愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-07-05 17:04:43 教案我要投稿

（通用）愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（通用）愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案1

　　一、導(dǎo)入課題

　　上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了茉莉花，它有哪三個(gè)特點(diǎn)?(板書(shū)：平淡無(wú)奇，潔白純凈，幽香縷縷)

　　二、文本對(duì)話

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)如茉莉》，一起走進(jìn)那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的母親，誰(shuí)愿意做我的女兒與我進(jìn)行文中的對(duì)話? 其實(shí)女兒心中還有一句話因?yàn)榭吹侥赣H一本正經(jīng)的樣子而咽了回去，那么我不嗔怪你，請(qǐng)你放心大膽的讀出來(lái)。

　　女兒說(shuō)這句話的時(shí)候心里怎樣想的?(差點(diǎn)笑出聲來(lái)) 它包含著一種什么意思呢?(詫異、不解) 作者認(rèn)為愛(ài)應(yīng)該是怎樣的呢?(如愛(ài)情小說(shuō)中描繪的那樣浪漫、熱烈、纏綿悱惻、蕩氣回腸) 可媽媽怎么說(shuō)愛(ài)如茉莉呢?

　　三、自主探究

　　我們來(lái)走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)探究：課文中哪些詞句具體表現(xiàn)了父母間的關(guān)愛(ài)，讓你感受到愛(ài)如茉莉?用——畫(huà)出表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)爸爸的詞句，用~~~~~~~畫(huà)出表現(xiàn)爸爸關(guān)愛(ài)媽媽的詞句。

　　(師巡視提醒：這些愛(ài)，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的愛(ài)。在邊上寫(xiě)下你的理解)

　　四、合作交流

　　同學(xué)們自學(xué)的很認(rèn)真，你一定有了很多收獲，小組內(nèi)交流一下

　　誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@?其他同學(xué)注意傾聽(tīng)、記錄，看看別人有什么見(jiàn)解，你又是怎樣理解的。

　　五、精講點(diǎn)撥(預(yù)設(shè)如下)

　　A 先來(lái)談一談你找出的表現(xiàn)媽媽關(guān)愛(ài)爸爸的詞句

　　⑴此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：

　　“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！� “虛弱”“買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子”“記住”“要等他吃完了”

　　爸爸媽媽是如此了解對(duì)方，如此為對(duì)方著想，這就是——愛(ài)。

　　⑵ “你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！� 媽媽的不敢動(dòng)，麻木的手腳都是——愛(ài)

　　指導(dǎo)朗讀：通過(guò)朗讀把媽媽的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。生點(diǎn)評(píng)。齊讀。

　　媽媽生病住院了還惦記著爸爸，手腳都麻木了也不愿驚醒爸爸。媽媽的愛(ài)如茉莉般平淡卻芬芳怡人。

　　B 那么爸爸是如何關(guān)愛(ài)媽媽的呢?

　　⑴ 然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。 “買(mǎi)的餃子”“直奔”“每天”

　　爸爸對(duì)媽媽時(shí)刻都是那么焦急的疼愛(ài)。誰(shuí)能把爸爸這急切的愛(ài)讀出來(lái)?一起讀。還有哪些詞句觸及你的心靈?

　�、� 一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。 “叮囑”

　　爸爸心里始終裝著媽媽?zhuān)煌鼖寢屜矚g茉莉。多么細(xì)心的丈夫!

　�、� 媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的.椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 “緊握”“頭伏在床沿邊睡著了”

　　你很善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能輕輕的讀一讀，不要吵醒了爸爸?

　�、� 似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。

　　“似乎是我驚醒了爸爸”“睡眼朦朧”“輕輕”“躡手躡腳”“把我拉了出去” 躡手躡腳是什么意思?你能模仿一下爸爸躡手躡腳的樣子嗎? 所有這些詞語(yǔ)都匯成了一個(gè)字——愛(ài)

　　誰(shuí)能讀出爸爸的愛(ài)?讀得怎么樣?像他那樣一起來(lái)一遍。

　　⑸望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　“布滿血絲”“邊打哈欠邊說(shuō)”“她一動(dòng)我就驚醒了” 爸爸真是用心良苦!這源于——對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　小結(jié)：爸爸無(wú)微不至無(wú)微不至的愛(ài)使得媽媽的嘴角始終掛著恬靜的微笑。這份茉莉般的愛(ài)看似平淡卻情真意切。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些句子，然后選一句你認(rèn)為讀得最好的讀給大家聽(tīng)。

　　C (音樂(lè)聲起)爸爸媽媽之間的愛(ài)都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，他們執(zhí)手而眠的感人一幕，在平淡中演繹著真愛(ài)。我們來(lái)分角色朗讀，讓飄滿茉莉幽香的愛(ài)流淌在病房里。

　　(老師：我一男生：爸爸一女生：媽媽其余默讀)

　　(生感情讀)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。師——“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　男生——“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！� 女生——“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！� 師——“媽?zhuān)阍趺蠢?”

　　女生——“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。” (生感情讀)病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　D 現(xiàn)在你明白為什么愛(ài)如茉莉了嗎?(生交流)

　　最終作者大徹大悟——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。(齊讀) 為什么連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”呢?

　　(參考：第一個(gè)愛(ài)如茉莉是媽媽說(shuō)的話，第二個(gè)愛(ài)如茉莉是說(shuō)這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)深入心靈。) 能將你的理解讀出來(lái)嗎?

