啟發(fā)：是啊，窮人家的孩子懂事早。為了不讓媽媽知道，為了不看見媽媽眼里的“哀愁”，我只好獨(dú)自一人游蕩在“靜得可怕”的田野上。出示投影，引讀第8自然段：

　�。ㄈ┚x課文第9、10自然段。

　　教師啟發(fā)：整整一個(gè)冬天，我都在忍受著煎熬。因?yàn)轲I，“我”被人羞辱，叫我“饞丫頭”；因?yàn)轲I，我被人兇狠地追趕，差點(diǎn)丟了性命。這是個(gè)個(gè)可怕的、令我不堪回首的冬天，這時(shí)的“我”又是一個(gè)“________的我”，“我”還有希望嗎？“我”的.希望在哪里呢？（指名簡(jiǎn)答）出示第9自然段�？焖僖x。

　　1、生自由朗讀。你能讀懂“我”對(duì)薺菜為什么有特殊感情嗎？

　　2、交流：抓住其中的兩處地方進(jìn)行研究。投影出示

　�。�1）“我最喜歡薺菜，把它下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了�！�

　　A、讀多遍。抓住“最喜歡”和“別提有多好吃”。說(shuō)說(shuō)這樣的東西好不好吃。

　　B、生說(shuō)話練習(xí)：“我最喜歡_________，___________________，別提有多好吃了�！�

　　C、體會(huì)薺菜可以說(shuō)是“我”的希望菜，就是“我”的生命菜。

　　D、感悟“有特殊感情”的一個(gè)原因：點(diǎn)板書（好吃、最喜歡、生命）

　�。�2）“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情……藍(lán)天上白色的云朵�！�

　　A、個(gè)別讀多遍。抓住已圈出的表現(xiàn)心情好的詞語(yǔ)。

　　B、讓生說(shuō)說(shuō)怎樣理解。如抓住重點(diǎn)詞“坦然”、“享受”，或聯(lián)系上下文與前面被“兇狠地追趕”進(jìn)行對(duì)比。挖掘“精神自由”這一層意思。

　　C、感悟“有特殊感情”的又一個(gè)原因：點(diǎn)板書（坦然、享受、自由）

　　3、再讀，體味“特殊的感情”。朗讀展示。

　　這段話你喜歡讀嗎？還想讀嗎？想怎樣讀呢？生要求最佳搭檔和選擇音樂(lè)。讀前說(shuō)說(shuō)要注意什么，讀后（自我）評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)并感悟“特殊的感情”。

　　1、品悟“薺菜，我親愛的薺菜啊！”

　　教師（指板書）：啊，冬天里那可怕的經(jīng)歷，“我”忍受了那么久的饑餓，只有春天的______才帶給“我” 希望，帶給我“生命”和“自由”。這時(shí)候，我再也忍不住了，從內(nèi)心深處發(fā)出了呼喚：（出示句子）

　　（1）請(qǐng)所有女同學(xué)和“我”一起，心里想著、嘴里嘗著“別提有多好吃”的薺菜，美美地呼喚：“薺菜，我親愛的薺菜��！”

　�。�2）請(qǐng)所有男同學(xué)和“我”一起，懷著坦然的心情去享受一下挖薺菜的感覺，再次甜甜地呼喚：“薺菜，我親愛的薺菜��！”

　�。�3）讓我們大家和作者一起快樂(lè)地、自由地、深情地大聲地呼喚：“薺菜，我親愛的薺菜��！”

　　2、同學(xué)們，我們的呼喚如此深情，這一句深情的呼喚，喚出了我對(duì)薺菜——？“特殊的感情”，這一句深情的呼喚，把“我”心頭這份特殊的感情凝成了一個(gè)字——“盼”。點(diǎn)板書這一個(gè)“盼”字呀，多像“我”我那明亮的眼睛哪，它張得大大的，正盼望著春天快快到來(lái)。

　　我盼春天的薺菜教案篇10

　　《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)課文，作者是我國(guó)知名作家張潔。文中描寫舊社會(huì)農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè)的故事，抒發(fā)了作者對(duì)幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。

　　2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。

　　3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初步感知課文，提出問(wèn)題，自行探究。

　　1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？

　　2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。

　　3、提煉主線，圍繞“我對(duì)薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對(duì)薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來(lái)？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。

　　人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)讀讀議議�？偨Y(jié)出兩點(diǎn)理由：

　　A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。

　　4、再次設(shè)疑，根據(jù)A和B提出有關(guān)問(wèn)題。小組交流評(píng)價(jià)，全班交流評(píng)價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問(wèn)題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：

　�。�1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過(guò)著怎樣的生活？如有圖片說(shuō)明更佳。

　�。�2）、為什么說(shuō)挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　（1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。

　�。�2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全書》）、上網(wǎng)。

　　（3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。

　　二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。

　　1、探討問(wèn)題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？

　�。�1）交流研究成果。

　�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？

　�。�3）研讀課文2-3自然段。

　　交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請(qǐng)找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？

　　點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說(shuō)”

　　b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”

　　c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）

　　d、請(qǐng)運(yùn)用研究成果，說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著怎樣的生活。（請(qǐng)學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，交流成果。）

　　師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊(cè)，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。這是在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。

　　正因?yàn)槿绱耍孕∨⒖吹酱禾斓乃j菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了�！�

　　2、探究問(wèn)題2：為什么說(shuō)挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？

　�。�1）交流研究成果。

　�。�2）研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請(qǐng)結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對(duì)這些人物有的評(píng)價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。

　　師點(diǎn)撥：a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來(lái)�！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣?yán)淇岬男β�。�?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說(shuō)明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的'材料談?wù)�，加深�?duì)那個(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。

　　b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛�！崩斫狻鞍С睢�。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。

　　c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景�。浚ㄅ渖习С钍婢彽囊魳�(lè)）師感情范讀第八自然段。

　　d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂(lè)學(xué)生有感情朗讀。

　　e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對(duì)村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）

　　f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰(shuí)能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵�！�

　　3、總結(jié)全文：

　�。�1）請(qǐng)選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。

　　（2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過(guò)去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。

　　三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。

　　1、自學(xué)單元提示，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。