試卷講評(píng)教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的試卷講評(píng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
試卷講評(píng)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自己本次考試及前面學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問題，及時(shí)解疑糾錯(cuò)，系統(tǒng)掌握知識(shí)。
２、在自學(xué)自探、同伴共享互助的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信，提高合作分析問題、解決問題的能力。
3、會(huì)審題、會(huì)解題、會(huì)表達(dá)，科學(xué)準(zhǔn)確地多角度表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)審題、會(huì)解題、會(huì)表達(dá)，多角度表達(dá)觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)分析班級(jí)考試情況，學(xué)生寫考試總結(jié)。教學(xué)方法：分析講解，反思總結(jié)，小組合作，經(jīng)驗(yàn)交流。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：
一、分析總體情況：
1、值得表揚(yáng)的方面：
（1）、每一位同學(xué)都很努力，能認(rèn)真對待考試，對自己負(fù)責(zé)。希望再接再厲。
�。�2）、書寫比較認(rèn)真，整潔，值得表揚(yáng)，應(yīng)繼續(xù)保持。
2、反映教學(xué)中的問題：
（1）對課本熟悉不夠，知識(shí)點(diǎn)沒有熟練掌握；
�。�2）審題不準(zhǔn)，答非所問，結(jié)合材料不夠緊密；
�。�3）表達(dá)不妥當(dāng)，語句不順暢、盲目抄書，條理不清楚；
�。�4）思考問題角度單一，不全面。
二、點(diǎn)評(píng)選擇題中錯(cuò)誤率比較高的題目，歸納出出錯(cuò)的原因和答題的方法。
單選題：
17、“如果給他什么東西，他就對你好；如果不給他什么東西，就對你不好，這樣的朋友千萬別交�！睂@段話理解錯(cuò)誤的是（）
�。痢⒁髦剡x擇朋友。Ｂ、不交勢利的朋友。
�。�、不要同那些心術(shù)不正、品行不好的人交朋友。Ｄ、不要給朋友任何物質(zhì)上的幫助。
分析：看清題目的要求，將備選答案讀完，注意文字游戲，不可疏忽大意。如：本題中要選的是錯(cuò)誤的理解。
單選題：
8、孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！睂Υ死斫庹_的是（）
A、我年老時(shí)也象別人一樣老，我年幼時(shí)與別人一樣不懂事。B、從我家的老人知道別的老人，從我家的孩子知道別人的孩子。C、用對待自己父母、子女的愛心，去愛其他的老人和孩子。D、只能把愛心給自己家的老人和孩子。
分析：首先要讀懂材料，理解題意，也可用排除法。單選題：
7、秀花從小被父母寄養(yǎng)在外婆家，父母很少過問，也不負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。長大后，秀花通過訴訟要求父母支付了教育、撫養(yǎng)費(fèi)。這個(gè)案例主要說明了父母對子女的撫養(yǎng)、教育是（）
A、親情的自然流露。B、傳統(tǒng)美德的彰顯和發(fā)揚(yáng)。C、社會(huì)主義道德的`要求。D、社會(huì)主義法律的要求。
分析：仔細(xì)閱讀題干，抓住其中的關(guān)鍵詞語。如：訴訟、案例等字眼。
不定項(xiàng)選擇：
34、男女生正常交往有利于（）
A、班集體的團(tuán)結(jié)。B、消除兩性之間的神秘感，培養(yǎng)健康心理。C、發(fā)揮性別優(yōu)勢，使個(gè)性充分發(fā)揮。D、青少年身心健康發(fā)展。
分析：不定項(xiàng)選擇中，仔細(xì)閱讀思考每一個(gè)備選答案，觀點(diǎn)錯(cuò)誤的答案不選，觀點(diǎn)正確但與材料不符合、無關(guān)的答案不選。
三、總結(jié)選擇題答題方法建議，反饋練習(xí)選擇題。
四、點(diǎn)評(píng)非選擇題中得分率低的題目。37（2）展示學(xué)生答案，同學(xué)評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)審題分析：
審材料：
通過閱讀，發(fā)現(xiàn)小明既有心理上的緊張，又有行動(dòng)上的手足無措；
既有關(guān)于與女生交往的困惑，又有與父母的意見分歧。審問題：
第（2）分為兩個(gè)小問題，應(yīng)有順序地、有條理地回答，不能混為一談。針對材料中的問題組織答案，語言要準(zhǔn)確到位，說明充分。給出相對完整的答案，供學(xué)生反思參考。
38、（2）給出兩種不同的答案，請學(xué)生評(píng)論、打分，找出問題所在。
回顧問題：
聯(lián)系材料，談一談我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?/p>
出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
共6分，每點(diǎn)1分，聯(lián)系材料2分總結(jié)材料分析題解題思路：
1、認(rèn)真閱讀材料，領(lǐng)會(huì)材料所表達(dá)的中心意思；
2、認(rèn)真閱讀問題，帶著問題再次閱讀材料，找出其中的聯(lián)系；
3、聯(lián)系課本知識(shí)，聯(lián)系材料，聯(lián)系自身實(shí)際，多角度思考；
4、組織答案，語言科學(xué)準(zhǔn)確，措施具體可行。
5、書寫整潔，有條理。
五、非選擇題反饋練習(xí)：材料分析
一、本是血肉相親的一家人，祖孫三代卻為了贍養(yǎng)問題對簿公堂：62歲的父親法庭上狀告3個(gè)兒子不養(yǎng)老人，85歲的爺爺又指責(zé)兒子不孝敬�！案父鎯翰恍�，爺斥父不尊。”的家庭鬧劇在昆明祿勸縣上演。法院在聽取三方面的意見后，決定法庭進(jìn)行調(diào)解。
1、你認(rèn)為法官調(diào)解應(yīng)對這祖孫三代講些什么？
請你列出簡要提綱。
2、你認(rèn)為怎樣才能擁有一個(gè)幸福和諧的家庭生活
六、取人之長，補(bǔ)己之短。學(xué)生介紹學(xué)習(xí)和考試經(jīng)驗(yàn)。
七、本節(jié)課你有哪些收獲？
八、教師寄語。
試卷講評(píng)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
分析期中試卷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語的.運(yùn)用；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：字詞書寫；閱讀，習(xí)作。
教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達(dá)占17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達(dá)98%，九十分以上的同學(xué)也較多。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
�。�1）第一題看拼音寫漢字，大部分學(xué)生能較好地完成。其中錯(cuò)得比較多的是“窟窿”的“窿”
�。�2）第二題，給下列句中加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)淖x音打?qū)μ?hào)，出錯(cuò)很少，得分率高。
（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個(gè)別同學(xué)在變成新字環(huán)節(jié)理解出錯(cuò)，只填寫了偏旁造成丟分。
�。�4）第四題比一比，組詞語大部分學(xué)生能正確完成，但還有少數(shù)同學(xué)寫錯(cuò)多音字“俱”。
�。�5）第五題選詞填空，學(xué)生完成較理想，個(gè)別寫錯(cuò)別字。
�。�6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。
2、閱讀：
（1）課內(nèi)閱讀，閱讀課文片段，完成練習(xí)。大部分學(xué)生能較好地完成，但有不少同學(xué)理解不準(zhǔn)確。比喻句尋找不準(zhǔn)確。
（2）課外閱讀閱讀短文，完成練習(xí)，學(xué)生完成情況較差，大部分均有失分，特別第
2、5小題做錯(cuò)。
閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有
①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學(xué)；
�、诟爬ú粔驕�(zhǔn)確；
�、坶喿x能力較差，未能正確理解短文內(nèi)容，回答問題。
3、表達(dá)
第九題習(xí)作：大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動(dòng)，篇幅也較短，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練。（①反問句改寫為陳述句）
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處，錯(cuò)字在旁邊改三遍。
試卷講評(píng)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)學(xué)會(huì)評(píng)議同學(xué)習(xí)作，修改自己的習(xí)作。養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。
2.學(xué)生讀中學(xué)法，評(píng)議同學(xué)習(xí)作，修改自己的習(xí)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)評(píng)議同學(xué)習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
修改自己的習(xí)作。
教學(xué)方法：
練習(xí)法、討論法。
一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個(gè)故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習(xí)本次習(xí)作的要求，總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、出示光榮榜
