（熱）二年級數(shù)學(xué)下冊教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教板），小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》
教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個三角形組成的。再通過列表，讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學(xué)活動，進(jìn)一步理解乘法的.含義，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。
2、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．
3、體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力，類比、歸納等數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：在快樂的學(xué)習(xí)中理解、熟記乘法口訣．
教學(xué)難點：運用6的乘法口訣解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、制作一條又6個小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、師生談話（略）
2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數(shù)并說用那句口訣
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
�。ò鍟n題：6的乘法口訣）
3、情景導(dǎo)入《小貓想吃魚》的小故事
[設(shè)計意圖：通過多媒體形象、直觀的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結(jié)合的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先出現(xiàn)貓媽媽釣魚走回家的情景，接著三只小貓出現(xiàn)，吸引著學(xué)生的注意力，同時利用小貓想吃魚的故事來學(xué)習(xí)新課，符合2年級學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這也體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的形象、直觀性。]
二、新知探究，生成知識。（出示書本61頁的主題圖）
（一）、探究，編出口訣
1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.
�。�1）觀察這條熱帶魚由多少個小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？
（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？
�。�3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？
（4）媒體驗證（略）
[設(shè)計意圖：利用多媒體演示由，由6個小三角形組成的一條魚，學(xué)生很容易就看出是一個6，所以利用多媒體教學(xué)可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，使學(xué)生直觀地看到宏觀、微觀世界。所以在一六得六的學(xué)習(xí)中，我是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一口訣，懂得方法，同時我做好教師是一個引導(dǎo)者的角色]
2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.
�。�1）2條熱帶魚由多少個小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？
�。�2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？
�。�3）媒體驗證（略）
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
[設(shè)計意圖：在二六十二的學(xué)習(xí)中，我是半扶半放，讓學(xué)生在一六得六的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，同時利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，擴大了學(xué)生的感知空間和感知時間，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生從多種渠道獲取信息，相互促進(jìn)，相互強化，讓學(xué)生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高教學(xué)質(zhì)量來自優(yōu)秀,的學(xué)習(xí)表現(xiàn)同時有利用突破本節(jié)課的教學(xué)重點。]
3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、
“六六三十六”
(1)、教師再依次出示實物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解，運用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。
�。�2）、學(xué)生匯報，（教師板書四個算式和四句乘法口訣）。
�。�3）、通過多媒體驗證。
[設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的導(dǎo)師，多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、動畫、等方式，使教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體認(rèn)知作用，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)接受者成為主動的知識獵取者。所以在此環(huán)節(jié)中，我完全放手，讓學(xué)生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的學(xué)習(xí)，真正把時間、空間交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而我是組織者的角色]
�。ǘ┯洃�6的乘法口訣
1、學(xué)生觀察算式和口訣，發(fā)現(xiàn)它們存在的規(guī)律。（4人小組討論）
2、探討記憶的方法：對口令，比一比，開火車等。
3、學(xué)生考老師。
三、知識運用，體驗成功
1、書本63頁第5題。（學(xué)生獨立完成，集體講評，多媒體演示）
2、書本63頁第7題。（學(xué)生獨立完成，集體講評，多媒體演示，并要學(xué)生說出是運用哪一句口訣。）
[設(shè)計意圖：在此練習(xí)中，我是通過多媒體演示書本的圖，讓學(xué)生看得更清楚，通過多媒體的驗證，更能鞏固學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。而且練習(xí)的多樣化，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)新知。]
四、快樂游戲，樂中鞏固
1、找朋友。
[設(shè)計意圖：每個學(xué)生都很高興，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中找樂。]
2、算題比賽。
3、到6元超市購物。
[設(shè)計意圖：把生活中的圖形通過多媒體的演示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到數(shù)學(xué)是來源于生活而又應(yīng)用于生活，從而讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。]
五、全課
同學(xué)們今天你有什么收獲？
六、板書設(shè)計：6的乘法口訣
一六得六1×6＝66×1＝6
二六十二2×6＝126×2＝12
三六十八3×6＝186×3＝18
四六二十四4×6＝246×4＝24
五六三十5×6＝306×5＝30
六六三十六6×6＝36
七、作業(yè)設(shè)計：
1、書本63頁第5題。
2、書本63頁第7題。
3、算題比賽。
4、自選商場6元超市（樣樣6元）。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的.不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙?
口算35+324+945+3028+7
87-536-872-5093-6
二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題?
2.學(xué)生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:二(1)班、二(2)班能坐下嗎?
二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學(xué)生回答后,教師板書:23+3132+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學(xué)生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書。)
(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。
1.學(xué)生小組討論,教師巡視。
2.學(xué)生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結(jié)果如何?
