小學(xué)數(shù)學(xué)教案15篇[優(yōu)]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。
難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān) 鍵:采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
師:每組的紙上都畫(huà)有一條小線段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線段的長(zhǎng)度。
師:怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度?
生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)?
生:看書(shū)。
師:請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè),自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn),積極性非常高!
二、合作探究,形成規(guī)律。
師:誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?
生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師:你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎?
生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。
師:這是一個(gè)放大的1厘米,咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格?(一邊數(shù),一邊動(dòng)態(tài)演示)這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米?5個(gè)小格是幾毫米?1厘米里面有幾個(gè)1毫米?那么1厘米等于多少毫米?
師:量一量,一分硬幣有多厚?
生:1毫米。
師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?
以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開(kāi)書(shū)61頁(yè),自學(xué)例2。
。 1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?
繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。(1)學(xué)生分組活動(dòng)。(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?
(大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位)
師:觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾?你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎?這節(jié)課有沒(méi)有不明白的'地方?老師出題考考你好嗎?
點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
。1)蠟筆長(zhǎng)6( )。 (2)跳繩長(zhǎng)2( )。
( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長(zhǎng)75( )。
。5)別針長(zhǎng)34( )。 ( 6)小紅身高120( )。
2、判斷
。1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長(zhǎng)15分米。( )
。3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )
3、兒歌
長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng),有的短, 有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
一定要:牢牢記,靈活用。
點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1.初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻和大約幾時(shí)。
2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展初步的觀察能力,動(dòng)手能力,概括能力和合作意識(shí)。
3.建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間,從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的時(shí)間問(wèn)題。
對(duì)策:讓學(xué)生通過(guò)撥一撥、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)進(jìn)一步建立時(shí)間觀念,認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.談話引入:小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師這兒正好有一段動(dòng)畫(huà)片,想不想看?
在這段動(dòng)畫(huà)片里有一樣物品在我們?nèi)粘I钪凶饔每纱罅,?qǐng)你們邊看邊找,比一比,看誰(shuí)能第一個(gè)把它找出來(lái)。(課件播放動(dòng)畫(huà)片)
2.指名匯報(bào),公布正確答案:鐘表。
3.提問(wèn):你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用處嗎?學(xué)生介紹
4.揭示課題:鐘表在生活中有很多用處,它能告訴我們時(shí)間,幫助我們利用好時(shí)間,這節(jié)課我們就一起來(lái)“認(rèn)鐘表”。出示課題。
【開(kāi)課伊始,從深受小朋友們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鐘表在生活中的作用,使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生做好了學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理及能力上的準(zhǔn)備!
二.自主探索,體會(huì)領(lǐng)悟。
1.組織探究,認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師:今天小朋友們都把自己的小鬧鐘帶來(lái)了,各式各樣的,真漂亮!向同學(xué)們展示一下吧。▽W(xué)生之間互相欣賞各種式樣的鐘表)
(2)師:無(wú)論什么式樣的鐘,都有一個(gè)鐘面。仔細(xì)觀察你的鐘面,看看有什么發(fā)現(xiàn)?小組交流。
全班交流匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師用教具鐘演示:12個(gè)大格,12個(gè)數(shù)字,時(shí)針和分針。(板書(shū))
由學(xué)生介紹時(shí)針和分針。
提問(wèn):怎樣區(qū)分時(shí)針和分針呢?
每人在自己的實(shí)物鐘上指出“時(shí)針”和“分針”給同桌看。
(3)師:下面請(qǐng)你們撥動(dòng)你的小鬧鐘,看看還能發(fā)現(xiàn)些什么?小組交流
指名匯報(bào):時(shí)針和分針同時(shí)在走,而且走的不是一樣快的……
(4)師:老師這兒也有個(gè)鐘面(課件出示一個(gè)空白鐘面)。
提問(wèn):這個(gè)鐘面完整嗎?再給它加上些什么才算比較完整?
根據(jù)學(xué)生的回答加上12個(gè)數(shù)字,時(shí)針和分針。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
。1)指著剛剛添加完整的鐘面,提問(wèn):這個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎樣認(rèn)出是3
時(shí)的?(學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法)
。2)出示5時(shí)的鐘和表,提問(wèn):這只鐘和這塊表上表示的是幾時(shí)呢?怎么看出來(lái)的?
小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就幾時(shí)。
。3)出示電子鐘,提問(wèn):你知道這個(gè)是什么鐘?這個(gè)電子鐘表示的是幾時(shí)呢?怎么看出來(lái)的`?生活中你在哪些地方也見(jiàn)過(guò)這樣表示時(shí)間的?
小結(jié):圓點(diǎn)后面兩個(gè)零,前面是幾就幾時(shí)。
。4)師撥鐘面,指名口答。
。5)請(qǐng)你撥一個(gè)你喜歡的整時(shí),讓同桌的小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)。同桌活動(dòng)集體反饋時(shí)根據(jù)學(xué)生撥的整時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)一般在做什么?
