《女媧補(bǔ)天》教案【優(yōu)秀15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《女媧補(bǔ)天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《女媧補(bǔ)天》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識點〗
1、會認(rèn)5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
〖情感目標(biāo)〗體會女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點】重點：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【設(shè)計特色】運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的'興趣。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。
【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。
【課時安排】
1、第一課時：學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。
2、第二課時：復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看�！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛�、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
2、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰？她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）
4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
5、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂錄音范讀。
2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷�。�
3、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
�、胚@四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、普n件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）
《女媧補(bǔ)天》教案2
教材分析：
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。
教師出示課件：
課文內(nèi)容我知道：
這篇課文是一個流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險（）的故事。
教師小結(jié)，板書課題。
二、導(dǎo)學(xué)過程：
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎�！�
(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們�！�
通過學(xué)生多種形式的讀，體會人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。
2.出示問題引導(dǎo)：
默讀課文第3—4自然段，思考：
(1)女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?
(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.小組交流。
5.小組匯報，教師適時板書：尋石 冶煉 補(bǔ)天
6出示過關(guān)達(dá)標(biāo)1
第一關(guān)：
用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。
7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石�！�
(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補(bǔ)天的`神力。
9. 出示過關(guān)達(dá)標(biāo)2
第二關(guān)：
用“先……然后……最后……”說說第四自然段。
10.師：現(xiàn)在人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)
11.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)3
第三關(guān)：
我想說：
女媧，
12.師：聯(lián)系實際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對他們說什么?
出示：地震救援圖片。
13.教師小結(jié)。
14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)
把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。
板書設(shè)計：
女媧補(bǔ)天
尋石
冶煉 真了不起
補(bǔ)天
設(shè)計理念：
神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動詞，使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時又讓學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受�！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
《女媧補(bǔ)天》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛馨颜n文讀通順，讀準(zhǔn)，會認(rèn)五個生字，會寫五個生字。
２、整體感知課文內(nèi)容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。
�。场⒛艹醪搅私馍裨挼奶攸c。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個神話故事的插圖）
２、這是？
�。ǔ鍪疚闹械膱D片）
對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
�。�、下面請同學(xué)們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的`同學(xué)可以讀兩遍，三遍。
�、� 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。
�。�、檢查生字詞：
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
⑴ 這四個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 同學(xué)們，這五個生字，既要求認(rèn)讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ㄒ弊质恰眱牲c水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來把這五個字讀一讀。
�、� 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。
�。场⑾旅嬗幸粋�挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
１、可怕之處：
�、� 女媧能把天補(bǔ)上，實在是太神奇了！下面請同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？
�、� 交流：
請２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？
（擔(dān)心，害怕，焦急）
① 熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？
你聽出可怕了嗎？ 有一點點可怕！
人們危險的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
�、� 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
�、� 我們再來看看在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加點的兩個詞讀一讀。
�、� 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
�。ǔ鍪緝啥螌Ρ龋�
此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親��！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）
�。�、神奇之處：
同學(xué)們，女媧怎么能不難過��！天塌下來了，這是一件多么可怕的事�。榱苏热祟�，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、� 請同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？
請多生說。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。
金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：
立刻，速度快得神奇。
⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。
�、� 女媧把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？
四、總結(jié)
女媧補(bǔ)天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補(bǔ)天》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、 獨立識字，學(xué)會認(rèn)17個生字，會寫10個生字。
