課文《風(fēng)》教案

時(shí)間：2024-06-23 12:11:33 教案我要投稿

課文《風(fēng)》教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的課文《風(fēng)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文《風(fēng)》教案

課文《風(fēng)》教案1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說說原因。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

　�。�、充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中賦予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)選最高興風(fēng)娃娃和最傷心風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等１１個(gè)生字，會(huì)寫夫、表等８?jìng)€(gè)生字。

　�。�、、正確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、一個(gè)精美盒子，里面裝有許多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。

　�。�、課件：５張：

　　⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

　　chou xu xu xi ji

　�、� 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表

　　shi zheng zong shang ze

　　示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng)

　�、� 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

　�、� 課文插圖１和課文插圖２

　　⑸ 課文插圖３

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

　�。�、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　�。病⒛銈�?cè)谏钪懈惺苓^怎樣的.風(fēng)？

　�。场ⅲǔ鍪菊n件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

　�。病⑿〗M合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。

　　３、討論交流：

　　課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字

　�。�、學(xué)習(xí)生詞：

　　師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

　�。�、認(rèn)讀生字：

　　師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

　�。�、游戲鞏固：

　　師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來了，這么漂亮的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說了，如果你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

　　四、品讀課文，讀中感悟

　　（一）品讀１～３段，感受快樂：

　�。�、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

　　２、用自己喜歡的方式讀１～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

　�。�、展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說說原因。

　�。ㄉ械漠嬌希械漠嬌稀�，有的畫上大拇哥，還有的畫上笑臉）

　�。�、最喜歡課文中的哪些句子呢？讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟快樂，并讀出快樂）

　　５、評(píng)選最快樂的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

　　（二）品讀４～８段，感受傷心：

　�。�、（出示課件⑸）說說風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫×，有的畫哭臉）

　�。�、小組合作，練習(xí)讀４～８段，評(píng)選最傷心風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

　　（三）深入理解，發(fā)展語言：

　　瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

　　五、小結(jié)

　　看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

　　第二課時(shí)（略）

　　一、有感情地朗讀課文

　　二、指導(dǎo)寫字

　　三、課外拓展（任選一樣）

　�。�、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。

　　２、畫一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫。

　�。�、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保� 風(fēng)娃娃

　�。ǜ吲d）

　�。▊模� 吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

課文《風(fēng)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　去掉拼音的課文和認(rèn)字組詞課件或小黑板。

　　教學(xué)方式：

　　教師講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入。

　　老師給大家出一個(gè)謎語，看誰能最快猜出來：一種事物，它沒有氣味——沒有顏色——沒有形狀，它究竟是什么？（風(fēng)）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于《風(fēng)》的一篇文章。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)課文，通讀認(rèn)字。

　　1．檢查課文預(yù)習(xí)情況，指明讀課文。

　　2．自讀課文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞或讀不準(zhǔn)的用筆勾出來。

　　3．指明說出課文中不認(rèn)識(shí)的字，其他同學(xué)幫助解決。（了解學(xué)生生字認(rèn)識(shí)情況）

　　4．小組內(nèi)互相讀。（教師提示識(shí)字方法，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)）教師深入其中。

　　5．以組為單位讀課文。

　　6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學(xué)生互讀互學(xué)。

　　7．在詞中學(xué)習(xí)認(rèn)字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。

　　8．認(rèn)字。課后的字隨機(jī)檢查會(huì)認(rèn)的.可以畫上一顆小星。

　　9．齊讀課文。

　　第二課時(shí)：理解課文，朗讀背誦。

　　1．朗讀課文。個(gè)別讀、小組讀和全班齊讀。

　　2．這三小節(jié)你最喜歡哪一節(jié)，為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己想到的，符合實(shí)際就行。

　　你在讀的時(shí)候有哪句話不是特別明白？

　　“但是樹葉沙沙響的時(shí)候，我們知道在唱歌了”“但是樹林點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了”“但是樹木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”這三句。

　　誰能說說你自己是怎樣理解的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（理解內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)用書20頁的解釋內(nèi)容。）

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，教師通過“尋找風(fēng)娃娃的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫詩(shī)歌。還有什么時(shí)候我們知道風(fēng)在唱歌、風(fēng)在跳舞、風(fēng)在游戲？激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)出創(chuàng)造的火花。

　　第三課時(shí) 指導(dǎo)生字書寫

　　1．朗讀課文。

　　2．你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了？如果會(huì)寫，請(qǐng)到前邊來教一教大家。

　　學(xué)生書寫，注意筆順，怎樣把字寫好。

　　3．你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>

　　4．教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸“后寫偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。

　　5． “說”為左右結(jié)構(gòu)，但書寫時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（）。

