萬以內(nèi)的加法和減法教案

時(shí)間：2024-07-09 11:50:35 教案我要投稿

萬以內(nèi)的加法和減法教案（優(yōu)選）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的萬以內(nèi)的加法和減法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

萬以內(nèi)的加法和減法教案（優(yōu)選）

萬以內(nèi)的加法和減法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)，感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

　　3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)加法的意義，感受加法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)問題診斷分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生剛接觸兩位數(shù)的口算，相比以往的口算，難度有所提高，特別是對于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，對于學(xué)生難度不小，所以在教學(xué)時(shí)，教師盡量讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、練習(xí)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)：

　　1．課件呈現(xiàn)：賞“上海世博會(huì)”的有關(guān)圖片讓學(xué)生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會(huì)中的一些照片。

　　2．師：有一所學(xué)校的學(xué)生也正要乘汽車去世博會(huì)參觀，大家請看大屏幕（呈現(xiàn)主題圖）。

　　3．請大家仔細(xì)觀察，并說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生自由匯報(bào)，教師給予引導(dǎo)或肯定。

　�。ǘ┮胄抡n：

　　1．師：同學(xué)們真了不起，從這個(gè)畫面中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，看來，數(shù)學(xué)在生活中真的是無處不在啊。

　　2．師：今天啊，我們就來研究這個(gè)學(xué)校的同學(xué)在參觀世博會(huì)中遇到的數(shù)學(xué)問題之一──口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由世博會(huì)的圖片引入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過讓學(xué)生尋找主題圖中的數(shù)學(xué)信息，又讓學(xué)生體會(huì)生活中處處都有數(shù)學(xué)。】

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　1．提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？

　　2．引導(dǎo)分析：讓學(xué)生說說“一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導(dǎo)學(xué)生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。

　　3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨(dú)立列式。指名匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出算式：35+34=。

　　（二）初次探究：

　　1．教師質(zhì)疑：今天咱們用口算的方法來計(jì)算，請大家想一想：35+34應(yīng)該怎樣口算呢？

　　2．獨(dú)立思考，交流匯報(bào)：

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�2）匯報(bào)展示：教師有選擇性的請幾個(gè)代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

　　方法一：先算35+30=65、再算65+4=69

　　方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69

　　方法三：先算30+34=64、再算64+5=69

　�。�3）學(xué)生在匯報(bào)算法時(shí)，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學(xué)生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

　　3．觀察比較：

　�。�1）你們看看這三種方法，哪兩種方法比較相似？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、三兩種方法比較相似：都是將一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再讓它們分別與另一個(gè)兩位數(shù)相加，不同之處在于：第一種方法是拆分第二個(gè)加數(shù)，而第三種方法是拆分第一個(gè)加數(shù)。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）

　�。�2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將兩個(gè)數(shù)現(xiàn)時(shí)拆分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相加之后再將兩個(gè)結(jié)果相加。

　　4．反思小結(jié)：

　�。�1）反思：我們看這三種口算方法，說明我們在口算這道題時(shí)，都自覺地把這兩個(gè)數(shù)或其中的一個(gè)數(shù)進(jìn)行拆分，這是為什么呢？難道不拆分我們就不能口算了嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣拆分之后就把新的問題變成可以用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決了，難度也就降低了，更便于口算。這樣的拆分、變化的一個(gè)過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。

　�。�2）小結(jié)：這三種方法都是先通過轉(zhuǎn)化，再利用我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)，進(jìn)行口算。

　　（3）學(xué)了這些方法之后，你再來評價(jià)一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？

　　【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生獨(dú)立探究方法，再利用觀察比較與反思小結(jié)，讓學(xué)生明真正理解口算方法，初步感受轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用及其重要性�！�

　�。ㄈ┰俅翁骄浚�

　　1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。

　　（2）獨(dú)立口算，小組內(nèi)交流口算方法。

　　（3）指名說出自己的口算方法。

　　2．解析過程，深層感知：

　　（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。

　�。�2）展示過程：將學(xué)生列出的分步算式與過程的思路圖結(jié)合在一起展示。

　　方法一：39+40=79、79+4=83

　　方法二：30+40=70、9+4=13、70+13=83

　　方法三：30+44=74、74+9=83

　　如果有學(xué)生是利用想豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。

　�。�3）完整呈現(xiàn)，觀察比較：

　�、龠@三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法）

　　②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個(gè)數(shù)，而第二種方法是拆分兩個(gè)數(shù)）

　�、勰愀矚g哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這題需要進(jìn)位。

　　3．小結(jié)反思：

　�。�1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實(shí)都是運(yùn)用了我們以前學(xué)過的知識(shí)來解決的。

　�。�2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流匯報(bào)以及觀察比較與小結(jié)反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。】

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

　�。ㄒ唬┩瓿山滩腜10的“做一做”。

　　1．課件分步呈現(xiàn)第（1）（2）兩上題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)時(shí)，著重讓學(xué)生說出口算的過程。

　　2．學(xué)生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題并解答。

　�。�1）讓學(xué)生分組合作，先提出問題，再列式計(jì)算，最后在組內(nèi)交流匯報(bào)。

　�。�2）集中匯報(bào)，指名說出口算的過程。并反饋訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過本題的練習(xí)，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進(jìn)一步掌握，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時(shí)，掌握所學(xué)知識(shí)�！�

　　（二）口算比賽。

　　1．看誰能算全對：練習(xí)二的第1題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰能算全快，教師巡視，注意對速度慢的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�2）集體匯報(bào)：匯報(bào)時(shí)，要讓學(xué)生說出自己的口算方法。

　�。�3）反饋：請全做對的同學(xué)舉手，教師給予表揚(yáng)，同時(shí)對有錯(cuò)的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　　2．看哪一小組全做對：練習(xí)二的第2題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立完成，最后以小組為單位進(jìn)行評比，看看哪一個(gè)小組能做全對。

　�。�2）全部完成后，請同桌學(xué)生互相檢查正誤。對全對的小組給予表揚(yáng)。

　　3．錯(cuò)例分析：教師選取幾道有代表性的錯(cuò)題板書進(jìn)行展示（不要說出出錯(cuò)孩子的名字）。讓學(xué)生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯(cuò)了。

　　4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習(xí)二的第3題：

　�。�1）情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個(gè)地球儀和一個(gè)小鬧鐘，一共需要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，并說出計(jì)算過程。

　　（2）學(xué)生提出問題，并解決。

　　5．我是勞動(dòng)小能手：課件呈現(xiàn)練習(xí)二的第3題的主題圖。

　�。�1）同學(xué)們請仔細(xì)觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的`是一個(gè)什么場景？

　�。�2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚(yáng)。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決問題，并說一說自己是如何計(jì)算的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的比賽形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)必要的提醒，讓學(xué)生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最后再通過兩個(gè)情境練習(xí)，讓學(xué)生在具體的生活情境與問題情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)鞏固提高的目的�！�

　　四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說說，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟�(jié)我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其中最重要的就是如何把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，進(jìn)行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。希望我們每一個(gè)人都能用好這把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙！

　　【設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說一說，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。】

萬以內(nèi)的加法和減法教案2

　　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2.數(shù)學(xué)思考方面

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3.解決問題方面

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　4.情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　五、教學(xué)安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

　　加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)

　　第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+3048+20xx-2056+328-9

　　24+935-20xx-798-9078+9

　　2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　23283563

　　203()()()()()()

　　72317529

　　()()()()()()()()

　　二、探究新知

　　1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

　　(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

　　學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

　　(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？

　　(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

　　求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

　　(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

　　生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

　　生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

　　(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

　　(2)列式計(jì)算：39+44

　　(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。

　　經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=7979+4=83

　　B、30+44=7474+9=83

　　C、30+40=709+4=1370+13=83

　　3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.看誰算得又對又快。

　　54+21=15+55=61+39=35+66=

　　23+28=32+46=53+36=37+54=

　　15+65=18+26=41+56=13+29=

　　2.春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

　　組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.你還有哪些疑問的地方？

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二第1、2題

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　　(1)35+30=6565+4=69

　　(2)30+30=605+4=960+9=69

　　(3)30+34=6464+5=69

　　課后反思

　　學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

　　第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會(huì)算法的多樣化。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第11頁例2，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算。

　　26+41=19+41=56+28=83+12=

　　75+11=75+21=67+21=72+15=

　　45+24=58+42=57+17=48+37=

　　2、談一談你是怎樣算的。

　　35-20=35-2=36-8=

　　二、探究新知

　　1.獲取信息，理解題意。

　　談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

　　(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車票價(jià)：54元)

　　提問：我們需要解決的問題是什么？

　　(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？

　　(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

　　2.嘗試解決，探究算法。

　　(1)兩位數(shù)的不退位減。

　　師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

　　生：用減法計(jì)算，列式65-34.

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

　　生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

　　生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

　　師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

　　(2)兩位數(shù)的退位減。

　　師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

　　生：列式65-48.

　　師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列()：

　　先算65-()=()再算()○()=()

　　生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

　　(3)比較算式。

　　師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)二”第6題。

　　以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

　　2.完成“練習(xí)二”第7題。

　　(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

　　(2)指名回答，集體訂正。

　　3.接力賽。

　　老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)

　　不退位減法退位減法

　　課后反思

　　本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數(shù)減兩位數(shù)”看做“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)”，“兩位數(shù)減一位數(shù)”兩種情況的組合，并且在口算過程中(尤其是退位減法中)體會(huì)其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節(jié)課我都放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，探究出多種算法。通過這節(jié)課，我深深感受到，雖然整節(jié)課體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺教的很輕松，但也存在著不少問題急需改進(jìn)：

　　由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過程中花費(fèi)了很多時(shí)間，練習(xí)量不夠。我應(yīng)多讓學(xué)生完成一些練習(xí)，也便于鞏固加深。

　　第3課時(shí)：口算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材例3圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.口算。(課前三分鐘)

　　53+6=85-5=67+9=72-6=

　　20+40+3000=900-700+80=300+20+60=

　　80-60+200=100+400+50=900-300-200=

　　2.口答。

　　(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

　　(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

　　3.拆數(shù)游戲。

　　(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

　　360480520790210

　　(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

　　720270450840910

　　二、探究新知

　　1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

　　(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

　　(2)列式計(jì)算：380+550

　　(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。

　　算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930

　　算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。

　　師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

　　師板書筆算豎式：

　　百十個(gè)