2、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。
教學(xué)重點
1、 培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、 朗讀課文，理解內(nèi)容，體會女媧立志后的行動，培養(yǎng)學(xué)生為實現(xiàn)的愿望， 要堅持不懈努力的勇氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 生字卡片、詞語卡片。
2、 收集有關(guān)女媧的故事。
3、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女媧補(bǔ)天》的動畫片。
第一課時
一、導(dǎo)入
設(shè)境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭使人類受到了巨大的災(zāi)難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識的字圈起。
2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。
3、小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號。
4、你在讀文時還有不認(rèn)識的字嗎，提出來，起解決。
5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。
�。ǘ┰u價
自評、互評中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
1、指名分段讀課文，然后自評互評。
2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。
�。ㄈ┙涣�
細(xì)讀課文，悟情明理，抓住重點，學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、讀題時，同學(xué)們都提到了一個問題：女媧是怎么補(bǔ)天的呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個問題？
2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？
3、用自己的語言說說女媧的做法。
4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。
指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？
（四）誦讀
感受從語言文字這中流露出的對女媧實現(xiàn)補(bǔ)天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。
配樂朗誦第三、四自然段。
�。ㄎ澹┳R字、寫字
培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
1、測讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。
2、師生合作學(xué)習(xí)七個要會寫的生字。指名學(xué)生當(dāng)老師講解。
3、指導(dǎo)書寫。
4、同桌互測生字，當(dāng)堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。
（六）練習(xí)
練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主識字、解決問題的能力。
依照例子寫一寫。
雖然 ，但 。
第二課時
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的`志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。
二、新課
（一）交流
1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關(guān)的句子。
2、研究問題，合作探究。
遠(yuǎn)古時代，發(fā)生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書。
女媧的志向是什么？
3、小組匯報學(xué)習(xí)收獲。
�。ǘ┱b讀
通過誦讀，感受女媧的痛心及遠(yuǎn)大的志向。
指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”。
作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。
（三）識字
1、讀詞語。
2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。
3、開火車組詞語。
4、小組內(nèi)檢查識字情況。
�。ㄋ模⿲懽�
1、觀察比較記憶字形。
媧 禍 鍋 佛 沸
2、指導(dǎo)書寫“禍、仿、佛”。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、比一比，組成詞語。
禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱
鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦
2、填一填
一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷
一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子
3、造句。
發(fā)誓要……
總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？
《女媧補(bǔ)天》教案5
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們聽過哪些神話故事叫。
生：……
師：同學(xué)們都很棒，老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片，現(xiàn)在請你們來挑戰(zhàn)，猜猜它們畫的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�
生交流。
師：你們很厲害，一下就猜出來了，再看看這四個神話故事，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生交流
師；是的，都是一個神做了一件什么事。這神話故事與我們平時看的故事有什么不一樣。
生：很神奇
生：很難讓人相信
生……
師：同學(xué)們說得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女媧補(bǔ)天），請同學(xué)們拿起小手，跟著老師一起來寫寫課題。（特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成，加深記憶）
齊讀課題。
一起讀（女媧補(bǔ)天），再響亮些（女媧補(bǔ)天）
師：讀了這個課題，從題目中哪個詞能讓你感覺到神奇呢。
生：補(bǔ)天
師：說到“補(bǔ)”，我們平常都說“補(bǔ)”什么。
生：補(bǔ)衣服。
生：補(bǔ)鞋。
生：補(bǔ)襪子
師：這些都是縫補(bǔ)的意思，還有嗎。
生：補(bǔ)作業(yè)。
生：補(bǔ)輪胎。
師：孩子，女媧卻能補(bǔ)天，你覺得她太
生：他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超
師：圍繞補(bǔ)天，你們想知道什么。
生：女媧為什么要補(bǔ)天。
生：女媧用什么補(bǔ)天。
生：女媧補(bǔ)天結(jié)果怎樣。
二、初讀課文，整體感知
師：大家多會提問題呀。
你們想要的答案都在書上，老師告訴大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。
現(xiàn)在請聽要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來，接著讀，直到老師叫你停下來時再停。
（在學(xué)生朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢，請孩子把書立起來，把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢也做對了。）
師：大家都讀得很認(rèn)真，你們提出問題的地方都解決了嗎。
生：解決了。
師：恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書的過程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來給大家分享一下。
（如果學(xué)生回答不積極，老師：看來同學(xué)們都很自信呀，那么就請接受老師的考驗吧）
出示幻燈。請同學(xué)們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師：這個詞語誰想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆�。奥 弊衷诏B詞中讀作第一聲，你們平時聽到過轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來。
大家一起讀。
師：聯(lián)系生活實際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師：第二個詞誰來試試，讀得不好時：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學(xué)著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。
把詞語送到長句子中，會讀嗎。
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誰能把長句子讀成一個詞。
�。ㄌ毂赖亓�、水深火熱）
C、出示“金光四射”一詞。
師：繼續(xù)讀詞語吧。
陽光透過云層，放射出萬丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。
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D、出示“五彩云霞”一詞。
師：一個詞語就是一個畫面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）
F、出示“冶煉”一詞。
