閱讀指導課教案匯總(15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的閱讀指導課教案,歡迎大家分享。
閱讀指導課教案1
一、完善課外閱讀指導課,建立可操作模式
針對我校中年段學生課外閱讀現(xiàn)狀形勢不容樂觀,我們從課堂入手,激發(fā)學生的閱讀興趣,點燃學生對課外閱讀的渴望,并在課堂中對學生的閱讀習慣進行指導。對于每一節(jié)的指導課我們均采用記錄表的形式進行跟蹤,研討最佳的課外閱讀指導方案,我們共進行了3次的研究課交流。
通過一堂堂的研討課,我們看到了學生閱讀的興趣被喚醒,孩子們在課堂上表現(xiàn)出的熱情和激動令我們興奮不已,下課的時候很多孩子放棄了休息的時間,坐在教室里看書,完全沉浸在書的海洋中。通過一堂堂的研討課和案例交流,我們確立了《xx三小中年段課外閱讀的導讀策略》,組員人人撰寫導讀課的案例或論文,并編成冊,供全校老師借鑒。
二、推薦優(yōu)秀書目,編制校本教材
對學生進行閱讀方法指導的同時,我們把熱烈謳歌歷史的和
時代的英雄,偉人,勞動者的美好品質和精神的故事、小說、傳記、報告文學,表現(xiàn)真善美的童話、寓言、小品、劇本、詩歌普及科學知識、展現(xiàn)社會美的科幻小說、反映人文歷史、自然風情美的游記、特寫,及有關深化課文學習的書籍(文章)作為好書向學生推薦。共推薦了50部適合中年段閱讀的書籍,包括中國部分25部和外國部分25部。并且編寫了《xx三小課外閱讀校本教材(中年段)》,在全校推行,加深學生的文化積淀。
三、開展學生的閱讀實踐活動,積累讀書成果
1、建立閱讀場所,營造閱讀氛圍
學生要有豐富的書刊可讀,這是完成課外閱讀量的基本條件。學校建立兩種閱讀場所。一是閱讀中心。由學校的圖書館和閱覽室組成,應當書籍豐富,資料眾多,供學生自由選擇,進行自主性閱讀。二是班級圖書架。圖書可以由學校提供,也可以由學生自帶,相互交流閱讀。為了廣開書源,可以發(fā)動師生捐書,班級之間建立換書機制,提倡學生之間、學生與教師之間、學生與家長之間互相借書。如此一來,能夠營造良好的閱讀氛圍,激發(fā)學生的閱讀興趣。
2、固定課外閱讀時間,是保證課外閱讀質量的一個重要條件
凡是課外閱讀開展得比較出色的學校都把課外閱讀列入課表。因為我們學校有午讀的安排,這給學生的課外閱讀提供了必要的條件,我校制訂教師伴讀值日制,每班學生在學校規(guī)定集中閱讀時間內,均有一名教師在班內伴讀,幫助學生解疑釋難,維持閱讀秩序。
3、開展課外閱讀活動,激發(fā)學生閱讀的熱情
小學生的意志品質正處于逐步形成發(fā)展之中,他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。開展課外閱讀方面的活動,最大的功效就在于激發(fā)學生閱讀的'熱情,引導學生持之以恒地閱讀。
結合學校每一學期開展的讀書節(jié),我們中年段也開始有特色的活動,制訂了《xx三小中年段課外閱讀活動方案》,我們開展了讀書手抄報比賽、制作書簽比賽、講述書中故事比賽等等,這些活動的開展,大大地激發(fā)了學生的讀書熱情,校園里掀起了一股巨大的讀書旋風。為了表彰這些愛看書、從書中受益的孩子,我們還制訂了《xx三小書香班級、書香少年評比細則》,為學生的可持續(xù)性閱讀注入了鮮活的動力。課外閱讀質量的提高,直接帶來的是學生寫作能力的提高。在上學期,在我們課題組的xxx老師和xxx老師把這些在課外閱讀中受益的孩子的作文編成了我校的學生報刊――《小樹苗文學專刊》。
四、做好學生的閱讀引領者,成立教師讀書社團
要想學生愛上讀書,老師必須也要喜歡讀書。為了進一步使教師形成正確的閱讀教學觀,養(yǎng)成閱讀習慣,我們成立了xx三小讀書社團――三位書社。以教師的閱讀引領學生的成長。我們制訂了《xx教師讀書社團章程》,舉行了成立大會,并定期舉行讀書心得交流,讓每一老師成為閱讀的先行者。
五、為學?沙掷m(xù)發(fā)展注入鮮活動力
1、豐富學校文化底蘊
校園文化需要有文化內涵的環(huán)境,文化環(huán)境需要有思想修養(yǎng)高、文化底蘊濃厚的人。課題的開展開創(chuàng)了一個充滿濃郁文化氣息的書香校園的新局面;大量健康的課外閱讀,令我們這所外來民工子弟學校精神面貌發(fā)生了很大的轉變,我們的孩子不“野”了,變得文質彬彬了。學校的校風校貌得到了很大的改觀。
2、通過研究,教師形成了正確的閱讀教學觀,養(yǎng)成了閱讀習慣
在此基礎上,引導學生在親歷閱讀的過程中實現(xiàn)多重對話,初步構建集字詞句積累、閱讀理解、情感體驗、口頭表達、書面表達等多維一體的語文發(fā)展體系,促進了課堂教學的提高。扎實有效的研究活動為課題提供了觀察、記錄、收集和研究的素材,在研究與反思中培養(yǎng)了教師的專業(yè)精神,提高了教師的課堂教學能力和研究水平。本課題實施以來,共有63人次在市、縣級獲獎。
3、課外閱讀促進學生智力的發(fā)展,為終身學習奠定基礎
學生的閱讀量大大提高,很好地培養(yǎng)了學生愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣。通過對學生閱讀方法的指導,使學生會閱讀、能閱讀,從而開闊視野,增加知識信息量,親近母語,陶冶情操,提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。課題開展以來,我校學生在縣里的“兒童詩征文”“師生征文”“書香暑假”各類比賽中取得了令人矚目的成績。
閱讀指導課教案2
教學目的:
1、通過對《水滸傳》的課外閱讀指導,讓學生學會課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》,了解作者寫作背景,幫助學生理清書中脈絡,激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
課前準備:
1、《水滸傳》的閱讀指導課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準備好《水滸傳》。
教學設計:
一、創(chuàng)設情景,導入新課:
運用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
師:同學們聽完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢,讓我們想到了那些“路見不平一聲吼,該出手時就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國的哪部古典名著嗎?你們想到了其中的哪些豪俠之士?