　　六、鞏固提高

　　看著這平淡純凈幽香的茉莉，你想起了哪句詩(shī)?(清水出芙蓉，天然去雕飾)父母間的愛(ài)雖然平淡卻能觸動(dòng)心靈。(要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，再一次從父母平淡的語(yǔ)言舉動(dòng)中感受茉莉的純凈幽香)

　　七、反思拓展

　　現(xiàn)在你一定對(duì)愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。(要求：我們的生活中充滿了愛(ài)---父母的叮嚀，老師的教誨，同學(xué)的幫助請(qǐng)你將這些愛(ài)化作一篇篇美文或者一首首小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。) (提示：可以將課文中描述的爸爸媽媽之間愛(ài)的細(xì)節(jié)化成詩(shī)，也可以緊扣茉莉的特點(diǎn)與真愛(ài)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行升華，也可以將你對(duì)愛(ài)的理解或者你身邊的愛(ài)寫(xiě)成小詩(shī)) (及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié))

　　謝謝同學(xué)們陪我走過(guò)的這一段愛(ài)的旅程!

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　　2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1、語(yǔ)言描述、激情導(dǎo)入

　　師：愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

　　生：讀課題愛(ài)如茉莉

　　師：理解課題

　　作者形容茉莉花用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？

　　茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由輕聲讀課文

　　要求：

　　（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）文中母女倆的話題是什么？文中哪幾個(gè)自然段揭示了“愛(ài)如茉莉”？

　　2、檢查交流。

　�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀

　　茉莉掏出揉揉胳膊縷縷幽香莫名其妙平淡無(wú)奇

　　一本正經(jīng)躡手躡腳叮囑

　　（2）指名分節(jié)讀課文（1—5、6—8、9—12、13—16、17—18）

　�。�3）文中母女倆的話題是什么？作者形容茉莉花用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？文中哪幾個(gè)自然段揭示了“愛(ài)如茉莉”？

　�。�6—16）

　　板書(shū)：平淡無(wú)奇

　　相機(jī)理解：平淡無(wú)奇

　　三、精讀課文、讀中悟“愛(ài)”

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文（6—16）自然段，一定要出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

　　師：讀的時(shí)候要關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。語(yǔ)言是有溫度的，是通過(guò)字或者詞（表）現(xiàn)出來(lái)的。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。（師板書(shū)：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖）

　　交流

　　師：先把自己劃出來(lái)的讀給大家聽(tīng)，從哪些細(xì)節(jié)，哪些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉

　　根據(jù)學(xué)生的回答，不分先后，相機(jī)出示句子：

　　1、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，——————記住，——————再告訴他——————不然他會(huì)吃不下去的。”

　　師：抓住這段話中的字詞談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　師：在媽媽心里，生病與餃子哪一個(gè)重要？

　　生（齊）：��！

　　師：在媽媽心里？

　　生（齊）：餃子。

　　重點(diǎn)理解“虛弱”：病后身體很虛弱。

　　師：從虛弱這詞你體會(huì)到什么呢？（生病的媽媽想到了答應(yīng)爸爸的那碗餃子，想到了爸爸會(huì)對(duì)自己的病情擔(dān)心，卻唯獨(dú)沒(méi)想到自己。這種愛(ài)讓我感動(dòng)。）

　　“不然他會(huì)吃不下去的”：爸爸關(guān)愛(ài)媽媽?zhuān)粙寢屃私獍职帧?/p>

　　師：愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候愛(ài)就表現(xiàn)在一句話上。讓我們通過(guò)朗讀把這份愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀：“記住、再”讀重音。指名讀，集體讀，讀出自己的感受。

　　2、“然而，爸爸沒(méi)有吃……便直奔醫(yī)院�！�

　　哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)爸爸的愛(ài)？

　　“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

　　還有哪個(gè)詞語(yǔ)也能體現(xiàn)爸爸的愛(ài)？

　　從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　生：爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個(gè)詞我感覺(jué)到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。

　�。ń處煱鍟�(shū)：奔bēn和bèn）

　　師：bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過(guò)字典嗎？

　　生：bèn有目的，bēn無(wú)目的。

　　師：從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bèn，是嫦娥向著月亮去。誰(shuí)還可以說(shuō)？爸爸心中的目標(biāo)是什么呢？直奔說(shuō)明爸爸當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，很多時(shí)候愛(ài)就表現(xiàn)在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神上。

　　板書(shū)：一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神

　　你們真會(huì)思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì)揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來(lái)嗎？

　　生很有感情地朗讀。

　　3、“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”

　�、佟熬o握”可以看出爸爸非常的細(xì)心。

　　緊握能傳遞一種力量。當(dāng)爸爸有力的大手握住了媽媽柔軟的小手，愛(ài)的幸福就在這手中傳遞啊！

　　“恬靜”這個(gè)詞可以看出媽媽是多么開(kāi)心、幸福�。ǹ凑n文插圖，幫助理解“恬靜”）

　　師：那是因?yàn)橛辛藧?ài)啊！沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)，沒(méi)有山盟海誓，我們感受著心與心的溝通。誰(shuí)能把這種愛(ài)讀出來(lái)？（生自由練讀，指名讀）

　　師：爸爸為什么要緊握著媽媽的手呢？

　�、诔鍪荆骸拔乙估锼贸�，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　師：“這樣睡”就是怎樣睡？這一夜爸爸睡得沉嗎？一個(gè)“邊打哈欠”，我們看出了爸爸為了媽媽?zhuān)灰箾](méi)有睡好。課文中還有哪些詞語(yǔ)也看出了爸爸一夜沒(méi)有睡好？