請榜上有名的同學(xué)站起來，按順序大聲喊出自己的名字。
三、美的欣賞
1、獨(dú)特美：我的家鄉(xiāng)在屈家?guī)X，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。
2、童真童趣美：那一個(gè)個(gè)小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的.行列中去。
3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的季節(jié)，我知道春天的腳步近了！
4、細(xì)節(jié)美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個(gè)粉色的小花瓣合成一個(gè)小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細(xì)的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的小圓點(diǎn)，圍成一個(gè)小圓形，在春風(fēng)吹拂下就像一群天真可愛的小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！
四、美中不足
1、文章格式千篇一律
春、夏、秋、冬
2、缺失美得細(xì)節(jié)
五、訓(xùn)練
1、其實(shí)我們家鄉(xiāng)可寫景物有很多，不信請看一段視頻？
�。ǔ鍪疽欢谓榻B家鄉(xiāng)的視頻）
2、抓住視頻中一處景物進(jìn)行細(xì)致，真實(shí)的細(xì)節(jié)刻畫
板書設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)的景物
抓住景物的特點(diǎn)寫、
按照一定的順序
表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情
試卷講評(píng)教案4
【講評(píng)課任務(wù)】:
1、 知識(shí)與技能：通過試卷分析，進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理。以地理新課標(biāo)要求
為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。
2、 過程與方法：在講評(píng)試卷的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重各知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，注意相關(guān)
知識(shí)點(diǎn)的遷移與一些相近知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過試卷的評(píng)講，首先使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有信心，然后能發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)上的不足。尤其是引導(dǎo)學(xué)生如何提高地理解題能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：通過出錯(cuò)率較高題目的講解與分析，把握做題規(guī)律
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
【課 型】講評(píng)課
【導(dǎo)學(xué)方法】：自查糾錯(cuò)，合作釋疑，評(píng)講練相結(jié)合
【講評(píng)過程】
一、分析考試情況
二、自主學(xué)習(xí)糾錯(cuò)釋疑：
查找錯(cuò)題答案和相關(guān)的`知識(shí)點(diǎn)
三、小組互助，質(zhì)疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決
本環(huán)節(jié)小組為單位，在小組長帶領(lǐng)下，學(xué)生展開自查與他查，互相交流學(xué)習(xí)、探討改正錯(cuò)誤。組內(nèi)解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。
四、質(zhì)疑問難 重點(diǎn)講評(píng)
先請答錯(cuò)的同學(xué)回顧解題思路，當(dāng)時(shí)為什么這樣做？再請答對的同學(xué)說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補(bǔ)短。根據(jù)同學(xué)交流的情況，教師精講點(diǎn)撥，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和講解
五、對得分率較低的問題進(jìn)行分析
六、強(qiáng)化訓(xùn)練 鞏固提高（補(bǔ)償練習(xí)）
將已準(zhǔn)備好的練習(xí)題目分發(fā)給學(xué)生，做變式練習(xí)，以提高知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
七、本節(jié)收獲 八、教（學(xué)）反思
試卷講評(píng)教案5
一、試卷講評(píng)課的簡單分類
試卷講評(píng)課根據(jù)講評(píng)與學(xué)生練習(xí)與思考的先后可分為練前講、練后講(或思考前后講)等等。
根據(jù)講評(píng)課的教學(xué)水平層級(jí)由低到高依次又可分為只講答案，講評(píng)題意、思路和方法以及講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新等等。
只講答案是最省力、最省時(shí)的講法，教師報(bào)上習(xí)題的答案，希望學(xué)生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個(gè)方法自然不錯(cuò)。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡單，或者由于習(xí)題多而時(shí)間少的情況下采用的，可以說它是題海戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)物，其最大的弊端是忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的講評(píng)是最差的講評(píng)。
講評(píng)題意、思路和方法比講答案高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。其實(shí)這也是上好試卷講評(píng)課所必須的。
講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)該說是講評(píng)課的最高境界。一般的教師只能圍繞一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)椋蠼處熜闹醒b的不是一道題，而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。并在此基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評(píng)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。
二、試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的基本原則
1、目標(biāo)明確原則。講課(題)首先有一個(gè)為什么講的問題，這就要求教師對講課(題)的內(nèi)在意圖要清楚，明確目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是備課(選題)時(shí)首先要斟酌的問題，它既是一節(jié)課(題)的起點(diǎn)，又是一節(jié)課(題)的歸宿;它是一節(jié)課要努力的方向，是講好課(題)的前提和保證。講評(píng)課有其特殊性，目標(biāo)也要明確(這是一般教師不以為然的問題)。講評(píng)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問題(知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面)，有的放矢的確定。
落實(shí)這一原則，要求教師做好課前的精心準(zhǔn)備，認(rèn)真閱卷評(píng)分，做好成績統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)好平均分、合格率、優(yōu)分率、低分率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)的分布情況，統(tǒng)計(jì)好每題的得分率、每題的解答情況(包括獨(dú)特的解法、典型的錯(cuò)誤)等。最好課前將試卷發(fā)給學(xué)生，了解學(xué)生對試卷講評(píng)的要求，做好問卷調(diào)查和調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)分析，掌握第一手資料。
2、重點(diǎn)突出原則。講課(題)還有一個(gè)講什么的問題，講課(題)必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些講評(píng)課學(xué)生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到(結(jié)果是面面不到)，把學(xué)生當(dāng)三歲的小孩看待。其實(shí)試卷上大多數(shù)題目學(xué)生可自行解決，甚至有些問題學(xué)生剛考好就已發(fā)現(xiàn)并已經(jīng)解決了，你講評(píng)時(shí)再眉毛胡子一把抓，學(xué)生自然會(huì)厭煩，覺得浪費(fèi)時(shí)間。
當(dāng)然，突出重點(diǎn)并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課(題)所涉及的內(nèi)容可能很多，教師應(yīng)根據(jù)課前調(diào)查精心備課，將上課的主要精力、時(shí)間集中到學(xué)生中存在問題最突出、最主要和最想知道的重點(diǎn)內(nèi)容上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)探究。
