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《鯨》教案[精品15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《鯨》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《鯨》教案[精品15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b84_2.jpg)
《鯨》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的.進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教案2
一、情境導(dǎo)入
１、出示魚(yú)的圖片：
同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是魚(yú)，表示什么？那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎？
�。ò鍟�(shū)：生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生）
你們是怎么知道的？
（觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。）
�。�、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物？
�、� 板書(shū)鯨，并寫(xiě)上拼音，指名讀。
⑵ 觀察鯨字和鯇、鱸、鯉、鯽、鯪，它們有什么共同點(diǎn)？
從鯨這個(gè)字來(lái)看，它也是魚(yú)字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類？鯨具備魚(yú)類的特征嗎？今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧！
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
�。�、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類？
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。
課件出示：
⑴ 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
２、全班齊讀三個(gè)句子。
�。场⑦@些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的`外形為什么不是魚(yú)呢？學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。
出示第二自然段：
�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：
在很遠(yuǎn)的古代，跟牛羊的祖先一樣適應(yīng)了海洋的生活。
⑵ 理解這個(gè)句子：
師：哦，從跟牛羊的祖先一樣我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化適應(yīng)了海洋的生活。
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的適者生存，不適者淘汰，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
�。础⒖焖倌x課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內(nèi)容？注意每段開(kāi)頭的句子。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢？請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
１、這個(gè)部分圍繞著什么來(lái)寫(xiě)？
�。病⑹褂昧四男┱f(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。）
３、哪些詞句寫(xiě)得特別好？為什么？（詞語(yǔ)用△標(biāo)出來(lái)，句子用 劃出來(lái)。）
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
�、� 匯報(bào)。
四、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：
你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)？以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻作一個(gè)自我介紹。
２、出示藍(lán)鯨的自述作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
�。场⑿〗M互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。
�。�、匯報(bào)后總結(jié)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
�。�、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
�。L不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物；它們是世界上最大的動(dòng)物；它們是怎樣進(jìn)化的；分兩大類，80余種；通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識(shí)，拓寬視野；說(shuō)明方法及好處）
�。病⒆匀唤邕�有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧！
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：
�。薄⒗^續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)。
�。病楹Ｑ箴^寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
�。场⒁浴段也皇囚~(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。
４、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。
《鯨》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感
3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【重點(diǎn)】了解課文介紹鯨的知識(shí)
【難點(diǎn)】體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)
用的多種說(shuō)明方法及好處
教材分析：
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的`形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。學(xué)情分析：
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)方法：
1.鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面。
2.體會(huì)作者的說(shuō)明方法并運(yùn)用到作文中去。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.引入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、圍繞重點(diǎn),繼續(xù)學(xué)習(xí)
1.自由讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成
五、延伸擴(kuò)展
1.總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
2.出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
六、作業(yè)布置
《鯨》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“舉數(shù)字”和“作比較”等方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
３、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
�。�、難點(diǎn)：
鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、鯨的圖片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置懸念，喚起求知欲
