- 識(shí)字教案 推薦度:
- 識(shí)字教案 推薦度:
- 識(shí)字教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
識(shí)字8教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的識(shí)字8教案,歡迎大家分享。
識(shí)字8教案1
【教材分析】
本課是認(rèn)識(shí)特殊偏旁并識(shí)字。教材中有兩個(gè)圖表,第一個(gè)圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來表示,說明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來表示;第二個(gè)圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來表示。除圖表外,教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個(gè)詞語來加以印證。這些詞語都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)的插圖,圖文并茂,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“朗、腰、腿、胸”四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語意思。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來表示。
3、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)四個(gè)生字,并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“月”的演變,知道不同的事物可以用同一個(gè)符號(hào)來表示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、貼圖
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、視頻導(dǎo)入
同學(xué)們,漢字是世界上歷史最悠久的文字,它演變著,歷經(jīng)千年的時(shí)間,才變成今天這個(gè)樣子。請(qǐng)看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字8》,一起去感受漢字的魅力。(板書課題,齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:由視頻入手激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課,自然有趣!
二、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)“月字旁”
(一)學(xué)習(xí)“明亮”
1、在一個(gè)美麗的夜晚,爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧,你看到一個(gè)什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對(duì),這很亮的月亮我們可以用一個(gè)詞來說(出示“明亮”)
3、指導(dǎo)讀“明亮”
(1)讀準(zhǔn)音
誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞?(指名讀、分組讀,師相機(jī)糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖,你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空,誰再讀出亮亮的感受?(指名讀,全班讀)
4、擴(kuò)充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊,你們真會(huì)觀察,生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的燈光”、“明亮的教室”)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把書本與生活實(shí)際相結(jié)合,理解明亮一詞的用法】
(二)學(xué)習(xí)“晴朗”
1、是啊,夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn),明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對(duì),這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導(dǎo)讀“晴朗”
(1)讀準(zhǔn)音
誰來讀這個(gè)詞?(指導(dǎo)讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好,誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀,聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話,理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖,學(xué)生看圖說話。
星期天,天氣______,同學(xué)們___________________。
在一個(gè)_______的夜晚,_______在_______________。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過對(duì)比兩幅圖,明白“晴朗”不僅可以用于白天,也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學(xué)習(xí)“朦朧”
1、過了一會(huì)兒,月亮被云霧遮住了一些,此時(shí)你又看到一個(gè)什么樣的月亮?
2、這種看不清,模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準(zhǔn)音
(1)誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞?
(指導(dǎo):兩個(gè)字都是后鼻音,拼一拼)
(2)開火車讀這個(gè)難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時(shí)的月亮沒有那么明亮了,你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的,都快看不見了,還能像“明亮”那個(gè)詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀,全班讀)
5、擴(kuò)充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了,看不清楚,我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了,看不清楚,我們可以說?
(生:朦朧的遠(yuǎn)山)
(3)湖面被云霧遮住了,看不清楚,我們可以說?
(生:朦朧的月色湖面)
【設(shè)計(jì)意圖:通過三幅不同的畫面,使學(xué)生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下,爺爺?shù)皖^對(duì)妞妞說了一句話:妞妞呀,爺爺年紀(jì)大了,小時(shí)候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結(jié):朦朧不僅可以指景色模模糊糊,也可以指人的記憶記不清楚。
【設(shè)計(jì)意圖:通過一個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)“朦朧”的不同含義,不僅可以指景物看不清,還可以指記憶模糊】
(四)整體感知,理解月字旁的由來
1、指導(dǎo)讀好詞串
(出示:明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空,不一樣的.月色就有不一樣的美,讀。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)
3、師小結(jié):是的,古人看見了月就畫出了月,隨著時(shí)間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學(xué)們看看板書,月字旁和什么有關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生由三幅月亮圖加深對(duì)三個(gè)詞語的直觀認(rèn)識(shí),從而引出這三個(gè)詞語中的:“月”和月亮有關(guān)叫做“月字旁”,加深學(xué)生對(duì)月字旁的認(rèn)識(shí)】
過渡:欣賞了美麗的月亮,妞妞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。清晨,太陽出來了,妞妞要開始做早操了。
三、認(rèn)識(shí)“月肉旁”
1、我來做動(dòng)作,你們來猜詞。(相機(jī)正音)
2、同桌邊做動(dòng)作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動(dòng)
(1)請(qǐng)你跟我這樣做。師:彎腰。生:彎彎腰
(踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)
過渡:準(zhǔn)備活動(dòng)做好了,我們要開始做早操了,全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友,起得早,大家一起做早操,
踢踢腿,彎彎腰,
抬頭挺胸身體好!
【設(shè)計(jì)意圖:增加課堂的趣味性,使學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)身體的部位】
5、整體感知,理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串,看看紅色的字有什么共同點(diǎn)?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急,老師把妞妞帶到課堂上了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來指指妞妞的身體部位。現(xiàn)在同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“月”和什么有關(guān)?
【設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關(guān)系!