3、針對性原則。講評(píng)課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生測試情況來確定，應(yīng)具有普遍性和典型性，以提高講評(píng)課的針對性和有效性。要找準(zhǔn)學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的關(guān)節(jié)點(diǎn)，透徹分析、解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。這就要求教師備課前多了解學(xué)生對錯(cuò)的題是怎樣思考的，多問幾個(gè)為什么學(xué)生會(huì)在這道題(這類問題)上出錯(cuò)?找出學(xué)生在理解基本概念和原理規(guī)律上存在的問題，在思維方式、方法上存在的缺陷，這樣講評(píng)時(shí)才會(huì)擊中要害。
另外，對學(xué)生非智力因素方面的問題要找得準(zhǔn)，敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
4、情感激勵(lì)原則。老師經(jīng)常斥責(zé)我們這個(gè)問題都講過好幾遍了，為什么又錯(cuò)了。再笨這個(gè)問題也應(yīng)該會(huì)。如果我再講十幾遍，你還是做不來。
(1)欣賞性。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。講評(píng)課開始時(shí)對成績好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績。講評(píng)過程中，對學(xué)生的.答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范;思路清晰、思維敏捷;解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)造性等。要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激發(fā)其內(nèi)在的更大潛能。講題時(shí)可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影表示于課堂，也可由學(xué)生上臺(tái)講解。講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷加上點(diǎn)評(píng)張貼在學(xué)習(xí)園地，供全班同學(xué)效仿、借鑒。
(2)鼓勵(lì)性。對成績暫時(shí)落后的學(xué)生要能和他們一起尋找原因，鼓勵(lì)其克服困難，奮起直追。要善于挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，肯定其進(jìn)步。要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。對他們的錯(cuò)誤解法要指出其合理成分并和他們一起研究怎樣做就可以修正為正確答案，增強(qiáng)其信心，激發(fā)其興趣，消除其壓抑感，增添其成功感。
總之，講評(píng)課要以贊揚(yáng)、肯定為主基調(diào)，切忌出現(xiàn)這道題我都講過好幾遍了，你們怎么還不會(huì)?等無能的語言，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生人格，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到勝不驕、敗不餒的境界。
5、主體性原則。主體參與是現(xiàn)代教學(xué)論的核心要素。蘇霍姆林斯基曾說過：在心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。這種需要在中小學(xué)生精神世界尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，其主體是學(xué)生，教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生身上，只有通過學(xué)生的自身操作和實(shí)踐才是最有效的。
調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)對一個(gè)較難的問題，學(xué)生最希望的形式是教師把問題擺出來，讓他們自己獨(dú)立思考或通過同學(xué)間的相互討論而獲得解決好。因?yàn)檫@樣做印象會(huì)更深刻，不易忘記。因此，講評(píng)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，讓學(xué)生回答、板演，或設(shè)計(jì)為理解題意的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究、大膽假設(shè)猜測、凝練觀點(diǎn)、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說、敢做、敢于標(biāo)新立異的人格意識(shí)，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。
6、歸類分析原則。
教師在講評(píng)課時(shí)不能只是按照題號(hào)順序講評(píng)，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及到的物理情景進(jìn)行分析歸類，讓學(xué)生對考卷上的同一類問題有一個(gè)整體感。這樣有利于學(xué)生的總結(jié)提高。具體可按三種方式歸類：
(1)按知識(shí)點(diǎn)歸類：就是把試卷上考同一知識(shí)點(diǎn)的題目歸在一起進(jìn)行分析講評(píng)。這種歸類可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師可選擇重點(diǎn)知識(shí)的典型題進(jìn)行分析講評(píng)。
(2)按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進(jìn)行分析。
(3)按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類，一般可分為：
�、賹Ω拍睢⒁�(guī)律理解不透甚至錯(cuò)誤;
�、趯忣}時(shí)對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤;
③思維定勢的負(fù)遷移;
�、苣Ｐ徒⑹М�(dāng);
⑤過程分析錯(cuò)誤;
�、迶�(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤等類型。
以上三種歸類方法不能彼此孤立的進(jìn)行，要善于交叉滲透。
7、啟發(fā)性原則。
講評(píng)課教師重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件;或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目涉及的相關(guān)知識(shí)，挖掘概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延;或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確模型，形成正確推理等。讓學(xué)生對要解決的問題建立清晰的情景。切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水式的簡單膚淺，要針對重點(diǎn)知識(shí)、重要解題方法，對具有典型錯(cuò)誤的代表題，進(jìn)行精心設(shè)疑、點(diǎn)撥，耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空，讓學(xué)生悟深、悟透。
8、開放性原則。
自從20世紀(jì)70年代日本教育家島田茂等提出開放性問題以來，開放式的教學(xué)方法由于能著力發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，現(xiàn)已成為教學(xué)的熱點(diǎn)。
試卷講評(píng)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
【教學(xué)過程】
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析
整體來說比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优Γ乱淮纬晒σ欢〞?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
從試卷中不僅要看到優(yōu)點(diǎn)，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問題
4.知識(shí)缺乏問題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄：把自己解決不了的'問題記下來。
三、小組合作，交流
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
聽，自己解決不了的請小組同學(xué)幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：
�。ㄒ唬┨羁眨�
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份
�。ǘ┡袛啵�
第2個(gè)：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
�。ㄈ�、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少？把18平均分成3份
錯(cuò)因分析：
�。�1）粗心大意，沒有看到題或字不會(huì)寫。
�。�2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
試卷講評(píng)教案7
重點(diǎn)：①同盟會(huì)的建立;②同盟會(huì)的政綱。
難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)三民主義。
教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：“資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播”和“革命團(tuán)體的建立”等內(nèi)容并思考、回答有關(guān)問題。引入本課主題。
一、同盟會(huì)的建立及其政治綱領(lǐng)