　　爸爸為什么睡不沉呢？你很用心在體會(huì)。誰(shuí)再來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的這句話？爸爸是這樣，媽媽呢，睡得沉嗎？

　　③出示：“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�

　�。▼寢尀榱税职秩淌芰艘徽沟耐纯啵@也是一種愛(ài)。）

　　不睡陪床怕驚動(dòng)他

　　師：可是他們分明想告訴對(duì)方他們自己睡得非常沉，這就是他們之間的愛(ài)，他們的愛(ài)似乎表現(xiàn)的還是那么簡(jiǎn)單，但是他們表現(xiàn)的卻是那么的感人。

　　現(xiàn)在我們把這兩句話放在一起，再來(lái)讀讀，相信你會(huì)有不一樣的體會(huì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這兩個(gè)句子中讀出了什么？

　�。榱藢�(duì)方，爸爸媽媽一夜都沒(méi)有睡好。爸爸非常的愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢屢卜浅５膼?ài)爸爸。他們都在為對(duì)方著想。）

　　師：是啊，愛(ài)是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有靈犀，心心相印。（現(xiàn)在再請(qǐng)我們回味那感人的那一場(chǎng)景、溫馨的那一幕。我想會(huì)是另一番感覺(jué)。）這樣的愛(ài)平平淡淡而真正切切。

　　第九自然段還有哪些地方也讓你感受到了映兒父母之間的那份愛(ài)？

　　“叮囑”這個(gè)詞可以看出爸爸知道媽媽喜歡茉莉花，叫映兒帶一大把茉莉花，從中看出爸爸非常了解媽媽、關(guān)心媽媽。

　　師：知道對(duì)方的喜歡，并且喜歡著對(duì)方的喜歡，這也是一種愛(ài)！清香飄飄，溢滿整個(gè)病房。我想看到茉莉花的時(shí)候，媽媽的內(nèi)心也一定會(huì)溢滿芬芳。

　　這么感人的情景和畫(huà)面，老師也被著感染了，我也想來(lái)讀一讀：（師范讀）

　　師：輕輕柔柔的，陽(yáng)光是悄悄地“探”了進(jìn)來(lái)，有沒(méi)有溫度？有沒(méi)有溫暖？是幾度呀？“探”字有溫度嗎？

　　生：應(yīng)該是有的，因?yàn)殛?yáng)光充滿了溫情。

　　師：“探”和“照”有什么不同？

　　生：“探”用的是擬人的寫(xiě)法。

　　師：為什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。

　　生：這樣寫(xiě)比較輕……

　　生：改了別的字就不是擬人了。

　�。◣熒Γ�

　　師：完了嗎？

　　生：用上“探”說(shuō)明陽(yáng)光也不愿打擾這幅畫(huà)面。

　　師：也像做兒女的一樣，不愿意打破這樣的畫(huà)面。這些景語(yǔ)是有感情的，所以是有溫度的。

　　同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意把你的感受表現(xiàn)在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的.聲音里。

　　剛才，我們通過(guò)語(yǔ)言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛(ài)。他們的愛(ài)是病床前深情的牽手，他們的愛(ài)是想讓所愛(ài)的人睡個(gè)好覺(jué)。這愛(ài)就像茉莉一般平淡無(wú)奇，但這愛(ài)卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過(guò)朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來(lái)。

　　師：文中還有很多的地方，值得我們感受和體會(huì)，請(qǐng)**同學(xué)讀一讀17自然段。

　　生：病房中的茉莉更加潔白、純凈……

　　師：幽香鉆進(jìn)鼻子，為什么寫(xiě)“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。

　　生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的心，是父母之間的愛(ài)。

　　“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得十分純潔……人們心情好，感到周?chē)囊磺卸际呛玫摹?/p>

　　師總：看似平淡無(wú)奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛(ài)。這愛(ài)，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩(shī)意。

　　師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：為什么用了兩個(gè)“愛(ài)如茉莉……”

　　生：強(qiáng)調(diào)。

　　師：愛(ài)就如茉莉？還有嗎？

　　生：表示一種感嘆，可以深入心靈。

　　師：充滿溫馨。

　　生：為了點(diǎn)題！

　　師：點(diǎn)題一個(gè)就夠了，為什么用了兩個(gè)？

　　生：也是為了強(qiáng)調(diào)。

　　師：為什么不用三個(gè)？

　　生：多用就啰嗦了。

　　師：開(kāi)始作者認(rèn)同嗎？為什么后來(lái)寫(xiě)出來(lái)了？

　　生：看到當(dāng)時(shí)的情景明白了。

　　師：愛(ài)如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：拿出感情來(lái)讀行不行？

　�。▽W(xué)生讀）

　　師：作者心中這樣的愛(ài)平平淡淡而又真真切切。

　　四、拓展。

　　師：同學(xué)們眼前，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛(ài)如什么？每個(gè)人的感受都不一樣，（各自）寫(xiě)一句話。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視。）