�。�、課件顯示“深海中的鯨”，提問(wèn)：
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一些精美的圖片，大家想看嗎？好，那就讓我們欣賞一下。你們知道它們是什么動(dòng)物嗎？
課題出示，學(xué)生齊說(shuō)：“鯨”。
�。�、師：對(duì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》。你們想知道關(guān)于鯨的什么知識(shí)呢？學(xué)生提問(wèn)。
二、初讀課文，了解大概內(nèi)容
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好！下面，就讓我們一起走進(jìn)課文看看作者向我們介紹了鯨的那些知識(shí)？
�。薄煟赫�(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想想課文從哪幾方面介紹鯨？文中運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的那些說(shuō)明方法？并且把你的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
２、個(gè)別發(fā)言，教師總結(jié)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從那幾方面介紹了鯨？我們把鯨的這種變化稱為進(jìn)化。食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)，我們可以概括為鯨的生活習(xí)性。
板書(shū)：
形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性（食物、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)──進(jìn)化部分
過(guò)渡：
師：你最感興趣的是鯨的什么問(wèn)題呢？（學(xué)生自說(shuō)）鯨雖然生活在海洋中卻不是魚(yú)類，老師就特別想知道它怎么進(jìn)化的，我們一起來(lái)看看好不好？
�。薄煟赫�(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二段，想一想生活在海洋中的鯨為什么不是魚(yú)類？
�。病⒅该f(shuō)，因?yàn)樗遣溉閯?dòng)物。
�。场⑹裁唇胁溉閯�(dòng)物呢？學(xué)生回答。
�。▽�(duì)，孩子從媽媽肚子里生出來(lái)以后，吃媽媽的奶長(zhǎng)大的就叫哺乳動(dòng)物。）
４、出示填空及進(jìn)化示意圖：
老師這有一道填空題誰(shuí)能根據(jù)京的進(jìn)化過(guò)程把它填好？
在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的'祖先一樣，生活在＿＿＿＿。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又經(jīng)過(guò)了＿＿＿＿＿的年代，他們的前肢和尾巴漸漸變成了＿＿，后肢完全＿＿，整個(gè)身子成了魚(yú)的樣子，適應(yīng)了＿＿＿的生活。
先個(gè)別說(shuō)，再一起說(shuō)。最后齊讀段落。
師：作者用文字?jǐn)⑹隽琐L的進(jìn)化過(guò)程，同學(xué)們想不想親眼看看鯨究竟是怎么從陸地來(lái)到海洋生活的？那就讓我們一起來(lái)看一看。播放視頻片斷。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落──體形，了解說(shuō)明方法
剛才我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化，在這之前同學(xué)們看了很多鯨的圖片，你有什么感覺(jué)？
�。�、對(duì)，鯨是世界上最大的哺乳動(dòng)物：
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，文中哪些地方可以看出鯨很大？用筆畫(huà)下來(lái)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法？
�。�、請(qǐng)你談?wù)劊?/p>
�。ㄗ寣W(xué)生試讀，體現(xiàn)大。）出示段落。
板書(shū)：
列數(shù)字、作比較、舉例子
�。�、你還知道什么方法也能把事物說(shuō)明得更具體形象嗎？
（打比方。）
４、現(xiàn)在讓我們比較直觀地看一下鯨到底有多大。
�。ǹ梢�(jiàn)展示１）
我們現(xiàn)在知道了，鯨的確是世界上最大的動(dòng)物了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，把鯨的大通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！
五、探究學(xué)習(xí)
�。�、提問(wèn)：
師：剛才我們研究了鯨的進(jìn)化和鯨的外形的它們都是鯨的共同特點(diǎn)，那么不同種類的鯨的生活習(xí)性是否相同呢？
（學(xué)生回答。）
�。�、同學(xué)們各有各的看法，那么不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同呢？我們就以“不同種類鯨的生活習(xí)性是否相同”為題做一個(gè)研究報(bào)告好不好？下面，讓我們到書(shū)中和你們自己收集的資料中去尋找答案，共同完成這項(xiàng)報(bào)告。
（課件出示報(bào)告表格。）
�。�、學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究：
誰(shuí)來(lái)讀一下活動(dòng)要求？
⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。
⑵ 邊讀邊討論，整理歸納資料。
�、� 認(rèn)真填寫(xiě)研究報(bào)告，語(yǔ)言精練。
現(xiàn)在就開(kāi)始吧！
４、交流評(píng)議：
同學(xué)們的報(bào)告都做完了嗎？
學(xué)生代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
�。�、得出結(jié)論：
不同種類的鯨生活習(xí)性有相同之處也有不同之處。
六、學(xué)習(xí)方法，朗讀課文
剛才我們做了鯨的生活習(xí)性的報(bào)告。關(guān)于鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四方面的生活習(xí)性，你愿意當(dāng)解說(shuō)員賢達(dá)及介紹一下嗎？怎樣才能生動(dòng)、形象地講解，吸引觀眾呢？還是讓我們先來(lái)向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！
�。�、熟讀課文，選擇自己想介紹的習(xí)性，自由練習(xí)。
�。�、同位相互交流、聽(tīng)取意見(jiàn)。
�。场⒆寣W(xué)生指這課件結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。
�。�、你認(rèn)為他解說(shuō)地好嗎？為什么？好在哪？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合多種說(shuō)明方法的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)議。）
七、拓展學(xué)習(xí)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？
八、作業(yè)
搜集有關(guān)鯨或像鯨這樣的生活在海洋的哺乳動(dòng)物的資料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法介紹給大家。
《鯨》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)和能力：
�、� 學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
�、� 朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
�、� 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
�。�、過(guò)程和方法：
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，品嘗資源共享的快樂(lè)。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
學(xué)生樂(lè)于參與、敢于探究，對(duì)動(dòng)物及科學(xué)感興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
