《蒲公英》教案

時間：2024-07-03 17:51:58 教案我要投稿

《蒲公英》教案15篇(精品)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《蒲公英》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《蒲公英》教案15篇(精品)

《蒲公英》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。會用囑咐造句。

　　3、明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過蒲公英不同的選擇導(dǎo)致的最終結(jié)局，體會語言中蘊(yùn)涵的深刻哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影，掛圖

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用可愛、親切造句。

　　3、整體感知課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、多媒體顯示蒲公英圖片

　　圖上的植物是什么？你能說說它的特點(diǎn)嗎？

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蒲公英的文章。（齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；遇到長句多讀幾遍；查字典或聯(lián)系上下文理解文中的生詞。

　　2、檢查自讀情況

　　分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）正音：絨翹舌音；降后鼻音；傘平舌音。

　　指導(dǎo)朗讀長句：一陣陣風(fēng)吹過隨風(fēng)飄蕩。

　　（2）相機(jī)理解囑咐，聯(lián)系生活實際：你出門時媽媽會囑咐你什么？爸爸出門時媽媽會囑咐些什么？

　　迷惑用親切造句

　�。�3）分角色朗讀課文第三小節(jié)。理解波光粼粼你在哪見過波光粼粼的湖面？

　　詞語練習(xí)：出示金光閃閃，波光粼粼，銀花朵朵，你能照樣子說幾個嗎？

　�。�4）理解茁壯

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、同桌互讀課文，交流各小節(jié)的意思。

　　2、指名說一說

　�。�1）成熟的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄揚(yáng)。

　　（2）太陽公公對蒲公英的囑咐。

　　（3）蒲公英對太陽公公的囑咐產(chǎn)生的不同的態(tài)度和行動。

　　（4）落在不同地方的蒲公英種子的不同命運(yùn)。

　　四、總結(jié)全文

　　說說文章的主要講了一件什么事？

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成課后第三題

　　板書：8、蒲公英

　　小降落傘隨風(fēng)飄蕩

　　太陽公公親切囑咐

　　各奔前程

　　各有結(jié)局

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英》，相信學(xué)過課文后，你會從小蒲公英的經(jīng)歷中悟出深刻的道理。

　　二、抓住可愛學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、自由朗讀課文，你讀明白了什么？

　　2、指名讀，播放蒲公英飄揚(yáng)在空中的'情景。

　　3、你心情愉快嗎？你最想用哪個詞來形容蒲公英的絨球？出示填空（）的絨球。

　　4、再次欣賞圖片

　　5、指導(dǎo)用可愛造句

　　過渡：可愛的蒲公英種子在藍(lán)天中自由地翱翔，多歡快呀！它們從空中往下看，會看到什么呢？（隨即出示相關(guān)圖片：沙漠、湖泊、城市、花園等）

　　如果你是小蒲公英你想飛到哪兒去？你想放聲說些什么？

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、引讀太陽公公的話

　　2、指導(dǎo)朗讀太陽公公的話（讀出親切、疼愛又有點(diǎn)擔(dān)心的語氣）]

　　自由練讀，指名讀（評價）

　　3、你從太陽公公的話中感受到了什么？

　　4、多慈祥的太陽公公呀！讓我們再次讀出它的擔(dān)心。（齊讀）

　　過渡：如果你是蒲公英，聽了太陽公公的話你會怎么回答呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、引讀齊聲回答的話

　　2、真是這樣嗎？太陽公公擔(dān)心的事情有沒有發(fā)生呢？自由讀，畫出兩種種子的不同表現(xiàn)。

　　3、指名讀第一種：體會話里的意思。（看不起泥土）你覺得它說這話時怎樣的表情？指導(dǎo)朗讀（評價）

　　4、指導(dǎo)表演（可以自己加臺詞，加動作）

　　5、另一顆種子又是怎樣說的呢？指名讀

　　6、出示波光粼粼的圖片，理解波光粼粼。抓住得意想象種子會得到怎樣的快樂？

　　7、拓展：其余還會有被事物表面迷惑的種子嗎？想象他們會說些什么？

　　過渡：種子們選擇的道路不同，結(jié)局也不同。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、自由讀，思考他們各有怎樣的結(jié)局？

　　2、指名回答，相機(jī)板書：沙漠干死

　　湖泊淹死

　　泥土茁壯成長

　　3、播放多媒體課件

　　六、揭示寓意

　　1、金燦燦的陽光下，那成熟的蒲公英也結(jié)出了許多美麗的絨球，他們看著自己的孩子即將遠(yuǎn)行，會對他們說些什么呢？

　　2、指名說，齊讀太陽公公的話

　　3、蒲公英的孩子們會明白媽媽的囑咐嗎？明白媽媽話里的含義嗎？

　　你明白了什么？（做任何事情必須實事求是，腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。）

　　4、像這種通過一個故事來告訴讀者一個深刻道理的文章我們稱之為寓言。

　　七、作業(yè)

　　想象兩種種子的遭遇，寫一篇想象作文。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名有感情地讀課文。

　　二、用可愛親切造句

　　1、指導(dǎo)用可愛造句。

　�。�1）說說哪些東西可愛。

　�。�2）告訴學(xué)生我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。

　　（3）練習(xí)口頭說話。

　　（4）學(xué)生練習(xí)寫句子。

　　2、指導(dǎo)用囑咐造句。

　　（1）引讀課文中的句子，體會囑咐的意思及應(yīng)用范圍。

　�。�2）練習(xí)說話，寫句子。

　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、教學(xué)生字字形。

　�。�1）要求學(xué)生用自己掌握的方法自學(xué)生字字形。

　�。�2）檢查自學(xué)情況。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　熟字加偏旁：付一咐公一翁

　　熟字換偏旁：呢一泥課一顆福一富

　　囑：提醒注意禹的筆順。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　左窄右寬的字：囑、咐、泥

　　左右等寬的字：顆、數(shù)