要點提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西等,今天,就讓我們一起走進這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡介作者施耐庵和寫作背景
1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
作家作品補充介紹:(多媒體顯示。)
施耐庵,元末明初人,一般認為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官,其余時間一直以教書為業(yè),著名小說家羅貫中,即為他的門生。
2、寫作背景:(多媒體顯示。)
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當時的社會非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂,終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強劣紳的無法無天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來進行武裝反抗。因此,整個北宋時期的農民起義此起彼伏,接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農民起義為依據的。
三、借助前言和目錄,理清全書脈絡
當我們要讀一本書時,首先要對這本書的內容有一個大致的了解,有什么方法很快知道這本書的大致內容嗎?
1、下面請同學們快速默讀前言,說說從中你知道了什么?
2、除了前言,我們還可以通過目錄了解書本的主要內容。目錄的內容就是故事的高度濃縮,通過看目錄,我們就可以把書本讀薄了。請同學們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結
全書故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經過,是梁山好漢的個人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn),后來又合伙受招安的過程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的內容)直至最后失敗的經過,是梁山起義的最終悲劇結局。
四、出示:走進文本,講述故事
1、請同學們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。
2、請同學們用速讀的方法了解這則故事的主要內容。出示:了解主要內容。這則故事有六頁,很長,但是有很多同學對它卻有所了解,如果把已有的認識加上現(xiàn)在的認真閱讀,相信你會讀得又快又好。
3、看后交流,誰來講一講這個故事?指名介紹。
同學們,魯達只是108個好漢中的一個,你還認識水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學生說出他們的'名字,師生共議名字、綽號。
小結:108個好漢個個都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們,也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書,相信這部名著會使你收獲多多。
五、閱讀方法指導
1、請同學們聯(lián)系平時讀書的經驗,說說我們可以用哪些方法來欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評價人物性格。
六、鼓勵探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內容
2、知識點提要:
。1)《水滸傳》的作者、朝代
。2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。
。3)梁山一百單八將中第一個出場的是史進,他的綽號是。
(4)在《水滸傳》中,綽號為“智多星”的人是,也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個好漢分別是。
(5)水滸傳中有三個女的,她們分別是綽號;綽號;綽號。
(6)綽號豹子頭的xx,原為東京八十萬禁軍教頭,后被xx設計誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中,號稱“黑旋風”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫一篇讀書筆記(寫出書中的人物的特點,你欣賞他什么,為什么?)
4、對自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準備水滸故事展演。
閱讀指導課教案3
教學目標:
1、在充滿奇特構思,曲折情節(jié)的故事中體會作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗,努力做一個勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來的快樂,分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習慣,掌握基本的閱讀方法。
課前準備:
1、認真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐,在他的書中我們認識了一對雙胞胎兄弟——(出示封面)《大林和小林》,他們是——大林和小林。
師:這段時間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學在看這本書時,時而緊張,時而偷偷的笑,這本書真令大家愛不釋手呀!今天就讓我們結伴同行一起走進《大林和小林》(出示課題),和他們一起經歷一段有趣的旅行,再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧!
二、書中之最
師:小朋友們,在這本書里有許多有趣的描寫,簡直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看。ǔ鍪咀盥馁惻埽
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時又三十分
破全世界記錄!
1、誰來當一次體育播音員,響亮地把比賽結果播報給大家聽聽。(一名學生播報)
2、看,這就他們當時比賽的場景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫,想告訴大家什么呢?(生答)
師小結:是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢,張爺爺可真會使用夸張手法。
A、找一找
3、在這本書里還有許多類似這樣夸張的描寫,下面我們就一起打開書找一找,看看書里還有哪些夸張的描寫呢?
。1)要求:找好以后在小組內進行交流,把你找到的選一句讀給你小組內的同學聽,然后再說說夸張在哪里?待會兒老師就請幾個同學來跟大家分享!
。2)小組交流,師巡視!
。3)匯報,師評價。ㄉ脮杂烧f)指名4-5
過渡:經歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
B、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準備了一段話,先請你們來猜猜他是誰?好嗎?
。1)她長著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
(出示圖片——鱷魚小姐)
。2)他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
。ǔ鍪緢D片——叭哈)
師:小朋友們可真會猜,看來你們對書中的人物非常了解,一下子就猜出來了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請看老師的要求
3、出示要求:
。1)拿出閱讀單,每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內的同學聽,(1-5號依次說)讓他們也來猜一猜。
。2)然后每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜?開始吧!
。ㄐ〗M活動)
4、師:誰先來?現(xiàn)在我們可都是聽眾,你們一定要說清楚哦!
。ㄕn件出示人物圖片,點擊人物。)
5、小結:小朋友真厲害,對書中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書中的人物!