　�。▍R報(bào)交流）

　　生：愛(ài)如百合，我看到一個(gè)動(dòng)畫(huà)片上，一個(gè)女孩特別白，比喻成“白百合”。

　　生：愛(ài)如玫瑰，聽(tīng)別人說(shuō)玫瑰是愛(ài)情的象征。

　　師：愛(ài)如玫瑰，轟轟烈烈，也不要忘記愛(ài)如茉莉。

　　生：愛(ài)如檸檬糖，有酸也有甜。愛(ài)如卡布西諾，帶泡沫的咖啡……

　　師（笑）：什么東西？

　　生：卡布西諾，苦中有甜。

　　生：愛(ài)如荷花，出淤泥而不染。

　　生：愛(ài)如康乃馨，溫馨而祥和。

　　生：愛(ài)如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。

　　師：要有熱烈的愛(ài)，愛(ài)也要有理性。

　　生：愛(ài)如陽(yáng)光，可以溫暖別人和自己。

　　生：愛(ài)如繁星……

　　生：愛(ài)如空氣，無(wú)所不在，無(wú)微不至。

　�。ㄕ坡暎�

　　生：愛(ài)如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。

　　生：愛(ài)如動(dòng)力……

　　生：愛(ài)如月光，給人光明而不耀眼。

　　師：愛(ài)如咖啡……

　　師：人生不同階段，對(duì)待愛(ài)情的看法也不同。生活中需要愛(ài)，除了愛(ài)情，我們現(xiàn)在更需要同學(xué)、老師的愛(ài)，這些愛(ài)可以使我們更有力量，更溫暖。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、《愛(ài)如_________》為題寫(xiě)一個(gè)片段。

　　要求：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，抓住生活中的細(xì)節(jié)（一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神），寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，感悟愛(ài)的真諦。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　一句話語(yǔ)

　　互相關(guān)愛(ài)

　　愛(ài)如茉莉一個(gè)動(dòng)作

　　情意感人

　　平淡無(wú)奇一個(gè)眼神

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案3

　　《愛(ài)如茉莉》述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇，卻潔白純潔的愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　　2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

　　愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

　　2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　二、認(rèn)讀感知、初步理解

　　1.自學(xué)課文。

　　要求：

　　(1)圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　(3)初步理解課文大意。

　　2.檢查交流。

　　(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無(wú)奇

　　一本正經(jīng)躡手躡腳

　　(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

　　叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

　　[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3.梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的`印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

　　三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

　　1.練讀詞語(yǔ)

　　2.趣味記字

　　(1)溫柔的手——打一字(揉)

　　(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

　　3.描紅臨寫(xiě)

　　要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

　　四、布置作業(yè)

　　1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?

　　2.學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：

　　平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

　　二、精讀課文，品味愛(ài)心

　　1.描述：爸爸**的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

　　2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

　　2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

　　(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢职譀](méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

　　引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

　　(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))

　　引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?

　　小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了。”和“爸爸去洗漱……愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!

　　四、歸納提煉，誦讀積累

　　1.朗讀全文，整體回歸。

　　2.出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

　　愛(ài)是媽媽勞作的身影，

　　愛(ài)是媽媽羞紅的臉，

　　愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，

　　愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

　　愛(ài)是輕輕的叮囑，

　　愛(ài)是心情的坦然，

　　愛(ài)是親密的牽手，

　　愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

　　愛(ài)是真誠(chéng)理解，

　　愛(ài)是溝通無(wú)限，

　　愛(ài)是會(huì)心一笑，

　　愛(ài)是溫情款款。

　　愛(ài)如茉莉，潔白純凈;

　　愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

　　(1)讀一讀，背一背。

　　(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

　　拓展閱讀：《愛(ài)如茉莉》課文

　　那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我忽然對(duì)在一旁修剪茉莉花枝的母親問(wèn)道：“媽媽?zhuān)銗?ài)爸爸嗎?”

　　媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!”

　　我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密，便改變了問(wèn)話的方式：“媽?zhuān)悄阏f(shuō)真愛(ài)像什么?”

　　媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧。”

　　我差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去。

　　此后不久，在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：

　　“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。

　　望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼，該多有詩(shī)意呀!我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。

　　“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿�！�

　　“媽?zhuān)阍趺蠢?”我好生奇怪。

　　“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�

　　病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案4

　　主題預(yù)設(shè):

　　1、從故事中讀出父母間的愛(ài);

　　2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；

　　3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。

　　一、讀出韻味

　　1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。

　　2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

　　二、讀出父母間的愛(ài)

　　作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？

　　重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：

　　1、映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的.。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）

　　2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）

　　三、讀出愛(ài)如茉莉

　　1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？

　　2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）

　　四、讀出思考

　　1、設(shè)問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是�。∧鞘鞘裁茨�？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？

　　五、小練筆

　　寫(xiě)一篇小文章，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的。

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。

　　2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

　　3、通過(guò)與課文《月光啟蒙》《我和祖父的園子》的比較，體會(huì)對(duì)人間真愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

　　2、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　二、認(rèn)讀感知、初步理解

　　1、自學(xué)課文。要求：

　　(1)圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 (2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。 (3)初步理解課文大意。

　　2、檢查交流。

　　(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無(wú)奇一本正經(jīng) 躡手躡腳

　　(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ) 叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作) [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3、梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

　　三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫(xiě)好生字，記住生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛(ài)如茉莉》(生讀題)

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，理解了生字詞，還理清了文章的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)了茉莉，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)上說(shuō)這是怎樣的茉莉?(出示：的茉莉)

　　平淡無(wú)奇(感覺(jué))潔白純凈(顏色)縷縷幽香(味道)【板書(shū)】這三個(gè)詞就概括了我們文章中茉莉的三個(gè)特點(diǎn)，生齊讀

　　2、師：媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇，映兒也這樣認(rèn)為嗎?從哪里可以看出來(lái) (課文第5自然段“這也叫愛(ài)”)生讀。

　　師：“這也叫愛(ài)”是什么意思?(是反問(wèn)的語(yǔ)句，意思是指“這不叫愛(ài)”)平淡無(wú)奇怎么能叫愛(ài)呢?【板書(shū)：?】這句話有沒(méi)有說(shuō)出口呢?從這個(gè)“咽”字中你體會(huì)到了什么?