3.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
。1)教師撥鐘(5時(shí)整),提問(wèn):這是幾時(shí)?再撥(5時(shí)過(guò)一點(diǎn)),提問(wèn):這又是什么時(shí)刻呢?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),小組討論最佳答案。再撥(5時(shí)不到),提問(wèn):這個(gè)時(shí)刻怎樣說(shuō)比較合適呢?學(xué)生口答并說(shuō)明理由。
小結(jié):幾時(shí)不到和幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)我們都可以說(shuō)成“大約幾時(shí)”。
。2)出示“7時(shí)不到”“7時(shí)剛過(guò)”“7時(shí)整”三個(gè)鐘面,指名認(rèn)鐘并說(shuō)明理由。
。3)交流活動(dòng):讓學(xué)生帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜歡的時(shí)刻(可以是整時(shí)或大約幾時(shí))找自己的好朋友或老師,介紹一下自己撥的時(shí)間,并說(shuō)明此時(shí)此刻自己一般在干什么。
【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上讓他們通過(guò)觀察、撥鐘、小組交流、全班性交流活動(dòng)等形式,讓學(xué)生自主探索,通過(guò)自己的感悟和體驗(yàn)去獲得新知。】
三.實(shí)踐應(yīng)用,鞏固內(nèi)化。
1.畫(huà)一畫(huà)。“想想做做”5。
丁丁聽(tīng)說(shuō)我們小朋友今天學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表,想出示幾個(gè)鐘面考考大家,可沒(méi)想到他是個(gè)小馬虎,畫(huà)出的鐘面不是缺這個(gè)就是少那個(gè),我們一起去看看吧。
出示三個(gè)鐘面,依次指名說(shuō)說(shuō)缺少什么。
你能幫幫丁丁,把這幾個(gè)鐘面補(bǔ)充完整,并且使鐘面表示的時(shí)間正好是丁丁要求的時(shí)間嗎?學(xué)生完成,集體評(píng)議。
2.議一議!跋胂胱鲎觥6。
課件出示:有一天,老師聽(tīng)到兩個(gè)小朋友在爭(zhēng)論一件和時(shí)間有關(guān)的事,小明說(shuō)10時(shí)的時(shí)候他在上第二節(jié)課,小麗說(shuō)10時(shí)的時(shí)候她在床上已經(jīng)睡著了,聰明的小朋友,你知道這是怎么回事嗎?小組討論,交流匯報(bào)。
小結(jié):原來(lái)一天之中,上午有個(gè)10時(shí),晚上也有個(gè)10時(shí)。
3.說(shuō)一說(shuō)。課件出示:上午時(shí),中午時(shí),下午時(shí),晚上時(shí)。
讓學(xué)生根據(jù)這幾句話填上合適的時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己在干什么。(小組交流)
【練習(xí)的設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活實(shí)際,注意加強(qiáng)趣味性,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初步掌
握一天24小時(shí)的概念。】
四.課堂總結(jié),拓展開(kāi)放。
周末的時(shí)候你們一般都做些什么呀?
請(qǐng)小朋友們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí),回家以后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一張周末的“作息時(shí)間表”,合理的安排好時(shí)間,渡過(guò)一個(gè)“愉快的周末”。
【讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)“作息時(shí)間表”,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
a類(lèi):
能正確認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個(gè)數(shù)。
b類(lèi):
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類(lèi):
體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看,好不好?
2、出示主題圖:
同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎?
二、操作探索,解決問(wèn)題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?
怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢?(學(xué)生說(shuō)方法)
教師說(shuō)明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學(xué)生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書(shū):11)
你猜對(duì)了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地?cái)?shù)出呢?
。▽W(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法,并說(shuō)明理由。)
學(xué)生的方法可能有:
1根1根地?cái)[。
2根2根地?cái)[。
3根3根地?cái)[。
5根5根地?cái)[。
10根10根地?cái)[。
(評(píng)價(jià)學(xué)生擺的方法,根據(jù)學(xué)生擺的`情況進(jìn)行反饋和引導(dǎo)。如果認(rèn)為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以?xún)?nèi)的兩位數(shù),在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個(gè)十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)
說(shuō)明:1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書(shū):一個(gè)十(捆成一捆的小棒圖)1個(gè)一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個(gè)小朋友?
教師圈一只,學(xué)生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn):13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。(板書(shū):131個(gè)十3個(gè)一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒(méi)有剩下的?
2捆是幾個(gè)十?
20是由幾個(gè)十組成的?(板書(shū):20 2個(gè)十)
4、小結(jié):同學(xué)們,你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,兩個(gè)十就是20。
我們認(rèn)識(shí)了11、13和20。想一想,20以?xún)?nèi)我們還有哪些數(shù)沒(méi)有學(xué)?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習(xí):有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來(lái),你能把它們找出來(lái)嗎?