　　380

　　+5150

　　930

　　在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

　　提問：

　　A、豎式中的十位為什么寫3呢？

　　B、為什么百位上不是8？(百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9)

　　注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的'一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。

　　2.幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

　　(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

　　(2)列式：550-380

　　(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見)

　　算法1：55-38=17，所以550=380=170。

　　算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

　　師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　師板書筆算豎式：

　　百十個(gè)

　　5.50

　　-380

　　170

　　師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。

　　追問：為什么百位上是1？

　　注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

　　3.總結(jié)算法。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)三”第1題。

　　請學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　2.完成“練習(xí)三”第2題。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

　　(2)教師指名回答，說說怎么想的。

　　3.完成“練習(xí)三”第3題。

　　小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

　　4.完成“練習(xí)三”第4題。

　　先說說解題思路，然后指名回答。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　幾百幾十加減幾百幾十

　　(1)因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。

　　(2)百十個(gè)百十個(gè)

　　3805.50

　　+5150-380

　　930170

　　課后反思

　　本節(jié)課以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)探究新知，但是在上課時(shí)就管不住自己，說的太多，有些等不及。原本準(zhǔn)備讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算理，總結(jié)方法，但實(shí)際沒有那么理想。

　　第4課時(shí)：估算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：找近似數(shù)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.填空(課前三分鐘)。

　　(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。

　　(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。

　　(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是()元。

　　(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。

　　小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

　　(1)小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

　　(2)一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)

　　總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書：估算)

　　二、探究新知

　　1.閱讀與理解。

　　提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

　　(1)六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？

　　(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？

　　2.分析與解答。

　　師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

　　生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

　　師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

　　師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

　　生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

　　生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。

　　師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

　　3、回顧與反思。

　　(1)說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

　　(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.完成“練習(xí)三”第6題。

　　先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

　　2.完成“練習(xí)三”第8題。

　　要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、

　　3.完成“練習(xí)三”第13題。

　　根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

　　四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問嗎？

　　布置作業(yè)完成“練習(xí)三”第5題

　　板書設(shè)計(jì)

　　加、減法的估算

　　221+239≈400(人)221+239≈450(人)450﹥441

　　220230

　　課后反思

　　本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學(xué)，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。

　　1.學(xué)生對估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，許多學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù)。我就引導(dǎo)學(xué)生說221和239接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，有一部分學(xué)生都不能很快地說出來。因此，我覺得學(xué)生對估算的意義不夠理解。

　　2.學(xué)生估算的方法掌握不夠好。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。所以，我在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但大部分學(xué)生沒有一點(diǎn)的估算意識(shí)，我只好把估算的方法教給學(xué)生，沒有體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，

　　第5課時(shí)：估算聯(lián)系練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

　　2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握加、減法估算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.課前三分鐘

　　學(xué)生主持，找出一些數(shù)的近似數(shù)。

　　2.三位數(shù)加(減)三位數(shù)的估算方法：把每個(gè)三位數(shù)看作與它接近的()或()，再進(jìn)行計(jì)算，取()數(shù)還是()數(shù)，要視情況而定。

　　二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.一臺(tái)電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢，買這兩樣商品夠嗎？

　　2.幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋果，如果每個(gè)人吃一個(gè)蘋果，這些蘋果夠吃嗎？

　　三、拓展提高

　　媽媽用500元買了幾件物品，猜一猜她買的可能是下面的哪幾件？

　　故事叢書裙子電扇電飯鍋

　　118元孫134元230元248元

　　反思總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲？

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)三第七、6、7、8題

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后反思：

　　通過練習(xí)，學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但個(gè)別學(xué)生沒有一點(diǎn)的估算意識(shí)，這有待于以后多練習(xí)、多強(qiáng)調(diào)。

　　第6課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：舉例說明兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算(課前三分鐘)指名學(xué)生主持。

　　2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(課前作業(yè)處理)

　　(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

　　(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

　　小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加(減)起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十)，主要不要漏加進(jìn)來的一(不要漏減走的一)。

　　3.它們之間有什么聯(lián)系？

　　(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

　　(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。……(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

　　二、基本練習(xí)

　　1.口算。

　　52+35=86-34=47+33=36+20=

　　23+69=62-18=70-26=65-15=

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

　　提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

　　2.計(jì)算。

　　650+340=370+480=390+250=520+300=

　　840-560=750-540=440-150=600-240=

　　分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3.估算。

　　(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

　　(2)學(xué)生交流后板書：632-441.

　　(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

　　(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。

　　算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位。

　　估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

　　2.完成“練習(xí)四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

　　3.完成“練習(xí)四”的第3題。

　　仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

　　四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？

　　學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

　　布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　課后反思

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　第7課時(shí)：練習(xí)冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2.通過練習(xí)冊的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)過程

　　填練習(xí)冊

萬以內(nèi)的加法和減法教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。

　　以前這部分內(nèi)容與萬以內(nèi)的加減法（一）共同編排在第四冊。

　　和九義教材相比，有以下變化：

　　1．原來把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元。現(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊已經(jīng)出現(xiàn)。

　　2．原來按不連續(xù)進(jìn)位――連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位――連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位，改革的步子更大。