　　上小下大的字：富、翁

　　3、練習(xí)描紅。

《蒲公英》教案2

　　大班語言蒲公英旅行記

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

　　2、了解我們的祖國有著世界最高的山、最長的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。

　　3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的.圖片各一幅。

　　2、在活動室里準(zhǔn)備一幅中國地圖。

　　活動過程：

　　1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的語言美。

　　2、分段欣賞。

　　（1）第一段，提問：

　　蒲公英的家在世界的哪個地方？

　　蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

　�。�2）欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：

　　蒲公英看到了什么樣的大海了？

　　世界上最大的海洋是什么？

　　（3）欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：

　　你知道天安門廣場在什么地方嗎？

　　我們的祖國在哪里？

　　3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長的城墻、最寬的廣場名稱。

　　4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺得作為中國人有什么感受。

　　觀察評估：

　　本次活動通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個地大物博的國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場等名勝古跡，使幼兒對自己的國有了進(jìn)一步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天安門廣場等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個中國人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛祖國的美好情感。

《蒲公英》教案3

　　一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)

　　《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。

　　根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，會用“可愛”、“親切”造句。

　　3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必需實事求是，腳踏實地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、會用“可愛”、“親切”造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

　　二、精選教法激趣樂學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

　　2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

　　3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識、活動和審美融為一體

　　三、講究學(xué)法貴在探究

　　新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動中生成能力，提高素質(zhì)。

　　四、巧設(shè)程序步入意境

　　[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]

　　根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

　　第一課時：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識字。

　　第二課時：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程和設(shè)計意圖。

　　一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

　　1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、出示圖，導(dǎo)入課文。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

　　1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，

　�。�1）自由輕聲讀課文

　�。�2）畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

　�。�1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？

　�。�2）引導(dǎo)讀第一自然段。

　�。�3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

　　3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

　�。�1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

　�。�2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

　�。�2）絕大局部的種子聽了太陽公公的.話,到泥土中去生長了�？墒�,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　[第2、3自然段設(shè)計說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增加知識的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

　　5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？

　�。�1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

　�。�2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。

　　6、有感情地朗讀全文。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個局部聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]

　　三、激活想象豐富說話內(nèi)容

　　1、你愿意把介紹給他人聽嗎？

　　2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。

　　2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

　　3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。

《蒲公英》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

　　2、能仔細(xì)觀察畫面，學(xué)會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。

　　3、學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會準(zhǔn)確、完整地描述畫面的主要內(nèi)容，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會傾聽同伴的講述，大膽想象故事情節(jié)并懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片

　　活動過程：

　　（一）教師出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內(nèi)容

　　——這是什么？（蒲公英）你會用它做什么？

　　——這是什么？（小螞蟻）如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢？”

　　——小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發(fā)生什么樣的事情呢？我們一起來看一看

　�。ǘ┙處煶鍪窘虒W(xué)掛圖并引導(dǎo)幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內(nèi)容。

　　——圖上（P1）有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜它在想什么？

　　教師啟發(fā)幼兒通過描述小螞蟻和小鳥的'對話豐富情節(jié)。

　　——圖中（P2）發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來的？教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。

　　——圖中（P3）小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻做了什么？

　　——圖中（P4）小螞蟻為什么要這么做？小蝴蝶心里有什么感受？小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？

　　（三）請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察圖片并講述。

　　1、引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。

　　——這幾幅畫面說了一個故事，我們應(yīng)該怎么看？

　　2、請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。

　　3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節(jié)。

　　（四）教師引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內(nèi)容。

　　——我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？

　�。ㄎ澹┮l(fā)討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗。

　　——你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個會關(guān)心別人，幫助別人的好孩子！鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小螞蟻，做一個樂于關(guān)心、幫助別人的好孩子。

　　（六）續(xù)編故事《我們都來幫助他》

　　——小螞蟻沒有蒲公英不能飛上藍(lán)天，你愿意幫助他嗎？你有什么好辦法呢？

《蒲公英》教案5

　　一、活動背景：

　　幼兒對大自然充滿了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認(rèn)為相比較其他的植物來說，蒲公英對幼兒的吸引力會大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外，我認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸。從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設(shè)計了這一活動。

　　二、過程實錄：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：

　　1、初步熟悉和感受樂曲旋律，能用身體動作表現(xiàn)出蒲公英的傳播、生長過程。

　　2、能根據(jù)已有經(jīng)驗、技能，大膽創(chuàng)編動作。

　　3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。

　�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備：

　　1、創(chuàng)設(shè)場景（房子、籬笆、大樹、草地等）

　　2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚(yáng)——逐漸長大（課件中的背景音樂即為本次韻律活動的音樂，ABA三段分別表示三個過程）

　　3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽（木偶）

　　4、錄音機(jī)、磁帶。

　　5、圖譜（附后）

　　6、絨球每人2個（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng)設(shè)的場景邊。

　　（三）活動過程：

　　1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動室。

　　師：我們象小蝴蝶一樣飛著出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀賞所創(chuàng)設(shè)的'場景邊模仿蝴蝶的各種動作。

　　幼A：我們來到了大樹下。

　　幼B：我們來到了小河邊。

　　幼B：我們來到了花叢中。。

　　（評析：引導(dǎo)

　　幼兒觀賞周圍景物，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動作，則是為下面幼兒的創(chuàng)編動作作了一點(diǎn)鋪墊。）

　　2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著急的來回移動）

　　師：蒲公英媽媽，你這么著急，在找什么呀？

　　蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來，我的娃娃就全都不見了。

　　師：哦，原來是這樣，別著急，我來告訴你。

　　（評析：通過木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著問題進(jìn)行活動更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

　　3、觀看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。

　　教師邊播放課件邊講述：

　�、龠@天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著。

　�、谕蝗唬L(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中。

　�、蹪u漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高，有的和它們的媽媽長的一樣高，有的長的更高，又過了一段時間，它們開花了，身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!

