三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-06-21 18:37:28 教案我要投稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【精選】

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【精選】

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　位置與方向的綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

　　2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　3、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　一、練習(xí)

　　1、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考。

　　2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的`方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)!

　　3、老師說方位，學(xué)生指出來。

　　二、綜合練習(xí)

　　完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

　　三、總結(jié)

　　這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合商品價(jià)格進(jìn)行小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。會(huì)讀商品價(jià)格中的小數(shù)，并能說出表示的實(shí)際含義：幾元幾角幾分。能把幾元幾角幾分用小數(shù)表示成用元作單位的形式。

　　2. 能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

　　3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合商品價(jià)格進(jìn)行小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。會(huì)讀商品價(jià)格中的小數(shù)，并能說出表示的實(shí)際含義：幾元幾角幾分。能把幾元幾角幾分用小數(shù)表示成用元作單位的形式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　當(dāng)1元不到的時(shí)候，用小數(shù)表示成用元作單位的形式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：商品標(biāo)價(jià)的卡片

　　學(xué)具：學(xué)生收集的商品標(biāo)價(jià)

　　認(rèn)知的準(zhǔn)備：小數(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏僖呀?jīng)接觸到小數(shù)，他們經(jīng)常有機(jī)會(huì)到超市去，看到各種各樣商品的標(biāo)價(jià)，因此有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　小朋友喜歡吃水果嗎？這兒有許多水果，我們來了解一下它們的價(jià)格。（出示35頁圖）這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有一個(gè)小圓點(diǎn)）我們把這樣帶有小圓點(diǎn)的數(shù)叫作小數(shù)（板書：小數(shù)），那小數(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么呢？（小數(shù)點(diǎn)）。

　　（引入部分，從孩子們熟悉的超市的水果攤位為背景，引導(dǎo)孩子們從商品的價(jià)格來開始小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道什么叫小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣與欲望）

　　二、新授

　　1. 讀出標(biāo)價(jià)，知道其實(shí)際含義

　�。�1）你會(huì)讀這些水果的價(jià)格嗎？自己讀讀，并說說這些價(jià)格表示的意思。（請(qǐng)生試讀，師板書：四點(diǎn)五三元；4元5角3分等）

　　舉例：盛老師家9月份的電話費(fèi)是189.20元；暑假里盛老師家買了一臺(tái)新冰箱，價(jià)格是2500.00元。（學(xué)生讀數(shù)并說出價(jià)格含義，教師板書）

　�。�2）通過剛才試讀小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)該怎么讀呢？

　　小結(jié)：先讀小數(shù)點(diǎn)左邊部分的數(shù)，然后讀小數(shù)點(diǎn)，再讀小數(shù)點(diǎn)右邊部分的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)右邊部分的數(shù)要一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字地讀出來。

　�。�3）比較兩種商品價(jià)格標(biāo)價(jià)的寫法有什么不同？（第一種用了元、角、分3個(gè)單位，第二種只用元來作單位，所以出現(xiàn)了小數(shù)）

　�。�4）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了對(duì)于商品價(jià)格中的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示（幾元），小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上的數(shù)表示（幾角），第二位上的數(shù)表示（幾分）。

　�。�5）學(xué)生嘗試：用元表示。

　　盛老師買了一塊橡皮，價(jià)格是8角5分，誰會(huì)用元作單位來表示呢？為什么小數(shù)點(diǎn)左邊寫0？

　�。�6）這兒還有許多水果（出示35頁圖）要求：你們能讀出這些標(biāo)價(jià)嗎？它們各表示幾元幾角幾分？（同桌每人做2題）請(qǐng)生匯報(bào)

　�。�7）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人小組內(nèi)交流一下你收集的商品價(jià)格。要求：讀出商品價(jià)格，并說出表示幾元幾角幾分。（請(qǐng)一組匯報(bào)）