　　3．原來把加法驗(yàn)算、減法驗(yàn)算分別編排在加法和減法部分，并且驗(yàn)算的方法單一（加法只能用交換加數(shù)的方法驗(yàn)算，減法只能用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算）�，F(xiàn)在把加減法驗(yàn)算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗(yàn)算的策略更加多樣化。

　　4．根據(jù)課標(biāo)要求，萬以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。

　　5．對于算理，不再借助直觀圖，也不再用動(dòng)態(tài)的豎式計(jì)算過程來幫助學(xué)生理解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

　　2．使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

　　3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　三、編排特點(diǎn)

　　1．結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算。

　　（1）加法：計(jì)算中國部分野生動(dòng)物的種數(shù)。

　　（2）減法：云南旅游。

　　（3）加減法驗(yàn)算：購物。

　　2．加強(qiáng)估算。

　　加法和減法都是先估算再精確計(jì)算。

　　3．體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　（1）計(jì)算500－185時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

　�。�2）加減法驗(yàn)算策略的多樣性。

　�。�3）加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。

　　4．讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。

　　*三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題。

　　*三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨(dú)出例題，只在練習(xí)中出現(xiàn)。

　　*三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計(jì)算過程，讓學(xué)生利用前面的'計(jì)算方法自己完成。

　　四、具體編排

　　（一）加法

　　1．主題圖

　�。�1）通過四類動(dòng)物全球已知種數(shù)、中國特有種數(shù)、瀕危和受威脅種數(shù)的統(tǒng)計(jì)，一方面為后面的計(jì)算問題提供信息，另一方面對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

　　（2）等學(xué)生學(xué)會(huì)后面的計(jì)算方法后，可以回過頭來讓學(xué)生選擇這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息，再提出一些問題進(jìn)行計(jì)算，充分利用主題圖。

　　2．例1（兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加，和超過100）

　�。�1）從主題圖中提出問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

　　（2）對于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，這兒主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。

　�。�3）不再借助直觀圖幫助學(xué)生理解算理。

　　3．例2（三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加）

　�。�1）題材仍是從主題圖中抽取出來的。

　�。�2）先估算后精確計(jì)算，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。

　�。�3）把例2的連續(xù)進(jìn)位加的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，加以一般化（哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1），這也是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力的體現(xiàn)。

　　4．P18“做一做”

　　最后一題是三次連續(xù)進(jìn)位加，和超過1000，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

　　5．練習(xí)五

　　有各種形式的計(jì)算，從加數(shù)的位數(shù)來說，有三位數(shù)加兩位數(shù)的，也有三位數(shù)加三位數(shù)的，從進(jìn)位的次數(shù)來說，有不進(jìn)位的，有一次進(jìn)位的，兩次、三次連續(xù)進(jìn)位的。從形式來講，有單純計(jì)算的，也有結(jié)合實(shí)際問題計(jì)算的，還有改錯(cuò)題。

　　第9題，體現(xiàn)了很大的開放性。如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。要使整個(gè)路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書店都只有一條路線，而從書店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過學(xué)校的走法是最短的。在比較兩條路線的路程長短時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要采取估算的策略，如要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。

　�。ǘp法

　　1．例1（一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減）

　�。�1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題提供了很好的素材，另一方面，也為學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，昆明的標(biāo)志性旅游景點(diǎn)是石林、大理是三塔、麗江是玉龍雪山。教師在教學(xué)時(shí)也可以向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)。

　�。�2）三個(gè)插圖體現(xiàn)了不同的層次。第一個(gè)圖中給出三個(gè)城市的相對位置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個(gè)圖給出故事的具體情境，這是不涉及到時(shí)間、速度的最簡單的行程問題，給出了出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)、此刻位置、相對距離等要素，很自然地提出問題。第三個(gè)圖是一個(gè)線段圖，是把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的一種方式。從這個(gè)圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。）

　�。�3）也是先估算再精確計(jì)算。教材上只是給出一種估算的策略，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的估算策略，如520－150。

　�。�4）筆算的詳細(xì)過程教材沒有給出，而是讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的退位減法知識(shí)，通過小組討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　�。�5）和加法一樣，教材上也沒有借助直觀的操作和動(dòng)態(tài)的退位過程圖來幫助理解算理。

　　2．P23“做一做”

　　可以提出各種問題，加法和減法都可以。

　　3．例2（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）

　�。�1）在例1的基礎(chǔ)上改變數(shù)據(jù)。

　�。�2）教材上只列出豎式，具體計(jì)算讓學(xué)生自己完成，編排意圖同前，都是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自行解決計(jì)算問題。

　　4．例3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減）

　　在這兒，教學(xué)的重點(diǎn)不是連續(xù)退位減的計(jì)算方法，由于學(xué)生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點(diǎn)講解。重點(diǎn)是體現(xiàn)算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的算法。

　　5．練習(xí)六

　　編入了連減、加減混合的題目，如第2、3題。

　　第6題，在解決實(shí)際問題時(shí)要考慮三個(gè)點(diǎn)相對位置的不同可能情況，根據(jù)小明家、小紅家在學(xué)校的同側(cè)或異側(cè)，可以分別列出減法和加法算式。

萬以內(nèi)的加法和減法教案4

　　一、教材內(nèi)容：

　　三年級數(shù)學(xué)上冊第36-49頁。

　　二、單元分析：

　　“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2一次進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。

　　減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算，例題4解決問題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。