關(guān)于“同盟會(huì)的建立”，教師首先介紹背景，然后要求學(xué)生從規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織形式、政治綱領(lǐng)、人員構(gòu)成幾個(gè)方面分析中國同盟會(huì)與興中會(huì)的區(qū)別。最后得出結(jié)論：中國同盟會(huì)是中國第一個(gè)全國性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨。它的成立，標(biāo)志著中國的資產(chǎn)階級(jí)民主革命進(jìn)入了一個(gè)新階段。
關(guān)于“同盟會(huì)的政綱”，教師首先提示學(xué)生記住這16字政綱，然后由教師分析16字政綱的涵義。這16字政綱后來被闡發(fā)為“三民主義”(詳見“重點(diǎn)突破方案”)。
關(guān)于“三民主義及其評(píng)價(jià)”，教師首先要使學(xué)生掌握“三民主義”概念及涵義。其次要使學(xué)生明確三民主義與同盟會(huì)政綱的關(guān)系。最后，明確三民主義的進(jìn)步性和局限性。(詳見“難突破方案”)
二、革命派與�；逝傻�'論戰(zhàn)
關(guān)于“論戰(zhàn)的起因”，教師講明背景(20世紀(jì)初，民主革命運(yùn)動(dòng)的興起，已成當(dāng)時(shí)中國歷史之主流，流亡海外的康有為、梁啟超等改良派卻站到維護(hù)清朝專制統(tǒng)治的立場上，成為�；逝桑瑢Ω锩M(jìn)行攻擊，阻礙了革命的發(fā)展，這必然引起革命派的反擊)之后，對康、梁在歷曾起過的進(jìn)步作用略加概述，培養(yǎng)學(xué)生從歷史唯物主義的角度看問題。
關(guān)于“論戰(zhàn)的內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生歸納論戰(zhàn)的三個(gè)焦點(diǎn)，明確雙方觀點(diǎn)之差別。
關(guān)于“論戰(zhàn)的作用”，在明確論戰(zhàn)的結(jié)果后，提醒學(xué)生要一分為二的分析革命派在這次論戰(zhàn)中的功過(革命派要求民族民主革命的政治主張，是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的;論戰(zhàn)中，革命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”問題上，回避了帝國主義必然干涉、破壞被壓迫民族革命運(yùn)動(dòng)的反動(dòng)本性，不利于人們對帝國主義的認(rèn)識(shí)和警惕)。
三、革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義
關(guān)于“萍瀏醴起義”，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它是在同盟會(huì)影響下爆發(fā)的第一次大規(guī)模武裝起義。這次起義是由同盟會(huì)會(huì)員劉道一聯(lián)合當(dāng)?shù)氐臅?huì)黨發(fā)動(dòng)的，參加者達(dá)3萬余人。范圍波及湘贛兩省，它擴(kuò)大了同盟會(huì)的政治影響。
關(guān)于“浙皖起義和鎮(zhèn)南關(guān)起義”，不做要求，只了解概貌。
關(guān)于“黃花崗起義”，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第一，這次起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的諸次起義中有充分準(zhǔn)備的一次，孫中山吸取以往起義失敗的教訓(xùn)，起義前，領(lǐng)導(dǎo)做了三項(xiàng)準(zhǔn)備工作：首先他到歐美華僑中募款，支援起義;其次，在香港成立起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)—統(tǒng)籌會(huì);另外組織了“敢死隊(duì)”作為中堅(jiān)力量。第二，起義失敗的根本原因是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)上的軟弱，始終沒深入群眾做思想發(fā)動(dòng)，對各地分散的群眾斗爭，也沒聯(lián)系、組織和配合，使起義陷于孤立而失敗。第三，起義的影響，補(bǔ)充說明它擴(kuò)大了民主革命的影響，使-清朝專制統(tǒng)治成為人心所向，為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。
新課結(jié)束后，讓學(xué)生整理中國同盟會(huì)1905～1911年的活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
�、偻ㄟ^學(xué)生比較中國同盟會(huì)與興中會(huì)的區(qū)別，整理中國同盟會(huì)1905～1911年的活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
�、谕ㄟ^教師分析相關(guān)問題，補(bǔ)充相關(guān)材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)同盟會(huì)的建立和革命形勢的發(fā)展
一、同盟會(huì)的建立及其政治綱領(lǐng)
1.同盟會(huì)的建立
2.同盟會(huì)的政綱
3.三民主義及其評(píng)價(jià)
二、革命派與�；逝傻恼搼�(zhàn)
1.論戰(zhàn)的起因
2.論戰(zhàn)的內(nèi)容
3.論戰(zhàn)的作用
三、革命黨人發(fā)動(dòng)的武裝起義
1.萍瀏醴起義
2.浙皖起義和鎮(zhèn)南關(guān)起義
3.黃花崗起義
試卷講評(píng)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
分析第一單元試卷，四年級(jí)語文試卷講評(píng)教案第一學(xué)期。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過講評(píng)試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。
3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時(shí)要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用；修改病句；閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；改寫句子。
教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。
教具：投影
課型：試卷分析課
教學(xué)過程：
一、試卷分析：
本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓(xùn)練占5分，閱讀占16分，作文占25分�？傮w來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學(xué)考得不夠好，九十分以上的同學(xué)較少。
二、題型存在問題及試題分析：
1、字詞：
(1)第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯(cuò)得比較多的.是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。
(2)第二題組詞學(xué)生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有不少寫錯(cuò)別字。
(3)第三題詞語邊線，絕大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯(cuò)。
2、句子：
(1)第四題給句子填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學(xué)把這道題當(dāng)作一般的補(bǔ)充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。
(2)第五題補(bǔ)充完整句子，大部分學(xué)生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯(cuò)別字，還有一些同學(xué)沒有加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)第六題改寫句子，學(xué)生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學(xué)生答錯(cuò)�？梢钥闯霾簧賹W(xué)生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點(diǎn)講解。
(4)第七題修改病句，學(xué)生做錯(cuò)的比較多，主要是第3小題做錯(cuò)。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學(xué)習(xí)。②周總理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
3、段的練習(xí)：
第八題排列文段，大部分學(xué)生能做對，個(gè)別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯(cuò)誤。
4、閱讀：
第九題閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②沒有掌握分段的方法，還有些學(xué)生分段分在句子中間；③閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。
5、作文：
作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。
三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：
1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是生字詞語的掌握。
2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用和修改病句的訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
改正試卷中的錯(cuò)處，重做第4、6、7題。
教學(xué)后記：
1：通過講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學(xué)做得不夠好，還要多加練習(xí)。
2：通過講評(píng)試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。