7、學(xué)習(xí)數(shù)位
同學(xué)們,這些數(shù)還可以在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
借助計(jì)數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個(gè)位,第二位是十位。
撥11。(一個(gè)一個(gè)地?fù),滿10個(gè)后說(shuō)明在計(jì)數(shù)器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1,個(gè)位上是0,繼續(xù)在個(gè)位上撥1)
每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
寫(xiě)的時(shí)候,十位上是1對(duì)著十位寫(xiě)1,個(gè)位上也是1,我們對(duì)著個(gè)位寫(xiě)1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明:20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,寫(xiě)0。
師生互動(dòng),撥數(shù)。
小結(jié):以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個(gè)數(shù)字,今天我們又認(rèn)識(shí)了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)?(學(xué)生齊數(shù),教師板書(shū)課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習(xí),加深印象
1、圈“10”練習(xí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)。
3、填空。
四、課堂小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道,一定要好好和它們相處!
板書(shū)設(shè)計(jì):
11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
小學(xué)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第8頁(yè)例題,第8――9頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過(guò)的?下面一起來(lái)看看小蘭的星期天是怎樣過(guò)的。
揭示課題,今天,我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索,解決問(wèn)題。
1、尋求“分類(lèi)”的策略。
。1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
。2)、交流分的方法,相互評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類(lèi)。
同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說(shuō)說(shuō)每盒中的東西有什么不同?
3、反饋分類(lèi)的結(jié)果。
在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她分得一樣嗎?
2、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類(lèi)。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來(lái)也更方便。
3、練一練。
“想想做做”第1題。
想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?
圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?
說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?
三、鞏固深化,再次體驗(yàn)。
1、想想做做第2題。
小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書(shū)包。這時(shí)電話響了,媽媽在電話里說(shuō),有客人來(lái),她要上街去買(mǎi)菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來(lái)比一比,看誰(shuí)分得又快又好。
學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的`物品進(jìn)行分類(lèi),選2-3個(gè)小組上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。
2、想想做做第3題。
3、整理好客廳后,小蘭來(lái)到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
。1)、說(shuō)說(shuō)它們各有哪里行駛。
。2)、客人就快來(lái)了,我們來(lái)幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。
。3)、同桌互相檢查。
。4)、你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎?
4、想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來(lái)了,她買(mǎi)了什么呢?
喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?
。1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。
。2)、小組活動(dòng):把分類(lèi)的結(jié)果展示在小黑板上。
。3)、評(píng)價(jià)每組的分類(lèi)結(jié)果。
5、這時(shí)客人來(lái)了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類(lèi)。
四、全課總結(jié),拓展思維。
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
做個(gè)加法表。(教材第50頁(yè))
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。
2.在教師的指導(dǎo)下,能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的`簡(jiǎn)單規(guī)律。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)小組交流,列出所有算式,對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。
教具學(xué)具:
10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的所有加法,今天我們就來(lái)總結(jié)一下。以前是老師給你們講,今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知:
整理加法表。
師:現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的加法算式寫(xiě)在卡片上,注意寫(xiě)得越完整越好。
學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫(xiě)卡片。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客。但路上有兩道關(guān)卡,只有順利通過(guò)才能得到通行證。
第一關(guān):準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,并說(shuō)出他們的特征。(課件出示銳角、直角和鈍角)
第二關(guān):給他們?nèi)(gè)形象又合適的名字。(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)
二、探究新知:
同學(xué)們順利過(guò)關(guān),來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)。它們非常好客,派了很多代表來(lái)迎接我們。(課件出示各種三角形)
1、喲,它們長(zhǎng)得很相似的,找找它們有哪些共同點(diǎn)?
2、有這么多共同點(diǎn),老師眼都看花了,但定睛一看,還是有區(qū)別的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、看著這些長(zhǎng)得相似,但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書(shū):三角形分類(lèi)。
4、學(xué)生自由討論,給三角形分類(lèi)。誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果?
5、學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果:
從角分:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學(xué)具中找出直角三角形,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的?
從邊分:等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形。講解:等腰三角形的`各部分名稱(chēng)。
從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的?(等邊三角形)
找出等邊三角形并證明。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),并向同學(xué)們介紹你的三角形。
2、猜三角形:
出示一個(gè)直角
出示一個(gè)鈍角
出示一個(gè)銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填
4、找一找:在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié),拓展
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè),P49上的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,初步感知有余數(shù)的除法的意義。
3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):表內(nèi)除法豎式的含義
2、教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。
四、教學(xué)方法:
創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
主題圖、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天,他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗??qǐng)同學(xué)們跟著去看看吧!(出示第49頁(yè)主題圖的掛圖)原來(lái)希望小學(xué)的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),場(chǎng)面真是熱鬧非凡。≌J(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么?
2、學(xué)生充分自由地說(shuō)。
(二)解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知
1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。1)觀察主題圖,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì),說(shuō)得也很具體,F(xiàn)在我們以小組為單位,每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并把它解答出來(lái)。
。2)小組活動(dòng)。
。3)分小組匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)
2、教學(xué)例1
。1)創(chuàng)設(shè)故事情境,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
。3)15盆花每組擺5盆,可以擺幾組?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):15÷5=3(組)
。4)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。
、俪ㄋ闶匠15÷5=3這種橫式的表示方式,還可以用豎式表示。
②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱(chēng)。
④請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。
3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位
除數(shù)……515……被除數(shù)
15……5和3的乘積
、菹胂耄荷厦娴15和下面的15是同一個(gè)意義嗎?
