皇帝的新裝優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的皇帝的新裝優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
皇帝的新裝優(yōu)秀教案1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能
2 感知課文情節(jié),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn),對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí);
4、通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽;
5、了解文中對(duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):了解本文的藝術(shù)特點(diǎn)和描寫(xiě)手法;
2、難點(diǎn):理解文章意蘊(yùn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
說(shuō)起童話,我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過(guò)誰(shuí)的童話(學(xué)生可能說(shuō):鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來(lái)大家都讀過(guò)安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過(guò)他的哪篇童話(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣(mài)火柴的小女孩》)好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過(guò),我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)本文,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。
[檢查預(yù)習(xí)]
1、生字注音:
chǔn jī bì cì jué yù pìn
愚蠢 滑稽 陛下 賞賜 爵士 御聘
qīn xián hài hè
欽差 頭銜 駭人聽(tīng)聞 隨聲附和
2、解釋下列詞語(yǔ):
不可救藥:這里比喻人壞到無(wú)法挽救的地步。
駭人聽(tīng)聞:使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)。駭,震驚。
隨聲附和:別人說(shuō)什么自己跟著說(shuō)什么。比喻沒(méi)有主見(jiàn)。
滑稽:言語(yǔ)、行動(dòng)引人發(fā)笑。
3、作者簡(jiǎn)介:安徒生,丹麥作家,19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。 安徒生共寫(xiě)了168篇優(yōu)美童話。有《賣(mài)火柴的'小女孩》,《海的女兒》,《丑小鴨》等。
[學(xué)習(xí)指導(dǎo)一] 整體感知課文
1、輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,查字典注音,能把課文順暢的讀下來(lái)之后,放聲朗讀。讀完之后,請(qǐng)學(xué)生思考給這篇童話加個(gè)副標(biāo)題:一個(gè)……的皇帝。
、拧耙粋(gè)愚蠢的皇帝”。
、啤耙粋(gè)愛(ài)美的皇帝”。
、恰耙粋(gè)虛偽的皇帝”。
、取耙粋(gè)不可救藥的皇帝”。
、伞耙粋(gè)昏庸的皇帝”。
⑹“一個(gè)無(wú)能的皇帝”。
、恕耙粋(gè)無(wú)知的皇帝”。
、獭耙粋(gè)不稱(chēng)職的皇帝”。
2、小說(shuō)的三大要素?人物、情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)。
小說(shuō)按照情節(jié)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。你能給課文劃分一下層次嗎?(師寫(xiě)出來(lái)每部分的意思)
一( 1 ) 引子:皇帝愛(ài)新裝。
二(2-4) 開(kāi)端:騙子“做”新裝。
三(5-18) 發(fā)展:君臣看新裝。
四(19-32)高潮:游行穿新裝。
五(33-36)結(jié)局:揭穿假新裝。
用一個(gè)字概括故事的主要內(nèi)容:騙
3、請(qǐng)生分角色朗讀課文。
[學(xué)習(xí)指導(dǎo)二] 深入理解課文
一、齊讀第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。
1、寫(xiě)出皇帝的什么情況,他是個(gè)什么樣的人,哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)?“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”這可能嗎,這個(gè)夸張有什么效果?
寫(xiě)出這位皇帝“為了穿得漂亮,他不惜把所有的錢(qián)都花掉”,“既不關(guān)心他的軍隊(duì),也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園”,“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”,整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上,為穿漂亮衣服,不惜花費(fèi),奢靡無(wú)度,穿漂亮衣服成了他特有的癖好;他整天時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上,昏庸懶惰,荒廢朝政。
2、“既不……也不……也不……除非是……”造句。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二部分,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這部分寫(xiě)騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)?他們有哪兩個(gè)誘使皇帝上當(dāng)?shù)睦碛?表現(xiàn)出皇帝什么特點(diǎn)?
他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布”,——癖好新衣
又說(shuō)用這種布縫出來(lái)的衣服具有一種“奇怪的特性:任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服”,——昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢,以求保住皇位的。
2、皇帝聽(tīng)了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)?為什么會(huì)有這樣的心理?