(3)師小結(jié):這里的“月”代表身體的一部分,和肉有關(guān)。古人看見肉就畫出了肉,隨著時(shí)間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我,這些詞中的月肉旁和什么有關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月肉旁的理解與認(rèn)識(shí)】
6、擴(kuò)充學(xué)習(xí)含有“月肉旁”的字
7、小結(jié)
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串),還做了早操,鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個(gè)月字可以代表不同的意思,和月亮有關(guān)的叫“月字旁”,和肉有關(guān)的叫“月肉旁”。
8、擴(kuò)充其他同一個(gè)符號(hào)代表不同意思的偏旁(四點(diǎn)底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
共同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)、都含有“月”
不同點(diǎn):月字的位置不同。(月在左,要寫窄;月在右,要寫寬)
3、觀察關(guān)鍵筆畫
4、師范寫,生書空
5、描紅、臨寫
6、點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)書寫
7、再次臨寫
五、小結(jié)
中國的漢字歷史悠久,祖先們用自己的智慧創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)漢字。在今后的學(xué)習(xí)中,我們要不斷去挖掘漢字的魅力,領(lǐng)略漢字的文化。
識(shí)字8教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞,了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,猜謎導(dǎo)入
1、秋天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云。同學(xué)們仔細(xì)觀察,讀讀云兒說的話,猜一猜它們像什么?(金魚、荷花苞)
2、它們長得多么可愛呀!請(qǐng)同學(xué)們幫金魚、荷花苞找到一個(gè)快樂的家。
二、由圖入境,學(xué)習(xí)兒歌
1、多媒體出示圖片:大家看,小金魚、荷花苞回到了美麗的小池塘,它們
心情怎樣,在做什么,說些什么呢?
相機(jī)出示詞卡:小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、發(fā)揮想象演一演:先同桌練習(xí),再指名上臺(tái)演一演。
3、出示:在xx的池塘里,兩條xx的小金魚在xx,水上的荷花苞看見了xx。指名連起來說一說。
過渡:小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后,它們生活得多么幸福呀!今天我們一起來學(xué)習(xí)識(shí)字8(板書課題),在識(shí)字8中,還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌,讓我們一起打開課本,來讀一讀這首兒歌。
4、(1)初讀兒歌,讀通讀順。
(2)出示兒歌,劃出生字詞,指名評(píng)讀。
。3)再次品讀兒歌,讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得美美的,才用了一點(diǎn)兒時(shí)間,真棒!
三、由文及字,學(xué)習(xí)形近字。
1、剛才老師在兒歌中找出了兩個(gè)有趣的字,出示“苞”和“泡”,誰來讀
讀這兩個(gè)字?誰能給“苞”和“泡”找些朋友?理解“花苞”。
2、仔細(xì)找找這兩個(gè)字有什么相同的地方?對(duì)了,它們都是“包”媽媽的'孩子。(出示“包”)。咱們每天都要用到書包,你還見過其他的包嗎?(背包、提包、錢包)
3、“包”媽媽還有很多孩子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?出示生字“飽、泡”
4、同學(xué)們請(qǐng)讀一讀,想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義?
5、指名說說自己記住了哪個(gè)字寶寶。
“飽”
。1)讀一讀,給它找個(gè)朋友。(吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿)
。2)做游戲(出示一些毛豆角),請(qǐng)小朋友上臺(tái)挑一個(gè)最飽滿的。
提問:你從哪里看出來它飽滿的?(肚子鼓鼓的,好像吃飽了一樣)還有什么東西也是很飽滿的?(稻子、成熟的扁豆、四季豆)
。3)老師告訴大家:當(dāng)我們坐得端端正正、很認(rèn)真地上課,就叫做:精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀?(個(gè)別讀、齊讀)拓展:我們做什么事情也會(huì)精神飽滿的?(做操、游戲等)
“炮”
。1)讀一讀幫它找到好朋友。(大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái))
。2)說說為什么是火字旁,圖片演示不同種類的火炮。
“泡”
讀一讀,說說自己怎樣記住這個(gè)字。
“苞”
提問:這個(gè)生字寶寶,我們?cè)鯓觼碛涀,為什么是草字頭?指名說一說。
6、教師小結(jié):“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶,它們長得太像了,當(dāng)四個(gè)寶寶聚到一起時(shí),我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨:“水泡”與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水作偏旁;“花苞”與植物有關(guān),所以是草字頭;“飽”是飯吃飽了,所以是食字旁;“炮”與火藥有關(guān),所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的偏旁,因?yàn)槠员硎玖艘欢ǖ囊馑肌?/p>
7、咱們?cè)倏纯催@些字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
對(duì)呀,這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音,偏旁表示字的意義,所以今天我們學(xué)習(xí)的這四個(gè)字,它們都是形聲字。(表示字義的部分叫形旁,表示字音的部分叫聲旁。)
8、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思,哪部分是聲旁表示讀音?
9、(出示:課文第一部分
識(shí)字8教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具:
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程:
一、課前說:
1、用字盤玩游戲:找朋友
2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟:
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)
6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說為什么?
B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。
8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫:
、儆^察清、情、晴、睛的字形
相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬
不同:偏旁不同
、趶(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。
、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)
④師范寫“情”(實(shí)物投影儀)
、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。
、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?
三、課后練
1、選字填空:
請(qǐng)清晴情睛青
。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘
2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?
教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、說說“情、潔”的'筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌
1、圖上畫的是什么?