四.鞏固練習(xí)。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習(xí)十九1、2.、3、4.(選加法做。)
五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
六.布置作業(yè)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案3
教學(xué)內(nèi)容:教材22—23頁復(fù)習(xí)8—13。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)8
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
2、復(fù)習(xí)9。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
3、復(fù)習(xí)10。
�。�1）出示第8題，學(xué)生獨立解答。
�。�2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的.和，用什么方法計算？求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
�。�3）學(xué)生集體口答。
4、復(fù)習(xí)11
A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、學(xué)生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學(xué)生用三句話口答。
5、復(fù)習(xí)12
出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
6、復(fù)習(xí)13。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。
7、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
教后小記：
二年級數(shù)學(xué)下冊教案4
教學(xué)要求：
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，而不是死套類型
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用兩種不同的方法解決問題。
教學(xué)難點：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來的“數(shù)學(xué)眼光”。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程
自我加減
一．復(fù)習(xí)引入
1．把下面各題補充完整，再解答。
1）一本書80頁，看完20頁，____________________
2）商店運來200箱橘子，賣出100箱，____________________
3）一段布長10米，____________________，還剩多少米？
4）商店里有80個水瓶，____________________，還剩多少個？
從上面這組題可以發(fā)現(xiàn)問題和條件之間的什么關(guān)系？
小組討論，指名說。
小結(jié)：根據(jù)兩個條件可以求一個問題；要解答一個問題，必須要有兩個有聯(lián)系的條件。
二．新授
1．出示例1：
教學(xué)過程
自我加減
有民間故事185本，民間故事書上午借出36本，下午借出52本。
還剩多少本？
1）誰來說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么？
（生自說，再指名說。）
2）怎樣才能求出結(jié)果呢？
生自己思考，再在四人小組互說。
3）你準(zhǔn)備怎么求？師整理：
A．根據(jù)“有故事書185本和上午借出36本”這兩個條件，可以先算上午剩下多少本；再根據(jù)“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
B．先算一天借走了多少本，再從原來的數(shù)字里減去它。
4）這兩種方法你覺得怎么樣？
5）請你用你喜歡的方法算一算。
6）指名匯報，集體核對。
7）這兩種解法有什么不同的地方？第一種是怎么思考的'？先求什么？再求什么？第二種解法呢？
三．鞏固練習(xí)
1．完成想想做做第1題。
1）同桌互相說一說這題是什么意思？
2）你知道這題怎么做嗎？
3）自己列式計算。
4）指名板演。
5）全班對答案，有錯的訂正。
2．完成第2題。
1）生自己讀題。
2）問：小朋友們在做什么？告訴我們什么條件？
3）同桌互說后匯報。
4）你知道紅紅有多少張郵票嗎？自己列式計算。
5）指名板演。
6）全班對答案，有錯的訂正。
3．完成第3題。
1）生自讀題。
2）通過這題，你知道了什么？
3）同桌互說后匯報。
4）自己列式計算。
5）全班對答案，有錯的訂正。
3．完成第4題。
1）生自讀題目。
3）小朋友們在做花，你知道些什么？
4）四人小組互說后匯報。
教學(xué)過程
自我加減
5）生自己列式計算。
6）全班核對答案，有錯的訂正。
4．想想做做第5題。
口算下面各題。
40+90
150-60
340-300
130-80
70+200
50+60
60+500
110-30
750-50
1）生自己完成。
2）集體核對。
板書設(shè)計：
加減法的實際問題
185－36－52=97（本）
二年級數(shù)學(xué)下冊教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
第62頁的例2和第62頁“做一做”，以及練習(xí)十一的第5、6、8、11、13題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過操作使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。并能正確地進(jìn)行口算。
3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)退位減法的計算方法，三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、呈現(xiàn)例2聯(lián)歡會場景的課件；
2、學(xué)生準(zhǔn)備4捆小棒，每捆10根。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗捯�，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩具嗎？老師這里有幾件玩具。
�。娔X出示；汽車26元，熊貓32元，房子7元，飛機45元，小娃娃17元，小火車38元）
師：你可以買兩件你最喜歡的玩具，怎么買？需要多少錢？請列式。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
生列的算式可能有4類：（1）兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的：32＋7；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的：26＋7、45+7……（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的，如26+32、32+45；（4）兩位數(shù)加一位數(shù)的（進(jìn)位）。
師：請同學(xué)們把這些算式進(jìn)行分類。
生；分類略。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生將列舉的算式分類，既是對舊知的一種整理，同時水到渠成中也引出了新知。）
（二）自主參與，探究新知
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：今天，一（1）班舉行聯(lián)歡會，他們同學(xué)想邀請同學(xué)們參加，同學(xué)們你們想去嗎？
2、收集信息，提出數(shù)學(xué)問題。
（1）一（1）班的同學(xué)為了歡迎我們，給我們準(zhǔn)備了一些礦泉水，請同學(xué)們注意看，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會說：一（1）班的同學(xué)共準(zhǔn)備了多少瓶礦泉水？或我們班有33人，每人1瓶，這些礦泉水夠嗎？
�。�2）列出算式，并說明理由。
教師讓學(xué)生先觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。
指出要算出多少瓶礦泉水，才知道每人一瓶夠不夠。
究竟有多少瓶礦泉水呢？教師請學(xué)生列出算式24+9。教師板書：24+9。
2、自主實踐，探究算法。
（1）讓學(xué)生嘗試獨立計算24+9，如果困難，也可借助學(xué)具擺一擺；
�。�2）讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法或算法；
�。�3）讓小組派代表在全班匯報交流；
學(xué)情預(yù)設(shè)：
學(xué)生交流算法時，對“個位與個位相加，滿十應(yīng)向十位進(jìn)1”可能沒有清晰地認(rèn)識，這時教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報過程中的契機，結(jié)合典型算法，讓全班同學(xué)都借助學(xué)具跟著匯報的學(xué)生一起擺一擺。擺的方法主要有①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小數(shù)，湊大數(shù)；②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大數(shù)，湊小數(shù)；③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力爭讓全班學(xué)生都在擺學(xué)具的過程中深刻感受十位上為什么要加1，即剩余的小棒和另外的幾根小棒合起來以后超過十，這樣就可以再從散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再進(jìn)一。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法（注意讓學(xué)生在嘗試、體驗中比較）；