　　2. 剛才我們認(rèn)識(shí)了商品價(jià)格，會(huì)讀這些商品價(jià)格，還知道了這些商品價(jià)格的實(shí)際含義。關(guān)于商品價(jià)格還有一些小知識(shí)，老師想考考小朋友

　�。�1）誰知道2500.00元、189.20元、8.90元、17.00元的其他寫法嗎？學(xué)生嘗試

　　（2）12．06元能寫成12。6元嗎？請(qǐng)說說你的理由。

　　（3）出示35頁題2圖：這四個(gè)水果價(jià)格哪些還有其他的寫法，請(qǐng)找出來。

　　師生共同小結(jié)：小數(shù)末尾的0可以省略不寫，小數(shù)中間的0不可以省略。

　　3. 練一練：判斷

　　（1）3．84元讀作：三點(diǎn)八四元

　�。�2）12．75元讀作：十二元七十五元

　�。�3）因?yàn)?.40元=8.4元，所以12.03元=12.3元

　　（5）25．00元=25元

　　現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開翻到35頁看第3大題，要求我們做什么？（把幾元幾角幾分用小數(shù)來表示，課題板書完整）你會(huì)嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　�。ㄐ率诓糠�，主要有三個(gè)層次：第一層次：讀出商品標(biāo)價(jià)，知道其實(shí)際含義。第二層次：商品價(jià)格的簡便寫法。第三層次：把幾元幾角幾分用小數(shù)表示成用元作單位的形式。讀出標(biāo)價(jià)、表示幾元幾角幾分以及商品價(jià)格的簡便寫法，學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此這部分內(nèi)容放手讓學(xué)生自己去說，讓他們自由地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給他們一種成就感。把元、角、分用小數(shù)表示成用元作單位的形式，特別是當(dāng)1元不到的時(shí)候，用小數(shù)表示是這節(jié)課的難點(diǎn)，因此在第一層次中作好鋪墊，讓學(xué)生體會(huì)到不滿1元用元作單位就產(chǎn)生了小數(shù)。）

　　三、拓展

　　將下列商品價(jià)格按從大到小的順序排列

　　8元零5分

　　0.99元

　　12元6角3分

　　8.63元

　　1.00元

　�。ǎǎǎǎǎ�

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：課本19頁——21頁，練習(xí)五3——10題

　　學(xué)情分析：

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分，即加法、減法和加減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要講解三位數(shù)的加減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加減法的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用小組和合作學(xué)習(xí)方式，熟練掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、通過多種形式練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡、投影片

　　教學(xué)方法：談話、講授、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

　　師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

　�。ò褍上湮锲芳悠饋恚�

　　師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的'復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本１９頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？

　　師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

　　二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

　　師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

　　三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

　　問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

　　四、算出玉米上算式的得數(shù)

　　五、開鎖游戲

　　鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

　　六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

　　七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127

　　上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000？說說你是怎么想的？

　　八、共同分析21頁第9題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過猜測、游戲活動(dòng)、生活體驗(yàn)讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出合理判斷，并能簡單地說明理由。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)具：彩色筆1盒、學(xué)習(xí)答題卡等。

　　2、教具：課件、紙盒（3個(gè)）、乒乓球（白色和黃色各12個(gè)）。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？（喜歡）玩過“剪刀、石頭、布”的猜拳游戲嗎？

　　1、先讓學(xué)生以同桌的形式試一試，再請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前玩猜拳游戲。玩之前猜一猜：誰會(huì)贏呢？舉手表決，你們支持誰呢？

　　2、猜拳2-4次，出現(xiàn)不同的結(jié)果，問：你們猜對(duì)了嗎？

　　3、教師小結(jié)：剛才的猜拳游戲中，有可能是自己贏，也有可能是對(duì)方贏，這就是一種可能性。（相機(jī)板書課題：可能性）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生熟悉的猜拳游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、摸球游戲，探究新知