課文《風(fēng)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“ 抽、續(xù)” 等12 個(gè)生字，初步掌握多音字“ 轉(zhuǎn)” 的兩種讀法。

　　2、能正確書寫“ 吸、汗、夫、示”4 個(gè)字。

　　2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂心情。

　　3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　教學(xué)流程：

　　一、謎語導(dǎo)入趣味識(shí)“風(fēng)”

　　1、（師）：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的謎語，看看哪位聰明的小朋友能猜出來。（ ppt 出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？

　　生：風(fēng)（教師相機(jī)板書“風(fēng)”）

　　師：今天我們請(qǐng)來了來自風(fēng)家族的一位小成員（ ppt 出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰來叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽老師讀：風(fēng)娃娃，誰再來試試；我們一起來……）

　　師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整）師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到 70 頁自由朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）

　　二、自由朗讀趣味識(shí)字

　　師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語寶寶們來啦！認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語）

　　師：誰想要來當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對(duì)的大家請(qǐng)跟他讀）

　　師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。

　　師：詞語寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　師：下面我們來開小火車。（哪列火車最想開？……）

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃給大家?guī)砹藥讉€(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ ppt 出示字謎）

　　三、深入課文品讀“風(fēng)”的本領(lǐng)

　　師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(zhǎng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師 ppt 出示圖片）同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答概括，教師相機(jī)出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹）

　　師：我們的風(fēng)娃娃原來為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的稱贊呢？

　　生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。

　　師：我們的'風(fēng)娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。

　　師：誰來給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。

　　師：他讀得怎么樣？（生評(píng)）讓我們一起來讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：慢慢斷斷續(xù)續(xù)）同學(xué)們，我們看，風(fēng)車轉(zhuǎn)的這么慢，如果你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì)怎么想？

　　生：我會(huì)想：風(fēng)車轉(zhuǎn)的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

　　師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？

　　生：使勁吹氣。

　　師：誰來學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）

　　師：你覺得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）

　　師：讓我們也一起來吹吹氣，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。

　　師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ ppt 出示句子：他深深地系列一口氣……去。）

　　師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）

　　師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么呢？

　　生：秧苗們會(huì)說：……

　　師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）

　　師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，知道了好心又熱情的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車的，做了好事，我們風(fēng)娃娃可高興了，他又來到了哪里？

　　生：小河邊。（師：出示第三段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來是誰在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）

　　師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個(gè)詞語中體會(huì)到纖夫的辛苦

　　師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想？

　　生：要是有誰來幫幫我們就好了

　　師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來幫忙了，誰來讀讀。（男女生讀）

　　生：讀

　　師：想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么感謝的話？

　　生：****

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

　　生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船

　　師：那你們覺得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？

　　生：善良、熱心助人

　　師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢？

　　生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請(qǐng)生讀）

　　師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，下面我們來寫字。

　　四、踏實(shí)指導(dǎo) 有效識(shí)字

　　教師通過有效指導(dǎo)書寫生字，讓生先描一個(gè)再寫一個(gè)，最后一個(gè)通過評(píng)價(jià)后再寫，從而提高書寫的有效性。

課文《風(fēng)》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

　　2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語：

　　動(dòng)手摸不著，用眼看不到，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手。這是什么?

　　謎底：風(fēng)

　　2、板書：

　　風(fēng)。

　　3、那誰會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好，那我們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。

　　4、板書：

　　畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、首先，我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

　�、� 自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�、� 出示卡片，全班齊讀生字。

　�、� 開火車讀，在就個(gè)別字組詞。

　�、� 做個(gè)小游戲。

　�、� 指導(dǎo)字陳的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成橫撇彎鉤;藝字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成橫折彎鉤。

　　2、過渡：

　　看來，同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò)�，F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請(qǐng)你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

　　2、匯報(bào)：

　�、� 趙小藝：

　　句子：只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　體會(huì)：因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí)，風(fēng)吹動(dòng)旗子，旗子才會(huì)飄起來。所以畫飄動(dòng)的旗子，就畫出了風(fēng)。

　　板書：旗子飄

　�、� 陳丹：

　　句子：只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　體會(huì)：風(fēng)把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風(fēng)。

　　板書：小樹彎

　　⑶ 宋濤：

　　句子：他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

　　體會(huì)：斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。

　　板書：雨絲斜

　�、� 趙小藝：

　　句子：風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

　　體會(huì)：風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹，畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

　　板書：風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　2、交流、討論：

　　通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動(dòng)腦筋。)

　　板書：敢想敢做，善于動(dòng)腦。

　　3、現(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

　　⑴ 個(gè)別讀(分段朗讀)

　�、� 分角色朗讀課文(分小組朗讀)

　　4、剛才，同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng)�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的.。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?

