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一年級長春版語文上冊教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的一年級長春版語文上冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級長春版語文上冊教案 篇1
第一課時(詳備)
教學(xué)目的:
1、分角色表演朗讀課文,知道小動物們是怎樣幫助小兔子的。
2、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
教學(xué)重點:
分角色表演朗讀課文中小動物們幫助小兔的經(jīng)過。
教學(xué)難點:
對課文結(jié)尾部分兩句話的理解和感悟。
教具:
投影
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們知道蘑菇應(yīng)該長在哪嗎?我說呀,蘑菇長在房頂上,不信?咱們一同去瞧瞧!
板書:11房頂上的大蘑菇
二、初讀課文,整體感知:
1、師范讀課文,生回答蘑菇長在了哪?
2、你還知道了什么?(生根據(jù)課文內(nèi)容自由回答)
3、你能標出課文有幾個自然段嗎?
4、按自然段自由讀課文,遇到難理解的詞可以向同桌請教。
過渡:大蘑菇其實是有一個小小故事引起的,下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)第一自然段
通過讀課文你知道了什么?說說小兔住在這樣的房子里會怎樣呢?
板書:舒服
2、雨季到了,小兔的房子還舒服嗎?
板書:不舒服
(1)為什么?(投影):下雨了,房頂漏水了,嘀嗒嘀嗒!雨水淋濕了小兔的衣服和被子。
指名讀,自己讀出語氣來。
(2)這可怎么辦呢?你要是小動物會怎么辦?
做個采訪:小動物你是怎么做的`?心里是怎么想的?小兔子呢?
、俚搅送砩,雨還在下,小兔過得怎么樣?指名讀一讀。
、谕队埃耗⒐健宦┯炅,板圖:體驗讀法。板書:互相幫助。
四、課堂小結(jié):
1、(采訪小兔)你認為誰對你的幫助?
2、學(xué)了這個故事,你想說些什么?(我們同學(xué)之間也應(yīng)互相幫助)
五、作業(yè):抄寫生字
板書:
11 房頂上的大蘑菇
互相幫助
第二課時:
教學(xué)目的:
1、學(xué)會7個生字及新詞,學(xué)會“戶字旁”、“廣字頭”、“爪子頭” 。
2、能在田字格中正確書寫提高學(xué)生的識字能力和寫字能力。
3、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
教學(xué)重點:學(xué)會7個生字。
教學(xué)難點:能在田字格中正確書寫。
教具:生字卡片、投影
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指名讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)生字。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
、俪鍪旧(卡片):指名朗讀生字
②記憶字形:(各抒己見)
用熟字加偏旁的方法幫助學(xué)生記憶字形:
板書:“方”加“戶” “房”, “坐”和“廣” “座”。
、壑笇(dǎo)學(xué)生書寫:
學(xué)生仿照書自己寫,教師巡視個別指導(dǎo)。
四、練習(xí):
1、認讀字:指名領(lǐng)讀后與課文聯(lián)系,幫助理解。
2、讀一讀詞:見P52、3
3、完成作業(yè):抄寫生字。
4、各小組:分角色朗讀課文
5、表演:分角色表演
五、課堂小結(jié):我們要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
板書:
11 房頂上的大蘑菇
記字方法:熟字加偏
“方”加“戶”“房”, “坐”和“廣” “座”。
第三課時
教學(xué)目標:復(fù)習(xí)鞏固本課知識。
教學(xué)重點:對本課所學(xué)知識進行練習(xí)。
教具、學(xué)具:課堂訓(xùn)練
教學(xué)過程:
一、寫出帶有下面偏旁的字
廣—________ __________ __________ _________
艸—________ __________ __________ _________
衤—________ __________ __________ _________
學(xué)生獨立填寫后,再指名讀一讀。
二、填上恰當?shù)脑~語
先指名填寫,訂正,再指名說不同意見。
三、加上部首組成新字,再組成詞語
方———( )( ) 頁———( )( )
坐———( )( ) 羊———( )( )
木———( )( ) 皮———( )( )
分小組練習(xí)組詞,集體訂正。
四、把句子補充完整。
1、下雨了,_______________________________________。
2、小兔子_________________________________________。
3、小山羊_________________________________________。
4、_______________________________________走了進來。
5、___________________________________心里熱乎乎的。
學(xué)生分小組合作填寫,集體訂正。
一年級長春版語文上冊教案 篇2
教學(xué)目標:
知識與能力
1.認識九個生字,會寫四個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度與價值觀
感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)難點:
理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準備:
1.生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.播放課件,激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。
2.揭示課題。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)
(2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
3.讀課題。
(1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機指導(dǎo)學(xué)生認識“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
(2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5.過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。
設(shè)計意圖:利用直觀、形象的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心,幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生喜歡上閱讀。
二、初讀課文,認讀生字
1.提出自學(xué)要求
(1)自由讀課文,遇到不認識的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認的字畫出來,用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。
2.學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準確的字音。
3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
要求
(1)讀準字音,做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確,讀流利。
(3)其他同學(xué)當小老師,認真聽、仔細評。
5.教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲!霸凇笔瞧缴嘁!伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
設(shè)計意圖:提出自學(xué)要求,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué),培養(yǎng)了合作精神,調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo),提高了學(xué)生的識字效率。
三、再讀課文,整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
預(yù)設(shè)
學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍藍的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求
、傧胍幌耄赫n文共有幾行,由幾句話組成?