2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文,背誦課文。
1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅“坐、事、捉”。
2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。
3、給“事、坐”找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.能夠有感情誦讀兒歌。
識(shí)字8教案4
一、布置預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前,請(qǐng)學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí):①借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,并想想用什么辦法記住這些字;②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征;③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來,做一個(gè)鳥兒的頭飾;④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征,促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望,有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
課一開始,老師興奮地告訴學(xué)生:小朋友,今天老師給你們帶來了一些好朋友,你們看,他們是誰?同時(shí),展示課件:在歡快的音樂聲中,烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學(xué)生如臨鳥的天堂,興奮極了,迫切地想去觀察、了解,學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題:這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的`一些詞語,然后出示“鳥”,讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分),再告訴學(xué)生還有一個(gè)表示長尾巴的鳥的部首“隹”,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、合作學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)
為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的六種鳥兒,學(xué)會(huì)鳥兒的名稱,我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),開展多種活動(dòng),提高了學(xué)生對(duì)生詞的認(rèn)識(shí)及對(duì)鳥兒的了解。
1.認(rèn)識(shí)生詞。
開火車,給鳥兒找座位,猜謎語。通過這些游戲,學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。
2.比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲,猜猜分別是誰,看誰的耳朵最靈。
3.自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片,戴上親手做的頭飾,向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4.說話比賽。
說一句話,用上這些鳥兒的名稱,說對(duì)一句得一顆“☆”,說得好得兩顆“☆”,比一比哪組得的“☆”最多。
5.講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事,推選一名代表,小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備,然后參加大組比賽,評(píng)選“最佳故事員”。
四、展開想象,識(shí)記字形
在識(shí)記生字時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,積極創(chuàng)造,采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文中的鳥兒后,我又啟發(fā)學(xué)生想想:你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后,我抓住契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生:這些鳥兒有什么特征呢?請(qǐng)小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料,出一份小報(bào),與大家交流。這樣,使學(xué)生的目光跳出課本,去進(jìn)行新的探索。
本堂課,給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)反思:學(xué)生表演環(huán)節(jié)興趣很濃。
識(shí)字8教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,并說說讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。
2、教學(xué)zh的發(fā)音,認(rèn)清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng)。
告訴學(xué)生:上一節(jié)課,我們學(xué)了聲母z,發(fā)音時(shí),舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同,只是要把舌尖翹起來,頂住上腭,我們叫它“翹舌音”。
(2)z、zh對(duì)比讀。
聲母都應(yīng)該讀得輕而短,讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
(1)zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
。2)練習(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如zhí(值日)。
三、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫著什么?“吃”的聲母是“ch”。
2、對(duì)比讀,找出不同點(diǎn)。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣織,zh、zh、zh!薄暗艿茏巫,吃個(gè)大蘋果,ch、ch、ch!
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。
。1)ch、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
。2)練習(xí)chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如chí(遲到)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對(duì)比讀,找出不同點(diǎn)。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子(h),這把椅子不念聲母h,也不能與前面的聲母分開,只是告訴我們要把舌頭翹起來,讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜:“一只小獅子,緊挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。
。1)對(duì)比讀:sh—shi,聲母sh要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
。2)練習(xí)shi的'四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如shì(不是)
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):舌尖靠近上腭,顫動(dòng)聲帶,摩擦出氣出聲。
。2)記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽,可用順口溜幫助記憶:“一棵小苗r、r、r!薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r!薄疤柧褪侨眨瑀、r、r!
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。
(1)對(duì)比讀:r—ri,聲母r要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
。2)練習(xí)ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀,如rì(日子、紅日)
4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):拼讀練習(xí),學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音,提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀卡片。
(1)從卡片中挑出3個(gè)平舌音聲母讀一讀。
。2)挑出4個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
。3)挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀。
1、看圖說話帶出音節(jié):shū(書)、hé(和)、bǐ(筆)。告訴學(xué)生:書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的,我們要愛惜書和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容:zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞:shū shu(叔叔)、shì(是)、qì chē(汽車)、sī jī(司機(jī))。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
識(shí)字8教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,學(xué)寫“情”字,初步掌握漢字左右穿插的特點(diǎn)。
2.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件轉(zhuǎn)盤識(shí)字圖(學(xué)具)
教學(xué)過程
一、故事引入,認(rèn)讀感悟
1.故事引入,了解學(xué)情。
小朋友們,老師給大家講件有趣的事。有個(gè)外國小朋友來到中國,他需要學(xué)習(xí)中文,也就是學(xué)認(rèn)我們中國字。有一天,他才學(xué)了幾個(gè)字,就對(duì)老師說:“老師,這幾個(gè)字怎么都長得一樣呢?又難讀,又難記,學(xué)漢字太難了!蔽覀儊砜纯,是哪幾個(gè)字讓這位小朋友這樣發(fā)愁呢?(課件顯示6個(gè)生字)
(有的學(xué)生已經(jīng)在輕聲讀)老師還沒教,有的小朋友就會(huì)讀,能說說你們是怎么認(rèn)識(shí)的嗎?
(注意表揚(yáng)通過不同方法認(rèn)識(shí)字的學(xué)生,意在擴(kuò)散好的識(shí)字途徑。)
仔細(xì)看看這六個(gè)字,認(rèn)會(huì)1個(gè)的舉手。認(rèn)會(huì)2個(gè)的呢?有6個(gè)都認(rèn)會(huì)的嗎?