　　師：（出示1號(hào)盒，教師搖一搖）聽一聽，猜到老師給大家?guī)砹耸裁�？（讓學(xué)生猜一猜，再開始摸球游戲）

　　1、初步感知確定性事件。認(rèn)識(shí)“一定”、“不可能”

　�。�1）、出示裝有8個(gè)白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？用一句話來表示。（學(xué)生猜測，板書：一定）

　�。�2）、出示裝有8個(gè)黃球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的.結(jié)果嗎？我們可能從這盒子里摸出白球嗎？（板書：不可能）

　　你們?yōu)槭裁茨敲纯隙�？（板書：確定）

　　2、初步感知不確定性事件。認(rèn)識(shí)“可能”

　　出示裝有4個(gè)黃球和4個(gè)白球的盒子，每人只能摸一次。用一句話猜猜你摸到的結(jié)果。（板書：可能）

　　當(dāng)事情的結(jié)果是不確定的，我們用“可能”來描述。（板書：不確定）

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過摸球游戲活動(dòng)，在猜一猜、摸一摸、說一說中，感受事件發(fā)生的可能性，能用一定、不可能、可能等詞語做出合理的判斷。

　　三、聯(lián)系生活，鞏固新知（教學(xué)例2）

　　師：原來，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對(duì)下面幾個(gè)與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說說理由嗎？

　　1、觀察課本第105頁的例2，思考后在書上作出判斷。

　　2、與組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。

　　3、匯報(bào)，小結(jié)。

　　重點(diǎn)提示：圖1教師借助視頻資料幫助學(xué)生理解“地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)”是一定的；圖5通過一些圖片資料展示，讓學(xué)生理解“吃飯時(shí)，人用左手拿筷子”是可能的；圖6借助調(diào)查資料顯示讓學(xué)生明白“世界上每天都有人出生”是一定的。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過教學(xué)例2，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中可能性的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活是相互聯(lián)系的。

　　四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　1、完成練習(xí)二十四第1題。

　�。�1）、指明學(xué)生判斷事件可能性的方法。

　�。�2）、重點(diǎn)提示：圖1大王花像糞便一樣臭，再列舉緬桂、蘭花等花是香的花，所以“花是香的”是不確定的。圖2教師可播放“月球的運(yùn)動(dòng)”視頻幫助學(xué)生理解“月球繞著地球轉(zhuǎn)”事件發(fā)生的必然性。

　　2、完成練習(xí)二十四第2題。（按要求涂一涂）

　�。�1）、要求學(xué)生讀懂題意后再涂一涂。學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。重點(diǎn)提示：圖1的5個(gè)小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個(gè)圓形只要不涂成藍(lán)色，其它顏色和五顏六色都可以；圖3的五個(gè)錐體至少有1個(gè)或2個(gè)以上黃色。

　　3、完成練習(xí)二十四第3題。（結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”這些詞。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過涂一涂、想一想、說一說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鞏固強(qiáng)化可能性知識(shí)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這堂課，你學(xué)到了什么？（指名說，教師小結(jié)）

　　板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。

　　3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。

　　4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí)，大家有沒有興趣試一試？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、稱物品，認(rèn)秤。

　　學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

　　2、貼標(biāo)簽。

　　以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

　　3、補(bǔ)標(biāo)簽。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的.質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。

　　4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。

　　復(fù)試

　　1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

　　3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。

　　4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。

　　6000克=（）千克 3 g=（）g

　　4噸=（）千克 6000 t =（）g

　　4千克500克=（）克 3噸70千克=（）千克

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)第八單元（p104—111）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

　　2、使學(xué)生能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

　　3、使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　二、發(fā)展性目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，交流合作能力，推理能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能夠列舉出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

　　難點(diǎn)：研究事件的不確定現(xiàn)象，從不確定現(xiàn)象中尋找規(guī)律。

　　【教材分析】

　　在現(xiàn)實(shí)世界中，嚴(yán)格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率正是研究不確定現(xiàn)象的規(guī)律性的分支�！缎抡n標(biāo)》將“概率”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，從第一學(xué)段起就安排了有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的`可能性是有大小的。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1、選取學(xué)生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動(dòng)作為教學(xué)素材，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書中選取了學(xué)生非常熟悉的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的現(xiàn)實(shí)情境，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還通過大量生活實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，目的是使學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