�。�5）讓學(xué)生說一說自己喜歡的算法及其理由；
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。
�。�7）前后呼應(yīng)，回歸生活問題：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法。那么33人，每人一瓶夠分嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：算法多樣化并不是不要算法優(yōu)化，從長遠(yuǎn)來看，湊十法應(yīng)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法與退位減法的知識基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)有意識地凸顯、滲透。但是這種凸顯、滲透不是強制性的，而應(yīng)是潤物無聲的、水乳交融的。所以教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報過程中的有利契機，結(jié)合典型算法，讓學(xué)生擺小棒，使每一個學(xué)生，不管暫時喜不喜歡、接不接受“湊十法”，都應(yīng)在操作中，在自主擺小棒的過程中，感受與熏染湊十法，都理解和明白“當(dāng)各位相加滿十時，十位為什么要進(jìn)一”的道理。）
3、小結(jié)問題類型，揭示課題。
今天學(xué)習(xí)的算式與以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？
根據(jù)學(xué)生回答相機板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）
�。ㄈ┙忉寫�(yīng)用，鞏固提高。
1.小蟲與蝴蝶配對（4人小組合作完成）：
�。�1）師：這毛毛蟲可愛嗎？有些可愛的毛毛蟲經(jīng)過生長發(fā)育以后還會變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫面。）
（2）師板貼有數(shù)字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。
�。�3）小組長領(lǐng)裝有毛毛蟲卡紙的大信封。
�。�4）講清游戲規(guī)則：四人合作，認(rèn)真計算，看看你手中的毛毛蟲能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的.哪一種？（文字與聲音同時在課件中出現(xiàn)。）
�。�5）小組合作完成。
�。�6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲。（放輕松音樂）
（7）請學(xué)生當(dāng)小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲卡片。
（8）說說你手中的毛毛蟲有沒有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設(shè)計有3題找不到相應(yīng)的蝴蝶的）。
2.出卡游戲（2人小組合作完成）。
�。�1）宣布游戲規(guī)則：先由第一人隨機出2張數(shù)卡，表示個位或十位上的數(shù)，如27；再由第二人隨機出1張數(shù)卡，如9；然后兩人搶答出得數(shù)并做記錄，27+9=36。
�。�2）宣布獎勵措施：做得又對又多的一組可得到老師準(zhǔn)備的“團(tuán)結(jié)合作花”。
�。�3）小組合作玩數(shù)卡，開展激烈的競賽。
�。�4）評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
3.打骰子列加法算式（個人競賽）。
�。�1）出示第X組的成果，第X組列出了這么多算式，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？！
�。�2）宣布游戲規(guī)則：每人同時打下3粒骰子，兩個①號骰子表示個位或十位的數(shù)，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。
4.聰明題：課本第66頁第17題。
�。ㄔO(shè)計意圖：活動是兒童的天性，喜愛游戲是兒童的特點。因此，鞏固練習(xí)不應(yīng)是冰冷的、單調(diào)的訓(xùn)練，而應(yīng)是豐富多彩的、學(xué)生感興趣的活動。讓學(xué)生在活動中學(xué)，在玩中學(xué)，既讓學(xué)生掌握了知識，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課，質(zhì)疑問難
學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？還有什么問題？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
如果學(xué)生談收獲時，沒提到兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法，可再提問：計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么?
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)
練習(xí)十一第5題、7題。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教材第55-57頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實情境和加減法的驗算過程，體會驗算的必要性和認(rèn)真計算習(xí)慣的重要性。
2、探索加減法驗算的多種方法，提高計算的準(zhǔn)確性。
3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點：探索掌握三位數(shù)加減法的驗算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗算的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
師：同學(xué)們，快過“六一”兒童節(jié)了，大家高興嗎？淘氣和笑笑用自己的零用錢買了一些課外書，準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)的孩子，希望他們能和我們一樣過一個快樂的“六一”兒童節(jié)。下面就讓我們一起去去看看他們買書的場景，看看在買書的過程中售貨員阿姨算的對嗎？（板書課題：算的對嗎）
二、合作交流，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)加法的驗算（課件出示主題圖）。
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？售貨員阿姨說的共256元是什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：118+138=256（元）
師：笑笑買一套科普叢書和一套中外童話共256元，也就是應(yīng)付256元，售貨員阿姨算的對不對呢？你有什么方法可以判斷？（指名回答）
師：請你用你剛才聽到的方法和你想到的方法，來判斷阿姨算的對不對？請你在作業(yè)紙上這個問題的下面用一種加法和一種減法來進(jìn)行判斷，并寫出豎式。
展示學(xué)生方法并交流自己的算法：
118 138 256 256
+ 138 + 118 - 138 - 118
256 256 118 138
師小結(jié)：在判斷阿姨算的是否正確，我們有的同學(xué)是重新用豎式算了一遍，有的是交換了加數(shù)的位置算了一下，還有的是用一共花的錢數(shù)減去其中一套書的價錢，看是否等一另一套書的價錢。這些方法都可以幫助我們判斷售貨員阿姨算的是否正確，這就是驗算（板書副課題：驗算）。
2、學(xué)習(xí)減法的驗算。
師：驗算可以幫助我們減少計算的錯誤，現(xiàn)在淘氣和笑笑要去付款了，大家來看（課件出示問題2：付給售貨員阿姨300元，找回44元，對嗎？）。
師：你能自己去判斷嗎？請大家在這個問題的'下面和剛才一樣也用一種加法和一種減法計算來判斷，并寫出豎式。
展示學(xué)生方法并交流自己的算法：
300 300 256 44
- 256 - 44 + 44 + 256
44 256 300 300
師小結(jié)：大家來看剛才這兩次的判斷，大家在對加法、減法進(jìn)行驗算的過程中，我們既可以用加法來驗算，也可以用減法來驗算，一般情況下，我們選擇一種方法來進(jìn)行驗算就可以了，大家聽明白了嗎？那你愿不愿意自己來算一算，并驗算自己算的對不對。
3、課件出示計算并驗算。
367+254= 732-186=
學(xué)生獨立完成，展示交流。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨立完成教材第57頁練一練第1、2題，集體講評，糾錯。