3：通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。有些學(xué)生對待考試不認(rèn)真。
4：通過試卷講評(píng)，大部分學(xué)生能把自己答錯(cuò)的習(xí)題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學(xué)生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時(shí)障礙多。
試卷講評(píng)教案9
首先，查漏補(bǔ)缺，心中有數(shù)。我們一般把高考復(fù)習(xí)后期稱作“查漏補(bǔ)缺”階段。這個(gè)階段，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是突破弱項(xiàng)，提升強(qiáng)項(xiàng)。自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么?弱項(xiàng)是什么?一定要做到心中有數(shù)，這樣才能對癥下藥。
同學(xué)們可以將你歷次模擬考試的試卷找出來，按照表格形式統(tǒng)計(jì)總結(jié)自己的得、失分情況，并從中找出自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)考點(diǎn)。對于較弱的、多次失誤的考點(diǎn)，一定要用醒目的文字注明，以提醒自己。建議對每張?jiān)嚲矶家鲞@樣一張“考點(diǎn)得分情況統(tǒng)計(jì)表”，然后將這些表格綜合到一張總表上，最后根據(jù)這張總表將強(qiáng)、弱項(xiàng)考點(diǎn)列舉出來，作為自己后期復(fù)習(xí)的參考目標(biāo)，對以后的各次模擬考試也要進(jìn)行這樣的分析統(tǒng)計(jì)，以便找出自己的強(qiáng)、弱項(xiàng)的變化情況，隨時(shí)將失誤考點(diǎn)補(bǔ)充到復(fù)習(xí)目標(biāo)表格中去，使復(fù)習(xí)更有針對性。
要認(rèn)真分析自己失分的題，特別是多次失分的題，找出失分的原因，并找出解決之道。一定要明確自己失分的真實(shí)原因，只有這樣才能對癥下藥。
可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無章，答題時(shí)就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面上，再有更細(xì)致的要求和例題。
要掃清文字障礙，讀懂文本。另外還要儲(chǔ)備必要的文化常識(shí)。有時(shí)我們讀不懂史傳類文言文的主要障礙來自于對古代的文化常識(shí)的不了解。史傳類文言文中常常會(huì)涉及到官職、官位調(diào)動(dòng)、古代的地名、兄弟排行、年齡特稱等，所以要儲(chǔ)備必要的文化常識(shí)。此外，我們還應(yīng)掌握史傳類文言文的文體特征，找到理解文本的途徑。
注意細(xì)節(jié)高三復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的`心態(tài)有很大的聯(lián)系。有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞后就顯得十分焦慮，帶著這樣的心情復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效率會(huì)大打折扣。其實(shí)換個(gè)角度想，漏洞只要是在高考前發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。
復(fù)習(xí)時(shí)我們還要注意細(xì)節(jié)。比如文言詩句默寫，默寫好后一定要對照答案仔細(xì)批改，有些字其實(shí)我們一開始就寫錯(cuò)了，平時(shí)寫得比較潦草可能也未能被老師發(fā)現(xiàn)，所以一直以為自己是對的。比如“淥水蕩漾清猿啼”中的“漾”字。右下角的“永”字，許多同學(xué)都會(huì)寫成“水”。所以復(fù)習(xí)要仔細(xì)，要注意細(xì)節(jié)。
作文最后階段的主要任務(wù)是積累素材，整理素材。這一階段要多看書，多讀報(bào)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。還可以將以前寫過的文章和老師發(fā)的范文中好的素材歸類整理。時(shí)間有限的情況下，我們可以多做審題訓(xùn)練，列寫作提綱，修改原先的作文。
試卷講評(píng)教案10
一、試卷評(píng)價(jià)
�。ㄊ紫日f明試卷的來源，試卷的基本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)信息的獲得不能僅評(píng)主觀印象，應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，其最終結(jié)果最好以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)。在進(jìn)行抽樣時(shí)可根據(jù)具體情況而定，在抽樣時(shí)必須保證抽樣的隨機(jī)性、代表性、全面性，注意平衡。）
本次考試由全市統(tǒng)一命題、閱卷。
1、難度
本次考試難度相對比較大，部分內(nèi)容涉及到初中、選修模塊，沒有注重學(xué)生的基礎(chǔ)的考查，本次考試，學(xué)生成績沒有大的代表性，沒有準(zhǔn)確的反映教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。按難易程度，試題特征如右圖所示。總體來說，試題偏難，考查過于集中，試題的區(qū)分度小，學(xué)生成績分布未按正態(tài)曲線。
2、覆蓋面：
高一年級(jí)，由于實(shí)行國家的新課程標(biāo)準(zhǔn)，淄博市選用的是魯教版教材。作為高中一年級(jí)的第一次大型考試，試題應(yīng)該做到以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，盡量提高試題對知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面。本次考試，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面如右所示。從大知識(shí)點(diǎn)來看，覆蓋比較全面，但不均勻，從分布來看，偏重大氣、公轉(zhuǎn)，從小知識(shí)點(diǎn)來看，部分未考查到，如：天體、自轉(zhuǎn)規(guī)律、晝夜更替、外力作用等，有些題目存在重復(fù)現(xiàn)象，如自轉(zhuǎn)偏向等，還有部分知識(shí)不應(yīng)屬于本次考查的范圍，其比例占到6%。
二、答題分析（學(xué)生答題情況分析是講評(píng)中的重要內(nèi)容，該部分信息的獲得主要來源與評(píng)卷過程的記錄、抽樣調(diào)查、學(xué)生調(diào)查與座談等。問題的分析要切中要害，要有針對性和代表性。）
1、存在問題
從評(píng)卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當(dāng)草稿紙等。
B、錯(cuò)別字較多，造成不應(yīng)有的丟分，如天氣晴朗-天氣晴郎等。
C、審題不清，未按要求答題，如高壓答為反氣旋等。
D、答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，沒有用學(xué)科術(shù)語回答，代之而用非書面語言；在簡述、論述題中，不夠條理，思路不清晰。
2、成績分析
本學(xué)科雖然考試成績不理想，但在全市各學(xué)校相比，成績比較好，地理A級(jí)指標(biāo)上線人數(shù)316人，居全市第2名，B級(jí)指標(biāo)上線人數(shù)665人，居全市第1名，C級(jí)指標(biāo)上線人數(shù)753人，居全市第1名，但同時(shí)看出，與××學(xué)校、××學(xué)校的差距較小，存在較大的競爭壓力，在學(xué)習(xí)中不能有絲毫的松懈。本校各班之間不平衡，班內(nèi)成績分布也不平衡，右圖是××班的地理學(xué)科成績分布曲線圖，中等學(xué)生難區(qū)分，過度集中，梯度過于明顯。
三、教與學(xué)存在問題
1、學(xué)生學(xué)習(xí)：
從成績和評(píng)卷來看，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，習(xí)題做的較少，知識(shí)沒有得到鞏固；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，缺少自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。部分學(xué)生存在明顯的偏科現(xiàn)象。
2、教師教學(xué)
重視了教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)管理相對比較薄弱。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，增加檢查、督促的力度，提高學(xué)生對知識(shí)的鞏固程度。但因?yàn)槿谓贪嗉?jí)過多，作業(yè)、練習(xí)檢查的力度是較難實(shí)現(xiàn)的。
3、其它問題
個(gè)別教師鼓勵(lì)學(xué)生偏科，貶低其它學(xué)科，對地理學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，同時(shí)也影響了學(xué)生的全面發(fā)展，高考是看總分，不是看單科分，如此發(fā)展下去，對整個(gè)年級(jí)是不利的。
四、補(bǔ)償教學(xué)：（本部分我們暫時(shí)叫做補(bǔ)償教學(xué)，其實(shí)就是根據(jù)考試反應(yīng)出來的教與學(xué)中存在的問題，進(jìn)行教與學(xué)的調(diào)整，教學(xué)要調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)更要調(diào)整，其關(guān)鍵或者說重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。該部分的落實(shí)最好與學(xué)生的滿分卷、錯(cuò)題本結(jié)合起來進(jìn)行。）
1、更改試卷中的所有錯(cuò)誤，并對出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。