　　教科書中還設(shè)計(jì)了有趣的摸棋子試驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。

　　不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個(gè)重要研究對(duì)象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的豐富體驗(yàn)，學(xué)生較難建立這一觀念。

　　因此，教科書中設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，如摸棋子試驗(yàn)、涂色活動(dòng)、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。

　　【教學(xué)建議】

　　1、注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和可能性。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)各種問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交換自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，充分感受和體驗(yàn)不確定現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性。

　　2、把握好教學(xué)要求。

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”“不確定事件”以及“事件發(fā)生的可能性大小”時(shí)，只要讓學(xué)生結(jié)合具體情境的問題情境，用“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)常”“偶爾”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學(xué)生使用有關(guān)術(shù)語進(jìn)行解釋，也不必要求學(xué)生求出可能性的具體大小。

　　3、本單元可用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

　　2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用周長的計(jì)算公式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、學(xué)具、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形，還學(xué)習(xí)了周長的概念。幻燈展示：指出下面圖形的周長。P1 今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計(jì)算一些平面圖形的周長。出示課題：周長是多少 P2

　　二、操作實(shí)踐，解決問題。

　　1、讀一讀：學(xué)習(xí)目標(biāo) P3。

　�。�1）進(jìn)一步讓同學(xué)們掌握周長的`計(jì)算。

　�。�2）通過觀察，動(dòng)手操作計(jì)算等活動(dòng)。在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，用平移的方法巧算周長。

　　（3）開拓思維，計(jì)算周長。學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

　　2、比一比。

　　（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了長方形和正方形的周長，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示）同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長長一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測。學(xué)生嘗試測量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。

　�、倌闶窃趺聪氲模�

　�、跍�(zhǔn)備怎么算？

　　提示：這兩個(gè)圖形不是規(guī)則的正方形和長方形：進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。

　　轉(zhuǎn)化后，周長變了嗎？（PPT動(dòng)畫演示：這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長方形、正方形的過程）指名匯報(bào)，教師板書。

　�。�2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）學(xué)生完成計(jì)算過程。

　　3、畫一畫。

　　一個(gè)不規(guī)則的跑道，如下圖（PPT展示）

　　你能算出它的周長嗎？你是怎樣想的？告訴大家。

　　三、練習(xí)小結(jié)。

　　1、完成PPT中的兩個(gè)趣味題

　　2、通過剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長又有哪些認(rèn)識(shí)？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：第5961頁，練習(xí)十五第1、6題。

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

　　使學(xué)生初步建立1秒的'時(shí)間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：鐘表、秒表、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　活動(dòng)：計(jì)時(shí)系紅領(lǐng)巾。

　　問：你用了多長時(shí)間？你是怎么知道的？

　　通過系紅領(lǐng)巾活動(dòng)，你對(duì)秒有什麼感受？

　　師：計(jì)量比較短的時(shí)間，我們就要用到較小的時(shí)間單位：秒

　　今天我們一起研究有關(guān)秒的知識(shí)。板書：秒的認(rèn)識(shí)

　　二、新授

　　1、你認(rèn)為哪些鐘表可以計(jì)量秒？（出示帶秒針的鐘表、手表、電子表、秒表）

　　2、根據(jù)問題，分組學(xué)習(xí)。

　　1）、秒針走1小格經(jīng)過了多長時(shí)間？秒針走1大格經(jīng)過了多長時(shí)間？

　　2）、秒針從12走到3經(jīng)過了多長時(shí)間？從2走到4呢？

　　3）、秒針從12開始轉(zhuǎn)一圈又回到12，經(jīng)過了多長時(shí)間？從3開始轉(zhuǎn)一圈又回到3呢？

　　小組匯報(bào)。

　　認(rèn)真觀察：秒針走一圈，分針走了多少？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？1分＝60秒