C、說一說
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物,他們有不同的個性、不同的經歷、不同的'命運,課前小朋友已經完成了閱讀單上的內容,讓我們交流一下吧!
(1)從一開始他們失去父母后,兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
。ò鍟合胱龈晃 做勤勞的人)
。2)當怪物快要抓住他們的時候,大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的?你認為他們兄弟倆各有什么樣的性格?
。ò鍟耗懶∨率 機智勇敢)
。3)你喜歡大林還是小林?為什么?
D、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
(課件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰來給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3、張?zhí)煲頎敔斣涍寫過不少童話故事呢,老師還推薦你們閱讀:《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3.正如,書后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆,用孩子心靈想,用孩子眼睛看,讓后用孩子嘴巴說話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧咏o我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動,我們一起來說——我們讀書,我們快樂。
閱讀指導課教案4
一、教學目的:
1、讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧
2、激發(fā)學生的讀書興趣
3、提高課外閱讀的能力
二、教學準備:
1、每位學生準備一本書
2、準備卡片硬紙
3、多媒體教學課件
三、教學過程:
1、 課件出示:
對于每一本書,都必須學會閱讀!了箍
2、請同學們一起讀帕斯卡的名言(齊讀)
3、出示課題:課外閱讀方法指導
教師談話引入:同學們,你們當中的很多同學在家長的指導下,很小的時候,從聽故事看圖片開始,就接觸了課外閱讀,到了現(xiàn)在五年級,已養(yǎng)成了較好的讀書習慣。很多同學讀了不少書,并且收獲不少,不僅學到了知識,還提高了自己的作文水平。但也有一些同學,書讀得不少,卻收獲不多,這是為什么呢?那是因為他沒有掌握正確有效的讀書方法。只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率,獲得更多更新更有價值的知識。同學們, 讀書的方法有很多種,據不完全統(tǒng)計,大概有四十余種,我們在語作本上也讀到過不同的人都有自己不同的'讀書方法,那你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?這節(jié)課我們請平時讀課外書最多的師同學向大家推薦三種方法,那是我們在平時的課外閱讀中最常用也很有效的方法。
⑴、粗讀法:
生問:什么是粗讀法?
師:粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點把書通讀一遍,對全書有一個大概了解,這是一種不求深入精研,只求概覽大意的閱讀方法。
生問:我們應該抓住哪向個要點呢?
師:
課件出示:粗讀時應抓住以下幾個要點:
書名 作者 內容提要 目錄 瀏覽全書
。ǹ撮_頭和結尾,然后順著層次看下去,從整體上把握文章主要內容)
生問:那哪些書適合用粗讀法呢?
師:那些內容比較多的,重在故事情節(jié)比較曲折,但描寫一般的小說故事,我們就可以用這種方法來讀。
師:師同學們向我們介紹了粗讀法,接下來,請同學們拿出書來。按照師介紹的方法來閱讀一本書。
生閱讀后簡單交流匯報
、、精讀法: 師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學們學到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。接下來,我們就請師給我們介紹一下精讀法。
師:所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序,從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀,利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內容,了解文章結構,,以求對全書內容有全面透徹的理解。
板書:
精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書內容
師:下面請同學們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?
你讀懂什么?談談你的感受?
師結:同學們非常仔細地讀作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內容,理解作者要表達的情感,同學們這種求深、 求細反復品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運用了精讀法。
、恰⒐P記法
毛澤東說過,不動筆墨不讀書。所以,我們接下來要介紹的第三種讀書方法,就是——筆記法。有關專家調查表明,眼看記憶力可達30%,如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%,所以同學們,精讀書做筆記,能加強記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助.因此,我們請師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:
規(guī)格:(12×8)cm硬紙
太大不便存放,過小不便記錄,教好紙為佳
內容分類: ①內容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫
、陔S感卡,隨時想到的體會 問題
每張卡最好只寫一個問題,一個事例
出示:各類筆記摘錄卡片(實物投影)
同學們學會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據書的內容和自己寫筆記的目的,現(xiàn)場制作筆記卡片 ,比一比,看誰做得好。(放音樂)
組內交流:按內容分類,每組選一名代表展示。
小結:同學們的讀書卡片,就是我們今天學習的第三種讀書方法:筆記法。做筆記卡,要持之以恒,日積月累,卡片要經常整理,不能光記不看。
4、總結
我們共同學習了三種讀書方法(生說屏幕顯示)板書:
粗讀法
讀書方法 精讀法:
筆記法:
出示:齊讀
讀書好比食品。有些只須淺嘗,有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細咀嚼品味。
——(英)培根
四、小結:
生活里沒有書籍,就好象沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒翅膀。同學們,只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧,就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。愿同學們在接下來的日子里,好讀書,讀好書。
閱讀指導課教案5
教學目標:
1.了解《水滸》小說中個別任務的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。
2.把握小說波瀾起伏的情節(jié),體會小說的鏈式結構和巧妙構思。
3.深入理解小說的`主題思想。
4.學會讀書與思考相結合,并鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
重點與難點:
1.結合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。
2.使學生學會創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的閱讀。
教學環(huán)節(jié):
導入設計
一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》
常言道:“智不智,看《三國》,勇不勇,看《水滸》。意思是三國出智士,梁山多勇夫!端疂G》勇夫知多少,通過閱讀,請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。
學生活動:學生盡多地說出英雄好漢的名字。
二、大家既然知道了這些好漢的名字,我在考考大家,請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢,并說出小說中與他有關的故事或情節(jié)
人物競猜:
1.梁山好漢:戴宗
2.豹子頭林沖
3.浪子燕青
4.雷橫……
5.青面獸楊志
三、提到楊志,我們曾經學過一篇有關楊志的文章,《智取生辰綱》請大家回憶原文,對穩(wěn)中人物加以評價
楊志:精明,脾氣暴躁,不善于處理人際關系。吳用:聰明,機智,知己知彼……
四、毛澤東認為,《水滸》一書只反貪官,不反皇帝。有人認為:《水滸》是一官逼民反的史詩
請你根據你的閱讀和理解為以上的觀點找到論據。
引導學生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討
例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……
五、在中國古典小說中,《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩,他的出現(xiàn),使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑,作者喬云妙筆,塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉,深入人心。今天,我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關西》分組加以賞析。
提示:可以從內容主題寫法等方面入手.