　　例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩，人頂風(fēng)向前走。

　　四、小結(jié)

　　風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物，遇到問題要善于動(dòng)腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，做個(gè)人見人愛的好孩子。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　旗子飄

　　小樹彎敢想敢做

　　15、畫風(fēng) 雨絲斜善于動(dòng)腦

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　五、作業(yè)

　　1、分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。

　　2、畫畫風(fēng)，畫好后與同學(xué)交流。

課文《風(fēng)》教案5

　　【原文】

　　風(fēng)，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停。

　　東風(fēng)把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。

　　南風(fēng)畫出滿地滾圓滾圓的西瓜，畫出滿天晶亮晶亮的星星，還畫出滿池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。

　　西風(fēng)畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容。

　　北風(fēng)愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長(zhǎng)鼻子是紅紅的。

　　風(fēng)是一位畫家，畫出了四季美麗的景象。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、練習(xí)用自己的語言描述大自然的美。

　　【教學(xué)方案一】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、激趣引入：小朋友們會(huì)畫畫，你們知道風(fēng)也會(huì)畫畫，它畫了些什么呢？

　　2、媒體展示。

　　風(fēng)吹動(dòng)小樹，花草時(shí)的情景。讓學(xué)生感知有風(fēng)，師：這就是風(fēng)的畫。

　　師談話：風(fēng)最喜歡畫畫，它一年四季畫個(gè)不�！，F(xiàn)在我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》（板書課題）

　　二、新授：

　　1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：（媒體展示問題）

　�。�1）、風(fēng)都畫了些什么？用“————”勾出來。

　　（2）、你喜歡什么季節(jié)的風(fēng)？說說原因。

　　2、小組合作討論交流以上問題。

　　3、小組派代表匯報(bào)。

　　4、師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�1）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　〈1〉、媒體播放春季風(fēng)景的畫面課件。（學(xué)生觀察思考：春天美嗎？美在哪里？）

　　課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競(jìng)相開放……

　　〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面，用自己的語言歸納春天美麗的風(fēng)景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。

　　〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀（抽讀、引讀或范讀）。

　　從讀中感悟“春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一片生機(jī)勃勃、充滿活力的`景象�！�

　　〈4〉、師小結(jié)，啟發(fā)：春天美，夏天也是個(gè)美麗的季節(jié)，你看：

　　播放課件：教師解說（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、撲蟬、游泳……多么的快活呀）那么風(fēng)在夏天畫了哪些美麗的風(fēng)景呢？

　�。�2）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　〈1〉、自由讀第三自然段，結(jié)合書中畫面體會(huì)夏天美在哪兒？把自己喜歡的詞語做上記號(hào)。

　　〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。

　　課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點(diǎn)。（滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧）

　　b、課后第二題（自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談?wù)剬?duì)疊詞的體會(huì)）

　　用自己喜歡的疊詞說一句話。

　　〈3〉、小結(jié)：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎？

　�。�3）學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　播放課件：a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動(dòng)人民喜悅的樣子……

　　b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……

　　〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面，先讀讀課文，再找出風(fēng)在秋、冬季節(jié)都畫了些什么，然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風(fēng)景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂。

　　〈2〉、自由讀這兩個(gè)自然段，也可找伙伴互讀，來感受秋、冬的美。

　　〈3〉、小結(jié)：風(fēng)的確是一位了不起的畫家。

　　三、拓展延伸。

　　1、風(fēng)畫出了一年四季美麗的景象，風(fēng)阿姨太忙了，還有很多的畫沒畫出來，你認(rèn)為她還會(huì)畫什么？（根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)自由畫）

　　2、你畫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)，告訴你的好伙伴，并說說原因。（然后展示、評(píng)價(jià)）

　　四、總結(jié)。

　　媒體再次展示春、夏、秋、冬風(fēng)所畫的圖畫，同時(shí)教師根據(jù)畫面解說。

　　五、作業(yè)。

　　識(shí)記比賽：風(fēng)阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。

課文《風(fēng)》教案6

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。

　　3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

　　六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入情景、引出新課

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

　　出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

　　這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

　　你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

　　（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

　　1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

　　2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查等）

　　3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）

　　4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

　　5、開火車指名讀、齊讀。

　　6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

　　（搶讀、齊讀）

　　7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

　�。�1）

　　問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

　�。�2）

　　看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

　�。�3）

　　你還能用“知道”來說說話嗎？

　　（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

　　1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

　　2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

　　3、同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

　�、�

　　理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

　　先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

　　師：假如我們的.小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

　　練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

　�、诶斫狻皹淠军c(diǎn)頭”這一節(jié)。

　　你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

　　現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

　　③理解“河水起波”這一節(jié)。

　　你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩(shī)打下語言基礎(chǔ)）

　　多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

　　（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

　　4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

　　5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！

　　（四）拓展訓(xùn)練

　　咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

　　●

　　如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

　　睡也沒有看見過風(fēng)，

　　不要說我和你了。

　　但是___________

　　的時(shí)候，

　　我們知道風(fēng)__________

　　●

　　如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

　　●

　　如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

　　風(fēng)