　　3、體驗(yàn)活動(dòng)。

　　1）、1秒鐘有多長？把小鬧鐘放在耳朵上聽一聽，嘀噠一聲就是1秒。

　　你有什么感受？1秒鐘能干什么？

　　說明：1秒鐘確實(shí)很短，但有些現(xiàn)代化工具1秒鐘能干很多事情呢。

　　課件演示。

　　看了這些，你們對(duì)秒有什么新的感受？珍惜時(shí)間。

　　2）、我們每個(gè)人都要珍惜時(shí)間，一秒一秒積累起來就能做很多事情。

　　10秒鐘能數(shù)多少個(gè)數(shù)？數(shù)

　　10秒鐘有多長呢？春節(jié)晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)，火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)

　　10秒鐘你能做些什么呢？

　　3）、1分等于多少秒？60秒鐘能干些什么呢？我們一起來嘗試一下。

　　分組活動(dòng)：拍皮球、跳繩、寫字、做口算。

　　生匯報(bào)。

　　4）、秒在體育比賽中用途非常廣泛，很多體育項(xiàng)目用秒計(jì)算。我這里有幾張奧運(yùn)會(huì)冠軍的圖片，大家一起欣賞一下。課件演示。

　　三、看書，提問

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、小明每分鐘打字56個(gè)，小亮每分鐘打字49個(gè)，他們誰打字的速度快？

　　2、在校運(yùn)會(huì)100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

　　五、小結(jié)

　　下課鈴響了，請(qǐng)大家迅速將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多長時(shí)間，相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．出示主題圖：

　　同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

　　2．揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

　　3．板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

　　二、操作體驗(yàn)，探究新知

　　1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？

　　2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

　�。�1）認(rèn)識(shí)秒針。

　�、俪鍪剧娒妫]有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。）

　�、诔鍪剧娒妫ㄓ忻脶槪核c剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。

　�、塾^察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長走得最快）

　�、苷乙徽遥赫乙徽易约簩W(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

　�。�2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

　�、俳沂荆好脶樧�1小格的時(shí)間是1秒。

　�、诿脶樧�2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？

　�。�3）理解1分=60秒。

　　①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

　�、谡n件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

　�、苣惆l(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？（1時(shí)=60分，1分=60秒）

　　（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

　�、僬n件出示。

　　這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來記錄以秒為單位的時(shí)間。

　�、诮榻B秒表的計(jì)時(shí)方法。

　�、壅n件出示。

　　有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的.時(shí)刻嗎？（6時(shí)55分57秒） ④讀出電子表上的時(shí)刻。

　�、菽氵€知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？

　�。�4）體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

　　①1分鐘有多長？

　　課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長時(shí)間？

　　課件驗(yàn)證。

　　②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

　　③1分鐘能做哪些事？

　　④1秒究竟有多長呢？

　　出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

　�、�1秒鐘能做哪些事？

　　學(xué)生暢談，課件出示。

　　一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

　　一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

　　1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

　�、薷惺軒酌�

　　師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時(shí)間？你是怎么想的？

　　計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

　　師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時(shí)間？你是怎么估的？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。會(huì)運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算過程。提高學(xué)生計(jì)算和解決問題的能力。

　　3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加進(jìn)上來的數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　把進(jìn)上來的數(shù)寫在前一位的下面。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P30—P31。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)描述圖中的情況。

　　提出問題：16人坐太空船，需要多少錢？

　　二、探究新知，建立模型

　　1. 列算式：16×4=？

　　這道題，你會(huì)計(jì)算嗎？試著在練習(xí)本上計(jì)算，能用幾種方法就用幾種方法。

　　2. 匯報(bào)計(jì)算方法。

　�。�1）口算。4個(gè)16相加得64。

　�。�2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64

　�。�3）重點(diǎn)講解豎式的方法。

　　從個(gè)位算起，相乘滿二十，

　　就向十位進(jìn)2。十位上相乘

　　后不要忘記加進(jìn)上來的數(shù)。

　　3. 誰能試著總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法？強(qiáng)調(diào)乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用