、诎炎约合矚g讀的'句子多讀幾遍。
(2)學(xué)生按要求朗讀課文。
4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果,及時評議。
5.教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐,只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。
7.多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船,(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐,只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標準,組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標準
聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。
(2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo),教會學(xué)生朗讀的方法,在朗讀中鞏固識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果,激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導(dǎo)識記,書寫生字
1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生認識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
、诓轮i識記“閃”:一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。
、圩鰟幼髯R記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。
、芙M詞識記:見──再見、看見、見面。
、萁處熤笇(dǎo)識記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。
預(yù)設(shè)
“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。
2.給蘑菇找朋友。
(1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!
(2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
預(yù)設(shè)
①組詞:小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
、谠炀
看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。
閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。
(3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當,不與橫折鉤相接!皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
預(yù)設(shè):“頭”有三個點,它們的位置不一樣!袄铩钡臋M畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。
(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺!袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。
設(shè)計意圖:在游戲中識字,有利于學(xué)生自主表達。交流多種識字方法,能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認識生字,便于學(xué)生認識漢字,并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話,培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點,分組呈現(xiàn),有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?)
2.作業(yè):有感情地朗讀課文。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè),有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境
1.引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。
3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
設(shè)計意圖:在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境,使學(xué)生集中精神;配上音樂,可以讓學(xué)生進行大膽的想象,把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境,讓學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)習(xí)情緒高漲。
二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。
(1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣啊?
預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,個別讀,最后互相評一評。
(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預(yù)設(shè)
學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。
(7)指導(dǎo)朗讀!靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏,表達出月兒的可愛、有趣。
(8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。
(1)過渡:我們一起劃船在藍天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語:星星、藍天。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?
、僬n件出示兩個句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍藍)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導(dǎo)朗讀。
、俳處煼蹲x,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。
②學(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓(xùn)練,感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。
星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報。
(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
4.導(dǎo)學(xué):夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5.學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主,學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,突出了在學(xué)習(xí)中的主體性,提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練,一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性,另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言,豐富語言,促進學(xué)習(xí)思維的拓展。
三、感情朗讀,展開想象
1.配樂表演《小小的船》。
2.討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3.進行說話訓(xùn)練。
課件出示:我看見了____________。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.檢測背誦效果。
以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)
設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1.復(fù)習(xí)詞語。
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個小組。
設(shè)計意圖:字離不開詞,識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的參與欲望,加深對生字的記憶,可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
五、總結(jié)全文,陶冶情感
1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?
2.小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3.如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話,既豐富了課文內(nèi)容,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累,既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
六、布置作業(yè),延伸拓展
1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2.回家把課文背給家長聽。
3.實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。
設(shè)計意圖:背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果,又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文,培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。
一年級長春版語文上冊教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,認識這個字嗎?(出示:節(jié))你是怎么認識的?
2、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?
3、就說說中秋節(jié)吧,除了吃月餅,你還知道什么?
4、今天,就讓我們走進一個和睦的家庭,同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節(jié)的晚上。請同學(xué)們認真看老師寫課題。師讀,齊讀。
二、初讀課文
1、過節(jié)了,老師想送給同學(xué)們一個禮物,給你們朗讀一篇小散文,愿意聽嗎?(師配樂范讀)
2、喜歡老師的這份禮物嗎?你有什么感受?和老師說一說。
3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀
1、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學(xué)習(xí)生字。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行?,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))
2、去掉拼音讀
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準。說著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)
3、調(diào)換順序讀
這下,拼音寶寶服氣了?墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)
4、同桌考。
月亮博士對我說:哪個小朋友學(xué)的快,記的準,應(yīng)該給一點獎勵。老師真的準備了小獎品,你們想不想得到獎品啊?那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法(加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)
五、再讀課文
生字朋友離開課文這個大家庭的時間太長了,有些孤單了,我們趕快把它們送回去吧?纯茨銈冞能找到生字朋友嗎?