、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱(chēng)。
3、鞏固練習(xí)
。1)請(qǐng)用豎式計(jì)算下面各題
27÷336÷425÷5
。2)我會(huì)算
你會(huì)寫(xiě)、會(huì)算哪些豎式?在本子上愿意寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道,同桌相互檢查。
。ㄈ┞(lián)系實(shí)際,初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué),5人分成一組,可以分成幾組?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,看看可以正好分完嗎?
2、初步感知“有余數(shù)的`除法”
21個(gè)同學(xué),5人分成一組,可以分成4組后,分不完了,還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。
3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎?
。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化提高
談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢?
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
除法的意義
3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位
除數(shù)……515……被除數(shù)
15……5和3的乘積
小學(xué)數(shù)學(xué)教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性,需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)估測(cè)從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生回顧、討論、交流,在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示,而不是過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生自覺(jué)地獲取知識(shí),感受到學(xué)習(xí)的成就感。
1、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高學(xué)生的。估測(cè)能力。
通過(guò)解決“估一估,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測(cè)的方法,在交流中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略,并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo),提高學(xué)生的估測(cè)能力。
2、及時(shí)總結(jié),促進(jìn)知識(shí)的生成。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說(shuō)出來(lái)之后,教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),幫助學(xué)生把沒(méi)有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣,不僅使學(xué)生受到了啟迪,更提高了表達(dá)的技巧和能力,從而得到成功的體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:直尺
教學(xué)過(guò)程
⊙回顧舊知,導(dǎo)入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?你能用手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度嗎?
2、估測(cè)一下面前的橡皮、鉛筆有多長(zhǎng),書(shū)桌有多高,再用尺量一下,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。
3、揭示課題:大家估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際長(zhǎng)度十分接近,這節(jié)課我們就來(lái)挑戰(zhàn)一下估測(cè)更長(zhǎng)的距離,你們有信心嗎?(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)
設(shè)計(jì)意圖:先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下,加深學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位的理解。再讓學(xué)生估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。
⊙聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)估測(cè)方法
1、(課件出示教材27頁(yè)例6)估一估,從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。
。1)學(xué)生讀題,理解題意。
。2)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。(步行、騎自行車(chē)、坐公共汽車(chē)等)
。3)每天上學(xué)在路上要花多長(zhǎng)時(shí)間?
2、小組合作,探究、交流估測(cè)的.方法。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)匯報(bào)估測(cè)結(jié)果。
預(yù)設(shè)生1:我走200步大約是100米,從家到學(xué)校需要走600步,大約是300米。
生2:我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車(chē),每站地約500米,大約1500米遠(yuǎn)。
生3:走100米我大約要用2分鐘,從家到學(xué)校我大約要走10分鐘,約500米。
。2)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種估測(cè)方法,從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來(lái)估測(cè)。
3、總結(jié)估測(cè)較長(zhǎng)距離的方法。
方法一步數(shù)估測(cè)法。先看走100米需要走多少步,再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步,然后換算出結(jié)果。
方法二時(shí)間估測(cè)法。先看走100米需要多長(zhǎng)時(shí)間,再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長(zhǎng)時(shí)間,然后換算出結(jié)果。
方法三站點(diǎn)估測(cè)法。公共汽車(chē)走一站地大約是500米,只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。
師小結(jié):同學(xué)們的估測(cè)方法真多,也都很巧妙。大家在估測(cè)的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長(zhǎng)度,然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長(zhǎng)度,就能估算出結(jié)果了。
4、反饋練習(xí)。
完成教材27頁(yè)下面“做一做”。
設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測(cè),并與小組成員進(jìn)行交流,使自己的估測(cè)更合理、更準(zhǔn)確;然后對(duì)大家的估測(cè)方法進(jìn)行總結(jié)提煉,加深學(xué)生的理解并形成技能。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案9
不同點(diǎn):共同點(diǎn):
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的
圓沒(méi)有角(即封閉的)
三角形有三條邊三個(gè)角
【教學(xué)反思】
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來(lái),從而得到要認(rèn)識(shí)的平面圖形,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
第2課時(shí)
【教學(xué)課題】拼一拼。
【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁(yè)例2,做一做的內(nèi)容,練習(xí)一4-5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2.通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
[3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。]
4.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
【教具學(xué)具】多媒體課件、正方形紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
[教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē),并以談話引入:同學(xué)們看,這是什么?
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?]
二、感受新知,觀察比較
1.提問(wèn):你們說(shuō)得很對(duì),作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?
[在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?]
2.討論交流:它們都有四個(gè)角,四條邊,先來(lái)看看長(zhǎng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?
[上面的邊對(duì)著下面的邊,這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。]
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn):我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?
[生可以自由選擇證明方法,如對(duì)折、測(cè)量等,并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書(shū):對(duì)邊相等)]
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
[你能證明正方形的`四條邊都相等嗎?]
5.小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀察,動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē),教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
[6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!]
三、動(dòng)手實(shí)踐,檢測(cè)反饋
1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
你還能拼出什么圖形?