　　1. 用豎式計(jì)算，30頁1題，四名同學(xué)板演并講一講自己的.計(jì)算方法。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立完成30頁2題。

　　3. 獨(dú)立完成31頁2題。說一說自己的方法�？梢苑謩e計(jì)算出結(jié)果再連線，也可以找規(guī)律，通過觀察不計(jì)算出結(jié)果來連線。

　　4. 一件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍，買這樣一套衣服需要多少錢？

　　分析：想求一套衣服需要多少錢，首先要求出上衣多少錢，上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍，上衣價(jià)錢為18×2=36（元），一套衣服的價(jià)錢就是36+18=54（元）。

　　5. 光明小學(xué)2名教師帶領(lǐng)31名學(xué)生去海洋館參觀，成人票15元，兒童票8元，用300元錢買門票夠嗎？

　　2名教師要花2×15=30（元）

　　31名兒童要花31×8=248（元）

　　248+30=278（元） 278＜300

　　答：用300元錢買門票夠。

　　四、作業(yè)

　　31頁第1題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目的：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法。

　　2．能力目標(biāo)：通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力。

　　3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察算式，揭示規(guī)律

　　出示下列三組題。

　　42 ÷ 6＝ 72 ÷ 8＝ 72 ÷ 4＝

　　7 × 6 ＝ 8 × 9 ＝ 18 × 4＝

　　自己任選一組進(jìn)行解答。

　　問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)。

　　板書：

　　設(shè)疑引出課題：

　　師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)。

　　利用這一規(guī)律我們可以做什么。

　�。ㄓ蒙毯统龜�(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。）

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板書課題）

　　二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

　　1. 出示例

　　6：441÷7＝

　　請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。

　　教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

　　師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢。

　�。ㄐ〗M討論）

　　用等分除說明：因?yàn)?41÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63。每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。

　　用包含除說明：441÷7＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是7×63正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)。

　　2．教師反饋，小結(jié)。

　　驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。

　　在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3．初步練習(xí)：

　　獨(dú)立完成練習(xí)十二的第1題。

　　做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。

　　4．小組合作，學(xué)習(xí)例7。

　　出示例

　　7： 2463÷5＝

　　（1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

　　（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。

　　2469÷5＝943……4

　　（3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。

　�。�4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)。結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎。

　　要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦。（小組討論）

　　（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

　�。ㄐ〗M討論）

　　說明：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5×493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)。

　�。�6）問：有余數(shù)的`除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算。

　　（7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)。

　　5．提高練習(xí)。

　　獨(dú)立完成練習(xí)十二的第2題，訂正。

　　三、練習(xí)與質(zhì)疑

　　1．完成“做一做”的第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正。

　　2．做“做一做”的第2題。

　　讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的。

　　四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)

　　完成練習(xí)十二的第

　　3、4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

　�。�1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

　�。�2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

　　小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

　　2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

　　提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

　　小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

　　3、它們之間有什么聯(lián)系？

　�。�1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

　�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 ……

　�。ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

　　二、基本練習(xí)

　　1、口算。

　　52+35= 86-34= 47+33= 36+20=

　　23+69= 62-18= 70-26= 65-15=

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

　　提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？

　　2、計(jì)算。

　　650+340= 370+480= 390+250= 520+300=

　　840-560= 750-540= 440-150= 600-240=

　　分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

　　3、估算。

　　（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？

　�。�2）學(xué)生交流后板書：632-441.