　　師：蒲公英媽媽現(xiàn)在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？

　　幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開媽媽飛走了

　　幼B：蒲公英跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。

　　幼C：蒲公英飛到了柳樹下，飛到了花叢中。

　　師：蒲公英寶寶離開了媽媽以后會怎么樣呢？

　　幼A：蒲公英寶寶會越長越大。

　　幼B：蒲公英寶寶越長越高，越長越高，比它們的媽媽長的還高。

　　幼C：它們會開花，身上還會長出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉

　�。ㄔu析：運(yùn)用課件，不僅有機(jī)整合了科學(xué)知識，使科學(xué)的內(nèi)容更直觀化，還讓幼兒初步接觸了音樂，初步體會到音樂結(jié)構(gòu)與蒲公英生長過程的聯(lián)系。）

　　4、欣賞音樂，根據(jù)故事情節(jié)理解音樂，使音樂內(nèi)容與故事內(nèi)容匹配。

　　師：老師這兒有段音樂也講了蒲公英的故事，讓我們一起來聽聽。

　　第一遍：邊聽音樂邊看圖譜邊聽老師語言提示：這段音樂是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長大了。

　　第二遍：一邊聽，一邊可以講講蒲公英的故事。

　　（評析：在這一步驟中，著重引導(dǎo)

　　幼兒聽，使幼兒對音樂有一個較為完整的印象，通過聽，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)去理解音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，將音樂和故事一一對應(yīng)匹配。）

　　5、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編動作。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動作。

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動作？

　　幼A動作：雙手舉到上面左右搖動

　　幼B動作：身體輕輕搖動

　　幼C動作：手放兩邊輕輕抖動

　�。�2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)的動作

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚(yáng)可以做什么動作？

　　幼A動作：象小鳥一樣飛

　　幼B動作：一邊轉(zhuǎn)圈一邊飛

　　幼C動作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛

　　幼D動作：一會兒飛高一會兒飛低

　�。�3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蒲公英逐漸長大最后變成媽媽的過程。

　　師：這段音樂說的是什么？

　　師：蒲公英逐漸長大最后變成媽媽可以用什么動作來表示？

　　幼A動作：蹲下慢慢的站起來

　　幼B動作：雙手雙腳并攏慢慢張開

　　幼C動作：手從下面慢慢舉高

　�。ㄔu析：這是本次活動的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作。體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。）

　　6、幼兒隨音樂表演。

　　師：我們也來變成一棵蒲公英，用動作來講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個絨球）

　�。�1）教師帶幼兒一起表演。

　�。�2）鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的動作進(jìn)行表演，教師運(yùn)用語言稍做提示。

　　7、結(jié)束：

　　提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的種子會飛的更遠(yuǎn)，帶領(lǐng)幼兒飛出

　　活動室結(jié)束。

　�。ㄔu析：這一部分是完整表現(xiàn)與體驗階段。幼兒對音樂的結(jié)構(gòu)較為熟悉，對所表現(xiàn)的形象也有了初步的創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗。在這基礎(chǔ)上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）

　　三、活動評價：

　　整個活動雖是一次韻律活動，用律動來表現(xiàn)蒲公英的生長過程，卻有機(jī)整合了科學(xué)知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下、在匹配的音樂刺激下，產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，并在激情的驅(qū)動下，創(chuàng)編出與同伴不一樣的身體動作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，提供給幼兒主動活動的空間，讓幼兒真正成為了活動的主人。

《蒲公英》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過生動的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻樹葉小船一條大青蟲四個小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個；配樂故事磁帶。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┏鍪尽拔浵仭�，引出主題。

　　1、看，它是誰？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

　　2、今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。

　�。ǘ┬蕾p故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

　　1、教師有表情的講述故事。

　　講述故事后提問：故事的名字叫什么？

　　2、故事里有誰和誰？

　　3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。

　　講述過程中提問：

　　1）小河的對岸住著誰？

　　2）一陣大風(fēng)吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？

　　3）野地里有什么？它是什么樣子的？

　　4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？

　　5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？

　　6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？

　　7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個故事告訴了我們一個什么道理？

　　4、師生共同討論。

　　1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？

　　2）你有沒有好朋友？他（她）是誰？為什么她（他）是你的好朋友？

　　3）當(dāng)你遇到困難的時候，他（她）是怎么辦的？

　　4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來嗎？（請個別幼兒表演）

　　5）你們得到別人幫助高不高興？

　　6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？

　　5、教師小結(jié)：

　　只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。

　　活動反思：

　　一節(jié)課上下來，基本都完成了活動目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡單的`描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問題：

　　1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問的問題過多重復(fù)。

　　2、這些課我和孩子互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。

　　3、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個。

　　4、在傾聽同伴的講述時，孩子有時還是會插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。

　　以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。

《蒲公英》教案7

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課（齊讀課題）-----蒲公英。

　　2、老師為大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起來欣賞，好嗎？（出示一組圖片：蒲公英的花，花瓣掉落，長出潔白的絨球，種子飛離蒲公英。）

　　3、根據(jù)圖片引讀：蒲公英的花瓣落了，花托上長出了——（潔白的絨球），一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了——（幾十個小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。）

　　4、看著這幅圖，你想到了哪些詞語？

　　5、老師這里有幾個詞語，我們一起來讀讀。（出示詞語卡片：絨球、小降落傘、隨風(fēng)飄蕩）

　　6、這些詞語寫出了蒲公英種子的美麗、可愛，誰想來背背第1小節(jié)？（點(diǎn)名背，齊背）

　　7、大家背得可真好，老師獎勵你們看一段動畫片！（播放動畫）

　　二、精讀課文二----四自然段

　　1、假如你就是其中的一顆小種子，你就要離開媽媽的懷抱，乘風(fēng)飛行了，心情如何呀？

　　高興，想去看看別處的風(fēng)景；

　　興奮，要自己開始新的生活了；

　　舍不得，要離開媽媽的懷抱了；

　　……

　　2、小種子們都出發(fā)了，在旅途中它們遇到了誰，又說了什么？自己讀讀第2、3小節(jié)。

　　3、指名交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)教學(xué)“囑咐”。

　　囑咐是什么意思呢？囑咐：告訴對方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。（一般是用在長輩對晚輩，上級對下級。）