2.第6頁(yè)的第4題。
[(1)小題教師可示范對(duì)折方法,再讓學(xué)生剪開(kāi),在引導(dǎo)學(xué)生比一比所剪出的兩個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)小題放手讓學(xué)生自己完成。]
通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生感受一個(gè)正方形可以可以分成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形或三角形、正方形的四條邊相等。
3.第6頁(yè)的第5題。
[建議學(xué)生可以自己的選擇用估計(jì)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方法探究出答案。缺了8塊磚。]
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
拼一拼
對(duì)邊相等
【教學(xué)反思】
通過(guò)本節(jié)課的拼組,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些平面圖形之間的關(guān)系,從而進(jìn)一步認(rèn)清長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚,效果很不錯(cuò)。
第3課時(shí)看誰(shuí)拼得多
【教學(xué)內(nèi)容】教材第4頁(yè)例3及做一做,練習(xí)一第6-8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。
[2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。
【教法設(shè)計(jì)】引導(dǎo)觀察,動(dòng)手操作,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧
1、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(zhǎng)方形?讓學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長(zhǎng)方形有四條邊?是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng),探究新知,交流匯報(bào)。
1、第7頁(yè)練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
[使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形與立體圖形的關(guān)系,知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。]
2、第7頁(yè)練習(xí)一第7題。
[出示長(zhǎng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?]
3、第6頁(yè)練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。
介紹七巧板,了解有關(guān)七巧板的歷史知識(shí)。
[用手中的七巧板拼擺圖形,學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。教師可以提供一些圖案供參考,以激發(fā)孩子們拼擺的興趣,便于他們不斷地創(chuàng)新出新的圖形。]
匯報(bào)。
三、鞏固新知,檢測(cè)與反饋:
1、第7頁(yè)練習(xí)一第8題。
[讓學(xué)生在頭腦中先對(duì)左側(cè)的圖形進(jìn)行“折疊”,再找出“4”對(duì)面的數(shù)字。]
2、思考題:
[把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,你能想出幾種剪法?]
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
【教學(xué)反思】
本節(jié)課在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和園的特征的基礎(chǔ)上,利用一副七巧板去拼擺自己喜歡的圖形,孩子們動(dòng)手的興趣被激發(fā)了出來(lái),他們同桌合作,不斷地拼出不同的圖案,體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),興致很高,學(xué)得快樂(lè)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案10
課題:用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第39—40頁(yè)的例3、例4和“做一做”中的題目,練習(xí)十中的第1—3題。
教學(xué)目的:使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則,會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書(shū)的筆算除法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:教師用第39頁(yè)例3的掛圖,復(fù)習(xí)用口算卡片,學(xué)生用計(jì)數(shù)板(學(xué)生學(xué)具卡片第5頁(yè))。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 教師出事下面的口算卡片,指名口算。
430+50 700×6 9000-4000 640÷2
510-30 3000×3 420÷2 420÷6
指名說(shuō)一說(shuō)在口算“420÷2”和“420÷6”時(shí),各是怎樣想的。
2、 讓兩名學(xué)生在黑板上板演“4)56”“7)56”,其他學(xué)生在練習(xí)本上做,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩道題商寫(xiě)的位置為什么不同。
二。、新課
1、 教學(xué)例3
出示例3“計(jì)算128÷4”及演示圖。
教師讓學(xué)生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計(jì)數(shù)板,并動(dòng)手將128個(gè)方塊平均分成四份。
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)求128除以4的商是怎樣想的?
教師:例3中被除數(shù)最高位是1個(gè)百,1個(gè)百除以4,不夠商1個(gè)百,怎么辦?
由于學(xué)生在口算除法中,學(xué)過(guò)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十?dāng)?shù)的除法,可以啟發(fā)學(xué)生想出:把1個(gè)百看成10個(gè)十,與十位上的2個(gè)十合并,一共是12個(gè)十,12個(gè)十除以4得3個(gè)十。
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)商3個(gè)十的3寫(xiě)在商的什么位置?為什么?
因?yàn)?2個(gè)十除儀4得3個(gè)十,所以應(yīng)在商的'十位上寫(xiě)3。
教師邊板演邊說(shuō)明:用除數(shù)4去乘3個(gè)十,積是12個(gè)十,表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫(xiě)在12下面。12減12得0,表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,個(gè)位上還有8,要落下來(lái)繼續(xù)除。
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各位上落下來(lái)的8怎么繼續(xù)除?商應(yīng)寫(xiě)在什么位置上?為什么?
因?yàn)?除儀4得2個(gè),所以要把2寫(xiě)在商的個(gè)位上。
2、 做例3下面的“做一做”中的習(xí)題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,注意商的第一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置和豎式的寫(xiě)法是否正確。然后共同訂正,最后總結(jié)一下豎式的寫(xiě)法。
3、 教學(xué)例4。
教師出示“185÷5”讓學(xué)生做。教師巡視,了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
訂正之后,將185÷5改寫(xiě)成184÷5,讓學(xué)生自己做。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予輔導(dǎo)。
教師;請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學(xué)生說(shuō)明在橫式中余數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。
4、 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,先從哪一位除起?如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小,怎么辦?