　　（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

　�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

　　算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。

　　算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……

　　估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)四”的第1題。

　　兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。

　　2、完成“練習(xí)四”的第2題。

　　比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

　　3、完成“練習(xí)四”的第3題。

　　仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的.問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。

　　教學(xué)反思：通過梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┰趧�(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。

　�。ǘ┰诰唧w操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　�。ㄈ┙Y(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。重點(diǎn)就是部分與整體的關(guān)系教學(xué)過程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入

　　現(xiàn)在大家猜個(gè)謎語：母子兩邊分…… (學(xué)生回答：分?jǐn)?shù))

　　今天我們就再來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) (板書：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí))

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示圖形

　　提出復(fù)習(xí)要求：仔細(xì)觀察這3個(gè)圖形，說出這3個(gè)圖中陰影部分是什么分?jǐn)?shù)，它們各表示什么?

　　(1)圖1表示把這個(gè)圖平均分成了兩份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)2分之1來表示。

　　(2)圖2表示把這個(gè)圖平均分成了三份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)3分之1來表示。

　　(3)圖3表示把這個(gè)圖平均分成了四份取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)4分之1來表示。

　　(通過讓學(xué)生說分?jǐn)?shù)，認(rèn)分?jǐn)?shù)，說分?jǐn)?shù)含義的過程，了解學(xué)生以有知識(shí)的起點(diǎn)。)

　　3、他們的回答都非常準(zhǔn)確，說明他們對(duì)以前的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，老師想看看今天大家的學(xué)習(xí)效果，有信心嗎?

　　二、活動(dòng)引入新課學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬├蠋熯@兒有三份圓片，你們能從每一份中分別拿出全部的1/2嗎?

　　提出觀察要求：其他同學(xué)認(rèn)真觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?能提出問題嗎?

　　(在這里要強(qiáng)調(diào)各自是把誰平均分了，學(xué)生分別拿出的`是6片、4片和3片。)

　　( 學(xué)生可能的回答)

　　1、都是1/2，怎么拿出的片數(shù)不一樣?

　　2、為什么三個(gè)同學(xué)拿的數(shù)目不同?

　�。ǘ┬〗M合作活動(dòng)

　　提出活動(dòng)要求：為什么他們?nèi)硕际悄萌繄A片的1/2，拿出的片數(shù)卻不一樣多呢?

　　請(qǐng)大家先自己想一想，為什么會(huì)是不一樣的，然后小組交流一下。

　　1、學(xué)生借助學(xué)具獨(dú)立操作

　　2、小組交流

　　3、學(xué)生代表匯報(bào)

　　4、師總結(jié)：同學(xué)們都認(rèn)為每份的總片數(shù)不一樣，所以三個(gè)同學(xué)拿出圓片的片數(shù)不同。那也就是整體“1”不一樣了。

　　驗(yàn)證：現(xiàn)在請(qǐng)剛才的3位同學(xué)把所有的圓片拿出來，告訴同學(xué)們你們各自的數(shù)分別是多少，它們的1/2又是多少?這時(shí)要乘熱打鐵讓學(xué)生舉例說明什么是整體“一”。并舉例說明，比如，一堆煤，一把鉛筆，一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生自己總結(jié)出單位1或整體1 。(通過組織學(xué)生交流，在比較中初步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，體會(huì)整體不一樣多，所以分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量也不一樣多，強(qiáng)調(diào)平均分，深化對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。)

　　5、總結(jié)歸納

　　(1)原來分?jǐn)?shù)還有一個(gè)奇妙的特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

　　(2)學(xué)生總結(jié)：(能表達(dá)出以下內(nèi)容就可以)一份圓片的1/2表示的都是把一份圓片平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同，所以1/2表示的具體數(shù)量也不一樣。單位“1”可以是一個(gè)物體，可以是一些物體，可以是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，學(xué)生沒學(xué)過把多個(gè)物體看作“1”這部分應(yīng)有所強(qiáng)調(diào) ，這里可以讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)來理解單位一或整體一。這里要讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)不像以前學(xué)的數(shù)那樣很多情況下它不是一個(gè)具體的數(shù)字，而是兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系就可以，不一定要概括出什么語言