2、對前一段時(shí)期的習(xí)題進(jìn)行全面檢查，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,上好講評(píng)課對鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問題的`能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于“評(píng)”,既要評(píng)“不足”,評(píng)“誤解”,又要評(píng)“進(jìn)步”,評(píng)“亮點(diǎn)”,要評(píng)出方向,評(píng)出信心,把它作為教學(xué)過程的一種調(diào)控手段。目前有些老師把講評(píng)課上成“秋后算賬課”,搞得師生雙方“受氣”。結(jié)果是試卷講評(píng)結(jié)束,師生怒氣在心頭!試卷講評(píng)并未取得應(yīng)有效果。針對數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中普遍存在的“集體校對答案、個(gè)別訂正錯(cuò)誤”這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為,要真正使考試起到應(yīng)有的作用,達(dá)到預(yù)期的目的,講評(píng)試卷要做到以下幾點(diǎn):
一、深入分析,把握重點(diǎn)
不管是單元隨堂檢測,還是期中、期末質(zhì)量檢測,都是學(xué)生獨(dú)立思考、自主解答問題的一次重要實(shí)踐活動(dòng)。它不僅是學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況的重要途徑,也是教師了解教學(xué)效果的重要方法和手段。通過質(zhì)量檢測既可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己取得的成績和存在的問題,看到自己努力的方向,又可以讓教師根據(jù)學(xué)生試卷所反饋的信息確定補(bǔ)救措施,調(diào)整教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)師生共同發(fā)展。因此,試卷講評(píng)效果的好壞與教師能否準(zhǔn)確把握信息有著重要關(guān)系。試卷批閱后,教師可以通過列表法把學(xué)生成績分布情況、逐題得分情況、典型錯(cuò)誤等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出來,通過深入
分析找出學(xué)生存在的共性問題,抓住重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行講評(píng)。比如:在“乘法”單元檢測后,通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對一個(gè)數(shù)乘整十?dāng)?shù)列豎式計(jì)算時(shí)的簡便寫法和一位數(shù)乘三位數(shù)列豎式計(jì)算的書寫格式掌握得不好,出錯(cuò)較多,在試卷講評(píng)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在講解這兩類題的書寫格式上。這樣,將試卷講評(píng)的重點(diǎn)集中在學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例處,做到有的放矢,對癥下藥,方能提高試卷講評(píng)的效果,讓學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。
二、表揚(yáng)鼓勵(lì),促進(jìn)發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對于評(píng)價(jià)結(jié)果的描述,應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心�！痹谠嚲碇v評(píng)課中,表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)過程。教師要善于從試卷中捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并予以中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì),尤其應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)、肯定,切不可挖苦諷刺、求全責(zé)備,更不應(yīng)該公布后進(jìn)生的具體分?jǐn)?shù)和在班級(jí)中的名次,而是要幫助他們認(rèn)真分析原因、及時(shí)查缺補(bǔ)漏、樹立信心。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí),還應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正視自己的分?jǐn)?shù)�？荚囍皇鞘侄�,不是目的,分?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。通過試卷講評(píng),既要讓優(yōu)秀生在高分面前不自滿,更要讓后進(jìn)生在低分面前不氣餒。對于那些或因麻痹大意造成錯(cuò)誤,或因看錯(cuò)題目造成錯(cuò)誤,或因字跡潦草卷面不整而失分,或因不按要求答題而失分的同學(xué),則應(yīng)在講評(píng)時(shí)提醒他們要認(rèn)真答卷、認(rèn)真審題、規(guī)范書寫,給他們以必要的思想教育,讓每一個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。
三、加強(qiáng)討論,深化認(rèn)知
在數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中,教師要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建交流平臺(tái),要給每個(gè)學(xué)生表述思維過程的機(jī)會(huì),增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間討論問題的時(shí)間,讓學(xué)生說出自己的思維過程,尤其是錯(cuò)誤思維,更要讓學(xué)生在暴露錯(cuò)誤中加深認(rèn)識(shí)。而對于較難的試題,教師可以把問題擺出來,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、相互交流中獲得解決問題的方法,也可由教師指名成績較好的學(xué)生分析、講評(píng),既給優(yōu)秀生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),也促進(jìn)優(yōu)秀生思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。有時(shí),在評(píng)講中還可以引導(dǎo)學(xué)生對比較模糊的問題展開辯論,讓學(xué)生在辯論中交流解題的經(jīng)驗(yàn)、技巧和方法。比如:在“乘法”單元檢測后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生判斷“兩個(gè)乘數(shù)末尾沒有0,積的末尾一定沒有0”時(shí)錯(cuò)誤較多。我組織學(xué)生討論,有學(xué)生舉例說:“25和12的末尾都沒有0,但是,25×12=300,300的末尾還有2個(gè)0呢!”繼而發(fā)現(xiàn):一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是5,另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上是2、4、6、8的數(shù),它們的積的末尾一定有0。這樣,通過討論與交流,能全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與試卷講評(píng)的積極性,深化認(rèn)知,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
四、評(píng)練結(jié)合,拓展延伸
在試卷講評(píng)課上,對于學(xué)生的錯(cuò)誤之處,不僅要讓學(xué)生完成錯(cuò)題的訂正,更要讓學(xué)生分析錯(cuò)在哪里、為什么會(huì)出錯(cuò)、怎樣防止錯(cuò)誤、本次測驗(yàn)有何體會(huì)等。每題講評(píng)后還應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),讓學(xué)生在練習(xí)中理解、掌握知識(shí)。那種只要求學(xué)生訂正而不問訂正效果的講評(píng)課是低效的,甚至無意義的。對于具有典型性、難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目,在每道題講評(píng)后,教師既可以改變原題的提問方式,也可把試題的因果關(guān)系倒置,還可進(jìn)行拓展延伸。比如:在“乘法”單元檢測后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算并驗(yàn)算325×5時(shí)錯(cuò)誤較多,原因是學(xué)生用乘法列豎式驗(yàn)算時(shí),書寫格式不正確。我在講評(píng)該題后,補(bǔ)充了兩道計(jì)算題:326×6、456×8,并要求學(xué)生用交換乘數(shù)位置和用除法兩種方法進(jìn)行驗(yàn)算,拓展到4位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,學(xué)生也能理解掌握。這樣,既有講評(píng)又有練習(xí),既有鞏固又有延伸,讓學(xué)生在試卷講評(píng)中獲得舉一反
五、觸類旁通的效果。
教師應(yīng)善于從學(xué)生的答題情況中捕捉信息,準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握、思維發(fā)展、問題解決、實(shí)踐操作以及情感態(tài)度的發(fā)展?fàn)顩r,細(xì)致分析,深入講評(píng),真正發(fā)揮考試的檢測、導(dǎo)向、激勵(lì)功能,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
試卷講評(píng)教案11
高二語文備課組
一講評(píng)要點(diǎn)
(一)文言文翻譯
把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(12分，每句3分。)
(1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間，與交友者多異之。