這個詞誰來讀�！耙薄焙湍膫�字長得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點水，“治”是三點水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁，看來它跟火有關(guān)，用火煉什么呢。（煉五彩石）對，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）
3、檢查課文朗讀情況，指導(dǎo)讀好長句、重點句。
師：大家已經(jīng)和詞語交上了朋友，現(xiàn)在咱們把這些詞語送回到課文中。
請五位小朋友來讀讀課文。（評：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯，你讀得很流利。）
師：孩子們真不錯，老師還沒教呢，就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題。女媧為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書：原因）
生：天塌了一個口子。
生：課文的句子。
生：地裂開了。
生：地上有大火
生：……
師：同學(xué)們說得真好，那么再告訴我，女媧為拯救人類先后做了哪幾件事。
（很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補(bǔ)天。
師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批注，如果我們把這6個詞語送到這段話中，就能知道女媧補(bǔ)天這個故事的前因后果了。
出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補(bǔ)好，冒著生命危險（），（），最后終于把天補(bǔ)好了。
生試說，指名說，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因
師：這就是課文的主要內(nèi)容，這樣一講就比較概括簡潔了。
師：好嘞。下面我們來具體了解女媧補(bǔ)天的原因。請同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）
師（巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生）：把你的.答案讀給大家聽聽。
（生朗讀）
師（巡視時發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生）：你的答案呢。
（生朗讀）
師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認(rèn)為自己的是對的。
生：我覺得前面一位同學(xué)勾的不完整，后面的這些也是女媧補(bǔ)天的原因。
師（看大家）：同學(xué)們的意見呢。同意后面一位同學(xué)的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）
師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害，女媧會補(bǔ)天嗎。（生踴躍舉手回答）
師（點擊課件，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請同學(xué)們對照訂正自己的答案。（錯了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）
師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）
�。ǘ┳R字“塌”
A、了解“塌”的本義，正確讀音。
師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個生詞（師點擊課件“塌下”變紅、加點），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師：“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）
師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思。
生：掉下、落下。
師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒人舉手）
師：生活中我們一般說什么掉下、落下。
�。ê脦讉�孩子紛紛舉起舉起小手）
生：一個花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。
生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。
生：花兒落了。
師：那“塌下”呢。
生：房子塌了。
師：仔細(xì)看這個句子你可能還會得到啟發(fā)哦�？此碌氖且唬ㄉ鷵尨穑捍髩K）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認(rèn)真讀課文，找答案。
生：轟隆隆。
師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保┱f說你的理由。
�。◣熣n件出示這句話。）
生：塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
師：塌下時會發(fā)出怎樣的聲音。點擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。
生：打雷時就是“轟隆隆”的，我有點害怕。
師：那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張）
生：地震時會發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）
師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）
（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來越緊張。）
師：聽到這樣的聲音，你......
生：很害怕、太可怕了。
師：用文中的語言來表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
生：天哪，太可怕了。
師：同學(xué)們一起讀。
生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。
師：我們一起來把整句話讀一遍。
�。ㄈ帻R讀，讀出了天塌下時的可怕。）
（生齊讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保�
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師：同學(xué)們從塌下時“轟隆隆”的響聲中體會到天空“塌下”一大塊時的震撼，“掉下”“落下”，這兩個詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會學(xué)習(xí)。
師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請學(xué)生回答，給孩子充分讀書和思考的時間，師巡視。）
生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點擊課件出示該句）
師（緩緩走到孩子身邊）：你真會學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。
（孩子點頭認(rèn)真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）
師：（點擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了。
生：天上塌下的那塊太大了、太重了。
師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）
師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）
師：這是怎樣可怕的一場災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）
（生齊讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
師：這是一個怎樣的畫面，地上生活的人們又會怎么樣。
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請同學(xué)們注意這里有一個詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。
生：大口框，全包圍
師：當(dāng)時的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動，下也不能動，生接：左也不能動，右也不能動。
《女媧補(bǔ)天》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語并能運(yùn)用。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點與難點：
課文的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文，標(biāo)出自然段，勾畫出生字；
教學(xué)過程：
一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（4分鐘）
師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們都讀過哪些神話故事。說說看。
�。ㄉ穑�
師：在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個我國流傳千古的神話故事，這個故事的主人公是（師板書：女媧）。
�。ɡ蠋熞粚懀瑢W(xué)生情不自禁地就要讀，然后單獨請同學(xué)試試。師帶讀。）
師：女媧是中國古代神話中的一位女神，傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。大家耳熟能詳?shù)�，主要是“女媧造人”和“女媧補(bǔ)天”兩個故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事。
�。◣熗桨鍟�，請大家齊讀一遍課題�？吹秸n題，大家想提什么問題呢。（引導(dǎo)學(xué)生回答：女媧為什么補(bǔ)天。怎樣補(bǔ)天。女媧補(bǔ)天的結(jié)果是怎樣。然后師板書）好，接下來我們一起探討一下這些問題。
師：昨天大家回去都好好預(yù)習(xí)了課文。那么誰能夠告訴老師課文講了一個什么故事。（生答）那么，課文中寫女媧為什么補(bǔ)天是哪個自然段呢。