三、請(qǐng)生分角色朗讀第三部分,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
3、課文描寫(xiě)另一位官員著布料,和描寫(xiě)老大臣看布料有什么異同?為什么?
板書(shū):
皇帝愛(ài)新裝成癖——騙子做新裝——
大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑
第二課時(shí)
[學(xué)習(xí)指導(dǎo)三] 深入理解課文
一、默看高潮部分。
1、找找課文是怎樣描寫(xiě)皇帝去看布料的情形的?都用了哪些描寫(xiě)方法?
心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、
2、
3、皇帝在大群官員的陪同下,穿著“新衣”——赤裸全身游行起來(lái)了,老百姓的反應(yīng)如何?
老百姓起先都說(shuō):“乖乖:皇帝的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!”好像他們都看見(jiàn)了皇帝穿著的“新衣”,說(shuō)了假話。一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái):“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”說(shuō)的是實(shí)話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開(kāi)來(lái),最后都說(shuō)“他實(shí)在沒(méi)有穿什么衣服呀”,也都說(shuō)了實(shí)話。
4、為什么小孩子能說(shuō)實(shí)話,老百姓先說(shuō)假話最后也能說(shuō)出實(shí)話?
小孩子天真無(wú)邪,沒(méi)有顧慮,所以能說(shuō)實(shí)話。官員有顧慮,怕顯出不稱(chēng)職、太愚蠢,故而先說(shuō)了假話;但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重,沒(méi)有官可丟,沒(méi)有職可罷,所以終究說(shuō)出實(shí)話。
5、裸體游行的皇帝聽(tīng)到老百姓真話以后的反應(yīng)如何?他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”?他為什么不將游行結(jié)束呢?
[學(xué)習(xí)指導(dǎo)四] 重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、從全文來(lái)看,皇帝是個(gè)怎樣的人?而大臣和一般老百姓呢?從他們身上可以看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)怎樣?
。ㄔ趯W(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)[見(jiàn)板書(shū)] )
分組討論:皇帝、騙子、小孩和大臣各有什么特點(diǎn)?哪位人物給你留下深刻印象?
2、與我們前面所學(xué)過(guò)的課文相比,你覺(jué)得童話有什么特點(diǎn)。有同學(xué)說(shuō),皇帝脫光了在街上游行,不真實(shí),你覺(jué)得呢?
想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實(shí)生活。
3、作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么?作者對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì),那個(gè)時(shí)代的態(tài)度怎樣?
封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。
小結(jié):
本文圍繞新衣 ,并通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng) 、心理 分別刻畫(huà)了 皇帝 、 騙子 、官員 、 孩子 等人的形象,揭露了說(shuō)假話成風(fēng),荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象,深刻地諷刺了封建專(zhuān)制統(tǒng)治的腐朽。
[當(dāng)堂訓(xùn)練]
課后練習(xí)四:發(fā)揮想象,給課文補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。
[板書(shū)]
皇帝:嗜好新衣,不理朝政——昏庸,愛(ài)慕虛榮
相信騙子——愚蠢
先讓大臣去看新衣——狡猾 愚蠢、荒淫
其實(shí)沒(méi)看見(jiàn),卻要裝著看見(jiàn)——自欺欺人
堅(jiān)持游行——裝模作樣,維護(hù)自己的尊嚴(yán)
大臣:明哲保身,曲意逢迎
百姓:沒(méi)有看見(jiàn)卻要說(shuō)看見(jiàn)——膽小怕事,人去亦去
社會(huì):說(shuō)假話,互相欺騙,隨聲附和,社會(huì)風(fēng)氣敗壞,封建專(zhuān)制統(tǒng)治腐朽。
想象豐富大膽夸張 曲折反映現(xiàn)實(shí)生活
皇帝的新裝優(yōu)秀教案2
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡童話故事嗎?以前都讀了些什么童話?在童話世界里,我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”,知道了勤勞善良互助是一種美德;我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”,知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智;我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界,讓我們獲益匪淺。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話王國(guó)的皇帝,他又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?