了解鯨的知識(shí)，體會(huì)多種說(shuō)明方法。
２、難點(diǎn)：
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣
�。ǘ嗝襟w出示“鯨”字。）
１、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生１：這個(gè)字讀jing，我是在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)的。
生２：我是根據(jù)這個(gè)字是形聲字，通過(guò)右邊的聲旁“京”知道這個(gè)字讀jing。
２、再來(lái)觀察這個(gè)形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（閃動(dòng)魚(yú)字旁。）
生１：鯨應(yīng)該屬于魚(yú)類。
生２：我在《大百科全書(shū)》中曾看到過(guò)鯨不屬于魚(yú)類。
師：那么鯨到底是不是魚(yú)呢？下面就讓我們跟隨課文，一起去走進(jìn)神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈�！北菊n教學(xué)從課題入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、初步感知文本，選擇探究策略
１、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚(yú)？
�。L不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。）
２、光有結(jié)論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進(jìn)行研究呢？
�。▽W(xué)生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講；在電腦上畫(huà)一畫(huà)；利用課外書(shū)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)或上網(wǎng)查找資料等。）
３、細(xì)讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進(jìn)行研究，也可以研究自己感興趣的問(wèn)題。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛探究文本
�。�、合作學(xué)習(xí)：
�、� 點(diǎn)擊課文欣賞。
�、� 通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分析、重構(gòu)、創(chuàng)造。
⑶ 網(wǎng)上交流，學(xué)生通過(guò)“我要發(fā)言”、“我會(huì)畫(huà)”和“展示臺(tái)”來(lái)展示小組的研究成果，并達(dá)到了資源共享。
學(xué)生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行超文本閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師適時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)上屏幕，針對(duì)性地進(jìn)行輔學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容，在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
２、匯報(bào)交流：
⑴ 鯨是哺乳動(dòng)物：
從課文中鯨的進(jìn)化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來(lái)證明鯨是哺乳動(dòng)物；從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中找到了更為充分的理由，如：鯨進(jìn)化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�、� 圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法的同時(shí)，更好地理解鯨形體大、重的特點(diǎn)。
�、� 利用“展示臺(tái)”繪制鯨睡覺(jué)、呼吸時(shí)的樣子。
�、� 展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料：
如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等，在圖文資料中，學(xué)生潛移默化地受到了保護(hù)鯨的教育。
由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時(shí)空，充分拓展了學(xué)生的`思維空間，從而讓學(xué)生共享資源，更深入地進(jìn)行探究。
四、課外拓展延伸，發(fā)展學(xué)生個(gè)性自主選擇完成下面的一項(xiàng)作業(yè)
�。�、體會(huì)文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。
�。�、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個(gè)專題，寫(xiě)一篇有關(guān)鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生廣泛地占有信息，從而對(duì)鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望，也正是語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)的世界，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【課后反思】
�。薄⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大，更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)。這些豐富多彩的知識(shí)無(wú)不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺(tái)，他們可以把搜集到的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示給每個(gè)同學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)達(dá)到了資源共享，在匯報(bào)交流中獲取新的信息，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)可望而不可及的，他們自然而然地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的天地，更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，真可謂：鼠標(biāo)在手，縱橫世界。
２、語(yǔ)文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但它決不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語(yǔ)言表達(dá)、審美等多種能力，為此教學(xué)時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法，如：讀一讀、講一講；畫(huà)一畫(huà)；利用課外書(shū)等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。
�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊天空的同時(shí)，也給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的思考，那就是如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)、盡快地對(duì)知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)中的信息進(jìn)行搜集、處理，進(jìn)行重組、整合，真正地讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，從而在拓展知識(shí)的同時(shí)，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
《鯨》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