(面對(duì)先認(rèn)會(huì)部分字的學(xué)生)干脆請(qǐng)你們來給周圍的小伙伴當(dāng)小老師吧,誰有困難,你就像老師一樣,幫幫他們,好嗎?(教師在行間巡視)
剛才老師聽出來了,有的小朋友讀得還不是很準(zhǔn),有的字還不會(huì)讀,F(xiàn)在我們大家一起來認(rèn)讀。
2.多種形式,練讀感悟。
(1)這些字都在《識(shí)字8》里,(板書《識(shí)字8》)快打開課本,自己試著來讀一讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,不認(rèn)識(shí)的多讀幾次。(學(xué)生練讀)
(2)現(xiàn)在,請(qǐng)一行小朋友來讀,一人讀一個(gè)字一個(gè)詞。
(表揚(yáng)發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)“眼睛”“事情”兩個(gè)詞要讀得輕而短,可以請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。)
(3)同桌互相讀一讀。小伙伴讀得全對(duì)時(shí),就夸夸他,有問題就及時(shí)幫幫他。
(4)大家讀得很好!要是去掉拼音,你還會(huì)讀嗎?自己練一練。有困難還可以看看書。
(5)現(xiàn)在,詞語也不見了,只留下字,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(抽讀)
3.交流發(fā)現(xiàn),嘗試運(yùn)用。
(1)(交流發(fā)現(xiàn))這6個(gè)字長得就像6個(gè)親姐妹,你們是怎么分清楚的呢?(師生共同活動(dòng):清:出示清水一杯。晴:動(dòng)畫演示。今天是不是晴天?請(qǐng):老師請(qǐng)小朋友讀課文。情:與表示心里的想法有關(guān)。)
小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,知道了偏旁與字的`意思有關(guān),學(xué)會(huì)利用偏旁來認(rèn)生字了(點(diǎn)擊出示紅色的偏旁)。現(xiàn)在你們?cè)僮屑?xì)看一看(點(diǎn)擊右邊的“青”與音節(jié)中的韻母ing為紅色),還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(右邊都是“青”,都有相同韻母ing,左邊的偏旁與字義有關(guān),右邊與字的讀音有關(guān)。)
多了不起的發(fā)現(xiàn)呀,像這樣的字叫形聲字,在漢字中有很多這樣的字。由于大家肯動(dòng)腦筋,找到了識(shí)字的竅門,所以記起這些字來又輕松,又有趣。我想,如果外國小朋友也像我們這樣認(rèn)字,也一定會(huì)更喜歡中國字的。
(2)(游戲鞏固)現(xiàn)在,我們來做一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲,這個(gè)游戲要同桌小伙伴合作完成。(教師邊示范邊說)瞧,你轉(zhuǎn)一個(gè)字,我來讀,我轉(zhuǎn)一個(gè)字,你來讀?辞宄藛?好!開始吧。
(3)(嘗試運(yùn)用)看來,大家都會(huì)認(rèn)這些字了,下面老師就考考大家,(寫“蚊”字)你能用我們剛才學(xué)的方法判斷一下它的讀音嗎?說說你是怎么知道的?
二、看圖學(xué)文
1.看圖組詞。
現(xiàn)在老師請(qǐng)大家欣賞一幅美麗的圖畫(課件出示教材上的畫面)誰能給大家說說圖上都有些什么?
(師生共同活動(dòng))
什么天氣?哪個(gè)“晴”?(課件出示“天氣晴”)天氣晴,人的心情就好,誰能把這種感覺讀出來?
什么地方?哪個(gè)“清”?(課件出示“池水清”)誰能讀一讀,讓大家好像站在清清的池水邊?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首兒歌,就寫了這樣的美景。
2.練習(xí)朗讀。
(1)自己練習(xí)讀一讀這首兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)誰來讀一讀?其他小朋友注意聽他讀得對(duì)不對(duì),看誰的小耳朵最靈。
(3)兒歌寫得這么美,誰能把這種美的感覺讀出來呢?(抽讀,表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。)
(4)同桌互讀,要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀得好的地方,互相學(xué)習(xí)。
3.嘗試背誦。
我看有的小朋友都會(huì)背了。好,請(qǐng)大家站起來,看著前面的圖一起來背一次?梢约由蟿(dòng)作或者拍手。(教師和學(xué)生一塊兒背)
三、寫字
生字我們都認(rèn)識(shí)了,兒歌我們也會(huì)背了,下面我們來寫寫字好嗎?(課件出示“我會(huì)寫”中小朋友正確的寫字姿勢)
1.觀察“情”字,掌握要點(diǎn)。
請(qǐng)大家看這個(gè)“情”字:左邊是一個(gè)──(豎心旁),右邊呢?(青)這兩部分在田字格中占的面積一樣大嗎?(左窄右寬)有的小朋友愛把左右分家,你想想,該怎么提醒他們呢?(右邊一個(gè)“青”字,第三橫要穿插到點(diǎn)的下邊。這樣左右兩邊就很團(tuán)結(jié),想分也分不開。)
2.示范引導(dǎo),練習(xí)書寫。
老師先來寫這個(gè)字。注意看,先寫點(diǎn),再寫一個(gè)點(diǎn),你們看,這兩點(diǎn)一樣嗎?(一個(gè)左點(diǎn),一個(gè)右點(diǎn))右邊的“青”字,第三橫要穿插到點(diǎn)的下邊。如果你能把這個(gè)字寫好,你的心情就一定會(huì)很好。好了,開始寫吧!
3.自主評(píng)價(jià),自我修改。
寫完后,和自己前邊寫的字比一比,如果覺得滿意,就在這個(gè)字的下面畫個(gè)小圈,不滿意還可以改一改。(教師巡視)
四、自主作業(yè)
小朋友們,這節(jié)課你們真學(xué)了不少知識(shí)和本領(lǐng),回去展示給家長看好嗎?
識(shí)字8教案7
教學(xué)要求:
l.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,以及由生字組成的詞語,田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
l、生字詞.
2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲旁“包”
1、出示書包,學(xué)生回答,引出“包”。
2、板書: “包”
、贂沼涀中,教學(xué)“包字頭”。
、谥笇(dǎo)怎樣寫得美(半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆大)
、凵杓t一個(gè).
二、看圖,介紹并學(xué)習(xí)形聲字。
1、圖上小朋友在干什么?
2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?
在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”,引導(dǎo)學(xué)生說出其它含“食字旁”的字,由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān).
隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞.