　　整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問題構(gòu)建思維模式。

　　三、單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

　　2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

　　4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

　　四、單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確計(jì)算三位數(shù)的加減。

　　五、單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確計(jì)算連續(xù)退位減法及驗(yàn)算。

　　六、教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)

　　1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習(xí)八1、2、3）

　　2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法（例題3，練習(xí)八4、5、6）

　　3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）

　　4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）

　　5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習(xí)九4、5、6）

　　6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）

　　7、解決問題（例題4，練習(xí)九12、13、14）

　　8、整理和復(fù)習(xí)（一）（P47 1、2，練習(xí)十1、2、3、5）

　　9、整理和復(fù)習(xí)（二）（P47 3，練習(xí)十4、5、6、7）

　　第1課時(shí) 三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算

　　教學(xué)內(nèi)容：例題1、2，練習(xí)八1、2、3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算方法的過程，能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)進(jìn)位和不進(jìn)位的三位數(shù)加法。

　　2、使學(xué)生比較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

　　3、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的`應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　能應(yīng)用加法法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加兩、三位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解筆算加法的算理。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算下面各題。

　　71+45 24+43 35+47

　　52+20 32+59 53+28

　　2、筆算

　　430+260 570+380

　　提問：筆算時(shí)要注意什么？

　　3、引入新課

　　談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、出示教材第36頁的圖片以及“中國濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說一說從中獲得了哪些信息。

　　2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）

　�。�1）提問：我們濕地的鳥類動(dòng)物有多少種？爬行類動(dòng)物有多少種？要求他們一共有多少種應(yīng)該怎么列算式？

　�。�2）板書：271+122

　　（3）探索算法。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式探究計(jì)算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。讓學(xué)生想一想：豎式應(yīng)該怎么寫？

　　學(xué)生嘗試寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

　　2 7 1+ 1 2 2（）

　　提問：從哪位開始加起？個(gè)位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算時(shí)需要注意哪些地方？

　　3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）

　�。�1）提問：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式？

　�。�2）板書：271+31

　　（3）提問：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？

　　學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

　　2 7 1+ 3 1（）

　　師：個(gè)位上寫幾？（1+1=2，寫2）

　　師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）

　　師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？

　�。�4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？

　　師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書：

　　2 7 1+ 9 0 3（）7 4

　　提問：個(gè)位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對！可是百位上的數(shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？

　　生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫1，千位上寫1.

　　3、小組討論：計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么？

　�。�1）數(shù)位對齊。

　　（2）從個(gè)位加起。

　　（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第37頁“做一做”。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。

　　2、完成“練習(xí)八”第1題。

　　在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。

　　3、完成“練習(xí)八”第3題。

　　先計(jì)算出每兩片樹葉上的和，然后與得數(shù)相等的花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作的非常好，你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？筆算加法時(shí)我們需要注意什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、123＋361 456＋533

　　2、367＋626 426＋382 516＋703

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算

　　271+122 271+31 271+903

　　第2課時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

　　教學(xué)內(nèi)容：例題3，練習(xí)八4、5、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

　　能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

　　76+84

　　指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

　　二、探究新知

　　教學(xué)例3.

　　1、列算式。

　　提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？

　　板書：445+298=

　　比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？

　　小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實(shí)上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計(jì)算方法會(huì)是怎樣？

　�。ㄏ嗤瑪�(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。）

　　2、口算。

　　提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。

　　匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。

　　追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算？

　　3、筆算。

　　學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：

　　4 4 5+ 2 9 8（）

　　提問：

　�。�1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）

　　（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）

　　（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）

　　板書：

　　4 4 5+ 21 91 87 4 3

　　4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

　　5、驗(yàn)算。

　　師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）

　　生：用驗(yàn)算的方法。

　　師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。那么，加法該如何來驗(yàn)算呢？

　　生：可以交換加數(shù)的位置。

　　老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。

　　2 9 8+ 41 41 57 4 3

　　提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做一做”。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。

　　2、完成“練習(xí)八”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

　　3、完成“練習(xí)八”第2題。

　　先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。

　　4、完成“練習(xí)八”第9題。

　　教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)八第3-8題.

　　2、筆算并驗(yàn)算

　　348＋564 457＋293 881＋139

萬以內(nèi)的加法和減法教案5

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁例2）

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）

　　27－6＝32－9＝

　　35－20＝50－30＝

　　師：真棒！大家對已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　教學(xué)教材第11頁例2。

　　（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的票價(jià)是54元，世博專線大巴的.票價(jià)是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁情境圖）

　�、倨胀ǹ炜偷钠眱r(jià)比動(dòng)車貴多少元？

　�、谑啦⿲＞€大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

　�。�2）探索解決問題的方法。

　　師：問題①和②應(yīng)該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）

　　學(xué)生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。

　　師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書）

　　學(xué)生給出問題①計(jì)算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書）

　　學(xué)生給出問題②計(jì)算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書）

　　師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）

　　師：不錯(cuò)，我們還可以通過列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

　�。�3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）

　　Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答嗎？

　�、騿栴}①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

　�、髢晌粩�(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第11頁“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）

　　88 32 83 9 45 49

　　四、課堂小結(jié)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。

　　對于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。

　　2、注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。

　　在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　3、我的補(bǔ)充。

　　________________________________________________________________________

萬以內(nèi)的加法和減法教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的'數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

