能量之源──光與光合作用高中生物教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的能量之源──光與光合作用高中生物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
能量之源──光與光合作用高中生物教案1
教學目標 :
1、學生能夠選擇合適的紙質材料制作圓筒基本形及其變式。
2、學生愿意嘗試借鑒某種形式,運用適當的裝飾手法美化燈飾。
3、學生能有興趣地表述自己對燈與光的綜合知識及情感體驗。
教學重點 : 學生通過看書、討論、探索做紙制燈飾的方法步驟。
教學難點 : 學生如何合作制作一個漂亮的紙制燈飾。
教學過程 :
導入新課 :
1、 燈與光是光明的使者,引出學習主題《燈與光》。
( 1、)請學生閉上眼睛,然后播放“月光曲”和“二泉映月”,讓學生聽一聽,猜一猜是誰寫的曲子。
(2、)“月光曲”和“二泉映月” 曲子都是與光有關的,既然光有那么大的感染力,我們就學習第七課《燈與光》,一起感受燈與光的魅力。
探索求知 :
1、請學生朗誦課前搜集到的'有關燈與光的文章、詩詞、佳句。
2、播放電腦課件,讓學生感受燈與光的魅力。
3、教師在屏幕上出示問題:
①做紙制燈飾需要什么材料
�、谧黾堉茻麸椀姆椒ú襟E是怎么樣的
4、學生看書、思考、討論、記錄。
5、教師請幾位學生講述制作方法步驟,然后小結。
1、請學生展示、交流課前準備好的有關燈與光的文章、圖片、音樂作品等資料。
2、教師請一部分學生展示自己搜集的資料,并說一說對燈與光的綜合認識及情感體驗。
3、教師表揚學生主動學習、大膽發(fā)言的良好學風。
4、展示預先制作好的紙制燈飾范例,播放電腦課件,供學生欣賞。感受燈與光的魅力。
學生活動:
1、以競賽形式,四人小組合作做一個紙制燈飾,看哪一組做的最漂亮
2、活動要求:
�、僭谥谱鬟^程發(fā)揮團結協(xié)作精神;
�、诖竽憳嬎荚O計、敢于標新立異;
�、壑谱鞯鼐ぜ氈�;
�、茏⒁獍踩托l(wèi)生,防止被刀劃傷。
3、學生活動,教師巡視輔導。
1、制作紙制燈飾的意義:紙制燈飾因其合乎環(huán)保意識和具有廣闊的創(chuàng)意空間,已成為一種新的設計潮流。
2、以四人小組一起議一議:如何做一個漂亮的紙制燈飾
3、討論要求:
�、僖朴趯W習,借鑒;
②發(fā)揮團結協(xié)作精神;
�、鄞竽憳嬎荚O計,敢于創(chuàng)新;
�、艽竽懓l(fā)言,表述感受。
4、請幾個小組發(fā)言,談談本小組的設計理念。
能量之源──光與光合作用高中生物教案2
一、教材分析
《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》這部分內容是高中生物（必修）第二冊第八章《生物與環(huán)境》第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)》的核心內容。在教學中，本節(jié)知識起著承上啟下的作用。本節(jié)知識和第三章《新陳代謝》的知識聯(lián)系密切，又直接關系到《生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)》和《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的學習，學科內綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密，需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。
縱觀04―07三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內容之一，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學生的理論聯(lián)系實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的特點”及各營養(yǎng)級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質循環(huán)等知識分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。
二、教學目標
根據教學大綱和考綱的具體要求，結合學生知識水平，擬定教學目標如下：
1、知識目標
�。�1）了解生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源、流動渠道和研究目的
（2）理解能量流動的特點
�。�3）應用食物鏈中各營養(yǎng)級能量傳遞進行計算
2、能力目標：
培養(yǎng)學生識圖解圖能力、觀察和分析能力、理論聯(lián)系實際能力等
3、情感目標
培養(yǎng)學生物質運動和物質普遍聯(lián)系的辯證觀點
三、重點難點
1、教學重點
生態(tài)系統(tǒng)能量流動的.過程和特點
2、教學難點
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動相關知識的計算
3、重難點的突破
利用多媒體課件為手段，借助于其形象、直觀、動態(tài)等多種功能使知識結構一目了然，來突出重點。再通過經典例題跟進、教師詳解、學生分析來強化知識，突破難點
四、教學方法
圍繞本節(jié)課的教學目標與教學內容，在課前制定有針對性的復習目標，并要求學生提前復習，教師加以檢查落實。授課中以多媒體為輔助手段，采用啟發(fā)式、討論式等各種教學方法。通過對近幾年與本部分內容相關的高考題的分析研究，以及解題中如何確立關鍵詞、關鍵點及解題思路、解題方法及技巧的講解，使學生對本節(jié)知識有個系統(tǒng)的認識并加以掌握。
【能量之源──光與光合作用高中生物教案】相關文章：
能量之源光與光合作用高中生物教案05-09
高中生物說課稿：《光合作用》10-07
光合作用教案11-26
《生命之源水》教案03-29
生命之源水教案03-23
高中生物說課稿：《光合作用的發(fā)現(xiàn)》說課稿范例10-10
光的反射教案11-24
《光的反射》教案09-01
《神奇的光》教案03-07
光的色散的教案02-26