《十幾減9》教案優(yōu)秀15篇
作為一名人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《十幾減9》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《十幾減9》教案1
教學(xué)目的:
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,了解加減法的聯(lián)系,掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2.能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4.在交流合作的過(guò)程中,了解同一問(wèn)題可以有不同的'解法。
5.在他人的鼓勵(lì)幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流,掌握計(jì)算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具:課件 小棒。
教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入:今天是兔媽媽的生日,兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上,各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的一家“水果超市”,看到又大又紅的桃子,開(kāi)心極了,就對(duì)小猴說(shuō):“猴哥哥,我想買(mǎi)一些逃。”小猴說(shuō):“可愛(ài)的小兔,我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃?”兔弟弟說(shuō):“猴哥哥,我想買(mǎi)9個(gè)!
小朋友,小猴一共有幾個(gè)桃?兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)?你能把這些告訴同學(xué)嗎?(學(xué)生交流)
聽(tīng)了×××說(shuō)的,你想提什么問(wèn)題?誰(shuí)能用三句話連起來(lái)說(shuō)。(指名說(shuō))
你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)?(學(xué)生回答后板書(shū):13-9=4)
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的?讓我們一起做一回小猴吧!
二.主動(dòng)探索,體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程
1.個(gè)體操作,尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃,先擺10個(gè),再擺3個(gè),在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿?
2.小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3.班級(jí)交流。你組什么好辦法請(qǐng)介紹聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。)
4.你最喜歡誰(shuí)的方法,為什么?
5.運(yùn)用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃,兔弟弟買(mǎi)了9個(gè),還剩幾個(gè)?板書(shū):12-9=□請(qǐng)你用自已喜歡的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃,兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)?板書(shū):16-9=□,你是怎么算出來(lái)的?
三.鞏固深化,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能
兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家,看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕,買(mǎi)了幾塊方糕?誰(shuí)能用算式表示出來(lái)?你是怎么算出來(lái)的?
兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜,有幾條?你能用算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
這時(shí),媽媽出來(lái)了,看到孩子們這么乖非常高興,就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)他們。小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說(shuō),后交流)
(顯示螞蟻圖)看,誰(shuí)來(lái)了?他呀想跟我們玩游戲呢?你知道這個(gè)游戲怎么做的?(游戲)
海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了,他給我們帶來(lái)了一些題目,要考考我們呢,你們有信心通過(guò)嗎?
做了這些題,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互說(shuō),后交流,學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題:十幾減9)
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了,希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看,兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么?能用幾句話告訴大家嗎?同桌列式。
四.
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么?
《十幾減9》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的'計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):破十法計(jì)算道理
教學(xué)過(guò)程:
一、宣布課題
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式,注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算,觀察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、游戲
三個(gè)人一組,列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填,鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
《十幾減9》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第10頁(yè) 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目;
2.掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減9的'算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的算理,培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具:
學(xué)具盒、課件
教 法:
情境演示法
學(xué) 法:
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
師:大家會(huì)經(jīng)常去游樂(lè)園玩嗎?
。ǔ鍪菊n本第10頁(yè)的例1情境圖)
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思 (有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè) )
想一想,用什么方法計(jì)算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書(shū):15-9=
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法
方法一:連減
15-9=
把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減,最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二:想加法,算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三:破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
、15可以分成5和10
、谙人10-9=1
③再算5+1=6
教師對(duì)學(xué)生的不同方法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
比較優(yōu)化計(jì)算方法
提問(wèn):這么多的方法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計(jì)算這些題目呢 教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
l.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是,看著減法想與它相關(guān)的加法,從而想出減法題的得數(shù);教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法:連減、想加法算減法、破十法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:連減
15-9=
把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減,最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二:想加法,算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三:破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
①15可以分成5和10
、谙人10-9=1
、墼偎5+1=6
《十幾減9》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)游藝會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,在理解十幾減9算理的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的動(dòng)手操作、合作交流,體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力,交流合作的意識(shí)。
3.讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
明確十幾減9的算理,掌握十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
課前復(fù)習(xí):開(kāi)火車(chē)口算
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=
一、創(chuàng)設(shè)情境,探究體驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出問(wèn)題:
(1)多媒體課件出示:公園游藝會(huì)的全景圖
師:公園里正在舉辦游藝會(huì),看看游藝會(huì)中有些什么?小朋友在干什么?他們玩得可開(kāi)心了,這不,亮亮和他的好朋友們也來(lái)了!
(2)多媒體課件出示:買(mǎi)氣球的場(chǎng)景
師:聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么?
(3)多媒體課件出示三人對(duì)話
師:他們說(shuō):“一共有15氣球,賣(mài)了9個(gè),還剩下幾個(gè)?”
師:?jiǎn)栠剩幾個(gè)氣球,你怎樣列式?
。ò鍟(shū):15-9=?)
2、體驗(yàn)探究,理解算法:
師:有12個(gè)氣球,剩下幾個(gè)該怎么計(jì)算呢?今天我么就來(lái)研究這樣的十幾減9的題是怎樣算!
(板書(shū)課題:十幾減9)
師:老師給你們準(zhǔn)備了圖和小棒,你們可以在圖上畫(huà)一畫(huà),圈一圈,看看還剩幾個(gè)氣球?也可以用小棒擺一擺,算一算,看看還剩幾個(gè)氣球?