教師:每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?
教師:每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?
然后,師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則:
A、 從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書(shū)3,如它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);
B、 除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫(xiě)在那一位上面;
C、 每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
接著讓學(xué)生看書(shū)上第40頁(yè)的法則,并齊讀一遍。
5、 做例4下面“做一做”中的習(xí)題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視。訂正十,抽出一道題,讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)除法法則。
三、 鞏固練習(xí)
做練習(xí)十的第1—3題。
1、 第一題,讓學(xué)生自己做,并請(qǐng)四名學(xué)生板演。教師巡視。訂正時(shí),注意糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式及計(jì)算步驟上出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、 第2題,也讓學(xué)生自己做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予輔導(dǎo)。訂正時(shí),結(jié)合某一題的計(jì)算過(guò)程指明說(shuō)一說(shuō)除法法則。
3、 第3題,教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時(shí)間,教師學(xué)時(shí),了解學(xué)生做題的速度和正確率。
四、 小結(jié)
教師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用一位數(shù)除的除法法則?(最好讓學(xué)生齊讀書(shū)上除法法則。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案11
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣引入
1、游戲引入:拍一下手,拍兩下肩,拍三下腿,重復(fù)兩次。你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ò鍟(shū)課題:探索規(guī)律)
2、尋找生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。(全班交流,反饋訂正)
師:找一找我們現(xiàn)在上課的教室里什么是有規(guī)律的。
生:座位排列有規(guī)律,電扇、電燈懸掛有規(guī)律……
師:老師今天有什么特別之處嗎?
生:老師戴的項(xiàng)鏈上的珠子排列有規(guī)律。
師:你真棒,你有一雙善于觀察的眼睛。我相信你的這雙眼睛一定會(huì)看到更精彩的世界。
師:生活中有規(guī)律的現(xiàn)象還有很多,今天我們就一起來(lái)研究“探索規(guī)律”。
⊙探索規(guī)律
(一)完成乘法表,并找一找其中的規(guī)律。
1、填表。
師:請(qǐng)同學(xué)們把教材翻到87頁(yè),這張乘法表中有好多空白,你們能快速地把它補(bǔ)充完整嗎?
2、交流。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的結(jié)果?
。ǔ椴閮尚校n件顯示)
3、根據(jù)填的結(jié)果,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答整理并歸納)
(1)橫著看,每一行上的數(shù)都是第一個(gè)數(shù)的`倍數(shù)。
。2)豎著看,每一列上的數(shù)都是下面第一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。
(3)沿對(duì)角線斜著的一組數(shù)1,4,9,16,25,36,49,64,81分別是1,2,3,4,5,6,7,8,9的平方。
(二)填一填。(課件出示)
1、8,11,14,17,(),23,()。
2、4,9,16,25,(),49,64。
3、1,8,27,(),125,()。
學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,得出如下規(guī)律:
1、相鄰數(shù)之間相差3。
2、每個(gè)數(shù)都是平方數(shù)。
3、每個(gè)數(shù)都是立方數(shù)。
4、每個(gè)分?jǐn)?shù)都相等。
。ㄈ┎職馇。
師:剛才我們找到的是數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律,那么圖形與圖形之間會(huì)有什么規(guī)律呢?(課件出示教材87頁(yè)2題)
師:你能說(shuō)出第20個(gè)氣球是什么顏色的嗎?(學(xué)生找到圖形之間的排列規(guī)律,小組交流得出第20個(gè)氣球的顏色)
師:那第27個(gè)呢?(27÷5=5……2)
。ㄋ模⿺[桌椅。
1、標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。
。1)1張桌子可坐6人,2張桌子可坐()人,3張呢?4張呢?
(2)猜想一下,10張桌子可坐多少人?
。3)n張桌子呢?小組交流。
。4)小結(jié):不管擺多少?gòu)堊雷,我們都可以?n+2表示可以坐的人數(shù)。
2、變式問(wèn)題。
按照上圖的擺法擺放桌子和椅子,完成下表。
桌子張數(shù)
1
2
3
…
n
可坐人數(shù)
小結(jié):不管擺多少?gòu)堊雷,我們都可以?n+4表示可以坐的人數(shù)。
師:在桌子數(shù)相同時(shí),哪種擺法可以坐的人數(shù)多?(小組交流)
3、探索問(wèn)題。
如果由你負(fù)責(zé)這次的六一聯(lián)歡會(huì)桌椅布置工作,你會(huì)選擇哪種桌椅的擺法呢?
⊙典型例題解析
課件出示例題。
一些小球按下面的方式堆放。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案12
一、自學(xué)導(dǎo)航
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖
1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△
2.畫(huà)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖
3.○有( )個(gè)
□有( )個(gè)
〓有( )個(gè)
△有( )個(gè)
4.( )最多,( )最少,( )與( )同樣多。□比△多( )個(gè),□比○多( )個(gè),○比□少( )個(gè),○比△少( )個(gè)。
活動(dòng)二:
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,調(diào)查全班同學(xué)喜歡紅色、黃色、綠色和藍(lán)色各有多少名同學(xué)?