　　作者不敢，為忍心說(shuō)出來(lái)，因?yàn)閶寢屢槐菊?jīng)地說(shuō)，但我還是認(rèn)為這不是愛(ài)。

　　二、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”。那為什么母親說(shuō)愛(ài)如茉莉呢?

　　出示自讀要求：讀6至18自然段，畫(huà)出感受愛(ài)如茉莉的語(yǔ)句，并在這些句子旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)，并和同桌討論討論。師：剛才看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣，下面我們先來(lái)讀一讀讓你感覺(jué)愛(ài)如茉莉的語(yǔ)句，讀出你的感受，說(shuō)出你的體會(huì)，先請(qǐng)人讀一讀課文6至8自然段，誰(shuí)來(lái)讀?

　　1、生讀課文6至8自然段

　　師：從你的朗讀聲中，老師覺(jué)得你跟映兒一樣一定也是一個(gè)懂事的女兒，說(shuō)說(shuō)看你從哪兒看出媽媽深?lèi)?ài)著爸爸。

　　A、你呆會(huì)兒就買(mǎi)些現(xiàn)成的餃子……我體會(huì)到了媽媽生病了，但還記得給爸爸買(mǎi)餃子吃，看出愛(ài)。

　　師：哦，說(shuō)得好，媽媽雖然生病了但……在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?【板書(shū)：買(mǎi)餃子】還有哪里?

　　記住要等他吃完了……從這里我看出了媽媽心疼爸爸。

　　師：生病的人不都是想早點(diǎn)見(jiàn)到親人的嗎?媽媽想不想?媽媽怕爸爸知道自己生病了而不吃餃子，媽媽對(duì)爸爸的了解是多么深刻啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀媽媽的話?

　　總結(jié)：原來(lái)這就是愛(ài)，愛(ài)就是母親在病床上惦記的那份餃子。愛(ài)是善意的隱瞞。愛(ài)是媽媽對(duì)爸爸的牽掛和了解。

　　指導(dǎo)朗讀好這段話，注意虛弱的語(yǔ)氣 (個(gè)體讀為主) B、師：聽(tīng)著你動(dòng)情的朗讀，你把媽媽需要的語(yǔ)氣全讀出來(lái)了，媽媽心系爸爸，了解媽媽?zhuān)?爸爸呢?

　　爸爸和媽媽心靈相通，“然而爸爸沒(méi)有吃……”

　　師：他說(shuō)心靈相通，有句唐詩(shī)是“心有靈犀一點(diǎn)通”，讓我們一起來(lái)讀一讀(生齊讀)著急的爸爸能這樣沉著嗎?再讀一讀(師范讀，生再讀)

　　【體會(huì)“奔”，文中，父親的目標(biāo)就是-----醫(yī)院。從中體會(huì)父親焦急的心情。在父親的眼里，母親的病遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一頓餃子要重要得多。對(duì)比父母雙方對(duì)餃子的不同認(rèn)識(shí)，感悟?qū)Ψ接肋h(yuǎn)是放在第一位的�！�

　　總結(jié)：原來(lái)這就是愛(ài)，愛(ài)就是父親奔往醫(yī)院那匆匆的身影。愛(ài)是爸爸對(duì)媽媽的擔(dān)心和焦急。

　　師：是呀，平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，他們的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇。

　　2、師：我們都知道生病住院是十分痛苦的，照顧病人是十分辛苦的，可是映兒推開(kāi)病房的'門(mén)見(jiàn)到的卻是這樣的情景，對(duì)照插圖讀一讀這段話。

　　出示第9自然段

　　“一天清晨……芬芳與光澤里�！� 師：從同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，我感覺(jué)大家就是映兒了，請(qǐng)哪位來(lái)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到愛(ài)如茉莉。……

　　A、我從爸爸坐在床前的椅子上…… 師：哪個(gè)動(dòng)作?(緊握著)【板書(shū)：緊握】

　　為什么要這樣睡?緊握是為什么?(病中的媽媽卻想著爸爸，心系對(duì)方。)

　　當(dāng)我推開(kāi)門(mén)……看出爸爸很愛(ài)媽媽

　　一天清晨，爸爸叮囑……爸爸了解媽媽?zhuān)瑥囊淮蟀选⒍诘仍~可以看出總結(jié)：原來(lái)這就是愛(ài)，愛(ài)就是父親緊握又輕放的手。愛(ài)就是父親反復(fù)叮囑的那一大把茉莉花。

　　B、師：媽媽呢?為什么微笑?生病的人為什么笑?(幸福的感覺(jué)) 原來(lái)這也是愛(ài)，愛(ài)就是母親恬靜的微笑。

　　C、師：爸爸了解媽媽就像媽媽了解爸爸一樣，溫馨的畫(huà)面，感人的文字，這樣的場(chǎng)景映兒經(jīng)常見(jiàn)到嗎?【板書(shū)：見(jiàn)握手】

　　師：正是這不常見(jiàn)的一見(jiàn)，讓映兒推開(kāi)病房的門(mén)不禁怔住了，她覺(jué)得初升的陽(yáng)光也和她一樣充滿了輕輕柔柔的愛(ài)意，悄悄地久久地注視著這動(dòng)人的一幕，誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