　　解落三秋葉，能開二月花。

　　過江千尺浪，入竹萬竿斜。

　　（五）記憶、書寫生字

　　1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

　　2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。

　　書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

　　“走”的筆順是：一十土走。

　　“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。

　　3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

　　板書：

　　樹葉

　　顫動(dòng)

　　風(fēng)

　　林木

　　點(diǎn)頭

　　來了

　　河水

　　越波

課文《風(fēng)》教案7

　　一、教材分析：

　　這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。

　　二、教學(xué)理念：

　　課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課

　　1、教師誦讀謎語：“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

　　2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩(shī)，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？

　�。ǘ┏踝x課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的'生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f說有什么辦法。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

　　4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

　　5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣鳌�

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

　　2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

　　6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

課文《風(fēng)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)讀4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　過程與方法

　　1、通過看圖識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩(shī)歌的能力，并進(jìn)行感情朗讀。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生大致感受詩(shī)的意境，了解風(fēng)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物的變化。

　　教學(xué)突破

　　組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會(huì)刮風(fēng)時(shí)景物變化，結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　投影片、幻燈機(jī)、生字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)、古詩(shī)等。

　　教學(xué)方法

　　講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語：來無影，去無蹤，來時(shí)樹動(dòng)花搖，去時(shí)水平浪靜。

　　師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？

　　生：它是風(fēng)。

　　師：唐代詩(shī)人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。（板書課題）

　�。ń虒W(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩(shī)的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩(shī)的內(nèi)容。）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字。

　　生自由讀詩(shī)。

　　學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

　　師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識(shí)了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　師：還想再讀讀你新認(rèn)識(shí)的字嗎？（出示投影片-1）

　　師：這一遍你想怎么讀呢？

　�。ǚ攀肿寣W(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識(shí)字。識(shí)字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。最后，回歸到課文中，將古詩(shī)出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）

　　師：這些字我們都認(rèn)會(huì)了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請(qǐng)各小組的一號(hào)小組長(zhǎng)起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？

　　生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。

　　生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。

　　生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。

　　師：你們的`方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長(zhǎng)最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。

　　小組合作識(shí)字。

　�。ㄟ@節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識(shí)和合作精神。以往，小組長(zhǎng)都是固定的人選，安排組長(zhǎng)輪換，將四個(gè)人分別定為一號(hào)組長(zhǎng)、二號(hào)組長(zhǎng)、三號(hào)組長(zhǎng)、四號(hào)組長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）

　　師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動(dòng)物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的哪個(gè)字嗎？（出示生字卡片）

　　猜字游戲。

　　師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩(shī)中，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎？自己先讀一讀。

　　指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)為字音是否準(zhǔn)確。

　　（在這里，老師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，對(duì)于所提的要求的度把握得非常好，如先提問：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？讀得流利嗎等等，而沒有在剛學(xué)會(huì)生字后就提出了有感情地讀。）

　　師：剛才，孩子們學(xué)得真認(rèn)真。我想獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請(qǐng)大家閉上眼睛，想想當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候，我們周圍的景物是怎么變化的？

　　三、根據(jù)圖片，感悟古詩(shī)的韻味，有感情地朗讀古詩(shī)。

　　師：好了。請(qǐng)大家睜開眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫，在這些美麗的圖片里，畫的就是課文中的四行詩(shī)，不信你就再讀讀課文，對(duì)照著課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）

　　學(xué)生讀詩(shī)，對(duì)照課文找圖畫。

　�。�1）解落三秋葉

　　師：（生看圖葉）現(xiàn)在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？

　　生1：秋天很冷，一說話能看見哈氣；

　　生2：秋天，葉子都落下來了，很漂亮；

　　生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因?yàn)榍镲L(fēng)有些殘忍；

　　生4：我同意她說的。而且樹上沒有了葉子，光禿禿的，很冷清。

　　師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。

　　指名讀，齊讀。

　�。�2）能開二月花

　　師：（生看圖花）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？

　　師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。

　　生練讀。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀吧，讓孩子們聽一聽你的感受。

　　生讀本句詩(shī)。

　　其他學(xué)生聽，并帶著同樣的感受讀讀這句詩(shī)。

　�。�3）過江千尺浪

　　師：（生看圖浪）看到這樣的畫面，你有什么感受？

　　生1：很洶涌；

　　生2：很有氣勢(shì)；

　　生3：我看到浪那么大，仿佛聽著浪的聲音，我的心情很激動(dòng)。

　　師：那就自己試著讀一讀吧，看誰讀得最有氣勢(shì)。

　　指名讀。齊讀。

　�。�4）入竹萬竿斜

　　師：（生看圖竹）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象�。�

　　學(xué)生練讀。齊讀。

　　小結(jié)：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩(shī)，你知道了什么？

　　生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號(hào)角；冬天，它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩(shī)。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩(shī)的語氣。