1、會(huì)讀3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并初步學(xué)會(huì)“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)
【過(guò)程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中研讀課文，領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)鯨，喜愛(ài)鯨。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程的理解。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來(lái)潮，想來(lái)個(gè)魚(yú)類比賽，比一比哪種魚(yú)最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨聽(tīng)到了這個(gè)消息，也想比賽拿大獎(jiǎng)，當(dāng)他正想進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外，鯨當(dāng)時(shí)非常氣憤，但蟹將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜：
1、蟹將軍說(shuō)出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找，看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文，整體感知
1、感知課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。
學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚(yú)”字旁，強(qiáng)調(diào)了它的形體特點(diǎn)：“像魚(yú)”;而“京”，“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字：“鯉魚(yú)”的“鯉”;魷魚(yú)的“魷”;“鱸魚(yú)”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文，找不理解的地方，和同學(xué)們一起探討。
2、思考：這篇文章的基本構(gòu)成，也就是說(shuō)各個(gè)段落所寫(xiě)的哪些內(nèi)容?請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書(shū)。
第一自然段：鯨的形體
第二自然段：鯨的進(jìn)化
第三自然段：鯨的種類
第四自然段：鯨的吃食
第五自然段：鯨的呼吸
第六自然段：鯨的睡覺(jué)
第七自然段：鯨的生長(zhǎng)
邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺(jué)”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”，所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖”等方面來(lái)介紹。
(三)精讀課文，深入賞析
1、學(xué)——鯨的.形體
師：請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。
學(xué)生交流，教師板書(shū)：大。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起走近這條龐然大物，看看它究竟有多大?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出鯨的“大”這一特點(diǎn)的，你是從哪里體會(huì)到的?用了哪些說(shuō)明方法呢?
(學(xué)生讀文，討論交流)
學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
課件出示：
(1)不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。
(板書(shū)：作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。(板書(shū)：列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！� (板書(shū)：“舉例子”)
讀這些句子，品一品這些說(shuō)明方法的作用。不僅通順、流暢，而是要突出鯨的特點(diǎn)。
2、全班交流——鯨的進(jìn)化
“鯨”的代言人一樣，同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用第一人稱發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化：時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化，外在形象的變化。
教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不僅要理解內(nèi)容，而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識(shí)跟別人進(jìn)行交流。有一天，如果你走到鯨的博物館的時(shí)候，相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。
五、小結(jié)作業(yè)
師：的確，鯨是美麗的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無(wú)窮知識(shí)去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)。
課后作業(yè)：搜集關(guān)于鯨的其他知識(shí)，下節(jié)課分享。
《鯨》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)，豐富科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準(zhǔn)備：
電腦、投影、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書(shū)課題)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨是海洋中最大的動(dòng)物，誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文以哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)?(學(xué)生答、老師板書(shū))下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、 學(xué)習(xí)課文
(一) 學(xué)習(xí)第一段
1、報(bào)名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點(diǎn)，從哪可以看出?
2、在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，報(bào)名答。
3、看投影：書(shū)本84頁(yè)(2)小題。
4、為了寫(xiě)出鯨的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字，舉例子，作比較)
5、看大屏幕：結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個(gè)特點(diǎn)。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—思—畫(huà)—讀
(二) 學(xué)習(xí)第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請(qǐng)你用剛才的方法來(lái)自學(xué)。比一比，看誰(shuí)學(xué)得又快又好?
�、僦该� ②完成書(shū)84頁(yè)第2題，體會(huì)用詞的.準(zhǔn)確性 ③教師小結(jié) ④朗讀
2、鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)，為什么?
�、賹W(xué)生回答 ②投影出示資料 ③教師簡(jiǎn)介哺乳動(dòng)物
(三) 學(xué)習(xí)第三段
1、下面我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題：鯨的生活習(xí)性。請(qǐng)看自學(xué)提示，請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”，二組自學(xué)“呼吸”，三組自學(xué)“睡覺(jué)”，四組學(xué)“生長(zhǎng)”)
自學(xué)提示：
1) 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的?