�。ㄉ�，師板書）寫怎樣補(bǔ)天的是哪幾個自然段呢。（生答，師板書）寫補(bǔ)天結(jié)果的是哪一段呢。（生答，師板書）
二、學(xué)習(xí)第一自然段（10分鐘）
�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因
師：首先，我們來看看第一自然段。請大家齊讀第一自然段。
大家邊讀邊想一下女媧為什么要補(bǔ)天呢。（生齊讀）女媧為什么要補(bǔ)天呢。（引導(dǎo)生答：因為天破了。）天哪，太可怕了。天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個詞語來形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因為這樣，所以女媧才補(bǔ)天。請大家在這幾句話旁邊寫上“補(bǔ)天的原因”。
（二）理解“轟隆隆”等詞語意思
師：誰能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書：塌。引導(dǎo)生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時生活中，我們一般說什么掉下、落下。
�。ㄉ穑┠敲�，什么時候用塌呢。（引導(dǎo)學(xué)生答房子塌了之類的）那到底為什么這里要用“塌”呢。
再仔細(xì)看看這個自然段，你可能會得到啟發(fā)哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準(zhǔn)確。那么請大家再找找，你一定又會有所收獲。
師讀：一天夜里……太可怕了。
注意，這里發(fā)出的響聲是“轟隆隆”，塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師板書：轟隆隆。）那么你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。（引導(dǎo)生答打雷時，感覺有點害怕）那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一、二、三組的同學(xué)一起讀這個詞。
接下來，請一至五組的同學(xué)來讀讀。最后，全班同學(xué)一起讀讀。
聽到這樣的聲音，你們會感到……
用文中的句子回答。
師：注意，窟窿是什么意思。（師板書：窟窿。生答，師總結(jié)：洞的意思）
師：接下來，我們來看看天“塌下”后地面的變化。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結(jié)：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。
掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）
三、了解補(bǔ)天經(jīng)過，感悟其中艱辛（22分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女媧當(dāng)時又是怎樣的心情呢。
（引導(dǎo)生答：難過極了。）
師：她為什么難過呢。
�。ㄉ�，師總結(jié)：因為人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。）她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰想讀一讀。
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀，師評價）難過極了是什么意思呢。（生答，師總結(jié)：非常非常難過。）女媧不但難過，還非常——（引導(dǎo)生答：著急）你從哪個詞語中體會到的。（立刻）天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請男生齊讀這一自然段，要讀出女媧的難過和著急。
�。ㄉx）從這里那我們可以看出女媧是一個怎樣的人呢。（生答，師總結(jié)并板書：善良。）
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、整體感知，理清故事線索
過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（引導(dǎo)學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）
師：因此女媧決定——女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上。怎么補(bǔ)天呢。
請大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：
�、倥畫z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。②女媧遇到了哪些危險和困難呢。
用“——”畫出有關(guān)的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。（生答，師總結(jié)：女媧做了三件事：取石——煉石——補(bǔ)天，師板書）用上表示順序的'詞把句子說完整。（生答）女媧補(bǔ)天的材料是什么。
這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女媧遇到了很多困難。
女媧遇到了哪些危險和困難呢。你們畫了哪些句子。（生答）
2、尋找五彩石，感受補(bǔ)天艱難
�。�1）重點句子品析
師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
女媧冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛。
她不顧危險去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個怎樣的人。（生答，師板書：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語，大家可以看出什么。（生答，師總結(jié)：這里也可以看出女媧補(bǔ)天的不容易。）同時，女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。
3、冶煉補(bǔ)天，感受女媧神力
�。�1）邊聽邊想象
四、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會女媧精神（4分鐘）
1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女媧補(bǔ)上了�？�，那天邊五彩的云霞，不就是女媧補(bǔ)上去的五彩石嗎。讓我們來對女媧說說心中感激的話吧。
�。ㄉ穑⿲W(xué)完了這篇課文，誰能復(fù)述一下課文呢。（引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”回答）
2、師：女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么。
怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢。
板書設(shè)計：
31、女媧補(bǔ)天
為什么補(bǔ)天
�。�1）天破：大火、大水
取石善良
怎樣補(bǔ)天
煉石
勇敢
補(bǔ)天
補(bǔ)天的結(jié)果
《女媧補(bǔ)天》教案7
第一課時預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。
4.借助動畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。
2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學(xué)：
（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
（3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報。
哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。
（2）請四個同學(xué)來讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的'大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。
�。�4）學(xué)生說序號。
�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節(jié)。
�。�6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。
（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開頭。
過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個故事。
1.動畫引入。
你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動畫）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個詞來說。
出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
把你們剛才看到的畫面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評價。
這是你講述的，誰還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感
5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。
�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。
4.匯報，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）
5.出示、校對。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？
讓學(xué)生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
（1）出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。
（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評價。
8.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。
