- 相關(guān)推薦
幼兒園教案:《神秘的大衣》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案:《神秘的大衣》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教案:《神秘的大衣》1
【設(shè)計意圖】
《神秘的大衣》是一個生動、充滿想象的繪本故事。畫面夸張、形象、有趣，情節(jié)簡單，但富有懸念，適合中班孩子進行觀察、猜想和閱讀。特別是“胡默爾先生的大衣里面藏著什么東西呀?”它一會兒發(fā)出“呱呱”的聲音，一會兒發(fā)出“咩咩”的聲音;一會兒這邊鼓起一塊，一會兒那邊鼓起一塊……”使孩子們對“神秘的大衣”產(chǎn)生強烈的好奇心，極大地拓展了孩子的閱讀空間和想象空間。
【活動目標】
1、閱讀繪本，能在教師引導(dǎo)下細致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。
【活動準備】
繪本人手一本、繪本PPT。
【活動過程】
一、出示大衣圖片，導(dǎo)入活動
師：天氣冷了，大衣是我們不可缺少的御寒工具，大衣的款式多種多樣。
今天，老師也帶來了許多大衣，我們一起來看看都有哪些式樣的大衣。
出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察生活中常見的大衣。
提問：這些大衣有什么不同的地方?
二、導(dǎo)入故事，引出胡默爾先生和他的大衣
1、師：今天，老師給你們介紹的這位朋友他也有一件大衣，我們先來認識一下他(出示PPT3胡默爾先生)，他叫胡默爾，他有一件與眾不同的大衣。
2、提問：那我們來看看他的`大衣和我們剛才看到的大衣有什么不一樣的地方呢?(鼓鼓囊囊、寬大)
3、這樣一件鼓鼓囊囊的大衣里會藏著什么東西呢?(幼兒猜測)
三、教師講述故事，幼兒探索大衣的秘密
1、教師講述：到底胡默爾先生打大衣里藏著什么呢，我們一起來聽故事吧。
觀看PPT第2—5頁：提問：這大衣里到底會藏著什么呢?仔細看看畫面，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、觀看PPT第6——7頁：提問：這些聲音你熟悉嗎?都是誰的聲音?
3、觀看PPT第8—11頁：提問：從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么?大衣里可能有誰?
4、觀看PPT第11—13頁：提問：這時候的畫面上出現(xiàn)了什么呢?(動物的影子)
5、觀看PPT第14——15頁：提問：
(1)你認識這個“大大的綠*動物”?(鱷魚)
(2)你能不能用一個詞來形容一下你對鱷魚的印象?(可怕、兇猛)
可胡默爾先生卻把這可怕的鱷魚稱作——朋友。
觀看PPT第16——18頁：
6、觀看PPT第19—23頁：提問：原來大衣里面藏著什么啊?你都看到哪些小動物?
提問：
1)胡默爾先生為什么要把動物們都帶回家呢?
2)小動物們住在這樣的房間了快樂嗎?為什么?
3)如果讓你帶這些動物回家，你愿意嗎?
7、觀看PPT第24頁：師：這是怎么回事兒?你知道發(fā)生的事情嗎?
四、自主閱讀，體會故事的精彩。(配樂)
師：現(xiàn)在你們知道胡默爾先生的大衣的秘密是什么了嗎?你最喜歡哪一頁，為什么?(請2—3名幼兒說說自己看書的體會)
五、教師完整的講述故事，重點放在對小動物的關(guān)愛上。
幼兒園教案:《神秘的大衣》2
活動目標
1、閱讀繪本，能在教師引導(dǎo)下細致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。
活動準備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動過程
一、教師身穿“神秘的大衣”出場，導(dǎo)入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的.衣服有什么不同？（學(xué)習(xí)詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）
2、師：大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？
二、教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或?qū)⒋隧撋系暮瑺栂壬羟邢聛淼膱D樣），介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、師：這件大衣其實是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達）
2、師：胡黙爾先生正準備干嘛？（出門）你怎么看出來的？
三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。
1、當讀到P2—6頁時教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學(xué)習(xí)詞匯：好奇）
師：街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
這三個孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達）
3、師生共同閱讀P10—13，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)（如：漏出的水、房子里的影子），從而進一步進行猜想。
師：孩子們繼續(xù)跟蹤，后面還有什么奇怪的事發(fā)生嗎？我們一起來看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。
引導(dǎo)幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？
五、幼兒與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）
他為什么要帶動物們回家？
2、教師根據(jù)幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的夸張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結(jié)束活動。
【幼兒園教案:《神秘的大衣》】相關(guān)文章：
《神秘的恐龍》教案03-02
《神秘的禮盒》教案06-28
小班語言教案：不怕冷的大衣教案及教學(xué)反思03-06
《神秘的城堡》優(yōu)秀教案09-13
“神秘的朋友――空氣”教案05-18
幼兒園中班社會教案《神秘的消防員》01-08
托班教案:神秘寶盒09-29
中班安全教案：神秘的消防員04-22
中班科學(xué)神秘的彈性物品教案09-18