　　4、出示太陽公公的話。

　　太陽公公是怎樣囑咐小種子的呢？太陽公公告訴小種子們要記住應(yīng)該，不應(yīng)該。再讀一讀，想一想。

　�。ń處熜〗Y(jié)、隨機(jī)板書：

　　金光閃閃

　　銀花朵朵

　　黑黝黝）

　　5、我們一起來讀一讀這幾個詞，你想到了什么？（生想象讀詞）你一定能讀出它的美麗。

　　6、太陽公公為什么要這樣囑咐小種子們呢？（擔(dān)心，關(guān)心，）

　　7、太陽公公希望種子們都到哪里去？（板書：泥土）誰能來讀好太陽公公的話。

　　8、齊讀太陽公公的話。

　　9、小種子們聽懂了太陽公公的話了嗎？（出示：小降落傘大聲答道……）指名讀，男女讀。

　　10、小種子們，我們一塊來大聲地回答。

　　（學(xué)生齊讀。）

　　11、不過，有兩顆種子可不是這樣想的，它們是怎樣想的？默讀第3小節(jié)，用筆分別用“直線”和“波浪線”劃出兩顆種子不同的想法。

　　12、誰來說說一顆小種子是怎么想的呢？（出示第一顆種子的`話）

　�、僬l讀第一句？

　　這句話是什么意思？

　　老師和你們一起讀，你們讀原句，老師說意思。

　　你們喜歡哪句話？為什么？誰來讀好這句話。

　�、谀撬肴ツ膬海繛槭裁�？

　　女齊，男齊，齊讀

　　③這顆小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會想什么？

　　它為什么認(rèn)為那里一定有寶貝呢？

　　他仿佛看到了什么？

　　誰來讀讀這顆小種子的話。怪不得小種子這么開心。

　　13、另一顆種子也很得意，你能讀好它的話嗎？（出示另一顆種子的話）點(diǎn)名讀，齊讀。

　　14、同學(xué)們，你們通過課外閱讀，了解沙漠和湖泊嗎？（生說）這兩個地方適合蒲公英生長嗎？

　　15、此時，如果你就是太陽公公，會怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的小種子？同桌之間互相說說。（生勸說）

　　16、他們只看到了沙漠和湖泊表面上的美麗，卻不知道這樣的地方實際上并不適合自己生長，這就是被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　17、這兩顆種子最終有沒有發(fā)財，有沒有得到歡樂呢？和同桌一起讀讀課文的最后一節(jié)就知道了。（學(xué)生自讀。）

　　18、這兩顆小種子臨死前一定在想——（引讀：孩子們記住，——）

　　19、同學(xué)們，如果是你們，會做出怎樣的選擇呢？

　　20、盡管這泥土是黑黝黝的，但是卻是適合種子們生長的地方，因為泥土里有？適合種子們生長。

　　21、你們在這里長成什么樣了？（我已經(jīng)發(fā)芽了，我已經(jīng)長出葉子來了，我已經(jīng)開出美麗的花朵來了……）

　�。ò鍟荷L葉競相開放）

　　22、通過這兩顆小種子的故事，你懂得了什么？（不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要選擇適合自己的地方生長。）

　　相機(jī)補(bǔ)充：

　　不聽老人言，吃虧在眼前。

　　不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要看清事情的真相。

　　幻想是可以的，但要結(jié)合實際。

　　盲目的冒險行為可能帶來嚴(yán)重的后果。

　　……

　　23、總結(jié)：是啊，我們可不能像這兩顆小種子一樣，自以為是，得意忘形，而應(yīng)該和另外的小種子一樣，選擇適合自己生長的地方，做一個腳踏實地的人。

　　24、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定牢牢地記住了太陽公公的囑咐。那么在平時的生活中，你們在什么時候聽到過誰的囑咐？讓我們再一起讀讀太陽公公的話。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，排練課本劇。

　　2、用“囑咐”寫一句話。

《蒲公英》教案8

　　活動設(shè)計思路：

　　幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設(shè)計了這一活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.

　　2.根據(jù)已有經(jīng)驗，技能，大膽創(chuàng)編動作。

　　3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。

　　舞蹈音樂：

　　該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長，開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)

　　2.四色絨球，每種個6個.(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。

　　3.幼兒知道蒲公英的.外形和播種形式，并且能看懂簡單的舞蹈圖譜。

　　活動過程：

　　一.導(dǎo)入

　　1.春天到了，春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么�。空堃幻變簩⒑凶哟蜷_，拿出蒲公英。

　　二.指導(dǎo)

　　1.教師請幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？

　　2.教師請幼兒上來吹一吹，看看有什么變化？

　　3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來，蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn)。

　　4.教師將有特點(diǎn)的動作提取出來，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。

　　5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個小組就是一朵蒲公英。

　　6.全體幼兒隨音樂自由表演。

　　7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看。

　　8.教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。

　　9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動作再次抽取出來，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。

　　10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)�；顒咏Y(jié)束.朗誦內(nèi)容：這是一個有太陽的下午，風(fēng)輕輕的吹著.很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的，蒲公英寶寶長大了，個子越長越高，越長越高。有的和他們的媽媽長的一樣高，有的長的更高.又過了一段時間，他們開花了。身上長出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！

　　(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：

　　第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起，圍成幾個圈。

　　第二段：蒲公英寶寶分散開。

　　第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數(shù)不限)。

《蒲公英》教案9

　　上海師范大學(xué)的吳忠豪教授在今年山東省小學(xué)語文教師研修活動中提出了期待“教課文”朝向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身的全新理念，聽了報告感覺受益匪淺。

　　閱讀是語文之本，學(xué)習(xí)之母。它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。感悟語言形象，領(lǐng)悟文章思想感情，感受語言的魅力，必須通過感情朗讀，在讀中悟語，讀中悟情�！镀压⒌膲簟肥且黄ㄋ滓锥耐捁适�，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。讓學(xué)生通過品讀、感悟來理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1、理解詞句的意思，積累詞語

　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感受情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解,落實”閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

　　2、通過朗讀，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書

　　——“夢”。

　　學(xué)生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

　　2、學(xué)生簡述自己的一個夢。

　　過渡談話：不光我們?nèi)祟悤鰤簦谥参锿鯂形慌笥岩矔鰤�，想知道她是誰嗎？（出示蒲公英的圖片）

　　3、板書課題：蒲公英的夢

　　請大家齊讀課題。

　　二、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　生A：蒲公英做了一個怎樣的夢？

　　生B：蒲公英為什么會做這樣的夢？

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字

　　出示課件請學(xué)生讀帶有生字的詞語

　　夢鄉(xiāng)