　　三、理解應(yīng)用

　　（一）為了表揚(yáng)同學(xué)們對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的態(tài)度和效果，老師給班級(jí)讀書角買了2本書。出示掛圖：

　　師：淘氣和笑笑都看了這本書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)，同桌交流，再全班反饋。

　　學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)榈臅癖〔煌�，所以兩人看的頁�?shù)也不同。(整體“1”不同，分?jǐn)?shù)表示的量也不同。)

　�。ǘ╅喿x教材34頁的“畫一畫”

　　畫出每個(gè)圖形的4分之1 ，并在小組內(nèi)交流，說說為什么這樣做?(學(xué)生總結(jié))

　　提問：為什么4個(gè)方格可以用4分之1表示，1個(gè)方格也可以用4分之1表示呢?

　　(學(xué)生可能的回答)

　　生A：把4個(gè)方格平均分4份其中的一份就可以用4分之1來表示。

　　生B：我把1個(gè)方格平均分成4份其中的一份也可以用4分之1來表示，只不過這個(gè)一份小一些。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)閱讀：書上第35頁第1題，用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分。

　　獨(dú)立完成，指名回答。 (簡單復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生說出1～2個(gè)圖形所表示的“整體”與“部分”的意義。)

　　（二）學(xué)生獨(dú)立在書中完成教材第35頁第2題。(老師巡視檢查)

　　（三）出示教材第36頁第5題，在交流中請(qǐng)學(xué)生說說理由。(本題主要是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果學(xué)生遇到理解困難，可以借助事先準(zhǔn)備的圖形和小棒在組內(nèi)演示解決，最后由學(xué)生代表匯報(bào)演示小組討論的結(jié)果。)

　　（四）拓展延伸小組合作完成36頁第6題

　　思考：今天你學(xué)會(huì)了什么?(通過練習(xí)，鞏固基本知識(shí)和技能，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)匯報(bào)

　　相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。分?jǐn)?shù)即表示一種關(guān)系又表示具體數(shù)量，分?jǐn)?shù)只有帶上單位才是一個(gè)具體的數(shù) (引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，體會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中事物的樂趣)

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。12片 1/2 6片 8片 1/2 4片 6片 1/2 3片結(jié)合線段，數(shù)形結(jié)合

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　一、創(chuàng)景、激趣、引疑。

　　1、創(chuàng)景：出示動(dòng)畫請(qǐng)學(xué)生觀看孫悟空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、激趣：出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出各種問題。請(qǐng)學(xué)生各抒己見，分別提出不同的問題，期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

　　3、引疑：解決提出的問題，重點(diǎn)解決如何計(jì)算出小路的周長。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。

　　A、可以與同學(xué)互相交流計(jì)算方法。

　　B、全班交流，采用兩種方法：240+410+200+190+560+200=1800（米）190+410=600

　�。祝� 560+240=800（米） 200+200=400（米）

　　600+800+400=1800（米）（展示時(shí)用紅色的及用下劃線）

　　告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行簡便計(jì)算。若有學(xué)生能夠用不同方法進(jìn)行簡便計(jì)算的要大張旗鼓的表揚(yáng)他們。

　　二、計(jì)算各種圖形的周長。

　　1、出示生活中各種形狀的圖片請(qǐng)全班學(xué)生說出它們的'形狀，并計(jì)算出它們的周長。

　　2、學(xué)生小組交流（可以查閱他人的計(jì)算方法）、匯報(bào)計(jì)算方法。

　　3、總結(jié)計(jì)算各種圖形的周長的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活計(jì)算。（根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，有些圖形只有一種解法（如三角形、四邊形），有些圖形不止一種解法（如正方形、長方形））表揚(yáng)那些能夠根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行簡便計(jì)算、肯動(dòng)腦筋的學(xué)生

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　實(shí)踐活動(dòng)：

　　任務(wù)：兩人合作估計(jì)并計(jì)算教室里有關(guān)物體的面的周長