四、全課總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了驗算，在我們的生活中有時缺乏驗算，沒有及時發(fā)現(xiàn)計算錯誤，發(fā)生了嚴(yán)重的錯誤，我們一起來看一下。（課件出示生活中由于計算錯誤造成的嚴(yán)重后果事例）
師：最后老師送給大家一句話：計算后，請自覺驗算！
板書設(shè)計：
算的對嗎（驗算）
二年級數(shù)學(xué)下冊教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，培養(yǎng)孩子的探究能力。
2、認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
3、在用已有數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點：
重點：認(rèn)識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。
難點：經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特征的過程，并獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法：
實物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒄n件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說說幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點引導(dǎo)長方形的認(rèn)識）
�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的長方形。
�。�1）仔細(xì)觀察你手中的長方形，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（直觀的觀察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的一個重要前提，孩子會從感知上發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征。很有可能學(xué)生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）
（2）長方形的邊，角有什么特點？（教師這時鼓勵學(xué)生大膽猜測，各抒己見。很有可能學(xué)生說出長方形的四個角都是直角。）
�。�3）激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說的'話是否正確。（學(xué)生通過各種實驗小游戲驗證。）預(yù)設(shè)：
�。ㄍㄟ^量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結(jié)論小組討論全班進(jìn)行交流。）
2、課件展示：總結(jié)。
匯報后演示長方形對邊相等，四個角都是直角的課件。在演示的過程中向?qū)W生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生試著用一句話總結(jié)長方形的特征。
�。ㄟ@時候演示課件，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學(xué)生直觀、形象的認(rèn)識長方形的特征。讓孩子總結(jié)長方形的特點，不僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認(rèn)識長和寬（1）出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。
（2）師指另外兩條邊問：這條邊叫什么？有幾個長？幾個寬？
�。�3）讓學(xué)生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。
�。ㄈ�、練習(xí)1、游戲一：我會“辨”判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形（學(xué)生說一說判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長方形的特征。
老師小結(jié)：不管怎么放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，并記錄下來。
3、游戲三：畫一畫出示課件：學(xué)生幫助自己設(shè)計像框，并畫在方格紙上長方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案8
一、 除法
第一課時：
除法（一）認(rèn)識豎式
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2頁~第3頁 分蘋果
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點難點：
1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的'書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
�。�1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。
�。�2） 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣四五二十得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。
�。�4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
二年級數(shù)學(xué)下冊教案9
教學(xué)導(dǎo)航
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商。(教材第26～27頁整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)六)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，加深對除法含義的認(rèn)識。
2．通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，能夠熟練地用2～6的乘法口訣求商，并能用除法解決簡單的實際問題。
3．通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，使他們逐步養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。
三、重點難點
重點：理解“平均分”的含義及“平均分”和除法的關(guān)系。
難點：利用除法運算提出、解決簡單的實際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)過程
一、回顧整理
1．單元知識整理。
師：本單元有哪些知識要點？把這些要點整理出來。(組織學(xué)生在小組中共同議一議，各小組匯報并展示整理的結(jié)果)
2．單元復(fù)習(xí)。
(1)復(fù)習(xí)“平均分”的含義。(指名學(xué)生回答)
把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫做平均分。
(2)復(fù)習(xí)“平均分”的方法。(小組討論，集體訂正)
把一些物品按指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時，可以1個1個地分，也可以幾個幾個地分。
(3)復(fù)習(xí)除法算式的讀法和各部分的名稱。
�、倜课粚W(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說一說自己是怎么分的。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(教師指名學(xué)生回答，并小結(jié))
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和所寫的除法算式)
教師小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復(fù)習(xí)”第1題主題圖。
學(xué)生通過動手操作理解平均分，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的操作過程，寫出除法算式。
教師指名學(xué)生讀出所寫算式并說一說算式的被除數(shù)、除數(shù)、商。
(4)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。(課件出示口算卡片)
2×6＝ 5×6＝ 12÷6＝ 30÷5＝
12÷2＝ 30÷6＝ 4×5＝ 3×5＝
20÷4＝ 15÷3＝ 20÷5＝ 15÷5＝
�、僮寣W(xué)生分組進(jìn)行口算。組織學(xué)生比一比看誰算得又對又快，并讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
教師總結(jié)：可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
�、诔鍪窘滩牡�26頁“整理和復(fù)習(xí)”第2題。讓學(xué)生把乘法口訣補充完整。(教師任意指一句口訣，要求學(xué)生說出一個乘法算式和兩個除法算式)
(5)復(fù)習(xí)解決有關(guān)平均分的問題。
二、知識應(yīng)用
1.教學(xué)教材第26頁整理和復(fù)習(xí)“思考題”。
師：(課件出示教材第26頁“思考題”)你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。