學(xué)生動(dòng)手操作:
匯報(bào):
。1)關(guān)于風(fēng)車(chē)圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況:
生1: ΦΦΦΦОО 一個(gè)一個(gè)數(shù)出9個(gè),再去掉這9個(gè)
------ΦΦΦΦΦО
生2: ОООООО 數(shù)出9個(gè),一次性用虛線圈掉
------ОООООО
師:剛才用風(fēng)車(chē)圖幫助計(jì)算的小朋友,通過(guò)畫(huà)一畫(huà)的方法,可以知道12個(gè)風(fēng)車(chē),賣(mài)掉9個(gè),還剩3個(gè)。
。2)關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況:
師:誰(shuí)是用小棒來(lái)幫助計(jì)算的,又是怎么擺的?
生1:(圖略)
師:他的想法誰(shuí)聽(tīng)懂了?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍!
(用小棒在黑板上演示)
師:他的想法就是把12分成10和2,先算10-9,再算1+2,誰(shuí)能把他的想法像這樣簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)!
。ㄖ该f(shuō),同位說(shuō))
師:還有不同的想法嗎?
生2 :(圖略)
12-9=3
12-2=10 先拿單獨(dú)的2根,發(fā)現(xiàn)還差7根;
10-7=3 再?gòu)倪@1捆的10根里拿走7根,還剩下3根!
師:想的真不錯(cuò),先拿2根以后,怎么想到再拿走7根,而不是拿走5根,8根,或者是其他的數(shù)呢?
他的想法你聽(tīng)懂了嗎?你會(huì)說(shuō)嗎?(小棒演示在黑板上)
師:他的想法師把9分成2和7,先算12-2=10,再算10-7=3,誰(shuí)能把這種想法也簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)?(男女生比賽說(shuō))
。3)預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的另外三種情況:
生1:我想因?yàn)?+(3)=12 ,所以12-9=3。
師:他是用我們以前學(xué)過(guò)的.加法,通過(guò)想加算減幫助我們算出12-9=3。從我們剛才圈的風(fēng)車(chē)圖中也可以看出,9個(gè)風(fēng)車(chē)和3個(gè)風(fēng)車(chē)合起來(lái)是12個(gè)風(fēng)車(chē),從12個(gè)風(fēng)車(chē)?yán)锶サ?個(gè)風(fēng)車(chē),就剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)了。
生2:我把9看作10,先算12-10=2 ,再算2+1=3
師:你的想法真巧妙!
生3:我想如果用2減9,還差7個(gè),就用10再去減7。也就是先算9-2=7,再算10-7=3
師:你的想法很獨(dú)特!
3、回顧小結(jié) :
師:剛才我么是怎么算12-9=3的?
我們可以先從10-9 ,也可以先減2,再減7,還可以想加算減……
同學(xué)們想的辦法真多呀!
二、實(shí)踐應(yīng)用
1、小豬賣(mài)水果,解決問(wèn)題。
2、解決主題圖中套圈的問(wèn)題:
師 :同學(xué)們十幾減9的本領(lǐng)學(xué)的真好,學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9了,可以幫助我們解決不少生活中的問(wèn)題呢?
多媒體課件出示套圖的場(chǎng)景:一人說(shuō),我投了14個(gè)圈,套中9個(gè)
師:聽(tīng)到亮亮說(shuō)的話,你能擺提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
要求投了14個(gè)圈,套中9個(gè),還剩下幾個(gè)?怎樣列式?
現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法,又不用畫(huà)圈的辦法,你能知道14-9等于幾,并說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的嗎?
3﹑小鳥(niǎo)回家游戲:
師:同學(xué)們今天學(xué)得真好,你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)給小鳥(niǎo)幫一個(gè)忙嗎?
(出示房子,介紹游戲規(guī)則;將小鳥(niǎo)的教具發(fā)到學(xué)生手中)核對(duì)!
▲ 總結(jié)延伸
師:今天這節(jié)課上學(xué)了什么?
還有沒(méi)有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢
《十幾減9》教案5
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),理解減法的意義,并直觀地理解算理形成算法,掌握計(jì)算技能。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用破十法計(jì)算十幾減9,掌握、理解其計(jì)算方法.
2.學(xué)生通過(guò)擺小棒,初步體會(huì)“破十法”的優(yōu)越性,充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作小棒的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用破十法計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握破十法.
教學(xué)過(guò)程
一.情景引入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?看,小猴子來(lái)桃林摘桃子了,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你看到了哪些信息?
生:有15個(gè)桃子。
師:小猴子要從這些桃子里拿走1個(gè)桃子給妹妹吃,怎么拿?
師:你是從5個(gè)里面拿走一個(gè)嗎?
師:小猴子再拿走兩個(gè)送給哥哥吃,怎樣拿?
你是從這4個(gè)里面拿走2個(gè)嗎?
現(xiàn)在還有幾個(gè)桃子?12個(gè)。小猴子再拿走9個(gè)送給你們吃,怎樣拿?
生:打開(kāi)箱子。
師:現(xiàn)在可以拿了嗎?