設(shè)計(jì)意圖:童話是兒童文學(xué)的一種,深受學(xué)生的喜愛(ài),從兩個(gè)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入,引發(fā)了學(xué)生對(duì)童話的興趣,活躍課堂氣氛,而童話故事中的所得,也正是學(xué)習(xí)童話故事的主旨所在。
。ǘ┱w感知
1、學(xué)生快速閱讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:
。1)故事的主人公是誰(shuí)?(皇帝)
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事內(nèi)容。
(描述了一個(gè)昏庸無(wú)能又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适,譏刺統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。)
2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫(xiě)了哪幾個(gè)片段?
。◥(ài)—織—看—穿—議—揭)
設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的首要目的就是教會(huì)學(xué)生閱讀,提高閱讀水平與能力,那么學(xué)生是否能迅速、準(zhǔn)確地把握文本所表達(dá)的內(nèi)容則是衡量閱讀水平與閱讀能力高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去概括故事內(nèi)容。(學(xué)生能回答出故事內(nèi)容即可,思想內(nèi)涵可以在分析文本后再歸納。)故事內(nèi)容較長(zhǎng),它以“新裝”為線索,讓不同人物在這騙局中登場(chǎng),整理成六個(gè)片段,可以讓學(xué)生對(duì)故事的條理把握更清晰。
。ㄈ┭凶x文本,把握人物
1、主人公——皇帝已粉墨登場(chǎng),讓我們走近他,了解他,請(qǐng)大家用“一個(gè)-的皇帝”的句式,為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題(板書(shū))并陳述理由。
。ㄒ笞杂衫首x,獨(dú)立思考并完成,然后小組成員相互交流。)
如:
“一個(gè)愚蠢的皇帝”:根本沒(méi)有布,根本沒(méi)穿衣服都不知道。
“一個(gè)虛偽的皇帝”:天天換,時(shí)時(shí)換,刻刻換,只為追求外表美。
“一個(gè)昏庸的皇帝”:不關(guān)心國(guó)家百姓,只知道穿新衣服。
“一個(gè)無(wú)能的皇帝”:聽(tīng)信大臣的話,沒(méi)有自己的主見(jiàn)。
……
2、這個(gè)可憐的一國(guó)之君真是丑態(tài)百出,他之所以會(huì)赤條條地在大街上游行,除了他自己的責(zé)任外,還有誰(shuí)的原因?(引出第二批人物:兩個(gè)騙子和大臣們)你們?nèi)绾稳ピu(píng)價(jià)他們?(要求獨(dú)立思考,然后小組成員相互交流)
如:
大臣們:不敢說(shuō)真話,極不稱(chēng)職。欺上媚上,只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。
騙子:
、衮_子行騙,是為了撈取錢(qián)財(cái)。
、隍_子針對(duì)皇帝的貪圖安逸不理朝政,設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的,希望他做個(gè)好皇帝。
、圩髡咴谖恼陆Y(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)騙子的結(jié)局如何,其意可能是向讀者敞開(kāi)一扇感情之門(mén)——他痛恨的不是騙子。
3、俗話說(shuō)“紙是包不住火的”,不管騙子如何吹噓這布料的神奇,不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩,真理總是會(huì)像黎明之星,出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰(shuí)第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局,扯下眾人的面具?
。ㄐ『⒆樱
為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相?
正所謂“童言無(wú)忌”,讓一個(gè)小孩說(shuō)出真相符合實(shí)際。其次,它雖出自孩子之口,卻代表了百姓的意見(jiàn),以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀”,在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來(lái)一縷清風(fēng)。真理之星火開(kāi)始燎原。
讓新裝失去了神奇,讓官員掉下了面具!童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來(lái)!