　　煩惱

　　迫不及待

　　飲料

　　遭遇

　　污染

　　體操

　　愁眉苦臉

　　廢氣

　　恬靜

　　臉頰

　　不偏不倚

　　咳嗽

　　惺忪

　　四、自讀課文

　　1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

　　2、想象一下，那是怎樣的情景？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英的夢“美”。

　　1、快速默讀課文，想想蒲公英做了一個怎樣的夢？

　　2、學(xué)生匯報，出示最后一個自然段。

　　“她夢見自己住在……快樂地笑了。”（最后一個自然段）

　�、購倪@句話中，你體會出什么？

　　生A：夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

　　生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。

　�、诔鍪静鍒D，指導(dǎo)看圖。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英做美夢的原因。

　　1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

　　師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢�！睕]錯，正是因為蒲公英十分渴望生活在這么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢�？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因為她生活的環(huán)境十分差。）

　　2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

　　生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的花�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

　　B、蒲公英為什么那么難受呢？

　　C、看看誰能把蒲公英難受的心情讀出來？看看哪個蒲公英最難受？

　　D、蒲公英生活在什么地方？這也說明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

　　E、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。

　　A：

　�、龠@里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）

　�、谡l愿意讀讀這話？你從他的朗讀中感受到了什么？（蒲公英很不開心，她擔(dān)心自己開不出漂亮的花。）

　　B：

　　指名分角色朗讀第1至6自然段，其余學(xué)生用“﹏﹏”畫出蒲公英擔(dān)憂的句子。

　�、賹W(xué)生自由匯報。

　　句1：“唉！”同學(xué)們，你們在什么情況下才會嘆氣呢？蒲公英又是為何嘆氣呢？

　　句2：“住在這里，我好難受哇……開不出漂亮的`花�！�

　　句3：“聽了椰子樹伯伯的話……不知不覺地睡著了�！�

　　②指導(dǎo)朗讀

　�、塾幸粋€成語寫出了蒲公英擔(dān)憂時的樣子，看誰最快找出來。（出示句子）

　　a、誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？

　　B、“愁眉苦臉”是什么意思？皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑）

　　C、請大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

　　D、兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。

　　E、你在什么時候或者說在什么情況下會“愁眉苦臉”呢？請你說個句子出來。

　　F、椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。

　　E、小結(jié)：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請看：

　�。�4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

　　A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？

　　B、你什么時候或在什么情況下心情十分急切的？

　　C、試用“迫不急待”說一句話。

　　D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語氣。

　　3、過渡談話：第二天，蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學(xué)們用“﹋﹋”

　　畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？

　　A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

　　學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

　　（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）

　　C：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

　　釋“震耳欲聾”后說句子。

　　4、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，你想對蒲公英或生活中的人們說些什么？

　　談話過渡：假如你是蒲公英，你想對人類說點(diǎn)什么？

　　5、過渡談話：面對如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？

　�。�1）指名學(xué)生回答。

　　出示課件三：（蒲公英哭訴段落）

　�。�2）學(xué)生交流理解。

　　6、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿�。然而，現(xiàn)實并不象我們想象的那么美好。

　　六、拓展延伸，升華情感。

　　1、出示課件四：（污染圖片）

　�。�1）一邊出示一邊簡述，學(xué)生觀察體會。

　�。�2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

　　2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會這些常見的實際生活中考慮說一說。

　　出示課件五：（想一想，說一說）

　　4、文中的蒲公英對人類提出了什么希望？

　�。ㄋＭ祟惒粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂垃圾。）

　　出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們……美麗的環(huán)境中嗎？”

　�、侔堰@個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。

　�、趯Ρ葍蓚€句子，哪句好，好在哪里？

　�。ㄔ鋵懗隽似压⑿睦锟释車沫h(huán)境能變美麗，渴望生活優(yōu)美的環(huán)境中，還寫出了飽受惡劣環(huán)境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）

　�、壅页鼍渲械年P(guān)聯(lián)詞后試著仿寫。

　�。ɡ喝绻瑢W(xué)們不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不追逐打鬧，不損壞公物，我們不就可以在美麗的校園中學(xué)習(xí)了嗎？

　　例：如果游客們不亂扔垃圾，不摘花折枝，不隨處小便，不隨處涂鴉，我們不就可以在美麗的公園游覽了嗎？）

　　5、總結(jié)回引：現(xiàn)實中的蒲公英開花前擔(dān)心開不出漂亮的花，開花第一天便深受惡劣環(huán)境之苦，盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個美夢。在夢中，蒲公英實現(xiàn)了她的愿望。

　　讓我們伴隨著音樂聲，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

　　齊讀最后一個自然段。

　　七、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　1、總結(jié)：我們知道夢，不是現(xiàn)實，說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。

　　2、同學(xué)們，你們愿意以實際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會怎么做？

　�。ú粊y丟垃圾

　　不大聲喧嘩

　　不隨地吐痰

　　不隨地大小便

　　不摘花

　　不砍樹

　　不隨意涂鴉

　　不隨意捕殺青蛙、小鳥

　　不隨意扔舊電池

　　節(jié)約用水用電

　　少浪費(fèi)鉛筆、紙張

　　少用塑料袋

　　少用一次性的碗、筷子、飯盒等）

　　3、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

　　作業(yè)：假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　　第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)……

　　板書設(shè)計：

　　蒲公英的夢

　　開花前

　　擔(dān)心

　　開花后

　　痛苦

　　做美夢

　　快樂

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！边@一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。我的課堂，我做主，期待著“美麗轉(zhuǎn)身”早日在我的課堂上實現(xiàn)。