　　生讀：初升的陽(yáng)光……籠罩著他們。師：陽(yáng)光也充滿了溫情，一起讀，生齊讀，一切都是那么……芬芳與光澤里。再讀，反復(fù)讀。

　　D、師：誰(shuí)將這段話美美地讀出來(lái)?讓我們多讀幾遍，讓他永遠(yuǎn)留在我們心中。

　　生讀

　　師：我們一起來(lái)看這幅溫馨的畫(huà)面，來(lái)回憶這感人的文字。師引讀，生齊讀。

　　3、師：在這充溢著爸爸媽媽如茉莉般真愛(ài)的病房中，我和爸爸媽媽繼續(xù)演譯著動(dòng)人的故事，我們分角色讀一讀第10-16自然段，繼續(xù)感受這茉莉般的真愛(ài)。

　　分角色朗讀，注意讀出感受。

　　師：從同學(xué)們的朗讀中，老師感受你被爸爸媽媽的話感動(dòng)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀爸爸媽媽的話!

　　A、出示：“我夜里睡得沉……”爸爸的話你體會(huì)到什么? 愛(ài)就是父親躡手躡腳的腳步。

　　(徹夜守著媽媽?zhuān)职謰寢尰ハ嚓P(guān)心，感人的無(wú)私的真愛(ài)。) B、出示：”你爸爸伏在床邊睡著了……“。【板書(shū)：心系對(duì)方】

　　三、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”。

　　師：平平淡淡的話語(yǔ)，真真切切的感情，此時(shí)在我們的心中，在映兒的眼里

　　1、出示”病房里……“”鉆“是什么意思?進(jìn)入?僅僅是表示花香進(jìn)入我們的心中嗎?還有爸爸媽媽的真愛(ài)滋潤(rùn)著我的心田，再讀這句話。

　　此時(shí)我真的感受到，讀——出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

　　2、師：從”哦“字你體會(huì)到什么?愛(ài)真的如茉莉，真愛(ài)……

　　四、寫(xiě)法指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書(shū)，真切感受到了映兒父母如茉莉般的真愛(ài)，那么作者圍繞愛(ài)如茉莉這個(gè)中心是怎樣選擇材料來(lái)表情達(dá)意的呢?我們繼續(xù)通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)體會(huì)。上節(jié)課我們通過(guò)讀知道了作者先寫(xiě)媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉，我不理解，后來(lái)又寫(xiě)了媽媽生病住院，爸爸到醫(yī)院細(xì)心照顧媽媽?zhuān)?qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，作者為什么要按這樣的順序?qū)?

　　這樣寫(xiě)寫(xiě)出了映兒知道真愛(ài)是要用行動(dòng)表達(dá)的，而不是在口頭。真愛(ài)體現(xiàn)在平凡的生活中，真愛(ài)如茉莉般芬芳迷人。

　　師：作者先寫(xiě)媽媽告訴我真愛(ài)就茉莉，我不理解，這也叫愛(ài)，后來(lái)他從買(mǎi)餃子，看到爸爸緊握著媽媽的手，她發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽無(wú)論在什么情況下都心系對(duì)方，她真真切切地感受到了她們的愛(ài)就像茉莉一樣”平淡無(wú)奇……“

　　1、師：作者就是用這樣的一個(gè)事例，突出了文章的中心，也解決了上文中的疑問(wèn)，我們一起來(lái)讀文中的最后一句話：”哦……“

　　2、師：這句話在全文中起什么樣的作用呢?(總結(jié)全文，點(diǎn)題，首尾響應(yīng)，升華主題)與前面的”這也叫愛(ài)“呼應(yīng)，這樣寫(xiě)就使我們的文章渾然一體。剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候找到了許許多多感人的地方，請(qǐng)看這一處，讀一讀。

　　3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　出示：似乎是我驚醒了爸爸……

　　似乎是我驚醒了爸爸，他抬起頭，放下媽媽的手，然后走到門(mén)邊把我拉了出去。

　　句中多了這些詞讀后有什么感覺(jué)呢?

　　這些詞能看出爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)麦@醒媽媽?zhuān)鹨环N襯托的作用。這些詞寫(xiě)出了爸爸十分關(guān)心媽媽。

　　師：這些詞寫(xiě)出了爸爸是怎樣抬起頭，怎樣放下媽媽的手，怎樣走到門(mén)邊，動(dòng)作神態(tài)寫(xiě)得細(xì)致入微，這就叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在我們的文章中還有許許多多這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如說(shuō)剛才讀到了媽媽的臉上露出了恬靜的微笑，爸爸緊握著媽媽的手，還有一些爸爸媽媽的語(yǔ)言都很好地突出了文章的中心，讓我們?cè)賮?lái)輕輕讀讀這段話，再次體會(huì)一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)體現(xiàn)文章中心的作用。

　　出示：似乎是我驚醒了爸爸……

　　4、師：同學(xué)們，作者在描寫(xiě)爸爸細(xì)心照顧媽媽這件事情的過(guò)程中，還寫(xiě)了初升的陽(yáng)光和帶到病房中的茉莉，想想這樣寫(xiě)有什么好處呢?