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句,鼓勵平時多積累,多背誦。
3、指名讀第二句,生字同時變紅。欣賞月餅的`圖片。
4、指名讀第三句,生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解甜蜜的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
五、寫字
1、認識筆畫臥鉤。
2、演示心的筆順。
3、范寫。
4、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
六、朗讀生字復(fù)現(xiàn)小韻文。
七、總結(jié),下課。
同學(xué)們可真能干,不但在課文中認識了生字,換個地方也認識。其實,識字不僅在課堂上,校園里、大街上、商店里,到處都是活生生的識字教材。同學(xué)們可要作個生活的有心人,處處留心,多識漢字,認的字多了,就可以及早體會到閱讀的樂趣了。
一年級長春版語文上冊教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認讀本課生字,重點指導(dǎo)“房、頂”兩個字。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文。
3、情感目標:了解課文內(nèi)容,通過朗讀,知道小動物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相幫助。
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認讀生字,重點指導(dǎo)“房、頂”。
教學(xué)難點:
了解課文內(nèi)容,通過朗讀,知道小動物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛,互相幫助。
學(xué)會本課中的生字,認真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準備:
生字卡、課件
教學(xué)過程:
一、引入
1、出示課件:謎語板書蘑菇圖
蘑菇長在樹下,多么的順理成章呀,可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。
古人把單扇門叫做“戶”,把這種方方正正的建筑叫做房子,所以在戶下加一個方字就念“房”,指名讀字音。戶在這里做偏旁,應(yīng)該叫什么?認識戶字頭。
記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。
2、出示卡片讀“頂”,你怎樣記頂字?如果你記住了,寫給你的同桌看。
3、打開本,伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。
師:大家的字寫的不錯,今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書課題齊讀
蘑菇為什么會長在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求:1)讀準字音,不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求:邊讀邊標出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指板書:這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的'家什么樣。以后我們在練習(xí)寫句子時也可以照這樣做,想辦法把句子寫具體。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:瞧,下雨了(出示課件)不好,小兔的屋頂漏雨了,聽,滴答!滴答,雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標出幫助小兔的小動物,用“-----”標出這些小動物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對比:
小熊知道了,給小兔送來了衣服。
小熊知道了,給小兔送來了新衣服。
(體會:小熊的一片心意,新衣服更保暖)
師:快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對話
指導(dǎo)朗讀:還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。
b、小山羊-------厚棉被。
課件:
小山羊知道了,給小兔送來了棉被。
小山羊知道了,給小兔送來了厚棉被。
(體會:為了不讓小兔著涼,生病,厚棉被更暖和)
師:快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學(xué)生對話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀
c、小猴----------雨傘。
對話練習(xí)指導(dǎo)朗讀
(充分體現(xiàn)學(xué)生主體,a、b、c學(xué)生先說哪一個都行)
4、句式練習(xí)
看,森林里的小動物多善良啊!
出示課件
對照板書把句子添完整,記住這些善良的小生靈。
其實,樹林里還有很多的小動物,也來幫助小兔了,想一想還有誰會來,給小兔送來什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義,事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙,但小兔的困難并沒有解決。
到了晚上,雨還在下,小兔子撐著雨傘坐著,不能躺下睡覺,多難受啊,這個時候,誰來了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來蘑菇
師:你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲,蘑菇?jīng)]有長呀,怎么沒有變化呢?是沒聽見,還是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了,蘑菇長大了一點,真神奇,但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱,記得要唱的好聽呀,不然蘑菇就長不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。
師:瞧蘑菇真的長大了,高興嗎?齊讀最后自然段?磥碚媸侨硕嗔α看蟀!
7、板書小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被,雨傘,都是自己的心愛之物,在小兔有困難的時候,它們毫無保留的獻了出來,獻出了自己的愛心,你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?
四、發(fā)散思維
當別人遇到困難,我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間,如果都有愛心,互相幫助,那我們就是一個溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇童話,童話大多都是表達了人們的美好愿望,老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》,這本書有圖有文,非常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講,也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛的多篇童話,有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌,叫《愛的奉獻》,老師唱兩句,“這是心的呼喚,這是愛的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點愛,去關(guān)心別人,幫助別人,那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽。
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