《蒲公英》教案10

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　2、會認(rèn)14個字。自主積累詞匯。

　　3、能夠有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字。

　　2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

　　五、教學(xué)過程

　　1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　讀了課題之后你想知道什么？

　　2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

　　(1)自由輕聲讀課文，想

　　想你知道了什么。

　　(2)全班交流，相互解疑。

　　(3)檢查生字認(rèn)讀情況。

　　出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個字的讀音。

　　(4)同桌互讀課文，檢查讀音。

　　(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。

　　3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

　　(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

　　(2)在學(xué)生交流過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

　　第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。

　　第三、四自然段感受小傘兵放松的`心情。

　　第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說蒲公英是怎樣傳播種子的。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法。

　　板書設(shè)計

　　3、蒲公英的種子

　　吹上了天、害怕

　　小傘兵、飛呀飛、放松

　　躺在地上、高興

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固課文內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

　　3、學(xué)習(xí)會寫字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　寫好每個字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握字形，把字寫美觀。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，幻燈片。

　　五、教學(xué)過程

　　1、自主選擇喜歡地段落背誦。

　　2、復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。

　　抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。

　　口頭組詞。

　　讀“我的詞語庫”中的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)會寫字。

　　鞏固認(rèn)讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)書寫時強(qiáng)調(diào)一寫二看三對照。

　　4、在聽寫本上聽寫這8個生字

《蒲公英》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞句的意思，體會文中重點(diǎn)句子的含義。讀準(zhǔn)生字，積累詞語；

　　2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，已達(dá)到有感情朗讀課文。

　　4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫作順序。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　2、愁眉苦臉，迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)課時：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、板書 —— “夢”。

　　學(xué)生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。

　　2、學(xué)生簡述自己的一個夢。

　　過渡談話：不光我們?nèi)祟悤鰤�，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？

　　3、看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧�。ò鍟�15蒲公英的夢），今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？

　　（1、蒲公英為什么要做夢？2、蒲公英做了一個怎樣的夢？）同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！

　　二、初讀課文，自學(xué)生字，感知內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊標(biāo)出自然段，并思考：課文主要講的什么事？。

　　2、自主識字。借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。（略）

　　3、小組討論、交流識字方法。

　　4、兩人互相檢查。

　　5、檢查識字掌握情況。

　�。�1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認(rèn)讀生字。

　�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

　　6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　7、請同四人小組互相討論：課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾部分的�?nèi)容？每部分分別由哪些自然段組成？

　　8、全班交流，理清本文的敘述順序。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、認(rèn)真朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字及詞語。四、板書設(shè)計：

　　擔(dān)事心情開

　　不發(fā) 展出漂順亮序的花一、揭題導(dǎo)入。

　　開花后痛苦的遭遇晚上做美夢今天讓我們再次進(jìn)入十五課《蒲公英的夢》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么順序進(jìn)行寫作的？（板書：事情發(fā)展順序）

　　那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（板書：開花前開花后做美夢）開花前蒲公英的心情是怎樣的？（板書：不快樂）蒲公英為什么不快樂？（擔(dān)心開不漂亮的花）

　　為什么蒲公英會擔(dān)心開不出漂亮的花呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　第二課時

　　二、學(xué)習(xí)課文第一部分：開花前的不快樂（1——6自然段）。

　　1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文的1——6自然段，并用橫線畫出表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子，等會兒全班一起交流。

　　2、全班交流體會表現(xiàn)蒲公英不快樂的句子。

　　A、“唉！”一聲輕輕的嘆息，從街心公園里傳了出來，驚醒了睡夢中的椰子樹。

　�、偻瑢W(xué)們，你們什么時候會嘆息呢？（學(xué)生自由談） ②那蒲公英卻為什么而嘆息呢？（擔(dān)心開不出漂亮的花）

　�、凼前。�(dāng)我們沒考出好成績時，我們會這樣嘆息——；當(dāng)我們遇到問題解決不了時，我們會這樣嘆息——；當(dāng)我們是這顆蒲公英擔(dān)心自己開不出花時，我們會這樣嘆息——

　�、芷压l(fā)出的是怎樣嘆息？（輕輕的）從這輕輕的嘆息可知道蒲公英的心情怎樣？（憂愁、不高興）

　　B、他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英??

　�、佟俺蠲伎嗄槨笔鞘裁匆馑�？誰能說說它的反義詞？（眉開眼笑、笑逐顏開）

　�、凇俺蠲伎嗄槨迸c“眉開眼笑”的表情是怎樣的，誰來把這兩種表情表演出來。

　　③從“愁眉苦臉”這個詞可以知道蒲公英的心情是怎樣的？

　　c、“椰子樹伯伯，明天我就要開花了，可是我擔(dān)心??”蒲公英仰起頭說。這省約號有什么作用呢？那蒲公英沒說完的話是什么呢？

　　D、“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆（qiànɡ）鼻子的廢（fèi）氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花�！�

　�、倨压⒆≡谀睦锬兀空埻瑢W(xué)們說說我們桂林的公園環(huán)境怎么樣呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！（課件出示桂林公園美麗景色的圖片）而蒲公英居住的街心公園的環(huán)境又是怎樣的？

　　②如果你住在這里，整天要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨，你也會非常的`——難受。

　�、郯涯汶y受的心情讀出來吧，看看哪顆蒲公英最難受？

　　小結(jié)：正因為蒲公英生活在那么惡劣的環(huán)境中，所以她才會——（嘆息），才會——（愁眉苦臉），才會擔(dān)心——開不出漂亮的花，所以她過得——不快樂。

　　E、聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。

　�、倨压⒌哪X海里在想著什么呢？

　�、趶倪@可以知道什么？

　　3、全班分角色朗誦課文1——6自然段。三、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　1、那蒲公英開出漂亮的花了嗎？文中哪句話是寫蒲公英開花的？

　　2、體會開花的快樂

　�、倌阏J(rèn)為哪個詞用得好？“迫不急待”什么意思？

　�、谥笇�(dǎo)說話：你什么時候或在什么情況下心情會十分急切？ ③誰能用“迫不及待”說一句話？

　　④指導(dǎo)朗讀：昨晚，蒲公英還擔(dān)心開不出花來，現(xiàn)在看見自己開花了，所以心情是——，誰愿意做這個興奮的蒲公英，把這個令人興奮的消息趕緊告訴椰子樹伯伯？