　　1、口算。

　　9+6+

　　5+5=

　　6+8=

　　8+6+1=

　　8+2+1=

　　6+5+1=

　　2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。）

　　3、導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

　　（二）探索新知。

　　1、介紹中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表（書15頁內(nèi)容）

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）中國特有動(dòng)物的種數(shù)。

　　鳥類98、爬行類25。

　　（2）列出算式。

　�、僦袊赜械镍B類和爬行類一共有多少種？

　�、谶@道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。

　�、郦�(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）

　�、苤v評：個(gè)位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。

　　⑤同桌相互檢查。（口述算法）

　�。�2）試一試。

　　5+5+1=

　　8+5=

　　6+7=

　　9+9=

　　6+4+4=

　　提問學(xué)生說算法。

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。

　　1、直接在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。

　　2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

　�。ㄋ模┤n總結(jié)。

　　這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

萬以內(nèi)的加法和減法教案7

　　第10單元總復(fù)習(xí)

　　第1課時(shí)萬以內(nèi)的加法和減法

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”的計(jì)算方法，并提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

　　2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：萬以內(nèi)加、減法的復(fù)習(xí)。

　　難點(diǎn)：系統(tǒng)地整理出萬以內(nèi)的加減法豎式計(jì)算該注意的地方；連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1.回顧本學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)：

　　時(shí)間過得真快，不知不覺我們就把一本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得自己都學(xué)了些什么嗎？（可借助課本目錄）

　　2.導(dǎo)入：學(xué)了那么多知識(shí)，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下第二、四單元的知識(shí)，是什么呢？

　　板書：萬以內(nèi)的的加法和減法。

　　二、系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)

　　1.系統(tǒng)整理萬以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。

　�。�1）試做。

　　175+162=310-207=259+148=

　　說一說：如果讓你來完成，你會(huì)怎么做？

　　多種回答：

　�、倏谒�。

　�、谪Q式計(jì)算。（引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書。）

　　（2）學(xué)生完成并反饋：評議并及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（數(shù)位沒對齊，沒有進(jìn)位或退位，橫式?jīng)]有寫結(jié)果等。）

　　2.整理加減法的驗(yàn)算方法。

　�。�1）剛才有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢？（沒有驗(yàn)算）

　�。�2）回憶：一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些？一道減法題的驗(yàn)算方法又有哪些？

　　加法：

　　①交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次

　�、诤�-加數(shù)=加數(shù)

　　減法：

　�、俦粶p數(shù)-差=減數(shù)

　�、跍p數(shù)+差=被減數(shù)

　�。�3）說明：驗(yàn)算時(shí)，我們只需要選擇一種自己喜歡的方法即可。

　　3.練一練。

　　985-423=325+464=806-774=

　　其中最后一題要求驗(yàn)算。

　　4.運(yùn)用知識(shí)解決問題。

　　出示教材第109頁第1題（3）題。

　　(1)理解題意：可畫圖幫助理解。

　　(2)板演齊練。

　　(3)反饋、評價(jià)。

　　三、鞏固拓展

　　1.教材第112頁第5題。

　�。�1）比一比，哪些同學(xué)最棒？

　　分組練習(xí)。

　�。�2）反饋、評價(jià)：對表現(xiàn)優(yōu)異的組予以鼓勵(lì)。

　　2.教材第114頁第18題，填上合適的'數(shù)字。

　�。�1）試填。

　　（2）反饋：說說填寫每個(gè)數(shù)字的想法。

　�。�3）評價(jià)：適時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　在進(jìn)行萬以內(nèi)的加減法時(shí)要注意什么？

　　【教學(xué)反思】

　　對萬以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)，先立足于通過做題來回憶整理知識(shí)，對出現(xiàn)的三種情況的問題提示學(xué)生糾錯(cuò)，抓住了難點(diǎn)。對于計(jì)算方法、驗(yàn)算方法、運(yùn)用知識(shí)解決問題這幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)要復(fù)習(xí)到位，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

萬以內(nèi)的加法和減法教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　教學(xué)要求：

　　1．通過學(xué)生自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)

　　2．會(huì)正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確口算

　　2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會(huì)有許多人乘船到鳥島去游玩

　　1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備前往鳥島

　　2．請大家仔細(xì)觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來．誰能說說限乘68人是什么意思？

　　二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．多媒體課件出示例1

　　看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）

　�。�1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個(gè)問題？請各小組把算式寫出來，指名匯報(bào)，教師板書：23＋31＝

　�。�2）怎樣口算？

　　小組討論，合作學(xué)習(xí)．

　　[學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]

　�。�3）小組匯報(bào)，全班交流

　　小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計(jì)算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對．（4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？誰會(huì)列式？怎樣口算？自主學(xué)習(xí)，小組交流．指名匯報(bào)，

　　教師板書：

　　方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71

　　方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71

　　兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下

　　現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個(gè)班上船了？

　　2．多媒體課件出示例2

　�。�1）二（3）班還能上幾人？誰會(huì)解決這個(gè)問題？怎樣計(jì)算？小組討論，合作學(xué)習(xí)

　　[學(xué)法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計(jì)算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計(jì)算

　　指名匯報(bào)，并說出各自不同的算法

　�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個(gè)問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？