　　指名讀，齊讀。

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說收到了良好的效果）

　　四、拓展思維。

　　師：風(fēng)這么可愛，但我們好像看不到它們�？墒俏覀儏s能感覺到，請(qǐng)讀讀下面的名子，說說你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰也沒看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是

　　，我們知道風(fēng)在哪兒。）

　　生分小組討論，然后交流。

　　師：這里有老師積累的一首寫風(fēng)的小詩(shī)，請(qǐng)大家讀一讀。（風(fēng)

　　春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）

　　師：從這首小詩(shī)里，你們知道了風(fēng)能做什么？

　　生：吹來燕子，吹熟莊稼吹熟果

　　師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？

　　生在小組里討論，交流結(jié)果。

　�。ǔ鍪就队捌�-4）

　�。m然這首詩(shī)學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語、詩(shī)句還很多，幫助他們積累。）

　　五、學(xué)生自評(píng)

　　師：你們對(duì)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？

　　生1：我滿意。因?yàn)槲乙郧吧险n總搞小動(dòng)作，今天我沒有。

　　生2：以前我說話聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿意。

　　板書設(shè)計(jì)

　　落

　　葉

　　開

　　花

　　掀

　　浪

　　斜

　　竹

課文《風(fēng)》教案9

　　設(shè)計(jì)理念

　　尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

　　3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

　　教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰�！� 它是什么?(風(fēng))

　　2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請(qǐng)齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

　　2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

　　3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來，一起讀讀。

　　4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“�！薄ⅰ绊敗笔呛蟊且�，“燦”是平舌音。)

　　5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

　　6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

　　7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

　　8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?

　　三、精讀課文，品讀感悟

　　1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)風(fēng)啊，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。)

　　(2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

　　(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

　　(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳�(yīng)的豐收畫面。

　　(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

　　(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天，請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

　　(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

　　(8)果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

　　(9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫家還會(huì)畫出哪些景象?

　　(10)是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

　　(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

　　(12)小結(jié)此段的`學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

　　先分組學(xué)習(xí)。

　　用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。

　　再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

　　(1)“春天”部分。

　�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

　�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

　　③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

　　(2)“夏天”部分。

　�、冽R讀這一段。

　�、谧x了這一段，你有什么收獲?

　�、圩x一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

　�、茏詈蠼處熡懈星榈匾x本段。

　　(3)“冬天”部分。

　�、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

　�、谑茄剑炀吧苊�，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……

　�、勖雷x這一段。

　　3、讀課文最后一段。

　　(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

　　(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

　　4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

　　1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

　　2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

　　3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

　　4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫1個(gè)字以上，如：象)

　　(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?

　　(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。

　　5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　風(fēng)是一位畫家

課文《風(fēng)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、知識(shí)與能力：通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力、審美鑒賞能力和探究能力。

　　2 、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生起到組織、引導(dǎo)作用。

　　3 、情感態(tài)度和價(jià)值觀：教師結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體味、感悟和理解作者的思想感情，關(guān)注自然、體悟人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1 、品味精美的語段，把握作者的思想感情。

　　2 、理解文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、體悟人生。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1 、借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，搜集摘錄有關(guān)寫荷塘荷花的詩(shī)文，并做評(píng)點(diǎn)。

　　2 、認(rèn)真地閱讀課文，將讀完課文后最初的感受和對(duì)課文不理解的地方記下，課堂解決。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　1 、組織學(xué)生交流搜集的詩(shī)文。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生交流讀課文的感受和解答疑難問題。

　　3 、組織學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1 、交流搜集的詩(shī)文。

　　2 、相互交流感受、解答疑難問題。

　　3 、商討確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(賞析文段、把握感情、理解主旨)

　　教學(xué)設(shè)想：在交流中，激發(fā)起學(xué)生搜集查找資料的欲望，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的能力。

　　(同學(xué)已學(xué)過朱自清的《荷塘月色》、周敦頤的《愛蓮說》、季羨林的《清塘荷韻》及楊萬里寫荷的詩(shī)等)

　　二、賞析精美語段，把握作者感情。

　　教師導(dǎo)學(xué)：

　　1 、組織學(xué)生品讀、賞析、交流自己喜歡的精美文段。

　　2 、指導(dǎo)學(xué)生賞析：

　�、僮髡邚哪膫€(gè)角度寫的景，立足點(diǎn)在哪?寫出了景物的什么特點(diǎn)?