。
(2)無幾，干以并州叛，卒至于敗。
。
(3)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無所至極邪?
(4)安能以身之察察，受物之汶汶者乎?
分析
1翻譯原則：
2翻譯方法：留刪補(bǔ)換調(diào)
3翻譯思路：聯(lián)系語境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語氣。
(二)現(xiàn)代文閱讀
1方法指導(dǎo)
通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向
2規(guī)范要求
審題，明白對應(yīng)段落；分條、分點(diǎn)答題；抓住文中關(guān)鍵詞，連綴答案；用筆規(guī)范，書寫工整，不涂改，力求美觀；不留空白，刪減原句，嘗試作答。
15、答：重大的科學(xué)文化創(chuàng)造，至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
16、答：長期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)
17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力；二是和一定的社會(huì)形勢和風(fēng)氣有關(guān)；三是與個(gè)體的神經(jīng)生理特征相聯(lián)系；四是在后天的'社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
18、一立報(bào)國之志，以建設(shè)新型國家為己任；二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力；三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向，全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去；四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁，作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)
(二)布置作業(yè)
1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
2回歸課本，重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
(三)教后反思：
試卷講評(píng)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過講評(píng)，總結(jié)答題點(diǎn)，歸類題型。
2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結(jié)，掌握一定的答題方法。
3、查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生克服不自信的心理，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
針對失分原因逐題確定講評(píng)重點(diǎn)，教給學(xué)生克服這些問題的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
題型變換演練，幫助學(xué)生拓寬視野，使學(xué)生走進(jìn)考場能適應(yīng)各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。
教法：
講練結(jié)合
學(xué)法：
在總結(jié)中提升能力，在訓(xùn)練中提高。
手段：
多媒體
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課：當(dāng)一張考卷拿到手的時(shí)候，我想很多同學(xué)第一件事就是看幾分，但是當(dāng)知道了分?jǐn)?shù)之后，我們應(yīng)該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會(huì)考成這樣。其實(shí)，考卷上的'錯(cuò)誤并不是真的都是你不會(huì)的，當(dāng)你拿到卷子的時(shí)候，如果重回考試現(xiàn)場，那么我相信很多同學(xué)一定馬上又得做對許多，為什么？因?yàn)�，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯(cuò)的。（齊讀，欲要看究竟，處處細(xì)留心）
一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)步，也能使一些同學(xué)意識(shí)到不足）
二、總結(jié)失誤原因重新審試試卷，自行修改
1、學(xué)生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。
2、匯報(bào)修改情況，提高學(xué)生信心。
三、典型錯(cuò)例分析點(diǎn)評(píng)，錯(cuò)誤原因歸類
通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧題型來強(qiáng)化學(xué)生的記憶，通過錯(cuò)例分析和將錯(cuò)誤原因歸類來給學(xué)生敲好警鐘，避免其再犯此等錯(cuò)誤。
點(diǎn)撥歸納：給加點(diǎn)字選擇正確讀音。
1、掌握多音字的讀音
2、正確辨別并區(qū)分多音字在句子中的應(yīng)用
3、交流糾錯(cuò)
4、類型練習(xí)
內(nèi)蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ
渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉(zhuǎn)bō bá 拘束shù sù
咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì
細(xì)胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應(yīng)付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi
規(guī)矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài
剝蓮蓬bō bāo 執(zhí)著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi
挑戰(zhàn)tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ
點(diǎn)撥歸納：試卷第六題，給加點(diǎn)字選擇正確解釋。
1、分析錯(cuò)情，此題錯(cuò)誤主要是因?yàn)閷υ~語漢字的含義不能正確解釋
2、掌握方法，理解字意。
3、學(xué)自行修改。
4、拓展練習(xí)
5、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
點(diǎn)撥歸納：試卷閱讀題
1、錯(cuò)誤分析，短文的主錯(cuò)誤主要由于學(xué)生對于短文理解不夠透徹。
2、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（通過概括短文的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生多遍閱讀的習(xí)慣）
3、通過習(xí)題的解答讓學(xué)生掌握巡題找句，聯(lián)系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。
4、學(xué)以致用，以所學(xué)的細(xì)心答案和運(yùn)用方法自行修改短文。
總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透文本，要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！
試卷講評(píng)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn)：文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望
S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)：
語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
�。ǘ┓治鲈嚲�
T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運(yùn)用、古詩文閱讀、詩歌鑒
賞及文學(xué)類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
�。ㄈ┱Z言文字運(yùn)用
S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請同學(xué)來分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
壓軸（ppt）：《辭�！贰皦狠S是戲曲術(shù)語。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱大軸而得名�！� 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》
2、成語
T：高考考綱對成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ S：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡單看一下。
S：術(shù)業(yè)有專攻：研究學(xué)習(xí)； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。
5、特殊句式
T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的`句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？
S：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)
T：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等
6、仿寫句子
T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