六、拓展閱讀:
北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央電視臺<百家講壇>節(jié)目曾說過這樣一段話:至于說《水滸》中108將是不是都是好漢,我的意見是,不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山108條好漢,最好做具體分析,如果說到108的話,最好說108位頭領,或者說是108將,這樣比較準確,請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據,并據此寫成一篇小論文。
閱讀指導課教案6
一閱讀目的:
。蓖ㄟ^本書的閱讀,不僅能擴展小學生的文學及歷史知識,還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。
。才囵B(yǎng)了學生的閱讀習慣,激發(fā)了學生閱讀的興趣。
3讓學生們自己讀喜歡的書籍,到書中去體驗快樂,擁有快樂的.童年。
二閱讀準備:《安徒生童話故事集》
三閱讀教學過程:
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,揭示主題
同學們,你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?(簡介作者)他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
。ǘ┲笇ёx書方法
1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
。、邊讀邊勾畫你最喜歡的,認為最好的地方。
。、能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。
四閱讀交流
(一)小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?
學生只要找出自己喜歡的詞語,優(yōu)美的語句,以及其中的段落,并且能說出你為什么喜歡就可以了。
。ǘ┤嘟涣
。苯M內選代表發(fā)言
。财渌瑢W認真聽,隨時做補充。
。痴f說你是怎么去讀課文的。
(三)拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結
最后老師想送給大家一段話:ppt
閱讀,終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書;
工作再忙也要談書;
收入再少也要買書;
住處再擠也要藏書;
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人;
最吝嗇的人是不買書的人;
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們,讓我們與書為伴,讓閱讀成為我們終生的承諾!
閱讀指導課教案7
習作6指導課教案設計
教學目標:
1、能運用正確的方法觀察兩幅圖,準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。
2、能圍繞中心,抓住重點,展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。
教學重點、難點:
能仔細觀察圖畫,準確理解圖意,并展開合理想象,使故事情節(jié)更加完整具體。
教學準備:PPT、習作用紙
課時安排:20分鐘
教學過程
。ㄒ唬
1、板書:篆書燕
2、燕子是一種益鳥,自古以來,咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢,生兒育女,大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學習的習作6中的.故事就發(fā)生在燕子身上。(板書:習作6)
(二)、指導看圖,把握圖意
1、請大家仔細觀察兩幅圖,從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎?
2、此時此刻,小燕子的處境怎樣?
3、眼看一只燕子從天而降,這只小貓有何表現(xiàn)?(表情:眼睛胡須等;動作:身體、腿、爪;叫聲;心理)
4、如果你是小燕子,看到這樣一個龐然大物站在面前,你會有怎樣的反應?(神色:眼睛;動作:身體、頭、爪、翅;叫聲;內心)
5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢?
(三)、大膽想象
1、圖畫到這兒就戛然而止了,可故事卻沒有結束,?接下來可能發(fā)生什么事情呢(學生設想各種可能性)
2、同學想象力真豐富,想到了那么多的可能性,現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的事,把你看到的。,聽到的,想到的都說到你的故事中去。
3、給所編的故事擬一個題目。
(四)、結語
同學們想的豐富,說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性,只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來,再給它擬一個有個性的題目,我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木,更多的感動?/p>
板書: 習作6
所見
所聞
所想
閱讀指導課教案8
一、指導目的:
1.向學生推薦書籍《安徒生童話全集》,調動他們閱讀的興趣。
2.讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
二、指導重點:讓學生認識《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導過程:
一、導入,激起學習欲望。
1、同學們好!很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎?(高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”,莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學習,能使我們的生活更多彩。
2、同學們喜歡童話嗎?你看過那些童話故事?生答。
3、說起童話,有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它,你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖?吹剿阌窒氲搅四莻故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎?生答。
4、安徒生這個名字家喻戶曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料,大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒有細味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁;
如果有人55歲了,還沒有復習過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠。
5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經典故事。
二、賞讀《賣火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀,試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么,感受到了什么。
篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié):
心得體會:
、僮宰x,填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流,使穿插介紹社會背景及寫作背景。
1848年,他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信,要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上,畫的是一個窮苦的小女孩,金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫片,雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯,有一次要飯時,實在走不動了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團,盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地攤開稿紙,以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情,以及對統(tǒng)治階級的憎恨,奮筆疾書,寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。
3、讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認認真真讀了《賣火柴的.小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)
你別問這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個。你別問,這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問,這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁。你別問,這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問,這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風雪,在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺??她就是賣火柴的那位小姐姐。
①聽了這首詩,你想說什么?