學(xué)生在小組討論后，交流匯報：
匯報1：根據(jù)4個““相加的和是8，求1個”“是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4＝2，即＝2。
匯報2：根據(jù)3個”“的和是12，求1個”“是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3＝4，即 ＝4。
……
2.拓展應(yīng)用。
(1)課件出示問題。
師：想一想，有12盆花，要把它擺成一個長方形花壇，可以怎樣擺？請你用自己喜歡的`符號設(shè)計。
(2)設(shè)計方案，動手用小棒擺一擺。
要求學(xué)生用除法算式表示方案，并在組內(nèi)交流設(shè)計的過程和所寫的除法算式。
師：誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽？(小組指派匯報，教師板書)
匯報1：擺成2行，每行6盆，列式為12÷2＝6(盆)。
匯報2：擺成3行，每行4盆，列式為12÷3＝4(盆)。
匯報3：擺成4行，每行3盆，列式為12÷4＝3(盆)。
……
師：觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié))
教師小結(jié)：分法不唯一。但這些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。
三、鞏固反饋
完成教材第27頁練習(xí)六第1～4題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)
第1題：12 3 5 20 4 8 1 6 6 4 30 4 21 36 4 6
第2題：
(1)14÷2＝7
(2)30÷5＝6
(3)25÷5＝5
第3題：24÷6＝4(本) 24÷4＝6(人)
第4題：
(1)5×4＝20(根)
(2)24÷6＝4(個)
(3)10÷2＝5(根)
(4)10－6＝4(根)
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，對于本單元的內(nèi)容，你還有哪些疑問？
教學(xué)反思
1．本節(jié)課對本單元的知識進(jìn)行了總結(jié)與反思，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。學(xué)生通過動手分一分的活動，進(jìn)一步感受和理解除法的意義。學(xué)生通過比較和分析，進(jìn)一步理解除法。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步掌握除法的計算方法。在“拓展應(yīng)用”中盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的多向思維，有助于學(xué)生有條理地思考問題并提高學(xué)生解決問題的能力。
2．在練習(xí)的設(shè)計中，采用多種練習(xí)方式，讓學(xué)生在思考與交流之中理解算理，掌握方法；讓學(xué)生在討論、交流中相互學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高能力。通過讓學(xué)生動口說一說、動腦想一想來解決問題。特別關(guān)注讓學(xué)生在動腦的基礎(chǔ)上，交流與分析解決問題的方法，這樣既讓學(xué)生在練習(xí)活動中體會到練習(xí)的快樂，又培養(yǎng)了合作意識。
3．我的補充：
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二年級數(shù)學(xué)下冊教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁例1
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的.應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
三、教學(xué)重點：
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
四、教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、游樂園情境圖。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）2
二年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中探索并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，能正確地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2．在比較數(shù)的大小的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強數(shù)感，積累對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：
掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點：
合理靈活地比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)紙、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、填一填：
�。�1）10個一千是（ ）；最大的三位數(shù)是（ ）；8562千位上的數(shù)是（ ）；比100小1的數(shù)是（ ）。
（2）一個四位數(shù)，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個數(shù)是（ ）。
請你把這些數(shù)按從小到大的順序排一排。
2、草圖驗證：在數(shù)射線上，標(biāo)在右邊的數(shù)比標(biāo)在左邊的數(shù)大。
3、小結(jié)：兩個數(shù)比大小，如果位數(shù)不同，那么哪個數(shù)的位數(shù)多，哪個數(shù)就大。（板書）
4、揭示課題。
�。ò鍟喝f以內(nèi)數(shù)的大小比較）
二、探究新知
1、游戲1：（從個位抽起）
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊由一名代表抽一張數(shù)字卡片。
�。�2）第一次抽到的數(shù)字卡片放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的`卡片組成的四位數(shù)大，哪一隊就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導(dǎo)提問。
小結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，最高位上的數(shù)最關(guān)鍵。
2、游戲2：（從千位抽起）
游戲規(guī)則：
�。�1）每次兩隊由一名代表抽出一張卡片。
�。�2）第一次抽到的數(shù)字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數(shù)大，哪一隊就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導(dǎo)提問。
小結(jié)：位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，從最高位比起……
3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）
（1）每隊派出一名代表來抽簽。
�。�2）每次抽到的數(shù)字自己決定放在數(shù)位順序表中的哪一位。
�。�3）哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就獲勝。
4、小組討論：
剛才游戲中，比較的數(shù)位數(shù)都是相同的，我們是怎么比的？
總結(jié)：比較兩個位數(shù)相同的數(shù)的大小時，從最高位比起……（板書）
三、實踐應(yīng)用
1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。
964 1002 2776 2761 5140 4621
8149 8419 7326 7320 7002 6989
2、填一填：在 里填上合適的數(shù)。
13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500
3、解決問題。
武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。
請將它們從低到高排隊。
4、出示：5、0、2、6。
它們能組成的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
還可以組成哪些四位數(shù)？
我們還可以給這些數(shù)排排隊，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。
四、總結(jié)內(nèi)化
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課堂練習(xí)：練習(xí)冊P48
板書設(shè)計：
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較
99 ＜ 100 6754 ＜ 9563
4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563
8 ＞ 5
位數(shù)不同 位數(shù)相同