2) 須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動(dòng)詞。該怎樣讀?
3) 鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說(shuō)明的?把什么比作什
么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說(shuō)明方法?
4) 鯨睡覺(jué)和生長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。作者描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
教學(xué)時(shí)，分小組指名答，教師利用投影重點(diǎn)講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動(dòng)物”三者的關(guān)系。
三、 總結(jié)
1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，用自己的話完整地說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識(shí)?
2、(教師總結(jié))作者抓住了鯨的這特點(diǎn)，采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動(dòng)、形象地來(lái)說(shuō)明，給我們留下了深刻的印象。
四、交流互動(dòng)
剩下一點(diǎn)時(shí)間，誰(shuí)愿意把你從課外找到的關(guān)于鯨的知識(shí)或趣事和大家一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體形：大 4萬(wàn)多公斤 17米 列數(shù)字 讀
演變：很長(zhǎng)很長(zhǎng) 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫(huà)
習(xí)性：吃 呼吸 睡 生長(zhǎng)
《鯨》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白鯨為什么不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二導(dǎo)入新課
你們見(jiàn)過(guò)鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)鯨的課文。
三、板書(shū)課題，齊讀課題。
四、、展示匯報(bào)，交流成果
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
�。ㄒ唬�、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時(shí)間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
�。ㄈ⑽視�(huì)查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋：⑴ 分辨，斷定；⑵分開(kāi) ；⑶ 判決，司法機(jī)關(guān)對(duì)案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋，在“判案”中選第（ ）種解釋，在“判若兩人”中選第（ ）種解釋。
（四）、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識(shí)性說(shuō)明文）,介紹了鯨的`（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過(guò)程,（種類）和（生活習(xí)性）等方面的知識(shí)。主要運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.默讀第一自然段，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大？
第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬(wàn)斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(zhǎng)…”(列舉數(shù)字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設(shè))
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.默讀4—6自然段，填表
習(xí)性
特點(diǎn)
說(shuō)明方法
食物
呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
4.以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話。
二、展示學(xué)習(xí)成果，交流成果。
1.第一自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大？
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習(xí)作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說(shuō)明的。
�。�1）最大的鯨約有三十二萬(wàn)斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
（2）從鼻孔噴出來(lái)的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大．
�。�4）.不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說(shuō)明方法。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一篇短文。
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板書(shū)設(shè)計(jì)：
26.鯨
形體特點(diǎn)--- -- 大
進(jìn)化過(guò)程------ 海洋
須鯨 沒(méi)有牙齒
種類{
齒鯨 有牙齒 生物進(jìn)化 優(yōu)勝劣汰
進(jìn)食方式
呼吸用肺
生活習(xí)性 睡覺(jué)特殊
生長(zhǎng)迅速
教學(xué)反思：
打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，順應(yīng)了語(yǔ)言文字表達(dá)思想的基本規(guī)律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。
《鯨》教案9
精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計(jì)：鯨
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
２、朗讀課文，認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物，了解鯨的生活習(xí)性。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
１、養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師決定養(yǎng)一只大魚(yú)──鯨，同學(xué)們覺(jué)得怎樣？
２、如果想勸說(shuō)老師放棄這個(gè)主意就來(lái)學(xué)《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
１、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
２、再讀課文，想想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)。
３、小組討論。
�。础⒔涣鞣答�，勸說(shuō)教師不養(yǎng)鯨，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀及展示教師、學(xué)生收集的相關(guān)資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。
⑵鯨體型大。
�、泅L食量大。
�、撒L壽命長(zhǎng)。
�、肾L是群居動(dòng)物。
�。�、教師小結(jié)。
三、拓展延伸，總結(jié)升華
�。�、展示鯨死亡的`圖片，學(xué)生根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)其死亡的原因。
�。病W(xué)到這兒大家想說(shuō)些什么？
�。场⒔處熜〗Y(jié)。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說(shuō)明方法。
《鯨》教案10
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。 2、媒體資源（課文朗讀）
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
教師出示(鯨魚(yú)的錄像)（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？（教師板書(shū)：鯨）
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料在小組內(nèi)交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？
結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來(lái)聽(tīng)一下課文范讀，思考剛才的問(wèn)題。
教師播放媒體資源
2、交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
教師適時(shí)書(shū)寫(xiě)：大小演變種類吃食呼吸睡覺(jué)胎生
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生哺乳動(dòng)物
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
3、各組可以補(bǔ)充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1、學(xué)生自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報(bào)告。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。老師來(lái)當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。
二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)
師：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)“研究專家組”來(lái)匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者，又是評(píng)委，可以隨時(shí)向“研究專家組”提問(wèn)題，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。