②這首詩感動著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來讀讀這首詩。
三、總結閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經典很值得一看,你還看過哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄,沒看過的抓緊去拜讀吧。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄)
讓我們帶著對童話的熱愛,對書的熱愛,讀更多的童話,讀更多的書。最后送大家兩句話:世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;
世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。
讓我們拿起書,以書為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
閱讀指導課教案9
教學目的:
1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況,啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料,促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點,尤其是冰心作品的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學生的積累,指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。
教學內容:
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學準備:
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入主題。
學生進入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學習氛圍,將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個問題:
(1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個問題的設計,意在了解學生課外閱讀的質和量,問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解,給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補個人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進交流,引導學生“取長補短”,啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學習方法
回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學習方法,指導學生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點,用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學習方法去品讀,回顧舊知,調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā),挖掘已知經驗,為學生提供了展示和交流的平臺,讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學,參加集體匯報。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導學生按自己的`閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時點撥。
為了更充分地調動學生的積極性,激發(fā)學生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解,引導學生開展個性化閱讀,促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學生充分談出自己的品味理由,展示學生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累,激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結,留有余味,學生回味,細聽。
通過今天的“品冰心作品”活動,我們對冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學家冰心,深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們,希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學生心中。
教學目標
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學會體諒父母。
3、理解課文中有關字詞。
教學過程及設計意圖
一、鞏固字詞,導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法!白x”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風化細雨,澗物細無聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
。1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準備參賽。
(2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導:毛毛、亮亮—調皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調動了學生的學習積極性,讓學生真切感受到了朗讀的樂趣。]
2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。
。1)選演員:誰能學冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當爸爸。
(2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。
。3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學說話。學生進入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學生活潑好動的特點,滿足了學生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗角色——在說寫中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮:
3、想象寫話。(可任選一題)
。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮:
。2)我的爸爸回來了,我:
[原本令學生望而生畏的“說寫任務”,因轉換成一種活潑的形式而使學生感到輕松,激起了學生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]
閱讀指導課教案10
教學目的:
1、讀《水滸傳》,了解本書的主要內容,激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流,促進學生有效地進行課外閱讀。
教學重點
讓學生進一步認識《水滸傳》,激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學難點
探究閱讀方法,進行有效閱讀。
課前準備
1、《水滸傳》電視劇的主題歌。
2、準備好《水滸傳》(青少年版)
3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片
教學設計:
一、導入,激發(fā)閱讀興趣。
1、播放《好漢歌》,進行氣氛渲染。
2、它這是哪部電視劇的主題曲?我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》?
3、小結:
曾經,我們學完《景陽岡》,班里掀起了“水滸熱”,F(xiàn)在,大家基本讀完這本書了,《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事,F(xiàn)在再次走進《水滸傳》中,去充分感受中國四大名著之一的魅力。
二、了解《水滸傳》的地位
1、《水滸傳》曾是我國解放后印數(shù)最大的一部古典著作,幾乎每戶人家都有此書,不管老的少的都喜歡,甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播,或者從爺爺那里聽過這個故事,它為什么會得到人們的如此厚愛?
2、根據你收集的資料,談談《水滸傳》在文學史上的地位。
3、是誰創(chuàng)作了這本杰作?齊讀書名與作者
三、簡介作者施耐庵
1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
2、簡介施耐庵。
3、你是怎么了解到這些信息的?
四、通過多種形式交流讀書心得體會
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評價人物性格。喜歡看這本書嗎?那么這本書究竟好在哪里呢?
師生交流作品藝術特色:
1、人物形象逼真,故事情節(jié)跌宕起伏。
2、描寫形象鮮明,動作、語言、神態(tài)細致,刻畫入微。
師精選其中精彩片段,如《景陽岡》打虎片段,感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。
五、說一說:同學們,武松只是108個好漢中的一個,你還認識水滸中的哪些人物呢?展示108位好漢的.肖像卡片,讓學生說出他們的名字,師生共議名字、綽號。