4、分角色朗讀課文,進(jìn)一步了解人物形象,領(lǐng)會(huì)童話的深刻內(nèi)涵。
。ǹ梢宰x片段。針對(duì)人物的形象,分析朗讀語(yǔ)氣,引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
如旁白:自然、平緩
皇帝:傲慢、自負(fù)
騙子:油腔滑調(diào)、阿諛?lè)畛?/p>
大臣們:語(yǔ)調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定,畢恭畢敬
小孩:天真
……
設(shè)計(jì)意圖:1-3題是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的研讀、通過(guò)人物語(yǔ)言、心理的分析去把握人物形象,并從中逐漸領(lǐng)悟童話深刻的內(nèi)涵。而對(duì)騙子的評(píng)價(jià),則可以是多角度的。在進(jìn)行上述環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),安排學(xué)生先獨(dú)立思考后討論,是為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。第4題的設(shè)計(jì),是在把握人物形象的基礎(chǔ)上分角色朗讀,并加以朗讀指導(dǎo),從而更好讀出感情、讀出人物的性格特征,對(duì)人物有更深的印象,讓人物形象在語(yǔ)言中再現(xiàn)。
(四)合理想象,創(chuàng)新閱讀
同學(xué)們聲情并茂的`朗讀,讓我們?cè)僖淮文慷眠@場(chǎng)荒唐的騙局游戲,這個(gè)游戲的各角色回宮將會(huì)如何呢?我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪:
請(qǐng)同學(xué)扮演:皇帝一人,騙子一人,大臣一人,小孩一人,其他同學(xué)扮記者。記者要合理設(shè)計(jì)要提的問(wèn)題,被采訪者作答。
如(問(wèn)皇帝)大街上都傳著“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服”這句話,對(duì)此你有何想法?
。▽(duì)騙子、大臣可以同樣提這個(gè)問(wèn)題)
。▎(wèn)小孩)大家都說(shuō)衣服很美,你怎么說(shuō)他沒(méi)穿衣服呢?你不怕大家說(shuō)你愚蠢嗎?
設(shè)計(jì)意圖:童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象反映生活的。以答記者問(wèn)的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,展開(kāi)合理的想象,為下個(gè)環(huán)節(jié)“體會(huì)感悟”打下基礎(chǔ),也為練筆作一個(gè)鋪墊。
(五)體會(huì)感悟
當(dāng)我們初讀《皇帝的新裝》時(shí),我們會(huì)為皇帝赤裸著身子舉行游行大典的滑稽丑態(tài)而發(fā)笑,笑聲過(guò)后的現(xiàn)在,我們不由得深思,想想,你在這童話中收獲了什么?
如:要做一個(gè)有責(zé)任心的人,不能像皇帝、大臣般不稱(chēng)職。
要敢說(shuō)真話,保持一顆純潔的童心。
要把聰明用在正道上,為集體、國(guó)家做貢獻(xiàn)。
要保持清醒的頭腦,不受迷惑……
教師總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,誘惑、虛榮總會(huì)有的,只要我們保持天真爛漫的童心,無(wú)私無(wú)畏,只要我們多一份責(zé)任心,多一份愛(ài)心,多一份真誠(chéng),多一份率真,世界就會(huì)更美好!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在充分把握人物性格的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際談情感體驗(yàn),是水到渠成,讓他們更真切地感受到虛偽、欺詐是多么丑陋,而真誠(chéng)、坦蕩是多么高尚。
。┻w移訓(xùn)練(作業(yè))
根據(jù)剛才的答記者問(wèn),同學(xué)們打開(kāi)你的想象空間,為這篇童話續(xù)個(gè)結(jié)尾。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)除了口頭語(yǔ)言的,還有文字語(yǔ)言的,續(xù)寫(xiě)即是一個(gè)培養(yǎng)想象力的機(jī)會(huì),又是個(gè)培養(yǎng)表達(dá)能力的途徑。
皇帝的新裝優(yōu)秀教案3
1、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】:
1、掌握并積累重點(diǎn)生字詞。
2、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,能理清文章的結(jié)構(gòu)。
4、分析人物形象以及理解童話的夸張和想象的藝術(shù)特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】:
以朗讀為載體,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體會(huì)文章藝術(shù)特色,感悟文章主題。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】:
認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的'真善美和假惡丑,培養(yǎng)敢說(shuō)真話、無(wú)私無(wú)畏的品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
【重點(diǎn)】:
1、把握故事情節(jié),分析人物形象,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。
2、認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽以及生活中的真善美和假惡丑,培養(yǎng)敢說(shuō)真話、無(wú)私無(wú)畏的品格。
【難點(diǎn)】:理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、教學(xué)方法:講故事法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法
四、課型:新授課
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí):積累生字詞,整體感知課文,把握故事情節(jié)。
第2課時(shí):分析人物形象,探究文章主題,理解想象與夸張的手法。
六、教學(xué)過(guò)程:
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):
皇帝的新裝
安徒生
第二課時(shí):
皇帝的新裝
安徒生
騙子(陰險(xiǎn)狡猾、貪婪......)