　　想一想，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，并說出計(jì)算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18．還可以怎樣算？（用豎式計(jì)算）

　　3．歸納小結(jié)，揭示課題．今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多的`問題．下面請同學(xué)們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)）

　　對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學(xué)們今后做練習(xí)時(shí)，選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

　　[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學(xué)里面的知識(shí)真多，我一定要好好學(xué)習(xí)]

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　1．做一做．（教材第93頁）學(xué)生獨(dú)立完成，小組評議

　　2．練習(xí)十九第1題．（課件出示）小組比賽

　　四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

　　1．這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

　　2．教師小結(jié)：今天，我們不但學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題．希望同學(xué)們繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識(shí)．

萬以內(nèi)的加法和減法教案9

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

　　2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

　　3、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　（二）教材說明和教學(xué)建議

　　教材說明

　　本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加、減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加、減法。本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的`“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

　　教材編寫努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　針對計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考題和開放題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)建議

　　1、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

　　計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算，并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行計(jì)算解答。

　　2、運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。

　　“遷移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

　　在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了“先估計(jì)一下”的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過。要充分認(rèn)識(shí)估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

萬以內(nèi)的加法和減法教案10

　　單元導(dǎo)學(xué)

　　本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。

　　三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個(gè)階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的`筆算及根據(jù)實(shí)際問題靈活選擇計(jì)算策略解決問題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過知識(shí)遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。

　　備內(nèi)容

　　加法（2課時(shí)）

　　三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）；三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）；三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）；加法的驗(yàn)算

　　減法（3課時(shí)）

　　三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位，被減數(shù)中間有0）；減法的驗(yàn)算

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、能夠正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

　　2、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　過程與方法

　　1、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

　　2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。

　　2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

　　3、掌握加、減法的驗(yàn)算方法。

　　難點(diǎn)

　　1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。

　　2、理解連續(xù)退位減法的算理。

　　3、靈活選擇合適的策略解決實(shí)際問題。

萬以內(nèi)的加法和減法教案11

整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)。(教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第2，3題)

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，提升學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生掌握估算方法。

　　2．通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)以及幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算過程，三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法，感受和體會(huì)知識(shí)點(diǎn)和方法間的關(guān)聯(lián)性。

　　3．能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，積極挖掘已學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2.幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧整理

　　1．兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　2．你是怎么計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的？它和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有什么聯(lián)系？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　3．三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算要注意些什么？如何估算？(小組討論，老師點(diǎn)評總結(jié))

　　二、知識(shí)應(yīng)用

　　1.教學(xué)教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第2題。(點(diǎn)名學(xué)生板演)

　　師：這8個(gè)算式都是幾百幾十加、減幾百幾十，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)

　　2.教學(xué)教材第19頁整理和復(fù)習(xí)第3題。

　　師：“大約”說明是進(jìn)行估算，上�？萍拣^的巨幕影院有441個(gè)座位，中國科技館的巨幕影院有632個(gè)座位，計(jì)算后者比前者大約多多少個(gè)座位，應(yīng)該如何估算呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演并說明估算方法)

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第20頁練習(xí)四第2，3題。(點(diǎn)名學(xué)生回答2，3題，說明3題估算方法)

　　第2題：<�。健�>　<　>　<

　　第3題：(1)把405看成400，600－400＝200(米)，所以廣州塔比中央廣播電視塔大約高200米。(2)中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮多少米？把405看成410，468看成470，470－410＝60(米)，所以中央廣播電視塔比東方明珠廣播電視塔大約矮60米。

　　四、課堂小結(jié)

　　你會(huì)利用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法來計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十了嗎？掌握用估算解決問題的方法了嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　萬以內(nèi)的加法和減法的整理和復(fù)習(xí)

　　2．990　850　640　820　280　210　290　360

　　3．把632看成630，把441看成440，630－440＝190，所以中國科技館的巨幕影院比上�？萍拣^的'大約多190個(gè)座位。

　　教學(xué)反思

　　1.如何合理估算對學(xué)生還有難度。

　　本單元的主要內(nèi)容有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十，估算三位數(shù)加、減三位數(shù)。知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)逐步深入，前兩個(gè)內(nèi)容對學(xué)生來說較容易掌握，但如何進(jìn)行估算，尤其是兩個(gè)數(shù)何時(shí)估算到整百、整十還有一定難度。

　　2.幫助學(xué)生理清知識(shí)層次結(jié)構(gòu)。

　　對于本單元的內(nèi)容，只要老師認(rèn)真輔導(dǎo)，梳理清楚從兩位數(shù)加、減兩位數(shù)到幾百幾十加、減幾百幾十再到估算三位數(shù)加、減三位數(shù)的關(guān)系，學(xué)生勤加練習(xí)，掌握起來就不難。

　　3.我的補(bǔ)充。

　　________________________________________________________________________

萬以內(nèi)的加法和減法教案12

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本課的主要教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)加、減法的估算�！爸匾暪浪悖囵B(yǎng)估算意識(shí)”，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。在這一理念的支持下，教師以“估算”為線索，展開教學(xué)。

　�、僭诮鉀Q問題中進(jìn)行估算。教師在引入主題，展會(huì)討論，鞏固練習(xí)等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如收集礦泉水瓶，乘火車和乘飛機(jī)，購物，看書等。以生活化的情境為載體，以估算為內(nèi)容，把解決不同類型的'實(shí)際問題和估算緊緊聯(lián)系起來，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)估算的實(shí)在意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高估算能力。