　�、谧髡哂昧四男┦址▽懗隽司拔锏倪@些特點(diǎn)，收到什么效果?

　　③寫景中蘊(yùn)涵著作者什么感情?自己有沒有這種體驗(yàn)。

　　(振奮，追求高潔、清澈自由，拋棄塵世的污濁，向往大自然)

　　3 、引導(dǎo)學(xué)生理解含蓄的語句，把握作者的情感

　　在學(xué)生鑒賞第三段后教師引導(dǎo)學(xué)生思考 “ 公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當(dāng)陽光，荷葉，輕風(fēng)與人，有那瞬間的多彩的神會(huì) ” 對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)。

　　(在那剎那的一刻，忘記了公事纏身，而與陽光、荷葉、輕風(fēng)融為一體，得到瞬間的多彩的神會(huì)，這瞬間的'多彩的神會(huì)，是靈魂的過濾，是心靈的凈化，是我擺脫污濁的現(xiàn)實(shí)的美好愿望和情懷，也是我內(nèi)心世界與自然外物融合的結(jié)果。)

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1 、把自己喜歡的段落自主地品讀、欣賞，評(píng)點(diǎn)。

　　2 、四人一組交流、討論、賞析自己喜歡的文段。

　　3 、小組推薦一名同學(xué)在全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　(賞析步驟：品讀 ---- 評(píng)析 ---- 同學(xué)評(píng)價(jià) ---- 同學(xué)補(bǔ)充 ---- 教師引導(dǎo) ---- 齊讀)

　　教學(xué)設(shè)想 | ：學(xué)生在賞析交流中，培養(yǎng)其審美能力、觀察能力及寫景狀物的能力

　　(第 2 段寫荷葉，觀察的角度，近看，正面、比喻手法形象地寫出了荷葉靜態(tài)的美;借助水珠在荷葉上的流動(dòng)，側(cè)面、比喻、擬人化的手法寫出了動(dòng)態(tài)的美。)

　　第 3 段寫荷葉，觀察角度，遠(yuǎn)看，借陽光，強(qiáng)風(fēng)的作用，將荷葉寫得有形、有色、有聲，多彩多姿。

　　第 4 段寫荷花，近看，比喻寫形;利用顏色的變化寫出花的美姿，比喻、擬人的運(yùn)用。)

　　(這幾段之所以能把荷葉荷花寫的這樣多彩多姿，主要是因?yàn)樽髡哂^察的細(xì)膩，如：寫荷花尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙)

　　三、探究問題，深入理解主旨。

　　教師導(dǎo)學(xué)：教師在前面學(xué)生賞析的基礎(chǔ)上，提出如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而深入理解文章主旨。

　　1 、文章結(jié)尾寫到荷塘周圍的建筑、噪音，作者想告訴你什么?

　　(文章的結(jié)尾寫到 “ 鋼筋水泥 ” 把荷塘給 “ 鎮(zhèn)壓 ” 住了，大量的水泥把蓮藕給 “ 封殺 ” 了以及噪音碾壓著花葉等，一方面寫出了作者對(duì)這種人為地破壞大自然現(xiàn)象的惋惜、憤慨，無奈的感情，另一方面向人們提出了一個(gè) “ 人與自然 ” 和諧的這么一個(gè)話題，讓人們關(guān)注自然。)

　　2 、文章結(jié)尾還寫到一個(gè)兒童作畫的情節(jié)這又起到什么作用?

　　(文章寫到兒童在畫畫競(jìng) “ 耳聾于外來的噪音 ” ，可見他已經(jīng)沉浸在荷的世界里去了，并沒有被外界的噪音所干擾，他是出污泥而不染，濁中見高潔的荷的化身，是美的使者，也是作者的愿望、理想)

　　學(xué)生活動(dòng)：四人一組探究討論，最后交流討論的結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)目的讓學(xué)生能夠深入地理解探討文章的主旨，要求談的有道理即可。

　　四、學(xué)生總結(jié)

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)本課的學(xué)習(xí)方法 , 也可談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲，給老師的建議。