(行)
小孩 (揭) (受) 皇帝
(天真浪漫,無(wú)私無(wú)畏) 騙(虛榮、昏庸、愚蠢......)
(傳)(助)
(膽小怕事、人云亦云)百姓 大臣(虛偽自私、阿諛?lè)畛?
世間眾生,丑態(tài)百出
純真孩童,真心未泯
豐富的想象,大膽的夸張
皇帝的新裝優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能理清故事線索,把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和文本對(duì)話,深入解讀課文,認(rèn)識(shí)文章的思想意義及現(xiàn)實(shí)意義。
能力目標(biāo):合作探究荒唐騙局產(chǎn)生的全過(guò)程,訓(xùn)練想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生保持一顆純真的童心,引導(dǎo)學(xué)生吸取敢于說(shuō)真話的精神養(yǎng)料;鼓勵(lì)學(xué)生鞭撻假丑惡,追求真善美。
教學(xué)重點(diǎn):
把握情節(jié)發(fā)展線索;認(rèn)識(shí)文章的深層意味及現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)難點(diǎn):
如何將熟悉的童話作“陌生化”處理,以引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本。
教學(xué)方法:
合作探究法、問(wèn)題討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)提要(附后)、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
生活就像一個(gè)大舞臺(tái),拉開(kāi)舞臺(tái)的`帷幕,觀看臺(tái)上的表演,也許我們會(huì)拍案叫絕,贊嘆不已;也許我們會(huì)捧腹大笑,一笑而過(guò);也許表演早已結(jié)束,而帶給我們的卻是不盡的思考……
今天,讓我一起來(lái)學(xué)習(xí)著名童話大師安徒生創(chuàng)作的童話《皇帝的新裝》,看看大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)這篇童話的思考有幾分、思考有多深。
二、梳理
這篇課文寫(xiě)了哪些人物?以什么為線索?
1、老師就有關(guān)“線索”方面的知識(shí)作提示。
2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“新裝”這一線索具體是怎樣貫穿文章始終的。
三、探究
1、過(guò)渡語(yǔ):一件新裝、一件似有實(shí)無(wú)的新裝、一件虛無(wú)的道具,卻“成功”地演出了一場(chǎng)騙局。
2、交流:在整個(gè)騙局中有多少騙子?
、賹W(xué)生交流預(yù)習(xí)成果,老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
②老師補(bǔ)充并整理。
3、交流:騙子為什么要行騙?你認(rèn)為騙局何以能“得逞”?
、賹W(xué)生交流預(yù)習(xí)成果,老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
、诶蠋熝a(bǔ)充并整理。
4、交流:揭穿這場(chǎng)騙局難嗎?如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),你會(huì)怎樣做?
、賹W(xué)生交流預(yù)習(xí)成果,老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
②老師補(bǔ)充并整理。
5、交流:透過(guò)一件虛無(wú)的新裝、一場(chǎng)荒唐的騙局,我們看到了什么?
、僬諔(yīng)導(dǎo)入語(yǔ)。
②學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果,老師適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
、劾蠋熝a(bǔ)充并整理。
四、拓展
現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有披上“皇帝的新裝”的人或事?
①要求學(xué)生結(jié)合身邊的、熟悉的人和事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
、诶蠋熞龑(dǎo)學(xué)生相信真善美,追求真善美。
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