學(xué)生說(shuō)怎樣拿。
師:哦,你是兩次拿走了9個(gè)桃子。還有別的想法嗎?
呀,你的方法真巧妙,一下子就拿走了9個(gè)桃子,真了不起!
大家喜歡哪種方法?
我發(fā)現(xiàn)大家特別會(huì)思考問(wèn)題,我們數(shù)學(xué)就是這樣,既簡(jiǎn)潔,又有趣。
小結(jié):同學(xué)們,我們從12個(gè)桃子中拿走9個(gè)桃子,可以直接從10個(gè)里面拿走9個(gè),這樣又快又對(duì)。
二.實(shí)踐操作,探究計(jì)算方法。
1.講授 13-9計(jì)算方法
如果換成13個(gè)桃子,拿走9個(gè),你還會(huì)拿嗎?我們現(xiàn)在用小棒代替桃子,請(qǐng)同學(xué)們快速擺好13根小棒,拿走9根,先想一想怎么擺,試一試,開(kāi)始!
巡視,指導(dǎo)。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)擺的特別快,我想采訪采訪你,你用什么方法怎么擺的這么快?給大家介紹介紹你的方法吧?
上臺(tái)展示
評(píng)價(jià):我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí),能用剛剛學(xué)習(xí)的方法解決新的問(wèn)題。
誰(shuí)聽(tīng)懂了?你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)他嗎?
問(wèn)題1:為什么他剛才數(shù)都沒(méi)數(shù)就知道拿走的是9根小棒?
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根?
因?yàn)?根不夠拿了。
你是這樣那個(gè)擺的嗎?指著你的小棒再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):同學(xué)們,我們從13根小棒中拿走9根,直接從10根小棒中拿走9根,這樣又快又準(zhǔn)。
誰(shuí)能把剛才擺小棒的過(guò)程用算式表示出來(lái)?13-9=
怎樣計(jì)算?可以借助剛才擺小棒的經(jīng)驗(yàn)想一想怎樣計(jì)算,可以和同桌商量。
巡視指導(dǎo)。
分享是最快樂(lè)的,誰(shuí)愿意給大家分享你的想法?
生:先用10-9=1,再用1+3=4
10從哪來(lái)的?哦,我聽(tīng)明白了,你是把13分成10和3 ,先用10-9=1,再用1+3=4,所以13-9=4(板書(shū))
誰(shuí)聽(tīng)明白了?你說(shuō),你說(shuō),同桌說(shuō)。
在數(shù)學(xué)上我們把這種方法叫做“破十法”。(板書(shū):破十法 )
你能用這種方法再算一道題嗎?15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺,請(qǐng)迅速擺好15根小棒,拿走9根,還剩幾根?開(kāi)始
你能說(shuō)一說(shuō)怎么算嗎?
學(xué)生匯報(bào),你說(shuō)的既完整,聲音又洪亮,真不錯(cuò)!
三.練習(xí)
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃,可是一轉(zhuǎn)身,發(fā)現(xiàn)桃林的門(mén)關(guān)了,土地爺爺說(shuō),你集夠3顆寶石,我才能給你開(kāi)門(mén),每闖過(guò)一關(guān),就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎?
1.第一關(guān):圈一圈,算一算。
請(qǐng)拿出闖關(guān)練習(xí)一,開(kāi)始!
誰(shuí)想來(lái)展示你的`想法?你的匯報(bào)真精彩,是大家學(xué)習(xí)的榜樣!
都是這樣做的嗎?如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^(guò)第一關(guān),得到第一顆寶石,看第二關(guān)
2.第二關(guān):
如果你能全部做對(duì),幫小猴子過(guò)河,就能闖關(guān)成功!請(qǐng)拿出練習(xí)二,開(kāi)始!
展示答案,訂正錯(cuò)例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過(guò)2關(guān),還有沒(méi)有信心闖第三關(guān)?
小火車(chē),向哪開(kāi)?
我們這節(jié)課做了這些題目,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?都是減9,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“十幾減9”,還有發(fā)現(xiàn)嗎?
1.被減數(shù)越來(lái)越大,差也越來(lái)越大
2.差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)大1
你能用這個(gè)規(guī)律快速口算嗎?
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石,看,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,一二三,開(kāi)!
四.總結(jié)全課
同學(xué)們,我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關(guān),我們還學(xué)習(xí)了用破十法計(jì)算十幾減9,其實(shí),除了破十法,我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)想加算減。我們數(shù)學(xué)王國(guó)還有好多好多問(wèn)題等著我們研究,只要我們善于觀察,勤于思考,老師相信你們一定會(huì)成為一名“小小數(shù)學(xué)家”。這節(jié)課就到這,下課!
課下思考題目:13-8= 13-7= 怎樣計(jì)算?
《十幾減9》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(shū)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)~第11頁(yè),及練習(xí)二的第1--3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí),是今后學(xué)習(xí)十幾減幾,多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境,列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),理解算理,并形成的算法,形成運(yùn)算能力。
。ǘ┖诵哪芰
《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容,通過(guò)本單元學(xué)習(xí),使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)運(yùn)算能力。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和操作,合作探究,會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。
2.在展示交流中,體會(huì)15-9算法的多樣化,通過(guò)對(duì)比分析,會(huì)選擇優(yōu)化的方法,提升運(yùn)算能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
。┡涮踪Y源
實(shí)施資源:《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.拍手游戲:10的組成。
我拍1,你拍9,1和9組成10。
我拍2,你拍8,2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10,看到8想到幾?
