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（必備）初中生物教案范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的初中生物教案范文，歡迎閱讀與收藏。
第一單元生物和生物圈
第二章了解生物圈
第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
1、舉例說出非生物因素對生物的影響。
2、舉例說明生物因素對生物的影響。
3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、嘗試運用已有的知識和經(jīng)驗作出假設(shè)。
2、初步學(xué)會確認(rèn)和控制實驗變量。
3、初步學(xué)會設(shè)計對照實驗。
4、學(xué)會記錄和處理實驗數(shù)據(jù)。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點。
2、如實記錄實驗數(shù)據(jù)。
3、取放鼠婦時動作輕柔，實驗結(jié)束后能將鼠婦放到自然環(huán)境中。
二、學(xué)習(xí)難點和重點
1、學(xué)習(xí)重點：
生物與環(huán)境相互影響。
2、學(xué)習(xí)難點：
（1）設(shè)計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響
�。�2）組織好“非生物因素對某種動物的影響”的探究活動。
三、教學(xué)方法：多媒體演示和探究法
四、課時安排：2課時
五、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備相關(guān)的圖片
大熊貓、魚、麥田、螞蟻群、蜜蜂群、打斗的獅子、爭斗的禿鷲等圖片
闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，仙人掌、竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、箭毒蛙（警戒色）、人類排放廢水等圖片。
2、準(zhǔn)備實驗材料
濕土，干土，解剖盤，紙板（教師準(zhǔn)備），鼠婦20只，計時表（學(xué)生準(zhǔn)備）。
3、課前學(xué)生活動
學(xué)生分組（四人一組）。每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦20只，并記錄捕捉地點的環(huán)境該地點鼠婦的數(shù)量，注意不要破壞學(xué)校、社區(qū)草坪或花壇，不傷害鼠婦。
六、學(xué)習(xí)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的調(diào)查，我們知道，生物都是生活在一定的環(huán)境中的。我們把地球上所有的生物與環(huán)境的總和叫做生物圈。第二章的學(xué)習(xí)就要帶領(lǐng)我們?nèi)チ私馍锶�。要想了解生物圈，首先要了解生物與環(huán)境的關(guān)系。
�。ǘ┲v授新課
1、環(huán)境的概念
教師提問：
�、僖巴馍畹拇笮茇埥M要分布在哪些地區(qū)？
�、隰~生活在什么樣的環(huán)境中、？魚能離開這種環(huán)境嗎？即使生活在這樣的環(huán)境中，魚一定能正常生長嗎？還會受到哪些影響呢？
�、郗h(huán)境僅僅是指生物生活的地點嗎？什么是環(huán)境？
分析后學(xué)生自己歸納出環(huán)境的概念：環(huán)境不僅是指生物的生存空間還包括存在于它周圍的各種影響因素。
2、生態(tài)因素
教師提問：看圖1-12小麥田示意圖在這片麥田中，對小麥的正常生長有影響的因素有哪些學(xué)生思考找出陽關(guān)、溫度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等因素。
教師講述：我們把這些環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素稱為生態(tài)因素。
教師提問：你能將這些生態(tài)因素進(jìn)行分類嗎？分類的依據(jù)是什么？
學(xué)生利用第一章所學(xué)制定分類依據(jù)，即依據(jù)有無生命將生態(tài)因素分為兩類，分別是非生物因素和生物因素。
教師概括：陽關(guān)、溫度、水、土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)是無生命的，稱為非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草是有生命的，稱為生物因素。
3、非生物因素對生物的影響
教師提問：陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有什么影響？
學(xué)生展開討論，回答問題：沒有陽光，小麥不能進(jìn)行光合作用。溫度過低，小麥種子不能萌發(fā)、麥苗生長緩慢。水分過少，小麥易枯萎；水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好；土壤貧瘠小麥生長差。
教師提問：其他植物的生長會不會受到陽關(guān)、溫度、水和土壤等非生物因素的影響？請舉例。學(xué)生舉例，達(dá)成共識。
教師歸納：植物的生長受到非生物因素的影響。
教師提問：非生物因素是否影響植物的分布？教師展示闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，植物的分布受到什么因素的影響呢？
學(xué)生分析圖片，找到原因，得出結(jié)論：溫度和水分對植物的分布有影響。
教師講述：非生物因素對動物有沒有影響？下節(jié)課，我們將通過實驗來了解。
4、生物因素對生物的影響
教師提問：剛才分析了圖中非生物因素對小麥生長的影響，那么圖中老鼠、蛇等生物因素對小麥的生長又有什么影響？這些生物之間是什么關(guān)系？
學(xué)生展開討論，分析回答：老鼠破壞麥田，蛇吃老鼠；麥蚜吃小麥莖葉，七星瓢蟲捕食麥蚜；雜草與小麥爭奪陽關(guān)、養(yǎng)料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麥的生長。并歸納出生物之間存在捕食
和競爭的關(guān)系。
教師提問：與小麥一樣，每種生物都會受到周圍其他生物的影響。生物與生物之間，除了捕食、競爭和寄生以外，還有其他關(guān)系嗎？請舉例。
學(xué)生舉例，并通過觀看圖片，了解生物因素中生物與生物之間的關(guān)系，并能進(jìn)一步將它們分為同種生物之間的關(guān)系和不同中之間的關(guān)系。
教師提問：你能進(jìn)一步將這些關(guān)系進(jìn)行分類嗎？
學(xué)生概括出：同種生物之間的關(guān)系：互助、競爭；不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競爭、寄生。
5、生物對環(huán)境的適應(yīng)
教師提問：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎樣生存呢？
學(xué)生認(rèn)識到生物必須要適應(yīng)環(huán)境。
教師提問：請看教材“資料分析”，思考：駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水的環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠的生活的？
教師提問：你還能舉出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？舉例并總結(jié)出生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。
教師展示：竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、箭毒蛙（警戒色）等圖片。
教師小結(jié)：這樣看來，生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。
6、生物對環(huán)境的影響
教師提問：環(huán)境影響生物，生物會不會影響環(huán)境呢？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？
學(xué)生說出蚯蚓一土壤中的動植物碎屑為食，經(jīng)常在底下鉆洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于進(jìn)入而提高土壤的肥力，有利于植物的生長。蚓糞也是很好的有機肥料。
教師提問：你還能說出那些生物影響環(huán)境的例子？
教師講述“蜣螂出國救澳大利亞草原”的故事。
小結(jié)：生物對環(huán)境的影響分為兩方面：有利影響和有害影響。
學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的影響包括有害影響和有利影響。
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學(xué)生討論課后練習(xí)題。
（四）歸納小結(jié)
生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。
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