3、指導(dǎo)記憶:
、贇w類:左右結(jié)構(gòu):炮、飽、泡。上下結(jié)構(gòu):苞
②它們的讀音都跟什么有關(guān)? (包)
它們的`意思分別跟什么有關(guān)? (四個(gè)偏旁)
.總結(jié):組合后的字都含有“包”這一部分,讀音也跟包相同或相近,所以“包”是聲旁, 跟意思有關(guān)的偏旁叫形旁,這樣的字叫做“形聲字”
、墼倥e幾個(gè)形聲字的例子. (飄、汽、鴨、辮、辨)
4、指導(dǎo)書寫.
。1) 左右結(jié)構(gòu):左窄右寬;上下結(jié)構(gòu):上小下大。
。2) 范寫一個(gè)“炮”
。3) 生描紅三個(gè)字并練寫。
三 、作業(yè):
1.寫字.
2.練讀兒歌。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.給“包”找朋友
2.齊讀生字詞.
二、學(xué)習(xí)兒歌.
1. 借助拼音自由讀
2. 指名讀,評(píng)議.
3. 教師范讀,指名讀
4. 齊讀.
5. 借助插圖,理解兒歌并訓(xùn)練說話.
(1)圖上畫了什么? (池塘、荷葉、花苞、小金魚)
(2)按順序說:
在(清清的)池塘里,荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤),有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面,還(咧著嘴)笑,兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去,還不時(shí)地(吐著泡泡)。
6、有感情地練讀兒歌. (活潑、調(diào)皮)
識(shí)字8教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語。
3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們一起來玩一個(gè)反義詞游戲吧!我會(huì)說出一個(gè)詞,然后請(qǐng)你們回答這個(gè)詞的相反意思。比如,我說“高”,你們可以回答“矮”;我說“冷”,你們可以回答“熱”。現(xiàn)在開始游戲吧!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
。◤(fù)習(xí)“語文園地五”的生字)
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。
2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.分小組交流識(shí)字方法,說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
4.教師拿出一些生字卡片,要求學(xué)生逐一認(rèn)讀生字。同時(shí),教師特別注意發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生平翹舌音的情況。為了增加趣味性,可以分組讓男生和女生進(jìn)行賽讀。
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文,感悟內(nèi)容
1.請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀以下的課文,看看誰能正確、流利地讀出來:春天來了,萬物復(fù)蘇。樹上長出了嫩綠的葉子,花兒也含苞待放。小鳥歡快地唱著歌,蝴蝶在花叢中飛舞。太陽溫暖地照耀著大地,給人們帶來了無盡的溫馨和喜悅。小朋友們,春天是一個(gè)美好的季節(jié),讓我們一起享受自然的恩賜吧!加油,努力讀好這段課文。
2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。
3.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。
4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書,背一背。
練習(xí)寫字
1.看看這六個(gè)生字,哪些字容易寫錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。
2.教師可以寫幾個(gè)不太好寫的字,并提醒學(xué)生:“寒”字的最后一畫別忘了;“清”字的三點(diǎn)水要分開,切勿寫成“言”字旁,否則就變成了“談”字。
學(xué)生描紅,臨寫。
拓展練習(xí)
你還知道別的對(duì)子嗎?
給你展示一些有趣的故事,這些故事都與對(duì)子有關(guān),希望能激發(fā)你對(duì)對(duì)子的閱讀興趣。故事一:小花和小草在一個(gè)美麗的春天,小花和小草結(jié)成了最好的朋友。他們每天在陽光下一起玩耍、探索大自然。其中一個(gè)陽光明媚的早晨,小草突然發(fā)現(xiàn)周圍的蝴蝶和蜜蜂都是成對(duì)出現(xiàn)的`。于是,他向小花興奮地說:“小花,我們也來組隊(duì)吧!一個(gè)花朵和一個(gè)草兒,多么完美的組合!”小花欣然同意,于是他們變成了別具特色的一對(duì),吸引了更多的昆蟲朋友。故事二:快樂的雙胞胎在一個(gè)迷人的公園里,住著一對(duì)可愛的雙胞胎小貓,它們名字叫做小米和小柯。小米和小柯非常喜歡一起玩耍,并且總是穿著相同的衣服。他們的睡床也是一樣的,從外面看起來就像一張大床,但是其實(shí)是兩個(gè)小床并排放在一起。每天晚上,小米和小柯都親密地躺在床上交流著彼此的心情,分享著快樂和夢想。故事三:勇敢的獅子兄弟在一個(gè)茂密的叢林里,住著兩只勇敢的獅子兄弟,它們叫雷霆和閃電。這對(duì)獅子兄弟非常和諧,總是團(tuán)結(jié)一致地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。無論是狩獵食物,還是保護(hù)領(lǐng)地,雷霆和閃電總是緊密合作,取得了許多勝利。它們成為了叢林中其他動(dòng)物們仰慕的模范。每當(dāng)有危險(xiǎn)來臨時(shí),雷霆和閃電總是相互鼓勵(lì),堅(jiān)定地面對(duì)困難,絕不退縮。以上是我為你編寫的一些與對(duì)子相關(guān)的故事,希望能夠激發(fā)你對(duì)對(duì)子的閱讀興趣!
識(shí)字8教案9
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.學(xué)會(huì)本課的生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只記不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的'鉤字特點(diǎn)。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能按筆順把字寫端正,寫美觀。
2.讓學(xué)生了解形聲字的鉤字特點(diǎn)。
教材分析:
本課是形聲字歸類識(shí)字。分為課文.插圖.課后練習(xí)三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語;第二部分是一首兒歌,在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中,這首兒歌為學(xué)生理解字義提供了語言環(huán)境,這樣,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。
本課書上的一幅圖告訴學(xué)生包字可分別與四個(gè)偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖,表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境:池塘中,兩支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖,讓學(xué)生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)聲旁包
1.出示書包,學(xué)生回答,引出包。
2.板書:包
二、學(xué)習(xí)4個(gè)形聲字
1.看圖啟發(fā):圖上畫了些什么人?圖上的同學(xué),正將包與哪些偏旁組合?