1、“鯨”的大小。
�。�1）師：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請(qǐng)“專家”介紹一下鯨的大小。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。�3）師：你們覺(jué)得“專家”匯報(bào)得怎么樣 ？請(qǐng)?jiān)u委發(fā)表評(píng)論。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩＜摇痹诮榻B鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
�。�4）指名讀。
朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會(huì)鯨的大。
2、鯨為什么不是魚(yú)。
�。�1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？
從鯨的演變過(guò)程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。
�。�2）為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆�
�。�3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
（4）從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
3、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺(jué)
�。�1）鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
（2）作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、研究文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法
1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的'生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么？
列數(shù)字：
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫(xiě)有什么好處？朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。
像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。
作比較：
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字：
它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫(xiě)的？
引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來(lái)寫(xiě)出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸，靈活運(yùn)用表達(dá)方法
1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，
2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們對(duì)鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。�?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。提示在解說(shuō)詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。
教學(xué)反思：《鯨》這篇課文是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。鯨的進(jìn)化過(guò)程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍，只是講的不夠生動(dòng)。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀。通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒(méi)有注意到學(xué)生的傾聽(tīng)情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
這篇課文寫(xiě)于二十世紀(jì)八十年代。如今，隨著人們對(duì)海洋的不斷探索，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來(lái)愈全面。因而，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對(duì)鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件，在課前及課中穿插運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展課程資源。
李桂英老師：在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個(gè)地球》、《太陽(yáng)》等常識(shí)性的課文，較其他類型的課文知識(shí)性更強(qiáng)。教學(xué)這類課文，不僅要拓展學(xué)生的知識(shí)面，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者介紹這些知識(shí)所運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索世界、探索自然的興趣，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言、知識(shí)和精神在學(xué)生心理上的同構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，還可以變換形式，讓學(xué)生把了解到的知識(shí)，學(xué)到的語(yǔ)言及表達(dá)方法進(jìn)行重構(gòu)，轉(zhuǎn)化為新的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言、知識(shí)和精神在轉(zhuǎn)換過(guò)程中再一次得到同構(gòu)。
教學(xué)研討:
校長(zhǎng)：這是一篇說(shuō)明文，就要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)，應(yīng)把此項(xiàng)內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。在這節(jié)課中，我認(rèn)為還要重視讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解和吸收，又在寫(xiě)中加以運(yùn)用， 以便學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。以后學(xué)生再寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)會(huì)更輕松一些。
主任：要重視讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習(xí)運(yùn)用，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料，教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。
主任：授課完出示一些隨文練筆，請(qǐng)學(xué)生任選其一完成。①以某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹；②以“我不是魚(yú)”為題寫(xiě)一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后，可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議。
《鯨》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法；學(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準(zhǔn)備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像.課件
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一．講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。板書(shū)課題：９ 鯨
二．交流有關(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？
請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的建議：
課件出示要求：
�、虐焉值�'字音讀準(zhǔn)。
�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）
四．讀了這篇課文，你們覺(jué)得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(zhǎng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū)，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
五．鯨生活在海洋里，長(zhǎng)得又像魚(yú)，許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件）
六．速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
指名說(shuō)。（鯨分為兩類：須鯨，沒(méi)有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
七．鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）
2、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)生回答）
八．創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會(huì)）
九．布置作業(yè)
1、 根據(jù)課文的介紹，畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。
2、 以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.