　　襯托的作用，烘托了文章的中心。

　　把爸爸媽媽的愛(ài)比喻成初升的陽(yáng)光和幽香縷縷的茉莉。

　　師：借陽(yáng)光和茉莉來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的情感，讓我們也來(lái)借初升的陽(yáng)光和茉莉表表達(dá)我們的情感。(師生對(duì)讀)

　　師：縷縷幽香已經(jīng)鉆到了老師的心中，同學(xué)們，我們這篇文章，爸爸媽媽的愛(ài)就像茉莉流淌在生活的細(xì)節(jié)中，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神都流露出茉莉般淡淡的真情，他們的這種愛(ài)看似平淡，但卻是真情永久，其實(shí)在我們的生活中也有許許多多像這樣愛(ài)的故事，靜靜地想一想，在你的生活中，也有這樣散發(fā)著芬芳的愛(ài)嗎?

　　師：有很多同學(xué)已經(jīng)想好了，老師希望同學(xué)們能夠用心地去感受生活，課后也能拿起你的筆，寫(xiě) 一寫(xiě)發(fā)生在你身邊的愛(ài)的故事。

　　5、這篇課文在寫(xiě)父母之間真愛(ài)的手法與本單元其它兩篇課文有什么相同和不同的地方呢?

　　組織學(xué)生討論相同點(diǎn)(板書(shū)) 不同點(diǎn)(板書(shū))

　　五、課后作業(yè)：

　　用心感受生活，寫(xiě)一寫(xiě)你看到的、聽(tīng)到的或者親身經(jīng)歷的”愛(ài)的故事“，題目自擬。

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案6

　　一、激趣導(dǎo)入新課。 1.欣賞圖片，激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，花兒也相繼開(kāi)放了，下面老師先請(qǐng)大家欣賞兩種花。多媒體出示牡丹花圖片，問(wèn)：“美嗎?”你想用什么詞夸夸它?(雍容華貴)出示玉蘭花圖片你想用什么詞夸夸它?(潔白純凈)。引導(dǎo)觀察、欣賞，然后比較和雍容華貴的牡丹花相比玉蘭花就顯得(平淡無(wú)奇)。師相機(jī)板書(shū)：潔白純凈、平淡無(wú)奇

　　二、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　師述：在一個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗的黃昏，映子和母親聊起了真愛(ài)，映子問(wèn)媽媽課件出示，齊讀�！皨�?zhuān)悄阏f(shuō)真愛(ài)像什么?”媽媽說(shuō)出示句子，生齊讀“就像茉莉吧。”影子則不以為然，在心中說(shuō)了句“這也叫愛(ài)”給這句話加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你認(rèn)為應(yīng)該加什么?生回答“問(wèn)號(hào)”，然后指導(dǎo)改成陳述句“這不叫愛(ài)”。師述那究竟什么是真愛(ài)?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿溫情的故事，去觸摸每一個(gè)字每一個(gè)詞的溫度吧。

　　師板書(shū)課題：

　　17、愛(ài)如mò lì(茉莉).“茉莉”兩個(gè)字是生字我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)好它呢?分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空，然后在課后田字格中描紅。

　　三、品味細(xì)節(jié)，感受“愛(ài)如茉莉”。

　　1.平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文6-16自然段，邊讀邊想：你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛(ài)?

　　2.同學(xué)們讀得都很投入，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下你的感受，或許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。3.交流：大家討論的非常熱烈，讓我們一起來(lái)感受那細(xì)微平淡中的真愛(ài)吧!誰(shuí)想來(lái)跟大家一起分享你的感受?

　　A、第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了，你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

　�、僮x的輕一些，柔一些。(虛弱)如果能把你讀這段話時(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，那就更好了。 ②在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要?你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)的是哪些詞語(yǔ)?

　　(生談體會(huì)：抓住“虛弱”感受媽媽身體不好，還想著給爸爸包餃子，關(guān)心爸爸;叮囑女兒等他吃完了再告訴爸爸，怕他吃不下。“等他吃完了”對(duì)爸爸非常了解。)

　�、坌〗Y(jié)：說(shuō)得真好，同學(xué)們讀書(shū)有進(jìn)步了，讀書(shū)就要“邊讀邊想”。誰(shuí)想把自己想到的通過(guò)朗讀給表達(dá)出來(lái)呢?

　　一碗餃子，看似平淡，卻洋溢著爸爸媽媽之間濃濃的真愛(ài)。讓我們深情地讀一讀。過(guò)渡：真好!這就是“邊想邊讀”!讀書(shū)不僅要學(xué)會(huì)“邊讀邊想”，還要學(xué)會(huì)“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個(gè)細(xì)節(jié)?

　　B、然而爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　�、偈前�，煮好的餃子都沒(méi)有吃，的確很關(guān)心!哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這爸爸的愛(ài)?(直奔)還有哪些詞也能體現(xiàn)出爸爸的愛(ài)?(此時(shí)爸爸的愛(ài)是內(nèi)心焦急的牽掛) (生談體會(huì)：抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽?zhuān)恍膾炷顙寢專(zhuān)瑢?duì)媽媽也很了解。“每天”體會(huì)堅(jiān)持。

　�、谀隳苡靡粋€(gè)成語(yǔ)形容爸爸此時(shí)的心情嗎?