炮 有什么炮?
飽 什么飽?
出示畫面,認(rèn)識(shí)飽滿。
齊讀詞語。
三、指導(dǎo)練習(xí)書寫。
1.出示范字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導(dǎo):后3個(gè)字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/
4.學(xué)生練習(xí)書空.描紅.仿寫。
識(shí)字8教案10
教學(xué)內(nèi)容
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》(第一課時(shí))。
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤上的5個(gè)生字。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入。
有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“,他無論做什么事像他的名字一樣,總是想要超過別人。這不,其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué),他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字“,覺得很有趣。但是,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,他遇到了兩個(gè)難題。第一個(gè)問題是:轉(zhuǎn)盤上沒有拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?第二個(gè)問題是:轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把這些字記住呢?
【用故事導(dǎo)入,有兩個(gè)作用:一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,因?yàn)樾W(xué)生多喜歡聽故事;二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時(shí)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問題無非有兩個(gè)——字音和字義的問題。所以,故事中提出的兩個(gè)問題,就緊緊扣住了這兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個(gè)難題的同時(shí),也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法!
二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。
師出示自學(xué)要求:
1.轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。
2.遇到不懂的問題提出來,在小組里討論解決。
3.學(xué)完之后,在小組里交流一下,你都學(xué)會(huì)了什么?
【這一環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,采用自己以為最好的`方法記憶字音、字形,有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)。】
三、交流學(xué)習(xí)所得。
師:轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤,向同學(xué)們介紹你學(xué)會(huì)了哪些字?
生:“qing”,這是個(gè)“qing”,這是個(gè)“qing”。
師:我明白了,怎么這么多的“qing”字呢?
生:請(qǐng)同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤,這個(gè)是“事情”的“情”,這個(gè)是“蜻蜓”的“蜻”,這個(gè)是“晴天”的“晴”,這個(gè)是“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”。
師:這個(gè)同學(xué)介紹得真清楚,老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎?下面請(qǐng)大家學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)的樣子,在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。
【教師設(shè)問恰到好處,讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時(shí),能通過組詞進(jìn)行區(qū)分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”!
四、學(xué)習(xí)課文中的韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀文中的韻文,看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。
(學(xué)生自由背誦韻文。)
師:下面我們以小組為單位,背誦韻文,看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下,你們組打算用什么樣的方式背誦。
(學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。)
【把韻文的背誦安排在這里,有兩個(gè)作用:一是通過背誦韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形;二是通過多種形式的背誦,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,達(dá)到課中休息的目的。】
五、小刺猬的禮物。
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。(出示背著滿身野果的刺猬,野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞,生字用音節(jié)代替。)
同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎?如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個(gè)字,這個(gè)野果就獎(jiǎng)給你。
。▽W(xué)生非常踴躍地摘野果,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,讀詞語。)
師:你們學(xué)得這么好,這些野果就獎(jiǎng)勵(lì)給你們了。
【通過“小刺猬送禮物”這一形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字,學(xué)生興趣濃,熱情高,學(xué)習(xí)效果好。】
六、拓展延伸。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。(師展示一個(gè)別樣的轉(zhuǎn)盤。)請(qǐng)看,這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤,下面我們請(qǐng)××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。
。▽W(xué)生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。)
師:××同學(xué)真愛動(dòng)腦筋,能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤,經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩,就可以幫助你把學(xué)過的這些字記住。
【通過拓展延伸,學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤,通過玩轉(zhuǎn)盤,幫助區(qū)分記憶形近字!
七、指導(dǎo)書寫。
師:觀察田字格里的生字,說說你喜歡哪一個(gè)字,學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅,然后寫下來。
。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文內(nèi)評(píng)點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語文中心組作)
識(shí)字8教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)初、眉等10個(gè)生字。
。、會(huì)寫北、南等5個(gè)字。
。、正確流利地朗讀課文,初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀諺語。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生積累識(shí)字方法,具有識(shí)字能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中的生字,掌握寫好字的方法。
〖情感目標(biāo)
。薄⒆寣W(xué)生喜歡漢字,樂于識(shí)字、寫字。
。、讓學(xué)生感受身邊處處蘊(yùn)藏著科學(xué),喜歡科學(xué)。
。场(duì)中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字,寫字。
理解諺語中蘊(yùn)藏的科學(xué)知識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、揭示本單元主題
。、出示詞語卡片科學(xué),認(rèn)讀。
。病⒔處熍e例說明生活中的'科學(xué)現(xiàn)象。
。、出示主題:我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
。、自由讀課文,同位互讀生字。
。、領(lǐng)讀生字。
3、開火車讀。
。、讀詞。
三、理解課文
1、指名讀課文。
。、從課文中的句子里讀出了哪些知識(shí)?
3、教師說明:這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
。薄R讀。
2、教師說明押韻特點(diǎn)。
。、指導(dǎo)讀。
五、鞏固生字
。、自由記生字。
2、師檢查生字。
。、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
。薄⒆寣W(xué)生觀察北南兩個(gè)字在田字格中位置。
。、說說怎樣寫好這兩個(gè)字。
。场⑹痉秾,生練習(xí)。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多,請(qǐng)學(xué)生去搜集諺語。
識(shí)字8教案12
教材分析:
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。本課由五句諺語組成,不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識(shí),還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式,從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語,但韻文味道很濃,各句雖然意思獨(dú)立,但從韻腳來看全文一氣貫通,體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學(xué)生語言和思維的好課文。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字;
2.能正確、流利地朗讀課文,初步理解諺語的意思,初步感受和了解諺語的美;
3.了解一些科學(xué)常識(shí),引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué),對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望;
4.有主動(dòng)積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的`美。
教學(xué)難點(diǎn):
引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳希袟l件的學(xué)?捎枚嗝襟w課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.最近幾天,你學(xué)會(huì)了哪些生字?是從哪兒學(xué)來的?(及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字)
2.今天,我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。(隨機(jī)出示課題,指名讀)
3.課文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢?讓我們趕快讀讀課文吧!