《鯨》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個(gè)字。
2．朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備：
《鯨》PPT
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、由單元序言及圖片引出題目
1.學(xué)生自主閱讀第三組序言，了解本組學(xué)習(xí)的是什么文章？
2.引出小學(xué)生常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。 3.出示鯨的圖片，引出題目
（二）、學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)學(xué)生將字注音和組詞。
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生快速默讀課文。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第一自然段：探討鯨的體型
1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）
2.你是從哪幾個(gè)句子看出來(lái)的？這些句子運(yùn)用到我們剛才說(shuō)的哪些說(shuō)明方法？
1、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
2、目前已知最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）
3、我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字）
4、四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（舉例子）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第二自然段：鯨的演化
陸地——淺海——海洋
�。ㄎ澹W(xué)習(xí)第三自然段：鯨的種類
鯨的種類：須鯨——沒(méi)有牙齒
齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒
�。W(xué)習(xí)第4-7自然段：鯨的`生活習(xí)性
1.鯨的生活習(xí)性之一
吃食:吃食量非常大
2.鯨的生活習(xí)性之二
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時(shí)會(huì)形成一股水柱。（說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類）
3.鯨的生活習(xí)性之三
鯨每天都要睡覺(jué)（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）
鯨為什么這樣睡覺(jué)？（這是一種自我保護(hù)，一旦有危險(xiǎn)就可以四散游開(kāi)。）
4.鯨的生活習(xí)性之三
鯨是如何繁養(yǎng)后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。） 鯨的壽命有多長(zhǎng)呢？（鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。）
（七）、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們的鯨魚(yú)！
《鯨》教案13
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
�。�、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
�。�、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
�。ò鍟�(shū)課題“鯨”。）
�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
１、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�。�、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。
（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙�(xiě)成“市”）
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�、� 朗讀課文：
（師生探討某些句段的讀法。）
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性：
�。ǹ梢杂迷~語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）
４、各小組提出不懂的.問(wèn)題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�。�、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵ 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。
�、� 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
�、� 種類: 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�。�、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�、� 探討一：鯨的形體很大
① 從哪里可以看出鯨的大？
② 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽(tīng)。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚(yú)
① 鯨是哺乳動(dòng)物。
② 為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
�、� 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�、� 探討三：鯨的種類與食物
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）
�、� 探討四：鯨的生活習(xí)性
① 文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�、� 請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
③ 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
④ 再讀課文：
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
２、自己整理筆記。
�。场⒏鶕�(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗(yàn)，判斷，抬升，壽命”等詞語(yǔ)
2.正確、流利、有感情朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4.了解列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法并試著加以運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.師：我們?cè)陔娨暽弦?jiàn)過(guò)大象，我們都說(shuō)大象很大，那在這世界上大象是最大的動(dòng)物嗎?沒(méi)有別的動(dòng)物比大象還大嗎?
生：有，鯨
2.今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的知識(shí)，板書(shū)課題。
二、初讀課文
1.檢查生字詞。(開(kāi)火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2.師;同學(xué)們生字掌握的`很好，課文一定也讀的很流暢了。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗
讀課文，思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
3.交流課文每個(gè)自然段向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
(相機(jī)板書(shū)：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng))
三、小組合作，再讀課文
1.師：我們大致了解課文主要介紹了鯨的三大方面的內(nèi)容，在這些方面中
肯定有你最感興趣的一部分，下面請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那
部分，然后起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這一部分讓你有什么收獲?
2.自由讀，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
四、布置作業(yè)。
《鯨》教案15
《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。
根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)：
一、填一填
課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有( )萬(wàn)公斤重，最小的也有( )公斤。我國(guó)捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長(zhǎng)，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有( )長(zhǎng)，( )公斤重，一天能長(zhǎng)( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。
通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。
二、說(shuō)一說(shuō)
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的.語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：
種類 項(xiàng)目 有無(wú)牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨
通過(guò)填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。
四、畫(huà)一畫(huà)
文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
“鯨不屬于魚(yú)類，是哺乳動(dòng)物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，具體如下：
先讀下面的片段，再按要求寫(xiě)一段話。
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：
1、想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的?蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
2、寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。
這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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