哪個數(shù)的位數(shù)多，哪個數(shù)就大。 從最高位比起……
二年級數(shù)學(xué)下冊教案12
設(shè)計說明
本設(shè)計注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按順序進(jìn)行計算——反思并積累體會”的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程。
由于學(xué)生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生獨立解決問題，喚起學(xué)生對舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級運算的運算順序。
2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運算順序規(guī)定的.合理性。
在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運算，因此學(xué)生列出的算式會呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、討論，進(jìn)一步體會規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡潔的目的，使學(xué)生深入理解運算順序規(guī)定的合理性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、出示計算題。
(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說出用豎式計算加法和減法時應(yīng)注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進(jìn)行計算？
3、引入新課。
師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運算)
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運算奠定基礎(chǔ)。
自主探究，總結(jié)同級混合運算的計算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學(xué)們在做什么。
(學(xué)生觀察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、全班討論、交流計算方法。
(1)小組討論這道題的計算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。
預(yù)設(shè)
生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時閱覽室有多少人，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法，找出相同點和不同點，然后匯報。
生3：不同點是第一個算式是分步計算；第二個算式是綜合算式。相同點是都先算減法，再算加法。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運算順序。
6、小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計算。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案13
教材簡析：
平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，掌握這個知識對于學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征，然后通過觀察思考，操作驗證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法，為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計算公式等幾何知識作鋪墊。
對象分析：
學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識，只是不知道這兩個專門術(shù)語，也不會有意識地體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。教學(xué)應(yīng)從學(xué)生喜聞樂見的生活情景中引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于本學(xué)段的學(xué)生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例的觀察，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)難點：
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片，學(xué)生實驗用的方格紙，小房子紙片，學(xué)生畫圖用的練習(xí)紙。房子移動的示意圖。
教學(xué)過程：
一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、師：同學(xué)們，今天有很多老師來跟我們一起上課，你看他們多關(guān)心我們呀！那上課之前我們應(yīng)該向他們干嗎呀？那現(xiàn)在聽老師的口令：向后轉(zhuǎn)，問好。
生：老師好！
2、師：多么熱情的問候啊。那剛才你們都做了那些運動呢？ 生：向后轉(zhuǎn)……
師：其實，人的生命就在于運動，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動，只是運動的方式不同，下面請大家欣賞幾個物體運動時的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動的？同時呢，大家一起模仿物體運動時的樣子，準(zhǔn)備好你們的小手！
3、教師：請看大屏幕。（出示圖片）。
學(xué)生用手模仿。
4、師：非常好，從剛才同學(xué)們運動的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。
提問：它們的運動一樣嗎?(有的一樣，有的不一樣）那請同學(xué)們根據(jù)運動方式的不同，將它們分類。先互相說說。
學(xué)生同桌交流討論。
5、請學(xué)生說分類的結(jié)果，并說說分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。師：你為什么這樣分類？
生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因為它們都是直直的運動的，而飛機的 螺旋槳、風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。
生：我們把轉(zhuǎn)動的東西分為一類……
師：大家跟這位同學(xué)一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細(xì)！那請大家把掌聲送給這位同學(xué)，同時也送給你自己。
6、教師小結(jié)：像剛才這些直直的、平平的移動是平移現(xiàn)象（出示卡片“平移”）；而像飛機的螺旋槳、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示卡片“旋轉(zhuǎn)”）。
7、讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進(jìn)行分類的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對比等思維過程，能對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象�！�
7、師：聽說大家的模仿能力都很強，那你們能分別示范一個平移和旋轉(zhuǎn)的運動嗎？可以借助其他事物。
�。ㄕ埡⒆觽冹o靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉(zhuǎn)的時候又是怎么動的。）
8、想好的同學(xué)站起來做一個平移的動作。學(xué)生出來展示時，其他學(xué)生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的`。
學(xué)生示范平移運動。
提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？ 生：沒有變化。
9、再示范旋轉(zhuǎn)的運動。
師：那物體旋轉(zhuǎn)時，又有什么特點？ 生：圍著一個點在轉(zhuǎn)動……
10、師:你們真會學(xué)習(xí)，那下面來判斷哪些現(xiàn)象是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？你們有信心嗎？（做練習(xí)十的第三題）
師：先聽清楚老師的要求，希望你們用語言和手勢很快的告訴老師。小手準(zhǔn)備好了嗎？
11、真不錯，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？舉例說說。
生：火車、上升時的火箭、左右移動的門……是平移現(xiàn)象，方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，實際上是把學(xué)生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學(xué)概念的特征，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。
二、動手操作，驗證猜想。