2.學(xué)習(xí)小組四個(gè)同學(xué)比較一下,哪個(gè)同學(xué)的記錄方法你最喜歡?
3.在數(shù)學(xué)書(shū)P86上的表格涂一涂。
4.說(shuō)一說(shuō),你一共調(diào)查了( )名同學(xué),
喜歡( )色的人數(shù)最多,喜歡( )色的人數(shù)最少。
活動(dòng)三:
1.你喜歡什么電視節(jié)目?
A.喜洋洋灰太狼
B.家有兒女
C.貓和老鼠
D.天線寶寶
2.調(diào)查你們大組成員,喜歡這四種節(jié)目的同學(xué)有哪些?
3.繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)說(shuō)你的方法。
4.喜歡哪種節(jié)目的'人數(shù)最多,哪種最少?
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集及過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能力目標(biāo):體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
3.情感目標(biāo):激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)合作交流意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。
一、預(yù)習(xí)、質(zhì)疑,看書(shū)買(mǎi)氣球內(nèi)容,完成學(xué)案活動(dòng)一至活動(dòng)三,教師下組指導(dǎo)看書(shū),了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。
二、交流展示
交流5分鐘,重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
展示25分鐘,每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活動(dòng)一至活動(dòng)三的內(nèi)容,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真評(píng),教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
注意,點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn):
1.
2.
3.
4.
完善導(dǎo)學(xué)案2分鐘。
教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
北師大(版)六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第80頁(yè)~第81頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、同學(xué)們要經(jīng)歷將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程。
2、我們還要理解觀察點(diǎn)、遮擋點(diǎn)、可視區(qū)域等詞語(yǔ)的意思。
3、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用“觀察的范圍”的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、古詩(shī)引入,導(dǎo)入課題。
1.我們?cè)谛W(xué)學(xué)了五年的古詩(shī),那么你們積累了那些古詩(shī)呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)還記得王之渙寫(xiě)的詩(shī)《登鸛鵲樓》?齊讀。
這首詩(shī)中哪一句描述詩(shī)人登高遠(yuǎn)望時(shí)的感受,(欲窮千里目,更上一層樓)。作者為什么要說(shuō):欲窮千里目,須“更上一層樓 ”呢?今天我們就來(lái)研究“觀察的 范圍”,從數(shù)學(xué)的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
2.引入課題:觀察的范圍(板書(shū)課題)
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、秋天到了,桃樹(shù)下落了一地桃子,小猴聞到香味,在墻外向里張望 ?墒乔懊嬉欢聣,小猴子能看到墻內(nèi)的桃子嗎?
2、看,小猴子爬到了這個(gè)位置,能看見(jiàn)地上全部的桃子嗎?你猜想小猴看見(jiàn)多少個(gè)桃子?看來(lái),光靠眼睛看是不準(zhǔn)確的,你們能不能想出辦法,準(zhǔn)確找到猴子看到多少桃子呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、在A點(diǎn)時(shí),我們把猴子的眼睛看作“觀察點(diǎn)”,(板書(shū):眼睛 觀察點(diǎn))。
4、阻礙小猴子觀察視線的是什么?(墻) 它的最高處在哪里?(墻的右上角 )
5、我們把阻礙視線的這個(gè)最高點(diǎn)叫“阻礙點(diǎn)“(板書(shū):阻礙點(diǎn))。
6、觀察點(diǎn)和阻礙點(diǎn)進(jìn)行連線,這條連線和地面的交點(diǎn),就是離墻最近的點(diǎn)。
連接觀察點(diǎn)、墻的右上角、到地面的交點(diǎn)的線是一條什么線?(虛線) 這條虛線就是觀察的視線。為什么要把視線畫(huà)成虛線?(視線是看不見(jiàn)的,所以要畫(huà)虛線)
7、這條線能往上畫(huà)一點(diǎn)嗎?往上畫(huà)會(huì)怎么樣?(觀察范圍變小)
這條線能往下畫(huà)嗎?往上畫(huà)會(huì)怎么樣?看來(lái),這條線必須穿過(guò)圍墻的右上角 。
8、小猴子想看得更多桃子,該怎么辦?(再往上爬)
9、如果小猴子繼續(xù)往上爬,爬到B處、C處,你能找到墻內(nèi)離墻最近的點(diǎn)嗎?(打開(kāi)課本第80頁(yè),畫(huà)一畫(huà))
10、匯報(bào)
11、觀察點(diǎn)的變化,直接影響觀察范圍 的變化。那么,怎樣確定觀察范圍 呢?
先看( 觀察點(diǎn)),再找(阻礙點(diǎn)),連接這兩點(diǎn),延長(zhǎng)到(地面的交點(diǎn))確定觀察范圍(齊讀一遍)。
12、我們把三次觀察的結(jié)果放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?
觀察的范圍與觀察的高度有關(guān),還與什么有關(guān)?