2.復(fù)習(xí)十幾的組成
師:比一比,看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
。ǘ┨骄啃轮
。.觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:這是游園會(huì)活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
指導(dǎo)觀察方法:觀察圖上的信息要有一定的順序,結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:咱們一起看小丑賣(mài)氣球這幅圖:你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):小丑有15個(gè)氣球,賣(mài)出9個(gè),還剩多少個(gè)?
師:今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖:主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多,數(shù)學(xué)信息很零碎,教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān),并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
。.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
(1)列出算式,自主嘗試計(jì)算
師:要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書(shū):15-9=
。2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合,理解算理,提升算法
師:15個(gè)氣球,拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè):
方法一:從15根小棒的下面先拿走5根,再?gòu)纳厦嬉恍心米?根,還剩6根。
師:剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽(tīng)清楚了,誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?
教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書(shū):
師:剛才我們是先從下面拿走5根,再?gòu)纳厦婺米?根,實(shí)際上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.
師:誰(shuí)能像老師這樣,結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
。ㄒ簧諛幼诱f(shuō)后,同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)
師:誰(shuí)還有不同的拿法嗎?
方法二:從上面一并拿走9根,還剩1根,和下面的`5根合起來(lái)是6根。
師:誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō),找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
生:先把15分成10和5,從10里去掉9,剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書(shū):
師:“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師:你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
。1)畫(huà)出15個(gè)圓,左邊10個(gè),右邊5個(gè)。
。2)從中圈出9個(gè),想一想怎么圈。
結(jié)合畫(huà)圖過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫(xiě)。
15-9=()因?yàn)椋ǎ?=(),()+5=()
師:誰(shuí)還有不同的方法?
生:想加法算減法,因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
師:剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法,有的想加算減,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從操作輔助到離開(kāi)學(xué)具操作進(jìn)行表象操作,從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理,到逐漸脫離操作說(shuō)明算理,教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)“扶得合理,放得適度”,思維層次不斷提升,知識(shí)不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習(xí)
。1)圈一圈,算一算。
師:怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生:10-9=11+2=3
師:不操作,你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納,將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái),從而將多種表征方式相結(jié)合,幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理。
(2)圈一圈,算一算:獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
。3)完成練習(xí)二第1題。
。ㄈ┱n堂
全班交流,今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?
。ㄋ模┱n時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲,游戲完之后把信件按順序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師:大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師:十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?
師:你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?
用你喜歡的方法計(jì)算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視,觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法,學(xué)生匯報(bào),交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習(xí),了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況,接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理,提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際,編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.看圖列式。
。1)(2)
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題,提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分,求另一部分的問(wèn)題,都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí),利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4.解決問(wèn)題。
一共有17人排隊(duì)做操,小紅的左邊有多少人?
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境,用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人,再減去小紅1個(gè)人,就是小紅左邊的人數(shù)。
《十幾減9》教案7
詳細(xì)介紹:
教案示例一
課題:十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程探究活動(dòng))
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果,一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果,2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果,你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果,再出示集合圖.
學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯(gè)蘋(píng)果,所以用加法)學(xué)生回答后,教師板書(shū):9+2=11.
師:蘋(píng)果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)?
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖,教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈,把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈.
學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè),所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書(shū):11-9=
師:11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò),怎樣算?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結(jié)果:
。1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因?yàn)?加2得11,所以11減9等于2.
。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)
。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.
。矗11-9=10-9+1)
師:通過(guò)討論,我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè),其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果,另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái),求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過(guò)9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過(guò)程.
讀算式:9+2=11,11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?
師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.
師:這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書(shū):14-9=
師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.
讀算式:12-9=3,14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星,用手勢(shì)表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?),說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式,并說(shuō)出想的過(guò)程),算一算(學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū):13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū),先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式:15-9=617-9=818-9=9
5..
教師指著減法算式,提問(wèn):今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)
教師板書(shū):十幾減9.
師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)
怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí),可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).
9+()=139+()=16
13-9=()16-9=()
9+()=159+()=129+()=17
15-9=()12-9=()17-9=()
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程探究活動(dòng))
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案示例二
課題:十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解用加法算減法的計(jì)算方法.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花(學(xué)具卡片)、14個(gè)圓形.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.看卡片口算:
9+29+59+39+4
9+99+89+69+7
2.看卡片說(shuō)出()里應(yīng)填的數(shù).
9+()=119+()=17
9+()=149+()=15
9+()=169+()=13
9+()=189+()=12
二、探究新知.
1.教學(xué)例1.演示課件“十幾減9”
。1)出示例1左圖.
①指名說(shuō)出圖意.
、谟檬裁捶椒ㄓ(jì)算?怎樣列式?板書(shū):9+2=11.
。2)出示例1右圖.(先出示11個(gè)蘋(píng)果的集合圖,然后用虛線圈起9個(gè))
、僦该f(shuō)出圖意.
、谝筮剩幾個(gè),用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):11-9.
。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式.
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算11減9該怎么想?