9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。
�。ㄈ┚氄f整段話。
1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女媧補(bǔ)天》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)重點
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補(bǔ)天的過程。
教學(xué)難點
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，
這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示：
（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！P古（課件出示2）
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個太陽�！篝啵ㄕn件出示3）
�。�3）她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)
�。ㄕn件出示4）
�。�4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)�！畫z
（課件出示5）
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個美麗動人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。（板書：女媧補(bǔ)天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？
�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�？為什么？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱枺瑴�(zhǔn)備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
�。�1）讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。
（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
�。ㄕn件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）
�。ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）
3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
�。�1）女媧為什么補(bǔ)天？
�。�2）女媧怎么補(bǔ)天？
�。�3）女媧補(bǔ)好天后，將會是什么樣的情形呢？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的'心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
（板書：人們又安居樂業(yè)）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？
2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
《女媧補(bǔ)天》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。
2、學(xué)會正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因。
教學(xué)過程：
一、課前講故事。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看——（出示三張圖片）
出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？
2、交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。
范圍很大（到處）。
時間很長（自從、一直）。
3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。
�。础ⅲǔ鍪荆翰恢^了多少年，一天天夜里，女媧突然——）
師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）
師：是啊，那是多么可怕的事啊！出示課題，指名讀，齊讀。
師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？
板書：（為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的？結(jié)果如何。）
二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：在讀課文之前老師還有幾個要求：（課件出示）請個同學(xué)把要求讀一下。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示詞語帶生字拼音。
1、學(xué)習(xí)生字、詞語。
2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。
3、剛才同學(xué)們通過自學(xué)課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。
4、現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么？
師：今天我們就來細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場災(zāi)難，請你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說一句板書一句）
�。薄⒌谝痪洌阂惶煲估�，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）
２）女媧很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
３）有感情地讀一讀。
2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）請你仔細(xì)看一看圖，這個大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說說你的理解？
�。常┒嗝纯膳碌囊粋�黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
�。�、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。
�。玻┒嗝幢瘧K的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
�。础⒌谒木洌荷綄先紵苄艽蠡�，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個人在掙扎嗎？會有哪些人？你仿佛聽到了什么？
３）多么悲慘的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
5、多么可怕的一場災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢？請你發(fā)揮想象來寫一寫。
四、總結(jié)。
1、這一場災(zāi)難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適？
2、看著這樣一場大災(zāi)難，回想起過去幸�？鞓返娜兆樱鳛槿祟惖哪赣H女媧，她是如何想的呢？
３、小結(jié)：是啊，女媧下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補(bǔ)天的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《女媧補(bǔ)天》教案10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙�？（起因，�?jīng)過，結(jié)果）
二、補(bǔ)天原因
請同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報學(xué)習(xí)收獲。
A 生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答�！@個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學(xué)畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀
B 師：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（難過極了）于是女媧做了什么？
生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天
C 師：文中重點寫了什么？ 生：女媧補(bǔ)天。
三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅持不懈的精神。
�。ㄒ唬┠钦n文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。
生：課文３——４段，寫女媧補(bǔ)天的過程。
2、師：請同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補(bǔ)天的過程。
課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說
（二）過渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先——
生：找五彩石。師板書：找
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女媧找五彩石很辛苦。師板書：辛苦
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
�。�1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女媧忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
師：可是女媧的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無比的兵器嗎？試想一下，女媧的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）
