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《少年王勃》簡(jiǎn)案二
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字和2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”之壯觀,秀美的景象,感受少年王勃非凡才華,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、搜集滕王閣和少年王勃的資料。課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們學(xué)習(xí)了朱德元帥和李廣將軍的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位才華橫溢的詩(shī)人少年時(shí)的故事。
板書課題,齊讀讀題。
2.你對(duì)滕王閣了解多少?
3.你對(duì)王勃有什么了解?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)搜集的資料,教師補(bǔ)充介紹)
4.今天,我們就來(lái)看看他是如何寫《滕王閣序》的?
二、初讀感知。
1.自己借助拼音讀課文,做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。
2.檢查預(yù)習(xí)。
課件出示生字詞。
。1)指名讀生字詞。糾正字音。
。2)指名讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)音、聽(tīng)情。進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.老師這兒還有文中的一些詞,你會(huì)讀嗎?
。ㄕn件出示:滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。)
。1)自讀。
。2)指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
4.把生字詞和這些詞帶入文章中,再去讀一讀。
5.(出示詩(shī)句)落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
。1)自讀,看看在哪兒停頓好?落霞/與/孤鶩/齊飛,秋水/共/長(zhǎng)天/一色。
。2)指讀。
三、理解課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人?
指名說(shuō)。(學(xué)生肯定知道王勃是一個(gè)有才華的人,用一個(gè)詞來(lái)概括“才華橫溢”板書:才華橫溢)
學(xué)生也可能會(huì)說(shuō)王勃聰明,也可能其他,教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)。
2下面我們來(lái)看一看王勃是如何的才華出眾?
。1)課件出示第一自然段。指名讀
。ㄓ懻摚荷倌晖醪谎(qǐng)參加宴會(huì),說(shuō)明了他當(dāng)時(shí)非常有名,也具有一定的才氣。)[
指導(dǎo)朗讀。
教師相機(jī)(出示掛圖)簡(jiǎn)介滕王閣,相機(jī)理解“整修一新”。
。2)當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章,眾人表現(xiàn)怎樣?
齊讀第二自然段。
。3)學(xué)習(xí)第三自然段。
面對(duì)都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰(shuí)也不敢答應(yīng),這時(shí)王勃在干什么呢?
A、指讀第3自然段,其他同學(xué)看多媒體畫圖。
B、你看到的是一幅怎樣的美景?
C(出示)
一只野鴨正披著落日的余輝飛翔,燦爛的云霞在天邊飄蕩……
一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
A.自己讀讀句子,意思相同嗎?
B.有什么不同?哪一句好?你體會(huì)到什么?
C.有感情地讀第2句。
有感情地讀第3自然段。王勃只用一句話就把這美景寫了出來(lái)。
。4)自讀第4自然段。
齊讀詩(shī)句。
理解詩(shī)意。(聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容)。
詩(shī)寫得如此棒,如此美,我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。
他為什么能寫這么好的詩(shī)句?
他邊走邊想,想些什么?(指名說(shuō))
是啊,他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹,文思如泉,筆走如飛,一氣呵成,做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。
還從哪里可以看出王勃寫的詩(shī)好?請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。
我們也不禁為王勃的才華所折服,真是一位奇才!有感情地齊讀第4自然段。
3.教學(xué)第5自然段,齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
有感情地齊讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.課文主要寫了一件什么事?
2.是啊,王勃確實(shí)是一位才華橫溢的人,你從那里看出王勃的才華來(lái)?
再讀課文,邊讀邊畫,畫出具體的詞句來(lái)。
討論交流:指名說(shuō)。
3有感情地齊讀全文。
4在王勃才華橫溢的背后,你覺(jué)得還有些什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生了解他平時(shí)會(huì)很好學(xué),并且善于表現(xiàn)自己,學(xué)生說(shuō)到什么程度算什么程度,決不強(qiáng)加教師的想法)
二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。
1.(放多媒體)讀讀書,看看景色,把3~4自然段背下來(lái)。
2.自背,同座位互背。
3.指名背,齊背。
三、教學(xué)生字。
生描紅,師巡視指導(dǎo)。[
作業(yè):搜集象王勃一樣的才思敏捷、下筆成文的人。
板書設(shè)計(jì):
9少年王勃
才思敏捷、下筆成文
教學(xué)反思
以問(wèn)題“王勃是個(gè)怎樣的人”為出發(fā)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論與思考,讓他們運(yùn)用自己的力量從文中找出問(wèn)題的答案。在疑問(wèn)中討論,在討論中朗讀,在朗讀中解疑。我突然發(fā)現(xiàn)有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題可以牽動(dòng)全文,讓整個(gè)教學(xué)順利地展開(kāi),老師要做的只是適時(shí)地“煽風(fēng)點(diǎn)火”。
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