(觀察的范圍與觀察的高度、觀察的角度有關(guān))
小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ;說(shuō)明小猴看到的范圍就越 大 。
可見(jiàn),觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大。(板書(shū):觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大。)
13、聯(lián)系古詩(shī):現(xiàn)在你明白王之渙為什么說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”嗎?
你能從數(shù)學(xué)的角度來(lái)探究其中的道理嗎?說(shuō)明了“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
下面,請(qǐng)同學(xué)們 用學(xué)過(guò)的知識(shí),解決一些生活問(wèn)題。
1.完成課本80頁(yè)試一試第1題。
2.課本80頁(yè)試一試第2題。變化的樓房。
(1) 如果客車(chē)?yán)^續(xù)向前行駛,那么他所能看到B樓的部分是如何變化呢?生:逐漸縮小
(2) 客車(chē)行駛到位置2時(shí),司機(jī)還能看到建筑物B嗎?為什么?
3.小貓捉老鼠。一天小花貓出來(lái)散步,迎面遇到了一堵殘墻,有一只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
(1)請(qǐng)你在圖中畫(huà)出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。(學(xué)生在課本上操作)
(2)如果你是小貓,你希望自己的位置怎樣變化?如果你是小老鼠,你希望小貓的位置怎樣變化?
(3)比一比:小貓的位置改變后,它的觀察區(qū)域分別有什么變化?說(shuō)一說(shuō)你的'發(fā)現(xiàn)。
4.(1)在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí),球的影子是怎樣變化的?
(2)晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步,當(dāng)走向路燈時(shí),你的影子是如何變化的?遠(yuǎn)離路燈 時(shí)呢?
5、在城市建設(shè)中,規(guī)定兩幢樓的距離不能太近。為什么?
6、小麗能看到甲樓上的A點(diǎn)嗎?能看到甲樓上的B點(diǎn)嗎?
7、填空
(1)觀看物體時(shí),站的越( ),觀察到的范圍就越( )。
(2)路燈下物體影子的變化規(guī)律是,離路燈越近,物體的影子就越( );離路燈越遠(yuǎn),物體的影子就越( )。
(3)紅紅和芳芳分別住在同一棟房的4樓和8樓,她們觀看夜景,( )比 ( )觀察的范圍要大。
8、判斷題
(1) 同樣的電線桿離路燈越遠(yuǎn),它的影子就越長(zhǎng)。( )
(2)人遠(yuǎn)離窗子時(shí),看到窗外的范圍變大。 ( )
四、歸納整理,全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為觀察的范圍與什么有關(guān)?怎樣確定觀察范圍?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。
2、使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義,能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1、第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn),學(xué)生口答:
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著回答,教師板書(shū):1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2、做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長(zhǎng)大約1分米。然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)。
3、做練習(xí)二十六的第10題。
教師在黑板上板書(shū):4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后,教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所以4千米=4000米。
接著,教師再板書(shū)出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過(guò)程。
然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程。
4、做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái),然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形
1、做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)。
教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫(xiě)在黑板上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),如先說(shuō)邊的特點(diǎn),再說(shuō)角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說(shuō)。最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。
2、做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà),出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形。教師巡視,看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確,學(xué)生畫(huà)完以后,要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的對(duì)畫(huà)得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。
3、做第109頁(yè)的第10、11題。
教師:什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?
讓學(xué)生做第10題。要求量的'時(shí)候,精確到整厘米。每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度。算完以后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤。
4、做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后,求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和,有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(二年級(jí)下冊(cè))》第98頁(yè)例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819
2、口算。
400+500300+400600+200100+800
二、教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生觀察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問(wèn)題:第三,四周大約收集了多少個(gè)?“
2、讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書(shū)課題:估算。
3、誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)。
5、通過(guò)對(duì)各種估算的對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問(wèn)題?
7、讓學(xué)生有充足的'時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
三、挑戰(zhàn)賽。
第98頁(yè)做一做。
四、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè):練習(xí)二十10、11。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2、讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第102-103頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
1、學(xué)生獨(dú)立完成第102頁(yè)第1題。
2、指名算得對(duì)又快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō):你是怎么算的?
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、問(wèn):筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法要注意什么?
2、同桌同學(xué)互答。
3、教師綜合歸納萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4、學(xué)生完成第102頁(yè)第2題。(要求計(jì)算要認(rèn)真)
三、復(fù)習(xí)估算。
1、猜一猜,這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)?
老師說(shuō)數(shù),學(xué)生猜。
2、估算。
792+186587+412
629-348436-247
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
完成第102頁(yè)第3題。
四、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、口算練習(xí)。
一人說(shuō)算式,一人說(shuō)得數(shù),在相同時(shí)間內(nèi)說(shuō)得又多又對(duì)的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。
2、筆算練習(xí)。
(1)教師給出一些數(shù)寫(xiě)在黑板上。
180360450340
(學(xué)生兩人為一組,一人用以上的兩個(gè)數(shù)來(lái)出加減法題目,另一人計(jì)算,每做完一題后,兩人互換角色。
(2)自己想一些數(shù)做做看。
3、估算練習(xí)。
。1)學(xué)生討論,怎樣估算?
。2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
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