學(xué)生討論后匯報(bào),可能有幾種情況:
、9加2得11,11減9得2.
、11可以分成9和2,11減9得2.
、10減9得1,1加1得2.
④11減1得10,10再減8得2.
。4)引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快?
計(jì)算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書(shū).
(5)指名復(fù)述想的過(guò)程,再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō).
。6)讀算式.
2.教學(xué)例2.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
。1)教學(xué)例2左圖.
、僖龑(dǎo)學(xué)生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書(shū):12-9.
②12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.
。ㄓ(jì)算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)
、圩x算式.
。2)教學(xué)例2右圖.
①出示例2右圖,讓學(xué)生動(dòng)手去擺,擺后指名說(shuō)圖意,用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書(shū):14-9.
、14減9等于幾,你是怎么想的.?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).
3.教學(xué)例3.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
。1)分別出示例3兩幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,討論如何列式,然后獨(dú)立列式填數(shù).
(2)匯報(bào)交流得多少,是怎么想的?
4.反饋練習(xí):
5.教學(xué)例4.繼續(xù)演示課件“十幾減9”
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)例4的3道題,然后訂正,指名說(shuō)出想的過(guò)程.
教師巡視,如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難,可讓他們用學(xué)具擺一擺.
6.學(xué)生.
三、鞏固發(fā)展.
1.17-9=()12-9=()15-9=()
想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15
2.9+()=129+()=119+()=14
12-9=()11-9=()14-9=()
3.5+9=()7+9=()4+9=()
14-9=()16-9=()13-9=()
4.游戲.
先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書(shū)本數(shù),一同學(xué)手拿一張“-9”的卡片,任意在某個(gè)數(shù)下面停一下,表示借9本書(shū),同桌列式口答,如:當(dāng)“-9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí),同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”.
四、全課.
請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)?
五、布置作業(yè).
11-9=14-9=17-9=
12-9=15-9=18-9=
13-9=16-9=19-9=
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
教案點(diǎn)評(píng):
教案首先通過(guò)復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備,而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊.
教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主,通過(guò)直觀圖和加減法算式的對(duì)比,滲透加減法之間的關(guān)系,使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路.
教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作,依靠直觀讓學(xué)生思考問(wèn)題,得出結(jié)論,真正參與知識(shí)的形成過(guò)程.
由例3的借助實(shí)物圖想出得數(shù)到例4的脫離實(shí)物圖看算式來(lái)思考計(jì)算過(guò)程,注意由具體到抽象的過(guò)渡,教師敢于放手讓學(xué)生積極思考,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的素質(zhì).
探究活動(dòng)
找伙伴
游戲目的
復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí).
游戲過(guò)程
1.選擇8位學(xué)生起立,扮演數(shù)字娃娃.
2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學(xué)生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).
3.教師分別走到8位學(xué)生面前,說(shuō):“我和誰(shuí)相加才能得到你?”相應(yīng)的學(xué)生回答后,根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò),全體學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)(答對(duì)了)或正確答案(答錯(cuò)了),并一起說(shuō)出算式.
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固十幾減9的計(jì)算
游戲準(zhǔn)備
1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫(xiě)上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.
2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫(xiě)上:2,3,4,…,9(如下圖)
游戲過(guò)程
1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).
2.教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn):這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答案后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.
《十幾減9》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程,理解十幾減9的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了,它對(duì)小猴子說(shuō):“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問(wèn)題呢?
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流,提出:還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
根據(jù)回答板書(shū):13-9=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述:假如用小棒來(lái)表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個(gè)怎樣減去9個(gè)?
3、小組匯報(bào):你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+()=13 9+(4)=13
……
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13-9,真不簡(jiǎn)單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)
6、試一試。
出示:14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示:可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答,并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意。
。2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)算式的.含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)?
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的?先互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):十幾減9)
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一:一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二:先減去3,再減
方法三: 9加(4)等于13.
《十幾減9》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、理解“破十法”和“想加算減法”。
2、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
難點(diǎn):
1、掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法。
2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空。
9+(2)=11 9+(5)=14
9+(8)=17 9+(6)= 15
9+(3)=12 9+(9)=18
二、講授新知
1、揭示課題
相信很多同學(xué)都會(huì)喜歡游玩活動(dòng)。下面就讓我們感受一下游玩活動(dòng)的'熱鬧氛圍吧!(讓學(xué)生翻到課本第8、9頁(yè)主題圖)
學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè):
生1:游玩活動(dòng)有好多小朋友啊,真熱鬧!
生2:有四個(gè)小朋友在玩套圈游戲,我也喜歡玩。
生3:還有小丑在賣(mài)氣球呢!
教師就小丑這里提出問(wèn)題:你能從小丑賣(mài)氣球中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息并且提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:小丑有15個(gè)氣球,賣(mài)了9個(gè)。還有幾個(gè)?
師:你會(huì)列出算式嗎?