S：請學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致
T：展示學(xué)生正確答案，請學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
S分析 T小結(jié)
注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。本文的主人公是誰？
S：郭浩
T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)
T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見。
7、實(shí)詞含義（理解B）
T：本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請同學(xué)分析這一題。
S：逐一解讀。分析方法。 已：學(xué)不可以已
8、篩選信息（分析綜合C）
T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？
S齊：“金人”
T：請一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合C）
T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學(xué)分析，總結(jié)方法。
S分析
T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解B）
T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
�。�1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
�。�3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗�。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見。
�。ㄎ澹┰姼梃b賞
T：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 S齊讀
T：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
T：有幾問？回答幾點(diǎn)？S：2
S：請同學(xué)分析首句。《桃花源記》 （2）次句中“又”字有什么作用？
T：什么題型？ S：煉字
T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T：請同學(xué)回答總結(jié)。
T：詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
T：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
S分析 T點(diǎn)撥
�。┚毦毶硎郑═：ppt） 1、翻譯句子
�。�1）浩手?jǐn)囟T，以首還。
�。�2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)�，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
試卷講評(píng)教案14
講評(píng)目標(biāo)：
1、通過講評(píng)，進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過對典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
講評(píng)過程：
一、 整體回顧、介紹本次考試情況
1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1% ，優(yōu)秀率68.6%，最高分 110分，最低分21分。
2、根據(jù)本次成績對前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績前五名:李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時(shí)若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題
1、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有注意x與y的順序，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目
的要求解，等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法，等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的學(xué)生對于附加題無從下手，等。
三、學(xué)生自我分析試卷
學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò)；有一些是自己的知識(shí)不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
五、老師組織講解
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各組情況由多到少（不會(huì)的小組數(shù)）的
順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、行駛的路程一定,則車輪的.周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要( )塊.
當(dāng)堂檢測：
1、用2、4、8、4、寫出比例式：( )。
2、在A×B=C中,當(dāng)A一定時(shí),B和C 成( )比例.
3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0，X：Y=( ) 5、在比例尺是1：200的圖上，一個(gè)長方形的長是4㎝，寬是3㎝，
這個(gè)長方形的實(shí)際面積是( )平方米。
篇二：數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案
數(shù)學(xué)單元試卷講評(píng)課通用教案
教學(xué)目標(biāo)
1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。
2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。
3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。 教學(xué)重點(diǎn)
1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。
2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗厩闆r分析：
與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫
（一）試卷整體分析
分析試卷：
1、檢測題的形式與平常要求一致。
2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。
3、難度系數(shù)偏低。
分析學(xué)生：
1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。
2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。
�。ǘ┲攸c(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展
第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為XX的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；
②第二題，判一判�？疾熘R(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。
第三題，選一選2。重點(diǎn)是對XX的理解。
第五題，解決問題4。XX情況，對學(xué)生有難度，需要幫助。
�。ㄈ┢溆囝}目，學(xué)生講評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。
�。ㄋ模└櫨毩�(xí)
教學(xué)反思
試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評(píng)“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。
試卷講評(píng)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，總結(jié)答題方法。
2、針對錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
查找試卷中存在的問題，尋找錯(cuò)題的原因及不足。
三、教學(xué)過程
step1：介紹本次測試的整體情況
�、僬页霭嗬锏臐M分和不及格人數(shù)。
�、诒頁P(yáng)一些成績優(yōu)異和有大進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)大家再接再勵(lì)，爭取期末考得更好。
step2：自主改錯(cuò)，質(zhì)疑問難
a、讓學(xué)生自主訂正錯(cuò)題。
b、老師引導(dǎo)學(xué)生提出還有哪些自己不能解決的問題。
step3：典型錯(cuò)題評(píng)講
（1）聽
a、再把聽力放一遍，強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。
b、總結(jié)：做聽力題一定要認(rèn)真聽清每一個(gè)字母單詞的.發(fā)音，從中找出它們的不同點(diǎn)。
�。�2）認(rèn)
a、出示：筆試部分第七大題情景問答。
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
c、重新認(rèn)識(shí)所有句子的意思。
d、總結(jié)規(guī)律方法。
e、鞏固練習(xí)。
step4：小組交流
a、找出自己不會(huì)老師又沒評(píng)講到的錯(cuò)題難題，小組討論試著解決問題。
b、小組解決不了再請老師講解。
step5：總結(jié)談收獲
四、板書設(shè)計(jì)
聽：聽關(guān)鍵，抓不同。
寫：寫正確，不求快。
認(rèn)：認(rèn)單詞，找規(guī)律
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