　　五、作業(yè)：

　　布置學(xué)生課下將本課和《荷塘月色》《清塘荷韻》三篇文章優(yōu)美的片段摘錄下來并背過，比較三篇文章的異同。

課文《風(fēng)》教案11

　　孩子們都喜歡聽故事，故事中栩栩如生的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)，與孩子們純潔的心靈貼近。課文中那可愛又傻氣的風(fēng)娃娃多么像平時(shí)生活中的孩子啊！低年級(jí)的學(xué)生能讀懂課文意思并對(duì)風(fēng)娃娃產(chǎn)生喜愛之情。但其中的哲理，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。應(yīng)借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能明辨好壞，懂得什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

　　1．要針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事的興趣，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從而理解和懂得故事所包含的道理。

　　2．要讓學(xué)生把故事中的道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，理解故事，感悟生活。

　　3．要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多種情境，采用多種形式的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　3．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　【過程與方法】

　　自主合作探究。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的道理。

　　教師：生字卡片，圖片，多媒體課件。

　　學(xué)生：查找有關(guān)風(fēng)的資料。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

　　2．板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的.孩子交朋友呢！大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧！

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1．接力讀課文，要求把課文讀正確、流利，教師注意正音。

　　2．指導(dǎo)識(shí)字。

　　出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　3．學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的字的特點(diǎn)。

　　4．教師范寫，生描紅寫字。

　　三、初讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1．自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字先猜一猜，再和同學(xué)交流。說說自己讀懂了什么，有不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。

　　2．感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　3．小組討論：風(fēng)娃娃去了哪些地方？分別做了什么事？（指名說）

　　第二課時(shí)

　　1．說說生活中風(fēng)還能做什么。

　　2．根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　3．懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　重點(diǎn)

　　根據(jù)所給提示，講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，總會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝�？墒牵n文中的風(fēng)娃娃熱心地幫人們做了很多事，為什么他既得到了人們的感謝，又受到了人們的責(zé)怪呢？你們想幫他找到答案嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》。

　　二、讀課文，整體感知

　　1．同學(xué)們，我們要想讓風(fēng)娃娃明白為什么他幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，找出風(fēng)娃娃做的事情。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車、吹動(dòng)了大船、吹跑了風(fēng)箏、吹跑了衣服、折斷了小樹。）

　　2．再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了人們的感謝，哪些事受到了人們的責(zé)怪。（指名說）

　　三、分塊研讀，合作探究

　　1．探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到了人們的感謝？”

　　（1）小組討論。

　�。�2）小組匯報(bào)。（教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、動(dòng)了大船）

　　（3）他是怎么做這些事情的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“來到”“看見”“深深地吸了一口氣”“鼓起腮”“使勁”“急忙跑過去”“用力吹了口氣”等語句理解風(fēng)娃娃的動(dòng)作。）

　�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和船工們，你想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？

　　課件出示說話1：

　�、偬镆袄铮砻绾茸懔怂�，挺直了腰桿說：“____________________________________。”

　�、诤舆�，船工們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的大船，笑著說：“________________________�！�

　　（5）當(dāng)別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文第2、3自然段。

　　2．探究：“風(fēng)娃娃熱心地幫助人們做事，為什么受到了人們的責(zé)怪呢？”

　　（1）自由讀，從文中找找理由，畫出重點(diǎn)詞句。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“看見”“趕緊”“用力吹”“搖搖擺擺”“翻起了跟頭”“無影無蹤”“傷心極了”“他仍然東吹吹，西吹吹”“吹跑了”“折斷了”這些重點(diǎn)詞句體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）

　　（2）男女生賽讀，齊讀第5、6自然段，通過朗讀再次體會(huì)風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。

　�。�3）風(fēng)娃娃雖有一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì)說些什么呢？

　　課件出示說話練習(xí)2：

　�、�?gòu)V場(chǎng)上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“________________________�！�

　�、诳粗鴤目奁暮⒆�，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“________________________。”

　　3．現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。（指名說）

　　4．看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說些什么呢？

　　課件出示說話練習(xí)3：

　　我想對(duì)風(fēng)娃娃說：“風(fēng)娃娃，________________________�！�

　　5．在生活中，你有沒有遇到過像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？

　�。ㄖ该x第7自然段，說說自己對(duì)這一自然段的體會(huì)。）

　　四、課外延伸

　　現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去到哪里？還會(huì)幫助人們做一些什么事？

　�。ㄐ〗M討論，自由交流）

　　風(fēng)娃娃

　　傷心（廣場(chǎng)——吹風(fēng)箏）對(duì)別人有用（還要看是不是）

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生們提了一些問題：（1）風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)，這樣做效果不錯(cuò)，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答得上來。接下來對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。最后，我讓學(xué)生通過讀來加深對(duì)課文的理解。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在許多不足，沒有讓人耳目一新的感覺，我的朗讀指導(dǎo)不出彩，導(dǎo)致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣。今后，我在課堂上還要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們積累學(xué)習(xí)方法。