生:15-9
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法吧。
2、探索算法
。1)請(qǐng)同學(xué)們積極思考,嘗試計(jì)算。教師巡視,對(duì)學(xué)生不懂的地方加以引導(dǎo),對(duì)找到方法并算對(duì)的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)。
。2)請(qǐng)幾位學(xué)生向全班匯報(bào):
生1:我是一個(gè)個(gè)數(shù)出來(lái)的。(讓學(xué)生邊說(shuō)邊演示)用鉛筆擺出15根,然后一根一根地拿走,拿走9根,還剩6根,所以15-9 =6(根)。(數(shù)一數(shù)的方法)
生2:我是想到了9+6=15,所以15-9=6(個(gè))。(想加算減法)
生3:我是把15分成了10和5,然后用10-9=1,再把1+5=6(個(gè))(破十法)
同學(xué)們真棒,能夠想出這么多方法算出結(jié)果。那老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你最喜歡哪種方法呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生匯報(bào)。(說(shuō)明:當(dāng)學(xué)生提到“想加算減法”或“破十法”時(shí),教師就順勢(shì)引出這兩種方法,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)理解“破十法”的算法和算理。)
三、鞏固練習(xí)
課本第10頁(yè)“做一做”的第3題(用你喜歡的方法計(jì)算。)
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用什么方法計(jì)算地。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(生答:“十幾減9”)
大家想到了很多好辦法計(jì)算“十幾減9”,有數(shù)一數(shù)的方法,也有想加算減法,還有破十法,想必你一定找到了自己喜歡的方法,算得又快有準(zhǔn)吧?課后同學(xué)交流交流吧。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)研究這部分內(nèi)容,希望你們好的辦法都能用上,算對(duì)又快又對(duì)。
《十幾減9》教案10
教學(xué)內(nèi)容:
《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo):
1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2能正確的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握口算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
找己喜歡的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱。看,老師變出了什么?
。ǔ鍪净ǎ
有幾朵花呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(全班齊數(shù))
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來(lái)里面可能有多少多花嗎?
(學(xué)生猜花的朵數(shù),教師板書(shū))
3原來(lái)箱子里可能有這些花,老師拿出來(lái)了9朵,你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎?
。ㄖ该卮稹=處煱鍟(shū)算式)
請(qǐng)你在小組中給你的同伴說(shuō)說(shuō)你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并根據(jù)問(wèn)題列出算式。
。▽W(xué)生在小組中互說(shuō)問(wèn)題,并列出算式)
指名反饋,教師板書(shū)算式。
A19-9
這個(gè)算式我們以前學(xué)過(guò)嗎?那我們一起口算一下得數(shù)。
。R報(bào)得數(shù),教師板書(shū))
B12-9、15-9......
這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?
觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4大家觀察的很仔細(xì),就像同學(xué)們說(shuō)的,這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。
(教師板書(shū)課題)
。ǘ┬抡n:
1這么多算式,我們先來(lái)研究一道好不好?那咱們就先來(lái)看一看15-9這道題吧。
。ń處熢谝慌园鍟(shū)15-9的算式)
2怎樣計(jì)算15-9呢?請(qǐng)你自己想辦法計(jì)算一下,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰(shuí)的方法算得又快又對(duì)。
。▽W(xué)生自己思考)
如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。
。ㄖ该f(shuō)己的方法)
教師板書(shū):⑴因?yàn)?+6=15,所以15-9=6
、10-1=9,1+5=6
、菙[小棒
......
3這些方法你聽(tīng)明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?
。▽W(xué)生講己的'想法)
4:大家都想出了不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,真了不起!這些方法都很好,今后在計(jì)算時(shí),你喜歡哪種方法,就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
5我們接著看看下面的3道題。請(qǐng)你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù),并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學(xué)具擺一擺)
(指名講出得數(shù)和方法)
6剩下的題我們來(lái)口算得數(shù),行嗎?
。ㄖ该麍(bào)出得數(shù),教師板書(shū))
7看來(lái)大家都有了自己喜歡的計(jì)算方法了,那我們就用這些方法解決這些問(wèn)題,好嗎?
。ㄈ┚毩(xí):
1出示小兔跳樹(shù)樁圖
小兔要想回到河對(duì)面的家就要跳過(guò)這些樹(shù)樁,你能幫它通過(guò)嗎?
指名報(bào)出得數(shù),教師移動(dòng)小兔。
2課本第13頁(yè)第3題。
出示小鳥(niǎo)圖
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家算題算得很快,也來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔α。你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎?請(qǐng)你用線連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書(shū),集體訂正。
小朋友遇到什么問(wèn)題了?還剩下15-9這只小鳥(niǎo)沒(méi)有家是嗎?
15-6得多少呢?請(qǐng)你自己給他畫(huà)一個(gè)家,好嗎?
3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長(zhǎng)了本領(lǐng)!下面我們進(jìn)行個(gè)口算小競(jìng)賽,看誰(shuí)算得又對(duì)又快!
學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁(yè)“做一做”第3題。
集體訂正。
。ㄋ模
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
祝賀大家找到了自己喜歡的計(jì)算方法。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
15-912-9
14-917-9
16-913-9
11-918-9
《十幾減9》教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,學(xué)生在日常生活中也很少接觸,不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn):
1。注重情境的創(chuàng)設(shè)。
在教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,適用于質(zhì)量較重的物體。
2。注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中,不僅充分利用教材資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”在生活中的應(yīng)用,還充分利用身邊的'資源,讓40名學(xué)生站在一起,體會(huì)1噸有多重,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料,豐富學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí),鞏固學(xué)生對(duì)“噸”的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1?磮D講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師:圖中的小象在干什么?你能講講這個(gè)故事嗎?