　　3、體會蒲公英開花后的遭遇。

　　開出了嫩黃色的花，蒲公英不是很興奮嗎？為什么她還不快樂呢？開花后，她經(jīng)受了哪些痛苦的遭遇？

　　A：不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

　�、倨压⒃庥龅绞裁矗浚ò鍟汉跓焼埽�

　�、谶@是一輛怎樣的汽車？誰能做做邊咳嗽邊喘氣的樣子？ ③這輛舊汽車就像什么？（生病的老人）

　�、苋绻惚灰还珊跓焼艿弥笨人�，而且好不容易才開出的漂亮的花瓣也被弄臟了，你的心情會怎么樣��？（傷心難受）

　　B還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

　�、倨压⒂衷庥龅绞裁�？（板書：噪音吵）

　�、谀阏J(rèn)為哪個詞語用得好？“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的哪一課描寫過這樣的聲音？

　�、壅埻瑢W(xué)們學(xué)學(xué)這汽車發(fā)出震耳欲聾的聲音。

　�、芡瑢W(xué)們，如果你是蒲公英，每天都要聽到這震耳欲聾的聲音，你們是心情

　　又是怎樣的呢？

　　蒲公英的不幸遭遇不僅僅有這些，它還遇到了什么不幸？

　　c：地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。

　�、倨压⑦€遭遇到什么？（板書：空罐砸）

　�、凇霸摇笨梢該Q成其他詞語嗎？哪個詞詞更好呢？

　　4、朗讀：“��！”

　　如此弱小的花突然被罐子砸，她肯定受到了——驚嚇，而且非常的痛，這里的“啊”應(yīng)該怎么讀？它有四個聲調(diào)，你認(rèn)為“啊”在這里應(yīng)該讀第幾聲？帶上四聲調(diào)，試讀。

　　5、引讀：“�。　逼压⒋蠼幸宦�，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天一輛舊汽車——；回想起一輛汽車——；回想起地上一只空飲料罐——這些遭遇，忍不住哭了。

　　6、學(xué)習(xí)課文第九自然段。：

　�、偻瑢W(xué)們，如果是你是蒲公英，遭遇到了這些不幸，你會說些什么？

　　②你們說出了蒲公英的心聲。因為她經(jīng)受了太多痛苦的遭遇，過得很不快樂，所以她希望人們不——，不——，不——，不——，讓她們可以擁有一個美麗的生活環(huán)境。（課件出示課文句子）

　�、圻@用了什么句式？用反問句有什么作用？強(qiáng)調(diào)什么？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　做美夢（第十一自然段）

　　1、同學(xué)們，俗話說“日有所思，夜有所夢”，正是因為蒲公英住在這——的環(huán)境中，才會擔(dān)心開不出漂亮的花，可好不容易開出嫩黃色的花時，又遭遇到——，所以晚上才會做夢。

　　2、那她做了一個什么夢？夢見了什么呢？誰來說一說。

　　3、下面就請同學(xué)們一起閉上眼睛去感受一下蒲公英的夢。同學(xué)們，我們就是這顆蒲公英，我們隨著風(fēng)飄落在一望無際的、碧綠的大草原上。藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，太陽公公正對著我們微笑。美麗的蝴蝶、勤勞的蜜蜂圍著我們翩翩起舞，風(fēng)婆婆還帶著我們一起做柔軟體操。

　　4、蒲公英們，你們快樂嗎？那就讓我們一起來做做這顆快樂的蒲公英吧。

　　五、思維拓展。

　　1、蒲公英的夢會實現(xiàn)嗎？要實現(xiàn)她的夢想，我們應(yīng)該怎樣做？同桌互相討論一下。

　　2、全體學(xué)生讀《環(huán)保宣言》（出示《環(huán)保宣言》）我是地球小主人，保護(hù)環(huán)境，從我做起！我保證：

　　不亂扔垃圾，不污染水源，愛護(hù)花草樹木，保護(hù)小動物，愛護(hù)我們的地球！

　　六、總結(jié)。

　　是啊，我們只有這樣做，才能讓蒲公英快樂起來，也只有這樣做，才能保護(hù)好我們生活的環(huán)境，（板書：保護(hù)環(huán)境）不然的話，我們?nèi)祟愐蔡用摬涣讼衿压⑦@樣的遭遇。同學(xué)們，課題“蒲公英的夢”其實就是希望我們好好地保護(hù)環(huán)境，讓大家生活在美麗的環(huán)境中。只要我們大家都齊心協(xié)力，蒲公英的好夢一定會成真的。

　　七、布置作業(yè)：

　　過了不久，同學(xué)們收到了蒲公英寫來的一封信，信上會說寫什么呢？請你以蒲公英的身份給同學(xué)們寫一封信，把她后來的經(jīng)歷以書信的形式寫下來。

　　八、板書設(shè)計：

　　事情發(fā)展順序開花前開花后做美夢心情：難受、擔(dān)心傷心開心遭遇：汽車叫喊黑煙嗆草原美、廢氣汽車叫太陽笑

　　酸雨罐子砸微風(fēng)吹

　　蝴蝶蜜蜂飛

　　展開全文

《蒲公英》教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受詩歌的意境美。

　　2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、幼兒的操作紙、黑筆若干。

　　活動過程：

　　一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。

　　二、看圖譜朗誦詩歌《蒲公英》。

　　“我們一起看著圖譜，完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧!”整體朗誦2—3遍。

　　三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌。

　　1、幼兒根據(jù)老師上記錄下的.圖畫創(chuàng)編詩歌。

　　“我們把在剛才記錄下的圖畫試著編成詩歌�！背鍪撅L(fēng)箏小鳥圖片。

　　2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。

　　“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

　　3、請個別幼兒創(chuàng)編詩歌。

　　4、幼兒自由創(chuàng)編詩歌，結(jié)束活動。

《蒲公英》教案13

　　設(shè)計意圖：

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”�；谶@樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時感受生活的美好。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在欣賞中關(guān)注蒲公英的特征及外形的美。

　　2、嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

　　3、體驗繪畫的樂趣。

　　活動重、難點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用吸管拓印的方法表現(xiàn)蒲公英的主要特征。