過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
�。�2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
�。ù鸩怀鰜恚m當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧�。∨畫z一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
（三）過渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火
師：同學(xué)們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20xx度的高溫�？梢韵胂螅馨咽^煉成液體，這個神火的溫度肯定——
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）
師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀
師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的.？
生：女媧真辛苦��！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……
小結(jié)：同學(xué)們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂幸福的生活，女媧冒著生命危險，歷經(jīng)千辛萬苦，終于把天補(bǔ)好了，這是多么了不起的壯舉��！讓我們帶著對女媧的敬佩，再次走進(jìn)課文，齊讀三、四段，一起感受女媧的辛苦、堅持和了不起……
師接讀：現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）
�。ㄋ模┙Y(jié)束：出示彩霞
師：此時此刻，你仿佛看到什么了
生：人們又過上了幸福的生活
�。ㄎ澹┥A全文
同學(xué)們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
《____________救母》《____________射日》《_________開天》《________補(bǔ)天》
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識）
生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）
生：我是從課本中知道的。（機(jī)會向來屬于有準(zhǔn)備的人）
你還知道哪些。
反思：在這篇課文的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生讀好女媧補(bǔ)天的過程。及“補(bǔ)天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時為了讓學(xué)生能更深入體會“可怕”可配以災(zāi)難性的圖片讓學(xué)生形象感知。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)天的部分時讓學(xué)生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關(guān)鍵詞語體會找石的艱辛，通過多種形式的讀讓學(xué)生深入體會。在煉石部分，扣住動詞讓學(xué)生邊讀邊做動作感受。小結(jié)時配以圖片讓學(xué)生暢想天補(bǔ)好后的情景，進(jìn)一步感受女媧的奉獻(xiàn)精神。最后讓學(xué)生說自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛煉口語交際
《女媧補(bǔ)天》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。
4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
【第一課時教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。
1．師：同學(xué)們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？
中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）
2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？
3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？
4．神話故事與一般故事有什么不同呢？
二、揭題導(dǎo)入，升騰神奇的色彩。
1．揭題導(dǎo)入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預(yù)設(shè)：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補(bǔ)天”。生活中，你見過補(bǔ)什么東西？（預(yù)設(shè)：補(bǔ)鍋、補(bǔ)衣服、補(bǔ)輪胎、補(bǔ)課。等等）你見過補(bǔ)天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。
�、俳柚匆糇詫W(xué)課文中的生字新詞。有困難可以向同學(xué)、老師尋求幫助。
�、谒伎迹号畫z為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
1．檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）
�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子
�、僦笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導(dǎo)書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認(rèn)真看老師寫一遍。請同學(xué)們也寫一遍。）
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學(xué)們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤
4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習(xí)概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語�，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補(bǔ)天的前因后果嗎？）
四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。
1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學(xué)們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學(xué)生匯報）
出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學(xué)生自由讀）
�、谧x了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）
師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學(xué)們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學(xué)會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學(xué)生自由朗讀。）
師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）
誰來匯報一下自己的朗讀（略）。
③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的`情景？
�、苣銖哪男┰~語中感受到可怕？（讓學(xué)生先發(fā)表意見，略。）
2．用自己的話描述女媧補(bǔ)天之前“可怕”的情景。
�、� 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學(xué)生自由說。）
②在學(xué)生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎
③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。
④學(xué)生準(zhǔn)備。準(zhǔn)備兩分鐘，輕聲自言自語。
�、葜v述“可怕”，適當(dāng)評價。
五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補(bǔ)天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。
六、作業(yè)超市。
1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。
2．試著講一講整個故事。
3．閱讀《中國神話故事》。
《女媧補(bǔ)天》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。
2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教學(xué)重點難點：
感受女媧為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。
教法：情境導(dǎo)入法
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
課前熱場
1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來玩?zhèn)�“填人名”的游戲，來，看誰最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開天》《 奔月》《 追日》《 補(bǔ)天》
2、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。
師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?