老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。請看大屏幕。
（1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們在房子的一前一后搬房子。）（2）請學(xué)生猜想：哪只螞蟻走的路長一點？ 生：……
師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻走的格數(shù)？ 師：真會動腦筋，也就是找出它的對應(yīng)點。
師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？ 讓學(xué)生在黑板上演示。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找平移前后的對應(yīng)點。
②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗證猜想。
�、蹖W(xué)生匯報驗證方法和結(jié)果。（注意學(xué)生回答問題的完整。）
�、芑仡檾�(shù)方格的方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過程。（5）小結(jié)：由于平移的過程中，圖形中每個點都向同一個方向移動了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應(yīng)點，數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格就行了。
【設(shè)計意圖：用小故事引入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過操作驗證，讓學(xué)生知道物體平移的過程中，它的每個點走過的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點，數(shù)一數(shù)兩個對應(yīng)點之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離。】
三、實踐體驗，鞏固提高。
1、課本第43頁練習(xí)十的第1題。
（1）師：仔細(xì)觀察，說說是哪只船？你是怎樣找的 生：平移的方向。
生：找一個對應(yīng)點，數(shù)移動的格數(shù)�！�
�。�2）師：其它兩只為什么不是？
生：一個是移動的方向和距離都錯，另一個是移動的距離錯。
小結(jié)：我們在對物體平移時要注意移動的方向和距離，而距離就要通過對應(yīng)點來確定。
2、（課本第43頁練習(xí)十的第2題。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。一學(xué)生出來投影展評。
師：你是怎么想的？為什么要畫在這個位置？ 生：向上，找到一個點，生：數(shù)方格找到其他對應(yīng)點。再把每個點按原來的樣子連接起來。
3、畫出小梯形向左平移8格后的圖。一學(xué)生出來投影展評。師：你是怎么想的？為什么要畫在這個位置？
生：……
學(xué)生獨立動手畫一畫，投影評價。
小結(jié)：我們要畫出平移后的物體時，先確定好每個點平移后的位置，再把每個點按原來的樣子連接起來。
4、（課本第44頁練習(xí)十的第4題。）下面那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們圖上顏色。
�。�1）師：那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？（2）師：為什么其他的不能通過平移與小魚重合？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生的積極性。通過親手去移一移，再一次落實讓學(xué)生感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學(xué)生的平面空間變換觀念�！�
五、自我評價，總結(jié)內(nèi)化。
今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？
【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個反思和回顧的平臺，讓學(xué)生學(xué)會把握知識的要點養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽中反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息�！�
教師整節(jié)課的總結(jié)：確實，平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術(shù)家，利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩步混合式題的計算順序，能夠正確進(jìn)行計算，能夠運用所學(xué)知識靈活解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和概括能力。
2、獨立完成，小組討論，全班交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
掌握兩步式題的運算順序，正確進(jìn)行計算。
三、教學(xué)難點
靈活運用多種方法解決問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備練習(xí)
1、我們學(xué)習(xí)了兩步式題，你能把學(xué)過的.兩步式題分成兩類嗎？怎樣分？小組討論。
2、匯報、交流，總結(jié)分為含小括號和不含小括號的兩類，進(jìn)而歸納兩步式題的計算順序。
�。ǘ┱n堂練習(xí)
1、學(xué)生比賽完成練習(xí)一第1題，集體訂正。
2、完成練習(xí)二第3題。
先說一說，這些是什么樣的兩步式題？應(yīng)按什么運算順序進(jìn)行計算？
獨立完成計算。
小組訂正。
3、趣味練習(xí)：小猴過河。（激發(fā)興趣）
分析小猴過河遇到了哪些算式？應(yīng)按什么順序進(jìn)行計算？
計時，集體比賽。
找出獲勝者給予鼓勵。
4、練習(xí)二第4、9題。
學(xué)生解答問題。
引導(dǎo)學(xué)生去掉中間問題變成一道完整的兩步式題，并列式解答。
5、完成練習(xí)二第5、6、7題
正確讀出算式。
獨立計算。
集體訂正。
6、（帶x的第8題）
你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：1、（）-8=715-8=75×3=15
2、 8+7=155×3=15
7、思維訓(xùn)練題（對思維比較活躍的學(xué)生根據(jù)他們完成作業(yè)的情況進(jìn)行引導(dǎo)）
（三）總結(jié)
根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固在含有兩級運算的算式里添加小括號，會改變運算順序和計算結(jié)果。
2、會根據(jù)圖表列綜合算式，會正確使用小括號，會讀綜合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維能力。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)混合運算的運算順序，正確使用小括號。
教學(xué)難點：靈活運用小括號，綜合算式的讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)運算順序。
師：混合運算的幾種基本類型我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天我們來做練習(xí)鞏固一下。
1、課件依次出現(xiàn)教材第8 題的算式，讓學(xué)生說說這些算式的運算順序和結(jié)果，并說出為什么。
2、學(xué)生口算以上四道算式。
3、學(xué)生展示計算結(jié)果。
4、師：請同學(xué)們觀察上下兩道算式，有什么相同點和不同點？
預(yù)設(shè)：數(shù)字和運算符號相同，但運算的順序及運算的結(jié)果不同。
結(jié)論：運算順序不同，計算的結(jié)果可能不同。
師：接下來我們繼續(xù)討論混合運算的相關(guān)問題。
二、看圖列綜合算式。（第6題）
1、將第51頁第6題的蘋果和葉子圖分解出現(xiàn)， 學(xué)生根據(jù)圖形，說出蘋果的得數(shù)。
【設(shè)計意圖】將蘋果圖分解出現(xiàn)，可以讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識綜合算式的運算順序，利于列出正確的綜合算式。
2、學(xué)生口頭表達(dá)圖形的計算過程。
師：誰來說說左邊這幅圖的計算過程。
預(yù)設(shè)：
生：先算81÷9=9，再用9-3=6。
【設(shè)計意圖】通過口頭表述蘋果圖的計算過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及數(shù)學(xué)思維能力。
3、根據(jù)圖形列綜合算式。
�。�1）師：你會根據(jù)左圖的計算過程，列一道綜合算式？
學(xué)生獨自列算式，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。
預(yù)設(shè)：
生1：81÷9-3=6
生2：（81÷9）-3=6
生3：9-3=6
師：誰來說說你同意誰的`，為什么？
教師用課件演示列綜合算式的過程。
4、先填空，再列綜合算式。
師：為了完成這道題，你會先怎么做？再怎么做？
預(yù)設(shè)：
生1：我會先看題目：先填空，再列綜合算式。
（教師板書：看）
師：接著怎么做？
生：1：我會先算出43-36=7，再算21÷7=3.