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫紙、白色顏料、吸管、蠟筆。

　　活動過程：

　　一、以談話的形式導(dǎo)入活動。

　　教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長什么樣子的？

　　二、幼兒欣賞圖片，感受蒲公英的主要特征，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

　　1、欣賞蒲公英，引導(dǎo)幼兒感受蒲公英的特征。

　�。�1）你看到了什么？（蒲公英）

　�。�2）草地上有許多蒲公英，它們長什么樣？（白色、毛絨絨的）

　　（3）這是蒲公英的什么部位？（花莖）

　　（4）它是什么樣子的？

　�。�5）這么一大片美麗的蒲公英你們喜歡嗎？

　�。�6）草地上有許多的蒲公英，這些蒲公英有什么不一樣？

　　小結(jié)：有的大、有的�。挥械母�、有的矮。

　　三、用作畫工具表現(xiàn)蒲公英

　　1、學(xué)習(xí)用吸管拓印的繪畫方法表現(xiàn)蒲公英引導(dǎo)語：今天老師還帶來了一個特別的工具（吸管），讓我們試試用吸管拓印的方法畫蒲公英，吸管沾上顏料就可以拓印出美麗美麗的蒲公英。

　　2、出示所用到的工具

　　3、教師：今天我們就要用這些工具來畫蒲公英，首先，我們把吸管在顏料里蘸一下，然后輕輕的紙上按一下，這樣蒲公英就出來了。

　　4、師：蒲公英的`下面有一條莖，你們剛剛注意到這條莖是什么樣子的嗎？是直直的，還是彎彎的？我們要用蠟筆把它畫下來。

　　5、師：蒲公英畫好了，寶寶們，你們看，漂亮嗎？（漂亮）風(fēng)吹過來，是不是還有飄散出來的蒲公英呢？我們要畫出飄散出來的蒲公英就需要和你旁邊的小朋友進(jìn)行合作哦！吸管和吸管碰一碰，或者小朋友用一邊輕輕的點(diǎn)一下，就可以碰出來了哦！

　　四、師生共同創(chuàng)作，體驗繪畫的樂趣。

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　五、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅。

　　1、展出幼兒作品

　　2、共同評價幼兒作品。

　　延伸活動：

　　讓幼兒在生活中尋找蒲公英，觀察它的外形特征和種子的傳播途徑。

《蒲公英》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8、蒲公英

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解詞語的意思。

　　教學(xué)

　　資源

　　1、文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用。

　　2、蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內(nèi)有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚(yáng)，有著頑強(qiáng)的生命力。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計

　　1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

　　2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書寫，《習(xí)字冊》上的生字描一個寫一個。

　　3、劃詞語、標(biāo)小節(jié)號，并正確、流利地朗讀和理解。

　　4、正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　5、查找有關(guān)蒲公英的知識點(diǎn)。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走近課文（4分鐘）

　　1、看圖，交流蒲公英知識。

　　2、齊讀課題。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)展示（20分鐘）

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1、展示——去拼音讀生字。

　　2、全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1、展示書本上的描紅。

　　2、點(diǎn)評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3、在《習(xí)字冊》上練寫。

　　4、同桌互評。

　　5、展示自己最得意的記字方法。

　　6、閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1、組號為“2”的學(xué)生說詞意。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1、朗讀展示。

　　2、小組內(nèi)過關(guān)讀。

　　第三板塊：整體感知（6分鐘）

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。

　　2、銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段（10分鐘）

　　1、讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

　　（2）用“可愛”說一句話。

　　3、交流

　　4、有感情朗讀第一自然段。

　　第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

　　第一板塊：看圖揭示課題。

　　1、出示蒲公英圖片。

　　圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

　　2、板書課題：蒲公英（齊讀）

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

　　2、小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。

　　2、點(diǎn)評。

　�。�1）“絨”要注意右部的筆畫安排，寫“降”字要注意右下角的筆畫。

　　（2）“富”上小下大，“惑”是上大下小。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

　　3、小組內(nèi)交流記憶方法。

　　4、集體閉眼書空。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)3

　　1、抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)4

　　1、抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

　　2、評價、糾正。

　　3、選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、指名分段朗讀課文。

　　3、課文講了個什么故事？

　　學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

　　第四板塊：學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、組織交流討論：

　　“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

　　幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片。

　　3、你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？你能用“可愛”說一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　蒲公英的種子在微風(fēng)的.吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動，多么愉快。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1、完成《習(xí)字冊》剩余字。

　　2、完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

　　作業(yè)

　　設(shè)計

　　★完成《習(xí)字冊》詞語部分

　　★★完成《補(bǔ)充》1、《一課一練》1-4。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　8、蒲公英

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會用“囑咐”造句。

　　3、懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理。

　　難點(diǎn)：感悟出故事所蘊(yùn)含的道理：懂得做任何事情都必須實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)

　　資源

　　1、文中插圖形象生動，反映了文本內(nèi)容，教學(xué)時教師要充分利用，讓學(xué)生展開豐富的想象。

　　2、錄音磁帶。

　　預(yù)習(xí)

　　設(shè)計

　　1、在感受深或有疑問的地方做上記號。

　　學(xué)程預(yù)設(shè)

　　導(dǎo)學(xué)策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：導(dǎo)入（5分鐘）

　　1、讀好第一自然段。

　　第二板塊：理解課文（25分鐘）

《蒲公英》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對蒲公英這種植物的了解，知道它既是一種花又是一種會飛的種子。讓學(xué)生不僅能進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，而且能聽、唱和表演在學(xué)習(xí)中將其生態(tài)現(xiàn)象延伸到對自己生活的聯(lián)想，思考更深刻的內(nèi)涵。在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的心靈。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、圖片資料及VCD光盤。

　　2、美術(shù)材料色水、卡紙、油畫棒、筆管一支。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解蒲公英生態(tài)習(xí)性，通過色水畫表現(xiàn)蒲公英，延伸到對自己生活的聯(lián)想及思考其內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用色水表現(xiàn)畫面的具體操作。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、

　　1、①會飛的蒲公英