(1)從課外書中(見多識廣);(2)電視中(生活中學(xué)的知識);(3)從課本中(機(jī)會向來屬于有準(zhǔn)備的人)……
一、課前談話導(dǎo)入新課
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個神話故事：《女媧補(bǔ)天》
2、看老師寫課題：“媧”是個新字，女字旁寫得窄一點，右邊寫得寬些，這樣才會漂亮。
3、讀題、質(zhì)疑
二、播放課件，情境朗讀
1、播放情境朗讀。
2、剛才大家的問題，我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞：
課件打出：水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補(bǔ)天 艱難找石
3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫了造船救人、求神滅火，哪些地方寫了艱難找石、煉石補(bǔ)天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語。
4、如果我們把這6個詞送到這段話中，就知道女媧補(bǔ)天這個故事的'主要內(nèi)容了。
出示課件：這個神話故事主要講了因為( )，老百姓生活在( )之中，女媧不忍心人類受災(zāi)，先( )，又( )解了燃眉之急，再冒著生命危險( )，最后( )，從根本上解求了人類。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、女媧為什么要補(bǔ)天呢?生自由讀第一自然段。
2、師檢查詞不達(dá)意語：
第一組：轟隆隆 塌下 露出
3、送到句子中讀一讀，出示句子
4、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)
師：讀了這個句子，看到了怎樣場面下的情境，用一個詞語來概括。(天崩地裂)
5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎
6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”
7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。
8、指名學(xué)生讀一讀
師：讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了?(水深火熱)
師板書，學(xué)生也寫。
9、齊讀一這段，讀后有什么感受?
四、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程
師：是呀，女媧是人類的母親，她看到這樣的情形，會為人類做些什么呢?(生： )
(一)抓“找”感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅持不懈的精神。
1、那女媧是怎到找到五彩石的?請同學(xué)們拿起筆，到課文中仔細(xì)地讀一讀，用“——”線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么?
生： 師板書：辛苦。
3、你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?(機(jī)動)
零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜：時間長 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ，眼睛熬 ， 腰 。
師：女媧找得這么辛苦，她放棄了嗎?你從哪些詞語讀到的?(找啊找啊，終于)
師：那女媧會去哪些地方找五彩石呢?
出示課件：女媧找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的腳 ，她的腰 ，她全身的骨頭 ，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的(辛苦和堅持不懈)。板書：
(二)過渡：同學(xué)們，找五彩石的辛苦，煉(板書)五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動詞。
1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖……，放 冶煉 裝 端 潑 ……補(bǔ)好了。
2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞：“先……然后……，最后……”，請你試試應(yīng)該加在什么地方?