二、初讀感悟,解決字詞
1.自由讀課文,想一想,你了解了哪些科學(xué)知識(shí)?
2.全班交流
3.小結(jié):科學(xué)知識(shí)真是無處不在啊。ń處熯^渡語:我們身邊處處有科學(xué),讓我們一起去探索,去發(fā)現(xiàn)。)
想要更好了解這些科學(xué)知識(shí),就需要我們好好地來讀讀課文了,請(qǐng)大家小聲地讀課文,要求:邊讀邊把課文中的生字圈出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音,說說有什么好辦法識(shí)記“初”,給“寒”字組組詞。
6.讀準(zhǔn)了生字,再讀課文,會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書,大聲讀課文。覺得自己讀得好的,用筆畫個(gè)月亮,獎(jiǎng)勵(lì)自己。
三、精讀課文,品味語言
1.學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓!
、艓煟簞偛,有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮,有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮(教師板畫),從課文中找一找,哪一句是寫彎月亮?哪一句是寫圓月亮?(隨機(jī)出示:初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。)
、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥?讀詞語“娥眉月”
。、摸摸自己的眉毛,瞧,彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢,指“目”你記住它了嗎?“眉”還可以組哪些詞?
B、出示:眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動(dòng)作。
②“月團(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候,月亮是圓圓的。
③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷,朗讀句子。
A、老師這里有一張?jiān)職v,你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應(yīng)的日子里嗎?(指名說)
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀!你真了不起!
C、讓我們?cè)賮碜x讀這兩句話吧。ㄖ该x——齊讀)
2.學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南!
、 導(dǎo)入:如果看到太陽、星星,我們又可以知道哪些信息呢?
指名讀句子。
、谫|(zhì)疑問難:有沒有不理解的地方?
、鄹鶕(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)
朝看太陽辨西東
如果早上,你看到太陽,知道是什么方向?(看圖或用簡圖表示)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答,也可以讀句子說理由)
夜望北斗知北南
。、說“北斗”
。、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),說說“北斗”
。、課件演示或看插圖:北斗七星閃爍,請(qǐng)學(xué)生連一連,說說發(fā)現(xiàn)。
。、說話:北斗星像什么。(出示:北斗星像 。)
d、生字復(fù)現(xiàn):“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字,你想怎樣記住它。
。、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向?引讀句子:“夜望北斗知北南”
C、指導(dǎo)朗讀句子。
3.合作學(xué)習(xí)第3~5句話,互幫互助,讀懂句子。
⑴布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)
課文中還有3句話,講了3個(gè)科學(xué)知識(shí),小朋友可以合作學(xué)習(xí),看看哪一組本領(lǐng)大,自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候,老師建議你們先讀句子,再說說句子中的意思。注意,一個(gè)小朋友說的時(shí)候,別的小朋友要認(rèn)真地聽。
、茖W(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視、指導(dǎo)。
、欠答仯耗阕x懂了哪一句話?(讀句子,說句意)隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。 湖畔:湖邊 畔:邊(出示圖片,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn))例如讀讀“湖”,湖畔;再給“湖”找個(gè)朋友。
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸:從南方回來 歸:回 寒:涼一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。 一場:chánɡ 秋雨一場場地下,氣溫也慢慢降下來;十場秋雨后,冬天也就來臨。
4.通過課文得學(xué)習(xí),我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化,知道 ;可以用看太陽和北斗星的方法知道 ;可以根據(jù)蜻蜓飛的高低,知道 ;可以通過大雁和燕子飛的方向,知道 ;還可以秋雨下的場數(shù),知道 。
5.小朋友們,真聰明!通過自己的學(xué)習(xí),一下子就把課文的意義讀懂了,F(xiàn)在讓我們一起來做個(gè)小游戲吧!
⑴要求:老師讀上句,學(xué)生讀下句
⑵同桌對(duì)對(duì)歌。
6.介紹諺語,看圖背誦。
、艓煟赫n文中的5句話,都叫諺語。諺語包含著深刻的道理,會(huì)給我們的生活帶來方便。
、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎?
課件出示圖片,學(xué)生背誦課文。
7.還知道哪些諺語?展示給同學(xué)。
四、寫字教學(xué)
1.請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
“北”字,誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?
2.北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫嗎?你覺得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)?(注意里面不是“羊”)
3.學(xué)生描紅,書寫。
4.學(xué)生寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)?偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語,能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
板書設(shè)計(jì):
北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動(dòng) 一場雨 廣場
識(shí)字8教案13
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:人之初性相近習(xí)相遠(yuǎn)玉石意義
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們通過朗讀的形式,整體感知了《三字經(jīng)》,同學(xué)們知道這兩節(jié)主要講了什么?(指名回答)這節(jié)課,我們就一起來品讀一下。
二、課文研讀,突破重難
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀感受,初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確:第一節(jié):講了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性,說明后天教育及時(shí)、方法正確,可以使兒童成為有用之材。第二節(jié):講了一個(gè)人如果不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長大后就會(huì)一事無成,是要后悔的;一個(gè)人只有經(jīng)過刻苦磨煉,才能成為一個(gè)有用的人。
2.理解“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)”一句。
明確:每個(gè)人剛出生的時(shí)候,本性都是善良的。這種善良的'本性,每個(gè)人都相同,后來因?yàn)閭(gè)人的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境不一樣,性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3.理解“茍不教,性乃遷,教之道,貴以!币痪。
明確:如果在一個(gè)人幼小的時(shí)候不施以良好的教育,那么他的性情便會(huì)因?yàn)槭艿竭^不好的影響而有所改變。教育的方法,最重要的是持之以恒、專心致志。
4.理解“子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為”一句。
明確:小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。因?yàn)槟晟俨豢霞皶r(shí)學(xué)習(xí),將來長大后,能有什么成就和作為呢?