小結:108個好漢個個都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們,也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書,相信這部名著會使你收獲多多。
六、總結讀書方法:這么長的書,怎樣才能讀完?(先略讀,再精讀,精讀與略讀相結合,還可適當批注)
七、作業(yè)
1、課后再讀《水滸傳》,寫一篇讀書筆記
2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。
3、用同樣的方法閱讀《三國演義》,自選章節(jié),自選方法。要求:
①能講主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。
閱讀指導課教案11
一、教學目標
1、創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習慣
2、通過閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
二、教學重難點
1、教學重點:對學生進行閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點:指導學生利用目錄進行閱讀的方法。結合拼音圖片進行閱讀。通過閱讀理解淺顯的道理。
教學過程:
一、激發(fā)情趣,揭示專題
1.課件展示:先請同學們看一組圖畫,仔細看。
2、你認識他們嗎?(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)
3、同學們真是過目不忘啊,你是通過什么途徑知道他們的?(真是見多識廣,知道這么多的故事)
二、走近安徒生,重溫經典
1、(出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?師補充資料(出示安徒生資料)安徒生是丹麥19世紀著名童話作家,世界文學童話創(chuàng)始人。他出生于一個貧苦的鞋匠家庭,安徒生爺爺是迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心。
。ㄈ⒘私馔捘夸
。ㄕn件出示)齊讀兒歌:
《目錄是咱好朋友》
小朋友們要看書,目錄朋友來幫忙。
小小目錄書中藏,看你是否會尋找。
找到目錄請別忙,先把篇目瞧一瞧。
想看哪篇查頁碼,再也不用滿書找。
目錄是咱好朋友,千萬不要來忘掉!(你讀出了什么?相機結合圖書認識目錄)
(四)、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話故事了,那么我們怎樣閱讀童話呢,結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的'辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進童話故事的情境當中,就像人吃東西那樣,要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),有的好文章要反復地讀好幾遍,甚至能背誦下來,現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。
三、師生共讀故事《打火匣》
1、師配樂朗讀故事。激發(fā)學生讀書的欲望。
2、學生用自己喜歡的方式讀故事。邊讀邊思考:
、龠@個故事主要講()。
、谖易钕矚g這個故事中的(),因為();或我最討厭這個故事中的(),因為();
③我讀了這個童話故事(),知道了()。
3、請學生再自由朗讀這個故事,把你喜歡的部分用橫線畫出來。
4、書讀百遍,其義自見。請同學們再讀這個故事,想讀哪兒就讀哪兒,分享給大家。
5、指導寫讀書感悟卡。
我想同學們讀完了這篇童話故事,一定想說些什么?大家一起來說一說好嗎? 讓我們一起合作完成這個讀書感悟卡,好不好?寫下一個詞,表達此時此刻你的心情。
6、結合感悟卡,談讀書感悟。分享讀書樂趣。
四、學生根據目錄自由讀書,選擇自己喜歡的故事進行閱讀。
五、故事大比拼
。ㄒ唬┍纫槐。
比賽說故事名字。分小組加分,要求不能重復,每答對一個加10分。共4輪。
。ǘ┎乱徊隆
聽故事猜名字
下面通過聽老師讀故事中的一段精彩描寫,告訴老師這一段內容是哪一個故事里的。最先舉手者有權先答,答對者加10分。
。ㄈ┪覇柲愦
由學生提出一個 問題,讓其他同學回答。
。ㄎ澹┖献鲗懽x書感受卡。寫完后由教師裝訂成冊。
。┙榻B其它的方法。
演一演。
。ㄐ蕾p視頻)
畫一畫(欣賞圖片)
四、趣味總結,推薦書籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書,老師感到很高興。下面請同學們回憶一下我們是怎樣讀安徒生童話的。(學生匯報收獲)
2、老師也做了個總結,請看大屏幕(出示閱讀方法兒歌)
閱讀方法:
童話故事真有趣,圖畫文字都學習。 仔細看圖有發(fā)現(xiàn),認真讀文思和讀。 猜測想象各不同,理解感悟要弄懂。 形式多樣來匯報,讀出收獲樂陶陶。
3、閱讀童話故事的方法大家都掌握了,想不想讀更多的童話故事啊!大家請看大屏幕:
這是愚蠢的國王,這是善良可愛的海公主,這是命運悲慘的賣火柴的小女孩,這是......
希望同學們運用我們學過的方法,多讀書,讀好書,與書做朋友,等到下次讀書匯報課的時候,我們再來進行展示。
閱讀指導課教案12
“我讀書我快樂”—《伊索寓言》閱讀指導課
一、教學理念:
1、“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!
2、會讀書,不動筆墨不讀書。“我讀書,我快樂”(愛讀書)。
二、教學目標:
1、讓學生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位,激發(fā)學生的閱讀興趣。
3、通過導讀,讓學生學會讀整本的書的基本方法,訂立讀書計劃,培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。
三、教學準備:
教師準備:
1、通讀《伊索寓言集》,了解其內容,知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位。
2、設計讀書計劃表樣表,讀書卡樣卡。
學生準備:
1、搜集整理伊索寓言(課內外)(已讀或未讀的),準備匯報自己的讀后感。
2、討論:我們應如何讀書、設計讀書計劃表、讀書卡、準備交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的資料。
四、閱讀教學過程:
1、民間俗語導入:日常生活中,人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍??這當中不少是來源于《伊索寓言集》。
2、問題激趣:有了解《伊索寓言集》和其作者的`嗎?
3、師生互動交流
簡介《伊索寓言集》和作者:
師生點評或補充:
4、師小結:
。ü6世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的,被后人譽為“寓言之父”!相傳伊索原來是奴隸,后來獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權貴,終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。)
5、討論:
(1)、你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點呢?舉例說明。
小組討論交流班級匯報。師生小結。
(2)、你都是怎樣去讀所讀的故事的?你建議同學們讀書時要注意什么?
6、討論預設:根據學生的討論情況導入讀書要求
。1)讀書做記號,不動筆墨不讀書。
如是自己的書,可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自
己的感想和體會;如是別人的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡,抄寫點明故事寓意的語句。
。2)采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。
這樣一來不但豐富了自己的語文積累,而且給自己留下特別愉快的回憶。
7、整本的書怎樣讀?
操作:
合作探究與獨立操作(小組討論制作方法、各人單獨完成制作)
。1)制作讀書計劃。
。2)制作讀書卡。
交流點評:(生評為主,生生互動,教師導引提示)
展示平臺:學校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習作評比等。月底預約:一個月后召開“我讀書,我快樂”心得交流會。
8、本節(jié)課收獲歸納。
閱讀指導課教案13
小學低年級課外閱讀課教學設計
第一課時:
《童話森林》
閱讀內容:
《少先隊員》(新苗圃20xx年第11期)“童話森林”部分
教學目的:
1.激發(fā)學生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事,讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉,感受語言文字的美,積累語言;培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn),大膽想象的能力。
設計理念:
創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍,采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習慣;在閱讀中,感受祖國語言文字的美,領悟做人的一些道理,讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪,提高孩子的語文素養(yǎng)。
教學準備:
《少先隊員》(20xx年第11期)
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)閱讀興趣。
1. 猜謎語比賽:耳朵長,尾巴短,興吃菜,不吃飯。(兔子)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)??
2. 是啊,這么多的小動物聚集在一起,誰能猜它們要干什么?這節(jié)課讓我們走近小動物,閱讀幾個描寫小動物的小故事。
二、指導閱讀。
。ㄒ唬╅喿x小童話《假面舞會》
1. 翻開書第28頁,學生借助拼音閱讀故事。
2. 讀了這個故事,你覺得故事什么地方有趣?看看故事中介紹哪些動物?它們是怎樣參加舞會?你最喜歡誰的扮相?