。▽W(xué)生看圖,明確圖意,并講述故事情節(jié))
師:從這幾幅圖中,你對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2。導(dǎo)入:“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢?1噸有多重?這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū):1噸有多重)
設(shè)計(jì)意圖:用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
⊙認(rèn)識(shí)“噸”
1。掂一掂,想一想。
將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
師:重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了,你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎?
課件出示噸與千克的進(jìn)率:1噸=1000千克。
請(qǐng)學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2?匆豢。
(1)師:我們班有40人,每人約重25千克,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站在一起,互相看一看,我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì)1噸有多重)
。2)課件出示圖片:
師:從這些圖片中你了解到了什么?說(shuō)明什么?
(學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)出每張圖片的意思,并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3。說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的實(shí)例,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸,吊車(chē)能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
。▽W(xué)生拿出課前收集到的資料,讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大量的實(shí)例,豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn),增加學(xué)生對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解,幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。
4。解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題,請(qǐng)學(xué)生先理解題意,再與同伴說(shuō)一說(shuō),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
。ㄒ豢ㄜ(chē)貨物重3噸;一桶食用油重2千克;一支牙膏重50克;一頭牛重250千克)
《十幾減9》教案12
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第二冊(cè)第80頁(yè)的例題、“試一試”,第81頁(yè)的“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,理解計(jì)算十幾減9的方法,并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè),樹(shù)立合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,理解計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探索計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法。
教學(xué)理念:
一是重情境,用故事情境貫串全課:二是重探索,讓學(xué)生自己去思考、探索、實(shí)踐;三是重交流,有組內(nèi)、有全班等多種交流形式;四重指導(dǎo)交流合作,在合作交流時(shí)提出交流方法和要求。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師:美麗的秋天到了,小猴的桃園又是大豐收,小朋友們想到小猴的桃園去看一看嗎?
教師出示桃園,學(xué)生看圖
問(wèn):小猴的桃園美嗎?桃結(jié)得多不多?
小猴的桃多得吃不完,小朋友們能替小猴想個(gè)辦法嗎?
學(xué)生回答。
小猴和你們的想法一樣,上街賣(mài)桃。你們看,小猴來(lái)了!
播放動(dòng)畫(huà):小猴喊:賣(mài)桃啦,賣(mài)桃啦,又大又紅的桃子誰(shuí)來(lái)買(mǎi)!這時(shí)來(lái)了一只小白兔。小白兔說(shuō):小猴,我買(mǎi)九個(gè)桃子。
小猴說(shuō):我有13個(gè)桃,賣(mài)給小猴9個(gè),我還剩幾個(gè)?小朋友們,你們能我算一算嗎?
問(wèn):小猴帶了幾個(gè)桃?你是怎么看出來(lái)的?小猴提了一個(gè)什么問(wèn)題?怎樣列式?
學(xué)生口答:小猴帶了13個(gè)桃,盒子里有10個(gè),盒子外面有3個(gè),合起來(lái)是13個(gè)。
13-9=4
二、自主探究,合作交流。
問(wèn):13-9=4你是怎樣算出來(lái)的?
如果你是小猴,你怎樣拿桃給小兔呢?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),并用手指一指是怎樣拿的。
教師提出合作要求:每一小組的桌子上都有一個(gè)盒子,盒子里放了10個(gè)桃,盒子外面有3個(gè)桃。13-9你是怎樣算的?請(qǐng)你說(shuō)給本小組的組員聽(tīng)。請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好交流的順序,一個(gè)組員說(shuō),其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看別人怎樣拿桃的',你和他的方法有什么不同?全部說(shuō)完的小組插上一顆合作星。
學(xué)生用學(xué)操作具,小組合作交流。教師參與到小組中去與學(xué)生一起探索。
全班交流。指名上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō),在黑板上指一指。
鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拿法,學(xué)生可能有以下幾種方法:
1、一個(gè)一個(gè)地拿,拿了9個(gè),還剩4個(gè)。(出示13-1-1-1-1-1-1-1 -1-1=4)
2、先從盒外拿3個(gè),再?gòu)暮袃?nèi)拿6個(gè),還剩4個(gè)。(出示13-3=10,10-6=4)
3、從盒子里拿走9個(gè),剩下1個(gè)和外邊3個(gè)合起來(lái)是3個(gè)。(出示10-9=1,1+3=4)
4、因?yàn)?+4=13所以13-9=4。(出示9+4=13,13-9=4)
5、因?yàn)?3可以分成9和4,所以13-9=4。
6、先拿走一盒,再還給小猴一個(gè),1和3合起來(lái)是4。(出示:13-10=3,3+1=4)
教師小結(jié):小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法算出13-9=4。表?yè)P(yáng)自己,獎(jiǎng)給自己一顆智慧星。
三、自選算法,交流體會(huì)。
試一試:12-9= 16-9=
要求:請(qǐng)小朋友們用喜歡的方法做一做,并在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的。
全班交流。
四、鞏固與拓展。
1、想想做做第1題。
。1)自己說(shuō)說(shuō)圖意;
。2想想怎樣做;
。3)獨(dú)立做:
。4)反饋。
2、想想做做第2題。
(1)學(xué)生計(jì)算;
。2)反饋;
。3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、分組游戲。
蝸牛推車(chē)。
要求:組長(zhǎng)戴上頭飾,扮做蝸牛推車(chē),組員計(jì)算,算得好的可以讓他做蝸牛表演一次。
學(xué)生游戲,進(jìn)行計(jì)算。
《十幾減9》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn):經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
。1)集體訂正。
。2)評(píng)講:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?