5.理解“玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義”一句。
明確:玉是一種可以用來當(dāng)裝飾品的石頭,如果不打磨、雕刻它,就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理,人如果不肯勤奮求學(xué),就不會(huì)懂得禮節(jié)和道義。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生探究:“加一加”識(shí)字法。
明確:“加一加”識(shí)字法就是利用以往學(xué)過的獨(dú)體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的;“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的;“近”“遷”“遠(yuǎn)”,分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運(yùn)用這種方法識(shí)字,既可以讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)生字的樂趣,也可以讓我們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就掌握生字的寫法。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
談話總結(jié):本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》,讓我們懂得了教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長的重要性,也讓我們明白了從小用功學(xué)習(xí)、刻苦磨煉,長大后才能成為一個(gè)有用的人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
識(shí)字8教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,培養(yǎng)積累諺語的愿望教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,圖片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)程序:
一、激趣導(dǎo)人:
在我們的.生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識(shí),而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀諺語,認(rèn)識(shí)生字
1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來。
2、進(jìn)入識(shí)字通:“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。
3、反饋?zhàn)R字:(1)生詞中認(rèn)讀 :開火車讀、賽讀等形式。
。2)去拼音,指名認(rèn)讀,并組詞。進(jìn)入識(shí)字通:“我會(huì)組”
。3)互相交流識(shí)字方法。
(4)游戲:拍手識(shí)字
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解科文。
。1)、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起?
。2)、誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?
2、請(qǐng)大家讀讀課文,看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
教師相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說:讀了諺語你知道了什么?
3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法,合作學(xué)習(xí),理解其它諺語。
(1)要求學(xué)生輕聲讀課文,
。2)小組合作學(xué)習(xí):
1、讀一讀諺語句子。
2、想想、說說我知道了什么。
。3)全班交流。
四、試背諺語
1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。
2、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
五、拓展:
1、打?qū)懢毩?xí)(選一個(gè))
生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。
2 、讀一讀資源的兒歌。
六、布置作業(yè)
收集諺語,將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
識(shí)字8教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)初、眉等10個(gè)生字,學(xué)會(huì)北、南等5個(gè)生字
2.正確流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。
3.有主動(dòng)積累諺語的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫本課5個(gè)生字。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生收集諺語和與本課相關(guān)的知識(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
小朋友們,在我們身邊處處都有科學(xué),只要我們注意觀察,學(xué)會(huì)積累一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們會(huì)從中了解到許多科學(xué),你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)呀?
揭示課題,板書課題
二、通讀課文,感知教材
1.讓學(xué)生借助拼音試著讀課文,初步認(rèn)識(shí)諺語這種文體。
2.教師范讀
在教師范讀過程中,學(xué)生解決遇到的字詞,能夠讀準(zhǔn)字音。
三、自主探究,合作學(xué)習(xí)
1.讀課文,說說你想知道哪些問題?(學(xué)生邊讀,邊用筆畫上本課的生字,不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。)
2.各小組提出問題,師生整理,達(dá)成共識(shí)。
。1)什么時(shí)候是圓月,什么時(shí)候是娥眉月?
(2)怎樣看北斗辨方向?
。3)什么是江湖畔?
。4)大雁排著隊(duì)南飛,說明天氣怎樣?
3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,共商學(xué)習(xí)策略:可以通過讀一讀,看一看、想一想、議一議的方式來學(xué)習(xí),再不懂的問題問一問老師。
4.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)朗讀第一句,利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面,幫助學(xué)生理解句子的意思,認(rèn)識(shí)生字初、眉。
(2)結(jié)合實(shí)際生活了解:早晨太陽從哪個(gè)方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí),利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星,告訴學(xué)生:北斗星在北邊,相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)生字:辨、斗。
。3)學(xué)生匯報(bào)第三句諺語時(shí),讓學(xué)生廣泛展開討論,理解江湖畔一詞的'意思。(培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察,明白在自然界中處處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀,讀出韻文的韻味)。認(rèn)識(shí)生字:湖、即。
。4)在理解第四句諺語時(shí),讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽,開闊視野,有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。(這里,教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥,說明它們的共同點(diǎn))。認(rèn)識(shí)生字:雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫
1.出示本課生字,去掉拼音,指名認(rèn)讀。
2.游戲我是小老師,我要考考你,鞏固生字。
3.指導(dǎo)書寫。(學(xué)生提出難寫的字,教師指導(dǎo))。
4.鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。
五、學(xué)會(huì)積累,拓展升華
1.向大家展示自己課前搜集到的諺語。
2.課后作業(yè):把這些諺語讀給家長聽,講給小朋友聽。
【識(shí)字8教案】相關(guān)文章:
《識(shí)字8》教案02-26
有關(guān)識(shí)字教案8篇02-25
精選識(shí)字教案錦集8篇08-21
《識(shí)字8》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-25
《識(shí)字》教案03-04
識(shí)字教案05-29
識(shí)字的教案11-08
【精選】識(shí)字教案范文匯編8篇09-25