3. 這個故事中的對話很有趣,有很多好詞佳句,把你喜歡的'詞句畫出來,記一記。帶著自己的感覺,美美地讀一讀。
4. 交流所畫的詞句,讀出語氣。
。ǘ┳哌M“童話森林”
1. 過渡:閱讀完《假面舞會》這個故事,讓我們繼續(xù)走進小動物的童話城堡。
2.學 生借助拼音,自讀小童話《快樂小屋》和《下一個就是我》。想一想:這兩個故事的主角是誰?你最喜歡哪個故事?
3.交流閱讀收獲,教師評點小結。
三、小結
1、今天這節(jié)課,我們閱讀了有關動物的幾個小故事,對一些小動物有了更多的了解,積累了一些好詞佳句,收獲可真不少!皶侨祟愖詈玫呐笥!毕Mn后大家能多閱讀一些好的書籍,去獲得更多的知識。
2、介紹優(yōu)秀兒童文學作品:《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著
《小豬唏喜呼嚕》孫幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
第二課時:
閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學內容:
人教版實驗教科書小學二年級上冊語文課本同步拓展第五課《雞媽媽的新房子》 閱讀目標:
1.激發(fā)學生閱讀童話的興趣交流閱讀感受,培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。
2.通過指導童話《雞媽媽的新房子》,獲得課外閱讀的學習方法。
3.讓學生了解閱讀途徑,感受語言文字的美,積累語言,從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點:
指導課外閱讀的方法。
課前準備:
多媒體課件、兒童歌曲唱片、學生讀書筆記。
課前預習:
課前閱讀童話《雞媽媽的新房子》
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學拍手跟著唱。
老師問:這首歌寫了什么動物?(老鷹抓小雞)
對你們真棒,這節(jié)課讓我們走進童話,閱讀描寫雞媽媽的文章。
二、學習童話《雞媽媽的新房子》
1.談話導入:
這節(jié)課,老師帶大家走進童話城堡:出示課題:走進童話故事。
板書課題。學生齊讀課題。
2.介紹前言、目錄。
出示故事書,打開前言。老師講解:從前言可以知道書的大致內容。你們接著看目錄,目錄下面是故事的題目。目錄里的故事在幾頁,我們一看就會知道。
3.推薦童話作品:《雞媽媽的新房子》
這節(jié)課老師就帶同學們走進童話故事《雞媽媽的新房子》板書課題。
學生齊讀故事的題目。
4.投影示閱讀要求:
A、讀童話故事,把好詞好句找出來,摘抄在讀書筆記里。
B、我知道這個故事講什么?
C、我喜歡的人物是誰?
D、我想說的是____________。
E、我要推薦的課外書是————。師讀閱讀要求并講解。
三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新房子》。
引出話題:師:你們的朗讀太精彩了,你們知道這個童話故事講了什么事?指名學生回答,師板書:
1.雞媽媽造的新房子好嗎?
2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不高興?鵝大哥說了什么話?
3.夏天到了,雞媽媽的新房子又悶又熱,她后悔沒有聽鵝大哥的話,后來她是怎樣做的?
4.狐貍對雞媽媽說了些什么?
5.狐貍吃掉小雞后,雞媽媽又怎樣做?
學生根據問題,自主閱讀,邊讀、邊找、邊想。指名學生回答,師板書:《雞媽媽的新房子》。其他同學補充。
四、辯論:假如你是雞媽媽,你會聽狐貍的話嗎?
五、讀了這個故事后,你收獲了什么?或者說你知道了些什么?
六、小結讀書方法:
1.剛才我們把讀書過程中的問題提出來,然后再一一解決了,這也是
我們讀課外書的一種方法。
2.我們以后讀書有序、讀書有法。如:我喜歡的人物是誰?為什么?
3.學生回答后師板書:我喜歡鵝大哥,因為他提的建議很好。除了鵝大哥外,還喜歡誰?以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。
七、拓展閱讀:
這個故事很好看,我要推薦給朋友看。
推薦同類故事
了解閱讀途徑。
八、小結:
小朋友,我們閱讀課外書只是剛剛起步,希望大家能多閱讀一些好的課外書,去獲取更多的知識。
第三課時:我和《365夜故事》
活動目標:
1、讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。
2、通過對《小馬過河》的閱讀指導,以點帶面,使學生初步掌握課外閱讀的方法,激發(fā)學生課外閱讀興趣,感受閱讀的樂趣,培養(yǎng)學生的語文綜合能力;顒又攸c:
1、具體指導閱讀《小馬過河》這個故事,教會學生課外閱讀的方法。
2、通過表演,讓學生了解故事中的人物,使他們有所收獲。
3、通過“介紹我最喜歡(最不喜歡)的故事人物”和“小小故事會”的活動,來分享課外閱讀收獲,激發(fā)課外閱讀的興趣。
活動過程:
活動一:指導閱讀《小馬過河》
一、故事導入:
1、師:小朋友,喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋經典故事,想聽嗎?
師配樂講《小馬過河》的故事。
2、師:喜歡這個故事嗎?這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》,想不想親自讀讀,再次走進這個童話故事呢?
二、精心指導:
1、借助拼音自瀆故事,不認識的字看看拼音,讀不通的地方反復多練練。
2、閱讀交流:
。1)小馬過河遇到了什么困難?
。2)牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的?
。3)小馬最后過河了嗎?它是怎樣過河的?
。4)讀了這個故事,你懂得了一個什么道理?