　�、谔剿鞴浪惴椒ǖ亩鄻踊�、個(gè)性化。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生估算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生尋求多樣化的合理估算方法，肯定學(xué)生獨(dú)特的想法。如在估算“第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶？”時(shí)，學(xué)生就想出了多種合理的估算方法，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中，而且也看出他們理解了估算，懂得運(yùn)用估算。

　�、郯l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。流利的數(shù)學(xué)表達(dá)能促進(jìn)更廣闊的數(shù)學(xué)思考。教師重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述估算過程。學(xué)生在表達(dá)中加深了對估算過程的印象，對估算理解也更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、偈箤W(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，并對結(jié)果的合理性做出解釋。

　�、劢Y(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　第98、100頁采圖（或相應(yīng)多媒體課體）。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

　　師：小朋友們，你們知道礦泉水瓶能再利用嗎？礦泉水瓶是塑料做成的，屬于可回收物質(zhì)，可以回收進(jìn)行再次利用。大家看看二年一班一個(gè)月來收集礦泉水瓶的情況。（電腦展示例題5；收集礦泉水瓶情況）

　　二、合作交流，探索新知

　　①根據(jù)統(tǒng)計(jì)表收集信息，提出問題。

　　師：小朋友們，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你了解到了什么信息？

　　你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)量嗎？

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的教學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生思考并提出：

　　a.第一周和第二周一共收集了多少礦泉水瓶？

　　b.第四周比第三周收集了幾個(gè)礦泉水瓶？

　　c.第三周和第四周大約一共收集了多少個(gè)？

　　師：哪個(gè)問題我們以前沒有遇到過？（第三個(gè)問題）現(xiàn)在我們就一起來解決它。

　　②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

　　a.第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？

　　師：這個(gè)問題用什么方法解決？怎么列式？

　　板書：192＋219＝

　　師：不計(jì)算，估一估這兩周大約一共收集了多少礦泉水瓶？

　　組織學(xué)生充分交流各自的估算方法，并對計(jì)算結(jié)果作出預(yù)測和解釋。

萬以內(nèi)的加法和減法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)卡片及課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢？

　　2、出示主題圖

　　二、收集信息，提出問題

　　1、觀察主題圖，收集信息

　　師：從這幅圖上你得到了哪些信息？

　　2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題

　　師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？

　�。�1）獨(dú)立思考

　�。�2）匯報(bào)交流

　　師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？

　�。�3）討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：

　　方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船

　　方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船

　　方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船

　　3、添加條件，確定研究主題：

　�。�1）明確限乘68人所表示的'含義，最多不能超過68人。

　�。�2）確定研究主題

　　師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。

　　1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？

　　三、探究算法，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？

　　1、課件出示活動(dòng)要求：

　　（1）分工合作，列出算式

　�。�2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。比一比，誰想得方法多？

　�。�3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教

　�。�4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。

　　2、讀懂活動(dòng)要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是：研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計(jì)算方法？ 3、學(xué)生獨(dú)立思考

　　4、小組交流計(jì)算方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　　5、分組匯報(bào)交流

　　6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？

　　學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。

　　7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、聽算練習(xí)：

　　2、拓展延伸：

　�。�1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？

　　（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？

　�。�3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案

　　五、回顧總結(jié)

　　1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？

　　2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？

萬以內(nèi)的加法和減法教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．口算。

　　17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝

　　73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝

　　48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝

　　45－20＝ 35－2＝ 36－8＝

　　2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>

　　35－20＝ 35－2＝ 36－8＝

　　二、探究新知

　　同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的'事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。

　　1．課件出示第11頁情景圖：

　　組織學(xué)生觀察圖畫，問：

　　a．你知道了那些信息？

　　b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。

　　2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示；

　　(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

　　(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

　　3．要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。

　　(1)65－54＝

　　(2)65－48＝

　　4．怎樣口算？說說你的想法。

　　指名幾個(gè)學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。

　　5．對比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)該注意什么？

　　(退位后十位的計(jì)算)

　　6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。

　　提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1．完成第11頁“做一做”。

　　請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？

　　2．小游戲(練習(xí)二第5題)。

　　由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。

　　3．接力賽(練習(xí)二第6題)。

　　老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思

　　在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。

萬以內(nèi)的加法和減法教案15

　　課題：連加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１．使學(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算．

　�。玻箤W(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握連加的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理．

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】

　　1．板演

　　請同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1．

　　2．口算

　　6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=

　　1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=

　　8+7= 7+6= 5+8= 4+6=

　　9+5= 7+5= 3+8= 4+7=

　　找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了）

　　4．小結(jié)引出新課

　　師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加．（板書課題）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）出示袋子圖

　　（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算．

　�。�3）教計(jì)算方法

　　師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫．教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊．

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2．那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾．

　　2．反饋練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“連加”】

　�。�1）教師板書 702＋2984＋368＝

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問題．

　　應(yīng)注意的問題：

　�、偃齻€(gè)數(shù)相加，能簡算的要簡算．

　�、谌齻€(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾．

　　教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示．

　　（3）師生共同計(jì)算．

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來得10，再加上4得14．

　　教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的.個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一．

　　板書：