。3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法,還有不同的算法嗎?
。4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中,能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的'十幾減9的練習(xí)課。
。ò鍟(shū)課題:十幾減9的練習(xí)課)
二、新課導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡。
師:老師也很喜歡,今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!
生:你們好。
師:今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái),交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生:有!
師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師:我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算:18-9= ()。
2、力氣大作戰(zhàn)
師:同學(xué)們,大力士泰哥要和我們比力氣呢。(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)
師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
4.看圖講故事
師:我們安全的走過(guò)了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧
三、活動(dòng)
師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請(qǐng)我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂(lè):找朋友)
四、師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
。1)媽媽給了你16元錢(qián),你最想買(mǎi)什么,還剩多少錢(qián)?
。2)如果可以買(mǎi)兩樣,你想買(mǎi)什么?還剩多少錢(qián)?
五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法,你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算?
六、這節(jié)課你收獲了什么?
師:大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師:你喜歡灰太狼嗎?
生:不喜歡,他老做壞事。
師:對(duì),灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)
《十幾減9》教案14
教學(xué)目標(biāo):
A:知識(shí)技能性目標(biāo):
1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B:過(guò)程性目標(biāo)
1、 經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、 通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng),小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問(wèn)題
1、 觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音:
小精靈:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
小精靈:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
。、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的.方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
。娔X出示泡泡伴有畫(huà)外音)
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧。娔X出示汽球圖)
。场⑦x擇算法,進(jìn)行計(jì)算
。ǔ霈F(xiàn)畫(huà)外音)
。ǎ保┬【`:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球?
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
。娔X演示分氣球的過(guò)程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū):15-9=
等于幾?你是怎樣想的?請(qǐng)小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6
。2)師:頑皮的小精靈又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)
原來(lái)精靈在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式
。ㄓ校保硹l謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式(第12頁(yè))
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名進(jìn)行訂正
。病⑷σ蝗,算一算(第12頁(yè))
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
。病⒊诉@些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
。、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9學(xué)生B:4
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì);
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算?
七、作業(yè)
同步第8頁(yè)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
、10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學(xué)反思
《十幾減9》教案15
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。
二、能力目標(biāo)
1.能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)想加法算減法,初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
難點(diǎn):理解和掌握計(jì)算方法.
教材分析
本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來(lái)計(jì)算十幾減9的方法.由于這部分知識(shí)是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ),學(xué)生掌握了這個(gè)方法,后面的學(xué)習(xí)就比較容易了.因此本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算.如何讓學(xué)生理解這種方法,切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算中去,是本小節(jié)的難點(diǎn).只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn),學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。
例1通過(guò)兩幅插圖、兩個(gè)算式(一個(gè)加法和一個(gè)減法)的對(duì)比來(lái)教學(xué)11減9的計(jì)算方法,使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系,并初步學(xué)會(huì)利用這種關(guān)系,用加法來(lái)計(jì)算減法.后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式,而是通過(guò)給出想的過(guò)程,讓學(xué)生在應(yīng)用中,一步一步地學(xué)會(huì)如何用加法來(lái)計(jì)算減法。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過(guò)程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1.
師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來(lái)到了果園摘蘋(píng)果,一共摘了9個(gè)紅蘋(píng)果, 2個(gè)青蘋(píng)果.它們一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果,你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果,再出示集合圖.
學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯(gè)蘋(píng)果,所以用加法) 學(xué)生回答后,教師板書(shū):9+2=11.
師:蘋(píng)果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè),還剩幾個(gè)?
隨后出示11個(gè)蘋(píng)果圖,教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈,把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線圈。
學(xué)生討論:用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋(píng)果中去掉 9個(gè),所以用減法)師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書(shū):11-9=
師:11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò),怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結(jié)果:
。1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋(píng)果.
(2)因?yàn)?9加 2得 11,所以 11減 9等于 2.
。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)
。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)
師:通過(guò)討論,我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決,可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋(píng)果的總數(shù)都是11個(gè),其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果,另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果.為什么一個(gè)用加法,另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái),求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過(guò)9+2=11,那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想: 9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”。
指名復(fù)述想的過(guò)程.
讀算式:9+2=11,11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后,
師:得多少?怎樣想的`?(9加3得12,12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.
師:這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓,去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書(shū):14-9=
師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.
讀算式:12-9=3,14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星,用手勢(shì)表示去掉9個(gè),還剩幾個(gè)?),說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式,并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū):13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū),先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式:
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式,提問(wèn):今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)
教師板書(shū):十幾減9.
師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)
怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí),可以想 9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到。
(三)鞏固反饋
1.
2.把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過(guò)程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中的數(shù)學(xué)游戲)
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