　�、郯职衷趺粗缷寢屔∽≡毫四�?(爸爸了解媽媽?zhuān)瑡寢屃私獍职郑@就叫心心相印。因此，愛(ài)是彼此的心心相印)

　　小結(jié)：一頓餃子的叮囑，直奔醫(yī)院的牽掛，在我們的日常生活中顯得那么平常，那么簡(jiǎn)單。

　　原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉，平平常常，(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)(板書(shū))正如課題所說(shuō)(引讀)——愛(ài)如茉莉。

　　C、媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。 (生談體會(huì)：動(dòng)作描寫(xiě)①“坐”——坐著睡覺(jué)的感覺(jué)如何?能想象爸爸坐著睡一夜的感覺(jué)嗎?“緊握”——為什么“緊”握?爸爸在時(shí)時(shí)刻刻照顧著媽媽呀! ②從媽媽睡的樣子中，你還讀出了什么?(開(kāi)心，幸福)

　�、勰鞘且�?yàn)橛辛藧?ài)!原來(lái)爸爸媽媽內(nèi)心的愛(ài)就體現(xiàn)在他們的動(dòng)作、神態(tài)上。讓我們讀出這融入在生活細(xì)微處的愛(ài)吧!——齊讀

　　小結(jié)：讀著，想著;想著，讀著。我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現(xiàn)在——(生交流：一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)神態(tài)，一句話)是呀，這樣細(xì)微體貼的愛(ài)最能打動(dòng)人! D、爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！� 生談體會(huì)：“一動(dòng)我就驚醒”為照顧好媽媽?zhuān)瑢幵缸约菏芸嗍芾? “邊打哈欠邊說(shuō)”說(shuō)明爸爸并沒(méi)有睡好，“不肯叫醒我”媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)) ① 這一夜，爸爸睡得沉嗎?從哪里感受到的?

　　小結(jié)：是的，這句話看似平淡，卻是一種無(wú)私的付出啊!你愿意把這句話再讀一遍嗎? E、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�

　　①生談體會(huì)：“手腳麻木”為了讓爸爸休息好，不敢動(dòng);“怕驚動(dòng)他”說(shuō)明媽媽關(guān)心爸爸) ②小結(jié):他們都在為對(duì)方付出，卻不知對(duì)方也在為自己犧牲著。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私(板書(shū)：真切無(wú)私)，就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō)——愛(ài)如茉莉。

　�、圻@漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過(guò)的呢?看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象。

　　(大屏幕:鏡頭一：夜?jié)u漸深了，都該休息了，媽媽說(shuō)：“……” 爸爸說(shuō)：“……”

　　鏡頭二：時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著，他 ……鏡頭三：半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉(zhuǎn)一下身子……)

　�、苄〗Y(jié)：愛(ài)就是為他人著想。想象著那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話(出示

　　12、16節(jié)) 過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)回顧爸爸媽媽握手而眠的溫馨畫(huà)面吧!(出示課文插圖，生靜看畫(huà)面數(shù)秒。)(出示第9節(jié))再看這樣的畫(huà)面，一切盡在不言中，什么也不用說(shuō)，就把自己所有的'感受讀出來(lái)吧。

　　四、情感升華，體悟“愛(ài)如茉莉”。

　　1. 作者被這幅畫(huà)面深深打動(dòng)了，看了看病房里爸爸叮囑自己帶給媽媽的茉莉花，覺(jué)得——引讀“那簇茉莉花顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！� ① 再好好讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

　�、谑裁淬@進(jìn)了我們心中?用鉆字好嗎，好在哪里?

　�、凼前�，這縷縷幽香，恰似溫暖人心的愛(ài)，深深地打動(dòng)了映子的心，也打動(dòng)了我們的心。這真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香，是那樣的感人至深。(板書(shū)：感人至深) 3.小結(jié)：(指板書(shū))本課作者通過(guò)一些細(xì)節(jié)，向我們展現(xiàn)了父母之間那份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、真切無(wú)私、感人至深的愛(ài)。作者在文章結(jié)尾感嘆道(引讀)(大屏幕)——哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

　　五、回味生活，領(lǐng)悟愛(ài)的真諦。

　　過(guò)渡：以前，媽媽說(shuō)真愛(ài)如茉莉，映子不以為然，而現(xiàn)在她通過(guò)媽媽住院這件事，親眼目睹了這樣一種愛(ài)—— 一種融化在生活細(xì)微處的愛(ài)，一種平平淡淡卻又那么令人回味的愛(ài)。(指

　　板書(shū)∶愛(ài)如茉莉，平淡無(wú)奇、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單;愛(ài)如茉莉，潔白純凈，真切無(wú)私;愛(ài)如茉莉，縷縷幽香，感人至深。)

　　其實(shí)，這平淡無(wú)奇的愛(ài)還流淌在我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。

　　六、總結(jié)深化提高，結(jié)合進(jìn)行練筆。

　　愛(ài)有多種表達(dá)方式。無(wú)論是同學(xué)、朋友間的友情，還是與家人間的親情，還是成人之間至高無(wú)上的愛(ài)情，即使沒(méi)有什么轟轟烈烈，平平淡淡的生活中同樣有真摯的愛(ài)�；蛟S平平淡淡，才是最真真切切。

　　小練筆：在生活中，把你曾經(jīng)感受到的或者付出過(guò)的如茉莉般的真愛(ài)寫(xiě)一個(gè)小片段。(注意細(xì)節(jié)，用詞生動(dòng)形象。)

　　七、布置作業(yè)。

　　收集以“愛(ài)”為主題的文章，在班級(jí)開(kāi)展一次“愛(ài)就在我身邊”的主題讀書(shū)活動(dòng)。最后讓我們?cè)凇盾岳蚧ā穬?yōu)美的樂(lè)曲聲中，伴隨著幽香，結(jié)束這節(jié)課吧!

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