3、課件去掉其它文字，只留關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
4、齊讀一這段，談感受。
五、女媧不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對女媧說點什么。
早在遠(yuǎn)古時代，天崩地裂，百姓受災(zāi)，是女媧冒著生命危險解救他們�，F(xiàn)在我們國家也有許多地方天崩地裂，想一想，這個時候是誰來救老百姓的(消除隊員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中，在抗冰救災(zāi)中……無數(shù)無名英雄也像女媧一樣冒著生命危險解救老百姓，譜寫了一個個動人的神話。
作業(yè)：回去找這個故事講給家人聽。
《女媧補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解女媧是怎樣把天補(bǔ)好的。
2、為了補(bǔ)天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。
教學(xué)重難點：
1、了解女媧在補(bǔ)天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。
2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、圖片
教學(xué)過程：
一 激情引趣，導(dǎo)入新課
人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的.課文《女媧補(bǔ)天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補(bǔ)天的神。
二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發(fā)）
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。
三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）
1 、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)指點）
學(xué)生發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。
學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報。
2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會感情）
�。�1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。
學(xué)生討論。
教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。
學(xué)生說。
教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。
學(xué)生說。
教師總結(jié)：女媧為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。
3 、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。
學(xué)生說。
教師總結(jié)：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補(bǔ)好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。
四 板書設(shè)計
女媧補(bǔ)天
創(chuàng)造人類歡歌笑語
突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂
�。�(zāi)難） 大火
洪水
決定冒危險 補(bǔ)天找五彩石 終于
挖 放 煉石 裝 端 潑
補(bǔ)好金光四射
五彩霞云傳說
五 作業(yè)設(shè)計
1、寫出近義詞。
創(chuàng)造——（） 出現(xiàn)——（） 立刻——（）
決定——（） 以為——（） 終于——（）
2、寫出反義詞。
難過——（） 危險——（） 稠——（）
幸�！ǎ� 巨大——（） 黑——（）
3、積累四字詞語。
《女媧補(bǔ)天》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點：
在閱讀中感受神話故事的神奇。
課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）
2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？
3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。
4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？
今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。
5、板書課題：女媧補(bǔ)天。
6、介紹女媧。
7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？
8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）
二、初讀課文，感知大意
1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。
(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？
�。�3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學(xué)們找出來。
指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。
�。�4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。
�。�5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？
3、指名說說故事的.內(nèi)容。
三、品讀課文，體驗“慘景”
1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？
2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。
3、當(dāng)時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）
4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。
誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？
看—（播放課件）
此時，你能用課文中的一個詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）
5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。R讀）
�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……
師評價
�。�3）男女生讀。
�。�4）當(dāng)時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？
�。�5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。
4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？
�。�1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。
�。�2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）
�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。
5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計：
女媧補(bǔ)天
天塌 可怕
女媧 難過 著急
《女媧補(bǔ)天》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R與技能：
理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
�。�、過程與方法：
了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【教學(xué)難點】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！請允許俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認(rèn)識。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝�。�
師：作為朋友，俺給大家?guī)砹艘环荻Y物，──一組照片：
�。úシ耪n件。教師配樂、解讀）
２０xx年５月１２日俺國四川發(fā)生里氏７．６級地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國南方出現(xiàn)了５０年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時候全國人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難！
今天，俺們就一起走進(jìn)這個流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。
�。ò鍟�
二、深入文本，體會故事的神奇
師：請同學(xué)們打開課本翻到 頁，俺們一起來欣賞這個美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來。
�。úシ艠非處煼蹲x）
�。◣煱龘P(yáng)聽得好的同學(xué)）
師：誰想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？
�。ㄉ�、２、３、……）
�。ń處熯m時點評字音）
（投影出示“掙”、“露”）
師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來認(rèn)識一下“神話”中的這些字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧郑�
�。R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。
“自從女媧發(fā)明了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的`巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
�。ㄍ队俺鍪荆�
師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？
生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。”
生２：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝�！�
生３：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。”
生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
師：（板書）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。
�。ㄍ队俺鍪荆�
（生１、２、３、４、……）
師：聽了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。
面對這樣“可怕”、“危險”的情況，女媧是怎樣的表示？
生：“女媧難過極了。”
師：他為什么會難過呢？
生１：女媧發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險，他當(dāng)然“難過”，當(dāng)然“著急”。
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師：是呀！
教師走近同學(xué)問：女媧你難過嗎？
（生１、２、３、……）
師：請你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”
�。ㄉ�、２、３、……）
師：只難過頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女媧接下來是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
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師：“立刻”是什么意思？
生１：馬上。
生２：立即。
師：“求”什么意思？
生：……
師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
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�。ㄉ�、２、３、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛�。�
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師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？
生１：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！保ㄅ畫z你真勇敢）
生２：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！保氵@種不怕危險的精神俺真佩服）
生３：“冒著生命危險，把天補(bǔ)上�！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）
師：女媧主意已定，于是開始動手“補(bǔ)天”。
師：請同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？
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生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上？
生：……（著急）
師：你“原以為”什么樣？
生：……
（這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？
生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？
生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會怎樣？他的腳會怎樣?
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女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
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師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對它他說點什么？
生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生２：真了不起。
生３：她太善良了。
生４：俺真佩服你！
師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”
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