集體交流,討論,老師相機點撥。
3、分角色表演。
。1)四人小小組合作表演。(小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠)
。2)指名學生戴頭飾上臺表演,師生共同評議。
閱讀指導課教案14
【教學目標】
1、帶領學生走進安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。
3、通過閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
【教學重難點】
1、教學重點:對學生進行閱讀方法的指導,幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
2、教學難點:指導學生閱讀的方法。
【教學步驟】
一、談話激趣,導入主題
1、很高興我們又在一起讀書了,經常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎?學生自由說說。
2、是的,讀書會讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。
3、看圖片猜故事名字。(《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》)
【設計意圖】:
通過談話,激活學生對安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。
二、走進童話,走進安徒生
1、師介紹有關安徒生資料。
。ǔ鍪景餐缴鷪D片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹讀)
安徒生實在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話:(出示) 如果有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒有細味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒有思索過安徒生,那么他的中年少了一點沉郁;
如果有人55歲了,還沒有復習過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠。
【設計意圖】:
課前搜集資料讓每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生,讓學生明白自己看的書是非常經典的,對這個著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。
三、閱讀方法指導
1、那么我們怎樣閱讀童話呢,結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。
2、同學們說的辦法可真好,要想讀懂童話,就必須靜下心來,走進童話故事的情境當中,就像人吃東西那樣,要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng),有的好文章要反復地讀好幾遍,甚至能背誦下來.3、(課件出示)閱讀童話應逐步達到以下幾點要求:
第一,認真朗讀,弄懂內容。
第二,品評人物,理解道理。
第三,邊讀邊想,記憶故事。
四、賞讀《賣火柴的小女孩》
1.安徒生的童話多如繁星,今天,我們擷取一顆閃亮的星星一起欣賞!這就是《賣火柴的小女孩》。請同學們拿出閱讀材料,認真讀一讀,不認識的字可以請教拼音老師,提醒閱讀的姿勢。讀完后,和同桌說一說你知道了什么。
同桌交流,全班交流:愿意將你的讀書收獲和我們分享嗎?
文章的哪兒給你留下的印象最深?為什么呢?說說你的理由。
2.優(yōu)秀的作品總會讓讀者收獲頗豐,《賣火柴的小女孩》也不例外,這篇童話的成功的問世,也不是偶然的,這期間還發(fā)生了一段鮮為人知的故事:(課件出示)
3.了解了安徒生創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景,接下來,讓我們走進小女孩那個冰雪寒冷的`世界,與她進行心靈的對話。(播放動畫)
4.多感人的故事!可憐的小女孩最后怎么樣了?。
讓我們循著安徒生爺爺?shù)奈淖,走進那一個新年。(課件出示)
5.讀完這兩段話,你最想說什么?
帶著你的感受,用心讀一讀這兩段文字。
6.讀書是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個和你們差不多大的孩子,她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》,還把自己的感受寫成了一首詩。請聽:(課件出示)
①聽了這首詩,你覺得小作者是個怎樣的孩子?你想對她說什么?
、谶@首詩令我感動,你們的發(fā)言令我溫暖。
五、指導讀書筆記
1、同學們真會讀書,都有自己的感觸,同學們對《安徒生童話》真的很了解,看來啊,同學們這節(jié)課的收獲還真不小呢,不過,你準備怎么記錄下這些收獲呢?
讀書做筆記能加深理解,幫助你記憶,還可以儲存資料,積累寫作素材,所以我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,讀書就一定要動筆做筆記。
板書:寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。
六,總結延伸:
1、本次班級讀書會就要結束了,你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。
2、總結:童話可以承載我們一生的夢想,閱讀可以實現(xiàn)我們一生的追求。讓我們拿起書,以書為伴,暢游書海,讓閱讀成為我們終生的承諾。
【板書設計】
安徒生童話
閱讀方法:
1、認真朗讀,弄懂內容。
2、品評人物,理解道理。
3、邊讀邊想,記憶故事。
閱讀指導課教案15
一、指導目的:
1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
2、在活動中,潛移默化地對學生進行讀書方法的交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
二、指導重點:
讓學生認識更多有益的課外書籍,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導難點:
使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準備:
要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物,并準備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
五、設計理念:
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生讀書的興趣。因此,本教學設計旨在激發(fā)學生的課外閱讀興趣,讓學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書,并在閱讀過程中愛護圖書。
六、指導過程:
一、導入,激起學習欲望。
同學們好!今天又到我們課外閱讀的時間了,高興嗎?經常讀書會使我們增長知識,陶冶情操。一個與書相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎?
。▽W生交流名人名言)
從這些名人名言中,我們看出書的確是好東西!既然是好東西就應該和大家分享才更有意思!
今天我們就舉行一個——好書交流會
二、介紹好書,交流讀書方法
(一)班內互相交流好書
我知道咱們班同學都很愛看書,最近看了什么好書?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學們吧。
1)小組交流。咱們先在小組內介紹,選出你們最喜歡的書再向全班介紹。
2)班內交流.
老師注意到各小組同學在介紹時,每個人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
(各小組派代表介紹)
3)小結。
他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎?我們可以在以后的`閱讀課上輪流借閱,如果我們全班同學互相把書交換一次,那么在班中就會形成一個小小的圖書館了,同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
(二)交流讀書方法
有人說:“讀一本好書就像和一個高尚的人談話!奔热荒銈冞@么喜歡讀書,讀什么樣的書才能對我們有所幫助?
。ㄉ阂x健康的,有意義的書。)
師:你說得很對,讀書要有選擇地讀,內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書,肯定也有不少好的讀書方法?誰來說一說,你都是怎樣讀書的?你有哪些方法?
。ㄉ杂苫卮穑
師:同學們說得真精彩,請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法,將讀書的快樂,用我們的筆,用我們的心記錄下來,讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
。ㄈ⿲W生讀書,交流收獲
1、生借書,看書
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書,看了一個什么故事?談談你有什么收獲?
。ㄉ涣鳎
三、總結
這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書,我也發(fā)現(xiàn)了同學們都很喜愛讀書。我很高興,希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:
。R讀格言)
生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,
智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。
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