(教師板書：算)
生1：接著列算式。
（師板書：列）
師：列好后還要怎么樣？
生1：最后還要檢驗。
（教師板書：驗）
師：根據(jù)這個圖形，你會列綜合算式嗎？
生獨立完成，教師巡視，選擇一些卡片上來展示。
教師用課件演示列綜合算式的過程：
【設(shè)計意圖】列綜合算式由不用小括號過渡到需要添加小括號，凸顯了小括號的作用。
三、看表格列算式。（第9題）
1、減法。
�。�1）出示過渡題目：
被減數(shù)56減數(shù)35
師：被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？
師：怎樣列式？
�。S著學(xué)生的回答，教師在黑板上張貼被減數(shù)和減數(shù)及相應(yīng)的數(shù)字。）
（2）將56換成42+14，出示如下課件：
被減數(shù)42+14減數(shù)35
師：這個時候，被減數(shù)是多少？減數(shù)是多少？
師：你又會列式嗎？
學(xué)生獨立完成。
教師巡視，并收集學(xué)生的作品展示。
預(yù)設(shè)：
生1：42+14-35=21
生2：(42+14)-35=21
生3：42+14=56
56-35=21
學(xué)生評價作品并驗證作品。
讀出綜合算式。
師：你會讀出這道算式嗎？是多少減多少？（教師一邊指著算式42+14-35，一邊問）
預(yù)設(shè)：
生1：42加14減35。
生2：42加14的和減35。
師：綜合算式比較規(guī)范的讀法是，先算的符號讀成“與”，比如這道算式可用讀作：42與14的和減35。
�。�3）小括號在減法算式中的應(yīng)用。
出示下表：
被減數(shù)62減數(shù)15-3
師：你還會列式嗎？
師：被減數(shù)是多少？減數(shù)又是多少？
根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計算。
生獨立完成。
教師巡視，收集典型作品展示。
預(yù)設(shè)：
生1：15-3=12
62-12=50
生2： 62-15-3=50
生3： 62-15-3=44
生4：62-（15-3）=50
學(xué)生評價作品，并驗證作品。
讀出綜合算式：
師：你會讀62-（15-3）這個算式嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：62減去15減3的差。
生2：62減去15與3的差。
生3：62減15減3。
【設(shè)計意圖】從不用括號的綜合算式過渡到需要添加括號的綜合算式，既體現(xiàn)了層次感，又再次凸顯了小括號的作用。
2、除法。
�。�1）課件出示下表：
被減數(shù)6+6減數(shù)3
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個表格，跟剛才那個相比，哪里不一樣了？
師：被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？
師：你還會列式嗎？
根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計算。
生獨立完成。
教師巡視，收集典型作品展示。
預(yù)設(shè)：
生1：6+6÷3=8
生2：6+6÷3=4
生3：6+6=12
12÷3=4
生4：（6+6）÷3=4
學(xué)生評價作品并驗證作品。
師：你會讀出（6+6）÷3這個算式嗎？
預(yù)設(shè)：
生：6與6的和除以3。
�。�2）課件出示下表：
被減數(shù)36減數(shù)16÷4
師：你還會列算式嗎？
師：這時被除數(shù)是多少？除數(shù)又是多少？
根據(jù)上表列出相應(yīng)的算式，并計算。
生獨立完成。
教師巡視，收集典型作品展示。
預(yù)設(shè)：
生1：36÷16÷4=9
生2：36÷（16÷4）=9
生3：16÷4=4
36÷4=9
學(xué)生評價作品并驗證作品。
師：你會讀這個算式嗎？
預(yù)設(shè)：
生：36除以16與4的商。
3、鞏固練習(xí)。
被減數(shù)7x950減數(shù)2836÷6
被減數(shù)54-2214減數(shù)883-76
生先獨立完成，展示后評價時：
師：你會讀出你寫的算式嗎？
預(yù)設(shè)：
�。�1）7與9的積減去28。
�。�2）50減去36與6的商。
�。�3）54與22的差除以14.
（4）14除以83與76的差。
【設(shè)計意圖】相應(yīng)的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的對小括號作用的認(rèn)識，鞏固了綜合算式的讀法。
四、課后練習(xí)。
出示下圖
學(xué)生先獨立思考，嘗試列出綜合算式。
【設(shè)計意圖】根據(jù)分步算式列綜合算式，比根據(jù)表格列算式更深一個層次，知識難度層層遞進(jìn)。
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
六、板書設(shè)計：
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