課文《風(fēng)》教案12

　　[教材分析]

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小同學(xué)喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。

　　[同學(xué)分析]

　　俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性，而要二年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)知12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

　　2、板書：風(fēng)娃娃。俺們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的同學(xué)來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

　　[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

　　3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、寫字指導(dǎo)

　　1、讀左邊的`四個(gè)字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

　　3、配練習(xí)書寫

　　4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

　　第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

（二）游戲識(shí)字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

　　2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

　　[通過游戲，鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫字指導(dǎo)

　　1、選擇自身認(rèn)為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習(xí)書寫

　　[展示自身的字，讓同學(xué)從小就獲取成績(jī)感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　板書設(shè)計(jì)： 16《風(fēng)娃娃》

　　吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

　　吹帆船吹衣服、小樹

課文《風(fēng)》教案13

　　[教材分析]:

　　風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　[學(xué)生分析]

　　我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

　　2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的.認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

　　二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

　　2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

　　3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　5、通過這個(gè)故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的辦法探究問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、讀左邊的四個(gè)字

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸

　　3、配練習(xí)書寫

　　4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

　　四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個(gè)故事講給大家聽？

　�。ǘ┯螒蜃R(shí)字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

　　2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。

　　3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。

　　4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。

　　[通過游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛圍]

　�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)

　　1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評(píng)價(jià)

　　3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字

　　4、范寫表字

　　5、練習(xí)書寫

　　[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲取成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文

　　總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16《風(fēng)娃娃》

　　吹大風(fēng)車

　　吹風(fēng)箏

　　吹帆船

　　吹衣服、小樹

課文《風(fēng)》教案14

　　導(dǎo)言：

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了非常可愛的風(fēng)娃娃，他最聽媽媽的話了，有一天，媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。—你看，他來了——（貼圖）

　　1、請(qǐng)幾個(gè)小朋友和老師一起來講講這個(gè)故事，（抽生讀）

　　2、其他同學(xué)一邊聽一邊看圖一邊想：風(fēng)娃娃做了哪些事？（幻燈）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　船帆起

　�。▓D ）吹風(fēng)箏跑

　　衣服掉

　　小樹斷

　　4、風(fēng)娃娃做了這么多事，哪些得到人們的感謝？哪些受到人么的責(zé)怪？

　　5、風(fēng)娃娃做的事人們有時(shí)感謝，有時(shí)責(zé)怪，他到底是怎樣做這些事的？讓我們先來讀一讀課文的第二自然段。（幻燈）

　　6、剛才，小朋友們讀的都很認(rèn)真，風(fēng)娃娃來到什么地方？做了什么？結(jié)果怎樣？能用朗讀來回答老師嗎？（師引讀）

　　引讀：

　　風(fēng)娃娃來到哪里，看到怎樣的景象？（讀）抽上來的水怎樣？（斷斷續(xù)續(xù)）看到這樣的景象，他是怎樣做的？（讀）怎樣吸氣？（深深的）怎樣吹？（使勁的）我們也來象風(fēng)娃娃那樣做一做。（生做動(dòng)作）你們這樣吹，風(fēng)車一定轉(zhuǎn)的很快，再來讀一讀這句話。（讀），好，讓我們用力，再讀一次。（讀）這時(shí)，風(fēng)車怎么樣？（讀）抽上來的水怎樣？（讀）看到這樣的情景大家高興嗎？（讀）

　　7、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來讀讀，待會(huì)兒比賽，看誰讀的好。（生練讀）

　　8、抽生讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，。（意見或建議）

　　9、從你們的讀中讓我們感受到了風(fēng)娃娃在努力的為人們做好事，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

　　10、好可愛的風(fēng)娃娃，能和你的伙伴把風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車的情景演一演嗎？（分角色表演）

　�。�1）分角色練習(xí)：風(fēng)娃娃風(fēng)車秧苗解說員

　�。�2）抽一組表演。（生：意見或建議）

　�。�3）師問秧苗：你喝了水，感覺怎樣？你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

　　11、看到風(fēng)娃娃幫助了風(fēng)車、秧苗，你們想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？

　　12、剛才，小朋友們用讀一讀，找一找的方法找到了風(fēng)娃娃怎么做這些事？結(jié)果怎樣的句子，然后用讀一讀，演一演的方式看到了一個(gè)好心又熱情的風(fēng)娃娃。（幻燈）

　　下面，請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯醋宰x建議。（幻燈）

　　13、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們先讀一讀，找一找。（生讀找）

　　14、和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起選擇一件事來讀，可選——待會(huì)來匯報(bào)，可以用朗讀，也可以用表演的`方式。（小組練習(xí)）